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较短的现代诗范文1
【关键词】网络教学 现代教学 生物教学
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0076-01
随着生物学的发展和人类文化的进步，现代生物学越来越显示出它的重要性。传统的生物学教学只注重知识的传授，忽视学生能力和潜力的培养与挖掘，这种教学模式不适应现代社会的需要。因此现代教学手段越来越多的应用到教学实践中，起到了传统教学不可替代的作用。但是现代教学手段对于老师来讲，想用好它又是一个考验，本人针对现代教学手段在生物教学中运用的优势与局限性谈谈我的几点看法：
1 现代教学手段在生物教学中的优势
1.1
网络教学的优势
1.1.1收集多媒体资料信息。教师在准备教案时，需要大量的资源和信息源，在传统的教学中，这种资料主要通过书本，图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源非常有限，而且缺乏灵活性，方便性和交互性性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字，图像，声音，动画，视频，甚至三维虚拟等多方位信息用于课件制作。
1.1.2全面优化课堂教学。通过精心的准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，这样的课堂具有容量大，速度快，交互性强，图文并茂等特点。
1.1.3高效轻松的复习方式。生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的，学生可以通过网络，将课堂上不理解的环节反复观看，并且可以观看其他老师的教学内容，在比较中更容易掌握，也能激发学生的学习兴趣。
2 网络下的生物教学设计
2.1原则
第一，强调情景的作用：生动形象的画面可以吸引学生的不随意注意，问题情境设置如何可以激发并维持学生的有意注意。第二，强调学生为中心：在学习过程中，充分发挥学生的主动性，自主探究知识，体现出学生的首创精神，让学生根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。第三，强调交流与协作：学生们在教师组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。在这样的群体中，共同对学习内容考察，协商，辩论，这样，学习者群体的思维和智慧就可以被整个群体共享。
2.2教学过程
第一步，情景导入：采用动画或问题情景，引起学生的兴趣和注意。第二步，自主探究：提供教师准备好的课件进行自主探究学习。第三步，网上交流，组织学生交流，调动学生参入。第四步，归纳小结，归纳总结，适当评价。
2.3利用现代教学手段可以更好的培养学生多方面的能力
生物教学不只是学生获得知识的过程，而且也应是学生能力得到发展，并且把这些知识应用到生活中的过程。现代教学手段资源丰富，具体形象，生动活泼，能给学生多方面的信息刺激，有利于充分调动学生的感官，最大限度的排除干扰，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，陶冶情操，而且为学生观察能力，思维能力，想像能力的培养提供了条件。
3 现代教学手段在生物教学中的局限性
我是一名一线老师，每天都与学生打交道，而且我经常听同事们的课，我觉得现代教学手段也有一些局限性，如果运用不当，也许还没有一只粉笔，一张嘴效果来的好，那么局限性主要表现在哪些方面呢？
3.1编制多媒体课件不能刻意追求华丽
教师在运用现代教学手段时，要抓住“科学合理”这个关键，深入钻研教材，找准可利用现代教学手段教育的内容及切入点和时机。例如，在讲减数分裂时，学生对染色体为什么能实现平均分配疑惑不解产生强烈的求知欲望，这时教师可通过计算机控制画面，将染色体复制，平均分配清晰形象地分步展示，使学生的心理向积极方向转化，实现了教师主导作用和学生主体作用的高度统一，要充分发挥现代教学手段的优势，结合教学实际。教师应精心制作一些课件，尽可能使现代教学手段在课堂中起到促进学生主动学习，发现问题，捕捉信息，独立思考问题，分析信息，解决问题，从而提高学生的能力和综合素质的作用。
3.2为了完成课件上的内容而上课
我每次上课前，觉得自己准备的特别充分，课件上的内容非常丰富，补充了许多教材上没有提及到的内容，图像，文字，题目等新颖而且具有代表性。于是在课堂上我噼里啪啦讲的特别快，根本没顾忌学生的掌握情况，像放电影一样，学生自主学习的时间很少，到最后才发现一节课下来，学生的书干干净净，好像什么都没学到。所以我觉得即使用多媒体教学，也不能增加课容量太多，必须保证学生自主学习的时间和空间。
3.3学生的注意力难以导向老师
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[关键词]现代化教学手段 历史教学 功能 作用
现代化教学手段是将现代科技成果如幻灯、电影、电视、多媒体电脑等现代化工具作为教学手段在教学中的运用。将其运用到历史教学中具有多方面的功能和作用。
一、 能激发兴趣、使学生集中注意力，提高学习的积极性和主动性
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见，学生的学习兴趣、注意力和主动学习的积极性，是搞好学习的动因。现代化教学手段能用多种表现方法，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。如新课的导入，是课堂教学的重要环节，是学生学好课文的前提，恰当地运用现代化教学手段导入新课，能更好地起到这个作用。在讲《南宋军民的抗金斗争》一章时，用录音机选播《满江红》音乐，以该辞曲磅礴的气势烘托课堂气氛感染学生，既生动地体现了岳飞在靖康之难后的复杂心情，又表现了他“收复旧山河”的雄心壮志。用音乐导入新课，使学生在欣赏音乐的同时，产生一种身临其境的感觉。自然引起学生的注意力，激发他们学习历史的兴趣。
二、能更好地讲清重点、突破难点、发展智力、培养能力
斯大林格勒保卫战是《第二次世界大战扩大和转折》一节的教学重点和难点。由于历史具有“既往性”的特点，人们只能借助于文字、文物或遗迹来间接认识。因此，在讲这一问题时，利用多媒体电脑建模和模拟斯大林格勒保卫战这一历史情境。即把德军进攻斯大林格勒地图用计算机语言编成程序，在地图上，斯大林格勒西北、西面、西南、南面均画上希特勒法西斯符号，并依次标注(1)工业区、(2)苏军重兵防守、(3)苏军防守空虚、(4)高加索地区――苏联重要的产油区。然后，让学生来模拟，从希特勒的角度出发，该怎样进攻斯大林格勒。学生兴趣盎然地慎重操纵鼠标，当光标指在(1)(3)(4)时屏幕上显示“对”，当光标指在(2)与(1)(3)(4)中任何一个或两个或三个之组合时，屏幕上显示“错”。通过演示，使抽象的理论具体化，学生有身临其境的感觉，并加深了对斯大林格勒保卫战的重要性和历史意义的理解。
三、可以提高学生的学习效率，巩固所学知识
在历史教学中利用多媒体储存信息的功能，设计习题库系统，让学生根据习题要求操纵键盘，进行作答。
如：第二次世界大战的性质是()
A.帝国主义战争B.由帝国主义战争转变为反法西斯战争
C.反法西斯战争D.亚非拉的民族
学生用光标分别点击A、B、D，屏幕上均显示“错”。点击C，屏幕上显示“对”。这既避免了老师重复批改作业的繁重劳动，又使学生能及时了解自己掌握知识的程度。国外的研究资料表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，运用现代化教学手段，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。可见，运用以声、光结合的现代化教学手段进行教学，对于提高学习效率，巩固所学知识，起着十分重要的作用。
四、可以丰富教学内容，扩大学生的知识面
讲抗美援朝一节时，播放录像《抗美援朝》节选，录像突出以下几个方面：
A.战争的两个阶段：1.从50.10-51.5，中朝军民五战五捷，歼敌23万，把敌军赶回到“三八线”附近，扭转并稳定了战局，美军被迫在开城进行停战谈判。2.51.7-53.7，美帝边谈边耍花招，妄图占领朝鲜更多的土地，中朝方面针锋相对。美帝破坏谈判，发动秋季、冬季攻势，并灭绝人性地进行细菌战、绞杀战。
B.突出志愿军英雄人物，如、、杨根思等。
C.突出国内人民的支援：国内捐款合起来能买3710架飞机，广大青年积极报名参军。
D.主席的儿子作为一名志愿军战士参加了抗美援朝，并把自己的鲜血洒在了朝鲜的国土上。
学生通过看录像开阔了视野，拓宽了知识面，从中受到了爱国主义和国际主义教育。
五、有利于对学生进行思想教育
历史知识包含着丰富的思想教育内容，历史教学担负着重要的思想教育任务。采用现代化教学手段可把这些内容具体、生动、直观地展现出来。并且使思想教育富有成效。在讲授日本帝国主义的侵华暴行时，让学生观看《屠城铁证》、《》、《黑太阳731》等电影，当学生看到影片中日本侵略者奸烧杀，把中国人当靶子练刺刀，并进行杀人比赛这些血淋淋的镜头时，强烈震撼了学生的心灵。他们对侵略者的恨和对祖国的爱油然而生。
六、有利于记录、传播和储存教育教学经验，提高教师的业务能力
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一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣
在教学中，兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我们设计的CAI课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
例如《夏天的雷雨》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生欣赏多媒体课件中的雷雨的景象：乌云压下来，狂风吹得树枝不断摇晃，雨哗华地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、树声、雷声、雨声、蝉儿、青蛙的叫声；在声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于课文内容的学习。
二、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性
“21世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂。”21世纪的语文教学重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生大致界参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如在教学《读书的滋味》一课，我们的目的是引导学生品味语言文字，体会作者的思想感情，交流读书的感受，从而激发学生读书的兴趣，培养学生良好的读书品质。现代化技术在活动中得到充分运用，创设了个性化学习的环境，营造了信息化教育环境，学生的个性得到一定发展。首先，多媒体创设情境，调节气氛。课前，闪烁的人物面部表情和动感的节奏，为调动学生读书的积极性做了充分准备。老师在课前还专门开通QQ空间和博客，在主页内放置有大量文章或片段，以及相关的资料，音像，课上课下学生都可以上网浏览，大大扩充了学生阅读量。而同学之间既可以在课堂上面对面的交流还可以通过空间和博客进行网络交流。美妙的音乐，精致的网页，朗朗的书声，键盘的敲击声，奏起了一曲和谐的乐章。课堂是如此充满活力与个性，学生不仅感受到读书有滋有味，更感受到现代技术的魅力。
三、运用现代教育技术，突破教学重难点
“活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。”小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境创设或形象思维的帮助造成的，而现代教育技术辅助教学，可以变抽象的，学生不常见的位直观生动的具体形象，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。
四、运用现代教学技术，激发学生内心的情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物。”尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。现代技术的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。
如《丰碑》一课意境深远，人物形象鲜明生动。讲述了一位将军在云中山行军的过程中，发现了一位因未穿御寒衣服被冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军需处长的感人故事。文短情深，催人泪下。但是，现在的小学生对过去的年代，特定的环境了解甚少，为了激发学生对这为军需处长的崇敬之情，教师充分利用现代教育技术设计了如下激情教学。
1.渲染气氛，调动情感
为了帮助学生走进课文特定的场景，开课时，设计了一个“大雪纷飞、狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难地行进着”的画面，教师配上一段动情的导语：同学们，让我们把纷飞的思绪拉回到那艰苦的战争岁月，你们看，在狂风呼啸，大雪纷飞的云中山上，一支装很差的队伍，正艰难地行进着，等待着他们的是……”教师绘声绘色的描述，生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，似乎和这支队伍一起到了大雪山上。
2.配画配乐朗读，体会情感
《丰碑》一课第7自然段对军需处长的描写是重点，指导学生朗读时，多媒体课件由小到大逐步演示出军需处长倚靠树干的形象，军需处长的形象在学生心中，逐渐清晰，逐渐高大起来，配上深沉的音乐，学生们深情地朗诵起来，饱含着对舍己为人、勇于献身的军需处长的崇敬之情。
3.巧妙联想，升华情感
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摘要：幼儿教育运用现代教学手段具有满足幼儿心理需要、激发学习兴趣、提升自信心、有效解决教学重点难点的作用。
关键词：现代教育手段 教学 作用
随着电视、电脑等高科技产品进入到平常百姓家庭，人们的生活丰富多彩。五彩缤纷的世界通过各种媒体吸引着具有强烈好奇心的孩子们。孩子们每天对形象生动画面，悦耳动听音乐的动画片如醉如痴，举止言行都透着幼稚的模仿。孩子们更愿意从生动、形像、直观、富有情趣的现代教育活动中获得知识。现代教育理论认为运用现代化教学手段更有利于早期开发幼儿的智能，增强他们搜寻、获取、重组信息、获得知识以及提升创新和实践的能力。爱因斯坦说过这样一句名言:“兴趣是最好的老师。”多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，集图、文、声、像于一体，具有形象、生动、信息刺激性强、时空宽广的特点，正好符合3-6岁幼儿的心理和年龄特点。
“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”利用多媒体资源与各领域教学整合是《纲要》与时代给我们提出的要求。新形势下，抓住幼儿特点，运用先进的教学手段和方法优化幼儿教育教学，提高教育教学质量已成为幼儿教育研究的重要课题。那么，在幼儿教育教学中运用现代教学手段具有哪些积极作用呢？
一、满足幼儿心理需要、具有有效调动幼儿活动积极性的功效
现代幼教理论提倡要注重幼儿主体价值的发挥，让每个幼儿的个性得到充分发展。而调动幼儿主体活动积极性，首先需要满足幼儿心理需要。幼儿作为学习的特殊主体，他们的学习本身就是一种游戏。因此，能够在“学中玩，玩中学”的过程中体验创造和成功成为幼儿的基本心理需要。首先信息技术教育活动本身就能给幼儿以成功的体验。如美术活动，幼儿对老师能用鼠标在电脑上画出美丽的画很感兴趣，纷纷围在老师身边跃跃欲试，给幼儿机会让他们在自已动手用鼠标进行绘画的过程中得到创造和成功的快乐，满足其心理需要。在这个过程中，幼儿不是在教师刻意的强调和要求下像完成一道数学题那样追求过程和逻辑，而是由幼儿随意发挥想象和主观能动性，运用电脑中的各种绘图工具进行大胆地创作，不仅满足了儿童渴望触及电脑的认知需要，也体验了成功的乐趣。其次教学完成后教师可将幼儿的作品通过大屏幕播放或打印机打印进行展示和评价，这种直观的评价，也能给幼儿以成功的体验。
二、能激发幼儿学习兴趣、促进幼儿情感发展
多媒体CAI具有鲜明、生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导必然唤起幼儿高涨的学习兴趣。用图、文、声、像多层次、多角度地呈现教学内容，使深奥抽象的知识具体化、形象化，为幼儿创设了可感知的情景体验，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，有利于激发幼儿形成积极健康的情感。在教学欣赏《三只蝴蝶》这一童话故事时，我用幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏的不断变化，屏幕上依次出现故事中的主要场景:美丽的花园里风和日丽，鲜花盛开，三只美丽的蝴蝶在花间翩翩起舞一同快乐地游戏。突然，狂风暴雨来临，三只蝴蝶分别向红、黄、白花请求在花下避雨受拒，相亲相爱的他们勇敢面对暴风雨的侵袭不分离。风雨过后，太阳升起，三只蝴蝶又手牵手在青翠的草地上游戏，三色花羞愧地低下了头。
形象的画面、动听的旋律、生动的故事情节使孩子们不仅受到了作品美的熏陶，还得到了相互关心相互帮助不怕困难团结奋进的德育教育。不仅激发了幼儿的学习兴趣，还使幼儿始终保持高涨的学习热情。这使我深深体会到了“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（德国第斯多惠《德国教师教育指南》）这句话的分量了。
三、有利于幼儿自信心的培养、促进幼儿主体性发展
幼儿成功教育就是要不断为幼儿个体的发展提供获得成功的机会，就是要不断激发孩子的进取心和自信心。例如：在进行“电脑拼图”游戏时，幼儿可自由选择，不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感，反而在取得一点点成功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又如在玩大大、中中、小小的游戏时，如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受得到了成功的喜悦，领略到了一种成就感从而提高孩子的自信心。也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。避免了传统教学中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害。在应用多媒体辅助教学时幼儿运用多种感官参与，独立的操作练习有助于培养幼儿的积极性、主动性、创造性，能使他们的身心得到和谐、全面的发展。
四、能有效解决教育教学中的重点难点问题
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一、及时转变教学观念，积极参加现代化教学培训，全面落实体育教学的现代化
体育教师不能够只掌握本学科的知识和技能，只有同时了解和掌握各种知识才能够使自己的教学更加丰富和准确。如果体育教师只了解本学科的知识，对于其他的学科知识和现代科技都不懂，那么，不论其在体育方面多杰出也不会创设出有效吸引学生的教学环节。因此，作为伟大的体育教师，我们一定要多加努力和付出，多拓宽自己的知识，不断提升自己的知识储备。尤其在现代社会中，信息技术迅猛发展，也使教育逐渐趋向了现代化。由于现代教学技术具有很强的直观性、形象性、生动性、有趣性等极易吸引学生注意力的教学特点，教师在教学过程中可把现代教学技术作为自己教学方式，用此方式来调动学生学习体育、参与体育活动的积极性，提高学生的思维辨别能力，帮助学生解决生活中的一些难题，确保学生的学习效率得到综合性的提高。
同时，教师还可以利用网络等现代教学技术引导学生进行自主性学习和合作交流式的学习，让学生在体育课堂教学中发挥自己的主体地位，使学生通过自主地学习和探索体育知识，丰富自己的体育知识储备，开拓知识视野，提高学生独立完成体育锻炼的实践能力。在体育教学中，教师要及时地改变自己的教学观念，不断地学习和培训，使自己掌握现代教学的技术，利用现代教学方式，整合多种教学资源，真正实现体育教学的现代化，使教学效果得到明显的提高，也使现代教学技术真正为体育教学而服务。
二、利用现代教学技术优化体育课堂教学，规范学生的操作行为
体育教学必须重视学生的体育素养的培养和提高，让学生通过体育知识的学习和训练，了解并掌握体育知识的发展历史，懂得学习体育的用途；让学生拥有自我促进、自我激励掌握体育知识的动力。现代技术的运用，能够帮助教师优化学生的学习环境，给学生创设更加适宜和新颖的学习氛围，确保体育知识的实效性和准确性。
新课程标准实施以后，教师在体育教学中就开始使用现代教学技术手段进行体育教学。在体育课堂教学中，教师可先给学生演示动作要领，通过现代教学技术将动作分解示范，让学生观看技能的慢动作，加深学生的印象和理解。之后，教师再大胆地放手把剩余的课堂真正地还给学生，也就是说，对于学生自己能够完成的学习任务，教师绝对不加以参与，做到不包办整个体育课堂活动。这样有益于规范学生体育项目的操作，促进学生进行自主性学习。例如，在体育教学中教师可以选择利用电子白板为学生演示每一个动作要领，把体育运动技能分解开来进行演示，以给学生一个直观和有趣的印象，优化学生学习的环境，突破知识的重点和难点，减轻教师的工作负担，也使整堂体育更加新颖和有趣，真正把体育课堂变得更加丰富和活跃。
三、改善体育教学的测评制度，提高学生体育锻炼的技能
国家教学大纲中要求每个教学阶段都必须设有体育课程，体育教学内容必须是学生的必修内容，在整个教学中，体育教学的过程和质量也是评价素质教育的一个重要衡量标准。近几年，在重大的中考中也加入了体育测试，而且体育测试的比重也越来越大。同时，体育测试的项目也在不断地改变和更新。这也说明了体育教学逐渐为人们所重视。而这也提示体育教师在教学中必须按照新课程标准的要求实施教学。
体育实际教学效果如何需要教师和学生进行及时评价。而且教师要根据课堂教学中学生的实际表现，适当地调整和选择教学方案，争取做到教学过程能够因材施教。例如，我们可以利用Excel表格给每个学生建立电子档案，对学生每次训练的结果和变现一一记录在内，最后再查表分析数据，达到准确、合理的信息反馈，保证评价的合理性和公平性。这样，教师可以“对症下药”，可以准确更正学生在学习中出现的错误，并进行针对性的体育训练，这样就能够真正地提高体育教学水平。
四、充分利用现代教学资源，优化体育教学结构，突显体育教学本色
体育教学中现代教学技术的应用确实能够使体育教学效率得到很大的提高，也能够优化体育教学的结构，推进整堂体育课的活跃性。
（一）现代教学手段使体育教学的重难点更加突出
体育教学中有很多体育知识都具有一定的难度，这些运动项目的动作技能会比较大，教师自己演示和讲解，效果就会很差，学生也很难理解这些抽象性的知识，导致最后的教学效果就比较差。相反，如果我们利用现代教学技术，采用动画课件的方式进行细节性的展示，就会帮助学生清晰地看到和理解各个环节的动作要领，从而突破教学重难点。
（二）体育竞技比赛中要充分参考现代教育资源
体育教学的最终教学任务就是让学生在基本知识和技能的学习过程中，让学生形成良好的身体素质，培养学生的合作精神，磨炼学生的意志能力。在体育教学实施的过程中，教师设计并运用竞技比赛的方式为学生提供自我展示的“舞台”，运用现代教学技术来辅助竞技比赛的进行，这样就能够大大地提高体育教学的效力，使学生的动作和行为更加规范化。
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【论文关键词】消费观念变迁 广告传播表现 当代中国
消费观念变迁是一种重要的社会现象，也是任何一种消费研究或消费者研究都不可忽视的理论问题。对消费观念变迁做跟踪分析．厘清它在一个时间段内的变化轨迹．预测未来趋势，是对消费者未来态度变化预测的基础，也使对消费者未来消费行为的预测更为合理和准确。而以往这方面的研究比较零散而模糊．至今仍待讨论商榷。而广告是消费观念和消费文化的一种重要载体，它对消费观念的承载传达和影响是通过其具体的传播表现来实现的。广告传播表现可以并且应该成为消费观念变迁研究的一个视角．它能清晰而连贯地展现出消费观念变迁的脉络内涵和特点。基于此．笔者对当代中国消费观念的变迁做一番解读．重在关注其历程特点及相关趋势。
一、消费观念及其变迁
从词面上分析．以及从一般意义上来看．消费观念的含义十分抽象。它包含的内容很广．受到的影响因素也非常复杂．而且互相交锚．难以分清。但在总体意义上说．消费观念就是人们对消费持有的态度和意识．包括对消费内容消费目标消费方式和消费结构等消费问题的基本认识态度等。从另一个方面讲．它也是一种选择性．是一种心理上和观念中可选择性的意识。所以个体的消费观念是个人对消费所持有的态度和价值意识．具有很大的个体性和主观性。
而消费主体又不是孤立的抽象的个人．而是处于社会关系中的人。人的社会性决定了个人的消费观念在社会化的过程中形成．深受外部社会因素的影响．反映出特定的社会关系。所以．从这个意义上说．消费观念也是一种文化．或者说是一种文化要素．它同一定的信仰、价值和认识哲学相联系．支配着人们的消费选择和消费活动它受到传统观念的影响．也作用于社会的发展和变迁。
二、解读消费观念变迁的重要视角——广告传播表现
广告表现是”将广告创意概念进行符合特定媒体语言的再创造，完成特定的信息编排与传达效果的创意执行过程”。但是它又不能独立于广告传播而存在，、传播学的视角．”把广告看成一种特殊的传播形态和传播方式．从而广告传播表现就涉及到广告这种”有明确传播主体的．有组织并有偿的大众媒介传播”的基本艺术表现技巧和”传统与现代的传媒技术和信息处理技术”。广告传播表现不仅展现现有消费观念的内容和特点还预示和反映变迁的特点和道劣．这使得它成为观察消费观念及其变迁的重要视角并不可替代．是对从其他视角解读消费观念变迁的一种必要补充。虽然还有偎多其他因素能反映和影响人们的消费观念变迁．但是广告传播表现在消费观念形成过程中提供信息，示范和提供榜样等效应十分明显，特别是在新事物和新观念的扩散上，它的力量更是无形而重要。
三、当代中国广告传播表现和消费观念变迁的阶段
从广告传播表现视角出发．笔者采用随机抽样的方法对《新民晚报》1982年到2004年每月第一天共3495则报纸广告进行了采集和分析整理．对它们的广告诉求表现、符号表现信息传播表现和艺术审美表现各方面进行统计和审视．发现在当代25年时间里的广告传播表现呈现出消费观念变迁的明显的阶段性特点．这与消费观念变迁的实际轨迹非常吻合．也可以从对各种经济年鉴、统计年鉴等其他资料的查阅中得到印证。以此为佐证，参照社会经济等多维视角和多种资料．笔者分析了上海地区及当代中国消费观念的变迁经历的四个阶段演进．这与我国经济社会的整体发展基本上保持了同步。
1．1978年至80年代中期(1985年左右)
这一阶段广告得到了全面恢复和发展，作用日益明显。但是广告传播表现仍显粗糙和简单：生产资料广告占大多数．诉求没有重点。没有选用内涵丰富而鲜明的符号来表现或象征产品及其形象的个性和差异。视觉处理也显粗糙艺术审美性普遍不佳。然而这一阶段的广告信息传播却能有效地到达受众．使受众关注广告信息。总的来说．这一阶段的广告传播表现传递了这样一些讯息：市场上的商品总量和种类比较少而其中生产资料又占了很大比例．所以在生活资料的广告信息和实际消费选择上人们可主动选择的余地不大。固于当时的社会环境和开放程度，人们仍普遍持有一种”节俭”消费观。但是个体认同意识开始逐渐觉醒，多种需要的消费观念开始萌生．为后一阶段消费观念的变化提供了基础。
2．80年代中期至90年代初(1992年左右)
广告的作用被进一步认识．越来越多的企业和消费者把广告看作是增加产品知名度、树立良好形象和提供购物信息指南的手段。但这一时期广告过多偏重于产品功能和质量诉求，或企业视角的产品介绍．没有运用特定符号以定义产品差异乃至塑造品牌和形象。但是又出现了一些新的元素，国外高档商品和个别发达地区的商品广告表现已经注意情感因素和创作成分的加入广告画面和文字处理开始讲究视觉效果有视觉冲击力和艺术感的广告数量增多。然而互相竞争和干扰的广告不多广告仍能有效地吸引受众，达成效果。与此同时人们的消费需要更加多样化已经从满足基本的吃穿用度开始向改善生活条件和环境的方向发展。同时人们消费观念中的感受和承受力大大增强，对消费物品、消费行为和消费方式在态度上发生改变，从而产生新的消费认同。前一阶段人们消费观念中的”节俭”为上．已经逐渐地改变成”适度”和”量入为出。
3．90年代初至90年代后期(1998年左右)
我国广告业进入高速发展期，广告经营占经济总量的比重及传播表现的品质都飞速发展。广告诉求日益多样化，逐渐注意与其他产品形成差异和区隔。符号表现传播成为广告传播的重点，它对品牌形象和品牌价值的作用被逐渐确定。同时广告版面扩大，画面为主、文字为辅的设计日益固定．广告信息在整张报纸的各种信息中更加突出。广告画面创作也日益专业和精美，富有艺术感。这一时期的广告传播表现向我们展现了一幅经济活跃、市场繁荣、生活用品丰富、人们的消费选择意识不断增强的画面除了基本的消费需求之外，90年代的人们越来越注重生活质量和品质，消费观念发生了很大改变。在消费选择上逐渐发挥自主力量，结合个性化创造和各式不同的消费态度，甚至造成时尚、风潮的盛行和生活方式、生活态度的改变。同时，人们对全球化有了更深的体认，消费态度和价值观也越来越适应国际化的潮流。
4．1998年至今
本时期经济持续稳定发展，广告传播表现更成熟、多样和丰富。不同诉求方式被灵活运用，符号选择或带有强烈的品牌风格，或与品牌核心相得益彰．表达得更为巧妙而具强烈冲击力。众多创新运用于信息传播中以提高传播效率，各种艺术化创造也得以实现，最大限度地贴近消费者的审美需要，使消费者的心理和情感上都能得到美的共鸣。这实际上代表的是我国消费结构的继续升级和消费需求的明显回升。新世纪人们的生活水平进一步提高，城市居民的消费观念趋向于从近期消费更多地转向中长期消费，从“商品消费”进入”品牌消费”。消费者的消费层次分化也日益明显，更多因素影响到消费观念变迁，个性化的消费观念和行为十分常见，时尚、潮流也比以往更影响人们的生活，多种多样的国际时尚和民族文化在人们的消费选择中交汇共生。开放、多元和变动成为这一时期消费观念最重要的特征。
四．当代中国消费观念变迁的特点趋势
从广告传播表现视角展现的当代人们消费观念阶段性的发展不仅留下了清晰的变化轨迹，也显出了诸多重要的流变特点和趋势。
1消费观念上的主动性和选择性越来越强
80年代中期以前，人们满足于较被动的商品消费来实现最基本的生活需要，缺乏对商品种类、功能和附加价值的主动要求。80年代中期以后，人们的观念中已经能够接受并主动要求更加多样化的消费。与此相适应的是商品种类和市场交换方式的不断丰富。90年代初，消费已经慢慢成为人们日常生活中相对独立而又可以主动发挥创造性和选择性的特定部分。人们不仅通过消费满足不同需要，还借用消费进行社会交流和沟通。90年代中叶以后，个人在消费观念上的主动性和选择性进一步加强，张扬个性、创造性消费彰显自我等观念掀起了一场又一场消费革命。总的来看，主动性和选择性增强这一流变特点非常明显，也是把握当代消费观念变迁的重要方面。
2改革开放和全球化对消费观念的变迁影响相当之大
80年代中期之前，人们消费观念上的传统色彩浓重。这与国家和市场的开放程度有关，也与人们思想上和文化上的开放程度有关。80年代中至90年代初，国外商品和广告渐渐进入人们的视线，传统消费观念开始发生变化，人们的消费需要、消费感受和消费认同尺度都慢慢放宽。90年代中后期这种变化更加迅速，全球化影响更深，不同人群消费观念的分化也更为明显。这与市场进一步开放，以及广告产品和形象展示的国际化因素的日益加强有着不可分割的关系。90年代末及新世纪以来，多种多样的国际时尚和民族文化在人们的消费选择中交汇共生，人们已能正确对待全球化的消费，对消费意义及多种消费情感的体验也日益丰富，总体上，广告传播表现体现出来的消费观念变迁与全球化过程和程度相适应，这一开放性和全球化的动态发展特点是适应环境开放和变迁的结果。
3．消费观念变迁速度加快．复杂度增加
80年代人们消费观念的改变比较隐性。80年代中期以前人们消费上的需要、感受、认同、价值和情感等变化非常有限。从80年代中期开始，一些新事物出现并冲击人们的传统消费观念，但还不足以影响到人们传统消费观念的核心和日常消费的方方面面，也没有扩展到普遍的范围。90年代初，人们的消费观念出现了一些比较明显的变化，随之而来的是多种消费思潮的兴起。90年代中后期．各种各样的消费言论、思考和尝试相继成为社会大众讨论的热点，超前消费、健康消费、绿色消费、理性消费等各自得到社会不同人群的认可。此后，消费观念的变化明显加快。各种消费观念和行为讨论的时间缩短，新异消费观念和行为出现、流行的周期明显缩短，元素更为复杂。而90年代末到新世纪，这种现象一直加速前行。各种变化更为表面和瞬间化，不再有统一的和基本的调子。
五．结论
