前言：中文期刊网精心挑选了数学日记范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
数学日记范文1
四(3)班顾雨婷
在一个明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去商场买东西。“啊！商场可真大啊！”我不禁地赞叹道。我先来到玩具店，这里的洋娃娃长得可真是小巧玲珑，非常可爱。突然，我发现一些非常奇怪的形状，我就像篱弦的箭一样飞奔过去，那里可真是琳琅满目，多种形态各异的形状浮现在我的眼前。这时，爸爸边指着图形边问我：“这是什么图形啊？”我急说：“是长方体！”爸爸又问：“那你知道长方体的计算公式吗？”我皱起眉头，想了不知多少时间，可还是一窍不通。这时，一个干脆而又高亮的声音回响在我的耳边，原来是妈妈。妈妈温柔的说：“长方体的体积公式很简单，只要用长×宽×高，不信你就举个列子试试，你看，如果用v表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高。上面的公式可以写成：v=abh。”妈妈的话音刚落下，我便恍然大悟地说：“哦，我明白了，长方体的体积公式和圆柱形的体积公式是一样的，都是用长×宽×高的。”“我的宝贝女儿终于明白了做题目一定要自己思考，还要仔细做题。”说着，妈妈不禁流出了感动的泪水。在这一天中的购物，使我明白了许多的道理。
江苏苏州太仓市南郊小学四年级:2321721173
数学日记范文2
1. 可以写当天数学课上学习的回顾和反思。
2. 可以写在生活中用到数学的情况。
3 可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。
4. 可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学：数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等。
5. 可以写出自己对一道数学题的另外解答思路。
6. 可以写你对学习数学的心得和困惑以及学习方法。
7. 可以写跟老师交流的心里话。
总之，数学日记的内容是丰富多彩的，形式也是不拘一格的，孩子们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要有自己的思考，要新颖，文字要求简洁、清楚。
二、写数学日记的作用
1. 初中学生写数学日记，可以对当日所学的数学内容进行归纳和总结。在日后的复习过程中，学生就可以随时随地翻开日记，帮助自己解决问题。有同学在数学日记中问我某类问题的解决方法，我在日记中给他详细的解释，过后又单独找他进行交流。相信这种方式要比他在课堂上接受得更好，印象也会更深刻。
2. 新课程强调发展每位学生的交流能力，而写数学日记无疑是交流的一种方式。很多学生想说的话都可以在数学日记中写出来。一个平时不太爱讲话、不太爱回答问题的学生每次在日记里都写了很多很多，我也给她写了很长的评语。鼓励她上课胆子大一点，勇于表现自己。又利用课余时间找她谈心，介绍她读一读有关勇气的书，培养自己的自信心，偶尔大胆地表现一下，会发现真的没什么大不了。现在这个学生已经敢于在课堂上大胆地回答问题，勇于表现自己了，大家都说她比以前自信了。
3. 利于学生跨学科学习，写作能力得到提高。为了写数学日记，学生必然要千方百计地用恰当的词来表达自己的想法，这样就自然而然地提高了写作能力，促进了语文学习。
4. 利于教师掌握学生学习情况，及时调整教学方法。如：在学习九上第四章第三节用一元二次方程解决问题的时候，部分学生写：“上课的时候老师一讲就懂，但是自己一做题就很费劲，题目也做的不少了，但效果不太好，有没有什么方法和技巧呢？”根据学生的想法，我单独找了一节课，帮助学生分析问题。
5. 增进师生间的感情。在纸上的交流更容易增进师生间的感情。学生在平时不见得和老师有多少接触时间，但在作业上学生可以把自己的心里话说给老师听。一个学生写到：“老师，今天我们学得不太好，但是你没生气，还是很和蔼地帮我们解答。希望你以后都这样给我们上课。”看了她的日记，我有点汗颜，有的时候我真的会因为学生学不会一个简单的问题而发火生气，并没有顾及到学生的感受，没有做好反思，没有从自己的身上寻找问题。以后再碰到类似的情况我都会想起这位学生的话，很少再粗暴地发火，总是静下心来寻找更好的解决问题的办法，和学生的距离一下子拉近了，课间的时候学生见了也都是愉快地和我打招呼。不像以前总是宁愿绕着走也不想多说句话，学生也变得爱上数学课了，碰到不会的问题，学生也敢于到老师那里去问。
三、学生写日记，教师就一定要写评语
一个成绩比较好的同学写到：“今天学的内容很简单，我觉得挺好学的，老师教的我都会了，作业也是独立完成的，我很高兴。”我给她的评语是“你可以抽空帮帮其他同学，如果他们也学会了，你会更高兴。”相信她过后肯定更乐于帮助其他的同学。学生做的作业很规范，我的评语是“你的过程写的很标准，值得表扬。”教师在给学生改作业的时候，一定要给学生写评语。交流是双方面的，如果只有学生自己在写日记而没有教师的评语，学生会感到很没趣，时间长了就没有写日记的兴趣了。教师的表扬，特别是书面上的表扬肯定会增强他们的学习信心和学习兴趣。学生写日记，教师写评语，本身就是一种交流。教师可以了解学生学习情况，学生也可以从老师那里得到鼓励和支持。
数学日记范文3
数学日记就是学生以日记的形式，记述他们在数学学习过程中的真实感受与体会。数学日记的内容是多样的，学生可以对数学内容和方法进行总结，可以写自己对数学学习中的疑惑和欣喜之处，也可以写自己对教师教学的建议和意见。教师可以通过数学日记来进一步了解学生，有针对性的对学生进行指导。学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定或改进自己的学习行为。于是，我尝试着让学生写数学日记。通过实践，我欣喜的发现，学生学习数学的兴趣不断提高，特别是班上的几个学困生，对数学学习的态度有了很大的转变。我认为指导学困生写数学日记，在促进学困生学习方面有诸多好处。
一、数学日记中的“师生对话”增进了师生交流
美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”数学日记是学困生与老师沟通的一座桥梁，是学生敞开心扉的场所。学困生因为自己的成绩不理想，在心理上都有点自卑，平时都害怕见老师，害怕跟老师对面交流。所以老师根本不了解他们心里的真实想法，根本无法有效的进行指导教学。我就鼓励学困生写数学日记，他们可以大胆地在日记里说出自己的想法，可以写学习中碰到的困难和学习后的感想，可以写自己对老师和同学的意见，也可以写自己生活中困惑或高兴的事情，只要是自己想写的，随便什么都可以。开心的和苦恼的事情都可以向老师诉说。于是，学困生放下了心里的戒备，在日记中倾诉自己的所思所想。老师可以通过批语与他们进行交流，针对他们的情况及时给予回复和评价，也可以课后进行单独的面对面交流，进行心灵的沟通。学生会感受到老师的关心，教师也会感受到学生的信任，师生之间的交流就更加自由，师生的感情会更加深厚，师生的心会拉得更近。
二、数学日记中的“数学生活”提高学困生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。数学日记可以帮助学困生培养数学学习兴趣，增强学习信心。为了让学困生能够喜欢数学，提高数学成绩，我以生活中的数学为切口，让学困生留心观察身边生活中的数学问题，以日记的形式把它记录下来。有许多学困生对课堂中抽象的数学觉得很枯燥，很头痛，激不起他们学习的欲望。而生活中数学贴近生活，跟他们很亲近，很熟悉。通过让学困生写生活中的数学日记，可以使他们避开课堂学习中的条条框框，可以自由的发挥，引起他们对数学的另类思考，可以激发起他们学习数学的源动力。他们觉得数学原来是这么新奇，这么有趣，跟他们是这么近，数学就在他们身边。通过学困生写生活中的数学日记，使他们不再惧怕数学，逐渐喜欢数学，从而培养他们的数学兴趣和情感。
三、数学日记中的“学习反思”让学困生学会思考
学困生的数学基础都很差，都不善于思考数学。一直以来他们都习惯在课堂上保持沉默，他们觉得课堂应该是优秀生的舞台，而他们只是个旁观者。不管简单的问题还是复杂的问题都跟他们绝缘，一个个思考和发言的机会不断在他们身边溜走。为了能够激发学困生的思考，提高学习数学的兴趣，我指导他们写数学日记。刚开始的时候，我就让他们写每天学习的内容，唤起他们对所学知识的回忆。接着我就让他们每天在日记中向老师请教一个问题，引导他们自觉去思考。他们为了面子和自尊，简单的问题尽量自己思考解决，日记中所提及的问题都有一定难度的。当他们开始会独立思考一些简单的问题了，课堂上也有了他们的发言时，我就要求他们把课堂上自己和同学的思考过程记录下来，让思维再现。最后，学困生逐渐学会了思考，体会到了思考的乐趣。现在他们不是课堂的局外人，而是课堂的真正的主人。
四、数学日记有效指导教师的教学
数学日记范文4
关键词：数学日记 小学数学 教学
一、数学日记的操作形式
1、为课堂总结性日记
笔者设计了如下格式：
起初，大多数学生会发现这种形式的写作有些困难，所以刚开始的时候要求学生可以写一写他们解决某一个问题的过程或记录某一天的问题解决活动。比如，要求学生可以设想给一个朋友写信，谈谈自己在数学课堂上的活动；或者假想一个比自己年级低的同学，想办法用比较简单易懂的语言向他解释解决某一个问题的过程等，其实我的初衷也是让学生通过书写数学日记梳理与巩固当天学习的内容。
这样使学生超越认知层面，对本节内容进行再认知，促使学生对每节课都习惯于反思。检查自我认知结构，清楚下一步的学习任务，自行制订学习计划，补救薄弱环节，并最终形成自我管理、自我教育的学习策略。教师通过认真批阅，对每个学生的情况和问题进行详细分析、解答并写出评语，及时返还给学生，对于共性问题还要在下节课前略作讲解。
2、课后感悟性日记
学生在解题中常常会出现各种巧妙的直觉思维，往往是教师也难以预料的。感悟性日记就是在学生表现出超乎寻常的灵感时，及时记录下来的一种／数学日记0，这是一种创造思维的萌芽，对培养、提高学生的创新能力无疑是十分有益的。
3、阶段反思性日记
让学生在学完一单元后，在自我数学认知建构中了解自我数学认知结构，尤其是了解自我数学认知结构的薄弱点，并进行自我计划再建构，在出题、解题的思维互逆过程中，连通思维思路，把握自我数学认知结构的建构，对自我思维进行再思考。
二、学生写数学日记的价值
1、梳理知识结构，提升思维能力
创新思维需要时间，只有学生拥有了自由支配的时间和主动探究的心态，才能真正发挥创造力由于受课堂40分钟的局限，很多学生有新的想法新的发现得不到及时地反馈。因此，通过数学日记这个载体能及时地发现同学思维过程中的闪光点，培养学生的创新意识和创新能力。
一个阶段或一章知识学了之后，学生学了很多知识，但可能还是模糊的、散乱的，学生需要对所学的知识梳理一下，进行反思总结，否则不利于学生掌握知识，得心应手的应用知识，更谈不上创造性的思维能力。
*教学实例：
如学了数的整除后，有个学生在日记中问道：老师，为什么l不是最小的自然数，反而0却是最小的自然数呢？0是什么也没有，而自然数应该是自然而然就有的，至少得有一个呀？对此，我只能生硬地告诉他这是人们对数的规定，但这种勇于探究的思维方式却是多么可贵啊！
2、作业分析反思。加深知识巩固
重视学生参与，尤其是学生的自我评价和反省，是当前评价改革的主要方向之一。写数学日记无疑能够为学生提供一个用数学的语言表达数学思想方法和情感的机会。通过日记的方式，学生可以对新的知识进行总结反思。
（1）错题原因分析
学生作业中错误类型有很多：（1）题意理解错误；（2）已知条件应用不全；（3）隐含条件未利用；（4）计算错误；（5）不能正确应用定义、法则、公式、定理等等，
我从鼓励学生反思的角度提出一个口号：反思，促使我们进步，进步，引领我们成功，随之学生有计划地开展作业后反思活动学生每天或者每周要对错题产生的原因进行深刻剖析，把正解或者原解都写在反思日记上，不仅对出错的事实进行改正，同时还要诊断自己出错的详实原因，找出解决办法，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，通过练习把获得的东西消化变成自己的知识。
（2）成功经验反思
有些题目，学生冥思苦想，或突发灵感，而找到答案的，那么及时对自己成功经验的总结和反思就显得很重要。
（3）类型分析归类
要求学生及时对练习（尤其是错题）进行分析归类：（1）按知识点归类（2）按解题方法归类：（3）按出现的错误类型进行归类。以上三种归类方法，是相互联系的。通过归类反思，学生就会逐渐养成独立思考的习惯，避免题海战术，从而达到减负高效的目的。
*教学实例：
如：在第一单元测试后有学生在日记中写道：这次测验，我共错了两处，主要原因是审题不够细心。如有学生写道：填空题的第（3）小题，这道题目的要求是省略百分位后面的尾数，求下列各数的近似数：1050应约等于1100，而我却写成约等于1000；8940约等于8900，而我却写成约等于9000经过讲评，我才知道省略百位后面的尾数，应该看十位上的数而不是看百位上的数这么简单的问题，我考试时怎么就想不到呢？我暗暗告诫自己，以后做题时一定要细心审题。
当学生总结成功经验时，更是优化组合，融会贯通，提纲挈领，运用自如，这样一来反思促进了数学成绩的进步，成绩的进步又提高了学生反思的积极性。
三、总结
数学日记范文5
"我们明天几点去烧烤呀?"只见两位表姐正在窃窃私语.而在一旁的我偶然听到后急忙喊到:"我也要去!我也要去!"每想到两位表姐竟然爽快的答应了!
我高兴的不知该如和是好.简直是一蹦三尺高!
当天晚上,我们便到了沃尔玛购物!这儿的烧烤食品还真够多的,有:新鲜的羊肉,美味的鸡腿和鸡翅,雪白的年糕,油嫩油嫩的香肠......我们将喜爱的食品一一放进了购物车!仔细一算竟有100多元钱!正当这时,表姐的舅舅舅妈打电话来说,明天他们不去了,有点事!这时,我们将为他们准备放了回去.也满划算,省了40%的钱(40元钱左右).
第二天清晨,我们便来到了赤松黄大仙!刚来到大门口,就有一位中年人开始热情的款待我们,带领着我们来到了他所开的烧烤场来!我们迅速找了个灶台做了下来!这时,中年人走了过来:"说一个灶台要25元钱, 加一次煤要的钱占用灶台钱20%(5元钱)."他微笑的说道.于是大表姐从口袋中掏出30元钱给他.
这时我们无意间发现了漂浮在水面上的"空心竹船"我连忙告诉姐姐要去划船!虽说有些胆怯,可是我那强烈的好奇心早已将它给吞没了!
于是,大表姐问老板:"划船要钱吗?""是呀是呀!"我在一旁插嘴道."不用!"我高兴急了!连忙脱掉鞋子,袜子!准备划船.无奈的姐姐也得陪同我一起去!
这划船的过程可谓是一波三折呀!"妹,方向感真差!""姐,你的技术就很好"......这吵闹声可谓是相伴了我们划船的整个过程了!不过最终我们费了九牛二虎之力终于到达了目的地!
吃完了香喷喷的烧烤食品后,我们又准备去帮大姐算算命!于是,我们又"爬"上了"等天楼",真的是耗尽了体力.
数学日记范文6
这个暑假，我决定把《小猪唏哩呼噜》上下集全部看完了。
这本书共有上下两册，其中上册有四大篇，每篇5个共20个小故事，一共有170页；
下册有三大篇，每篇4个共12个小故事，一共有142页。
书中讲的是一些非常有趣的故事，别看故事短，道理却很深刻。我特别喜欢看这本书，几乎天天都看，每天看几页，可好看了。不过由于故事太多，我看了一个多月才看完。
厦门海沧延奎小学二年级:陈业翔
