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我敬佩这样的人作文范文1
世界上没有任何东西是绝对的，就像蒸馏水不绝对纯净，也像我们生活的世界没有绝对的"干净"。社会是个"大染缸"，残酷的现实将磨灭人们最纯真赤诚的心灵，而圆滑虚伪则将成为最新的代名词。然而，生活于黑暗，贪婪，冷漠等负面情绪的世界里的我们却依然渴望站在光明之中的"他"。不管"他"干净得我们舍不得荼毒，尽管在"他"面前的我们肮脏得无地自容。
我相信着世界上总会有这样的人，而在我心中，他便是其一。也许他并没有我想象中的伟大，但他的所作所为使我钦佩，也是我最想成为的那一种人。他是一位职业篮球球员，名字是科比•布莱恩特。而我则是众多"科密"的其中一个。我喜欢他的时间并不长，只有短短四年，比起其他科密，根本不值一提。但这已经足够我去了解他，并深深地为他折服。
为了篮球，他投入了太多汗水和时间，知道他退役，他不仅带走了满满的荣耀，却也带着一身的伤痕离开球场。付出之后终有回报，科比成为了NBA最好的投球手之一，更是个很好的防守人。对他而言，几乎没有进攻盲区，以比赛八十一分的个人纪录作为有力的证明。
在被他实力折服的同时，我也深深地为他感到心疼。为了应付高强度的比赛，他伤痕累累，各身体部位都出现了问题，髋关节损伤，背部严重拉伤，膝盖积液，脚踝九十度扭曲等数不胜数。他是我们都值得敬佩的球员。
退役那天，他依依不舍地亲吻球场地面。和科比说再见，告别的不只是一位球员，不只是NBA的一个时代，更是我经历的时光和岁月。粉丝们写的一句话:"谢谢你，科比。如果不是你，我们的回忆是多么苍白无力。"而我只想说:"谢谢你，科比！再见了，传奇！Manba Out！"
我敬佩这样的人作文范文2
我们的老师在我的眼里是十分美丽的：柳叶眉，杏核眼，虽然不化妆，却可以超过所有的电影明星。我听过这样一句话：有的人是因为美丽才可爱，而有的人是因为可爱才美丽。我想，我们的班主任糜艳彬老师就属于后者。而她的可爱，只有一个原因，那就是她那永不消失的微笑。
记得上三年级的一天，我们按老师的要求做好了课前的一切准备，就等老师来上课了。可一向比我们来得早糜老师却迟到了。同学们开始骚动了，作为班长的我正要维持纪律，教室的门突然开了，糜老师走了进来，与往日不同的是，她没了平时的轻盈的脚步，也没了脸上那红润的气色，这时的教室静极了，不知是谁
小声说了一句：糜老师生病了!糜老师似乎感到了同学们的反映马上睁大了眼睛，提高了声音：“上课!同学们好!今天是老师不对，耽误了大家上课，希望你们原谅。我们上节课讲了……”老师的声音确实没有平时响亮，拿粉笔的姿势也显得吃力了许多，但是她唯一没变的就是那脸上的微笑，那微笑给我们每个人以安
慰，使我们每一个人充满自信。看到了她的微笑，我们顺利地学完了这一课。下课时，糜老师好象千斤巨石落了地一样，坐在了她那张椅子上。刚才的精神一下消失了。这时候，我们才的清楚，糜老师真生病了。就这样，她坚持了一个多星期，直到我们期末考试结束。这件事后来被许多同学写进了作文里，现在读起来，
还让人觉得酸溜溜的呢!
前年冬天的一个下午，窗外大雪纷纷扬扬的下着，我一声不响地趴在书桌上。糜老师走进教室，一眼看见了我，来到我身边，关切地问：“石唯你怎么了?’’我低声说：“老师，我难受。”糜老师用她那轻柔的手，摸了摸我滚烫的额头。“呀!你发烧了!”听了她的话，我说：“老师，你给我妈妈打电话吧!”可糜老师却迟疑了，“你的父母工作的地方恁么远，工作也忙，他们能来吗?”糜老师走到班长的旁边不知在向他安排什么，然后又回到我的座位前，把我轻轻地抱了起来，“走吧，老师带你去医院。”在同学们的帮助下，我爬上了糜老师的背，就这样，她背着我在雪中向医院走去。；在医院侯诊时，我感到浑身发冷，糜老师就把我抱在怀里，我缩着身子，在老师的怀中睡着了。朦胧之中，我喃喃地说：“妈妈，我冷。”我微睁的眼睛看出面前的人脸红了，她脱下外衣给我披上。我忽然清楚了，“呀，我怎么管糜老师叫上妈妈了!”可再想想，老师不是和妈妈一样吗?她不也有温柔的目光和慈爱的心吗?糜老师仿佛看出了我的羞色，脸上又绽开那甜美的微笑。“睡吧，一会儿就好了。”从那以后，我似乎真的分不很清妈妈和老师了，有时见到糜老师，我还是想叫一声妈妈。
我敬佩这样的人作文范文3
作者：界福小学
彭忆珠
辅导老师:艳丽
人们常说：“老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师像蜡烛，燃烧自己照亮别人；老师像一股清泉，往孩子们的心中注入知识的甘露……”但我觉得我们的班主任彭老师像一本书，一本内容丰富、色彩斑斓的书。正是因为这样我们很佩服她。
上课的时候，彭老师就是一本百科全书，让我们阅读、浏览，她带领我们在知识的海洋里遨游，寻找正确的答案。瞧！彭老师手拿粉笔，口若悬河！她把知识当作甘甜的泉水，浇灌在我们求知若渴的心中。一些同学上课时提出不懂的问题，彭老师总是不厌其烦地为我们讲解、比喻、举例，随着同学们的谜团逐一解开，彭老师在同学们心目中的地位又更上了一层。
课间的时候，彭老师就是一本笑话书，她和同学们一起玩耍。一次，老师讲了一个关于标点符号的笑话。她说：“一个领导请一个秘书写了一份稿件，其中有一句这样的话‘巳经取得文凭的，和尚未取得的干部都有要好好学习’结果他念成了‘巳经取得文凭的和尚，未取得文凭的干部都要好好学习’还批评道：“连和尚都取得了文凭，干部还没有取得，真是要好好学习。””一个笑话把我们逗得前俯后仰，上气不接下气。甜美的笑声在校园里久久回荡。就因为这个笑话，让同学们对标点符号又有了进一步的认识和了解。
我敬佩这样的人作文范文4
造句是一项重要而传统的语言训练方式，它既能巩固学生所学的字词，又能发展学生的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力。遣词造句是写好作文的起点。要使学生写好一段通顺的话，教师就必须加强写句子的指导与训练。但是，在现实中出现了以下情况。
案例1：“今天，老师要我们用憔悴来造句。”这是造句吗？有些教师迷惑不解或判断不定，网上甚至有不少教师为此展开了争论：“这样造句行吗？”依我的观点，这种争论毫无必要。假如可以，这种“造句方式”不是放之四海而皆准了吗？假如可以，造句这种语言训练方式也没有存在下去的必要。
案例2：浙教版第九册第3课的课堂作业本上有这样的练习：请用“日新月异”造句。有五年级学生是这样写的：杭州正发生日新月异的变化。教师的批改是：一个鲜红的钩。
我们有些教师对“造句”概念本身，理解发生了偏差；对“造句”的实践意义，认识出现了偏差；对“造句”的指导，方法上过于简单；对“所造句子”的品质，评判上有些随意。于是，许多学生对造句训练的目的性很不明确，便出现了几种不良倾向：一是教师要求用几个词造句就用几个，绝不增加。而且一词只造一句，绝不超越。二是为了在考试时造起句来既省时又保险，力求简单化，只有主干，没有枝叶。三是造句的内容基本局限于校园生活，很少涉及大自然和丰富多彩的社会生活，单调乏味，缺乏个性。
二、造句教学的重新定位
从这些案例出发，我们得静心反思当前部分教师对“造句”的理解，重新建构“造句”的教学行为。
1.我们必须重审“造句”定义。造句，在《现代汉语词典》中的解释为：把词组织成句子。看来，造句是一项运用语言文字能力的重要基本功。于是有人说：“造句为的是检验学生是否准确理解了词义并能正确运用该词。”不可否认，理解是运用的前提，运用是理解的检验，但教师对“造句”的理解仅仅停留在这样功利的目标中显然是不够的。造句练习的主要目的理所当然地是为了交际的需要，更是为了表情达意的需要，而并非仅仅是为了“检验学生是否准确理解了词义并能正确运用该词”。我们可否对“造句”进行如下定义：根据一定的语境需要，充分遣用词汇，用已有的或创造的句子形式进行表述的一种言语方式。而前文案例2所述的那些造句，充其量只能算作是在“词不离句”背景下的一种词汇积累的方式罢了。
2.我们必须重敲“造句”标准。造句的标准是：用词准确、句子完整、标点正确。这是最基本也是最重要的标准。做到这些，说明我们的学生把句子造“对”了。可是，要真正做到也不容易。可以毫不避讳地说，当前我们不少教师所设计的语言训练大多依然是低效的，我们的学生遣词造句的能力依然是不强的，我们很多教师都碰到过不少学生造过前文所述的“懒汉句子”，经不起推敲的简单句子。这样糟糕的情况，我们平时怎么就没有发现呢？原因就在于，在平时教学的言语对话时，教师没有及时指正，在平时的作文批改中不够细致严谨。造句，作为一项严谨的遣词造句的语言训练，也许我们应对它的标准还要重（chóng）敲、重（zhòng）敲。
3.我们可以提升“造句”品位。浙江省特级教师童承基老师为我们指明了提升方向。他认为：取材上，要有比较开阔的视野：要引导学生眼观六路、耳听八方，可以将天文地理、世界见闻、国家大事、社会信息、所见所闻都进入造句的选材范围。内容上，要给人比较清晰的情境感、形象感：句子言简意赅固然不错，但所描绘的难免形象单薄、轮廓模糊、味同嚼蜡，因此，引导学生抓住“细节”、抓住“情境”重点刻画非常重要。情感上，要倾注比较丰富的真情实感：叙述是造句的基本表达方式，但如果引导学生在叙述中能倾注情感，表达喜好、憎恶、美丑，则更能吸引读者的眼光。立意上，要有比较深刻的哲理性感悟：要引导学生用自己的眼光，用儿童特有的眼光去观察世界，感受世界，评价世界。
三、造句教学的策略探索
1.理解词义，广开思路
（1）我们可以从理解词义的内涵上入手。有些一词多义的词，我们更要指导学生根据不同的意思进行造句。如“骄傲”一词，就有三种意思：一种是自以为了不起，看不起别人，如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”；一种是自豪，如“我们为‘神舟六号’载人飞船的发射成功而骄傲”；再一种是值得自豪的人或事物，如“送牛奶的同志进门就夸好香，这使我们全家都感到骄傲”。如此，才能说是真正“全面深刻”掌握了“骄傲”一词。
（2）我们还可以在发现词义的使用外延上入手。如“津津有味”一词，就可以组成“吃得津津有味，看得津津有味，听得津津有味，读得津津有味，讲得津津有味”等词组。然后就可以添枝加叶扩充为“什么时候（什么情况下），谁看什么看（听、吃、读、讲）得津津有味”。词语外延的拓展，为学生的创造打开了开放的取材空间，而句子的“逐步丰满”则为学生创造了一个由“易”到“难”的训练梯度。此法是造句训练中常用且大部分词语都可以运用的有效方法。
2.运用句式，发展语言。句式就是句子的结构形式。小学阶段小学生可以掌握的基本句式有：陈述句、疑问句、设问句、反问句、感叹句、祈使句、双重否定句等。而学生造句时，往往只用到陈述句，这样在句式方面就显得呆板、单调。俗话说：“一句话百样说。”教师启发引导学生运用不同的句式造句不失为一种好办法。如“敬佩”一词，陈述句：军需处长舍己为人的高尚品质令人敬佩。反问句：难道军需处长舍己为人的高尚品质不令人敬佩吗？感叹句：军需处长舍己为人的高尚品质多么令人敬佩啊！双重否定句：军需处长舍己为人的高尚品质不能不让人敬佩。祈使句：请让我们表达对军需处长舍己为人的高尚品质的敬佩之情吧！
同一层意思可以运用不同的表达方式，但不同的句式具有不同的表达作用。造句时恰当地选用句式，能增强语句的感染力和说服力。
3.咀嚼推敲，提高品味。古人云：“言为心声。”林茶居说过：“语言从来都不是孤立的存在，每个词都布满历史的脚印和充盈生命的呼吸。”这为提高“造句”品质创设可能。教师在指导学生正确运用词语的同时是否可以让学生在造句的立意、选材、构思、赋形等方面作进一步的咀嚼、推敲、斟酌，让学生“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里”。如此苦心审视后的造句必然在立意上得到深化，结构上得到调节，材料上得到精选。
我敬佩这样的人作文范文5
谁说女孩就不能当“才子”，我们班的任洁就破了这个规矩。她在考场上是年年称霸，我们不是没有上进心，是我们赶也赶不上她。在发试卷时，是我们最倒霉的时侯。每次老师都问：“同学们，你们知道最高分是谁吗？”第一次，同学们都摇摇头。老师说是任洁，那时候我们都不以为然。就一次嘛！有什么大惊小怪的。就这样，一次又一次地……
老师再一次问时。全班齐呼：“任洁——”老师皮笑肉不笑地点了点头。
下面亮相的是我们班的“杨聪头”——杨莹。这个外号是从一堂语文课上得来的，语文老师窦老师给起的。由此，这个外号一直扬到了别的班。老师说的也对，杨莹的确很聪明。当老师问她难题时，她临危不乱，能够说出完整的答案出来。我们都十分特别以及非常的敬佩她。
咱班有个“作文小天才”，你们知道是谁吗？是我们班的范润泽同学。要说起他的事例能把你吓了一大跳。在考试中，能因作文得到高分。不是扣1分就是扣零分，让我们嫉妒地眼睛红得像个兔子眼。
最后是重量级人物潘谨，他真是个重量级的，肥头大耳的。但学习还是杠杠的，使我们羡慕不已。俗话说：人不可貌相，海水不可斗量。他就是这样的人。
这就是我们班的四大才子，想要结识他(她）们就请拨打123456789，找李小姐。
我敬佩这样的人作文范文6
树木的责任是遮风避雨，太阳的责任是洒下光芒，小溪的责任是滋润土地，而一更蜡烛的责任也许不如太阳那样光明，也许不如小溪那样清凉，也许不如树木那样有价值，但它却也在默默奉献着它那份看似微弱的光芒。蜡烛的光芒可能远远比不上太阳，但在我心中它用一生去完成属于自己的使命却要比太阳还要伟大。一根小蜡烛竟能用一生去完成属于自己的责任。难道我们就没有一份能让自己默默付出的责任吗？
有的人曾把老师比作过大树，有的人曾把老师比作过园丁，但在我心中老师永远是那个燃烧了自己，照亮了他人的“蜡烛”如果你细心，就一定会发现在老师的讲桌上摆放着一落落批改后满是红字的作业本。在孤灯下常会看见老师在备课的身影。每当我们睡眼朦胧的走进教室老师早已坐在讲台上准备传授我们知识了。每当我们走出教室老师总部忘回头看看门是否锁好。我们渐渐长大知识丰富，老师却渐渐皱纹与白发多了起来。如此的付出又能得到什么回报呢？是学生成功后的感谢还是孩子长大后的探望？
这就是作为一根蜡烛的责任更是作为一位老师的责任。这样的责任你还会觉得它渺小吗？在我心目中这样的责任才是最神圣最伟大的责任！
