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小学生对联范文1
下联：猴舞新春又呈祥
横批：万事如意
上联：羊献银毫书捷报
下联：猴挥金捧迎新春
横批：新年快乐
上联：花果飘香美哉乐土
下联：猴年增色岂换人间
横批：幸福人家
上联：勤羊辞旧千家同喜
下联：顽猴闹春万户皆福
横批：四海同春
上联：大鹏展翅蓬雀心惊
下联：金猴骋日魑魅难藏
横批：鹏程万里
上联：神羊献瑞羊年吉祥
下联：金猴举棒猴年如意
横批：花好月圆
上联：辞群羊送来千里鹅毛
下联：迎金猴燃起万家灯火
横批：春意盎然
上联：羊年六畜兴旺五谷丰登
下联：猴年九州欢歌四化辉煌
横批：国泰民安
上联：三羊开泰人膺五福趁春去
下联：万猴维新天降大运随日至
横批：时和岁好
上联：羊毫饱蘸浓墨重彩酬壮志
下联：猴棒劲舞实事兴邦竞风流
横批：大展宏图
上联：黄龙竞舞为大地回春祝福
下联：金猴挥棒给神州奋起壮威
横批：国泰民安
上联：辞群羊送来千里鹅毛
下联：迎金猴燃起万家灯火
横批：喜迎新春
上联：一干二净除旧习
下联：五讲四美树新风
横批：辞旧迎春
上联：大地流金万事通
下联：冬去春来万象新
横批：欢度春节
上联：欢声笑语贺新春
下联：欢聚一堂迎新年
横批：合家欢乐
上联：百年天地回元气
下联：一统山河际太平
横批：国泰民安
上联：占天时地利人和
下联：取九州四海财宝
横批：财源不断
上联：天增岁月人增寿
下联：春满乾坤福满楼
横批：四季长安
上联：迎喜迎春迎富贵
下联：接财接福接平安
横批：吉祥如意
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小学生对联范文2
摘要：新课改下的数学教学的关键就在于提高课堂教学效率，探讨如何提高数学课堂教学的有效性，加强训练的针对性是必须的. 笔者认为，首先，优化课堂教学的整体结构，提高数学课堂教学的效率. 其次，制定合理、有效的教学目标，提升学生课堂知识的空间. 而后，精取有序的、递进的训练习题，提高学生训练的针对性.
关键词：教学效率；知识空间；针对训练
《新课标》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道. 课堂教学质量如何，是否深入细致了解学生的知识、基本技能和思维方式；是否根据学生的认知结构和建构活动的特点来组织与呈现教学内容，并设计有利于学生主动参与的教学活动；是否使学生在一定的训练时间，有知识覆盖性、针对性，且使学生获得成功学习的体验，直接关系到学生数学基础知识的掌握、能力的发展、兴趣的培养以及思想品德的培养等等. 而新课改下的数学教学的关键就在于提高课堂教学效率. 那么如何提高数学课堂教学的有效性，加强训练的针对性，特别是对于即将面临高考的高三学生，通过数学教学而促进他们的能力得以全面的发展呢？
[⇩]优化课堂教学的整体结构，提高数学课堂教学的效率
数学课堂教学一般有复习旧知识、引入新知识、传授新知识、反馈新知识、深化新知识、课堂小结、作业布置等过程，而对于高三的学生来讲，数学的课堂主要是以复习课的形式呈现，以综合性的内容体现. 如何在强化基础知识、基本技能的前提条件下，恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，精心选择例题，习题讲练结合是高三数学课堂的最重要环节. 因此在设计课堂整体时，教师必须重视学生认知过程的完整性. 人们认识事物的过程是一个渐进的过程. 因此，要做到使教学层次的展开符合学生认知规律，就必须从基础知识出发，使教师的教与学生的学两方面的活动协调.
例如，在“等差数列”这一节的综合运用复习课中，知识的构建是在学生理解等差数列的定义、通项、前n项和以及性质的基础上，课前可让学生先进行复习回顾，且将要点一一列出.
1． 等差数列的定义
如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数，则称这个数列为等差数列，这个常数叫做公差. 即an+1－an=d（常数），其中n∈N+（或者表示为an+2－an+1=an+1－an，n∈N+）.
2. 等差数列的通项公式
an=a1+（n－1）d.
①推广：an=am+（n－m）d.
②变式：d=.
③函数关系式：an=an+b（a，b为常数）.
3. 等差数列的前n项和公式
Sn=或Sn=na1+d.
①n为奇数时，有Sn=na中，S奇－S偶=a中；n为偶数时，有S偶－S奇=d.
②函数关系式：S奇=An2+Bn（A，B为常数）.
4. 等差中项
若a，b，c成等差数列，则称b为a与c的等差中项，即b=. a，b，c成等差数列⇔2b=a+c.
5. 等差数列的性质
①在等差数列｛an｝中，若m+n=p+q，则有am+an=ap+aq.
②若｛an｝，｛bn｝均为等差数列，则数列｛pan｝，｛an＋q｝，｛an±bn｝也成等差数列.
③若数列｛an｝成等差数列，则下标成等差的子数列也成等差数列.
④若数列｛an｝成等差数列，Sn为其前n项和，则Sk，S2k－Sk，S3k－S2k，…也成等差数列；数列
为等差数列；……
那么，在课堂中，教师针对学生熟悉程度，列出等差数列的知识点进行整体重难点的概括，知识点的引申，思想方法的提炼. 如：
1. 这一环节不仅侧重学生对公式的记忆，而且应明确公式的推导过程，这里蕴涵了数列中重要的解题方法（叠加法或构造法）以及强调公式之间的相互联系.
2. 不仅要熟练应用基本公式，还要会用变通的公式和等差数列的有关性质. 如在等差数列中，am=an+（m－n）d；若m+n=k+l，则am+an=ak+al等.
3. 由五个量a1，d，n，an，Sn中的三个量可求出其余两个量，即“知三求二”，要求选择公式必须灵活恰当，即善于减少运算量，达到快速、准确的解题目的.
4. 在求解等差数列的问题中，除了要注意函数思想、方程思想、消元及整体思想的运用外，还要特别注意在解题中要有“目标意识”，需要什么，就求什么，提高解题的针对性.
在组织课堂教学时，当学生领会到知识要点后，应安排动脑动手与独立思考的练习，提炼出基础知识中的相互联系的内容和基本思想方法. 如果教师及时捕捉反馈信息，学生就会有一个由感性认识到理性认识并由认识到实践的过程，从而加深对知识的领会，能力也得到相应发展. 教师还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学. 当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点. 其他的可以指明思路，找出关键，有的甚至可以点而不讲，但要指导学生自学完成；当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一步深化练习，进行比较、提高. 这样一来，课堂结构紧凑，时间得到充分利用，有利于提高课堂教学的效率.
[⇩]制定合理、有效的教学目标，提升学生课堂学习效率
知识技能、过程方法与情感态度的三维目标是一个密切联系的有机整体. 课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标的有效性，其中情感与态度的发展离不开知识与技能的学习. 同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提. 教学中，一要根据学生实际与时俱进地选择好教学内容，扎实地为学生打基础. 二要关注学生的学习过程和学习结果. 三要呵护学生的学习热情，尽力调动学生的积极性、主动性，让学生体验数学的价值，建立正确的价值观.
例如，在讲解等差数列的综合性问题时，选举例题：
在等差数列｛an｝中，前n项和为Sn，若S10=100，S100=10，求S110的值.
引导一般性思维求解，可从等差数列的前n项的公式出发，建立与等差数列首项a1以及公差d有关的方程组求解.
解析设等差数列｛a｝的首项为a1，公差为d，则前n项和Sn=na1+d.
由已知条件
10a1
+d=100，①
100a1
+d=10 ②
⇒a1=
，
d=－，
所以S110=110×a1+×d=－110.
引导在此基础上，能否再从等差数列前n项和的公式特征出发，也是建立方程组去求解？学生会想到函数的关系式Sn=An2+Bn（A，B为常数）.
解析设等差数列｛an｝前n项和Sn=An2+Bn（A，B为常数）.
由已知条件
A×102+B×10=100， ①
A×1002+B×100=10 ②
⇒A=－
，
B=.
所以S110=A×1102+B×110=－110.
引导在等差数列｛an｝的基础上，能不能再思考一下等差数列前n项和Sn的性质，即能在Sn的基础上再去建立适当的等差数列帮助我们求解问题？学生再一次回到总结的性质中去思考，不难发现两种形式. 所以，以下两种求解方法，自然由学生思考得出.
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解析1因为数列｛an｝是等差数列，
所以S10，S20－S10，S30－S20，…，S110－S100为等差数列，设公差为D.
S100=S10+（S20－S10）+（S30－S20）+…+（S100－S90）
=10S10+×D=10.
S110=S10+（S20－S10）+（S30－S20）+…+（S110－S100）=11×S10+×D=－110.
解析2因为数列｛an｝是等差数列，所以数列
是等差数列. 数列
中，第10项=10，第100项=，则第110项=－1，所以S110=－110.
引导在肯定了以上两种利用等差数列前n项和构造新的等差数列求解的基础上，我们又可以将问题还原，即求解等差数列的前n项中不仅要熟练地运用Sn=na1+d这一公式，还可以选用Sn=・n，则S110=×110，那么a1+a110如何得到？学生自然又会想到等差数列的基本性质.
解析S100－S10=a11+a12+…+a100=×90=×90=－90，
所以=－1.
所以S110=×110=－110.
引申再进一步将问题变形：
“若等差数列｛an｝中，Sp=q，Sq=p，且p≠q（p，q∈N+），求Sp+q.”
这样一来，通过求解上一问题，在对等差数列的定义、通项公式、函数关系式、性质及前n项和公式进行有效训练的基础上，教师引导学生深入问题的本质，提炼问题的精髓，从而使学生对等差数列有了进一步的认识. 目标的制定有了一定的梯度，最终能使学生都积极参与、尽情投入到学习中去，使能力相对差一些学生能品尝到成功的喜悦使能力水平较好的学生也有了充分施展才华的空间. 毫无疑问，制定准确、明确、有层次的目标，就保证了教学的方向，使教学有了现实的可操作性和评价性，有利于教学效率的提高.
[⇩]精取有序，递进的训练习题，提高学生训练的针对性
分析数学课程标准的要求，了解知识点在高中数学的地位与作用，研究高考命题趋势，是精心选择例题、习题，判断数学题对技能训练是否有价值的主要途径. 而训练必须有计划、有层次地进行. 数学训练分为三个阶段：模仿练习阶段、变式训练阶段与综合训练阶段. 模仿练习一般是在新知识学习之后，在教师的示范下进行的练习，所选题目难度不高、变化不大，要求学生按照掌握的法则与步骤进行运算，以确保结果的正确性，同时在自己的头脑中留下较清晰的经验. 变式训练阶段的习题难度适当提高，习题形式多有变化，同时在自己的头脑中留下较清晰的经验. 变式训练阶段的习题要求学生不仅得到正确的答案，还必须对操作的过程、依据、方法进行总结与概括，促使心智操作方式从经验上升到理性水平，为技能操作实现自动化打下基础. 综合训练阶段可选用的训练题必须具有一定的综合性、探索性、灵活性，训练学生确定操作方向，灵活运用法则的能力，为技能向能力转化打下基础.
例如，设计等差数列问题课内训练题：
练习1等差数列｛an｝中，a10=100，a100=10，求a110 .
引申1 等差数列｛an｝中，ap=q，aq=p（p≠q，p，q∈N+），求ap+q .
练习2 若两个等差数列｛an｝和｛bn｝的前n项和分别是Sn，Tn .
已知=，求的值.
引申2 若两个等差数列｛an｝和｛bn｝的前n项和分别是Sn，Tn .
已知=，求的值. （思考，若条件不变，求的值）
小学生对联范文3
关键词：小学数学；学生思维；教学活动
新课改以来，我校就一直沿用人教版的小学数学教材，笔者在教学中发现该套教材严格按照义务教育小学数学教学大纲要求编写，具有较强的系统性和科学性，符合小学生的数学学习认知规律和接受能力，利于教师和学生共同开展教学活动。总之，人教版小学数学教材符合新课改教学要求，结构合理，插图新颖，习题适当，笔者认为在小学数学教学中教材操作性强，数学思想渗透高，对学生思维的启发性好，教师完全可以立足教材设计高效教学活动，充分发挥锻炼和养成学生思维的作用。
一、锻炼及养成小学生思维的深刻性
思维的深刻性是指思维活动的逻辑水平和抽象程度，反映在小学生思维形式和思维过程中，且小学生展开思维形式和思维过程需要以人教版教材为载体。因此，笔者在教学实践中注重对小学生思维形式和思维过程的组织。（1）小学生应用“概念+判断+推理”等基本思维形式，开展思维活动，并在思维活动中紧扣“引入+形成+深化+构建”四大环节，对所学数学基本概念进行强化。且在小学数学数量关系、运用练习、算理分析和几何知识分析中，对小学生概念运用、判断以及逻辑推理进行有效训练；（2）在小学生数学学习过程中，让其真正置身于数学知识分析、比较、综合学习活动中，对数学思维进行概括、抽象、系统化、具体化的锻炼。
二、锻炼及养成小学生思维的敏捷性
思维的敏捷性是指思维活动的准确性和速度，笔者提出在小学数学教学中可以采用下列措施锻炼及养成小学生思维的敏捷性。（1）充分利用综合性较高的组合图形、复合应用题和混合运算等数学情景，对小学生直觉思维进行训练，具体办法包括瞬间综合训练、总体观察训练、预见训练、切入训练和假设验证训练等；（2）组织开展针对性的数学学习训练，如，听算训练、视算训练、口算训练、应用题列式、强大竞赛训练等，帮助小学生掌握数学简算、速算的要领，增强小学生数学计算能力；（3）加强对数学基础知识的巩固，设计并开展针对性强的练习，帮助小学生熟练掌握数学知识技能，实现数学知识“动力定型”。
三、锻炼及养成小学生思维的灵活性
思维的灵活性是指思维活动开展的角度选择、方法应用、过程开展等方面的灵活性。笔者提出在小学数学教学中可以采用下列措施锻炼及养成小学生思维的灵活性。（1）可逆性训练。在教学中立足小学生数学已学知识，对小学生进行有效启发，引导小学生自学新知识，利用人教版数学教材中的练习题，分析题目中条件和问题之间的顺逆关系，引导小学生对练习题进行正、反方向的穿插思考；（2）变通性训练。在教材习题练习中，引导小学生从多角度数学思维出发，对题目中存在的代换、转化、恒等变形、假设等条件进行变通训练；（3）沟通性训练。在教学和习题训练中，教师应对数学学习中的思路和知识进行沟通联系，引导小学生熟练沟通训练。
四、锻炼及养成小学生思维的独创性
思维的独创性是指思维活动的独特性、新颖性和发散性。笔者提出在小学数学教学中注重对数学知识进行系统教学，引导小学生趋向创造力“最近发展区”，可以采用以下措施：（1）在数学新知识教学中，教师鼓励小学生从多角度获得新知识，拓展小学生解决问题的渠道，培养小学生质疑问难和思辨争议的学风；（2）结合小学数学教学活动，设计一题多变、多编、多议、多解、多验的习题，对学生发散思维进行训练；（3）利用多样化应用题，对小学生数学思维进行基本扩散训练，如，数量关系逆向思考、基本思考方法训练、多组合问题训练、新数量综合训练等。
小学数学虽然是一门基础性学科，但是学科自身具有极强的逻辑性，小学数学教学活动不仅仅是传授知识，更是对学生思维的锻炼及养成，对培养小学生数学能力有重要作用。小学数学教学中，鉴于小学生思维深刻性、敏捷性、灵活性、独创性之间相互制约、联系，充分发挥小学数学教学活动的交叉效应，优化小学数学教学活动作用，锻炼及养成学生思维能力。
参考文献：
小学生对联范文4
在春节时贴对联，是中华民族的传统习俗，那么对于春节对联，大家还记得哪些呢?下面是小编给大家带来的2021适合小学生的春节对联最新80副，以供大家参考，我们共同阅读吧!
适合小学生的春节对联(一)1.和顺一门有百福
平安二字值千金 横批：万象更新
2.一年四季春常在
万紫千红永开花 横批：喜迎新春
3.春满人间百花吐艳
福临小院四季常安 横批：欢度春节
4.百世岁月当代好
千古江山今朝新 横批：万象更新
5.喜居宝地千年旺
福照家门万事兴 横批：喜迎新春
6.一帆风顺年年好
万事如意步步高 横批：吉星高照
7.百年天地回元气
一统山河际太平 横批：国泰民安
8.春雨丝丝润万物
红梅点点绣千山 横批：春意盎然
9.一干二净除旧习
五讲四美树新风 横批：辞旧迎春
10.五湖四海皆春色
万水千山尽得辉 横批：万象更新
11.一帆风顺吉星到
万事如意福临门 横批：财源广进
12.一年四季行好运
八方财宝进家门 横批：家和万事兴
13.绿竹别其三分景
红梅正报万家春 横批：春回大地
14.年年顺景则源广
岁岁平安福寿多 横批：吉星高照
15.一年好运随春到
四季彩云滚滚来 横批：万事如意
16.丹凤呈祥龙献瑞
红桃贺岁杏迎春 横批：福满人间
17.五更分两年年年称心
一夜连两岁岁岁如意 横批：恭贺新春
18.黄莺鸣翠柳
紫燕剪春风 横批：莺歌燕舞
19.春花含笑意
爆竹增欢声 横批：喜气盈门
适合小学生的春节对联(二)1.和顺一门有百福;
平安二字值千金。
2.天好地好春更好;
牛多粮多福愈多。
3.人增福寿年增岁;
鱼满池塘牛满栏。
4.丰稔岁中牛领赏;
新台阶上步登高。
5.爆竹升天送牛岁;
春花遍地缀牛年。
6.金牛拱户门庭富;
紫燕报春岁月新。
7.犬过千秋留胜迹;
亥年跃牛奔小康。
8.戌年引导小康路;
亥岁迎来锦绣春。
9.吉日生财牛拱户;
新春纳福鹊登梅。
10.戌岁乘龙立宏志;
牛肥万户示丰年。
11.燕衔喜信春光好;
牛拱财门幸福长。
12.朱红春帖千门瑞;
翠绿柳风万户新。
13.花香鸟语春无限;
沃土肥田牛有功。
14.一年四季春常在
万紫千红永开花。
适合小学生的春节对联(三)1.牛是财神登万户;
燕为春使舞千家。
2.衣丰食足戌年乐;
国泰民安亥岁欢。
3.春雨丝丝润万物
红梅点点绣千山。
4.两年半夜分新旧;
万众齐欢接亥春。
5.牛岁已赢十段锦;
豕年更上一层楼。
6.朱笔题名振雁塔;
绿风摇柳动莺声。
7.喜居宝地千年旺;
福照家门万事兴。
8.一帆风顺年年好;
万事如意步步高。
9.牛多粮足农家富;
子孝孙贤亲寿高。
10.腾龙跃牛逄新世;
送犬迎牛贺大年。
11.牛子一身皆是宝;
亥年万事俱呈金。
12.牛岁已赢十段锦;
牛年更上一层楼。
13.人逢盛世情无限;
牛拱华门岁有余。
14.一干二净除旧习;
五讲四美树新风。
15.五湖四海皆春色;
万水千山尽得辉。
适合小学生的春节对联(四)1.上联：无产阶级文艺
百花齐放。下联：社会主义舞台 春色满园。
2.上联：路线正
春意随着人意闹。下联：政策好 心潮伴着春潮涌。
3.上联：栽富根
队队生产大发展。下联：走新路 社社经济更提高。
4.上联：艰苦奋斗
猛擂战鼓。下联：勤俭建国 大搞四化建设。
5.上联：人尽其才
祖国一日千里。下联：各得其所 山河万象更新。
6.上联：十亿神州
前程赖于四化。下联：千秋伟业 力量源自人民。
7.上联：政策兑现
人人干劲十足。下联：措施得力 年年喜庆盈门。
8.上联：百花争艳
神州莺歌燕舞。下联：大地生辉 祖国桃红柳绿。
9.上联：举国上下
促进安定团结。下联：万众一心 实现经济调整。
10.上联：发扬民主
国家繁荣昌盛。下联：加强法制 人民安定团结。
11.上联：万里江山
重见尧天舜曰。下联：九州草木 共浴时雨春风。
12.上联：企业扩权
经济效果显著。下联：买卖做活 贸易市场繁荣。
13.上联：艰苦奋斗
正当革新能手。下联：勤俭建国 打好万年根基。
14.上联：鞠躬尽瘁
志在抚育新苗。下联：埋头苦干 誓做辛勤园丁。
15.上联：思想解放
人人心情舒畅。下联：政策落实 个个意气风发。
16.上联：丰收曲胜利
曲曲传千里。下联：科技花革命 花花红万山。
17.上联：同心同德
从事四化建设。下联：群策群力 贯彻。
适合小学生的春节对联(五)1.上联：绿化祖国
处处山清水秀。下联：改造自然 年年林茂粮丰。
2.上联：大智大勇
捍卫革命正气。下联：敢作敢为 抵制不良歪风。
3.上联：亲亲热热
使你来得高兴。下联：挑挑拣拣 让你去得满意。
4.上联：五谷丰登
钻研科学技术 下联：六畜兴旺 努力尽心饲养。
5.上联：救死扶伤
当好白衣战士。下联：妙手回春 攀登医学高峰。
6.上联：一颗红心
培养祖国后代。下联：满腔热情 抚育革命幼苗。
7.上联：妙计千条
搞活国民经济。下联：举国一心 加速四化建设。
8.上联：眼观六路
分析市场变化。下联：耳听八方 了解群众要求。
9.上联：乘四化春风
展千秋伟业。下联：恃九州生气 迈万里征程。
10.上联：树高千丈
有赖阳光雨露。下联：铁杵成针 全凭日久功深。
11.上联：发扬实事求是科学作风。
下联：巩固安定团结大好形势。
12.上联：靠集体发家致富春常在。
下联：凭劳动勤俭节约庆有余。
13.上联：货架上下汇集祖国春色。
下联：柜台内外倾注同志深情。
14.上联：发扬联系群众光荣传统。
下联：坚持实事求是优良作风。
15.上联：科学坦途少
有志方竟成。下联：英杰豪气多 无高不可攀。
16.上联：奔
社社队队擂战鼓。下联：庆胜利 山山水水飞彩霞。
17.上联：联产计酬
小学生对联范文5
还有一个十q的男孩子，四年级，个子高高的。爸爸在北京某企业工作，一年回不了几次家。妈妈因为工作也一直不能在身旁。他读四年级，妈妈领着他找我咨询，说孩子“好动”。咨询期间才发现，孩子喜欢班里的一个女孩。人家学习好，有点看不上他。可他就是忘不了她，有意摸过人家的手，无心学习，不求上进。
一、小学生的“早恋”
一些年龄大的小学班主任总是说，过去在小学根本没有“早恋”这一说，可是现在的孩子小学三、四年级就有写情书的。
孩子们成熟早，是普遍现象。老师、家长对孩子――特别是女孩与异性的交往十分警惕和担心，害怕她们会早恋，更担心她们由于无知和好奇而发生难以挽回的后果。孩子在心里爱慕着另外一个男（女）孩子，这本身正常不过，但家长和老师不知该怎么办。大多是围追堵截，严厉禁止，强制干涉。结果不能减弱恋人之间的“爱情”，反而会加强。
孩子对异性的一种探究，有些家长、老师不能正确认识，不了解孩子的心理，表现得紧张兮兮，盲目给孩子扣上“早恋”的帽子。如果发现一个学校有小男孩小女孩比较亲近，就会觉得孩子不正常了。这就是所谓的小学生“早恋”。
二、如何判别孩子早恋
18岁以下的孩子，异性长时间在一起，经常在比较隐蔽的地方交往就是早恋。也有的专家认为早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。
根据专家调查研究孩子早恋的具体表现：
1.上课注意力不集中，时常走神发呆，心事重重，学习成绩明显呈下降趋势。
2.出现不正常交往，经常出外聚会，或者找借口出外游玩，通讯联系明显增多。
3.突然变得爱打扮，常对着照镜子。
4.沉默不语，喜欢一个人呆在一边想心事发笑。
5.情绪起伏大，对描写爱情的电影、电视、小说感兴趣。
6.背着他人偷偷递纸条、聊微信，写日记，看到别人赶忙掩饰，常与异性来往。
三、小学生“早恋”的原因
究其原因，社会的发展，生活水平的逐渐提高，致使孩子的青春期提前到来；加之网络、电视以及社会现象的不良影响。
根据调查发现，受开放性的文学、影视作品、当代文化接触的影响，一些网络不堪画面和动画片的影响；街边、公园一些成人行为的模仿；有些男孩子或者女孩子，他们在班级各项活动的过程中经常接触，这些都是“早恋”的原因。
四、如何对待小学生“早恋”
1.创设温暖和谐的家庭
家庭环境也是非常重要的，如果孩子生活在一个没温暖、不和谐、缺乏爱的环境里，他的心理就会被扭曲。所以，家长和老师要积极配合，充分发挥学校和家庭自身的作用，做到家校合作，共同努力，正确处理好孩子的“早恋”问题。
总之，孩子间异性的交往并不是不好，而是好事情，家长和老师不必小题大做。要把尊重孩子放在首位。只要以健康、积极的心态去引导学生，有区别、有针对性地实施生理及心理健康教育，学生就能很快过去。这样，对他们今后的成长也更为有益。
2.鼓励他（她）们多交往、多接触
我们的家长和一些老师把男女生相处视为高压线，不可碰触。其实对于男女生的交往没有必要避讳，反而要鼓励他（她）们多接触。让他（她）们经常合作，经常在一块开展有意义的活动，一起写作业、游戏，从小多相处、会相处，就见怪不怪了。要正视孩子们所谓的“爱”，他（她）们的“爱”和大人的恋爱是有区别的，也就是一些单纯的喜欢，班里有的同学学习成绩、相貌等各方面都比较好一点，可能会让一些同学羡慕，这算不上“爱”，他（她）们也不能完全理解“爱”。对他们应该开展青春期教育，真正利用好有关生理方面的课，让孩子们了解自己的身体结构，学会保护自己；利用好心理方面的课程，恰当地进行一些青春期生理知识和道德知识教育，了解即将到来的青春期是怎么一回事。让孩子觉得异性也没有那么神秘，用平常心来对待青春期问题，以正确的态度对待早恋问题，化解“恋爱”危机。
3.遇“事”不张扬，要冷处理。
小学生对联范文6
【摘要】随着社会的发展，生活水平的提高，小学生早恋问题已经切切实实地摆在我们教育者的面前。如何处理好这一问题，也是教育者应该重视的研究课题。处理好小学生早恋问题，需要教育的智慧与艺术。需要依据小学生早恋的心理特征，以科学有效的方法，对学生进行情感疏导。
【关键词】小学生；早恋；心理特征；情感疏导
【中图分类号】G515.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0095-01
小雅白白净净的，剪着齐耳短发，是个可爱又漂亮的女孩。
这个女孩早恋了。周末和男孩子一起出去玩，她会牵着男孩子的手，男孩子也会拥着她那稚嫩的双肩逛街。学习成绩飞速下滑，课堂上总愿意发呆，时不时的一个人坐在那里傻笑。班主任老师很是着急，找她谈了几次，她说她控制不了自己，她无时无刻都会想那个男孩子，想见到他。一个13岁的女孩，提前进入青春懵懂、骚动着的情感世界。辅导员老师和她谈了好久，她只是笑，或者是哭，一句话也不说。
根据多年的工作经验以及对徐小雅现象的分析，我认为小学生早恋原因主要有以下几点：
第一，对异性好奇。小雅是个精力旺盛的女孩，但她未能把充沛的精力用在学习上，对学习缺乏兴趣，而对异性感到好奇，开始早恋。
第二，缺乏家庭的温暖。小雅的父母离异，母亲与一个男人同居。在生活上徐小雅享受不到父母和其他家庭成员的关爱，感情上缺乏温暖和尊重，行为上缺乏良好的示范引导。她的妈妈疲于生活，忽视了孩子在成长过程中的生理和心理的发展问题。徐小雅渴望有人分担她的心事，有人给予她理解和抚慰，此时，情窦初开的异性同学就成了她最好的倾诉对象。
第三，爱慕虚荣。随着社会的发展，加上流行的爱情歌曲和表现的影视和书籍的诱导，少男少女的潜意识里也产生一种希望被认可、被赞美甚至被追求的需要。小雅平时在学校里成绩一般、表现平常，这种需要不能得到满足。再加上有男同学向她表示好感，她的虚荣心得到了满足。
随着生活水平的提高，青少年的发育提前以及整个社会大环境的影响，早恋现象在小学的高年段已较为普遍。虽不是严格意义上的早恋，却影响到学生身心的健康成长。那么，我们应该如何应对呢？
一、重视情感疏导，不简单地批评和粗暴地扼杀
“单纯地对异性产生好感是孩子正常的生理反应”。很多老师都这样看。这样的交往不像成人般复杂，但在小学生的头脑中那种朦胧的两性概念，却能导致他们做出“出格”的行为。
一旦发现孩子有早恋苗头，不要如临大敌，一味斥责，而应分析孩子早恋的原因，根据不同情况采取不同的教育方法。但必须坚持一个原则就是：要冷处理，不要张扬，不能损伤孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而导致破罐子破摔。一般说来，对精神空虚的孩子要加强远大理想和学习意义的教育，注意控制孩子用钱的数量和在外活动的时间，督促孩子将精力放到学习上来；对爱慕虚荣的孩子要让他充分认识早恋的危害，鼓励他们根据自身特长参加有益的文体活动，增强社会责任感。孩子转弯是需要时间的，有时还会有反复。所以在教育过程中，家长要有耐心，不能操之过急。
二、重视家校沟通，在生活和感情上给予尊重和关爱
教师发现学生早恋的问题，一定要第一时间告知家长。但是，家长切忌简单粗暴的处理。应该多与孩子交流，消除他的寂寞感，让他感觉家长是关心自己的。在这个过程中，观察孩子的表现，推测陷入的程度。可以委婉地表示自己对这类事情的态度。许多的时候，教师的矫正已经初见成效，如果家长一知道，就大发雷霆，问题会迅速激化，把孩子推向了早恋的漩涡。
三、进行友爱互助，积极倡导异性间的健康友谊
小学生的早恋是从纯洁的友谊开始的，当友谊发展到一定程度，就会对这个人产生崇拜和迷恋，眼里只有他，心里只装着他，就像徐小雅那样。这就不是友谊，而是早恋的萌芽。
小学生早恋的萌芽本来就是不稳定的，如果我们能够把他们的注意力吸引到其它的活动中去，自然而然就会淡化这种感情。这就需要教师精心设计班级活动，这些活动要符合学生的心理和生理的特点，能够调动学生的积极性。如，心理调试小游戏等。当学生感受到了学校活动的丰富多彩，认识到了自己的能力，当学生的注意力逐渐转移到了班级活动和学习上去后，早恋的萌芽就渐渐枯萎了。学生在活动中也会逐渐懂得，真正的友谊是朋友之间的互相帮助，不论学习上的还是生活上的。当学生解开了异性间交往的迷惑，就会剥去浮华的外衣，把友谊界定在健康纯洁的标准上。
四、创建和谐空间，营造适合孩子健康成长的氛围
在一个和谐的环境中，学生的心理会放松，会说出自己的心里话，心情平和不走极端，这些对早恋的抑制有极大的作用。特别注意，班级中的小团体是早恋产生的最好温床。而同学之间的嫉妒、讥讽是早恋的最好催化剂。如果，班级中出现了小团体的现象，需要教师往健康的方向引导。
总之，小学生早恋问题已经切实地摆在我们教育者的面前。如何处理好这一问题，也是教育者应该重视的研究课题。处理好小学生早恋问题，需要依据小学生早恋的心理特征，以科学有效的方法，进行情感疏导，需要教育的智慧与艺术。
参考文献
[1]胡明根、丁明标：《班主任工作案例分析》科学普及出版社？ 2007年5月，第一版。
