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幼儿滑梯范文1
2、家庭隔代教育帮助孩子走出害羞。
3、怎样给孩子立规矩孩子发脾气怎么办。
4、让孩子成为社交达人。
5、如何培养孩子的独立性。
6、如何提高孩子的挫折抵抗力。
7、如何帮助孩子度过敏感期。
8、帮助孩子选择合适的兴趣班。
9、表扬和鼓励。
10、怎么让孩子快乐的学习。
11、怎样建立孩子的安全感。
12、埃里克森成长理论。
13、怎样更快的适应新的环境。
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15、怎样提升孩子的自信心。
16、孩子叛逆怎么办。
17、如何有效的激励孩子。
18、孩子撒谎怎么办。
19、如何倾听孩子的心声。
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22、如何引导孩子发泄消极情绪。
23、能不能对孩子进行棍棒教育。
24、孩子吃饭挑食，磨蹭怎么办。
25、该不该拿自己的孩子与别的孩子进行比较。
26、怎样培养孩子良好的阅读习惯。
27、性教育对孩子的意义。
幼儿滑梯范文2
一、构建“人性化”管理体系，凝聚发展合力
幼儿园管理重要的一环是做人的工作，人是有思维的，且思维的类型、方式、内容更是千差万别，这就是做人难、做人的工作更难的原因。所以遵循人性的制度管理，是幼儿园营造教职工和谐相处、友好合作、和谐发展的有效途径。人性化管理，就是要以人为本，建立和谐的、愉快的工作氛围。作为园长，要赢得教师们的爱戴与支持，就要尊重、信任、理解和关心教师，领导和教师之间在建立起相互平等、、相互信任、相互关爱、相互分享的基础上，强调教师在幼儿园的管理地位，把传统的单项管理转向主体参与、多方互动的双向管理，给教师更大的发展空间，更多的关心温暖，唤起教职工的主人翁意识，使全园上下形成一种齐抓共管的局面。在平常的工作中注重对教师情感投资，真情体现关心爱护教师，理解教师，用自己的真情满足教师的情感需要，多为他们搭建平台，提供展示的舞台，让教师有归宿感与成就感。为此，我们把尊重教师、关心教师、理解教师、落实到管理工作的全过程，使每位教师感受到在幼儿园工作是快乐和幸福的，从而使幼儿园的管理工作取得最佳效果。
二、转变家长的教育观念，促进家园教育达成共识
《幼儿园教育纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。”然而，随着知识经济的到来，现代社会竞争日趋激烈，家长逐步意识到知识对一个人未来生存的重要性。因此，人们对教育达到了空前的关注，希望孩子快成才、早成才的迫切心理，促使他们将这种希望转嫁到学前教育、小学教育和中学教育。由于乡镇幼儿家长对幼儿教育的意识存在偏差，而他们把幼儿能写多少字和算几道题作为评价幼儿智力的标准，常常跑到幼儿园要求教师教幼儿写字，布置家庭作业。面对家长不正确的教育观念和要求，幼儿园教师决不能盲从家长错误的观念和要求，我们的首要任务就是要着眼于儿童的未来，转变家长的教育观念，使家长与幼儿园教师达成共识，让家长主动配合我们的工作。我们的做法是：1.充分发挥家长学校的作用，通过一系列的专业知识学习，并辅以一些案例的解读与分析，让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展，在教育孩子时应保持一颗平和的心态，着眼于幼儿的长远发展。与此同时，给予家长一些具体的科学育儿方法的指导，让家长的教育观念与幼儿园教师的教育理念达成一致；2.多举行一些诸如家长开放日等活动，吸引家长参加，通过形式多样的活动，让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力等方面的提高，坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性。逐步改变家长的教育观念，从而达到家园和谐，共同促进幼儿健康、快乐成长。
三、营造快乐氛围，创设温馨和谐的育人环境
幼儿滑梯范文3
关键词：幼儿 命题画 教学
绘画是一种视觉艺术，它是通过线条、色彩、明暗等来塑造形象的。它的直观性对幼儿具有强烈的感染力，容易为幼儿所接受。幼儿在学习绘画的过程中，要把他自己感知的具体形象，用图式、符号反映到平面纸上，描绘出所画对象的形状和大小，表现他对真人、真事、真的物体的理解和感情。这是一个相当复杂的心理过程，通过绘画活动，不仅能培养幼儿简单的造型能力，而且对幼儿的观察力、记忆力、想象力和独立的创造能力都有很大的帮助，对形成幼儿的个性和审美情操也有重要影响。所以，绘画是幼儿美术教学活动中最主要的内容之一。命题画对于发展幼儿对周围现象的观察力，描绘物体的表现力和培养创造性想象力方面起着一定的作用。
一、引起幼儿画画的兴趣
为了引起初入园幼儿对画画的兴趣，教师应事先做好准备工作。教师要注意教室里的环境布置，选择色彩鲜艳、形象可爱的儿童画，把它们挂起来，并注意经常更换；也可以到中、大班选择画得好的图画，挂在教室里，让幼儿欣赏；还可以在教室的一角，放上一两张桌子，准备几盒蜡笔和纸，组织小组幼儿去涂涂画画，或者用几块小黑板，让幼儿在黑板上用粉笔涂抹，让他们感受一下画画的快乐。这时，幼儿的画是不成形的，教师不应该过分要求、整齐划一，可以让幼儿自由自在地涂抹，让他们体验一下画画是怎么一回事。
经过两三个星期，当每个孩子都尝试过涂涂画画以后，教师可以开始正式上图画课了。第一课可让幼儿认识纸和笔，知道可以用笔在纸上画出美丽的图画。教师要亲自做演示，告诉孩子们，老师会画画，是用笔在纸上画的。教师可以把一张大纸钉在黑板上，然后当场表演，如画小白兔，边画边念儿歌：“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草。”儿歌念完，小白兔也画好了。教师还可以请小朋友出题目，然后用简单画的方法画出物体的特征，画好以后，让儿童欣赏。教师可以告诉孩子们，用笔可以画出各种各样你想要画的东西，每个小朋友，只要认真学习，都能画出美丽的图画来。第二次上课，就可以组织幼儿去看中、大班幼儿作画，请大哥哥、大姐姐把画好的图画送给弟弟妹妹们。
组织这些活动的目的是使幼儿懂得画画是怎么回事，引起他们作画的兴趣，接着教师可以组织幼儿自己动手练习。
二、用游戏的方式命题
小班幼儿生活经验少，思想容易分散，教师命题时，要注意选择幼儿感兴趣的、形象简单的日常用品，如玩具、动物、房屋、小人等题材，同时还要考虑让幼儿练习最基本的技能。练习直线、横线、斜线的题材有“我的蜡笔”“小兔吃青草”“许多树”“帮妈妈拾干柴”等，练习画圆的题材有“拍皮球”“吹泡泡”“草地上的小花”“吃棒棒糖”等，练习画方形、长方形的题材有“饼干”“豆腐块”“小人书”“花手帕”“门和窗子”等。
教师可以用游戏的方式，向幼儿提出命题。例如，为了让幼儿练习画小圆圈，教师可先组织幼儿剥豆子，引导他们观察豆子是小小的、圆圆的。剥完豆子以后，教师发给每个小朋友一张纸，每张纸上画有一个盘子，然后问：“谁能把许多许多豆子装在盘子里？”用这样的方法请小朋友把盘子里的豆子画出来，让他们练习画圆。再如，画“毛线球”的命题画是这样组织的：教师拿几团颜色鲜艳的毛线球，上课时逐个拿出给小朋友看，让他们说出它的颜色、形状。然后教师把毛线球放回小篮子里，再假装不小心把篮子打翻，让毛线球滚在地上。教师边捡边说：“哎呀，我的毛线球都乱了，现在请小朋友们帮我绕毛线吧！”教师绕毛线，要小朋友也学着做绕毛线的动作，然后要求小朋友在纸上画绕线的动作，可以要求幼儿用几种颜色画大大小小的毛线球。
教师可以用各种生动有趣的游戏方式，把孩子吸引到画画中去。
三、教会幼儿正确的作画姿势和使用工具的技能
对初学画画的孩子，教师除了在技能上作指导外，还应特别注意培养幼儿正确的画画姿势，保护幼儿视力，并为他们日后学写字打好基础。
坐着作画时，胸脯要挺起，做到肩平、背直、头正、两脚并拢，身体稍前倾，胸不能紧靠桌子，眼睛与纸保持适当的距离，左手按纸，右手握笔作画。执笔的方法是拇指、食指在笔杆上部，其他三指在下部，手握空拳，手指稍稍弯曲，笔杆向后斜倾，靠着虎口，握笔不要太紧，手指离笔尖一寸左右，在涂色时，也可以把笔杆横放，用拇指和四指抓握住使用。
参考文献：
[1]程果.培养幼儿兴趣 激发绘画热情——谈培养幼儿美术活动的兴趣[J].成功：教育，2011（4）.
[2]吕敏萍，吕耀坚.现代绘画对幼儿绘画教学的启示[J].科教文汇：下旬刊 ，2009（4）.
幼儿滑梯范文4
《幼儿园工作规程》指出：“游戏是幼儿的基本活动”。幼儿天真活泼，具有强烈的好奇心和模仿性，他们的思维直观形象。我作为一名幼儿园的体育教师在组织体育活动中，鉴此，我将新颖、多变的体育游戏作为改革幼儿体育活动的切入点。把枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的、有情节的游戏活动，使幼儿轻松地参与活动，达到增强体质，促进全面发展的目的。
【关键词】教育观念 ；游戏 ；主体游戏
1 树立良好的体育教育的观念
体育游戏不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也会产生一定的影响，因为它能促进人的认知、情感、意志和个性等方面的发展。在活动中，除了注重体育游戏对身体的锻炼价值外，还有意识地把体育与其他相关教育有机地结合起来，促进幼儿身心全面发展。如：在游戏“小兔采蘑菇”的活动中增设了小兔过河，遇到大灰狼等情节，幼儿在这些情节的感受中，学会了团结友爱、机智、勇敢等优良品质。身体素质是衡量幼儿体质状况的一个重要方面。幼儿体育是通过身体运动来提高身体素质的。因此，在组织活动中，我不在将发展幼儿基本动作视为最终目的，而是努力把握好练习基本动作与发展身体素质之间的关系。活动中克服动作的单一性练习及组织形式的小学化，开展适合幼儿年龄特点的、丰富多彩的体育游戏。如：在训练小班幼儿双脚向前跳的动作时，让幼儿扮成小兔，我扮成兔哥哥，带领小兔到草地去采“蘑菇”。幼儿在活动中兴趣浓厚，争先恐后的向前跳，在愉快的游戏巾学会了双脚向前跳的动作。在类似这种有趣的、有情结的体育游戏中，全面综合地提高了幼儿的灵活、协调、力量和耐力等身体素质。
2 做好游戏的准备工作
器械、玩具材料是幼儿进行体育游戏的必要条件。丰富多彩的玩具是提高幼儿活动兴趣，调动幼儿积极主动地参与体育活动的有效手段。以物代物，一物多玩的体育游戏能始终保持幼儿活动的兴趣和新奇感。如：在中班的“玩报纸”游戏中就是利用旧报纸，进行多种有趣玩法，可以头顶报纸变速走和单脚站立平衡。铺成小路练习走或跳、报纸张开贴在胸前迎风快跑，报纸揉成团练习投掷或练习踢球，幼儿通过变化无穷的玩“报纸”活动，不仅发展了动作，同时幼儿的想象力，创造力也得到了极大的发挥。活动中，我尽量做到在游戏中让幼儿有机会闪现出智慧的亮点，游戏中有意给幼儿留下思考的空间，促使幼儿积极开动脑筋，以最佳方式完成游戏。比如幼儿玩“小小保龄球”游戏前，教师先提供纸板和饮料瓶，然后引导幼儿动脑筋想想，用什么当保龄球道。最后经过讨论，决定选择其中的两种方法进行游戏，如：将纸板摆成好，在纸板上方两侧分散摆放饮料瓶，幼儿在参与环境创设的过程中，思维活动，想象力和动手能力都得到了发展。
3 引导幼儿探索玩法
体育游戏中，我改变以往教师示范动作，幼儿依样模仿动作的学习模式，鼓励幼儿边思考边探索玩法。比如，小班在玩“海豚顶球”的游戏中，教师请幼儿想一想怎样才能使海豚顶到皮球。中班幼儿在玩“小矮人和大巨人”的游戏时，请幼儿想一想怎样可以走得更加轻松。在幼儿尝试自己想出来的游戏方法时，幼儿不断获得成功的快乐，增强了自信心。幼儿思维活跃，真正成为游戏活动的主体。
一个好的体育游戏应既能表现个人价值，又能体现集体力量。为此，在组织游戏时我注意有意识地把个人项目与集体项目有机的结合在一起，如：在组织中班幼儿进行“自由移动拍皮球”时，将幼儿分成红、蓝两队进行拍球比赛，这样既让幼儿练习了拍皮球又增强了幼儿的集体荣誉感。使幼儿在获得成就感（或失落感）的同时，又能切实感受到集体的智慧和力量，感受到团结协作的重要性，这样更有利于互助观念和集体荣誉的形成。
作为教师，不能一味追求轻松愉快，开发心智，培养想象力和创造力的体育游戏，而忽略体育活动的本质属性，随意选择内容，确定目标，不研究如何根据幼儿身心特点和运动发展的规律合理安排体育活动，调节活动量，不研究如何更好地发挥幼儿体育活动的多种功能不考虑活动的密度和强度，致使在活动中幼儿的活动量偏小或偏大失去了体育活动最本质最核心的强身健体的功能。真正让让游戏成为优化
幼儿体育的基本活动。
幼儿滑梯范文5
关键词：幼儿；绘画；能力培养；策略
儿童教育专家认为，绘画是幼儿表达行为的第二语言，是幼儿喜爱的活动。在日常生活中，幼儿十分喜欢画画，他们把画画当作游戏：一支“神奇”的笔，常情不自禁地到处画，地上、纸上、书上，无规则地乱涂乱抹，想画什么就画什么，无拘无束。他们用自己天真好奇的眼光去看、去认识、去探索这个令人五彩缤纷的世界。在绘画活动的天地里，他们真正成了生活的主人。
一、对幼儿绘画活动存在问题的解读
实践使我认识到，作为教师，关键在于培养幼儿的绘画兴趣，这就需要教师在教学活动中运用多种手段对幼儿进行导趣，激趣，引导幼儿经常多看，养成善于观察的习惯。因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之进发。可仔细反思我们日常的绘画教学，却存在着一些不容忽视的问题。
(一)采用死板的“范画式教学” 方法，而忽略了幼儿自主性的发挥。
当前，很多教师仍然没有扭转“教师教”的陈旧的观念，教师怎么教，幼儿就怎样画，教师画什么，幼儿就画什么，在这样的教学环境下，幼儿只能被动的服从和模仿，不但掌握不了绘画技巧，反而失去了幼儿特有的生动画法，扼杀了幼儿最富有的幻想，剥夺了幼儿想象的自由。
(二)忽视提高幼儿的兴趣，幼儿缺乏绘画动力。
爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师。”幼儿在绘画时会更倾向于自己感兴趣的事物，这是天性使然。有时候幼儿在自由创作时间会兴致勃勃地投入绘画中，但是在教师绘画中却提不起兴趣，究其原因，就是教师所创设的绘画情境无法引起幼儿的兴趣和关注，更不用说投入其中了。
(三)幼儿在绘画中缺乏一定的想象力，依葫芦画瓢。
黑格尔在《美学》一书中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。但在绘画教学活动中大部分教师都忽略了幼儿的想象力，常常以幼儿画得和自己的像不像，和现实生活中的事物像不像来评价幼儿的作品。使得在绘画活动中的幼儿作品没有童趣、没有想象力、没有创造性。
二、提高幼儿绘画的有效策略
幼儿绘画，画得好不好并不那么重要，重要的是利用绘画这一教学形式培养幼儿的想象力和创新意识。那么如何提高幼儿的绘画能力呢?经过几年的教学实践，我认为应从以下几方面入手。
(一)改变传统的“范画式教学”，让幼儿的个性自由发展。
幼儿是活动的主体，所以我们教师应该充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿的学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，让幼儿画自己所喜欢的、画自己心中所想画的，从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，例如，我在教学《美丽的太阳》时，首先鼓励幼儿大胆用自己的语言描绘太阳，然后鼓励幼儿画出自己喜爱的太阳。结果幼儿画出了各种各样的太阳，如圆脸的、长脸的、三角脸的、花型脸的、长头发的、短头发的、卷头发的等等。这种方法让幼儿当了学习的主人，极大地提高了幼儿绘画的积极性和创造性，如果用传统的“范画式教学”，幼儿就有可能只会画出我教的一种太阳的画法，就可能出现模式化的倾向。因此在美术教学中，教师要围绕促进幼儿发展这个中心，帮助幼儿树立信心，让幼儿自由发挥，创造有自己风格的画作。
(二)培养幼儿绘画兴趣，激活幼儿的主观能动性。
在教学活动中要想让幼儿掌握一些绘画方面的知识和技能，首先得让幼儿对绘画感兴趣。因为兴趣是最好的老师。有兴趣才有学习的欲望，那么我们应该借助什么来诱发幼儿绘画的兴趣，从而喜欢绘回呢?
1 注重丰富幼儿的生活经验。
丰富幼儿的生活经验是帮助他们在艺术天地里成长的重要方式。只有多体验，多感知，幼儿才能使自己的艺术创造源泉生生不息，才能有东西可画，因此教师作为幼儿学习和生活的帮助者和引导者，必须在日常生活中注意引导幼儿观察周围事物。如各种各样的房子，五颜六色的花草树木，熟悉的小动物等等。这是幼儿绘画活动的创作之源，想象之源，也是幼儿绘画的兴趣之源。如我在组织《美丽的春天》时，首先带幼儿在园内观察春天的景色并请幼儿自由讲述看到了哪些花草树木，它们是什么样子的，什么颜色的?然后鼓励幼儿按自己看到的和想象进行作画，孩子们便兴高采烈的画起来，结果大多数的幼儿能根据头脑中的印象，加之自己的想象，画出各具特色的画。
2 多鼓励，少批评，培养幼儿绘画的自信心。
幼儿需要鼓励和赞赏，当他们完成一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，即使不满意也不能简单粗暴地说：“画得乱七八糟的，一点都不像，难看死了”等话语，这样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性。要尽量找出你赞赏的地方，一旦幼儿作品受到老师的承认和赞赏，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。如在绘画活动《漂亮的裙子》中，张涛小朋友画了一个大大的梯形之后就什么也不画了，我蹲在他旁边轻声说：你送给妈妈的时装裙真漂亮，如果在画上一些图案并涂上颜色就会更漂亮，妈妈一定很喜欢。他听了之后，点了点头，又继续画了起来。等活动结束时，他兴高采烈的对我说：老师你看，我送给妈妈的裙子漂不漂亮，我一看，果真在梯形里画上了一些图案并涂上了各种颜色，比先前好看多了。我想：在美术活动中，教师要做个有心人，要善于发现每个孩子细微的进步，并用语言、动作对他的进步表示肯定，让孩子在小小的成功中逐步树立自信心，从而提高绘画兴趣。
(三)让幼儿自由想象、大胆创作。
“想象是创作的源泉。”世界上许多发明创造是从想象开始的。如果能为幼儿留下想象的空间，为幼儿插上想象的翅膀，便会激发幼儿的创造才能，继而萌发幼儿的绘画创新能力。传统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，草是绿的，雪是白的，这样不仅没有留给幼儿想象的空间，还在无形中扼杀了孩子想象的天性，所以，在绘画教学中，我们应该为幼儿的想象留下一块空地，鼓励幼儿进行合理的大胆想象，培养幼儿的绘画创新能力，如：我在教学《长方形》时，我让幼儿画了一个长方形后，再让幼儿以长方形为思维发散点，画出生活中常见的长方形物体，通过我的启发和鼓励，有的幼儿把纸上的长方形变成了电视机，有的变成了消毒柜，有的变成了电脑键盘等等。由此可见，在绘画教学中，应多给孩子创作“自由画”的机会。即使是命题画，也应当给孩子充分的创作自由，让幼儿根据自己的意愿去完成作品，只有允许孩子自由创造，才有可能充分发挥他们的艺术潜能。
三、结论
幼儿园是幼儿成长的摇篮，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼儿是一个个体，个性不一，能力有别，在绘画教育中掌握每个幼儿的实际情况，发现其特点，找出差别，因人施教，从而在注意培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画技能，丰富幼儿的绘画经验时，为孩子创造一个轻松自由的绘画环境，让绘画为他们的心智插上翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。
参考文献：
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关键词：祖辈；幼儿；自理能力
根据中国国情，很多孩子的关键成长期是跟祖父母生活在一起的，而相应的教育任务也就由他们大部分承担（这也就是我们所谓的祖辈教育）。幼儿在幼儿期的手眼协调能力正迅速发展之中，生活自理活动充满了精细动作的尝试和练习。“生活自理能力”是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动的能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力，为他们以后能自立于生活奠定基础，使其终生收益。著名幼儿教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，就应当让他自己做”的教育原则。自我服务劳动的过程中发展动作，体验成功，增强独立性，培养自信。因此，我们要优化我园祖辈家长的教育资源，从而提高幼儿的自理能力。
在开展课题研究的两年中，我园尝试开展多种形式的家庭教育指导工作，使家庭教育与幼儿园教育更加一致，通过与祖辈家长的沟通，转变祖辈家长的儿童观、教育观，使祖辈家长认识到提高幼儿自理能力的必要性和对其个性发展所起的重要作用，提高幼儿生活自理能力，共同促进幼儿的全面发展。
一、在日常生活中提高幼儿的自理能力
1.利用学习活动培养幼儿的自理能力
针对生活自理能力的培养，我们结合了一定学习活动的形式。如，针对小班孩子不会穿衣服的问题，我们教师进行了健康教育活动，通过儿歌帮助幼儿学习穿衣服，掌握穿衣服的方法步骤。总之，在培养幼儿生活自理能力过程中，我们教师可以在适当的时候，选择一些适当的内容让幼儿在家、园中学习活动，有效促进幼儿的发展。
2.利用游戏活动培养幼儿的自理能力
游戏活动是幼儿最喜爱的活动形式，因此，利用游戏培养幼儿生活自理能力是一条非常好的途径。在游戏活动中，我们教师利用了区域活动、角色游戏等多种形式，培养了幼儿的生活自理能力。
二、形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展
相互尊重。祖辈家长是幼儿健康成长过程中的引路人，不同的身份、不同的情感、不同的观念、不同的教育，难免会出现不同的见解。但我们深知：只有互相了解、互相尊重、平等合作才能共同教育幼儿，因此我园在开展家庭教育指导活动时，在尊重祖辈家长的基础上，根据不同祖辈家长情况采用相对应的指导方式。在活动中把祖辈家长看成是朋友，互相信任，诚挚合作，对能配合的祖辈家长，我们真心、细心把介绍方法教给他们，让他们在短期看到孩子的进步。
三、家园同步培养幼儿自理能力的辅导工作
在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作已成为一种非常必要的方面。家园同步是一种教师与家长之间的双边活动，仅靠教师一方的传授说教是远远不够的，因此，幼儿园积极向祖辈家长沟通，输出科学育儿的信息，又要努力收集祖辈家长反馈的信息，并对其认真进行分析处理，求得最佳的解决办法，从而形成指导―实施―反馈―再指导的良性循环。
祖辈家教指导活动是一个从教师―祖辈家长―幼儿的层级作用的过程，在这个过程中，祖辈家长既是受教者，也是施教者，只有突出祖辈家长的主体地位，充分调动每位祖辈家长的主动性、积极性和创造性，才能使家教指导工作有声、有色、有效。为了充分发挥祖辈家长的主体性，我们着手抓了以下几个方面的工作：
营造宽松、自由的活动氛围。如，我们开展了祖辈沙龙，在活动中教师充当主持人，对祖辈家长的观点、做法不作是非的直接判断，而是力图通过祖辈家长之间的辩论、分析使其自觉受教，共同提高。又如，我们请自理能力强的幼儿的祖辈家长作经验交流，教育因此有情景辨析、家教沙龙及经验交流等形式的家教指导活动。
总之，通过我们的指导，祖辈家长在教养观念与实际的教育行为上发生了较大的变化。我们深深感悟到要开展多种形式、多种途径的家教指导活动，真正改变家长的教育行为就一定要顺应家长在指导过程中不断发展的需要，在幼儿发展的不同阶段给予不同形式、不同方法的指导。同时，积极为祖辈家长提供优质服务，取得祖辈家长的信任，使他们愿意与教师交流，能主动配合幼儿园的工作。随着祖辈家长教养观念的变化，对幼儿生活自理培养的重视，最终我们发现这些幼儿能干起来了，而且也促进幼儿其他多方面的发展。
参考文献：
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[2]余逸群.隔代教育的弊端.健康论坛，2001.
[3]黄祥祥.论隔代教育与儿童心理的发展经济与社会发展.经济与社会发展，2006.
[4]陈鹤琴.陈鹤琴论幼儿教育.北京出版社，1984.
[5]何筱莉，戴晓飞.幼儿生活自理能力的培养.湖州师范学院学报，2002（S1）.
