前言：中文期刊网精心挑选了水浒传好词好句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
水浒传好词好句范文1
心满意足 效犬马力 徇私作弊 徇私导弊 心头撞鹿 陷于缧绁
悬崖峭壁 血雨腥风 削职为民 笑逐颜开 用兵如神 倚草附木
坐立不安 捉摸不定 朱甍碧瓦 壮气凌云 自取罪戾 浓妆艳抹
屁滚尿流 炮龙烹凤 披头盖脑 披头散发 千恩万谢 七横八竖
气急败坏 青面獠牙 相机行事 七上八落 七损八伤 七上八下
弃邪归正 缺一不可 人非草木 如饥如渴 人困马乏 人山人海
2、【好句】
强兵不压主。
自差偏自是。
敢怒而不敢言。
有钱可以通神。
有眼不识泰山。
不怕官，只怕管。
酒乱性，色迷人。
君子问灾不问福。
胜败乃兵家常事。
吃饭防噎，行路防跌。
当取不取，过后莫悔。
灯蛾扑火，惹焰烧身。
福无双至，祸不单行。
酒能成事，酒能败事。
乐极生悲，否极泰来。
路见不平，拔刀相助。
水浒传好词好句范文2
常言道：读书破万卷，下笔如有神。读书使我了解世界，了解社会，了解人生，更使我了解了中国几千年的历史文化。
从五年级开始，老师为了提高我们的写作水平和阅读能力，在网上买了许多有益的课外书，同学们纷纷到老师那里抢购。老师推荐我订这本《鲁滨逊漂流记》，我一点儿也不喜欢看书，但也只能说声：“哦。”回到家，我把它随手一放，就走了。爸爸看见了，对我说：“儿子，你看一下那本书吧，既然是老师帮你买的，就一定有用处的。”在爸爸的多次唠叨下，我不耐烦地翻开那本书，看了起来，越看越入迷了。我发现书中的内容写得非常精彩，还有许多好词好句。渐渐地，我喜欢上了看书，购书的欲望更是一发不可收拾了。我先后在老师那里订购了《三国演义》、《水浒传》、《百万英镑》等。老师要求我们每天看30分钟的课外书，通常我都看得入了迷，超过了30分钟都不知道。这里有书本中学不到的知识，有比课堂更辽阔的天空，这些知识和学好语文息息相关。
读书给我带来了无穷的欢乐。
广东省佛山市南海黄岐中心小学五年级：程朗星
水浒传好词好句范文3
一、中学生课外阅读的意义
1.有利于提高学生的智力水平。课外阅读内容是自然景物和社会事件的能动反映，学生在深入阅读文本后，从根据作者的角度、方位感受观察事件的方式和手段，从而提高观察能力。同时，通过阅读，能掌握字词、表达方式、文体特征等内容，在不断认识和重现中，将知识内化到已有的知识结构，记忆能力得到训练。学生是文本的解读者与创造者，语言的描述与学生的想象有机结合起来，从而形成形象生动的具体形象。
2.有利于形成良好的情操。一部好的作品具有高雅的审美情趣和不朽的精神力量，其中的人物形象是时代精神的化身，往往是现实生活中人的楷模，教师要引导学生广泛经典名著，培养学生健全的人格以及真、善、美的情趣。
二、初中生课外阅读的现状分析
1.积极因素。部分学生对课外阅读兴趣浓厚，具有课外阅读的习惯，阅读的内容广泛，有文学艺术类、科技军事类、历史地理类等，也有的学生喜欢阅读《读者》、《意林》等时文报刊，关注社会发展，关注时事热点。
2.存在问题。（1）目的不明确。受中考指挥棒的左右，学生阅读具有一定的功利性，以至他们的阅读范围狭窄、数量偏少，造成了许多知识的盲区。（2）时间偏少。学生在课余更热衷于上网聊天、看电视节目、参加体育活动，而课外阅读的时间相对偏少，据调查表明，我校平均每天用于课外阅读有0.5小时的仅占12%。（3）随意性大。部分学生片面追过娱乐性，冷落了经典文学名著。学生追过感官享受的阅读，缺少文本的品味、感悟，导致课外阅读流于形式。
三、初中生课外阅读的指导策略
1.激发阅读兴趣。宋朝理学家程颐认为：“未见意趣，必不乐学。”学生对阅读内容感兴趣，会把阅读视作享受。我们要根据学生的年龄特点，从他们感兴趣的漫画、武侠、言情小说入手，培养他们的阅读兴趣。教师不能一味追过材料的文学性，要留有广阔的空间，让他们自主选择读物的权利，让他们阅读并快乐着。当学生有了阅读的意识后，教师加以适当引导，扩大学生的阅读视野，让学生取其精华去其糟粕。久而久之，学生会形成良好的阅读习惯。
2.加强阅读对话。要了解学生的兴趣爱好和发展需要，设计符合学生身心发展的阅读任务，才能走进学生的内心世界，与学生交流阅读感受，一起分享阅读收获，共同促进，共同提高。如在阅读《水浒传》教学中，教者通过展示水浒人物图片，让学生说出水浒人物的绰号，通过阅读景阳岗打虎、三打郑屠等经典片断分析人物的性格特征。
3.科学推荐书目。语文学科具有人文性，教师要有意识地向学生推荐一些洋溢着人文气息的优秀作品，让学生汲取精神营养，充盈人文精神。《盐城市初中语文课外阅读要求》指出，初中阶段课外阅读要达到260万字的目标，必读书目有《汤姆・索亚历险记》、《繁星・春水》、《童年》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《名人传》、《假如给我三天光明》等作品，选读书名包括散文、小说、戏剧、杂文、童话、科普、历史文化、科学艺术以及优秀作文等内容。选择作品要注重经典性和前沿性，一方面，经典作品能使学生拓展视野、启迪智慧、提高修养，与大师对话，感受人物的喜怒哀乐；另一方面，选择时文作品，能把握时代的脉搏，感受人物积极上进的力量。
水浒传好词好句范文4
《语文课程标准》(实验稿)第四阶段（7―9年级）阅读15条规定：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。同时列出了《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》等10部推荐书目，这对我们初中语文教育与评价无疑具有重要的指导意义。纵观近几年中招命题，许多省都考到了课外名著阅读，这就需要有效地引导学生走进名著，感悟形象，涵咏语言，不断有所收益。
制定教学工作计划时，我把指导学生读课外书列为一项必须完成的教学任务。在日常教学中，注意提高学生读课外书的兴趣。通过努力，学生初步学会了通过写读笔记汲取精华的方法，初步养成了爱读书的习惯。我主要是从激发读书兴趣、教学生会读书等方面进行教改实验的，具体做法如下：
一、激发读课外书的兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的老师，学生浓厚的阅读兴趣将是他们步入知识殿堂的最好向导。有了兴趣，学生就有了一种内驱力，读书就会不以为苦，反以为乐。我激发学生兴趣的办法有两条，一是情境感染，二是开展活动，组织竞赛。
(一) 情境感染
首先，在自习课上，我给学生讲中外名人读书的故事，告诉他们爱读书是一种美德，凡是世界上有成就的人，都是有知识的人，而只有读书才能带来无穷无尽的知识。接着，我摘选一些读书的名言警句，让学生反复诵读，如“腹有诗书气自华”、“钻石珠宝非至宝，最有价值是读书”。同时，我经常把自己读到的好书向学生推荐，不久，班里就形成了一种读书的氛围。
兴趣的培养有时需要一种身临其境的感染，就像学生看了一场精彩的足球赛马上就会爱上足球一样，但看电视的效果却远不如亲临现场，这也许就是叶圣陶先生说的“隔岸观火和身临其境毕竟不一样”。节假日，我便有意识地和学生约好去新华书店买书、看书一小时，让学生在书店任意翻看，学生一则被那些丰富多彩的书所吸引，二则对“书山”、“书海”会有真切的感受，从而感觉到书那么多，自己知识太少，太需要读书了。
(二) 开展活动，组织竞赛
多种多样的读书活动会使学生的读书兴趣更加浓厚和持久。
1、知识竞赛
在班内定期举行“读书知识竞赛”。每人根据自己所读书的内容出一道题，涉及天文、地理、文学、历史等方面的知识。有趣而又陌生的知识不但开阔了学生视野，更重要的是使学生产生“书到用时方恨少”之感，大大激发了学生的求知欲望。
2、读书报告会
为了给学生提供表现自己的机会，我们每周举行一次“我喜欢的一本书” 读书报告会。开始先选一些口头表达能力强、爱读书的优秀学生作读书演讲，老师适当给予指导。为了提供人人露脸的机会，后来便逐渐变为抽签形式。读书报告会周周进行，充分调动了学生读书的积极性，久而久之，便会形成一种良好的读书习惯。
二、制定切实可行的目标
一个谚语这样说：“无目标的努力，无异于在茫茫黑暗中远征。”为学生制定切实可行的目标，引导他们朝这个目标去努力。目标的制定不易过高，既要让他们感到经过努力能够达到目标的信心，又要让他们能够体验到达目标后的快乐和喜悦，从而激起他们更浓厚的读书兴趣。
初一选择浅显易懂、学生感兴趣的书籍入手。必读节目选了《西游记》、《 鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》、《繁星・春水》，选读书目有《四世同堂》、《家》、《春》、《秋》等。让学生在名著世界里展翅翱翔，去领悟真、善、美，识别假、恶、丑。初二读的书，内容比初一稍深一些，必读书目选了《水浒传》、《朝花夕拾》、《格列佛游记》，选读书目有《子夜》、《三国演义》、《巴黎圣母院》等。初三所读内容要更深些，侧重对学生思想的引导，必读书目选了《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《名人列》，选读书目有《红楼梦》、《围城》、《老人与海》、《哈姆雷特》……同学们被书中一件件感人的故事所吸引，大家互相传阅，读书气氛异常活跃。
为了帮助学生更好地理解、感悟这些文学名著，在学生阅读前，我要给学生介绍每部作品的作者情况、有关背景、主要内容、艺术特色……这些材料的印发，可帮助学生深刻理解作品意蕴。
三、教学生会读书
兴趣还只是一种暂时的内动力，而要形成稳定的、持久的内动力，就要教会学生读书，会从书中吸取精华。这时，兴趣就会上升为一种内心的需要，学生就会自觉、主动地去读书。
我要求每读一本书，都要写读书笔记。读书笔记可先写出读书的简要情况：A、第X本；B、书名；C、作者；D、字数；E、X天读完。然后写读书笔记正文，正文可以写以下三个方面的内容：
1、抄好词好句好段。
2、内容概括。
3、感想。感想可分为两种，一种是对书中人物、事件的评价；一种是自己的感受。
检查方法：每两周举办一次读书笔记展览，评出“书写奖”，每月评出“读书大王”。给予表扬、奖励。
水浒传好词好句范文5
呀呀学语时，我就开始接触那一本本神奇的册子，美丽的图画、生动的故事将我牢牢地吸引住了，我的读书历程就这样开始了。也正是从那时起，我就与书结下了不解之缘。每天晚上，妈妈便从《365夜》里选一个故事读给我听，我便睁着眼睛，好奇地用手触摸着光滑的书页，竖起耳朵听有声有色的故事。晚上睡觉前便成了我一天中最快乐的时刻。盯着那一个个奇妙的方块字，我开始急切地想亲自读书，就催着妈妈教我认字。直到小学一年级，我终于能借助拼音来读书了。我快活极了，如饥似渴地用手点着字一个一个地读，看着图画理解意思，越看越懂，从中不但读到了精彩的故事内容，还认识了许多汉字。这些注音彩图故事书，是我学习生涯中的启蒙老师。
我爱读书。书，好象小船，载着我在知识的海洋里遨游；书，犹如阶梯，引领我攀登知识的高峰。《百科全书》让我了解了世界各地的地况风情；《一千零一夜》里一个个精彩的故事让我陶醉其中；《水浒传》让我了解了众多的英雄豪杰；《西游记》使我了解了神奇的传说故事。在学到了文化知识的同时也锤炼了我的思想：当我读到《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜被冻死街头时，不禁流下了同情的眼泪；当我读到《征途》中英勇的叔叔巧妙地歼灭敌人时，不由得开心地笑起来；当我读到敬爱的少年时代昂然说出：“为中华之崛起而奋斗！”的铿锵之句时，心里也就暗暗下了为祖国而努力学习的决心。随着读书数量的增多，我对书的喜爱之情也日益浓厚，书已成为我学习生活中不可缺少的一部分。
书里的知识总也挖掘不完，读书让我有了许多的收获，也让我尝到了不少甜头。记得那次“古诗接龙”，我一口气接上了好几个并且得到了红花。当时我的心里美滋滋的，像吃了蜜一样，甜到了心底。因为读书，知识竞赛中，常会取得好成绩；因为读书，作文中的好词好句特别多，常觉得脑子里“有货”，所以文思泉涌。
我爱读书。书，仿佛伙伴，陪伴着我成长；书，是美丽的翅膀，与我一起在绚丽多彩的世界飞翔！书不但给了我知识和智慧，还给了我力量和勇气。记得我读二年级时，班级举行元旦联欢会，推荐我做节目小主持，当时我高兴得无法形容，每天拿着满满的几页台词，一遍又一遍地对着镜子练。那时，我天天都数着手指头盼着站在舞台上当主持人那一刻的到来。元旦终于到了，教室里坐满了同学和家长，看到台下那一双双雪亮的眼睛，我胆怯了，只觉得两脚在颤抖，额头直冒冷汗。好不容易挨到表演结束，可我心里真不是滋味。第一次做主持，我居然一败涂地。我辜负了老师的期望，我伤心、悲痛、迷茫。回到家，我痛哭了一场。第二天来到学校，我低着头，无颜见老师。谁料老师不但没有责怪我，还送给我一本书《钢铁是怎样炼成的》，希望我能从中受到启发。我一口气读完了这本书。书中主人公保尔柯察金经历了战火的洗礼、工地上的磨难和病床上的痛苦与考验，他用坚强的意志和惊人的毅力，战胜了艰难险阻，使自已炼成了一块“钢铁”。书看完了，书上一个个故事使我感叹，一幕幕催人奋进的情景时时出现在我眼前。与保尔相比，我又是多么渺小啊！只因一次失败就丧失信心，这不是很可悲吗？我要感谢保尔，他激励我奋发向上，战胜了一次又一次胆怯、失败。
“先学习做人，再学习知识”。这是我的座佑铭，知道我是怎样学习做人的吗？我是从书本中学习到的。《灰姑娘》使我相信生命中永远不变的是人与人之间的真情与真爱。多少年后，这最初看过的幼儿读物成为我成长过程中的一盏明灯，指引我走向充满爱与真的世界。《阿里巴巴与四十大盗》使我深受启迪：人生不可能只用武力来取胜，还需要临危不乱的沉着和冷静思考的智慧。那份沉着与智慧保存在我心中，那份幽香，伴我成长。
水浒传好词好句范文6
关键词：小学语文；写作能力；阅读教学
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作能力是语文素养的综合体现。”众所周知，写作素材的积累离不开大量的阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”如果写作顺如“清渠”的话，那是由于上游有了阅读这一“活水”的积淀。然而学生课外阅读量少、不会选择课外读物、学生阅读习惯较差、家长老师观念陈旧等原因，使学生在课外阅读上得不到激发。如何培养小学生良好的阅读习惯，提高小学生的阅读和写作能力呢？可从以下三个方面进行。
一、改变传统观念，树立并强化课外阅读意识
绝大多数教师由于未树立大语文教育观，不能真正从学生的未来发展考虑，对课外阅读缺少足够的认识。他们在教学实践中受“应试教育”的影响，放不开手脚，对课外阅读这种“长线工程”少人问津。不少教师对语文课程标准中所规定的学生阅读量置若罔闻，导致大纲要求没能真正得到落实。另外，由于教师在指导学生课外阅读时缺少灵活的方法，目的性不强，在课外阅读活动的开展中力不从心。这些都是造成学生课外阅读的杂乱无章、效果不佳的主要原因。岂不知这样做不仅无益于学生的写作能力的培养，还禁锢了学生的思维、抑制了学生创造力的发展。
教师要引导学生在课外时间大量阅读，自己首先就要率先垂范。除了研究教材、教参之外，还要涉猎心理学、教育学、科技、文学等方面的书籍，以充实自己，更新自己的知识。把自己所学所懂讲给学生的时候，更能激发学生对知识的渴求，他们就会模仿老师多看书。如，在教学苏教版《司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文时，学生对作者司马迁其人其事了解不多，对于他为什么会受宫刑？又为什么说《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它都记载了哪些历史等都很好奇。而这些问题，单从教材给的知识是不够的。于是我在课前全面地阅读了有关司马迁和《史记》的资料，并打印出来上课前给学生自己阅读、了解。课堂上学生就能更好地理解课文内容，体会司马迁的不幸与坚强，还有的同学表示有机会要阅读《史记》呢。于漪老师的《往事依依》中说：“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”教师自己喜爱读书了，对学生来说就能起到模范作用。这种现身说法的做法比苦口婆心的说教要强一万倍。
二、提高阅读质量，努力培养良好的阅读习惯
首先要指导学生有计划地进行课外阅读。孔子说要因材施教，让学生读书也要根据他们的年龄、心理、思想水平安排适合他们阅读的课外读物。对于低年级的孩子，由于他们的有意注意时间短，思维处于形象思维的阶段，阅读理解水平较低，所以应该让他们读一些篇幅短小、故事性较强，且图画较多的读物，孩子们容易读懂，就会比较感兴趣。到了高年级学生具备一定的阅读理解知识和能力，注意力集中的时间也较长，对于所读的文章也有了自己的理解和思考，所以这时候就可以让他们读一些篇幅较长，思想内容有一定深度的文学作品，还可以给他们推荐一些科普类的读物。
其次要把课堂学习和课外阅读紧密结合。如，学了《草船借箭》之后，布置学生阅读《三国演义》；学了《景阳冈》，布置学生阅读《水浒传》；学了《猴王出世》，布置学生阅读《西游记》等。这样学生既有兴趣阅读，又能把课堂上学到的读书方法运用到阅读课外书中，阅读效果会很好。相反如果给学生布置的课外阅读内容离学生的课堂学习很远，或者让其读一些高深的世界名著，跟他们的阅读理解能力相差很大，学生就没有兴趣阅读，那么阅读效果显然会很差。
再次要指导、督促学生做好课外读书笔记。俗话说得好“好记性不如烂笔头”，看书时要眼到、心到、手到。我们可以让学生准备一个精美的笔记本，记上每天所读的内容摘要和好词佳句。每天让孩子在早读时拿出来读一读自己积累的好词好句，学生心中记忆的词汇和语句会越来越多。一个学期下来学生会记录满满的一本，会很有成就感，他们的阅读与积累兴趣会越来越高。
三、积累丰富语言，为写作打下扎实的基础
“不动笔墨不成书”是徐特立先生的名言。在语文教学中我们往往遇到这样的情况：学生写文章时，提起笔却无话可写；说话时一开口却无词可言；即使写了说了，所写所说的东西总是言词单调，表达肤浅，观念陈旧。这不仅仅在于学生自身的阅历不够，更主要的在于他们读书读报太少。于漪也曾批评说：“现在读得极少，也很少动笔……少读对语文教学是釜底抽薪的，少写，哪来较好的表达能力？”阅读是吸收知识，而写作则是运用知识。学生通过阅读，不断丰富自己，吸取文化素养，积累写作材料。通过阅读经典作品文章，揣摩作者的写作方法，摘录熟读精彩片段词句，以便用在自己的文章上，为文章增色添彩。这样学生的写作兴趣得到培养与激发，他们会感到自己所读的实在太少，知识实在太缺乏，就会主动地去增加阅读量，并在阅读时高度专注，达到较好的阅读效果。这样以读促写，以写促读，读写结合，形成了良性循环。
