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浙江作文范文1
徐霞客并非为游山玩水消遣解闷，而是为探究自然地理登山涉水。
你看他在游浙江的时候，此时的他已经是50岁的人了，试想，300多年前的一个50岁的老头该是怎样呢？他在1636年的9月19日，开始了他近俩月的浙江之游。
同行者为静闻师，20日天明到了无锡，在无锡会朋友王孝先，王忠纫，王受时，21日暮至虎丘，也就是苏州的一个小山，22日买竹椅子，探望朋友含晖，
23日买粗绸标贴含晖赠诗，行舟，晚至昆山，在青洋江东小桥渡留宿，24日至绿葭浜，过青浦，抵达余山，见熟人眉公。25日眉公置办礼物馈赠，过仁山，过天马山，过横山，过小昆山，入柳湖（黄浦江上游
）过柳寺，入庆安桥，过章练塘，过蒋家湾，入丁家屯留宿
十月初一登宝石山，此处原称巨石山，是西湖的北屏山体中含赭红色氧化铁的火成岩在阳光下熠熠生辉而得名。此景被誉为宝石流霞，西湖十景之一。
在山上向南望见西湖湖光江影，西湖美景尽收眼底，过岳王坟，登飞来峰，飞来峰上有石窟造像340余尊，如五代的西方三圣像，北宋的卢舍那佛会浮雕，南宋的布袋和尚等，湖上诸峰，当以飞来峰第一。过灵隐寺，灵隐寺是飞来峰下面的寺院，位于武林山下，是印度僧人慧理所建于326年，全盛时期有九楼十八阁七十二殿堂，僧徒3000余人。
初二日出观音关，过女儿桥日老人铺，留宿余杭，初三日，过丁桥铺，过度马桥，过长桥，过皇潭，宿于全张存的白玉庵，在此遇到一个游日本的人，交谈甚欢。初四日，过桥，上干坞岭，过五尖山西麓，过唐家桥，过华龙桥，过赵安桥，过三九山，过钵孟桥，过灵隐庵，庵后危壁倚空，叠屏耸翠，屏之南即明洞也，再南即为幽洞，徐霞客对二洞的描写调动了视觉听觉，上下左右前后黑白红全用上了，他自己说及出洞，半日之间，已若隔世。所游二洞，以无意得之，岂不幸哉！宿吴祠
初五日，长期跟随的挑夫已经逃跑了，又寻找了一个，很久才走，上马岭，入赭村坞，就家家以赭为业，过兑口桥，过保安桥，止于唐家拱，无米做饭了，过焦山，不能买米，借同舟者米而炊，顺流夜行。
浙江作文范文2
注意：1.词数80-100左右，收信人和写信人的姓名已给出，但不计入词数；2.信中不能出现真实的学校，班级和姓名。
参考词汇：be worried , play basketball, relax , have no time to , should be allowed to
Dear Li Ming,
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浙江作文范文3
卢八妹，浙江省新昌县教育局教研室高中语文教研员。多次担任稽阳(即“稽阳教育联谊会”，1991年5月3日成立，首批会员有春晖中学、嵊县中学、新昌中学、浦江中学、诸暨中学等五所省重点中学)联考主命题工作，在研究高考命题方面实战经验丰富，颇有心得。
2009年浙江卷高考作文是新材料作文，或说命意作文。浙江高考卷自2004年自主命题开始，还是第一次出现命意作文。从本质上讲，命意作文脱胎于材料作文，但又不限制文体，同时保持了话题作文的“三自”开放性，相对于老材料作文，它更具灵活性、新鲜性与开放性，也更能发挥考生的主观能动性。但因为作文之“意”得从材料中出，相比前几年的话题作文，则给考生设置了一些无形的障碍。笔者认为要写好这篇文章，必须注意以下几个方面。
第一，审清材料的限制因素。作文要求“根据歌词所表达的主旨”，那么，歌词的主旨是什么呢?要确定这一点并不难，因为歌词中有一句归结性的句子，这个句子就是“这是绿叶对根的情意”。因此，抓住了这一句，也就抓住了歌词的主旨。但是歌词中这一表达主旨的句子并不是非常直白的，而是一个含有比喻的句子，因此，弄清其中比喻的含义至关重要。一般人看到“叶”和“根”这两个字在一起，往往就会想到“叶落归根”的情景，但“叶落归根”中的“叶”，一般只指那些在秋冬季节所飘落的“枯叶”，而这里的“叶”，却是春天里的“绿叶”，是充满生机活力的，而且也不是“归根”的“落叶”，而是离开“根”要飘向远方的“绿叶”。那么这样的“绿叶”对“根”会怀有怎样一种“情意”呢?我们知道，“绿叶”的一部分营养是由“根”所输送的，“根”与“绿叶”的关系就是养育与被养育的关系，而被养育者对养育者总是怀有深深的感恩之心的，当被养育者要“告别”养育者的时候，必然会产生饱含着浓浓感恩的依恋之情。如此，我们就明白了歌词中主旨句的寓意。应该说这个题目对广大考生而言并不太难，从立意上讲是比较好把握的。但须注意，要从材料中提炼观点而不是话题。如有的考生只从材料中引出话题“情意”，以致漫无边际地写“情意”，比如朋友之间的互相关心，陌路人之间的善意微笑等，这就与材料中的“感恩”有了距离，因为它们都脱离了“绿叶与根”的关系。只有审清材料中的限制因素，才能保证不偏题不跑题。
第二，拓展材料中的未限制空间。虽要求“根据歌词所表达的主旨”作文，但可以选择一个侧面、一个角度来构思。审题时可从绿叶与根的辩证关系入手：根滋养抚育绿叶，绿叶才得以葱绿昌茂；绿叶心怀感恩，纵使飘零一生，也眷恋着根的呵护之情。根作用于绿叶，将水和无机盐输送给绿叶；绿叶反作用于根，通过光合作用将制造的有机物输送给根，反哺给根。考虑到这点，考生自然会联想到养育我们成长的家和父母，教育我们成长的母校和老师，在即将告别家和父母，或告别母校与老师去远行时，一定也会深怀感恩、依恋之情，故应该会有很多考生提炼出“感恩”“回报”的观点，写“孩子对母亲的依恋爱戴”“常回家看看”等等；我们也可抓住歌词中的“无论我停在哪片云彩，我的眼始终投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你”，而从“游子对故土的感激眷恋”“华侨对国家的回报感恩”着笔，也是可以的；如有考生能超越“感恩”，从材料中进一步品出根与绿叶的延续性关系，将个体心理上升为一种群体情感――“乡愁的文化心理”，则更能写出一定的思想深度。总之，只有拓展了作文中的未限制空间，才能在这个空间纵横驰骋。
第三，选择适合自己写的题材与优势文体。作文要求中说：“可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述自己身边的故事，也可以发表评论。”就内容主旨上讲，考生如有广博的知识面、发散性的思维和日常积累的功力，就可以写出立意较高的文章。其实，苏教版《高中语文》(必修一)第三专题“月是故乡明”给考生提供了很好的范文，考生如能想到其问的有关课文，如《我心归去》《乡土情结》《前方》等，并将相关情节和其间引用的诗文自然运用到自己的文章中，则将加大得高分的可能性。就文体上讲，擅长感性思维、长于细腻描写的考生可选择记叙文；擅长理性思维、长于议论思辨的考生则可选择议论文。但要有鲜明的文体意识和集中的行文意识，记叙文就是记叙文，议论文就是议论文；记叙不能东拉西扯，议论不能面面俱到。只有选择了适当的题材和优势文体，才能在考试中发挥自己的潜力，做到游刃有余。
浙江作文范文4
是谁创造了这一完美的神话。没错，他就是刘翔。一个普通的上海小伙子，一个身上散发出一股傲气的大男孩。正因为这股傲气，坚忍不拔的毅志，让他成为那一刻全世界瞩目的人物。
谁都知道亚洲的田径是很弱的。特别的在短跑项目上更是不及他国。这个“不可能”似乎没有人可以打破，别国的更加不屑我们中国人在田径赛上的水平。
2004年的雅典奥运会，刘翔大炮了这个“不可能”，他证明了中国人也能登上短跑冠军台。
那是一个令全国人民激动的时刻，刘翔还自信满满地在起跑线上做着准备活动，他等待这一天已经很久了，他要为中国人扬眉吐气。与他竞争的对手也都是世界冠军，刘翔的压力自然不小。全国人民对他的期望，“刘翔一定会赢！”随着一声枪响，比赛开始，全场中国人高呼刘翔的民主，刘翔从容不迫，凭着自己多年的训练，跨栏的技术，把其他的队员大大的甩在后面，刘翔，没错，就是刘翔，他跨过了终点，他得了第一名，不仅如此，他还刷清了世界记录，一个为中国洗刷耻辱的英雄诞生了。刘披着国旗站在领奖台上的那一刻，泪水在他眼眶里打转，多年的付出终于得到了回报，他为中国人，也为亚洲人争了口气。刘翔在赛后的那句话我永远都不会忘记：“黄皮肤的人也能够夺得短跑冠军！”
刘翔的话很简短，可他内心深处的那种激动、喜悦是平常人不能体会的。他是中国的飞人，也是中国体育英雄，他让中国人从此在短跑赛上站稳了脚跟，中国有一个刘翔，这意味中国的田径正在迅速发展，在教练和运动员的不懈努力之下，中国又有多少个刘翔呢！
浙江作文范文5
根据要求写文章。
这是全民阅读的时代，这是人人使用微信朋友圈的时代。生活中，常常可以看见以下情景：
S想好好读些书，回到家，S点开微信朋友圈……
写作提示：（1）可以是任何人称代替S。（2）可以就这个情景链接生活，叙述故事；也可以依据这个情景展开想象，进行文学创作；也可以针对情景中反映的现象展开论述。
吴老师点评
问：温州这个题目，你感觉怎么样？
答：题目清晰明了，和今年浙江中考的走向总体一致，走温和亲民，贴学生设情景，贴着学生设情景，都致力于从学生的日常生活情境和日常生活体验出发，让学生能结合熟悉且深有感受的日常经历，帮助学生打开，让学生有话可说，同时又适当限制，避免学生套题套作、泛泛而谈。这个题目还给学生留下了巨大的发挥空间，很好地体现了中考的甄别功能。同时也涉及学生的思考思辨能力。
另外，写作提示：可以是任何人称代替S。很妙。换做以前大概会说，你可以写自己也可以写他人等等，而这次却用了“人称”这个既专业又好懂的术语，感觉很棒。
问：那么温州的作文和别的地方有什么区别呢？
答：的确有不同，同样是设情景，温州设置情景的方式不同，温州今年是直接提供情景，让学生直接进入情景开始写作。甚至可以把这个情景当做文章的开头。
而且温州的情景只是文章的开始，至于学生如何发挥，留下空间，并没有设置情景的目的。就像同样坐车，温州只是叫你上车，至于开往何处，由学生决定。
还有，第三个不同，温州的这个情景，不单单是一个情景，也可以视为一则材料，于是学生便可以对这种现象进行论述，于是这个情景具有多功能，所以你说今年的作文是情景作文可以，是材料作文也可以。
问：大家说，这个题目和绍兴的那个wifi手机很像，你觉得一样吗？
答：同样涉及手机素材，貌似一样，其实还是有不同的，绍兴的wifi手机，更像是一个符号，而温州的“微信朋友圈”更应该视为一个具体产品。就像生活中，你说，“我想看一下你的手机”，“我想看一下你的微信朋友圈”，这两句话的意思是不一样的。Wifi手机，更多指向是时代与科技，微信朋友圈，更多指向是人与生活。各所偏重。
问：那么这个作文题目的关键点是什么？
答：先了解关键点，先重新看看这个情景
“S想好好读些书，回到家，S点开微信朋友圈……”
这里，“读书”、“微信朋友圈”是两个关键词。
对传统“读书”的思考，大家应该多会想到，如果在文章中表达对阅读、对读书的独特的思考，肯定没有问题。
我觉得，这篇文章如果有差异，关键取决于人名对微信朋友圈的认识。
不同的人肯定会对“微信朋友圈”有不同的认识理解。
比如，把微信朋友圈视为负面干扰。在这个情景，咋一看，好像感觉读书是正事，而看微信朋友圈是不好的事情，把微信朋友圈，理解为一种对阅读的干扰。这是一种。
浙江作文范文6
题目:你我走过的日子
要求:①文体不限,字数不少于600个(如写诗歌,则不能少于16行);②文中不要出现含有个人信息的地名、校名和人名等。
写作点拨
2009年绍兴中考作文题《你我走过的日子》充分体现了彰显个性、表达自我感受的特点,有一种通过自身的经历和故事,引导考生细细体味和了解生活、感受生活乐趣的意图。文题是一个偏正短语,中心语是“日子”,“日子”一词在表示有关时间的意义上有两种含义:一是日期,一个固定的时间;二是时间(指天数),一段时间。文题中的“日子”应指一段时间,所记叙的“日子”应该是“走过的”。 而“走过”非“度过”,这“走”就含有不容易走过来的意思,是很值得回味,很值得珍惜的。“你我”又限制了写作对象,而“你”可指具体的人,譬如父母、老师、同学等;可指抽象的感情,譬如人的一些品格,如坚强、乐观、自信、微笑等;也可以指某物等。这道题选材范围很宽,既可以写小学阶段,又可以写初中阶段。选择的事件可以发生在家庭、学校、社会,内容上可写师生之情、同学之情;可写课堂的学习生活,也可写课外活动、集体生活、文体活动等;可写一起生活过的苦与甜,也可写一起经历的酸与辣。总之,“你我走过的日子”是在与人合作、帮助、关心,同甘共苦、克服困难以至经受挫折才走过来的,在这些日日夜夜中,体会到亲情友情的力量和可贵等等。
《你我走过的日子》虽然是命题作文,但只要仔细审题,写作的空间还是相当大的。命题者虽然要求文体不限,但还是写常见的文体比较好,一般来说,适宜写记叙抒情类的文章,包括诗歌。构思时,可从下面几个方面打开思路:
思路一:“我”与具体的人走过的日子。“我”与长辈走过的日子,爷爷奶奶,外公外婆的宠爱,给“我”留下一份留恋与怀念;“我”与父母走过的日子,常常能感受到家的温馨,闻到家的气息,听到家的欢笑声;“我”与老师走过的日子,可以感受到恩师的关爱、教导;“我”与同窗走过的日子,感受到的是那份真挚、纯洁的友谊。
思路二:“我”与物走过的日子。譬如写“我”的生活中离不开书籍,书籍怎样伴随自己一路走来,丰富自己的精神世界。可写“我”与书同行的故事:由读书有乐趣到读书着了迷,由读书改变了“我”再到好书成了“我”终生的伴侣,抒写“我”与书的深厚感情。 又如采用拟人的手法,借助丰富的想象力,写“我”与动物之间一起走过的美好日子,但现实却是环境遭到了破坏,一起走过的只是成了一种美好的回忆。
