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拔河比赛作文三年级范文1
六一儿童节活动方案(1)
一、活动时间：20xx年5月30日上午8:30分(具体时间另行通知)。
二、活动地点：龙泉广场
三、活动主题：展示风采，超越梦想，做一个有道德的人(道德文明在行动)
四、活动组织：
总 策 划：金色少年文化艺术培训中心
执行策划：邵斐
项目负责：
郑老师：庆六一活动总协调;
王梦雅：庆六一绘画、手抄报、摄影系列活动;
张 苹 杨姗姗：庆六一作文、小记者采访、摄影系列活动;
五、活动内容：
1、诗歌朗诵：
①六一诗歌朗诵。
②集体诗歌朗诵。
2、金色少年作文小记者采访活动。(派发宣传单)
3、绘画、手抄报系列活动。
以反映学员素质教育成果，展现学员儿童健康向上的精神风貌，体现六一儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的，
4、集体活动：
全部学员及家长在金色少年庆六一 道德文明在行动条幅上签名。合影。
六、活动安排：(预定)
5月30日8:30分学员由家长陪同在龙泉广场集合。
9:00朗诵组、小记者组、绘画组集合排队，分派任务。
9:15分开始活动。
1、朗诵组在广场前朗诵。
2、小记者进行道德文明在行动活动采访，内容包括：文明礼貌用语，文明行为，道德品质、文明素养知识等
3、绘画组展现六一童健康向上的精神风貌，体现六一儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的绘画作品。
4、活动中期或后期同学派发关于儿童文明用语、文明行为宣传单。
5、集体在活动中签字，留影。(也可作第一项)
6、滕州电视台记者录像并采访我中心学员。
六一儿童节活动方案(2)
一、活动目的:
1.营造活泼向上的校园文化,提高队员的全面素质,让队员度过一个快乐、健康、祥和的六一儿童节。
2.进一步推进我校书香校园建设,活跃校园文化生活,营造浓厚的校园读书氛围。
3. 使队员们在积极的参与中体验快乐、展示风采,激发热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感,体现队员们朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。
二、活动安排:
1、校园布置彩旗。
2、趣味活动会。
(1) 集体活动:跳绳 拔河比赛
(2)自由活动:①投球 ② 捶球 ③点鞭炮④吹蜡烛⑤ 摸鼻子⑥ 钓鱼
三、时间安排:
5月31日下午 2:30-4:00
四、趣味运动会安排:
(一)自由活动:
(1)投球比赛:四~六年级。(地点:南面球场)
(2)捶球比赛:一~三年级。(地点:北面球场)
(3)抛乒乓球:低年级和高年级分开。
(地点:低年级在一年级教室,高年级在四年级教室 )
(4)吹蜡烛:低年级和高年级分开。
(地点:低年级在二年级教室,高年级在五年级教室 )
(5)摸鼻子:低年级和高年级分开。
(地点:低年级在三年级教室,高年级在六年级教室 )
(6)钓鱼:低年级和高年级分开。
(地点:低年级在车库旁,高年级在原来的文化长廊处)
(二)集体活动:
①跳绳:一~二年级每班选出10人,三~四年级每班选出12人,五~六年级每班选出15人. (男女各一队)
②拔河比赛:以班为单位,每班选出男女各15人,分高、中、低年级进行比赛。
(全体老师负责)
六、注意事项:
1、讲安全:服从负责老师的安排,按要求活动。
2、讲文明:自觉排队,不乱挤,礼貌谦让。
3、讲卫生:搞好个人卫生,不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物,并能主动收拾身边垃圾。活动结束后,打扫干净活动场所。
4、讲纪律:着装整洁,戴红领巾,遵守各项规定,有事向班主任请假
5、班主任、负责人加强责任心,确保无事故。
备注说明:
1. 六一当天的活动,要求正副班主任全程参与,随班管理;
拔河比赛作文三年级范文2
父母希望我们快点长大，就会变懂事，对他们来说我们的每一次进步都是懂事的表现。那我现在的任性和无理取闹呢，我变孩子了么？妈妈，你告诉我吧。
语文读课文5遍，签字，抄生词；数学白卷子，p45页，1234；英语订正试卷，抄单词……
我觉得作业很多，但从来不敢马胡，从小到大没敢不交作业，六年级每天打电话和喜欢的女生对作业答案，为的是老师表扬全对的同学。或者什么，我现在想不清。那时候还不会用假公济私这个词，喜欢也没那么热烈，只会觉得很幸福，像个小秘密。
我记得朱自清，江河，鲁迅，林海音，他们的课文总很重要。Ben，Mike，Helen，他们总也长不大。
早读从来都是集体的事，一群摇头晃脑的小和尚，我总不自然处在其中，那么小就开始贪恋红尘！我会偷偷看前面那个喜欢的女生，感到很快乐，然后也在不经意间继续大声读书，老师总会表扬读书声大的同学，我从来没被表扬过。第一节课从来都是语数英，语文课我举手很积极，经常被表扬，但我语文不好，作文最头疼，语句不顺，错字百出，重写的作文没有10篇也有5篇。好不容易抄了篇，还被举报，我实在头疼。字写的不端正也是我的毛病，所以从来没允许在本子上写钢笔字。但铅笔涂出了很多笑脸。
数学那时候很好，学了几年奥数从没比赛，让我唯一觉得有用的就是见到一个很漂亮的女生。每年总会定期考一个72分，像个魔咒，让我念念不忘。
英语被抢了课代表，我觉得心都碎了，所以现在留下后遗症了。
思想品德我越学越差，越长大越腐，虽然小时候也不会给老人让座。
自然科学吧，书早卖了，那玩意从小就没兴趣，很做作的老师，油光可鉴，关键还罚我站过！
劳动课本很薄，但是副校长一教就重了。
体育课除了玩还能干什么，学了校操，学了雏鹰起飞。还记得一个去世的老头。
音乐老师都会带个电子琴，也没见她技巧怎么高超，因为我至今分不清1234567有什么区别，美术老师年轻靓丽，我以为的仙女，可尽让我画些不着调的东西。
还有什么课，我绞尽脑汁也记不得了，电脑倒是有的，但只记得他教过我玩扫雷和画图，我也满足了，现在还经常练习画图呢！4399那会还不知道有开挂一说，小游戏网站背了不少。
溜溜球，陀螺，赛车，还剩下多少。
三年级前还不折腾。四年级苦练拍画片，功力大涨，赢了一盒子的画片。五年级迷上了打乒乓球，只要下课就会从五楼跑到一楼占台子，六年级喜欢的东西太多，一个人一些事。也就够了。
学习之外的学习没现在这么重。
大街小巷的穿梭，一个人或者两个人去补课，数学英语，五年级还有语文，成绩永远那个样子，没什么长进，打赌也赢不回什么。那时候数学80块钱，每周能和同学聊两次，我们总在晚上，享受晚上一瞬的静谧，很晚也不会怕什么。五年级剪刀石头布，输的要说自己是，就那么说了一晚，就在也不能了，英语课我举报别人作弊，被记恨到初中。语文就记不得了。
还有教师节吧，拔河比赛，歌唱比赛什么的。
语文老师三年前见过一次，她还是老样子，而我已经长的比她高了。小时候献殷勤，给她女儿拎过书包。数学老师每年都在换，从大肚子到老头，最后是个短发。英语老师换了两个。四年级的体育老师最喜欢我了，只是再没见过。
我只得努力回忆，尽量真实的还原每个留下的感动，随心的写着，杂乱无章，只能说我再不是孩子。写开头，表现作业，有冲动写生物历史，写到补课，我才觉得那是享受，学习从来不重要。现在我分享我的感动，那些喜欢的人和事，在一瞬间被记录下，就只有这么多了。
拔河比赛作文三年级范文3
【关键词】媒体课件 习作兴趣 习作素材 拓展思维
习作教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文学科人文性和工具性的综合体现。然而在语文教学中，我们的学生一提起作文就心惊胆跳，而且越到高段越是头晕脑胀。学生只有到了非写不可的时候，才无奈地提笔把陈年旧账或方言土话再写上几句，完成任务。例如：学生写记事作文时，就离不开“扶老人过马路”，“把摔倒的小孩扶起来”。再感人一点嘛就加上“送她回家”…… “涛声依旧”。为什么学生对作文的态度是如此的冷漠呢？静心思考，我们不难发现这样两点原因：一是学生的习作兴趣不高；二是教师的教学手段单一；三是选材和积累材料无门。乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。”而多媒体具有图、文、声、色并茂的特点。运用多媒体为学生创设习作情境，让学生在形象、声音和情感的刺激下，愉快地观察想象。根据自己的观察，确定写作的中心和主要内容，寻求语言表达的途径。这样不仅能引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物，提高写作能力，还诱发了学生丰富的想象和创造精神，培养了学生思维的灵活性和创造性，为习作教学插上了飞翔的翅膀。下面就一年来在三年级习作教学中选择运用多媒体课件教学中的一点体会。
一、运用媒体课件，激发学生的写作兴趣
习作教学要取得成效，首先就应该培养学生对习作的兴趣。多媒体具有处理文本、图像、声音和视频的能力，对激发学生的兴趣具有很强的感染力。那绚丽的色彩，迷人的画面，优美的乐曲能够为学生创造一种愉快和谐的学习气氛，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲。前苏联教育家赞可夫说过：“学生只有在情绪高涨，不断要求向上，想把自己的想法表达出来的气氛下，学生才能产生习作丰富多彩的思想、情感的词语。”在习作教学中，运用多媒体课件为学生的习作创设图文、声像俱全的情境。为学生拓宽想象的空间，达到情感的共鸣，让学生从无话可说变成有话想说，有话可说。让学生渐渐觉得习作课原来也是一件快乐的事情。
例如：我本期教学人教版三年级下册第二单元《环境变化了》的习作课时，为了激发学生的习作兴趣，我事先收集了清澈见底的凌霄河的图片。河里的小鱼、小虾、小蟹、放牛的牧童、水牛等自由自在地在河里游来游去，河堤两岸郁郁葱葱的树木，这些景物构成了美丽的凌霄河自然风光。我把这些图片制作成课件，在大屏幕上展示出来。学生看完大屏幕后，都为家乡有这么好的环境而自豪。他们抑制不住内心的激动，都急于动笔把自己对家乡的热爱之情表达出来……这时我出示习作题目《还我一条清水河》。学生纷纷动笔，不到20分钟时间，学生确写出了近300字的习作了。这一简单的媒体课件为学生习作播下了快乐的火种，为学生插上了习作的翅膀。
二、利用媒体课件，为学生积累写作素材
习作的外延是生活，生活是习作的源泉，习作素材来自生活。在习作教学中，教师应鼓励学生走进生活，亲身实践。在生活中学会观察，学会发现，积累丰富的习作素材。作为语文教师，应该有意识地组织学生开展各种活动，让学生在实践活动中取材。然而受时间、学生人数等条件的局限，这类活动并不能经常开展。而运用媒体课件恰恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”。因为多媒体课件的展示不受时空的限制。能将人、事、物生动地展现在学生眼前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多维度的立体思维空间，促进了学生观察、想象力的增强以及审美能力的提高。例如：《秋天的景色》是人教版小学语文三年级第三单元的习作训练目标。学生通过本单元课文对秋天迷人景色的学习，了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。如何使学生能联系生活实际，把了解到的秋天的景色：如天空、山川、田野、树叶、果树等拉近与文字的距离。在习作课前，我提问了几个学生：“同学们，现在正进入深秋，你们往窗外看看，外面的景色美不美呀？”回答让我大吃一惊，他们都异口同声地说“不美！”这时，我出示了课件（一）《美丽的天空》，学生的注意力一下子吸引过来了。他们都在议论：“啊！蓝蓝的天空，白云一会儿像棉花，一会儿像奔腾的骏马……”紧接着又出示课件（二）《秋天的田野》、课件（三）《秋天的果园》、课件（四）《秋天的树叶》……在这次习作教学中，我采用了学生较为熟悉的秋天景物课件画面，激起了学生说的欲望。为下面的写作做好了铺垫。学生通过观察课件展示的天空、田野、果树、树叶、花草等景物。既培养了学生仔细观察周围事物的习惯，又积累了学生的写作素材。特别是学生观察了各种落叶后，从树叶的颜色是什么样的？同学们都能调动多种感官去感受秋天树叶的特点。如：一名同学写道：“还有几片枫叶还在树上，好象舍不得离开妈妈的怀抱，在秋风伯伯和枫树妈妈的努力劝说下，小枫叶终于离开了家门，出去闯荡了。”有的同学写道：“早晨，我和爸爸妈妈来到果园，看到果树上结了许多香甜的水果。梨像一个黄澄澄的灯笼，挂在树上。红红的苹果像一个害羞的小姑娘正在对我们微笑呢！葡萄是紫色的，像一颗颗珍珠……”这一简单的媒体课件的运用，为学生丰富了习作素材，拓展了习作空间。
三、运用媒体课件教学，培养学生的观察能力
在小学习作教学中，看图写话是培养观察能力的重要手段。用媒体课件指导学生看图，调控学生的注意力，是简便易行的方法。指导学生看图时，我归纳了一个口诀：整体——部分 ——整体。按照这个顺序指导看图，效果很好。例如：本期三年级下册语文《翠鸟》教学中，展示《翠鸟》课件，让学生认真观察。分别说出头、背、腹部、眼睛、叫声……通过课件展示，学生把翠鸟的特点说的清清楚楚，抓住了重点，为写作做准备。通过观察指导，学生掌握了观察方法，在学习中不断积累，提高观察能力。在这课的第二课时拓展训练的时候，我让学生写熟悉鸟，也从头、背、腹部、眼睛、叫声……的特点进行写作。学生都能把观察翠鸟的方法运用到写作中去。当然，如果要训练学生对人物外貌的描写，同样可用多媒体的多彩画面展示人物的外貌，指导学生观察，找出外貌中的显著特征，加深印象，产生内心体验，逐步提高学生抓事物特征来观察的能力。
四、运用媒体课件，拓展学生思维
《语文课程标准》指出：“只有为学生自主习作提供广阔的空间，减少对习作的束缚，才能实现习作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。”其实，学生在平时的生活中，看到的，听到的或亲身经历的学生不乏鲜活感人的习作材料，学生都没有及时记下罢了。只有到了要用时候，印象又淡忘了，都觉得无话可说、无事可写。但是，少年儿童记忆的火花是最易被点燃的，这时，如有类似的事情在眼前展现，那么就会激起他们对往事的回忆，从而发掘出习作的题材。因此，在教学实践中，教师就要有一双慧眼，善于及时捕捉学生生活中的亮点，经常有意识地搜集一些有关学生学习生活的内容，以及学校开展的各项课内外活动，制成片段录像。习作教学时，可根据教学内容，在大屏幕上进行播放，引导学生进行讨论，激起学生对有关活动、相关内容进行回忆，从而拓展学生的写作思路。
如：在写《一次有趣的活动》时，我把自己摄下的学生拔河比赛录像进行了“剪辑”，由面到点，由全部到个别，由队员到观众，使比赛场面层次清晰地显现在大屏幕上，学生看着自己熟悉的活动情景，觉得很有意思，他们再次体验活动之乐、感受生活之美。于是我就抓住这个契机，把平时摄下的许多活动情景资料快速地播放一遍，学生的记忆顿时被激活。此时，他们就再也不会望题生畏，再也不会觉得无话可说，笔下流淌出的是那潺潺的清泉，散发出的是朵朵鲜花……
五、合理运用多媒体，丰富学生的想像
在语文教学中，不能只要求学生写真实生活内容和表达真情实感，而更要鼓励学生大胆想象和创新，多角度思考问题，写出自己对生活的独特体验和感受，写出新意——这就要在习作中多运用想象和联想。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”因此，作为语文教师要利用多种电教手段，为学生创造丰富多彩的想象空间，发展他们的想象力。例如： 不久前，我上了这样一堂作文课。课前，我录制了两组声音，一组是厨房里的流水声、洗菜声、切菜声、炒菜声……；另一组是操场上的铃声、哨声、喊叫声、欢笑声、加油声……。课堂上，我首先告诉学生这节课是听声音写作文，学生马上有了兴趣。听后让学生分辨各是什么声音，用恰当的象声词记下来。接着，我因势利导，出示思考题：听到这些声音你想到了什么？在你脑子里呈现出了什么场面？想象通过这些声音可以编写什么样的小故事？编故事时怎样安排时间、地点、人物和事情的发生、经过、结果？这样，一种种声音，在学生脑海里变为一幅幅生动的画面；一组声音，构成了一个个富有生活情趣的小故事。大多数学生能根据自己的联想，根据几种声音的内在联系，写出有趣的习作。如《妈妈在做饭》、《我也学会了炒菜》、《奶奶为我我做饭》、《一次拔河比赛》、《竞赛场上》等。灵活运用电教媒体指导学生习作，能迅速地创设良好的习作情景，吸引学生的注意力，为学生习作插上了想象的翅膀，使之很快进入创作状态，引发丰富的想象力。
由此可见，多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、视听并举，使学生身心投入，眼手耳脑多方位调动，能使学生思维向纵深发展。习作教学中，多媒体的运用，对于低年级起步作文教学有着不可替代的作用，是提高语文教学质量的重要途径。
参考文献：
拔河比赛作文三年级范文4
五（1）班是我的骄傲，因为我们班多才多艺，文武双全，团结友爱，好学上进。更突出的一点是，我们班还是个自主性强的班级呢！
好学上进是我们班第五大优点。我们班很少出现缺课现象，同学们也都很认真完成了每天的作业。老师还给我们设置了“互助组”，让我们的成绩一同上进。在每个四人小组中常常会看到同学们讨论，答案，交流心得的现象。
团结友爱是我们班的第四大优点。在校运会，拔河比赛中，我们班通过分工的力量获得了胜利，运动员们拼尽了力气比赛，啦啦队员拼尽了力气喝彩。不仅为为自己喝彩，也为别人加油。
文武双全是我们班第三大优点。比如万雪琦，王永可，霍兆昌，钟润同几个平时朗诵不错，课外还学了其他功夫——跆拳道，双节棍哩！要耍起来，还有模有样的呢！
多才多艺是我们班的第二大优点。像万雪琦，朱君璇，谭敏怡，陈映雪，张文君，王永可，李佩珊，霍兆昌……在这些同学都是又学这个又学那个的。有文质彬彬，落落大方学钢琴，古筝的;有气宇轩昂学唱歌的；有一肚子墨水，学奥数的……这多才多艺这个词，还真归我们莫属。
我们班最大的优点是自主性强。三年级第二学期开始，每个月则频繁出现同学们自己上班队课。每个学期都要出3期黑板报，出板报的同学总是自觉得编排，找稿，总能出出一等奖的板报。我们班的自主性强，多亏了每个学期的两位班长。他们安排课程，安排各同学职位与看管班级……一个细节都做得十分用心与仔细，一丝不苟啊！
拔河比赛作文三年级范文5
一、积累丰富的素材
“巧妇难为无米之炊”，学生作文也一样，我们需要在写作之前帮助学生找到写作的素材，能找到素材，能知道如何找素材，对于起步阶段的学生来说是很必要的。
第一，教师创造条件，通过开展活动的方式为学生提供素材。中年级学生正处于好玩好动的年龄，他们很乐于参加活动，老师可利用这一点激发学生积极参与活动的兴趣。比如带学生做“老鹰抓小鸡”等一些户外游戏；或者组织学生进行拔河比赛等。注意在活动完要让学生回到教室，说一说我们怎样活动的，在活动完感受是什么，可以先在小组内和同学讨论交流，然后请学生在全班说一说，教师及时表扬和总结，最后让全班学生都能有话可说，这样再让学生写就容易多了。
第二，要让学生养成记录下生活中事情的习惯。最直接有效的就是写日记，把每天发生的有趣的事情用几句话记录下来，这些都可以作为写作的素材。“生活是作文的源泉”，这句话是千真万确的。作为教师，就是要教会学生从生活中找出作文的素材，这就要求教师要善于引导学生热爱生活，积极地享受生活，关注生活中的细节，做生活的有心人。
第三，平时要注意积累好的词语和句子。作为中年级的教师，要让学生多读书，丰富自己的语言积累，可以推荐一些好的课外书籍供学生选择，学生可以准备一本摘抄本将书中的优美词句摘抄下来。通过这样的方式，让学生不断积累语言素材，让他们在写作时有充分的好词好句可以借鉴，自然也就能写出好文章。
二、把握作文的步骤
俗话说“欲速则不达”，考虑到小学中年级学生的实际水平，教学时要做到打好基础、一步一步来，让学生在充分说之后再下笔。
我在教学三年级时，发现同年级的老师第一次的作文教学都要花很多时间。每一次都不忙着让学生动笔，而是让他们先说后写。老师说因为作文刚起步，学生对于写作文还没有什么思路，所以要在充分的表达基础上形成他们的写作思路，然后才能动笔。后来在我一次写作教学中，写一次活动，我本以为这个课题学生很熟悉，但在教的过程中却发现学生并不能很好地叙述成文，指导老师告诉我，学生在这一方面虽然素材很多，但在他们脑海中也只是一个大概印象，并不能按一定的逻辑顺序记叙下来。我专门安排了一节活动课，让学生进行活动。活动结束后，我让学生回到座位上，试着说一说刚才参加了哪项活动，是怎样活动的，并让学生自由讨论，怎样用语言描述好这一活动，并且比一比谁说得更好。通过这样竞赛的方式，立即激发了学生的表达欲望，学生一个接一个，说得不亦乐乎，这时再让学生动笔写。就这样我完成了第一次作文的指导。这一次的体验真的让我学到了很多，也了解了作文教学必须循序渐进，把握好步骤，才能事半功倍。
三、写出真实的内心
新《课程标准》指出：作文指导要有利于学生开阔思路，自由表达。所谓自由表达，首先是表达内容的自由，不限制学生的思想，让他们写出自己的想法，展现自我的个性。然后是表达方式的自由，给学生提供一片广阔的天地，想怎么写就怎么写，怎样有利于表达，就怎么样写，减少对学生的束缚，真正做到轻松作文。目前教育模式下，教师的所谓范文、框架文，让学生在老师提供的思路中填充内容，这样的方式不仅使学生写不出真情实感，还使学生逐渐丧失了写作文的兴趣。中年级的学生想象力丰富，甚至会有奇思妙想，所以在作文教学时不应给他们定框架，应给学生提供自由表达的机会；应该让他们学会写真话、实话，写真实的事情，写自己想写的人，写自己内心话；吐露自己的真实情感……可以是几句话，也可以是几段话，然后在此基础上启发学生打开思路，这样学生才会真正体会到写作文并不是一件难事，相反，让学生真正找到写作的乐趣，让作文作为一个工具真正走进学生的生活。
拔河比赛作文三年级范文6
一、习作素材要以“生活化、儿童化”为来源
在一次区教学检测试卷批阅中，我负责批改作文。作文的主题是写一次活动，大多数学生写的都是常见的拔河比赛、跳绳比赛等，但是有一个班的作文却让我眼前一亮，作文热莘岣欢嗖剩如《拼句乐翻天》《五花八门的“虫子”（找错别字）》《我班的溜溜球高手对决》，等等，作文的细节描写也让人如身临其境。事后，我特意向这个班的语文教师请教。原来，他经常开展一些学生喜闻乐见、富有时代感的游戏活动，并“有预谋”地在每次活动后进行某一个方面的作文重点指导。
学生习作的精彩正是源于丰富的写作素材。正如英国教育家洛克所说：“小孩子是最喜欢游戏的，如果把学习设计成一种游戏的形式，孩子们就会自觉自愿地去学习，而且丝毫不觉得是一种负担。”审视我们现在的习作教学现状，大多数孩子对习作存在畏惧心理，一上作文课就愁眉苦脸，最根本的原因就是他们缺乏写作的素材、兴趣和动力。如何丰富儿童的习作素材，我们可以从以下几个方面去努力：
1.教师要做个“细心人”
在日常的教学中，教师要观察了解学生的学习生活，挖掘其兴奋点，以儿童的视角来创设活动情境。比如，作文《根据卡通人物编故事》的教学。
课前播放《西游记》动画片主题曲《猴哥猴哥你真了不得》，学生跟着一起唱。
师：同学们，刚才听的歌曲叫什么名字？
生：《猴哥猴哥你真了不得》。
师：看来你们都看过《西游记》动画片，都会唱这首歌。活泼、欢快的歌曲，大家唱得那么开心。还记得动画片中有哪些卡通人物吗？
生：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、蜘蛛精、白骨精、黑风怪、龙王……
师：同学们对《西游记》真是太熟悉了。大家肯定看过很多动画片，还记得其中的人物吗？我们来玩个游戏――猜猜看，请根据老师的描述猜卡通人物。
师：三年六月生下他，天上人间一奇娃。尖枪火轮乾坤圈，三头六臂本领大。
……
在此基础上，让学生根据卡通人物编故事。诸如此类的指导，每一次都会收到很好的教学效果。
2.教师要做个“潮人”
日常教学中，我们要紧紧把握时代脉搏，了解信息时代中的热点、焦点，有选择地移植到我们的课堂中。比如，央视推出的《中国成语大会》大型电视文化节目，无论成年人还是孩子，都被节目深深地吸引，被紧紧地锁在电视屏幕前。对此，作文教学能不借鉴吗？于是，我立即付诸行动，在班级开展了学生们最感兴趣的“限时竞猜成语”活动。比赛开始了，选手们在台上可以说是“千姿百态”，台下学生们的情绪更是随着台上选手们的表现“千变万化”。比赛结束了，学生们还久久地沉浸在比赛的氛围中。“这次比赛有趣吧？请把你认为最有趣的场面写下来吧！”我趁热打铁地让学生动笔写作，他们立即“刷刷刷”地写起来，尤其是对选手表情、动作的描述，简直是又一次还原了比赛场面。
二、习作创新要以“童心、童眼、童言”为立足点
在江苏省网络习作培训中，我有幸聆听了特级教师潘文彬老师讲的“探寻习作教学的本然”主题讲座，特别赞同他提出的“儿童作文应该是童眼观察世界、童心感受世界、童言表达世界的一种自然倾吐”。在潘老师的教学案例中，更是生动、形象地证实了这一观点。一个学生这样写道：
四五岁的时候/月儿你/是一块大饼/看见你/就想咬你一口
七八岁的时候/月儿你/是一盏灯笼/看见你/就要把你摘下来
而今我十一岁了/月儿你/是一件艺术品/看见你/就想把你珍藏起来
我们不由得感叹，这小作者太有才了，构思如此巧妙！月儿在他的笔下富有诗意和美感。这正是孩子成长中不断感受事物、感受世界的倾吐。他用童眼观察世界，用童心感受世界，用童言表达世界。这就是儿童作文，这才是真正的自然倾吐。
儿童习作的最高境界就应该像冰心奶奶所说的：“心里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’……只听此时此地的思潮自由奔放，从脑中流到纸上，落到笔尖。微笑也好，深愁也好，洒洒落落，自自然然地画到纸上。”在一次四年级的补充题目作文《美好的 》教学中，我给学生明确了写作要求后，让他们自由创作，体裁不限。收上来的学生作品异彩纷呈，让我眼前一亮，特别是杜明欣同学的作品让人耳目一新。
美好的“手”
世间美好的事物太多了，可我觉得最美好的还是那双“手”，它就是妈妈那双平常又不平凡的手。
2005年的一天，随着“哇”的一声，一个小生命诞生了，那就是我。从那一刻起，我得到了母亲的手，那双浸满爱的手。
一两岁的时候，我喜欢跑到桌子下面玩耍。可妈妈不放心，把手抚在我的头上，这样，我的头就不会碰到桌子了。啊！妈妈的手变成了我的“钢盔”。
三四岁的时候，我上幼儿园了。我爱美了，每天早晨缠着妈妈给我扎小辫儿，每天小朋友们都夸我的小辫儿漂亮。啊！妈妈的手变成了“会变魔术的梳子”。
五六岁的时候，我和爸爸妈妈分床了。妈妈每天夜里多次为我盖上被我蹬掉的被子。啊！妈妈的手是“温暖的被窝”。
七八岁的时候，我很调皮。是妈妈的那双手，小心翼翼地拍打在我的屁股上，让我懂得了许多道理。啊！妈妈的手是“一本品德书”。
现在，我已经十岁了。在我获得成功时，妈妈为我一次次击掌；在我遭遇失败时，妈妈为我一次次打气。啊！妈妈的手是我的“心灵港湾”。
未来，妈妈的手也许会不再细腻白嫩，但在我的心中永远是最美好的。
这就是孩子眼中的美好，这就是孩子心中的美好，这就是童言表达的美好。文章不仅立意新颖，最可贵的是这个女孩儿选择典型的生活场景再现母亲的手。“钢盔”“会变魔术的梳子”“温暖的被窝”“一本品德书”“心灵港湾”，这些恰当的比喻和整齐的构段方式不仅给读者美的享受，更让读者感受到母爱的深沉。
三、习作点评要以“真性情、真鼓励”为方向
习作点评要以“真性情、真鼓励”为方向，要让学生的语言有“童味”，有生命力。
K教版六年级上册“习作2”的要求是：“今天回家做一件事，想一想爸爸妈妈平时是怎么爱你的，然后跑到爸爸（或妈妈）面前，看着他的眼睛认真地说：‘我爱你！’实在不好意思的话，就写在纸上给他看。爸爸（或妈妈）会有怎样的反应呢？试试看！哦，别忘了把整个过程记下来，让老师、同学一起来分享。”作文评讲课上分享如下：
生：这已经是我第三次走近妈妈的身边，我终于鼓起全部勇气说出了“妈妈，我爱你！”可是就在那一刻，我失望极了，妈妈对我吼道：“别捣乱，没看到妈妈正忙着洗碗吗？”我垂头丧气地慢慢走回去，不时回头看妈妈，突然我发现妈妈在偷偷地笑呢！啊！原来……
师：孩子，你真幸福！有一个会隐藏感情的妈妈。
生：我关上自己房间的灯，
悄悄地从门缝里偷偷观察妈妈。啊！妈妈终于发现了我的纸条。只见妈妈拿起纸条皱着眉头，边读边嘀咕着：“这孩子搞什么呢？”但是读着读着，妈妈的眉头舒展了，脸上堆满了笑意。她一把拉过坐在身旁的爸爸开始炫耀起来，我赶紧蹑手蹑脚地爬到床上假装睡着了……
师：你是个感情细腻的孩
子，你的心理活动、你的动作都让人感受到你对妈妈的爱。
……
孩子们的习作真是不一样的精彩！
今年我刚接了一个三年级的班级，一次作文中发现一个孩子的作文内容很特别――《常驻月球宇航员竞选》。这个孩子想象力非常丰富，在文中，他过五关斩六将，终于获得了登上月球的资格。但是，文章的结尾却出乎我们的意料：
最后评委宣布：“此次大赛胜出的选手是张天宇、彭明明、曹思锐。请三位选手换上宇航服，准备出发！”我们兴高采烈地登上舷梯。倒计时开始“10、9、8、7、6……”还没倒数到“5”，我突然想到再也见不到爸妈了，便“嗖”地一声跳下舷梯逃跑了。