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活出美丽范文1
在遇到家中煤气罐失火时，应尽快拨打电话报警，并及时疏散屋内人群。如果煤气罐受热时间较短时：
1、要立即关闭气瓶阀门，并用冷水冷却瓶体，用抹布、麻袋、被褥等浸水后盖在气瓶上，使火焰窒息；
2、如果发现角阀的手轮不好关，或压力上升、压盖脱掉漏气时，应用双手用力按住角阀手轮，不要离开，让别人用绳子将其绑牢，然后把钢瓶移到安全地带，通知燃气公司处理；
3、如果角阀损坏，不能切断气源，这时不要盲目灭火，可以迅速把钢瓶搬到室外安全地方，任其燃烧，并不断淋水降温，防止气瓶受热发生爆炸。此时，切不可将着火的煤气罐倒在地上。因为气瓶立于地面燃烧，无论出口是否装减压阀，一般不会发生爆炸。
（来源：文章屋网 ）
活出美丽范文2
广阔的美术教学空间。发展学生的艺术表现力，审美能力，提高生活的实践能力，促进学生的人生观、世界观的形成。引导学生体验生活，
认识人的生存状态及人的生命价值。
关键词 美术 教学 价值 体验 生活新课程理念下我们的美术教学一直也在不断创新，这也使得美术教学改革不断深化，对培养全面发展的专业素质人才的作用越来越来越重要。在大力提倡素质教育的今日，基础美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性以及对形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力及创造力进行培养和提高，发挥着不容忽视的重大作用。
在实际教学中，我发现初中美术教学存在着脱离学生生活与经验的现象。这种现象尤其反映在一些学校等各类部门组织的比赛作品之中。学生没有展现自己的生活情趣，没有实际生活依托，表现的都是空洞的、呆板的内容。有时甚至是一种程式化的表现。学生对美术的学习越来越不知道需要表现什么，应该表现什么和如何表现。因此，学生渐渐失去了对美术学习的兴趣，如此严重影响了学生个体美术学习的健康发展。基于此种原因，本文力求美术教学与学生生活经验的联系，探讨美术教学生活化的方法，指导美术教学。
一、探讨美术教学生活化的方向
（一）美术教学的生活化以促进儿童身心全面和谐发展为目的
如果我们把基础教育中的美术活动当作专业的技术教育，就会偏离儿童美术教育的宗旨。因此，我们在教学中不应该把儿童的视野局限在课本上及课堂里，而是要利用现代教育技术整合儿童生活经验，组织趣味美术活动，有意识地拓展他们的视野，发展他们的综合实践能力。从这个意义上说，生活化的美术教学能使儿童的美术欣赏能力、创造能力都得到培养和提高，有利于他们的身心健康成长。
（二）美术教学的生活化要充分利用身边的生活资源
首先我们要鼓励学生寻找生活题材，做生活的有心人。每个学生都有一个特定的生活群体，每天都有不同的感受与体验。我们只要引导孩子们走进他们自己的生活，就一定能引导他们找到大量的素材。其次，我们应该用现代教育技术将生活画面再现在课堂上，引导学生去观察、回忆生活场景，然后鼓励学生将美好生活表现在绘画中。凡是生动的学生美术作品都是学生观察和体验生活、然后用绘画形式表现的结果。如果孩子们产生了表现生活的强烈欲望，画出了表现生活的美术作品，也就产生了真正属于学生自己的绘画。最后，美术教学活动应注重课程的整体优化。我们要有意识地带领学生走向生活，发挥学校、家庭、社会三位一体教学资源的综合效益，使学生置身于社会生活大课堂之中，搞好课内与课外，学校与社会、家庭，以及美术与其它课程的整合。我们要结合生活经验让孩子们在玩中学、学中玩，美术生活化的教学应为孩子们营造轻松愉悦的生活氛围，使他们从中获取丰富的知识和创作灵感。
（三）美术教学中要采用灵活多样的评价方式
长期以来教师主观、传统与单一的结果性评价方式是不重视学生的主体地位的，同时压抑了学生学习美术的兴趣与积极性，影响了学生个性与能力的发展，也抑制了学生多方面综合素质的培养。因此，美术教学中采用灵活多样的评价方式，突出评价的整体性和综合性显得尤为重要。其中，“体验探究能力评价”是一种不错的评价方式。当今的美术教材中拓宽了材料的概念；从废旧物品到不锈钢，从瓶盖、钮扣、小石子、豆类到毛线、塑料等，几乎没有什么“可以使用”与“不可以使用”的严格界限。绘画中媒材的使用也越来越宽泛，学生的心里已经不再只有蜡笔、水彩笔这些简单的绘画工具。教师带着学生寻找绘画的工具与材料：木棒——沙子，粉笔——黑板，水粉画颜料——墙壁，水——地面，鼠标——电脑……寻找材料时，学生的情绪是多么的高涨啊！亲自找到了那么多的工具和材料，难道不用吗？将这些生活中常见的东西融入我们的美术课堂教学之中，学生的参与意识的会得到极大调动，这正是我们所愿意看到的。此外，我们还可以结合采用兴趣评价法、交流表达能力评价，让学生学会自评、互评、学会学习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。
二、美术教学生活化的具体做法
（一）在美术课堂教学中，教师应当遵循生活化的原则，联系实际，贴近学生生活，强调生活是艺术创作的源泉和基础。在教学中还要引导学生走进生活，细心观察生活中的各种事物，把学生的目光引向丰富多彩的学校生活，喜怒哀乐的家庭生活，纷繁复杂的社会生活，指导他们留心观察周围的环境，身边的人和事，让他们走进生活，体验生活，感悟生活，用自由之笔，画生活之情，显创新之趣。如：让学生观察房屋造型、橱窗布置、公共小设施以及欣赏服饰等，让他们发表对色彩、造型、功能的喜好意见，并提出创造性的构想，从而培养了学生的创新能力。
（二）在美术课堂教学过程中，我遵循课堂教学与生活紧密联系的原则，在美术课堂教学的设计时，加强美术课程与儿童生活的联系，在教学内容上，发掘教材的新意，选择与儿童生活紧密相关的素材，并紧扣时代脉搏，引导学生关注生活。在课堂教学中，利用一切机会，创造条件给每个学生提供一个创新的舞台，让学生尽可能的参与教学过程，在活动的参与过程中大胆创新。
（三）在课堂教学中钻研教材的同时，我在教学方法上下了很大的功夫，运用一些方法，充分调动学生的积极性，有鼓励诱导法、游戏模拟法、示范激励法、表演体验法等等。在教画《校园一角》中，学生在课堂上学到透视原理后，便可组织学生到校园的某个角落去实地观察：同样高的楼房愈远变得越矮，操场上的同学，虽然身高相差无几，但远处的学生却变得很小。通过学生亲自体验，亲眼目睹而获取的知识，加深了对透视原理“近大远小”的理解。在教学中，我还重视课后延伸。有意识的通过实践，把课内学习延伸到课外，使学生的创新能力、天赋、潜力得以发挥和展示。
活出美丽范文3
一、结合教材设置悬念，激发学生探究兴趣
悬念的力量在于能够充分吸引学生的注意力，激发学生积极探究的欲望，使学生在对知识的好奇心的驱使下，认真地投入到课堂的学习中，同时也训练了学生的发散思维能力.
比如，我在执教“轴对称图形”时，结合初中学生好奇心强、爱动、爱问的特点，设置了这样的一个悬念：赵州桥是我国古代石拱桥的杰出代表.自古以来文人墨客为之写下了很多赞美的诗句，留下了很多美丽的传说.有人形容赵州桥是“水从碧玉环中去；人在苍龙背上行”.这座桥的建筑设计者李春的智慧也跟他的作品一样得到了举世的赞誉.同学们，其实只要你用心发现，你会从照片中找到李春设计这座桥的构思特点.请你拿起笔来在纸上画一下赵州桥，看看你能不能找到其中的奥妙.
学生面对这样一个别出心裁的悬念，立刻跃跃欲试，他们纷纷拿起了笔来描画赵州桥.在他们获得了初步的感性认识时，我适时解开了谜底：同学，一定发现了吧，这座桥有一种对称之美，就像飞机的双翼、蝴蝶的翅膀一样.如果在它们的平面图上，在准确的位置画一道直线，直线两边的部分是能够完全重合的.这就是今天我们要学习的“轴对称图形”.这样的悬念设置，密切联系所要教学的内容.集趣味性、知识性、操作性于一体，活跃了课堂教学气氛，使课堂散发出无穷的魅力.
二、渗透数学审美教育，增强数学学习趣味
数学来源于生活，又服务于生活.其实它完全不像有的人所认识的那样枯燥、乏味，而是蕴含着丰富的美的内涵.无论是数学的内容与形式，还是理论与实践，无不彰显着独具魅力的美.比如，数学所具有的形态美，使人领略到的是对称之美、简洁之美、和谐之美等.数学所具有的历史美，使人所欣赏到的是每一个数学的方法、定理、故事，都有一个闪烁着智慧光芒的历史典故.数学对人类产生的作用是独特的，也是文学、美术、音乐等学科所不能与之媲美的.而数学最突出的美是数形的统一.为了在我们的初中数学课堂教学中渗透审美教育，教师可以充分挖掘数学的这一特点，引导学生通过观察图形，去感受数学之美，提升审美素养，在数学的学习中培养创新能力.
比如，我在执教“有理数的乘方”的过程中，运用多媒体给学生展示了珠穆朗玛峰的照片.面对这座世界第一高峰，中国最美的、令人震撼的十大名山之一，学生为其高大巍峨而心生赞叹.这时，我讲到，珠穆朗玛峰的高度约为8848米，如果将厚度为0.1毫米的纸，连续折叠10次有10厘米后，再折叠30次就等于12个珠穆朗玛峰高度.学生听到这里，顿时感觉不可思议.他们带着对这一问题的好奇，进入了良好的学习状态中.在讲完乘方的知识后，学生自主解决了这个问题，他们列出了0.1×230的算式，并通过计算机计算，证实了我给出的问题的正确性.在这一教学过程中，通过形象化、趣味性的教学方式，渗透了审美教育，增强了数学学习的趣味性，激活了学生的思维，使学生投入主动探究的学习中，获得了良好的学习效果.
三、巧妙运用游戏教学，激发学生参与热情
活出美丽范文4
每一个早晨，你在做什么？烤片吐司、喝着蒙牛早餐奶、打开微信“审阅”下朋友圈、看看窗外充满活力的城市——这样美好的时光，是不是正是你所向往的？如果信手拈来一张身边景色，用微信发给蒙牛乳业官方微信，就可以获得斐济晨光之旅等超值大奖，是不是更令一天的开始充满了活力与动力？
以腾讯作为互联网合作伙伴、与蜂鸟网进行内容联合，蒙牛早餐奶却将2013年重磅活动“蒙牛早餐奶，唤醒城市早活力”线上参与规则设置的非常简单：加微信——拍照片——发微信，单手即可完成一次活动参与。
举重若轻是一种气势，尊重用户的极简主义，让此次营销事件充满了活力。
一个心愿：只为点滴幸福
2012年9月，蒙牛集团正式品牌新形象，这是该集团成立13年来首次大规模的形象切换。
对于此次品牌大动作，蒙牛总裁孙伊萍表示：“我们要从每一滴原奶的品质抓起，让更优质安全的乳制品创造点滴幸福陪伴每一个家庭。”
围绕新的品牌口号——“只为点滴幸福”，蒙牛开展了一系列以“捕捉了日常生活中人们感受到幸福的点滴瞬间”为核心的营销活动，如“点滴秀幸福”大型消费者互动活动、与腾讯合作的关爱空巢老人行动、“点滴公益行动”等等。点滴阳光、点滴改变、点滴幸福……已经成为蒙牛与消费者对话的方式。
“活力是蒙牛早餐奶的品牌内涵，这也是中国的早晨所缺乏的。”蒙牛早餐奶项目负责人表示，“ 中国消费者对幸福生活标准的不断提升，我们希望以正能量的产品精神激发用户对活力生活的追求。”
一个伙伴：移动互联网时代的双屏占位
蒙牛与腾讯已经是老朋友了，从超女时期的娱乐营销伙伴、到社会公益行动的战友，腾讯以压倒性的用户量优势、更利于分众的大数据结构及强大的整合式平台架构，针对蒙牛多线产品实现了多维度、针对性的营销支持。
“此次传播我们希望更有效地覆盖18-24岁年轻群体，移动互联网是他们非常重要的活动基地。”蒙牛早餐奶项目负责人表示，“我们非常看重腾讯是电脑与移动终端双屏上的营销经验与产品优势。”
在#城市早活力#的正式征集阶段，腾讯基于双屏通联与双屏互动，开辟了PC端与微信端的双重入口。用户通过PC设备，即可上传早活力图片、书写早活力心情；在网页专题上也特别设立了微信二维码，用手机等移动设备轻松扫描，即可关注蒙牛乳业官方微信，更方便了网友随时随地实现活动参与，让活动人气更旺。
无论通过移动终端还是电脑，网友在上传图片时都可以一键分享到微信朋友圈、微博、Qzone、朋友网，实现多平台、多终端分享，借助腾讯平有的关系链优势，形成最大化的传播效果。
一根手指：极简主义的活力营销
活出美丽范文5
关键词：煤矿；生活污水；处理；自控系统；应用
中图分类号： TD82 文献标识码： A
1 煤矿生活污水的特点及产生原因
煤矿生活污水主要来自煤矿工业广场浴室排水、办公楼、宿舍和食堂排水，其水质与城市生活污水相比，具有BOD浓度较低和排水相对集中的特点。一般情况下，煤矿生活污水BOD5在100~200mg/L左右，但是，有的煤矿生活污水BOD5达到60mg/L，甚至更低。造成这种现象的原因有两点：（1）煤矿生活污水中，浴室排水量很大，而且用水非常集中；（2）少数煤矿由于管理不善，使部分井下排水混入生活污水管网。当生活污水BOD浓度比较低时，活性污泥中微生物细胞生长繁殖所需的营养物质不足，会降低生活污水处理效果，一般情况下， BOD5不宜低于100mg/L。针对以上情况，对于新建矿井，应在排水系统设计时采取措施，杜绝井下排水进入生活污水系统的可能性。对于老矿井，也应加强管理，或对现有系统进行改造，做到分系统排水，分别处理。
2工艺流程分析
煤矿生活污水的主要来源为办公楼排水、食堂洗涤水、浴室洗浴水等，处理工艺采用生物接触氧化工艺，工艺流程见图 1 所示。
图1 生活污水处理工艺流程
流程说明：生活污水通过矿区的污水管网收集后，经机械格栅去除悬浮固体进入调节池，调节池对生活污水的水量和水质进行调节，然后通过安装在调节池底部的潜污泵提升到生物接触氧化池，生物接触氧化池内部挂膜，池底安装有曝气管路，通过罗茨风机向池内曝气，培养细菌使有机物氧化降解，达到去除 COD 的目的，出水到中间水池后经过过滤罐过滤，上清液溢流至标准化排放口达标排放，污泥通过反洗排入污泥池，再经安装在污泥池底部的污泥泵提升至压滤系统进行压滤，清水回流，泥饼外运。
3自控系统实现的功能
生活污水处理系统所采用的生物接触氧化工艺已经十分的成熟，关键在于自动控制系统能否满足工艺要求。根据处理工艺的特点和要求，系统的各设备按以下方式进行控制：
3.1机械格栅的控制
有手动和自动两种控制方式，在手动方式下，通过人工启停机械格栅；当在自动方式下时，通过预先设定的间隔时间和运行时间参数，机械格栅每间隔设定时间运行一次，每次的运行时间事先设定，时间参数可以通过自控系统在线修改。
3.2污水提升泵的控制
在污水调节池安装超声波液位计，检测调节池内污水的水位变化情况，并设定调节池的高、低两个水位，用于控制提升泵的启动、停止及发出报警信息。
控制方式分为两种，手动运行时，由人工观察液位并启停提升泵；自动运行时，主要根据调节池的液位来控制系统提升泵的启停，当调节池的液位在低液位时，提升泵停止运行，当水位到达高水位时，系统自动开启提升泵，直至调节池到达低水位。
3.3曝气系统的控制
曝气系统为整个工艺的关键环节，曝气量的多少直接影响系统的处理水质。因此采用变频控制系统来调节系统的曝气量，通过安装在曝气池内的溶解氧分析仪来反馈系统的曝气量，根据溶解氧的检测值，系统自动调整变频器的输出频率，继而达到调节罗茨风机转速的目的，使得曝气池内的溶解氧固定在设定值。
3.4中间池污泥排放的控制
中间池内清水和污泥经滤罐分离后，通过安装在清水池内部的潜水泵进行抽水反洗排泥，防止长时间不排泥，使得污泥消化。潜水泵可以选择手动控制也可选择自动控制，手动控制通过人为观察来排泥，自动排泥是通过预设排泥动作时间和排泥间隔，系统自动定时排泥。
3.5污泥泵的控制
在污泥池安装超声波液位计，检测污泥池的液位，同时设定高、低两个水位，用于控制污泥泵的启动、停止及发出报警信息。
控制方式分为手动和自动两种，手动运行时，由人工观察液位并启停污泥泵；自动运行时，主要根据污泥池的液位来控制泵的启停，当污泥池的液位在低液位时，污泥泵不运行，当水位到达高水位时，系统开启污泥泵，直至污泥池到达低水位。
4自控系统构成
本自控系统采用集散控制的方式，系统包括硬件和软件两部分。系统的硬件包括 PLC 系统、上位机监控系统、在线检测及仪表系统、电气和变频控制系统。
(1) PLC为系统的核心控制设备，主要负责采集整个工艺过程中的参数、对数据进行处理和转换、对系统各设备进行控制。这里选用日本欧姆龙公司的 C200H 系列 PLC，该系列 PLC 具有结构简单、编程方便、扩展性能好等特点。
(2)上位机监控系统采用工控机并配置键盘、鼠标等外置设备，在工控机上安装KINGVIEW6.52版组态软件，与PLC之间通过RS232协议进行通讯，在上位机中以动态画面的方式显示水处理工艺流程，动态画面实时显示相关工艺参数值和设备状态，真实地模拟了现场的实际运行情况。
(3)在线检测及仪表系统。通过现场安装的液位和溶解氧等检测仪表来测量系统的液位和溶解氧等工艺控制参数，为系统的控制功能提供控制的依据。
(4) 电气和变频控制系统。电气控制系统主要用于控制系统水泵和机械格栅，主要为接触继电控制系统；变频控制系统主要用于控制罗茨风机的运行，变频器通过给定值的变化来调节其输出频率，从而控制罗茨风机的转速，实现曝气量的自动调节。
5软件设计
系统的软件设计包括 PLC程序和上位机监控组态程序两部分：
5.1 PLC程序的设计
该系统采用的是欧姆龙公司PLC硬件，应用CX-Programme 5.0做为编程软件，采用梯形图编程，PLC主要完成设备状态信号采集、工艺参数信号的采集和设备的自动控制等。
(1) 设备的状态信号采集：设备运行的工况信号采集，包括设备的控制状态，运行状态，故障状态等。
(2) 工艺参数信号的采集：包括处理系统的液位、PH值、溶解氧等模拟量，并经过运算处理作为系统控制的工艺参数。
（3) 设备的自动控制：水泵及风机根据相应的工艺参数值和设定值自动运行，达到自动控制的目的。
5.2 上位机监控组态程序的设计
本自控系统采用的组态软件为北京亚控公司开发的组态王6.52版本，在组态软件的基础上开发适合于本系统的组态程序，组成整个污水处理系统的上位机监控系统。本监控系统具有操作简单，可靠性高，实时性好等特点。其主要实现的功能有：(1)设备操作控制功能：能对系统所有的设备在上位机上进行启动和停止控制。(2)参数显示功能：实时动态地显示系统的各种工艺参数。(3)数据报表功能：具有实时报表和历史报表的查询，能够对历史数据进行长时间的保存和查询。(4)参数修改功能：能够在线对系统的控制参数进行实时的修改。(5)报警功能：对设备的运行工况和工艺参数进行确认并给出报警，提示操作人员。
6结语
该煤矿生活污水处理的自控系统， 利用PLC、组态软件和工控机等设备实现了污水处理工艺过程的自动控制，提高了污水处理系统自动化程度，降低了工人劳动强度。同时，通过PLC、在线溶解氧检测传感器和变频器实现了风机自动变频控制，确保了处理工艺中溶解氧需要恒定的关键要求。如果进一步利用网络技术，还可以实现远程联网监控，以提高污水处理的监控和管理质量。
参考文献
[1]许光泞,陈国初.DCS在污水处理厂中的应用[J].上海电机学院学报.2010(2)：
活出美丽范文6
【关键词】多媒体；传统模式；激发探索
Using multimedia technology Let the junior middle school thought the class "live"
Cai Junsheng
【Abstract】To take advantage of the multimedia technology in teaching， a variety of media information to students， to form a reasonable teaching process， to achieve effective classroom teaching effect.
【Key words】Multimedia； The traditional mode； Stimulate exploring
新课改在全国已广泛实施，但在初中思品课教学中旧的教学方式仍然占据着主导地位，应试仍然是教育的终极目标。教师只注重理论教学，忽略与实际生活相结合，用一种模式化的教学方式进行教学，导致学生学习兴趣缺乏，对学生的人生观、世界观的形成的影响十分有限。其实，每个学生都是生动鲜活、独具个性的，他们都是课堂上主动求知、主动探索的主体。教师只是课堂上这个变化过程的设计者、组织者、引导者、合作者，为学生服务的。在教学中要利用多媒体技术，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到有效的课堂教学效果。才能使思品课“活起来”，下面，我结合自己的教学实践，谈几点体会。
1 增加课堂教学的趣味性
中学思想品德课是一门科学性、理论性较强的课程，在以往的教学中往往是教师根据课本的内容照本宣科，机械地传授知识，时间长了，学生就失去学习的兴趣。而充分利用多媒体技术，使之与生动的教学艺术相结合，就可给思想品德课注入活力。教学中，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助电脑投影仪、触摸板、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图文声像相结合的电子课件，使学生对所学知识产生愉快、满意、企盼等肯定态度，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳状态投入到学习中去。
2 改变传统教学模式
传统的初中思品课教学是以教师为中心，学生完全处于被动的接受地位，信息的传递也是单项的，学生的学习的积极性和创造性得不到施展，媒体技术和网络综合运用的引入改变了老师传授式的教学方式，教师真正成了学生学习过程中的组织者、指导者、促进者和学生学习的合作者。师生之间、生生之间互动方式发生了变化，学习活动更便捷、更直接、更有针对性，同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主学习。引进网络手段，课堂教学结构将发生重大变化，传统的“教师提问――学生回答”的模式之间增加了“学生自主探究”这一环节，教学已不仅仅是学生按照教师设定的方向前进，教师还必须依据学生探究的实际情况不断地调整和更新自己的思路，做到教学同步。
3 激发学生探索精神
