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高三之歌范文1
1、作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。
2、人若不踏实，便把一切都输了。
3、命运的主宰是人自己，而自己的主宰是意志。DD伏尔泰
4、困难挑战机会助我成功，时间效率健康帮俺成材。
5、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
6、壮志凌云，十载求学纵苦三伏三九无悔无怨；众志成城，一朝成就再忆全心全力有苦有乐。
7、辛苦三年，幸福一生。
8、人怎么看重自己，就怎么受别人的尊重。DD拉博雷
9、自我控制是最强者的本能。DD萧伯纳
10、对着困难摇头，就无权在胜利面前微笑。
11、高考只是百万人参加的一次练习。
12、一腔热血备高考，满腹经纶方成功。
13、当幻想和现实面对时，总是很痛苦的，要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。
14、精神成就事业，态度决定一切。
15、合理安排时间,就等于节约时间。DD培根
16、全力冲刺，笑到最后。
17、有时候，我们可以做我们所喜欢的事情；可是更多时候，我们要做我们应该做的事情。DD《角斗士》
18、好的习惯是成功的根本。
19、输掉什么，别输掉精神；放弃什么，别放弃努力。
20、从你的错误中你学到的东西最多。DD凯·艾伦堡
21、练习是高考，高考是练习。
22、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。
23、只要精神不倒，没有什么办不到，只要脊梁不弯，没有扛不起的山。DD洪战辉
24、争取时间就是成功，提高效率就是提高分数。
25、狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。
26、人生能有几回博，此时不博何时博
27、既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
28、在时间的大钟上，只有两个字：现在。DD莎士比亚
29、我奋斗我快乐。
30、最大的失败就是畏惧失败，最大的成功则是战胜这种畏惧。
31、高喊：一次不行两次，两次不行三次，再试一次，我就成功了！永不言弃！
32、拼一年春夏秋冬，搏一生无怨无悔。
33、不为失败找理由，要为成功想办法。
34、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
35、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向陋习挑战。
36、要时刻记住：失败只有一种，那就是放弃努力。
37、不经风雨怎见彩虹！
38、人的生命只有一次，我绝不能平平庸庸，马马虎虎的虚度此生，只要我努力拼搏，锐意进取，我就不是凡人。
39、本来无望的事，大胆尝试就往往能成功。DD莎士比亚
40、是雄鹰就搏击长空，是猛虎就声振山谷。
41、真正的成功并非是战胜对手，而是战胜自己。
42、成功的人是能够做出正确决定，并大胆去尝试，不怕任何困难，为自己的理想奋斗的人。
43、平日从严，高考坦然。
44、紧张而有序，效率是关键。
45、拼尽全力赢高考，苦尽干来齐欢笑
46、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；厚积分秒之功，始得一鸣惊人。
47、每天给自己一个微笑。
48、永远不要以粗心为借口原谅自己。
49、天才，无非是最大的忍耐。DD福楼拜
50、决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。
51、成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。DD爱因斯坦
52、我忧郁，因为我没有鞋，直到我遇到一个人，他没有脚。
53、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。
54、智者一切求自己，愚者一切求他人。DD卡莱尔
55、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕。
高三之歌范文2
光阴似箭，岁月如梭，转眼之间我们已经入学两个年头了。在即将升入初三的这个暑假里，让我们在岁月的长河之中畅游、让我们在回忆的摇篮里入睡、让我们把即将来临的初三之歌高奏……
还记得入学时一张张稚气未脱的笑脸，还记得在校运动会上一个个矫健的身姿，还记得在领奖台上我们爽朗质朴的笑声，更要记得我们在初三即将到来的时刻高奏属于我们自己的初三之歌。
初二的学期生活已经结束，余留给我们的仅仅是面对初三的勇气和信心。所有的同学都必须在这个假期中及时充电，才会在初三的学习和生活中有一个良好的开端。放假时一页页资料告诉我们初三对于我们是多么的关键，老师们一张张焦急的脸庞告诉我们初三是多么的紧张，家长们一个个亲切和期盼的眼神告诉我们只有付出努力才会有殷实的收获。这一切都告诉我们，只有在春天的时候辛勤播种，到了秋天才会有丰硕的果实。
记得在刚放假的时候我每天都出去和同学玩，也不写作业，妈妈很生气。我们有三天都没理对方，后来我终于按捺不住了于是就和她说：“妈妈我错了。”可谁知她非但不领情还怒气冲冲的说：“你没错是我错了，我不应该管你，你以后爱怎么样就怎么样吧。”我一听就傻了，心里就在那嘀咕：不就是出去玩两天嘛，没有多严重阿，人家不都在玩吗？妈妈看我自己在那里瞎嘀咕于是就说：“你到底想怎么样啊？我到底是管还是不管你，你自己有没有一个准确的目标，初三毕业后想考那里？”“我没想怎样阿？我不就出去玩两天吗，有什么大惊小怪的？人家父母不都同意吗？怎么就你不行。”我趾高气扬的说。妈妈看了我的反应，于是缓和了自己说话的口气，苦口婆心的对我说：“我不是不让你玩，可是做什么事情总得有一个限度。你自己也很清楚，你马上就要升入初三了，你知道初三的学习和生活是多么的关键与重要？你现在这么小都希望能够穿名牌，但这些名牌从哪里来，不就是要钱吗？那么钱从哪儿来，就是父母挣，如果你没有一个好文凭没有一个好工作，你怎么挣钱怎么养活你的孩子啊？”听了妈妈的一番话我豁然开朗，冲妈妈点了点头。妈妈接着说：“现在中国的教育水平就是这样，虽说是素质教育可是到最后还是需要用分数说话，应试教育害人啊！可是不得不承认现在最公平和准确的方法只有这一个，中国暂时还没有欧洲国家那么发达。所以国家正等着你们快快长大好去建设祖国啊~”我终于明白了妈妈的良苦用心，听了妈妈的一番话我深切的体会到以前犯下的错误。于是我对妈妈说：“妈妈，你放心我知道了。我以后一定好好学习，长大以后为自己的祖国尽一份绵薄之力。”
其实一切的道理和理论都是空谈，只有我们充分意识到初三的重要性才能够全身心的投入到学习之中。属于我们的时间正在一点点的流逝，时间老人对每个人都是很公平的。让我们充分利用假期的时间，好好为自己的脑力汽车加油、充电，然后高奏初三之歌。让这份华丽的乐章更加的灿烂与辉煌!
高三之歌范文3
【关键词】高职；三维动画；教学改革
1、高职三维制作课程教学现状
当前，各高职院校大多开设了多媒体专业、图形图像专业等学科，而且就业率较高，初次就业率超过95%。但是，在相关的教学工作中还存在一定的问题，需要予以解决。例如，教学工作中偏重于软件操作，而设计理念和内涵能力较弱。教学理念与市场需求不同步，造成了教学内容过于陈旧的问题。尤其是沿海城市相比，部分内地高职院校的教学内容相差更大。同时，在教学工作评价等方面也较为单一，不能对学生形成有效评价，更加不能促进学生在学习方面更进一步发展。
2、教学中存在的部分问题
2.1 教学理念存在较大差异
当前，国内高职学校的三维制作课程基本都是基于Maya和3ds Max等三维动画软件来进行的，通过开展实践课程的方式让学生进行软件操作等环节的学习。这直接造成了学生在学习过程中过于追求软件的功能及操作，而不重视三维制作过程中动画自身的创意和内涵。通过学习，学生虽然掌握了三维动画制作的技能，但是对动画制作的理念不清楚，综合创作能力没有得到提升。
2.2 教学方式程序化
授课程场所通常在学校机房，这样安排的优点是教师在讲授案例的过程中可以让学生及时的跟上教师的思维，同时能够立即演练实例，能够起到强化记忆的作用。但是，这样带来了学生思维机械化的弊端，容易让学生养成模仿思维，一旦要自己动手则无从下手，一定程度上扼杀了学生的自主性以及灵活性。
2.3 教学评价方式单一
当前针对学生学习情况的评价一般是采用考试加平时成绩的方式，而且考试的内容也不够全面，单一形式的内容使得学生的学习内容单一，往往为了应付考试而学习，不能调动学生学习的自主性。
3、高职三维制作课程教学改革措施
3.1 明确教学目的
大部分的高校三维制作教学中包含了大量的软件操作课时，而三维制作的理念等被抛到一边。教师要意识到动画的创作不能以软件教学来完全替代，一个成功的三维作品不是完全以技术为核心的，要注重多媒体视角、动作等方面的安排，只有整体设置理念出色才能吸引观众。尤其是在三维制作技术用于动画制作时，角色的设计、清洁的设置、分镜头、音效以及灯光的设计都更加重要，这需要学生具有较强的艺术修养以及艺术鉴赏能力。
所以，高职多媒体专业的三维制作课程体系应该进行完善和改革，打破当前完全由单一的几门课程占主导的局面，通过选择多门课程来支撑整个学习过程，实现学生综合素质的提高。
3.2 创新教学培养方式
教学能力以及教学方式的创新需要在教学实践中予以实施。
（1）根据不同学生设置不同的教学内容和方式
教师在教学过程中要对各个教学模块内容以及教学目标予以完全把握，通过讲授基本操作与软件实际操作结合的方式，基于师生互动、作品分析相结合的方式进行教学，充分调动学生的学习兴趣、学习积极性和创造兴趣，提高学生三维制作的创意水准。
（2）为实践操作提供环境
虽然设计理论相对重要，但是软件操作技巧是基础，在教学过程中必须为学生的实践操作提供良好的环境。在讲授过程中适当增加软件实践操作的课时量，提高学生的实践应用能力。通过这种大量实训以及上机操作的方式来提高学生的三维制作实践能力。另外，在上机实训过程中也要提供网络接入，便于学生从网络获得优秀素材、交流等，拓宽学生的视野，使得学生的学习兴趣得以提高。
（3）根据学生就业需要进行教学
在实践教学环节，可以结合学生的就业需要制作大量的实例，从而培养学生的职业技能和职业素养。在学生完成实例实训之后，教师收集学生的实例制作成果，给学生进行分析，对其中创意好技巧性强的作业予以褒奖，从而提高学生的整体创造热情。同时，教师在教学时还应多示范、指导，鼓励学生以精益求精的态度完成任意一个作品，从而提高学生的职业素养。
3.3学习评价方式改革
（1）考核标准及内容改革
教师可以采用分阶段的方式对不同阶段的教学内容进行考核，将评价分为三个层次：平时成绩40%、阶段小考核20%、期末测试40%。其中，平时成绩主要针对学生的学习态度、实验项目、上课表现以及竞赛奖励分等。而阶段小考则相对灵活，学生可以根据自己的兴趣，结合教学内容制作不同内容的学习成果，教师进行针对性评价。而期末考试则要分为知识考查以及技能考核两个方面，提高考核的准确性。
（2）考核方式及主体改革
在对学生的平时作业考核时，一般采用口试、操作或者作品制作的方式进行考核，通常以开卷的方式组织。而期末考试则采用闭卷方式进行，但是其中的技能考核则是采用开卷形式进行，这样能增加考核方式的灵活性。根据课程教学的特点，现场考核部分的成绩评估一般现场老师予以评价，授课教师则结合评价给学生做出评价。
【参考文献】
高三之歌范文4
[关键词] 班级 ；人文精神；基点
人文精神是一种价值观念和精神气质，它是人类文化生活的内在灵魂。作为整个人类优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的最根本的自我完善的思想感情、精神品格和人生追求，人文精神是对“人”的存在的思考，是一种追求人生意义和人生价值的理想态度，，即强调人的作用和地位，关怀个体的自我实现和自由，追求人性的完善，致力于人与人的平等，社会的和谐与进步，人与自然的同一等。总之，是一种立于现实去追求理想、实现信仰的观念形态，诸如自由、民主、公正、仁爱、宽容、和谐、尊重、追求美好、为理想献身等。
一直以来，高职院校肩负着为国家、为社会培养高等专门技能型人才的重任，兢兢业业，功不可没。然而，由于受历史贯性形成培养方向的偏重、学制的限制、课程安排的弱化、班级管理没有相应的重视体现、进入高职的考生素质较次等诸多原因左右，高职学生人文精神比较缺失已成为不争之实。主要体现在相当部分学生重技能学习、轻人文认知；重商品意识、轻理想信仰；重个人主义、轻团队合作；重感官享乐、轻内涵构建；重金钱实利、轻理性道义。从目前我们对部分高职学生的调查情况看，学生商品化、私利化、享乐化、游戏化现象比较严重，凡于赚钱无实用价值的知识一概弃之于弊履，他们自以为在高职学院学会掌握了技能，而其实是被技能所掌握，这样的学生感情干瘪，思想空洞，不知道社会会把自己带向何方，也不知道人为什么活着，他们以为掌握了一些技能就有一切，鄙视人文社会科学和艺术，结果被最低级甚至肮脏的所谓“文化艺术”所俘虏，变得粗鄙浮浅、自私猥琐、毫无责任意识。
人文精神培育是时代对高职院校大学生发展的要求，也是现实社会潮流进步的必然。班级是高职院校管理的基本单位，对高职大学生进行人文精神培育，首先的落脚点在班级，班级人文环境的氛围对学生的思想、品质和心理具有辐射作用，在很大程度上规范、影响着大学生的思想和行为，因此，要对高职大学生进行人文精神培育，就必须十分注重班级人文环境的建设，从具体实践看，我们认为班级人文精神培育应立足三个基点进行发展。
一、明晰班级人文精神培育目标
大学新生入学之后，班主任应有序的组织班级全体学生通过召开如“谈谈大学生的人文精神”、“大学生的理想”、“我最敬重的人！”、“一本好书对我的启迪”、“什么样的行为最美丽？”、“我的责任和荣誉！”、“高职大学生，难道只会技能妈？”等班会、竞赛、辩论，引导同学们通过讨论、分析、定位，对班级建设培育人文精神有比较明确清晰的认识和理解，一起确定未来三年班级要营造的班风和追求的精神，例如我所带的班，班级人文精神培育的目标：近景目标是“建设和谐班级，每个同学都成为有理想、有作为的人”，远景目标是“成为优秀班级，每个同学都成为优秀的人、有使命感责任感的人”，为此目标，之后班委、各宿舍又组织学习先进班、先进团支部的相关条件，制定班级、宿舍、个人制度规范、使命责任、努力方向，让同学们思想清晰，行动明确，目标有指，深刻的认知和理解班级人文精神培育建设的意义所在：没有一个优秀的班，就不会有每一个同学成长的肥沃土壤，同时，每一位同学作为班级的一分子，应切实履行好自己应尽的义务、责任和使命，品行向上、学习向上、能力向上，做一个最好的自己，做一个理想的自己，最一个健全的自己，班级应通过全体同学不懈的协作努力，成为学院“三一”班级，即：品行第一、学习第一、能力第一。
二、精心营造班级优雅人文氛围
高职院校有其独特的价值观念、道德行为规范、精神追求，这对学生会产生深刻持续的影响力和感染力，从这个意义出发，学校、班主任应当共同致力于营造一个优雅高尚的班级人文氛围，充分发挥它的隐性育人作用。
首先，通过主题班会、参观走访、宿舍小组讨论、学习座谈、名师讲坛等多样形式，在班级中对学生进行校训、班训的高尚文化培育，让校训、班训所凝聚的内在精神、文化气质有机溶入大学生的心灵。校训是一所高职学院独立思想和传统精神的集中表述，它最能反映一所高职学院的办学传统和特色，是最富渗透性的一种教育因素，它深刻而持久地陶冶和影响着受教育者的价值观、精神状态和行为方式，如南宁职业技术学院的校训：励志、崇实、强技、尚新。充分折射出学院所追求的高新发展理念，这个校训明白无误的宣示，南宁职业技术学院不仅只是培养高技能人才，更注重学生做人高度和宽度的养成和训育，更注重在学生的创新能力、社会责任、可持续发展上做功。班训是在谨守校训大方向的前提下一个班级个性化、目标化、理想化发展的追求，如我所带的班级班训是：集体、责任、荣誉。是希冀全班学生贯穿始终的把自己融入团队集体建设中，与人为善、助人为乐、急人所急，理解、明晰、履行好自己肩头的义务责任，养育强烈的荣誉感、使命感促进自己精神的健康成长。因此，高职学院要特别重视培育校训、班训精神，精心设计校训、班训，不遗余力的利用一切有利时机、优良形式春风化雨，润物无声的进行校训、班训教育，让学生秉成和发扬校训、班训的内涵和精神，以启迪激励自己在全面发展、和谐发展上不断奋进。
其次，学校、班主任要有这样的认识，人文精神的获得，需要人文知识的学习和熏陶，需要繁荣人文科学，因为人文知识的宝库中积累着人类的优秀文化，它可以为大学生提供历史的智慧，思维的启迪，可以展示高尚的情操、人生的哲理，使大学生得到高雅审美情趣的陶冶，所以应通过举办班级人文读书沙龙、人文讲座、人文演讲比赛，如：“读读古希腊，谈谈古希腊”读书活动；“走进哲学，走进美学”讲座；“大学生心中的不朽经典”演奖比赛，让高职大学生在读、听、讲的积极参与中，使学生产生共鸣，有利于拓展学生知识面，开阔学生视野，启迪学生思维，受到文明思想的感染，形成良性循环，形成良好的班级人文环境，从而产生强大的人文精神辐射力和教育效应。
再次，班主任积极组织、介绍、引导班级学生加入学院学生会、团委、各种协会、社团组织，利用课余时间参与各种组织举办的文化、艺术活动，如：摄影活动、书法活动、舞蹈活动、旅游设计活动、辩论活动、征文活动、绘画艺术欣赏活动、观看高雅文艺表演等，一方面充实学生的课外生活，另一方面也让学生们在各种优雅高尚的文化活动中提高组织能力、社交能力、欣赏能力、判断能力、理解能力，提升他们的人文品格，陶冶人文情操，逐渐培育其人文精神，树立起正确的世界观、人生观、价值观，不断丰富他们的内心世界，完善精神品格，形成良好的心理品质。
三、专业教学有机渗透人文教育
高职专业课堂教学应当成为大学生人文教育，培育人文精神的主阵地。
我们的专业教学必须是关心人的教学，以人性完善为终极目标，专业教学要充分体现正面的时代精神气息，要循序渐进的培养学生的自主意识，开放意识，竞争意识，开拓创新意识，所以在高职专业课堂学习中，必须渗透人文教育，培养学生专业能力的同时，又要塑造学生健全完整的人格。为此，班主任应就此问题多向学院建言献策，协调班级的课任教师，如在学院的统一组织安排下，召开班级课任教师关于“专业教学如何渗透人文教育？”、“专业教师应如何对大学生进行人文精神培育？”、“我教学中的人文教育观”、“专业教育与人文教育的有机融合”等主题研讨、主题座谈，通过一系列座谈、对话、沟通、研讨，力求班主任与课任教师在对班级学生进行人文教育、培育人文精神目标上达成共识，由此激发专业教师在课堂教学中，一是努力挖掘和把握教材包涵的感情底蕴，注意观察和研究学生课堂学习的心理特点，把学生带入学习的情境，唤起他们积极的内心体验，特别是面对困难的学习问题，要通过教师的积极引导和情感宣染，使学生能被教师所吸引，勇敢面对学习困难，积极思考、积极破解，增强学生战胜困难，奋发进取的信心；二是通过专业教学中辩证唯物主义的生动体现，矛盾的普遍存在原理，在专业学习中教师不断培养学生的理性精神，严谨求是，理智自律，执着求真，不断进取，开拓创新，完善学生的精神品格；三是教育引导学生掌握正确的思维方法，教师在讲授课程中要有意识去调动学生的情绪，促进各种思维活动，使得学生因人制宜地发挥最大的学习效率，达到学习创新的目的，力求在自由、民主、开放的课堂里，打破因循守旧，崇尚权威的文化气氛，让清新、有生命力的人文精神发挥出不可估量的优势。
参考文献：
[1] 袁振国 教育新理念 教育科学出版社
高三之歌范文5
关键词：高职院校；离散数学；教学改革；实施方法
《离散数学》是近年来产生的一门新课程，它是现代数学的一个重要分支，是计算机科学中专业基础理论的核心课程，它是以研究离散量的结构和相互关系为主要目标，主要介绍离散数学的各个分支的基本概念、基本理论和基本方法，给后继课程如数字电路、编译原理、数据结构、操作系统、数据库系统、算法的分析与设计、人工智能、计算机网络等专业课程提供必要的数学基础。同时，该课程所提供的训练十分有益于培养学生的概括抽象能力、逻辑思维能力、归纳构造能力，培养学生逐步增强如何实施“科学理论—技术—生产力”转化的观念和方法，提高学生利用数学方法解决问题的技能，提高学生在知识经济时代中的适应能力。因此，离散数学在计算机科学与技术中的地位如同微积分在物理学和工程技术中的地位一样重要，它为计算机科学与技术的发展奠定了重要的数学基础，对学生后续课程的学习和毕业以后的科学研究和实践有重要意义。
《离散数学》教学现状分析
离散数学是建立在大量定义上的逻辑推理学科，该课程具有“概念多、内容散、理论强且高度抽象”的特点，因而对概念的理解是我们学习这门学科的核心。离散数学中的定义非常抽象，初学者往往不能在脑海中建立起它们与现实世界中客观事物的联系，所以对于初学者来说学习离散数学确实比较困难。而且高职院校学生的数学基础薄弱，离散数学内容太散，学习时对内容的深浅难以把握。学生学习该门课程之后反映，一是抓不住知识的内在联系，不知道哪里是重点；二是对书上的例题一看就懂，但自己拿到题以后却不知从何处下手，没有解题思路；三是知道解题的大致思路，但不了解解题的规范与要求，不会表达，解答出来常常是漏洞百出，因而导致学生学习该门课程的兴趣不高，教学效果不理想。因此，如何组织课堂教学，挖掘学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，对于提高离散数学课程的教学水平和质量，为学生后续课程的学习和今后科学研究具有重要的意义。
以“三用”为原则，组织课堂教学
以“够用”为度，精选教学内容离散数学包括数理逻辑、集合论、代数结构、图论、组合分析初步和形式语言与自动机初步。本课程课堂教学中，应以“够用”为度，精选教学内容。由于高职院校学生的数学基础都比较薄弱，对于一些定理的证明都缺乏基本理论基础，学习起来比较困难，因此在教学中应淡化某些理论性的证明，注重介绍理论在实际中的应用。比如包含排斥定理，在课堂教学中一般只用文氏图形象地说明，不必做数学上的证明，只具体讲述该定理在实际生活中的应用。再如，在讲授图论这一章时，没有必要对欧拉图和哈密顿图存在的条件做详细的证明，只需对它们的实际应用做详细的介绍。另外，由于该门课程概念多，因此在课堂教学中，应通过多举例的方式让学生理解概念。如对极小项的概念阐述得很长，学生理解比较困难，因此，课堂教学时只需举例，让学生判断哪个是极小项就可以让学生对极小项的定义有深刻的印象。所以对于高职学生来说，精选教学内容是很必要的。
以“实用”为主，紧扣专业大量计算机专业课中都会用到离散数学的基础知识，教师必须了解离散数学这门课程与其他课程之间的关联，以及这门课程在整个计算机学科体系中的地位。如离散数学中的数理逻辑部分在计算机硬件设计中的应用尤为突出，我们可以用数学的方法来解决电路设计问题，使得整个设计过程变得更加直观，更加系统化；集合论为数据结构和算法分析奠定了数学基础，也为许多问题从算法角度如何加以解决提供了进行抽象和描述的一些重要方法，在软件工程和数据库中也会用到；代数结构的方法被广泛应用于许多分支学科，如可计算性与计算复杂性、形式语言与自动机、密码学、网络与通信理论、程序理论和形式语义学等，格与布尔代数理论成为电子计算机硬件设计和通讯系统设计中的重要工具；图论对开关理论与逻辑设计、计算机制图、操作系统、程序设计语言的编译系统以及信息的组织与检索起重要作用，其平面图、树的研究对集成电路的布线、网络线路的铺设、网络信息流量的分析等具有重要的实用价值。总而言之，离散数学提供的营养滋补了计算机科学的众多领域，学好了离散数学就等于掌握了一把开启计算机科学之门的钥匙.
以“应用”为目的，注意学生解决问题能力的培养学生在学习该课程时，往往看不到离散数学的知识在计算机科学中的具体应用，不重视离散数学的学习。在该课程课堂教学过程中可以帮助学生了解离散数学在相关专业课中的基础地位和重要性，可多讲解一些这方面的例子。如，命题逻辑知识在组合逻辑电路设计中的应用，在课堂教学中，可以采纳下面的例子达到很好的教学效果：设计一种保密锁的控制电路，锁上共有三个按钮A，B，C，当三个按钮同时按下，或只有A，B钮按下，或只有A，B中之一按下时，锁被打开，该控制电路的路线图怎样？在该问题中，如附加一个报警装置的控制电路，当出现不符上述开锁信号时，电铃报警，该控制电路的路线图怎样？通过这个例子，学生利用命题逻辑知识解决实际问题，帮助学生了解命题逻辑知识在相关专业课中的基础地位和重要性，从而体现出离散数学的作用。作为教师应多学习了解计算机其他专业课的内容，从中找到能应用离散数学的知识解决的实际问题，避免课堂的教学讲授陷入枯燥的泥潭。
改革教学方法，提高课堂教学质量
离散数学是由计算机科学与工程实践中所需要的数学理论和方法所组成，概念多、理论性强、高度抽象。因此在课堂讲授中不应依旧从理论到理论，从抽象到抽象。本课程课堂教学要突破传统数学教学思想方法与内容，弱化教学内容体系的系统性与严密性，强调在任务中学习的教育理念，以学习项目为驱动，以实际问题为导入，以学生应用为主题，突出应用能力的培养。
选取典型案例进行说明课堂教学中注意选取典型的案例来说明抽象的理论知识，使学生在轻松愉快的情境中领悟离散数学的精髓，达到对理论知识的真正理解。如讲授代数系统中的布尔代数时，为培养学生灵活运用布尔代数解决实际问题的能力，可根据教学内容设计出“每天教学安排问题”、“比赛名次问题”和“出国留学问题”等三个教学案例，以真实案例为切入点，通过分析讨论，给学生以强烈的印象，加深对所学知识的理解。
选取学生感兴趣的理论知识学生最感兴趣的理论知识与实际的项目相结合，如在设备更新的最优设计问题教学中，以如何制定设备更新计划，使某单位五年内购置新设备和维修旧设备的费用最少为工作任务。要求学生围绕该工作任务去收集数据和信息、完成优化指标的设计、实施对应优化指标下的设计方案并对该方案给出合理的评价。以实际工作任务为教学项目，绝大部分教学内容围绕完成工作任务的过程组织，突出知识的应用性，引导学生自主思考，训练学生的数学应用意识以及跨专业组织知识的综合能力。
采取多种形式的教学方法课堂教学中也可采用其他的教学方法，如在讲授中国邮路问题时，制作一个邮递员送报的Flash情景动画，通过采用案例、情景引导学生思考问题，进而寻求具体邮路问题的解法。也可以利用离散数学中的一些富于历史趣味的故事或富于启发性的问题加以介绍，比如图论中的七桥问题、邮递员问题、四色问题、周游世界问题等。比如在代数系统中介绍凯撒密码、棋盘密码、维吉尼亚密码、爱尼格玛、数字水印等。还可以介绍数学家的生平事迹如图灵、欧拉、狄克斯特拉等。离散数学中的典故，典型实例，历史人物这些有趣的内容可激发学生的学习兴趣，让学生享受学习的乐趣，提高课堂教学质量。
解决实际问题，注重学生创新能力的培养
从当今社会发展和人才需求的角度来看，社会对人才的评价标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且要求具备创新意识、创新能力。兴趣、情感、求知欲、积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件，但是它们不会自动涌现，这需要教师在课堂教学中注重学生创新能力的培养。
采取灵活多变的教学方式启发学生学习兴趣灵活多变的课堂教学方法是培养学生创新能力的崭新途径，教师从课堂教学中启发学生学习的兴趣。教师要采用灵活多变的教学方法，创设情境，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创新。
掌握学生心理启发学生学习兴趣利用“学生希望解决未知的、力所能及的问题”的心理处理课本的例题、习题、专业课中的案例、项目，发挥智力，深入挖掘创新素材和其潜在功能，培养学生的创新兴趣。如代数系统中可以布置关于密码方面的案例，要求学生进行破译。这样引发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，自觉地去学习、解决和创新。
注重人文内容和精神启发学生学习兴趣课堂教学是一个启发、培养学生创造意识的重要场所，教师不能满足于具体的学科知识，还要揭示知识背后所凝结的历史、观念、方法、精神等，特别是其中的人文内容和创造精神，以及科学史上创新过程的介绍，使得课堂教学成为“多维营养”的源泉，利用离散数学中历史人物、典型实例、数学中的美（简洁美、形式美、方法美、抽象美等）给学生强烈的感知，引发学生不断探索的欲望，驱动他们创新，维持长久的创新兴趣。
运用发散性思维方式启发学生学习兴趣离散数学中的一些概念、公式、定理，或因内容相似相近，或因形式相似相近，易造成混淆，在教学中，要积极运用对比分析教学，促使学生在错综复杂的事物联系中发现问题的实质，学会客观地评价事物，加深对事物本质的理解。因此，教师在课堂教学中要从知识的顺延、从属、引申、互逆、相似等方面考虑和发掘类比因素，进行类比创新，培养学生思维的灵活性。
教学有法，教无定法。教学是一门艺术，教学过程对学生和教师来说都是一种享受，教师在教学过程中传授知识、培养能力，学生在学习过程中获得知识并使自己的能力得以提高。愿每一位数学教师都成为优秀的厨师，奉献给学生每一顿都饱含营养的美味大餐。
参考文献：
[1]屈婉林，耿素云．离散数学[M]．高等教育出版社，2006.
高三之歌范文6
1.对教师的基本要求
1.1教师要有高尚的人格关爱和尊重学生
诸如“甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”，“淡泊名利，志存高远”是教师的终身追求。教师要有高尚的人格和对教育事业的热爱，用高尚的人格引导和激励学生，用渊博的知识、较高的学术造诣和良好的教学组织能力影响和造就学生。教授知识的同时，更应牢记：没有爱，就没有教育。教师要把关爱和尊重贯穿教学的始终，还要运用“亲其师而信其道”的心理效能。
强化关爱和尊重学生，提倡“四个带进”进课堂――把微笑带进课堂，把信任带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。上好课是教师的本分，是教员立足之本。在教学过程中，教师应把和蔼的微笑洒向每位学生，把信任的目光投向每位学生，把尊重的话语送给每位学生，营造宽松和谐、相互尊重的教学氛围。懂得爱与尊重学生的教师，一定会赢得学生的喜爱与信任，因为你的关爱和尊重会让学生记忆深刻。这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习，如同“春风化雨润无声”，使学生真正爱学习，强化教学效果。
1.2教师要有渊博的知识启迪学生
俗语说“才高八斗，学富五车”，“为给学生一碗水，自己要有一桶水”。教师要有渊博的知识，在点上要精深，在面上要广博。深厚的专业知识用来完成承担的教学任务；广博的支撑知识是用来育人。广博的支撑知识包括人文、心理学、教育学等。渊博的知识是教师的资本，需要通过语言表达出来。教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言很大程度上决定学生课堂上的脑力劳动。”
合理运用教学语言，在语音方面，做到声音洪亮、吐字清晰、使用普通话；在节奏方面，做到快慢适中、张弛有度、富有激情；在语调方面，做到高低起伏、抑扬顿挫、感染力强；在语义方面，做到准确无误、简洁精炼、生动有趣；在形体语言方面，注意手势、姿态、表情等动作的恰当配合，声情并茂。
1.3把握“讲”与“学”、“教”与“练”关系
对教师而言，其要树立以下两种教育观念：一是学生掌握的知识不是教师“讲”出来的，而是学生“学”出来的；二是学生的创新能力不是教师“教”出来的，而是学生“练”出来的。如何“学”和“练”，与教师“讲”和“教”相关，即“教”与“学”的关系。教师重在点拨，即主导，这就要求教师对学生加强学习方法的指导，用好导学、导读、导练等“授渔”功夫，达到“四两拨千斤”的效果。
2.课堂教学实施中应重点把握三个环节
2.1复问
课堂复问的目的主要是检查和巩固学习效果。一般来说，复问问题应该是前面学过的重点内容或者是与当天授课关系密切的内容等。复问的题目不要在课件中提前公布，设计的复问问题应当提前经过认真考虑，要有针对性，不能过于简单和复杂，否则达不到复问效果或影响当天的内容讲解。要避免没有复问、复问问题过于简单复杂、不留思考时间、学员回答不全面时没有提请补充回答、讲评不到位及复问过程不规范等问题。
解决以上问题的办法：一要精心准备复问问题，做到复问有设计、有针对性；二要严格执行复问程序；三要学员回答问题要独立完成，不得翻看相关资料；四要讲评到位，使学员掌握正确答案；五要严格掌握打分标准，并将复问结果计入期末考试成绩，使学员认真对待复问。复问中要注重互动，一般选取教员讲解归纳过的又相近的内容，这样既可回避内容重复，又可检验运用教员讲解归纳过的方法解决新问题的能力，还可避免互而不动。
2.2引言
引言是一堂课的主线，是发挥学员主体作用的重要一环。做好引言，首先是弄清引言的基本组成，引言应阐明当天讲课的题目、主要教学内容、教学目的、重点、难点和教学要求等。引言的组织形式可以是多样的，但其内涵是一致的，都应讲清讲课课题是什么、为什么要讲它（目的意义），包括哪些内容、重点、难点是什么，课程标准对各部分要求是怎样的，等等。其次是力争做到新奇和扣人心弦，激发学员的求知欲望。要做到这一点，教员必须依托教学内容进行精心设计。
针对不同的教学对象、教学内容，采用不同的方法导入，主要有：
温故知新式：根据新旧知识的内在联系，在复习已学知识的基础上，引出本堂课要学的内容。
设疑解析式：给学员提出一个如何解答异议问题，引起学员探究欲望和解题兴趣，从而导入本堂课要学的内容。
问题情景式：将学员引入创设的具体情境之中，引起学员情感的萌动和心理共鸣，激发学员的情感、兴趣和思维的拓展，在此基础上深入新课。
开门见山式：直接介绍讲什么内容、教学的目的要求、教学的期望等。
不管是哪种方式，其目的都是激发学员强烈的求知欲，学员跟随教学进程认真听讲、主动思考，从而达到良好的教学效果。
2.3小结
课堂小结方面的常见问题主要表现为小结只是简单的内容重复、缺乏提炼等。
小结的目的是归纳知识，梳理要点，强化主题，引发思考，为后续内容埋下伏笔，教员要根据具体教学内容用心提炼。在课堂上某个问题读完后，进行阶段小结，一堂课结束前应有精彩的小结。小结可以从当天内容的提炼升华方面去做、可以从内容识记方面去做、也可以从内容与后续知识联系等方面去做，不做小结相当于只“画龙不点睛”。
除了课堂小结外，还要注重教学反思。一是对教学过程中各具体环节进行反馈和调控，包括教学设计、课堂及实践教学过程、学员评价和反馈等进行反思，二是对自身教育理念、教育责任感、合作精神、知识结构等进行反思。善反思，变经验为智慧，把知识转化为能力，善于反思，就要把实践中零散的东西系统化，把感性的东西理性化，从中发现带规律性的东西。通过不断的教学实践和总结反思，教师的教学能力不断强化，发现其中的教学规律，在实践和反思中成长。
3.准确把握讲解、板书及课件三者的关系
课堂教学过程中，以讲解内容为主，灵活运用多媒体课件和板书。在课件使用方面，应避免以下两个问题：一是课件质量不高，大量的文字堆积，几乎没有三维图和动画，缺乏生动形象性。二是念课件和对课件进行解释的现象较普遍。
多媒体课件是课程的小资料库，是教学辅助手段。在课件制作上，要按照上级下发的规范执行。课件要为课堂讲授内容服务，需要什么就制作相应的多媒体课件，如图形、波形、内部结构、电路工作过程等内容的显示，达到形象、直观、生动、便于理解的效果。
在板书的使用方面，应避免以下三个问题：一是无板书，授课内容都在教学课件中，不写板书；二是有解释性板书，写多少算多少；三是有主要内容板书加上解释性板书（体会性）板书。
课堂教学前，必须有板书设计。板书写什么，应当根据课程的类型、内容的编排和讲授的方式等。一般板书应写出内容的结构、重要概念、专业术语、重点结论、分析思路及与定义、定理等有关的推演过程。板书怎么写，板书的布局一般应有文字、图形、公式等，要合理编排、合理使用板面；要求醒目、精炼、形象、艺术、准确、规整。
