前言：中文期刊网精心挑选了配乐诗朗诵音乐范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
配乐诗朗诵音乐范文1
1 学会有感情地朗诵，初步感受、体会诗歌的韵律美和意境美。
2 尝试进行适当的创编，在活动中善于表达，乐意表达。
3 了解树与人类的密切关系，养成初步的环保意识。
活动准备
有关森林的音乐，散文诗《树真好》的PPT课件和配乐朗诵，与诗歌内容相匹配的图片（大图片一套。小图片同幼儿人数）。
活动过程
一、倾听音乐，营造氛围
1 请幼儿闭上眼睛欣赏一段音乐。
2 交流：你听到了什么？好像还看到了什么？
3 看课件：原来我们来到了一片美丽的树林。看，这儿有些什么？他们在干什么呢？
二、音画交融，欣赏诗歌
1 第一遍欣赏：树林真美。现在就让我们来欣赏一首优美的小诗。
2 幼儿欣赏配乐诗朗诵。师提问：你们喜欢这首诗歌吗？喜欢这里的什么呢？（教师根据孩子的回答出示相应的图片。
3 第二遍欣赏：这首诗歌里确实有许多好玩的事。除了我们刚才所说的，还有哪些呢？现在就让我们再来美美地欣赏一遍，一边欣赏一边用自己的小图片摆出来。
4 幼儿欣赏配乐诗朗诵，并且根据诗歌内容摆放出相应的小图片。
5 请幼儿看着自己的小图片跟着配乐轻轻地诵读诗歌。
6，交流提问：你们觉得这首诗歌有趣吗？你们想去那片树林吗？为什么想去呢？想去做什么呢？
7 简单小结：这些都是大树妈妈带给大家的快乐，你们觉得树好不好？能不能用诗歌里的句子来赞叹一下。（树真好）
三、读悟结合，体会意境
1 师：现在让我们一起来朗诵这首诗歌，朗诵的时候要特别注意几个字的读音。（教师念“叫、跑、飘、闹、觉、摇、跳”，让幼儿细细体会。）
2 师提问：听出来了吗？刚才每个字的读音都怎么样？在诗歌里，我们就称为押韵。因为有了押韵，诗歌读起来更加琅琅上口，更加好听了。
3 师生一起朗诵诗歌《树真好》。（同时播放相应的课件）
4 请个别幼儿示范有感情地朗诵诗歌，把押韵的字读得很饱满。
5 请幼儿站起来再次有感情地朗诵，鼓励幼儿用肢体动作表现。
四、自主创编，提升情感
1 师：树多真好呀！除了诗歌里所说的，树对我们人类和地球还有什么好处呢？
2 请幼儿尝试模仿诗歌里的句子进行创编。师：你们能不能模仿诗歌里的句子“树真好……”编一段诗呢？请你编好后先和周围的小朋友说一说。
3 幼儿分组到前面模仿创编，一个接着一个。一句接着一句。
4 小结：树真好，带给我们人类这么多的好处和快乐。回家后，小朋友把我们今天学的诗歌，还有自己创编的诗句说给爸爸妈妈听，让他们也来体会树的好处。
附散文诗：树真好
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。
树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，我家屋子里清清爽爽。阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，树下铺着阴凉。我躺在树下睡午觉。
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫，
配乐诗朗诵音乐范文2
合：亲爱的各位朋友、各位观众，大家晚上好：
男：走进七月，我们用一样的眼神凝望金秋
女：投入国庆，我们用一样的心情渴望收获
男：金色的七月，处处洋溢着热烈与饱满、激情与昂扬，无不昭示着凌河大地的广袤与宏大、生机与兴旺
女：火红的七月，处处燃烧着一种炽热情怀淬砺出一股排山倒海的力量，孕育着峥嵘岁月里的一切光荣和梦想
男：一页页日历，记载着我们建局五十年迎难而上的累累硕果
女：一步步征程，印证着共和国六十年迎着长风追逐梦想的脚步
男：点燃红色的圣火，敲响嘹亮的晨钟，
女：高擎奋进的大旗，奏响胜利的凯歌
1、器乐合奏 热爱祖国 演出单位培训中心
敲响那一排排铜质的编钟，浑厚而清亮的左音右韵由远及近，穿越五千年历史长河和六十年峥嵘岁月，在河之洲，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵回声，在亿万炎黄子孙的心中凝结一个永恒的誓言：祖国万岁。请听由培训中心演出的器乐合奏《热爱祖国》
2、男声独唱 凌源赞 演唱者 凌源一监狱 董学爽
走过四季，我们并肩同行，在夕阳染红的黄昏，走过风雨，走过泥泞，走出坎坷，走出困境，蓬勃是我多彩的笑容，激情是我滚烫的心胸，创造是我今天的使命，豪迈是我明日的雄风。请欣赏由一监狱董学爽演唱的歌曲《凌源赞》
3、小品 责任 演出单位 二监狱
化腐朽为神奇，一个个罪犯从这里得到新生。监狱警察的脚步，送别晚霞迎着晨露，如天籁清晰的鼓点，开启平安颂歌的每一个音符，他们以精诚所至金石为开的坚毅、以不信东风唤不回的信念，化开罪恶的坚冰，重塑人性的风采。请欣赏由二监狱演出的小品《责任》
4、歌伴舞 报答 演出单位 五监狱
六十年斗转星移， 六十年大江东去 ， 盛世中国告诉你一个地球的惊喜 ，盛世中国告诉你一个东方的奇迹 ，这是一部由十三亿人共同参与创作的春天进行曲 ， 中华民族正行走在伟大复兴之路上 ，亿万中华儿女正信心满怀进击，以报答祖国的信心与豪迈，高歌迈向新的胜利。请欣赏由五监狱演出的歌伴舞《报答》
5、配乐诗朗颂 我为伟大的时代歌唱 演出单位 热电厂
每天你伴着悠扬的钟声，沐浴晨晖献上你对凌源监狱的祝福，每天你在崭新的阳光下启程，蘸着月光写下心灵的倾诉。啊，凌源监狱的每一天都展示了五光十色的彩图，啊，凌源监狱的每一天，都是一座座山峦般的雕塑，用所有的真诚凝聚成功，为明天的发展无悔地付出。请欣赏由热电厂演出的配乐诗朗诵《我为伟大的时代歌唱》
9、京胡与古筝 打虎上山 演出单位 三监狱
下面将要演出的气势恢弘、荡气回肠的民族器乐合奏，展示了剿匪英雄杨子荣穿林海、跨雪原、勇闯匪巢的光辉形象，火爆热烈、热情奔放的旋律，仿佛把我们又带入了那战火纷飞的年代。请欣赏由三监狱演出的京胡与古筝合奏《打虎上山》
10、音乐舞蹈快板 说四监 演出单位 四监狱
从不低头俯视，更未仰天长叹，艰难使四监人的脊梁更加挺直，发展浓缩了四监人的智慧和才干；多少风霜在你的肩头溶化，多少艰难在你的脚下驱散，洒下一路汗水，奋斗孕育甘甜，为有豪情多壮志，敢叫日月换新天。请欣赏由四监狱演出的音乐快板《说四监》
11、相声 做广告 演出单位 车架公司
因为奋斗，所以成功，因为奉献，所以光荣，在光阴的递进中，我们用执着和热爱开辟了凌源监狱经济的新天地，用智慧和汗水将奇迹步步延伸，为此，风雨过后的彩虹才显得格外的壮美和绚丽。请欣赏由车架公司表演的相声《做广告》
12、舞蹈 警嫂颂 演出单位 一监狱
15、配乐诗朗诵 凌源监狱人 演出单位 六监狱
多少默默耕耘，含辛茹苦，孜孜不倦；冬去春来，已是两鬓风霜，潮起潮落，不变的是赤热的情怀。一步步，写尽奋斗的艰辛，一年年，经受着的时光的磨练，同是熔炉一块钢，任凭烈火来考验，风雨同舟志不移，为六监奋斗苦也甜。请欣赏由六监狱演出的配乐诗朗诵《凌源监狱人》
16、音乐舞蹈快板 五秩春秋 演出单位 五监狱
五监的发展凝聚了前辈的辛劳，今天的成就饱含了干警的贡献，曾经外役的艰辛，浓缩了你对监狱的赤诚，今日内役的创业，凝就了你奋斗的诗篇；你们用双手编织明天的希望，你们用勤奋铺就跨跃世纪的彩虹，逆境中，前行的信念坚如磐石，向着既定的目标，以五监人特有的风骨和姿容。
17、歌伴舞 祖国不会忘记我 演出单位 四监狱
祖国像一株参天巨树，威武挺拔，我们是大树上的红花绿叶，装点着母亲的强大，祖国是无垠的宇宙，宏伟博大，我们是宇宙中的恒星和行星，默默地把光和热散发。爱我监狱，让我们奉献出全部的力量，爱我祖国，让火红的青春绽放出生命的光华。
结束语：
男：迎着新世纪初升的太阳，我们手挽手豪情万丈
女：拥抱东方那绚丽的曙光，我们心连心壮志飞翔
男：祝福祖国，我们掬一捧黄色的浪花倾听历史的涛声
女：祝福祖国，我们在东方神来的满眼喜色中踏上征程
男：新的一天即将露出晨曦，未来的大门已经开启
配乐诗朗诵音乐范文3
可见动手进行操作，动口进行诵读对于学生发挥创造力，想象力是大有裨益的。那么，如何在语言课堂里培养学生的动手能力，丰富学生的想象力和创造力呢？
一、因课制宜.转变学习方式，有选择地进行指导。
教师应该根据教材的不同需要，灵活地运用不同的方法，这样才能收到事半功倍的效果，达到探究性学习的较高境界。
在讲述八年级下学期教材第三单元时，由于本单元所选课文内容是以不同的形式表达了人们对于生存环境的忧虑与思考，单元提示要求在理解课文内容，熟悉科学文艺作品的特点的同时，树立环保意识。因此，我采取了“综合课本口口查阅资料口口动手写作”的方式，分组进行了自主合作探究，并动手创作作品，可以用多种方式表达这一主题。学生表现出了空前的积极性。于是，组内的四个同学分头行动，有上网找资料的，有跑图书馆的，有执笔写作的，有编排形式的。。。。。。忙得不亦乐乎，气氛非常活跃。等到规定的八课题过去之后，第九课时交流分享的时间里，他们拿出了超出我想象力之外的作品，虽然有个别组的作品有些肤浅，但大多数同学还是获得了很大的收益。于是“科学幻想小说”“水球的自述”“地球就诊记”“恐龙口口地球的足迹”“人类走向孤独”“拯救地球”……等集学生的集体思想于一身的作品在课堂上引起一阵又一阵热烈的掌声。有的小组还自编了话剧，用他们喜爱的形式演绎他们对生存环境的忧虑和思考，体现了“关注自然，保护自然”这一主题。
二、让美术、音乐走进“寻常”课堂。
语文学科是其他学科的基础，但多年来，语言课堂上枯燥的字词句段，使很多学生望而却步，进而对这一学科产生厌倦，那么，如何让学生对于枯燥的语文课堂产生兴趣？我大胆引进了美术和音乐，可以为散文和诗歌配画，可以为文章配乐，那么在这种轻松愉快的氛围中，又有几个学生甘于寂寞呢？到那里，你就会发现，学生的手亦能妙笔生花！学生的口亦能出语不凡！
在进行八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》一课时，我利用了多媒体。在讲课之前，先交待学生预习内容：可用多种形式表达对古诗词的理解和感悟。准备时间：一周。等到讲课时，学生作品再次让我惊叹：
作品一：配画配乐诗朗诵《钗头凤》。一个学生用电子琴弹奏《梁祝》，一个学生朗诵，一个学生即兴作画，一个学生将诗词用流畅自如的书法写出：
作品二：小品《游唐宋诗人词人故地》。黑板上悬挂学生自己画的唐宋诗人词人画像，并由一个学生做导游，其他学生做游客，把古诗人的生平及其他自然信息介绍得井井有条。
作品三：《住校生的一天》。学生绘声绘色地用诗词的形式把一天的学习生活表现得生动活泼，引起了阵阵掌声；
作品四：诗词朗诵《西湖诗咏》，学生把查找到的关于西湖的诗词配乐朗诵，情文并茂；
作品五：唱《关雎》。学生用《欢乐颂》的音乐配乐配唱，表现了对古诗的独到理解。
配乐诗朗诵音乐范文4
近来为女友制作一个语文课件，课件中需要一段配乐诗朗诵视频，从网上下载回来了一段视频，画面很适合给课件使用，唯一不足的是该视频的背景音乐却不适合，想将背景音乐更换成课件要求的古诗朗读声音，这如何才能完成呢?难道需要运用绘声绘影等大型视频制作工具吗?经过试用，发现使用qq影音就能更换视频背景音乐，而且效果很不错，最后经qq影音帮忙轻松完成任务!
使用qq影音打开下载的视频片段，根据其画面和长短录制一段适合的音频文件。试听效果满意后，就可以用它来替换视频原有背景音乐了。
再次使用qq影音打开下载的视频片段，在播放画面上点击鼠标右键，选择“转码／截取／合并”子菜单下的“音视频合并”项。
打开“音视频合并”窗口，勾选下方的“替换背景音乐”项，再点击其后的“浏览”按钮，选择之前准备好的替换音频文件，它支持mp3、wav等格式的音频文件格式，选择好后，再设置一下文件名称和保存位置。
最后，点击“开始”按钮，qq影音就会开始为我们替换原背景音乐，替换时，会按视频长短将替换音频文件截取，合并到视频中，替换原背景音乐，速度很快就完成，完成后播放合并文件，就可以查看替换效果。
小提示
使用这一方法也可方便的清除掉视频文件的背景音乐，操作时，指定一个空白音频文件来替换原背景音乐，合并后即可得到无背景音乐的视频文件了。
配乐诗朗诵音乐范文5
关键词:音乐课;评价模式;终结性评价
中图分类号:G623文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)01-0164-01
每学期的音乐课考试,我们总是要求学生将本学期所学的歌曲选一至两首背唱出来就可以了,音乐考试就完完全全变成了唱歌考试。那么对音乐感兴趣,条件好的学生自然而然的就会得到一个满意的分数, 而那些先天条件不足、不善表达的学生成绩平平,也就对音乐课失去了兴趣。久而久之,考试成绩已不能对学生起到激励作用,只是一种手段而已。这种评价方式单调乏味、消极沉闷,严重的扼杀了学生学习音乐的浓厚兴趣,在很大程度上忽视了学生在学习中的主题性、能动性和创造性,而且也不利于教学方法和内容的改革。
如何培养学生学习音乐的兴趣,提高学生音乐素质,帮助学生认识自我,建立自信,体现评价的教育、激励与改善的功能,我们的评价标准也应随之改变,这是一个值得思考、探索的问题。
经过不断努力、探索,在音乐课的评价中,我创立了自己的评价模式,实现了形成性评价和终结性评价相结合的模式,打破了以唱定乾坤的模式,使最终的评价能体现学生的学习过程,承认并尊重学生在音乐学习中的个体差异,使他们能充满信心地参与各项音乐活动,帮助学生更好的发展,提高教学质量,使学生对音乐的学习由被动变为主动,以此来改变现状。评价的具体内容可根据不同年级、不同教材制定。评价模式如下:
一般以四人小组为单位,个人的成绩以四人总成绩为主,加上过程管理的成绩(全学期学生在学习过程的具体表现如学习态度、纪律等),所以小组中每一位成员的表现都会影响到其他同学,以此培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力,同时也强调了对学生学习过程的有效性的管理,但主动权仍在学生自身,也就是只要自己努力了,就会有收获,同时也改变了教师对学生学业成绩的权威性评价,使评价更客观、公正。
每个组员承担的具体内容是:
一、歌曲部分:让学生选择适合自己演唱的歌曲,课内、课外都行(歌曲内容健康)如有伴奏更好,这样就避免了教材内容的单一性和片面性,同时也能更好的引导学生丰富自己的课余生活。
二、欣赏部分:这一部分将学生必须掌握的欣赏内容归为一类,抽签回答,并给学生三次机会(因为教材中选择的欣赏内容多数是经典名著,而欣赏毕竟是听觉的艺术,欣赏的主渠道还是要靠耳朵、静下心来反复聆听,为完成教学进度,课后学生没有机会再欣赏)。每个学生对音乐的理解和兴趣都有所不同,为了弥补这一部分个别学生的不足,允许学生将自己在课外了解的有关乐曲、歌曲的相关内容介绍给大家,让同学们共同分享他们的快乐。让评价能起到积极的作用,不要束缚学生的情感世界。
三、配乐诗朗诵:这一部分是根据新的音乐课程标准所提倡的综合性艺术表演而拓展的内容。首先让学生选择一段适合朗诵的短文(诗歌、散文、课文片段等),根据短文让学生选择背景音乐进行配乐朗诵,因为音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域,要求学生能找到音乐和文化的结合点,找准背景音乐与短文之间的共同点,以此来培养学生理解音乐、感悟音乐的能力,这一板块的设计更能培养学生收集音乐、了解音乐和积累音乐信息的能力。
四、综合类:这一板块的设置是让学生根据自己的特长,主动选择项目如舞蹈、剪纸、手工、乐器演奏等等,使学生在接受评价时具有一定的主动性,促使学生在某一方面获得优异的成绩以此来弥补在其他方面的差异,提高学生学习的主动性,在评价的过程中及时征求全班同学的意见,给学生一个合理、公平的成绩。
配乐诗朗诵音乐范文6
一、充分调动学生对音乐学习的积极性,培养学生的音乐兴趣
高一开设《音乐鉴赏》这个模块对学生来说,内容还是很深的,但我坚信学生一定能克服这个困难,因为一开始我就发现高一学生比较喜欢音乐课,他们对新鲜事物都有好奇心。抓住这一心理特点,我对教学有了信心,也有了自己的想法。如我在上贝多芬的《第九交响曲(第四乐章)》前,把合唱曲《欢乐颂》的简谱、五线谱对照表印发给学生来视唱,这一做法使他们觉得视唱并不像他们想象的那么难。而后我又打印几首学生熟悉的歌曲的简谱、五线谱对照表给他们课余时间学习,如《梦驼铃》、《康定情歌》、《小白杨》等。把每个班分成几个小组,由班上音乐基础相对较好、组织能力较强的当组长,带领组员学习,在课堂上进行小组间的比赛。除此之外,我还和学生一起研究和讨论相关的音乐课题。如民歌和创作歌曲之区别,你了解哪些外国音乐大师和他们的作品等等,通过学生课外的自主学习和课堂的师生互助,达到良好的教学效果。
二、突出学生主动参与音乐听觉体验,激发学生的情感共鸣
音乐是听觉的艺术,情感的艺术。只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。听觉体验是音乐学习的基础,发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。我认为音乐课不是以“课堂、书本、教师”为中心单纯的“听”,而应该运用生动活泼、灵活多样的教学形式,利用多通道的教学手段,让学生在不知不觉中听多遍同样的音乐而不觉得枯燥、乏味,然后在不知不觉中对这段旋律已有了较深的印象,此时他就会感受到音乐的美了。
让学生多通道主动参与音乐欣赏的手段主要是身体感官的综合参与。即听觉、视觉、运动觉、言语觉、心灵综合参与等。具体运用的手段有很多,如:提问后思考中听、结合画面听、随乐打节奏、随乐即兴跳舞、配乐诗朗诵、演唱演奏主题等等。
三、抛砖引玉,剥离困难,让学生领会高雅的外国古典音乐
高中课本里面外国作品占的比重较大,但学生对外国音乐知之甚少,个别学生甚至对外国音乐产生了抵触情绪。针对这一实际情况,我认为任何音乐作品都不是无缘之水,西方音乐与基督教和宗教音乐联系密切。如果我们对基督教及其宗教音乐没有充分的认识,就不可能全面、准确地把握和欣赏西方古典音乐。于是,我就来个抛砖引玉,从最原始的、原汁原味的宗教音乐、舞曲、民谣的欣赏入手,并配与对各国风土人情的介绍,让学生消除地域的隔阂,对外国音乐有个初步感性的认识,渐渐地学生从最初的好奇到引起注意到发生兴趣,有效地消除学生对西方古典音乐的抵触情绪。为了让学生更深入了解西方古典音乐,我引用了海顿、莫扎特、贝多芬都创作过教会音乐,如海顿的《纳尔逊弥撒曲》,莫扎特的《C小调弥撒曲》、《加冕弥撒曲》和《安魂弥撒曲》,贝多芬的《C大调弥撒曲》和《庄严弥撒曲》,名家名曲让学生在高雅的音乐殿堂里畅想、遨游、熏陶。
四、培养学生善学勤思、主动探究的习惯
音乐是一门体验性的学科,只有学生主动参与和自主探究才能感受学习的快乐并积累学习的成果。在教学过程中,我在充分尊重每一个学生的基础上,给他们一些权利和机会,让他们自己去选择、去体验;给他们一种条件、一片空间,让他们自己去锻炼、去前进。例如,在欣赏音乐作品时,我不是抛出一连串课前设计好的问题给学生,而是问他们最想了解的是什么?再让他们猜一猜,老师最想了解的是什么?然后,师生共同带着最想了解的问题去聆听音乐。第一个问题的设计,是为了了解学生的心理需求,是我根据学生的情况去灵活的组织教学,给学生的感觉是教师理解尊重他们,能根据他们的愿意来进行教学,使他们对教学内容一下子充满兴趣。第二个问题的设计表面上是让学生猜教师的想法,实质上是我对学生提出了听音乐的要求,但我巧妙的运用了猜一猜的教学手段,又激起了学生的兴趣,让学生感受到师生间的平等交流,拉近了师生间的距离。这样,教师教的轻松,学生学得轻松,从而也进一步培养了学生善学勤思、主动探究的习惯。
五、把表演带进课堂,培养自信,让学生主动去表现艺术、发掘艺术