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美丽的海洋范文1
当我和姑姑一进入大门，首先映入我们眼帘的是一幅五彩的“画”。“画”上“画”着的是一条条美丽的小鱼，有小丑鱼、鳗鱼，还有许多不知名的可爱小鱼。它们每条都披着五彩的、闪着银光的鱼鳞，在鱼缸后面的彩灯的光芒下，显得更加美丽夺目。我最喜欢其中的一种鱼：五彩的条纹相间着，圆溜溜的小眼睛，好似两颗黑珍珠，还有那又大又长的尾巴在慢慢摆动，可爱极了。
“妈妈看！黑沙子耶！还会发光哩！”一个小孩子尖声叫到，原来是沙子上有道黑印，我拍了拍鱼缸，一条鳗鱼就扭着身体从沙子里慢慢地钻了出来，它的身体表皮黝黑发亮，肚子上还有几条黄黄的条纹呢！
海洋馆的中间，有一个蛮大的玻璃缸，里面有条鲨鱼。虽然听说是假的，但是真的很像。鲨鱼浑身是银灰色的，嘴巴像个小山洞，锋利的牙齿好象石钟乳和石笋，令人看了 毛骨悚然。
在鲨鱼的旁边，是一只大海龟，它是翠绿色的，头、脚、尾巴上长满了淡绿色的花纹，龟壳上面有一块块的六边形，下面的壳也是淡绿色的，而且还有着奇特的图案呢！
在海龟的后面还有一大缸的海螺。有的在慢慢地爬动，有的在庸懒的休息着；有的是白色的，有的是红色的，还有一个是花的，头上长着一根根触须，样子可真怪呢！
美丽的海洋范文2
魔鬼鱼
魔鬼鱼是一种生活在热带和亚热带海域底层的软骨鱼，学名叫“蝠鲼（fú fèn）”、鳐鱼。它的个头和力气常使潜水员害怕，因为只要它发起怒来，只需用它那强有力的“双翅”一拍，就会“拍”断人的骨头，致人于死地，所以人们叫它“魔鬼鱼”。虽然它看上去令人生畏，但实际上它是一种非常温和的动物。它们主要以浮游生物和小鱼为食，经常在珊瑚礁附近巡游觅食。
神仙鱼
神仙鱼，原产于南美洲的圭亚那、巴西。神仙鱼长12～15厘米，头小而尖，身体扁扁的，呈菱形。背鳍和臀鳍很大，像一座三角帆，故有“小鳍帆鱼”之称。从侧面看神仙鱼游动，如同燕子翱（áo）翔，所以神仙鱼又叫“燕鱼”。
炮弹鱼
炮弹鱼的外形很像一发炮弹，它的一对眼睛长在背部的中间，使它的头部占去全身的一小半。它的背部还有一条长长的脊骨，隆起与脊背成直角，很像枪上的扳机，因此它又被称为“扳机”。
小丑鱼
因为它的脸上有一条或两条白色条纹，好似京剧中的丑角，所以俗称“小丑鱼”。小丑鱼是一种热带咸水鱼。它与海葵有着密不可分的共生关系，因此又称“海葵鱼”。带毒刺的海葵保护小丑鱼，小丑鱼则吃海葵消化后的残渣，形成一种互利共生的关系。
蝴蝶鱼
蝴蝶鱼俗称“热带鱼”，是近海暖水性小型珊瑚鱼类。它的外形与陆地上的蝴蝶一样，有着五彩缤纷的图案，大部分分布在热带地区的珊瑚礁。蝴蝶鱼用尖尖的嘴啄食附在珊瑚或岩石上的小动物。
鹦鹉鱼
鹦鹉鱼又称“鹦嘴鱼”，是生活在珊瑚礁中的热带鱼类。因其色彩艳丽，嘴型酷似鹦鹉嘴型而得名。
海葵
海葵看上去很像花朵，但其实是捕食性动物。海葵隐藏着无数刺细胞，刺细胞中的刺丝囊含有带倒刺的刺丝。一旦碰到它，这些刺丝立即会刺向对手，并注入“海葵毒素”。
美丽的海洋范文3
杨梅坑在深圳东部，还保持着美丽的风景，而且前两天台风“派比安”刚刚从这里过去天气很凉爽，休渔期也刚刚结束，我们想这时候去一定能玩的很痛快。
去杨梅坑要通过盐坝高速，一路上有两条长长的黑黑的隧道，从高速公路大桥上我看到了碧蓝的大海，海上行驶着几艘轮船，海面上没有一点垃圾，干净的很哩！接着我们又穿过三条黑黑的隧道并通过了葵涌镇后，进入了一条通往杨梅坑的的美丽的山间小道。
小道两旁郁郁葱葱，绿树成阴，因为靠海，所以空气潮湿，并且南方冬天也不会很冷，植物能够很快地繁殖。山中空气清新，树叶上饱蘸露水，雾蒙蒙的，我们忍不住打开窗户，一股清香扑鼻而来。鲜嫩的树叶在微风的吹拂中跳起了舞，小鸟也忍不住在树杈上唱出优雅的歌曲来表示它们愉快的心情。车开了不一会，看到从山上流下清澈的泉水，还有两三个人在抱着大水罐子接山泉喝呢！路旁有连绵起伏的群山，这些大山虽不是很高，但也雄伟险峻。山顶都是一片云雾缭绕，远远的看起来像仙境一般美丽……
正值晌午，我们的肚子饿得“呱～呱”叫，正好经过一个海边的小渔村，我们就先吃了一顿美味的海鲜大餐，填饱了肚子。
下午，我们一路哼着小曲儿来到杨梅坑海边。那里碧蓝的海与蔚蓝的天空几乎无法分别。海面上航行着两艘巨大的轮船，还有几只快艇从海面上飞驰而过，激起几道白色的浪花。有许多人投入了大海广阔的怀抱，欢畅自在地游着，并与时不时攻上来的海浪作一番搏斗。沙滩上的人们有的晒着日光浴，有的在礁石缝里捉螃蟹，小朋友们欢快地互相追逐着。礁石上爬着一些可爱的螃蟹，动作缓慢的海螺和紧紧粘在礁石上的蚝，有带着两只大螯钳，有的长着一个黄色的奇怪的贝壳，千奇百怪，形态各异。礁石在海浪轻轻地拍打之下，忽隐忽现，一会盖住礁石，一会又露出礁石。站在海边看看，哇！海水清澈的很，水下美丽的礁石和银色的小鱼清晰可见。
美丽的海洋范文4
一、培养幼儿的绘画兴趣
激发幼儿对美术活动的兴趣是培养幼儿的创造力的重要手段，绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号，它反映着幼儿智力的发展情况。幼儿对事物有了浓厚的兴趣，就会全身心地、主动地投入到学习、创造之中，不断尝试探索，这时我们就要为幼儿创设有利于发展创新能力的条件、情境和场所，时刻注意对幼儿进行绘画兴趣的培养，给他们自由绘画的机会，让他们大胆想象，勇于创新。
（一）尝试运用多种绘画手段激发幼儿的创作兴趣
虽然幼儿已具有初步的绘画知识和经验积累，但对他们而言许多绘画手段依然比较新奇和陌生。幼儿具有强烈的好奇心，巧妙的手法有利于激起他们尝试和创造的欲望。我们从激发幼儿对不同绘画手段的兴趣入手，使得他们主动接受多样的绘画手段，并通过创造进行合理运用。
（二）运用生动有趣的语言激发幼儿的美术创作欲望
在美术教学中，运用生动、灵活、有趣的语言更容易让孩子产生轻松、愉悦的游戏心理，激起幼儿的绘画兴趣，使他们乐于参加美术活动，幼儿借助轻松、大胆的语言描述自己的作品的同时发展了他们的思维能力和口语表达能力。例如：我在让幼儿画公鸡和画眉鸟时，不是开门见山地教幼儿怎样画，而是打破以前教师出示范例，幼儿照葫芦画瓢的陈旧教法，先给孩子们讲《公鸡和画眉鸟》的故事：猫、画眉鸟和公鸡是好朋友，它们共同住在森林里的一座小房子里，猫和画眉鸟每天都要到森林里干活，留下公鸡在家看守小房子，猫和画眉鸟每次出门都要叮嘱公鸡，“山后的大树洞里住着一只狡猾的狐狸，狐狸最喜欢吃鸡，我们走了你千万不要开门。”公鸡不听话，狡猾的狐狸利用公鸡嘴馋的心理，一次又一次把公鸡骗到窗前，最后成功地把公鸡抓到了狐狸洞里，关键时刻，猫和画眉鸟救了可怜的公鸡……正当小朋友津津有味地听故事时，教师正确使用富有启发性的指导语，让孩子了解猫和画眉鸟的机智勇敢，公鸡的嘴馋，狐狸的狡猾，拓展幼儿思维，在无意中激发幼儿的绘画欲望，他们就会根据故事内容，通过自己的想象，专心地画起来，不一会儿，一幅幅生动、有趣的画面展现在我们面前，这时孩子们还沉浸在浓厚的绘画兴趣中，不管孩子的画面布置的如何，他们都希望得到老师的赞扬，这时，我请小朋友放下手中的画笔，拿着自己的画上台展示并讲述，教师给予鼓励和肯定，这样培养了幼儿的自信心，达到了一举多得的效果。
二、注重个体的差异，鼓励幼儿大胆作画，让每个幼儿都能体验成功感
幼儿之间存在着个体差异，如果我们在制定教学目标时对幼儿的要求不能区别对待，采取一刀切的办法，能力强的幼儿很轻松地就能达到要求，时间长了，就会感到没有成就感。能力差的幼儿则很难达到要求。屡遭失败，丧失信心。在美术教学活动中因人而异，对不同的幼儿提出不同的要求，适时鼓励，适度评价，让每个孩子都能体会到成功的快乐势在必行。
（一）幼儿喜欢画什么老师就应该教什么
兴趣是能力的老师，孩子们只有在自己感兴趣的活动中，才会积极主动、全身心地投入。在确定绘画内容时，要选择幼儿最喜欢和对其刺激最强烈的主题，组织幼儿观察并运用生动的语言和灵活的方法，激发孩子们的愉快情感，启发创作的欲望，多问问孩子喜欢画什么？你画的是什么？一般女孩绘画时画面比较干净，线条描绘比较细腻，男孩则不拘小节，粗犷大气，但创作意识强，这时我们需要激发幼儿头脑中的鲜活表象，让幼儿在自由想象、构思后，用语言尽情表达。如，在绘画“未来的车”时先让幼儿围绕自己心目中未来车的外形、颜色、大小等展开讨论，孩子们个个情绪高昂、思维活跃，谁也不示弱，人人觉得自己设计的车最漂亮、用处最大。他们用可爱的小手尽情涂画，形态各异、千奇百怪的未来汽车尽在眼前，每一幅画都闪烁着创造的火花。这时孩子们的思维已不受任何形式的限制，完全陷入了儿童梦幻的世界里。
（二）正面评价，积极肯定
“画得一点也不像，真难看！”“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的。”像这样只拿相似度作为标准来评价一幅儿童画的好坏，只能伤透幼儿的心，让他们从此不敢大胆作画。成人凭借着理性认识世界，而孩子则凭借想象，儿童画表现的是儿童的思维方式。在评价幼儿绘画作品时首先应该鼓励和肯定，用儿童的眼光去欣赏它，肯定其中点点滴滴的优点，目的不在于追求完美的画面，而是让幼儿们获得成功的体验，给予幼儿前进的力量，提高他们的创造力。此外，每一幅作品都包含幼儿自己的想象力，我们要善于寻找并发现幼儿画中独特的想象，在欣赏的同时要与孩子共同挖掘作品的独特魅力，积极鼓励他们以说画的方式来描述自己的作品。
三、鼓励幼儿进行评价作品的尝试
儿童画的生动活泼、情趣盎然，是成人所欣赏的特征；但同时幼儿画也具有不规范、随意的特点，有着成人作品不可比拟的独特美丽，这些是幼儿健康心理的流露。因此，在作品评价的过程中，我们不应以成人的标准来衡量，这样将会扼杀幼儿绘画中的稚拙和天然的质朴。
（一）鼓励创造，张贴作品
进行全面展示，把幼儿绘画作品全部张贴出来，而不以画的像不像或者好不好作为张贴幼儿作品的标准。如此鼓励了所有幼儿为之付出努力，这样不仅对个体个性的发展有益处，幼儿创造力的发展也得到了促进。
美丽的海洋范文5
关键词：多媒体 物理教学 资源整合
现代教育技术的发展，使得多媒体在物理教学中被广泛的应用，其中多媒体技术能处理声音、文本、图形和图像、视频、动画等多种资源，还能改善学习环境，扩大教学规模，在课堂中活灵活现的展现知识和规律，深受了广大教师的重视和喜爱。但是笔者在调查和调研的过程中，发现了如下误区：一是许多教师对多媒体的理解不深入；二是让多媒体代替了物理实验，学生缺少了探究精神；三是多媒体代替了教师的教学。这些误区值得反思，并且这些情况阻碍着学生的成长和发展，影响着学生的情感态度与价值观，使学生对知识的理解莫棱两可、不够深入、疑虑重重，也对教师的教育教学事业造成了困惑。我们要在发现误区的同时，也要深刻反思寻找到把多媒体和物理学科资源整合的方法。
一、教师对多媒体的理解有误区
什么是多媒体？多媒体就是利用电脑把声音、文本、图形和图像、视频、动画等多媒体信息整合在一定的交互界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。
许多教师对多媒体不理解，仅仅把多媒体理解是课件而已，一提起用多媒体的第一反应就是用课件讲课，笔者把这种对多媒体的理解叫做“带着镣铐跳舞”。本来有些课程重于练习和过程，常规方法十分的方便，但是教师强用课件，或生搬硬套网络上下载的资源，结果是思维混乱，临场机动应变能力低，课堂乱套。更有甚者，课前在网上胡乱的下载一现成课件，不加改动直接进入课堂，上课时课件便按照已经设计成的顺序“播放”下去。笔者曾经多次看到，教师在操作电脑时多按一次键或者操作不当，使执教不知所措。这些“纸上谈兵”的结果是相当严重，教师使用多媒体是为了让课程方便与学生、易于理解，结果反让课件束缚了自己灵活的发挥和合理化的讲解。存在这个误区的关键是教师不仅没有理解透多媒体的优点，也没有把多媒体资源进行整合。
那么对多媒体的正确使用方法是，结合某一课程的具体实际，因地制宜、灵活方便的把多媒体资源整合在某一宽广交互界面上，有选择性的进行斟酌、推敲、判断，并且要能为自己的教育教学提供方便。这个交互界面不是只能在PPT课件或者是一个简单的平台上，可以把教学设计在一个文件夹里或更广阔方便使用的平台，你想调用资源可以随时调配，这样既不限制自己的思维发挥，又能在课堂上随机应变的处理一些突发事件，岂不更完美？
二、让多媒体代替了物理实验，学生缺少了探究精神
利用计算机辅助教学，可以可以解决许多常规手段难以实现的、微观和宏观的、理想化的实验，比如，家庭电路的短路实验，宇宙空间模拟，牛顿第一定律的演绎归纳，分子无规则运动的动画模拟实验，在这个意义上讲，多媒体有利于物理课堂教学。虽然多媒体演示实验，给物理教师带来了方便，但是有些常见的实验现象还需要教师和学生动手，演示真实的、直观的、再现的物理现象。例如在于讲解光的折射定律时，有的教师用多媒体来代替该实验，结果是光从空气斜射入其它介质中时，折射角大于入射角。有同学就发问，这为什么折射角大于入射角，为什么与我们学过的反射定律为什么不同啊？说服力不强。只有教师演示这种物理现象，学生相互合作探究，得出这是一种自然规律，不仅说服力强，而且是对这个这个定律掌握的很牢固。还有教师用多媒体模拟焦耳定律，观察串联的不同电阻的发热不同。学生发问老师您怎么知道电阻大的产生的热量多，难道你让学生在多媒体上面感受大电阻产生的热量多啊？很简单，教师可以带上电炉子做演示实验，实验中电热丝热的发红，而导线却不热，十分的简单，而且是实验效果十分的明显。若这些物理现象用多媒体代替的话，则学生缺少了发问和探究精神，茫然的成了接受知识的机器，他们在感性的理念中猜测着，对知识有很大的怀疑。笔者认为演示实验不可少做，而且要多做，还要想办法做好，有时还得教师动手制作教具以获得更好的效果！
三、多媒体代替了教师的教学
在教师教学用书后面，都有编者制造出了规范化的教学光盘，这些光盘不仅仅涵盖知识面广阔，而且是非常的切入教材，有名师的教学案例，堪称完美。所以有教师用多媒体资源取代教师，实施无人教学。这种设计思想，完全违背了物理教学规律，使学生的学习失去了教师的亲临指导和学生动手的机会，犹如空中楼阁。新课程改革中提及“提倡要以教师为主导，学生为主体的合作探究式学习为主要学习方法”，所以不仅仅要重视学生的学习，而且教师在物理教学中的主导低位是任何机器所无法代替的，即使是有最先进的现代化教学工具，和现成的名师课堂资源。因此如何用好多媒体关键在教师，任何时候都是为了教学而使用工具，多媒体仅仅是辅助教学手段之一，教学中是否使用多媒体应取决于教学目标和组织教学的需要。因此，教师应当有目的的进行筛选，取其精华，把教材内容和多媒体资源进行整合，达到教学目的。不管多媒体发展到什么程度，但它始终不能取代教师的作用，只能辅助教师的教、学生的学，坚决不能替代教师的教学。
当发现上述的这些多媒体在物理教学中的误区时，教师应深刻反思，设计三维教学目标时刻要发问，本节课的教学设计是否有利于学生基本知识、基本能力和基本规律的学习；教学方法是否有利于学生快乐、自主的学习；课堂整体是否有利于学生情感态度价值观的培养。依照这三个“有利于”，对多媒体资源进行优化组合，同时要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，这样的教学才可以说是应用到了多媒体的精髓。所以在使用多媒体进行物理教学时，教师应能将自身的教学方法和现代教育技术结合起来，形成完美整合，对多媒体资源进行合理调度，以达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]李晓娟，多媒体在物理教学中的误区
美丽的海洋范文6
ECCO赠予签约球手吴阿顺限量版高尔夫球鞋
近日，“2014年沃尔沃中国公开赛”在深圳正中高尔夫球会盛大举行。赛前，全球领先的北欧丹麦鞋履品牌ECCO举行小型媒体沙龙。ECCO高尔夫首位中国签约球手吴阿顺先生亲临现场。ECCO品牌高层向吴阿顺先生亲授一款印有“顺”字字样的限量版高尔夫球鞋，助力其在今后的比赛中一帆风“顺”，“履”创佳绩。ECCO始终遵循“鞋必须遵循双足”的设计理念，力求将舒适与风格完美结合。
3NITY上海广场旗舰店热情开幕
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新西兰得天独厚的自然环境成就了无与伦比的高品质新西兰麦卢卡精油。Abeeco艾碧可麦卢卡修复霜富含麦卢卡精油，该种精油所含的天然抗菌成分对于许多皮肤问题有积极的效果，可让皮肤恢复到健康状态。它的杀菌效果与澳大利亚茶树精油相比高达20倍以上，能抗病毒，抗霉菌，有强大的杀菌能力。对闭口痘、粉刺有明显疗效，因其优异的抗过敏特性，也可以治疗蚊虫叮咬和控制过敏症。
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今夏，人气偶像柯震东与美宝莲BB女孩将会发生怎样的邂逅？ 谁又能万里挑一变身成为柯震东心中的“亮白宝贝”？ 在为期三个月的亲密互动中，只要秀出亮白肌，美宝莲将邀请幸运的你，与柯震东零距离，尽享来自偶像的专属心动告白。美宝莲纽约亮白BB霜富含维生素C，睡莲和芍药，深入肌肤，有效抑制黑色素形成，长效美白。智能矿物裸色微粒，涂抹瞬间神奇释放美白力，让你拥有可以亲吻的亮白裸透BB肌。
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相宜本草品牌潜心研究本草精粹，学习植物的天赋本能，将红景天强韧的抗氧天赋运用并隆重推出红景天幼白隔离防护乳SPF30/PA+++。今年四月，相宜本草品牌携手嘉宾踏上高原雪域之旅，近距离接触红景天和藏药文化，于圣湖冰川旷世美景之处举行的新品会，最终解密高原红景天的神奇力量，并隆重宣布藏域歌手央吉玛成为红景天幼白隔离防护乳全新代言人。
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