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人生的感言范文1
1、人若勇敢就是自己最好的朋友。
2、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。
3、理想的路总是为有信心的人预备著。
4、天才是百分之一的灵感加上百分之久十久的努力。
5、少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。
6、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。
7、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
8、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
9、要铭记在心；每天都是一年中最美好的日子。
10、用最多的梦面对未来。()
11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
12、一个今天胜过两个明天。
13、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。
14、人若软弱就是自己最大的敌人。
15、未经一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香。
16、不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧！
17、所有欺骗中，自欺是最为严重的。
18、不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨。
19、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。
20、人生最大的错误是不断担心会犯错。
21、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。
22、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
23、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
24、游手好闲会使人心智生锈。
25、问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
26、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
27、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。
28、用最少的悔恨面对过去。
29、如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。
30、人只要不失去方向，就不会失去自己。
31、把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
32、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。
33、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。
34、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。
35、你不能左右天气，但你能转变你的心情。
36、经验是由痛苦中粹取出来的。
37、有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧。
38、肯承认错误则错已改了一半。
39、用最少的浪费面对现在。
人生的感言范文2
1、一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动，对增进人类利益起多大作用。 ——爱因斯坦
2、人生的价值，即以其人对于当时代所做的工作作为尺度。 ——徐 玮
3、我们的人生随我们花费多少努力而具有多少价值。 ——莫利亚克
4、人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。 ——佚 名
5、我们活在世上不是为自己而向生活索取什么，而是试图使别人生活得更幸福。——奥斯勃
6、白活等于早死。 ——歌 德
7、一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。——爱因斯坦
8、人生富贵驹过隙，唯有荣名寿金石。 ——顾炎武
9、我也说不出人生在世，是不是一件容易事儿。 —— 高尔斯华绥
10、捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
11、我生来是为斗争的。 ——罗曼·罗兰
12、当争斗在一个内心中发生，他的生存就有价值了。 ——白朗宁
13、要使民族自立于世界之林，就要自己看得起自己。 ——吉鸿昌
14、人生确是无常的，不过人生的可爱处也多半就在这无常。 ——李霁野
15、人生的价值在于创造一个有价的人生。 ——佚 名
16、人，就像钉子一样，一旦失去了方向，开始向阻力屈身，那么就失去了他们存在的价值。 ——兰 道
17、最本质的人性价值就是人的独立性。 ——布边曼
18、只有这样的人才配生活和自由，假如他每天为之奋斗。 ——歌 德
19、要探索人生的意义，体会生命的价值，就必须去追生与死，安与危，乐与苦，常常是检验人生价值观的尺度。 ——佚 名
20、活着，要有自己的价值，要作为一个强者存在于这个世界。 ——夏 宁
21、男儿得死所，其重如山丘。 ——屈大均
22、爱情待在高山之巅，在理智的谷地之上。爱情是生活的升华人生的绝顶，它难得出现。 —— 杰克伦敦
23、她们把自己恋爱作为终极目标，有了爱人便什么都不要了，对社会作不了贡献，人生价值最少。 ——向警予
24、人生的价值是由自己决定的。 ——卢 梭
25、一个尝试错误的人生不但无所事事的人生更荣耀，并且有意义。 ——萧伯纳
26、对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦
27、你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌 德
28、一个真正的人，应该为人民用尽自己的才智，专长和精力，再离开人间。不然，他总会感受到遗憾，浪费了有限的生命。 ——曹 禺
29、幸福的斗争不论它是如何的艰难，它并不是一种痛苦，而是快乐，而只是喜剧。——车尔尼雪夫斯基
30、强者向人们提示的是确认人生的价值，弱者向人们提示的却是对人生的怀疑。——佚 名
31、人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。 ——爱因斯坦
32、人生只有在斗争中才有价值。 ——赫尔岑
33、即使我们是一支蜡烛也应该“蜡炬成灰泪始干”；即使我们只是一根火柴也要在关键时刻有一次闪耀；即使我们死后尸骨都腐烂了也要变成磷火在荒野中燃烧。 ——艾 青
34、人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
35、人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡扑屡起。 ——拿破仑
36、人生最终的价值在觉醒和思考的能力，而不只在于生存。 ——亚里士多德
37、生活的价值在于创造。 ——高尔基
38、虽然我们时常谈论人生之乐，但是我们都知道，苦日子和好日子一样，是不好过的，是充满着艰难险阻的。……一旦谁落入这种境地，他的唯一选择就是奋力前行。 ——厄斯金
39、什么是生命？它并不是象冷酷的理智和我们的肉眼所见到的那个模样，而是我们幻想中的那个模样。生命的节奏是爱。 ——罗曼·罗兰
40、无论一个人的天赋如何优异，外表或内心如何美好，也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力，再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候，才能体会到他本身的价值。 ——莎士比亚
41、人生到世界上来，如果不能使别人过得好一些，反而使他们过得更坏的话，那就太糟糕了。 ——艾略特
42、生、死、穷达，不易其操。 ——苏 轼
43、人生的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 ——爱因斯坦
44、人生是一座富矿，有待于自身去开采。 ——崔鹤同
45、生活是一种绵延不绝的渴望，渴望不断上升，变得更伟大而高贵。 ——杜伽尔
46、谁为时代的伟大目标服务，并把自己的一生献给了人类兄弟而进行的斗争，谁才是不朽的。 ——涅克拉索夫
47、人生在世，不出一番好议论，不留一番好事业，终日饱食暖衣，不所用心，何自别于禽兽。 ——苏 辙
48、我们一来到世间，社会就会在我们面前树起了一个巨大的问号，你怎样度过自己的一生？我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。 ——爱因斯坦
49、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。 ——斯大林
50、人生是否有价值，关键要看活着人还是自己。 ——佚 名
51、不可能存在没有真实的人生，真实恐怕就是指人生本身吧。 ——卡夫卡
52、人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。 ——梁启超
53、持续不断地劳动是人生的铁律，也是艺术的铁律。 —— 巴尔扎克
54、人生是一座富矿，有待于自身去开采。 —— 崔鹤同
55、……我们最好是把自己的生命看成是前人生命的延续，是现在共同生命中的一部分，同时也是后人生命的开端。 ——佚 名
56、一个人的价值，全决定于他自己。 ——高尔基
57、我们应该成为历史的开创者，只有这样，才是真正有作为的人。 ——昂 山
58、为自己寻求庸俗乏味的生活的人，才是真正可怜而渺小的。 ——约尔旦
59、把人的价值降低为消费的实惠，无疑是创造性价值的泯灭；把生命变为待价而沽的商品，无疑是人的本质的沧丧。 ——佚 名
60、不曾做过一番事业的人，不足以成为一个良好的顾问。 ——拿破仑
61、天生我材必有用。 ——李 白
62、人类经常把一个生涯发生的事，撰写成历史，在从那里看人生；其实，那不过是衣服，人生是内在的。 —— 罗曼·罗兰
63、真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。 ——席 勒
64、每个人都应成为自身的主宰。 ——佚 名
65、人生惟一理论的目的，是在地上建筑人间天堂。——希尔泰
66、不能摆脱是人生的苦恼根源之一，恋爱尤其是如此。 —— 塞涅卡
67、一生中，最光辉的一天并非功成名就的那一天，而是从悲叹与绝望中产生对人生挑战与勇敢迈向意志的那一天。 ——福楼拜
68、往往活了一辈子，才知道应该怎样生活，这就是人生的困难所在。 ——佚 名
69、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁
70、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ——肖楚女
71、死生一事付鸿毛，人生到世方英杰。 —— 秋瑾
72、所谓活着的人，就是不断挑战的人，不断攀登命运峻峰的人。 ——雨 果
73、没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。 ——杜伽尔
74、没有斗争就没有功绩，没有功绩就没有奖赏，而没有行动就没有生活。——别林斯基
75、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。 ——列夫·托尔斯泰
76、至于我，生来就为公众利益而劳动，从来不想去表明自己的功绩，惟一的慰藉，就是希望在我们蜂巢里，能够看到我自己的一滴蜜。——克雷洛夫
77、生无益于时，死无闻于后，是自弃也。 ——司马光
78、我之所谓生存，并不是苟活，所谓温饱，不是奢侈，所谓发展，也不是放纵。——鲁 迅
79、不论人生多不幸，聪明的人总会从中获得一点利益；不论人生多幸福，愚蠢的人总觉得无限悲哀。 ——拉·罗休弗克
80、男儿世间，及壮当封侯。 ——岑 参
81、良心是人生的根本。 —— 雷利
82、我们的生命虽然短暂而且渺小，但是伟大的一切都由人的手所造成。人生在世，意识到自己的这种崇高的任务，那就是他的无上的快乐。——屠格涅夫
83、人是寻求意义的动物。 ——柏拉图
84、一个人的生命是可宝贵的，但是一代的真理更可宝贵，生命牺牲了而真理昭然于天下，这死是值得的。 ——鲁 迅
85、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌
86、生活不是局限于人类追求自己的实际目标所进行的日常行动，而是显示了人类参加到一种宇宙韵律中来，这种韵律以形形的方式证明其自身的存在。——泰戈尔
87、如果你要知道一个人的价值，就得计算他里面有什么，而不在于他身上有什么。——比 才
88、每个人的一生都应该给后代留下一些高尚有益的东西。 ——徐悲鸿
89、三十功名尘与土。 ——岳 飞
90、从不充分的前提中推断出充分的结论，这种艺术就是人生。 ——巴特勒
91、生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基
92、如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人。 ——马克思
93、人生的意义就在这个过程上。你要细细体味这过程中的每节，无论它是一节黄金或一节铁；你要认识每节的充分价值。 ——傅东华
94、寻能使自己值得献出生命的某个东西。 ——武者小路实笃
95、衡量人生的标准是看其是否有意义；而不是看其有多长。 ——普鲁塔克
96、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基
97、假如人只能自己单独生活，只去考虑自己，他的痛苦将是难以忍受的。——帕斯卡
98、生命的长短以时间来计算，生命的价值以贡献来计算。——裴多菲
人生的感言范文3
1、认清这个世界，然后爱它。
2、天下最悲哀的人莫过于，本身没有足以炫耀的优点，却又将其可怜的自卑感，以令人生厌的自大、自夸来掩饰。
3、为了你，很多事我不一定会，但我在努力学。
4、感情久了，就不是爱了、而是依赖；失去那阵，那不是痛、而是不舍。爱一个人和被一个人爱都是很幸福的事，可世间的事就是这样公平，有得必有失。正如你爱一个人，得到了他，却失去了那神秘向往的感觉，得不到他，却得到了任心灵想象的自由。所以，当你爱上一个人的时候，一定要想清楚，你要怎么做才是最完美也最不让你后悔的。
5、牵你的手，静静的教你一支舞。
6、有人爱你的身体，有人爱你的思想，有人爱你的灵魂。你像颗闪耀的钻石，人们爱你的不同面，其实都是爱。所以别人爱你什么并不重要，重要的是他们愿付出什么代价。有些人愿付出金钱，有些愿付出浪漫，而有些愿付出一生。爱是种选择，不选最贵重，而选你最想要的。
7、相逢的故事多似流星，唯你与我，以眼认眼，以身还身。
8、任何事物，只要让你心情沉重，让你对自己有不好的感觉，阻碍你前行的，把它丢掉。任何事物，如果只是占有空间，对你的人生毫无正面贡献，把它丢掉。任何事物，要丢还是要留，你得花很长的时间权衡利弊，或是烦恼不知所错的，那把它丢掉。
9、不要认为后面还有更好的，因为现在拥有的就是最好的；不要因为距离太远而放弃，爱情可以和你一起远行；不要因为对方不富裕而放弃，勤劳可以让你们富裕；不要因为父母反对而放弃，你会发现因为这个原因而放弃的爱情，将是你一生的悔恨。()其实对于爱情，越单纯越幸福。
10、有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看得太重。
11、学会让自己安静，把思维沉浸下来，慢慢降低对事物的欲望。把自我经常归零，每天都是新的起点，没有年龄的限制，只要你对事物的欲望适当的降低，会赢得更多的求胜机会。
12、我从来没有招惹你，你为什么要来招惹我？既然招惹了，为什么半途而废？
13、年轻时候应该能够作一些冒险。年轻时候最大的财富，不是你的青春，不是你的美貌，也不是你充沛的精力，而是你有犯错误的机会。如果你年轻时候都不能追随自己心里的那种强烈愿望，去为自己认为该干的事，冒一次风险，哪怕犯一次错误的话，那青春多么苍白啊！
14、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。
15、当我对你越来越礼貌时，我们或许就越来越陌生了。
16、人应该掌控自己的欲望，而不是被欲望所掌控。追求舒适、追求享受是人的本能，但也要有所节制。欲望就像水一样，适当就好，多了就会泛滥成灾。我们之所以活得累，往往就是因为把欲望误认为需要，使自己疲于奔命，越陷越深。
17、每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。
人生的感言范文4
什么是公民？《辞海》的解释是：“指具有本国国籍，并依据宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。”
在学校教育教学生活中，我们发现学生们往往混淆了权利和义务的关系，尤其是学校和班级干部自身以及学生干部权利和义务的模糊认识，往往困扰着学校德育工作。
因此，如何有效地培养小学生具有责任感，吉林省长春市朝阳区的明德小学进行了思考和探索研究，并决定从干部轮换制的责任感养成教育模式为切入口，以学生干部轮换制为载体，培养具有责任感的公民。
每一名学生的成长都关系着一个班级的进步，情系着每一个家庭的幸福；每一位家长都望子成龙，望女成凤；每一位教师都期望着桃李芬芳，硕果累累。那么，如何让今天的孩子们拥有健全的人格和未来有担当、有责任的公民？明德小学提出了“着眼这六年，为了今后六十年”的办学理念。经过反复论证，学校认为推进民主是遏制学校“官本位”的重要举措；完善的校内民主制度和保障机制是“官本位”意识滋生的天敌。基于这样一种思考，学校实施学生干部轮换制，把班级管理的权利还给学生，把班级活动的权利还给学生，积极推进学生干部轮换的“三化”，即：制度化、规范化和程序化，保证学生自己当家作主。
在学校的德育管理中，学校倡导给每个学生参与管理的权利和机会，引导学生在干部选举和工作中，实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督；学会对自己负责，对班级负责，对社会负责，成为具有责任感的公民。
一、建立干部轮换机制，帮助学生树立责任意识
一个班级就像是一个小小的社会，在管理上如何做到井井有条，以往更多的老师们都是愿意选用那些学习好、表现好、能力强的孩子当班级干部，帮助老师管理班级。老师们用的得心应手，干部们也乐此不疲；可是更多的孩子却失去了锻炼的机会，甚至有的学生家长还千方百计地寻找各种关系和渠道，让自己的孩子能够在班级里谋个“一官半职”。这种没有民主性的管理，忽视了教育要面向全体学生的原则，这也是学生忽视责任感的重要根源之一。因此，学校打破了学生干部的终身制，让干部队伍“活起来”，让每一个学生都享有当选干部的权利和承担责任的义务，班级干部大家轮流当，充分调动每一名学生的积极性，发挥全班学生的管理才能。
首先，学校制定了学生干部轮换制度，即“841”模式：8是代表8名学生组成班委会；4个1分别是代表设立1个常务班委会、1个学期一轮换、设立1个“今日委员会”，根据班级人数的不同设定为若干组，1周一轮换。
其次，学校明确了班委会成员的8个职务，即班长、学习委员、生活委员、礼仪委员、纪律委员、劳动委员、文娱委员、体育委员；明晰了职责要求，每个职务学生们可以根据自己的专长爱好自由竞聘，全班同学投票民主选举，每个孩子都能在班委会中各有角色、各负其责；学生干部在工作中要求必须“持证上岗”，这样既可以起到自重、自省、自警、自励作用，帮助其树立责任意识，还能够更便于其他学生监督、学校检查和指导，以及满足学生荣誉感的需求。
第三，学校建立健全保障机制，即“三个制度”、“四个结合”――坚持每周检查制、每月评比制、学期评优制；做到与学校每周的总结工作相结合、与每月班级考核工作相结合、与每学期省市区校级优秀班集体和优秀学生评选工作相结合、与每一年星级班主任评选工作相结合。
二、成立考评小组，做到在常态化管理中培养学生的责任意识
在班级干部轮换过程中，各班级分别成立了由班主任、家长委员会代表和3名由班级学生共同推选出来的同学组成的考评小组。在每周的班会上，上一组的轮换干部对一周的工作进行个人自评、小组内互评，最后由考评小组进行综合考评打分。考评所得分数，一是将作为学期末班级评选优秀班委会和优秀班干部的重要依据；二是作为参选学校优秀班委会和优秀干部的重要依据，以及申报上级（区、市、省）优秀学生和优秀干部的重要条件；三是作为新一学期重新申报、竞选常务委员和今日委员的重要依据。班会上，新一组的班委会成员要由今日班长代表组员工作目标和行动口号，考评小组将依据他们的目标对他们的工作情况进行检查和评价。通过这样常态化的管理和工作，学生们在锻炼表达和学会总结的过程中，学会了发现自己和别人身上的优点和不足，学生们的责任感和公民意识，在润物细无声般的教育中得到了培养和强化。
三、在干部轮换中培养学生的监督意识、服务意识，提高学生的责任行为能力
想当干部是每个学生的愿望，但能不能当好干部却是学生们在工作中的一个难题。因此，学校对常务干部和轮换干部有着不同的管理要求。常务班委会里的干部，可以说个个都是老师的得力助手，这些学习好、纪律好、劳动好、表达能力强的干部，完成老师教给的工作任务有质有量。对他们来说，每天工作重点就是要帮助、督促与自己职务相对应的“今日委员”们更好地参与到班级的管理之中，并在班会的总结中可以发表自己的点评意见。轮换干部们要在“上岗”前，认真填写自己的“上岗证”，贴好照片，写清班级、姓名和时间；坚持每日佩戴“上岗证”。有的“今日委员”能够在常务委员的带领下很好地完成一周的工作任务，有的则不能很好地完成工作任务，这样就要求由常务干部协助其共同完成，争取在一周内能够比较好地完成一项任务就可以。“今日委员”在班级管理中不仅承担管理，同时也亲身体验着无私奉献的酸甜苦辣，使他们在幼小的心灵中，对作为一名公民应享有的权力和承担的责任有了感性认识；也使学生们在互帮互助、互督互促中携起手来，为班级进步和学校发展，无私奉献，尽职尽责。
我们的教育目的就是要把民主意识还给学生，把民主机制还给学生，用教师的责任去丈量孩子们的进步，用孩子的责任感去丈量他们的成功！
四、干部轮换制，提升了学生的自律意识和公民意识
学生们对老师、家长、同学给予的认可度是非常在意的，这对他们幼小心灵的健康成长起着举足轻重的作用。这有利于他们的进步，更有利于战胜心中的胆怯，增强自信心和责任感。学生们在当干部的过程中，也会对自己有着比平日更高的要求标准。比如，每天早上他们会自觉地比平时早一些到班级；作业完成得更及时、质量更高些；与同学的相处会更显得和谐融洽；会努力地去尝试平日里不太情愿或是做不好的一些事情等等。在这种无形的自律中，学生们会进步得更快，变得更成熟。
孩子们的点滴进步都逃不过家长和老师睿智的眼睛，而家长会表现得更加欣喜。学校二年级的一名学生当选班干部后的明显进步，令父母高兴不已，并主动找到《长春晚报》记者，讲述了学校这一管理模式的创新，给孩子带来的进步。报社记者随即到学校进行了专题采访，并在头版头条以《轮流当家，让小鬼长大》为题进行了报道；随之而来的是吉林电视台《守望都市》频道给予了报道；长春电视台《市民频道》邀请学校领导、老师、学生和家长，现场做客直播间进行专题采访报道；吉林教育电视台、吉林人民广播电台《少儿频道》先后走进校园、走进班级进行主题采访报道。
人生的感言范文5
2、命运与时势紧紧相连。善于审时度势，努力发掘自己，就能成为自己命运的主宰者。
3、少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。——宋·朱熹
4、躲避了自然界的风雨，可是还有人生的雨呢！
5、为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路。——叔本华
6、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨
7、清清楚楚看昨天，扎扎实实抓今天，高高兴兴看明天。向昨天要经验，向今天要成果，向明天要动力。
8、人活着，应该是由于自己的存在，而使用权别人生活得更美好。即使暂时做不到这点，那至少也不能成为别人前进道路上的障碍。
9、人活着就应该象溪流似的寻路前进，无论如何不能让烦恼绊住自己的脚步。
10、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语
11、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。
12、勤奋的人，常把高山作平地，懒惰的人，常把平地当高山。
13、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文
14、三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海。——唐·李白
15、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡
16、天地无终极，人命若朝霞。——三国·曹植
17、珍惜生命就要珍惜今天。——谚语
18、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。——佚名
19、我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样。——马可·奥勒留
20、最容易跌跤的地方不是高山而是平地。掉进深谷里的人，只有向上才能找到出口。
人生的感言范文6
[关键词]自我认同 中职生
所谓“自我认同”，是指个人在一定的社会环境结构中，通过与他人的长期互动，逐渐形成的关于自我的认知。中职学生正处于自我认同形成的重要时期，然而当前我国中等专业学校的学生普遍存在“认同危机”。这主要是由内在因素、外部因素共同作用而导致的。三年制的中职学生，比起进入普高的同学而言，学习成绩确实存在着差异，心中具有一定的自卑感。职业教育虽然是国家教育的重要组成部分，但是目前中国整个社会对职业教育比较歧视，对职业院校的认可程度不高，社会上的歧视，导致中职学生的心理压力较大。因此，他们根本无法形成良好的自我认同感，从而使他们感到前途渺茫、学习无用、奋发无力。
中职学生自我认同的危机有多种多样的表现，但归根结底表现在以下三个方面。
一、自我角色转换的危机
在普遍重视和崇尚高等学术性教育的社会环境中，进入中职就读对于学生来说无疑是一次带有普遍性的较大的挫折。此外，不少学生对社会发展的走向缺乏准确的把握，对知识经济的特征缺乏清晰的认识，对学生的社会定位缺乏理解，这就造成学生无法正确给自己定位，或者往往自暴自弃。主要表现为学生不能认可职业教育的价值，自我感觉前景暗淡、十分无奈，结果形成无所事事，只求混一张文凭的心态。此外，在巨大的社会压力下，许多学生仍然觉得学历才是正道，但面对经济和教育制度的种种限制，又感到进一步求学之艰难，于是不断产生对自己当下的受教育场所与层次的排斥与不认同，从而产生较为严重的角色转换危机，严重地影响了积极的自我认同的形成。
二、对外在环境和他人的冷漠
由于对学习环境和学习层次的无法认同，以及对自身当下角色的无法认可，许多学生对自己所处的环境漠不关心，对集体事项不闻不问，在集体当中我行我素，或是沉迷于网络等成瘾活动，整日陷于浑浑噩噩的涣散状态中，以致经常出现迟到、旷课等违纪行为。而且，在自卑感的驱使下，这些学生易形成情绪低落、人际关系冷漠、不愿与外界交往的心态。
三、关注自我的热情退化
主要表现为缺乏明确的人生奋斗目标和规划。当问及“对自己的未来有何规划”，大部分学生非常茫然，缺乏自我责任意识，没有形成正确的自我意识，更谈不上对自己人生目标、价值和发展方向的认同了。
上述存在的自我认同危机，严重影响了中职学生的健康成长与全面发展，并且进而影响了我国当前职业教育的教育教学质量和高技能人才的培养。
为解决中职学生自我认同的危机问题，我们必须通过有效的教育教学活动帮助学生消除社会歧视带来的消极影响，帮助学生正确看待自己的价值和未来的发展路径，从而形成他们良好的自我认同感。
教师要用“爱心”来对待学生，要用“赏识”构筑教学的情感基础。教学活动是教师和学生在一定条件下相互作用的活动，因此，教师要想在教育活动中“启迪”、“塑造”学生的灵魂，激发学生的学习热情，促使学生积极自我认同的产生，就必须要用“爱心”来对待学生，用“赏识”构筑起教学的情感基础。教师必须首先树立起对学生的信心，要信任学生，帮助他们挖掘自身的长处。
教学要提升学生自我认知的能力。学生有良好的自我认知，才能妥善处理学习与生活过程中面临的各种问题。教师在教学中需要通过以下的策略来形成学生良好的自我认知。
首先，教师要通过教学活动使学生对职业教育的现状及预期发展前景有准确的认识。一方面，使学生明白尽管当前就业形势严峻，但中职毕业生，尤其是一批优秀的毕业生就业形势比较好，从而使学生意识到只要努力奋斗，前途非常光明；另一方面，更要让学生看到大力发展职业教育是我国完善教育体系的战略性举措，因此，接受职业教育是成为国家需要的技术应用型人才的重要途径，从而使学生看到自己潜在的未来价值。
其次，教师要在教学中通过讨论、交流的方式，尽可能地让每位学生坦承自己对社会、人生和自我的态度和看法，将自己内心的真实想法表露出来。在此基础上，教师要帮助学生进行自我理解与分析，构筑健康情绪情感，排除诸如不满、嫉妒、焦虑、恐惧等负性情感，跳出从众、攀比等社会心理，从而改变错误、狭窄、扭曲的自我认知。
再次，教师要善于通过教学使学生成功，用学习上的成就感引导积极的自我认同。适当、适时、真切地鼓励学生的每一次成功，引发他们的积极性和满足感，建立学习信心，激发学习热情，从而达到良好的教育效果。
教学要以人文精神与科学精神为支撑陶冶学生。首先教师要以人为本，构建以学生为主体的课堂学习文化，使教学基于学生的年龄特征和适应学生的发展需要，从而去除课堂教学中的教师文化，营造和谐的学习氛围；其次教师要构建求真的教学氛围，一方面，教师对待教学要认真负责、一丝不苟，切不可备课敷衍，讲课随意；另一方面，作为教师，在教学中应该正确引导青少年形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，并且着力于培养学生的判断能力，以便使学生在各种不同的情况下，能够正确地选择自己的行为。只有这样，才真正能够使学生形成一套正确的价值观念，从而使学生时刻感受到自己能够卓然自主，能够应对学习和人生中的问题。这样，可以大大提升学生积极自我认同感。
