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乌塔读后感范文1
塔》读后感
前几天，我学了《乌塔》这篇课文，我心里非常羞愧，我们都是家里的“小皇帝”,可乌塔是一只飞翔蓝天的“雄鹰”
这篇课文主要是写了一个十四岁的德国小女孩—乌塔,一个人独自游历欧洲的故事。乌塔为了这次旅行足足准备了三年的时间。还每到一地就查这里的警察局的电话，怕遇到危险时好求救，他这次旅费是靠分发报纸、看护别人的孩子挣来的钱，没有拿家里一分钱。我们应该为自己的行为反省。我们的行为和乌塔的行为真是天壤之别呀！我们都是在父母的溺爱中长大的，所以养成了饭来张口，衣来伸手。我也有这样的经历，上次我的爸爸妈妈要一起出差，爷爷奶奶也出门了。爸爸妈妈刚要出门时，我对爸爸妈妈说：“现在已经中午了，我肚子已经饿了，谁给我做饭呀，你们想我饿死我呀！”妈妈说：“你自己做吧，我这要坐飞机呢，我可不想误机呢，挨老板的骂呢。”爸爸说：“你自己做，如果不会做，就让你饿肚子吧。要不，你等爷爷奶奶来了，叫他们做吧，我们走了。”我不会做，所以挨饿等爷爷奶奶来。
我们不应该做“温室里花朵”，我们应该出去闯闯。这就应了一句谚语-----花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
作者：张瀚文
乌塔读后感范文2
——读〈〈亲亲姐妹坡〉〉有感
今天，我读了一本书《亲亲姐妹坡》，这本书出自“阳光姐姐”伍美珍的笔下。这是一本校园小说。刚开始看，我怀着好奇的心理来欣赏这本书，可读到后来，我就被书中的一个个故事给感动了，不禁潸然泪下。
惠珊和惠美是一对姐妹，可她们的感情却不深厚，经常闹矛盾。惠珊和惠美最大的区别就是惠珊在学校既是班长又是大队长，在加上比周围人高出半个头，到哪里都是一道靓丽的风景。别人总是羡慕惠美有一个这么优秀的姐姐，可惠美到希望把她让给别人，因为她恨惠珊、讨厌惠珊，惠珊把她应有的爱全部抢走了，只有惠珊才是全家人的焦点。
好景不长，爸爸妈妈离婚了，惠珊判给了爸爸，家里一下子冷清了许多，空气似乎要将人窒息。在惠珊的刚刚离开的那段日子里，外婆、妈妈天天在家抹眼泪。渐渐地外婆变得有些呆木，眼神也不太好了，常常把惠美喊成惠珊，惠美也只好应声作答。这时，突然的一个电话让全家人为之痛心，妈妈告诉外婆和惠美：“惠珊就要回来了，回到我们的身边度过她余生，惠珊和她的爷爷一样得了癌症。”不久，惠珊走了，外婆也紧跟随着走了，她们一起去了天堂在那里快乐地、无忧无虑的生活。一家人沉浸在痛苦之中。
惠珊的生命太短暂了，不过她的一生并不是平平凡凡地度过，她有那么多的人爱着她、仰慕她。她走得太急促了，还没来得及听妹妹一直深藏在心底却有不敢说的话。为什么老天爷如此得不公平，狠狠地夺走了一个优秀、年轻的女孩的生命，让她还没有机会享受一个完整的家庭。
读完这本书，又让我不由得想起了我的家庭，我也有一个姐姐她和我相差7岁，也许是因为年龄相差太大，我们两以前也经常吵架，甚至更恐怖的。每次我们两站在一起，人家都会说不像亲姐妹，一个胖，一个瘦，长得没哪里像。除了有一个共同的爱好，都喜欢吃。我们两吵架不是为了吃就是为了抢电视。现在不同了，我和姐姐的关系越来越好了，大家互相关心，互相帮助，有福同享，有难同当。因为我们长大了，知道造诣一个和谐美好的家庭必须不吵架，遇到争执，大家各自让一步。
乌塔读后感范文3
乌塔14岁就能独自游历欧洲，我被乌塔那大胆、细心的品质所折服了。
读了文章后，我心里产生了一个疑问：“为什么中国的孩子不可以独自生活呢？难道所谓的‘安全’就是家长对孩子的全部的爱吗？”父母过分的宠爱、关爱让我们感到了窒息。在家里整天除了学习还是学习，甚至连袜子都是由妈妈洗，其实这些小事我自己也能做，可妈妈就是不让。唉！没办法呀，正如所说的：“我的任务就是学习。”在中国，在家里养尊处优的孩子气何止我一个呀！我听过一个故事：一位考上了名牌大学的大学生，只是因为自己不会洗衣服，叠被子，甚至不会整理自己的书包而被迫辍学了。由此可见，中国的孩子是多么地缺少自主意识和独立生活的能力。
我要对中国的父母说，给孩子一片独立自主的蓝天，让爱理完美，让爱理充实，让爱理理智！
魏塘第一小四年级 何月
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乌塔读后感范文4
关键词：英语学习；中职学生；兴趣
中图分类号：G633.41；H21 文献标识码：A 文章编号：1672－3309(2010)11－103－02
俄国著名教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”心理学的研究和实践表明：采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。
一、中职学生英语学习的现状
升入中等职业学校的学生，一般基础比较薄弱。缺乏对学习的自信心和兴趣。如果教师只是按传统的方法填鸭式教学，势必会让学生感到语言学习的乏味枯燥，生涩难懂，很难体会其中的乐趣与实用价值。学生一旦丧失了学习兴趣，就会对英语产生抵触心理，大大降低学习效率。
就年龄特点而言，中等职业学校的学生正处于好奇心旺盛的时期。兴趣广泛却缺乏稳定性。他们迫切地希望认识世界、了解社会，将所学所得应用于日后实际工作中。这就需要英语教师认真研究学生喜好，钻研教材内容，结合就业需要，更新知识，积累素材，寻找适当的切入点，把课本与现实生活有机结合，寓教于乐，使学生获得愉快的情绪体验，增强信心，产生内在兴趣。这样。学生不仅可以更好地获取知识，还可以提高在自主学习中分析问题、归纳问题、灵活运用所学知识解决问题的能力，从而提高综合素质。
二、激发中职学生英语学习兴趣的方法
1、发现学习，引发兴趣
布鲁纳认为最好的动机莫过于学生对所学教材本身具有一种内在兴趣。如果将新知识毫元保留的呈现在学生面前，照本宣科地讲解，会使学生感到索然无味。而采用发现学习的方法，则可以有效培养学习兴趣。即不直接传授所要学的新内容，而是根据学生最近发展区，提供适当的信息，请同学自主加工、分析。探究规律。总结规则。比如在学习过去进行时时，教师以聊天的方式引出I was having supper at6：00last night，请同学free talk，学生模仿此句式，根据实际情况造句：I was doing my homework at6：00 last night，We were playing football atl5：00 yesterday……学生在众多句子中找寻时间和谓语动词规律，归纳出描述过去某一点正在进行的动作时，其谓语形式是was／were+doing，老师再加以指导总结。
学生一旦有所发现，就会产生兴奋感和自信心，从而推动学习活动继续进行。尤其对中等职业学校的学生来说，他们大多数人感到英语学习困难，对英语学习缺乏兴趣和动力，处于困难――不感兴趣――成绩不理想――更困难――更不感兴趣――成绩更不理想的恶性循环中。发现学习使学生体会到了成功感，这种自我肯定的体验引发浓厚的学习兴趣，兴趣越大，动力也就越大。学生在探究过程中开拓思维，对自己发现的知识印象深刻，极大地提高了学习效率。
2、情景教学，激发兴趣
罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，创设情境，令学生身临其境，增加学习情趣。从常用单词、日常用语人手，由易到难。运用实物、图片、音像、多媒体等充分调动学生触觉、视觉、听觉等多种感官。以课本为依托，以学生为中心，采取动作表演、讨论交流、集体协作、游戏竞赛等手段创设情景，使课堂气氛活跃，培养学生在实情实景中的交际应对能力，不断激发学生的英语学习兴趣。如在学习购物用语(shopping)时，教师事先准备一些实物道具，请同学扮演售货员和顾客的角色，练习日常单词和购物常用语，同时也会巩固以前学过的一些句型。学生在模拟情境中感受到了学习的快乐，亲身参与，敢于开口，很快接受新知识。贴近生活、直观生动、妙趣横生的情景教学开拓了学生思维，激发创新意识，把课堂由教师为主体转化为以学生为主体。使学生由厌学转化为好学、乐学。
3、结合专业，转移兴趣
中等职业学校的学生往往对所学专业兴趣浓厚。而对基础学科比较漠然。学习不仅是一个认识过程，也是情感活动过程。如果学生的学习情感得不到良好地调控。就很难变被动学习为主动学习。因此，教师首先要让学生体会英语与自己所学专业的关联，针对不同专业的学科特点加以引导，使学生从情感上认识英语在日后工作中的重要性。学生一旦正确理解了英语学习的目的，就容易产生持久动力，提高学习兴致。比如，数控技术专业的学生在第一堂英语课上。教师列举机床加工中心上的英文指示语，学生直观感受到了英语与专业操作关系密切，从而产生兴趣和求知欲。教师也可以结合不同的专业知识讲解英语，转移学生兴趣。例如，鼓励旅游专业的学生搜集各地景点的英文表达，与同学共享。学生将对专业学科的兴趣成功转移到了外语学习上。
4、课外活动，延伸兴趣