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中秋节的知识范文1
首先是谈教学。一开始去听指导老师的课,他说第一节不讲新课,只是说说要求,可以不必听的。而我是连怎么跟学生谈上课的要求都不知道的,当然去听了,而且是5个班全部都听了一遍。而且,我发现不同的班级,上课时的氛围是不一样的。有的班很安静,而有的班有点小吵。在听了如何讲上课要求之后,加上后来的自己亲身实践,遇到了一些疑惑;我及时向支教的其他老师和指导老师请教。
关于课堂纪律的问题,对于我这个新教师而言,一开始的确把握得不太好,尺度不够严。在第11周周五上初一(4)班的地理课时,由于学生太吵,我不得不中断教学,改为他们自己看地理书,自己复习;叫了十位特别吵闹的同学起来反省,但效果不明显,班上还是吵。打了下课铃之后,我不让他们下课,去级组办公室请了三班班主任彭老师过来帮我处理。她让那十个同学罚抄书。之后她教我一些处理课堂纪律的方法,很实用。在第12周周四上初一(4)班的课,他们就不吵闹了。
学科教学方面,跟着郑老师和黄老师,学到了很多。这些宝贵的教学实践,是在大学里完全学不到的。从听课开始,听了我们学校三位地理老师的课,也到真光初中部听课。后来也在真光那边上了两节课。还陆续参加各种教研活动,不断地提高自己的水平。
我从国庆后接手初一(1)班的地理课。在教学过程中不断改进教学方法,力求多途径运用多种教学手段进行教学,提高教学有效性。
这半个多学期的教学,对教学能力的提高非常有用。在大学里,师范技能的培养花了一年,也上了不上微格教学,效果完全不及在陈嘉庚这半个学期。所以非常感谢陈嘉庚纪念中学提供了这么好的机会给我。
再谈班主任工作。我当了初一(1)班的副班主任。这个班女生很多,只有5个男生。与其他班相比,班级日常管理相对容易抓好,但有经常叽叽喳喳聊个不停的毛病。为了做好班主任工作,我一边向詹老师学习,一边看班主任培训的相关书籍。通过看书,知道了班主任要做的三大块:班风建设,班级日常管理和问题生诊疗。
班风建设方面,由于1班是管乐特色班,他们每天都要进行管乐训练,对音乐有感觉;所以没发现什么大问题,只要不断地进行引导,向好的方向发展就行。
班级日常管理方面,早上看早读,查考勤;中午看午休以及管乐训练;下午看值日卫生。虽然挺累的,但是在对学生的教育中找到自己的价值感。
中秋节的知识范文2
其实我不想说现在的教育理念偏离常识，也不想说很多学校缺乏应有的自由与灵性，明明学校的学习体验很差，还要怪学生不听话跑去玩游戏。就好像不去提升国货质量，整天喊抵制洋货一样可笑。因为我知道说什么都没有用，大家只会一摊手——怪体制喽，怪社会喽，怪大环境喽。有这样的大人们做榜样，哪里能对孩子们求全责备？大人们不过就是把持着话语权罢了。还是让我们想想如何给孩子一个机会去探索、发现、发展、创造吧。哈佛的托尼·瓦格纳教授写了一本《创新者的培养》。书中提到，童年时有意义的玩耍，青少年时代寻找的激情，成年后的使命感和觉悟，是创新者的一个成长路径。
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中秋节的知识范文3
摘 要 本文以世界男子篮球运动为研究对象，通过对近10年相关文献的检索、参看近10年NBA与奥运会篮球项目的排名与逻辑分析，对当今世界篮球运动格局和特点进行阐述，提出了当今世界男子篮球呈现“欧美抗衡”的特点，对影响世界男子篮球运动格局变化的主要因素做出分析，总结中国男子篮球应加强身体素质，强调“整体打法”、寻求“位置平衡”的发展建议。
关键词 篮球 世界 格局 中国
一、当今世界男子篮球格局状况
纵观近几年国际大赛排名情况，美国男篮卫冕成功展示出他们的世界男子篮球霸主地位，欧洲各强队也更迭交替可以进入三强。呈现“欧美抗衡，一超多强”的盛况。整体水平而言，美国篮球在世界上显然是霸主地位，其技战术风格上注重防守，强调对抗，人技术突出，崇尚个人能力和2-3人的进攻配合[1]；而篮球运动是团体项目，毫无疑问制胜的法则在于整体配合的打法。欧洲篮球风格正是以整体配合为主，基本打法趋向粗犷、凶悍，善以整体队型为主体来作战，在技术和战术风格上体现高、狠、准，且队员都富有极强的对抗性力量，球队讲究整体配合。与美国一起引领了世界篮坛的发展趋势。
二、影响世界男子篮球格局变化的原因
（一）体能、专项核心能力、身体素质的差异
不同种族的人具有各自的特点。黑人在力量、弹跳以及爆发等方面有着得天独厚的优势，欧洲人则身材高大、身体强壮，速度快，亚洲人在灵敏、协调以及心智等方面较强[2]。中国球员在与对手的身体对抗中处于劣势，导致运动员在比赛中技、战术运用和发挥受限。在与对手同等身高的对位攻、防时，我国球员在身体接触的激烈对抗中通常会变得被动。因此，一方面在篮球后备人材选材、培养方面，应遵循客观规律，运用科学评价指标科学的选拔与科学的训练人才；另一方面要吸取美国篮球的个人技术训练方法，注重体能与专项核心力量训练，强化在高速、强对抗中协调完成技、战术的能力。
（二）篮球运动普及水平及各国职业联赛的开展情况
在中国目前篮球拥有大量篮球运动爱好者、各类型的专业运动队和不同级别的运动员、教练员和裁判员。我国的CBA联赛无论从运动员的个人素质、对抗强度还是技战术的运用都与欧美的篮球联赛存在一定差距，然而在国内CBA与CUBA的成功举办，吸引了更多篮球爱好者和社会的广泛关注，许多新闻媒体和网络设置了篮球专栏，有效地扩大了篮球的影响，形成了一定的规模。可见篮球运动在中国有着一定的群众基础和发展潜力。
（三）篮球规则的改变和整体性的影响
规则的改变促进了技术、战术的发展变化，进一步推动了篮球运动的发展。同时由于各国联赛水平的不同，采用的规则也不一样，对国际性篮球比赛会造成一定的影响，进而成为了竞技格局的变化的原因之一[3]。过去NBA赛场上不允许采用“联防”规则，而2000年之后，随着非法防守规则的取消和“3秒违例”规则的产生，各参赛队伍更注重集体配合和利用团队的力量。同时欧洲强队的技战术特点就是运动技术全面，场上位置模糊，很多运动员既可以打内线，也可以从外线进行突破上篮与分球，同时战术组织较为紧密，强调整体，不过分依赖球队内某位运动员的个人作用，这也是欧洲可以和注重防守、对抗激烈的美国篮球队抗衡的原因[4]。
（四）经济对篮球运动的基础性影响
体育作为社会总文化的一部分，它必然受经济的制约。经济是体育发展的基础，体育的发展离不开经济所提供的人、财、物等各种物基础，经济的发展直接制约着体育发展的规模、速度和水平。
（五）政治因素对篮球发展的影响
有学者认为：体育与政治，特别是竞技体育与政治是密切相关的，体育不可能脱离政治。实行不同政治体制的国家篮球运动的发展模式也各不相同。比如西方资本主义发达国家篮球运动开展时间早，普及程度高，篮球运动在社会化、职业化、商业化方面十分发达，竞技水平处于世界领先地位；而我国实行“举国体制”集中全国的资源优势优先发展竞技篮球，促使国家篮球竞技水平可以在较短时期内接近或赶超世界先进水平。然而带有明显计划经济特征的“举国体制”违背竞技运动发展规律的弊端也越来越清晰，原有的政府办体育的体制已无法适应社会发展的需要。尽管因此我国篮球运动有了一定的发展，竞技水平得到了提高，然而也仅跻身于亚洲的篮球强国，和世界篮球强队的水平仍存在较大差距。
三、小结
当今世界男子篮球呈现了以美国为主，欧洲诸强纷争的格局。从中国在近几年国际赛事的排名情况来看，中国篮球距离进入一流水平还有一段距离。通过分析当今世界篮球竞赛格局的原因，对中国提出一些相应对策：加强中国篮球运动员的身体素质，科学选才、从政策上加大篮球的群众基础，鼓励篮球赛事与产业的发展、向“位置全能”方向发展，学习欧洲队员间的整体配合的技战术、加强国际交流机会以提高中国队的竞技水平。
参考文献：
[1] 赖荣亮，郑尚武.从世界篮球运动发展趋势谈中国男篮亟需解决的问题[J].湖北体育科技.2016.
[2] 王海龙.世界男子篮球运动格局的演变及影响因素研究[J].体育大视野.2015.
中秋节的知识范文4
关键词：插值法 财务管理 适用条件
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）01-264-02
在《财务管理》课程中，围绕时间价值原理对不同时间点上资金之间的换算一直是课程教学中的重点，也是《财务管理》的研究基础。在教学中，借鉴了数学上插值的思想，利用查表得到的几组变量（通常是两组），结合其他给定条件，来求解未知变量，被称为“插值法”。插值法利用了数学上相似三角形对应边长成比例的原理，巧妙地将数学应用于解决实际问题。但目前一些教材和教学中，不分情况地对所有时间价值的问题统统采用“插值法”解决，是一种教学的浪费，使得一些本来不必大动干戈的题目小题大做。因而在何种情况下使用“插值法”是由题目的条件和求解变量的特点来决定的，在不必使用“插值法”的情况下，使用算术法更有优势。
一、插值法的几何意义及固有误差
在数学界，插入法最早是在1976年由两位运筹学家提出，最初是为求解车辆路线问题所提出的解决方法。《财务管理》应用中使用的“插值法”是指简单的线性插值法，其几何意义是相似三角形对应边长成比例的原理。下面举一例来说明简单线性插值法的几何意义。
图1是某曲线方程y=f（x）的图像，已知x1=1、x2=3、f（x1）=2、f（x2）=4、f（x0）=3，求x0。在不知方程y=f（x）的图像是直线的情况下，我们不好求解具体的曲线方程来得到x0的值，可是，如果我们认为可近似地将定义域x1～x2的曲线部分看成一条直线段，就可将ABC、ADF、FEC看作相似三角形，得到等式■=■，进而得到所求的的值。这就是最基本的插入法应用原理，即相似三角形对应边长成比例的原理。
假如，这条曲线不是直线，这个求得的值就不是一个准确值，这是使用插值法的一个问题。往往在《财务管理》中研究的图像都不是线性的，故使用插值法求得的结果与真实结果之间必然有一个误差存在。假如图1中的曲线画的稍微弯曲一些，便可以得到图2。在图2中，我们可以清楚地看到使用插值法求得的结果与真实结果之间的误差x0，所以在使用插值法解题之前，往往会有一个关于可接受的误差范围的假设，在这一假设前提下，可以将这个误差忽略不计。但是，对于部分货币的时间价值问题，从精确和经济的角度来思考，完全可以不采用插值法，得到一个比插值法更精确的结果，而且也不比插值法复杂。要做到这一点，就要先对所求解的问题做一个分类。
二、按未知量在时间价值系数中出现次数对所求问题的分类
分类之前，为方便下文分析，先明确两个概念：公式算术式和公式算术法。所谓公式算术式，是指在《财务管理》中一般常见的货币时间价值问题，按照货币时间价值原理列出的，含有求解的未知变量的方程式。比如，已知现值P，终值F，折现率i，求期数n，可以得到的公式算术式F=P（1+i）n。公式算术法，是指通过公式算数式来求解未知量的方法。仔细观察《财务管理》中最常见的时间价值系数，我们可以发现。对于像求解复利终值系数、复利现值系数中的折现率i或者期数n的这类问题，所得到的公式算术式中折现率i或者期数n只出现一次或者容易变形公式算术式得到一个不含未知量的式子，通过一般的数学计算器可以得到一个精确结果。可对于像求解年金终值系数、年金现值系数中的折现率i或者期数n的这类问题，所得到的公式算术式中折现率i或者期数n不只出现一次或者不容易变形公式算术式得到一个不含未知量的式子，通过一般的数学计算器往往也不容易得到一个精确结果。所以，按照上述的分类方法，可将求解复利终值系数、复利现值系数中的折现率i或者期数n的这类问题分为一类。将年金终值系数、年金现值系数中的折现率i或者期数n的这类问题分为第二类。在《财务管理》教学中，对于第一类问题应该使用简单明晰的公式算术法来解决，第二类用公式算术法解决起来较为麻烦的问题，采用“插值法”更合适。
三、正确分类使用“差值法”的优点
通过长期的实践教学与关注大量的《财务管理》教材后，发现在很多书籍中凡遇到诸如前述四类基本货币时间价值理论相关的计算时，都不分情况地对所有的问题统统采用“插值法”解决。这种作法即是一种浪费，使得一些题目小题大做，又不利于学生正确理解时间价值的原意。因此，在实践教学中，应该按照以上所述的分类方法对求解变量仅在公式算术式中出现一次的题目不使用插入法而使用简单的公式算术法，对求解变量在公式算术式中多次出现的题目使用插值法。这样做的好处有以下三点。
1.使学生更好地理解插值法在财务管理学习中的意义。在财务管理的学习中引入插入法，只是一个工具的作用，目的是为了解决财务管理中货币的时间价值问题。部分教材在不分具体条件的情况下，对所有的货币时间价值问题都采用插值法解决，会让学生陷入一种误区之中，学生会以为学习的重心是使用插入法解题。其实不然，教师应该将财务管理中货币时间价值的原理推到教学的中心，将理解货币时间价值作为教学的重点，而不单单是告诉学生们只要用插入法就可以解决所有问题。对于学生将来的学习工作都会造成不良后果，可能会让很多人忽略掉问题的本质——货币的时间价值，或者会让他们缺少对于插值法之外的其他方法的思考。因此，在教学中，对问题适当地进行分类，将会有利于学生更好地理解插值法在财务管理学习中的意义。
2.明晰考点，避免非必要的查表得数。这一优势紧承上一个优势。在考试中，如果过分强调使用插值法解题，考试的重心就成了考插值法，而偏离了原来的中心——考察对货币时间价值的理解。在考试中，对于适合使用公式算术法去解决的问题，应该让学生使用公式算术法来解答。这样避免了不必要的查表得数，因为这个问题本身是不需要使用插值法这样的较为“高端”的方法。而且这样做还能避免学生产生一种误区，查表得数是需要的时候自己查得的，而不是在任何时候都会给定的。这样将会更有利于学生理解插值法在财务管理学习中的意义。由此，前两个优势是相互联系的。
3.结果更精确。在求解复利终值系数、复利现值系数中的折现率i或者期数n的这类问题中使用公式算术法，相比较使用插值法最直接的优势是结果更精确。现举例说明。
假设，已知现值P=84，终值F=100，期数n=4，求折现率i（保留三位有效数字）。另外，在n=4时，复利现值系数PVIF=0.855，i=4%，复利现值系数PVIF=0.823，i=5%。
先用插值法来计算，由题目已知条件求得PVIFi，4=P/F=0.84，由插值法可得算式■=■，解得折现率i1=4.47%。
再利用公式算术法计算，按照复利现值原理可得式子P=F（1+i）-n，可转化得到式子i=■-1，代入已知数字可得到结果i2=4.46%。
如果说，最准确的i0=■-1，将上述两种方法得到的i与之计算误差百分比可得■×100%=0.3%，■×100%=0.1%。可见，公式算数法比插值法更加精确。
四、结论
插值法是《财务管理》课程教学中对于求解不同时间点上资金之间的换算的一种重要方法。在教学中使用时应该对所求问题分类后再决定是否使用。对于像求解复利终值系数、复利现值系数中的折现率i或者期数n的这类问题，所得到的公式算术式中折现率i或者期数n只出现一次或者容易变形公式算术式得到一个不含未知量的式子，使用公式算术法解决更加精确合理；对于像求解年金终值系数、年金现值系数中的折现率i或者期数n的这类问题，所得到的公式算术式中折现率i或者期数n不只出现一次或者不容易变形公式算术式得到一个不含未知量的式子，则适宜使用插值法。
参考文献：
[1] 吕红.简易插值法在财务管理实务中的应用[J].大众商务，2009（1）
[2] 刘高常，谢林海.利用斜率原理解析财务管理中的插值法[J].商场现代化，2009（2）
[3] 田笑丰.财务管理教学中插值法的快速理解和掌握[J].会计之友，2008（4）
中秋节的知识范文5
一、实施背景：
让学生充分了解我国各地各民族在中秋节里各种各样的风俗习惯，增加学生学习的兴趣，了解节日的渊源、形成，民间各种不同的庆祝方式以及其中所承载的中国所独有的文化内涵，以此来体验中秋节吃月饼庆丰收、庆团圆、送祝福、送亲情的意义；体会班级就是一个大家庭，每个人都是班级大家庭的成员，应该相互关心，相互爱护；增强学生爱父母爱家乡爱祖国的感情，同时通过这次活动，使学生真正了解节日，了解中国传统文化，帮助青少年增强科学节日文化理念，弘扬创新节日文化，让节日真正给我们带来快乐与幸福。
二、活动时间：中秋节前两天
三、活动目的：
1、初步了解中秋节的名称、起源及节日风俗习惯。
2、通过了解家乡过中秋的风俗习惯，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。
3、通过对节日的了解使学生感受中华民族文化的特点。
4、培养学生搜集，整理，比较，分析和运用资料的能力以及语言概括和表达能力。
四、活动准备：
将学生分为六组分课题收集各地中秋节的节日和风俗习惯，以及中秋的相关资料。
五、学校中秋节活动方案
第一阶段：活动准备
一、搜集有关中秋节的名称、由来、中秋灯谜和中秋节的传说故事等等。
二、调查访问身边的长辈，了解家乡过中秋节的风俗习惯。
第二阶段：以班会形式进入活动
一、 情境导入
二、进入活动主题，交流感悟
第一主题： 话说中秋
1、中秋节的由来
2、中秋节的传说与民间故事
3、中秋诗词佳句知多少
第二主题：中秋实践活动
1、设计别致、精美的月饼图案
2、举办月饼宴
三、讨论中秋节活动方案
1、中秋节就要到了，你们有什么想法吗？谈谈今年打算怎么过中秋节。
2、同学们之间交流。
四、小结
同学们了解了那么多关于中秋节的知识，又为过今年的中秋节出了那么多好主意，虽然大家采用各种各样的形式来庆祝这个传统佳节，但每个人心中有个共同的最美好、最传统的愿望，那就是：花常开！月常圆！人常在！老师感到好开心！看来，我们班是一个完整的大家庭，就像中秋节的月亮一样圆圆整整！
第三阶段：拓展，延伸。
中秋节是欢庆丰收的节日，是团圆的节日。中秋的月饼象征着人们渴望家人团圆、生活甜蜜的美好愿望。通过今天的活动，我们初步了解中秋节的名称、起源及节日风俗习惯，欣赏吟诵了月亮的诗词。今后我们还要进一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么？
1、中秋的风俗习惯。
2、中秋的传说和故事。
3、月亮的传说与故事。
4、关于月球的小知识。
中秋节的知识范文6
关键词： 高职院校 就业 不良心理 应对措施
在大学生就业难的现状下，高职院校学生在求职中频频出现不良案例，关注高职生的就业心理问题并且研究应对的有效措施，是一项非常必要而重要的工作。
1.高职学生在求职过程中的主要不良案例列举
案例一：小甲积极参加各类招聘会，投递简历，先后收到了不少单位的录用通知，他首先选择了一家，去了没几天觉得不好，又去另外一家，还觉得不好，再换，总觉得不适合自己，要么嫌工资低，要么嫌地点远，要么嫌职位低，要么人际关系处不好，各种各样的原因迫使他频繁地跳槽，很长时间都没有定下来。
案例二：小乙参加校园招聘会，经过层层选拔，终于被某知名企业录用，待遇优厚、发展空间良好，可是当通知他上岗时，他却已经去了另外一家普通企业。理由是第一家知名企业在全院只录取了自己一个人，他不想一个人去上岗，而选择去录取了很多同学的普通企业。
案例三：小丙凭借自己的努力和自身的实力进入了一家知名外企，让周围同学羡慕，但是没过几个月，就传来了他辞职的消息，他的解释是自己被分到了最苦最累的车间，平时做得比别人多，挣得却一样多，待遇不公。
案例四：周围同学都在忙于找工作，小丁却整天在宿舍无所事事、上网游戏。在经历了几次面试失败之后，多少受到了一些打击，现在他的想法是，工作之后起早摸黑、奔波劳碌，也就拿个两千块钱，随便用用就没了，还不如在家歇着，反正父母的工资养得起他，舒服一时是一时。
2.案例分析
案例一中的小甲对自己的认识和定位非常不准确，他更换工作有很多千奇百怪的原因，唯独没有在自己身上找原因，同时也说明他比较自负。他没有经过科学合理的分析，主观地认为工作不适合自己，而没有想到是不是自己没有调整好就业心态、择业观念和职业定位。
案例二中的小乙挑选工作的理由真得让人很惋惜，他盲从地从众。另外还有的学生因为上岗时单位没派车来接，入职体检需要自己付费，工资比别的单位低，工作太单调，要与女朋友在一个地方等原因，就轻易放弃工作机会。他们的择业心理都是如此的幼稚和不成熟，没有树立正确的择业观。
案例三中的小丙攀比心理严重，他总认为别人的岗位比自己好，总认为自己吃亏，他的岗位是否最苦最累尚有待考证，即便真的如此，他也应当想到往往最艰苦的岗位最能锻炼人，得到提升的机会也较多。人各有所长，也各有机遇。努力寻找自己满意的工作，这种做法本身并没有错，但要明白一点：工作是找给自己干的，不是找给别人看的。
案例四中的小丁是怕吃苦的典型，指望着永远依赖父母，是标准的啃老族。他在找工作的过程中经历过失败，并没有激发起他的斗志，而是产生了自卑心理，再加上贪图享受心理的作祟，导致他消极逃避、不找工作。他对工作的理解也产生了误区，工作的意义不仅仅在于挣钱维持生计，工作为我们提供了一个合理的生活规律，为我们提供了一个交流平台，工作是一种体验，一种享受，一种快乐，是在实现自我价值。
以上这些不良案例的发生增加了学生就业的困难，这样的就业难不是就业形势不好等外在原因造成的，而是学生自身的问题。要从根本上解决这些问题，就必须从根源上分析原因。
3.心理原因解析
3.1迷惘心理
高职学生的就业心理普遍存在着比较矛盾的现象：追求高薪，又希望能学以致用，愿意尝试自主创业，又希望一个安稳的生活环境；期望竞争，而竞争的勇气又不足，有自信，在受到挫折后又容易自卑，崇尚自我实现，又同时存在着依赖感。诸如此类不稳定的择业心理与矛盾心态在学生中表现得十分明显。
在校期间树立的职业目标上的理想和就业之后现实的反差，自我认知上自傲与自卑并存、在职业选择上独立性和依赖感错位，致使部分毕业生在就业中感到十分迷惘和困惑。
3.2攀比心理
有的毕业生缺乏对自身的客观分析，在选择就业单位时，不是从自己的实际情况出发进行择业，不深入了解单位发展情况，而是习惯性地以自己身边同学的就业择业标准作为自己的就业择业标准，从而导致各类攀比心理的存在。攀比的具体内容多为薪资待遇、工作地区、工作行业、工作岗位、工作环境，等等。
在此心理作用下，高职生要么暂不就业，观望等待好单位的来临，要么朝三暮四频繁更换工作，导致违约的现象增加。即使有单位非常适合自身发展，也会因某个方面比不上别人选择的就业单位，就草率放弃，从而失去很多就业机会。
3.3自傲心理
有些高职毕业生由于自己所学专业热门，或者就读的学校为示范性高职院校，或者自己学习成绩好工作能力强，或者已经接到不少用人单位的录用通知，而在内心深处产生自负心理，好高骛远，高估自己的水平。
这样的学生往往会夸大自己的优势，制定过高的求职目标，给人留下“眼高手低、不切实际”的印象，这种心理往往会导致学生与不少适合自己发展的用人单位失之交臂，结果是错过机遇，无法及时就业。
3.4自卑心理
在竞争激烈的求职场上，用人单位对学历的要求越来越高，而部分高职毕业生或因所学专业不景气，或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学，或因求职屡次受挫，往往产生强烈的自卑感，进而转化为自卑心理。这种情况是正常的，也是普遍存在的。表现为高职毕业生在求职过程中往往自己拿不定主意，过分地退缩，对自己能胜任的工作也不敢去尝试。[1]
3.5从众心理
在高职生的求职过程中，从众心理是较普遍的。比如在学校招聘会上，学生往往看到哪家单位应聘的人多，就跟着去应聘，表现得非常盲目。在此心理影响下，高职毕业生求职时没有对自己的兴趣、爱好、特长进行分析，不管自己适合什么样的工作岗位，是否有利于自己的发展，只是随大流地找一个单位，到最后往往做不长。高职毕业生应该从社会需要、自身条件，以及以后发展等方面考虑，果断地选择自己的职业。
3.6依赖心理
部分高职毕业生在很多事情上缺乏一个大学毕业生应有的分析和解决问题的决策能力，总是依赖他人。例如表现在就业择业中对一个单位是否适合自己，往往不是凭自身思考来决断，而是依靠听取父母师长之意、师兄师姐之言进行取舍，毫无主见、一切全听他人意见。更有甚者，找工作也需要父母陪同去应聘，或者指望着家里亲戚、朋友给自己找路子、托关系。成年人应该意识到现实社会是一个激烈竞争的社会，是一个需要每个社会成员积极参与竞争的社会。要充分认识到自己是求职的主体，发挥自身的积极主动性，树立强烈的主体意识。对有依赖心理的应届大学毕业生，应培养他们根据具体情况具体分析，并进而做出取舍的能力，教给他们判断决策的方式方法，使他们尽快成熟起来。
4.高职生就业不良心理的调试措施
以上这些不良的心理因素，不但影响学生正常就业，严重地还会危害到日常生活，形成的原因不外乎三个方面：毕业生自身因素、学校因素及社会因素。要解决高职毕业生的就业心理问题，就需要毕业生、学校和社会三方面同时努力，互相配合。至今已有很多的论文、论著专门系统地研究了应对大学生不良就业心理问题的措施，我认为还有四个方面相对薄弱、需要重视加强。
4.1将就业指导与心理辅导相结合
高校一般来说都设有心理健康教育中心、心理咨询中心等部门，负责开展有关心理健康教育方面的工作，但是把心理健康教育和就业工作结合起来的并不多见。
因此建议高校心理咨询中心对毕业生的择业心理进行测试，以帮助他们更好地认识自己的优、劣势和兴趣所在，对有就业心理障碍的学生进行咨询服务和调试训练，辅导员、班主任也可就就业心理开主题班会，从而有针对性地进行求职就业，提高择业就业的质量和效益。[3]
高校要致力于构建职业生涯规划与心理辅导相结合的就业指导体系，更有效地促进毕业生就业。
4.2重视家长的引导作用
现在的大学生，尤其是“90后”大学生，在上大学之后，虽然离开家庭、离开父母，但由于其对家庭的依赖性较强，家庭教育亦可以在“90后”大学生的培养中发挥重要作用。
学生有了烦恼，与父母沟通一下，听取家人的一些意见，能得到一个缓解负面情绪的途径，感受到亲人的关怀、爱护，就更容易得到恢复，不至于郁闷在怀，而做出一些不合常理的事情。和谐的家庭有助于人从忧郁的心情中解放出来，得到心灵的慰藉，提高相应的承受能力。
家长在孩子就业时加强与他们的交流，主动关心他们的就业心理，多鼓励他们勇敢面对就业中的各种问题，可以使其顺利度过就业困惑阶段。
因此家庭要关心和引导自己的子女求职择业，注意减轻他们的求职压力，与孩子进行心理沟通，并与学校相互配合。[4]
4.3定期调节不良情绪
大多数学生都会遇到就业心理问题，情节或重或轻，为了防止从轻到重，高职毕业生应当学会提高自我心理调试的能力。可以进行积极的自我心理暗示，鼓励自己相信自己，帮助自己渡过难关。还可以尝试一些心理调适法，如：自我转化法、适度宣泄法、松弛练习法、自我安慰法、理性情绪法等，使他们在面对挫折时能够自我改变认知、进行自我心理调适，减轻不良心理困扰。另外还可以通过体育锻炼、听音乐、郊游等方式转移自己的注意力，排解心中的烦闷、不良情绪，放松心情，培养良好的兴趣爱好。[2]
4.4激发同学群体的正能量
中国的教育鼓励学生从小互相比赛，培养学生的竞争意识，使得学生相互产生攀比心理，尤其喜欢和周围的同学比较，这样往往会陷入误区，容易产生压力，变得敏感，从而产生各种不良心理。攀比、自卑、自傲、焦虑等大部分不良心理往往是由于和人比较所产生的。
以一个班集体为例，如果这个班级里的大部分同学都具有自尊、自信、互相学习与帮助、热爱集体、关心集体荣誉的特质，在班级里形成了团结友爱、快乐学习、全面发展、争创佳绩的精神氛围，那么在面临就业的时候，大家也会经常在一起交流就业经验、总结失败教训，互相鼓励、互相帮助。整个群体是一个可以传递正能量、积极向上的群体，可以给人以希望，激发人动力。
这样学生所面临的就业压力、不良心理可以在与同学的友好相处和良性竞争中不知不觉地减轻、消除，从而顺利地走上就业岗位。
所以，高职院校的老师，尤其是辅导员、班主任，要重视群体的影响，激发出同学之间的正能量，在一个和谐的群体中很多问题都可以自然消除。
总之，对于高职毕业生在求职择业过程中出现的不良就业心理问题，学校、家长、社会等各方都需要高度重视，教育引导学生认识自己，排除不良就业心理干扰，增强就业竞争力，促进高职毕业生充分就业。
参考文献：
[1]黄泽森.高职高专毕业生求职心理问题调适初探[J].职业圈，2007，12：151-152+146.
[2]赵竹梅，余静.高职毕业生不良就业心理及诊治[J].价值工程，2011，19：275-276.