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教师节名言范文1
1、教师一字一句温馨和智慧的话语，能让学生感受到来自于教师的关爱重视指导和欣赏，这是教师职业所独具的人性感召力。这是教师职业的大爱带来的人性美！
2、决心决定成功。
3、昨天已逝，明日是谜，面对今朝，尽力而为。
4、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。--布鲁纳
5、只有逆流而上，才能找到水的源头。
6、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。--陶行知
7、为学莫重于尊师。--谭嗣同
8、好的种子，不怕埋没，总有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，总有成功的一天。
9、为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。
10、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
11、“镜破不改光，兰死不改香。”忠于自己的选择，成功便会向你招手！
12、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。--佚名
13、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林
14、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底
15、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
16、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。--罗素
17、学贵得师，亦贵得友。--唐甄
18、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
19、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
20、人生的道路，漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。
21、学者必求师，从师不可不谨也。--程颐
22、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。--卢梭
23、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
24、古之学者必严其师，师严然后道尊。--欧阳修
25、一日为师，终身为父。--关汉卿
26、在逆境中要看到生活的美在希望中别忘记不断奋斗。
27、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。
28、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
29、养体开智以外，又以德育为重。--康有为
30、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
31、少年进步则国进步。--梁启超
32、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。--韩愈
33、空谈不如实干，踱步何不向前行。
34、当学生上课不注意听讲时，要在暗示提醒的同时，更多的是反思自己的教学。因为反思才能促进教师的成长，才能让自己的课堂更有磁性。
35、教师不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
36、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。--西蒙
37、举世不师，故道益离。--柳宗元
38、好好扮演自己的角色，做自己该做的事
39、“是的，我很重要！”我们每个人都应该有勇气这样说。只要我们时刻在努力奋斗着，就可以昂起头自豪地说：“我很重要！”
40、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。--莎士比亚
41、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良
42、捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知
43、含泪播种的人一定能含笑收获。
44、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。--克拉克
45、只有把教师职业真正与你的心性相吻合的时候，成为你真正喜欢的职业的时候，你才会用心去欣赏去品味这个平凡而伟大的职业，并为之苦为之累为之美。
46、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马
47、给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码！
48、故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。--张伯苓
教师节名言范文2
1、一位好老师，胜过万卷书。
2、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
3、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
4、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
5、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
6、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
7、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
8、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
9、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
10、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！
11、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
12、片言之赐，皆我师也。
13、一日为师，终身为父。
14、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
15、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
16、身为世范，为人师表。
17、一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢。老师，谢谢您！
18、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
19、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
20、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
21、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！
22、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！
23、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
24、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。()
25、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
26、教师的春风，日日沐我心
27、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
28、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
29、您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让我们共同庆祝！老师，节日快乐！
30、人类灵魂的工程师。
31、老师是我们的在生父母！爹娘生养我们老师教育了我们！
32、讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师，爱是不能忘记的！老师，谢谢您！
33、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
34、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
35、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
36、啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
37、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
38、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
39、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
40、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩,我当怎样地感谢您！
41、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
42、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
教师节名言范文3
关键词：昆明城市公共交通；城市公交车；城市轨道交通；环城快速系统；层次分析法
中图分类号：F570 文献标识码：A
1 昆明城市公共交通状况
1.1 概述
针对城市公共交通拥堵的现状，政府相继出台了“禁左”、“交通微循环”、“特殊车辆限行”等一系列城市解堵方案，虽然从一定程度上缓解了城市交通拥堵，但并没有达到解堵的效果。
城市公交车是昆明多年以来最主要的公共出行方式，昆明公交车高峰时段难等，等来又挤不上去是近几年昆明市民对于昆明公交最多的评价。主要原因并非来自公交车数量不够，而是因为交通拥堵。2009年昆明开始修建了环城快速系统，昆明市二环快速系统是昆明主城区快速交通系统中重要的枢纽环线，承担着主城区域快速迂回交通和过境交通功能。自2008年开始，昆明开工建设城市地铁系统。
那么，重点发展哪一种方式更能缓解昆明今后的城市拥堵状况呢？
1.2 方案介绍
昆明将采用城市轨道交通、城市公交车、环城快速系统三种方式来缓解城市公共交通问题。
2 昆明城市公共交通解决方案的分析比较
2.1 层次分析法的改进及评价指标
2.1.1 层次分析法的改进
2.1.2 评价指标
对于考察城市公共交通解决方案的优劣性，通常会采用以下几个评价指标：公共交通分担率、投资成本、运营成本及盈利、市民满意度、发展前景。三种主要交通方式评价结果如表1所示。
2.2 方案分析
2.2.1 层次结构模型
根据对昆明三种公共交通方案的比较介绍，建立如图1所示的层次结构模型。
2.2.2 指标层权数
由于指标层各个指标权数的确定没有具体数据作为构造判断矩阵的支持依据，传统的AHP存在很大的主观性，为了一定程度上避免这个问题，这里采用改进的AHP。
通过计算，指标层B1～B5五个指标的权数依次为0.364、0.041、0.086、0.141、0.386。
2.2.3 方案层权数
据表1，指标B1、B2、B3、B4下，三种方案的比较都有明确的数据说明，在构造判断矩阵时，主观因素影响不是很大；再者，一致性检验也很大程度规避了主观评价的影响。因此，此四个指标下方案比较直接使用AHP。
据表1，指标B5下三种方案的比较只有文字说明，没有具体数据作为参考，判断矩阵受主观因素影响。因此，该指标下方案比较使用改进的AHP。
（1）指标B1下三种方案的权数
根据比例标度以及表1中不同指标下三种方案的比较结果，确定指标B1下三种方案的相对重要性。
通过计算，指标B1下三种方案的权数依次为0.732、0.084、0.184。
（2）指标B2下三种方案的权数
根据比例标度以及表1中不同指标下三种方案的比较结果，确定指标B2下三种方案的相对重要性。
通过计算，指标B2下三种方案的权数依次为0.193、0.723、0.084。
（3）指标B3下三种方案的权数
根据比例标度以及表1中不同指标下三种方案的比较结果，确定指标B3下三种方案的相对重要性。
通过计算，指标B3下三种方案的权数依次为0.723、0.216、0.061。
（4）指标B4下三种方案的权数
根据比例标度以及表1中不同指标下三种方案的比较结果，确定指标B4下三种方案的相对重要性。
通过计算，指标B4下三种方案的权数依次为0.723、0.193、0.084。
（5）指标B5下三种方案的权数
根据比例标度以及表1中不同指标下三种方案的比较结果，确定指标B5下三种方案的相对重要性。
通过计算，指标B5下三种方案的权数依次为0.219、0.085、0.696。
2.2.4 层次总排序
根据得出的指标层B1～B5五个指标的权数以及不同指标下三种方案的权数。汇总成为如表2所示的层次总排序表。
2.2.5 分析总结
根据2.2.4中三种方案的得分的计算结果，C1>C3>C2，可以看出，对于昆明而言，发展城市公交车作为公共交通出行方案最有利于缓解昆明市区的交通拥堵状况，城市轨道交通居中，环城快速系统次之。
3 展 望
3.1 快速公交系统
今后的昆明公交将迎来BRT时代，利用现代化公交技术配合智能交通和运营管理，开辟公交专用道路和建造新式公交车站，实现轨道交通运营服务，达到轻轨服务水准的一种独特的城市客运系统。
3.2 公交卡优惠政策
（1）效仿电信类充值促销活动，推行公交卡充值回馈活动，让市民实惠到家。
（2）随着昆明地铁的建成，推出公交一卡通，方便市民换乘。
（3）公交卡网络化。昆明有望年内实现手机刷卡坐公交，手机刷卡、IC卡网络充值、手机充值等工作也在推进中，以此吸引、方便年轻乘客。
3.3 公交附属设施
昆明公交将设电子站牌，能显示候车时间。昆明公交公司将在金碧路、滇池路、广福路做电子站牌的试点。站台上大LED屏幕动态显示所有停靠该站点的公交线路到站信息，可通过线路牌上的“红灯”来判断，所等的那一路车距离你还有几个站。
3.4 公交车辆
昆明市不断倡导“节能减排，绿色出行”，所以今后的昆明公交将会变得更“绿色”，传统的汽油车将会被LNG车、电车、混合动力车等新型车辆所取代。
参考文献：
[1] 马国伍. 交通运输系统分析[M]. 成都：西南交通大学出版社，2008.
[2] 中国交通年鉴社. 中国交通年鉴[M]. 北京：中国交通年鉴社，2010.
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[6] 张吉军. 区间数多指标决策问题的模糊层次分析法[J]. 工业工程与管理，2003（6）：20-23.
教师节名言范文4
【关键词】 小儿咳嗽；黎世明；经验
黎世明，儿科教授，全国名老中医黎炳南教授之子及其学术继承人，擅长治疗小儿呼吸系统疾病，笔者有幸跟师学习，真切体会到其治学之严谨，治病之独到，受益良多，现将其治疗小儿咳嗽病的学术经验介绍如下。
1 治病求本，顾护正气
“治病必求于本”乃辨证论治之最高准则。病之因，不外正、邪。“邪之所凑，其气必虚”。在发病过程中，正虚邪实则病进，正胜邪衰则病退，可见，顾护正气在治病中的重要意义。“阴阳者，天地之道也，万物之纲纪，变化之父母，生杀之本始”，人之发病，均由阴阳失调所致，故以 “阴平阳秘，精神乃治”为机体恢复正常之基本标准。黎师认为治病求本者，除以“病因为本”外，尤需注意“正气为本”和“阴阳为本”，概而言之，就是以阴阳为纲纪，积极消除致病原因，处处顾护人身正气，此乃诊疗疾病之根本法则。
疾病是邪正交争的过程，用药物以助“驱邪”是治疗的重要手段，但正气是战胜邪气的决定因素。黎师在治疗上注重顾护正气，虚而无邪者，自当扶正为主；虚实并见者，可扶正祛邪并施；邪盛当攻而正虚不显者，亦以攻邪不伤正为原则。小儿脏腑娇嫩，形气未充，不堪攻伐，且咳嗽病病位主要在肺脾，即所谓“五脏之中肝有余，脾常不足，肾常虚”，“心常有余而肺常不足”，正是小儿不足之两脏，故黎师在治疗小儿咳嗽病时，咳嗽无论新久，寒热虚实，皆注重顾护正气，尤以调理肺脾功能为本。
2 法贵灵活，多法并进
治疗小儿呼吸道疾病理宜严谨，法贵灵活，证无一定，法无恒法。广东地处岭南炎热多湿之地，以致腠理疏松，汗出过多，气阴易伤，故阳热、阴虚及气阴不足型体质多见。长期生活此地之人，脾胃功能多呆滞，加之在广东发达地区，由于空调的普及、冷冻食品的流行、嗜饮“凉茶”的习俗、抗生素的滥用等，患儿多表现为在本虚基础上夹滞、夹湿、夹痰、夹热，一般由外感诱发，临床表现虚实夹杂、寒热并见、表里同病。黎师根据当代岭南小儿特有的体质和发病特点，指出临证时尤其对于证情复杂者，需抓住重点、多法并进，方可统揽大局，不至于顾此失彼。以下是黎师治疗小儿咳嗽病的常用治法。
2.1 攻补兼施 因于“治病求本”、“正气为本”的诊疗法则，结合小儿“脾常虚”、“肺常虚”的生理病理特点，加之岭南小儿患病，多虚实并见，对于咳嗽病无论新久，寒热虚实，黎师遣方用药除随证选用止咳化痰药外，喜用五爪龙健脾益肺，乃攻邪之时不忘护正之意。攻补侧重不同，调配得宜，自无“闭门留寇”之弊。五爪龙，又名五指毛桃，为岭南特色中药材，甘微温，气香，入肺、脾经，具补脾益气、祛湿化痰功效，功近黄芪而无黄芪之燥热升提，用于降气止咳尤为合适。虚象明显者，选加太子参、党参。咳止而多汗肢冷者，则以黄芪、白术益气固表。
2.2 寒热并用 岭南小儿患病，每每寒热并见。小儿有素体虚寒而骤感风热者，亦有外感风寒而内郁痰热者，或外寒而内热，或上热而下寒，此时温之恐助其热，清之虑增其寒。黎师擅长寒热并用，因诸药各有归经，运用得当，自能各达其所，相辅相成，不因寒热异性而相互抵消。其组方中，常可见用麻黄外散风寒而配射干以内清肺热；或用毛冬青清肺而配五爪龙以温脾；或用陈皮、冬花温化寒痰而配胖大海以清肠通便。
2.3 气血同调 咳嗽病发在肺，而肺朝百脉，主一身之气，气郁则必致脉络壅遏不畅，甚而演变成心血瘀阻之变证。施治时，需预见病理之发展，先行截断其演变过程。故黎师主张气血同调，在宣肃肺气的同时，加用活血通络之品，血和则气顺，脉络畅通，有利于气机之恢复，加速疾病向愈。常用毛冬青，其味略苦，微寒，功效一可清金泻肺，二可祛瘀通络，三可祛痰止咳，一物多用，清肺之功不亚于黄芩，而无苦寒之弊，于小儿甚为适宜。据药理研究，毛冬青有镇咳祛痰作用，所含的毛冬青乙素具有抗炎作用，且可以扩张血管，改善血液循环，有利于肺部炎症的吸收。《神农本草经》谓当归“主咳逆上气”，对虚寒咳喘者，黎师喜选当归以养血活血，令“血和则气顺”，而达平喘止咳之目的。
2.4 收散并行 小儿咳嗽的致病原因主要为感受外邪，故疏散外邪为常用之法。小儿脾肺不足，加之岭南地区特殊的地域、气候特点，平素汗多、气阴两虚者相当多见，对于此类体虚感邪的患儿，黎师在驱散外邪的同时，每每喜酌配酸收之品，如五味子，敛肺滋肾、生津敛汗，使散邪而不损肺气，敛肺又不碍散邪，每获良效。
3 组制专方，用药精当
在小儿咳嗽病的治疗上，黎老师组制了一个基本用方：北杏、桔梗、冬花、陈皮、浙贝、毛冬青、五指毛桃、连翘、僵蚕、甘草。
3.1 立方之意 黎师知常达变，临床从小儿生理病理特点入手，结合祖国医学的传统理论与岭南特殊的地域、气候及人文特点辨证论治，以“外感因风，内伤因痰”作为小儿咳嗽病因病机的关键，在此基础上，融会主要治法，选取效药，组制咳嗽专方，其所重乃以“病”为纲，尚须临症化裁，非一方统治一病，以不变应万变之谓也。
3.2 方解 北杏仁，其味苦能降，入肺经，有下气止咳平喘之力，合桔梗之宣肺除痰，降中有宣，肺之清肃功能恢复正常，则痰去嗽宁。冬花止咳，用治多种咳嗽。陈皮和浙贝化痰，“脾为生痰之源，肺为贮痰之器”，前者健脾行气、燥湿化痰，后者清肺散结而化痰，二药合用，标本同治，药简力宏。毛冬青清金泻肺，兼能活血通络、祛痰止咳。选用连翘一味，于清热解毒之中，饶有透表之力，服之常可得微汗，表邪肺热并除，《临证指南医案》中谓之：辛凉，翘出众草，能升能清，最利幼科，能解小儿六经诸热。针对小儿咳嗽病因之关键为“外感因风，内伤因痰”，合僵蚕以祛风除痰。五指毛桃和甘草扶中益气，攻不忘补。全方攻补兼施、寒热并用、气血同调，随证加减运用得宜者，疗效确切。
3.3 加减运用 外感咳嗽初起，风重者不论寒热，加防风发表散风，风寒明显者加苏叶以疏风散寒，感寒而痰湿偏重者，加苏梗以疏风解表、化湿宽中，肺气壅闭者，加麻黄以宣肺开闭；久咳邪潜阴络者，加细辛以搜剔阴络之风邪；鼻塞、涕多者，选加苍耳子、辛夷花以祛风通窍；风热痰盛者，常伴咽喉红赤，选加射干、牛子、瓜蒌皮；风寒痰多者，重用祛痰之品，选加苏子、法夏、紫苑；风燥咳嗽者，选加花粉、麦冬以润肺化痰。内伤咳嗽辨为痰热型或外感咳嗽病久郁而化热者，加选清热散结之品，如蚤休、海蛤壳；寒痰咳嗽者，多伴腹胀苔腻，除加用二陈汤及苏子、紫苑等温肺化痰药外，常选厚朴以消痰下气；气虚痰咳者，喜加五味子、鹅管石以敛气纳肾；阴虚燥咳者，去五爪龙、陈皮，加用黛蛤散、生脉散每获捷效。
4 病案举例
教师节名言范文5
焦树德（1922～2008）是河北省束鹿县人，自幼学医。1941年，他正式在家乡悬壶行医。1950年，他在北京前门内大中府开办了"慈德中医诊所"，治愈了不少疑难病症。1951年，他关闭了自己的诊所，进入北京市立第二医院工作。从1977年起，焦老开始担任中央首长的医疗保健工作。此后，他历任中日友好医院主任医师、教授、北京中医学院教授，并享受国务院颁发的政府津贴。1994年，他的名字被英国的《剑桥国际名人辞典》收录。在六十余年的临床工作上，焦老十分擅长治疗心脑血管病、类风湿性关节炎和各种疑难病。他认为，像类风湿关节炎这样有肢体关节疼痛、变形、骨质损害症状的疾病，一般都是因肾脏亏虚，使寒湿之邪乘虚侵入肾脏所导致的。在治疗此类疾病时，应采取补肾祛寒、滋阴养血的治本方法，并适当搭配一些具有温热散寒、疏风化湿的药物进行治疗，以取得标本兼治的效果。在临床上，焦老经常使用“补肾祛寒治 （wāng）汤”治疗类风湿性关节炎，往往可取得很好的效果。下面就介绍一下焦老这则治疗类风湿性关节炎的经验方：
取补骨脂、羊藿、赤芍、白芍各9～12克，熟地12～24克，川断12～18克，炙山甲、自然铜（应先煎）各6～9克，制附片6～12克，骨碎补10～20克，桂枝、知母、牛膝各9～15克，羌活、独活各10～12克，地鳖虫、苍术各6～10克，麻黄3～6克，防风、松节各10克，威灵仙12克，伸筋草30克，透骨草20克，寻骨风15克。将上述药物用水煎煮后去渣取汁，每日服一剂，分2次服下。此方具有补肾祛寒、化湿疏风、活血通络、强筋壮骨的功效，适合有肢体关节疼痛、变形、骨质受损、关节喜暖怕冷、腰酸乏力、遇寒疼痛加重、舌苔薄白或白、脉沉尺弱等肾虚寒盛症状的类风湿关节炎、强直性脊柱炎、结核性关节炎、大骨节病患者使用。
在使用补肾祛寒治 汤进行治疗的过程中，类风湿关节炎患者也可根据自己的具体症状对此方中的药物进行增减，以取得最佳的疗效：①上肢症状较重者，可在此方中加入片姜黄10克。②腰腿疼痛较重者，可去掉此方中的松节、苍术，加入桑寄生30克，杜仲12克，加重川断、补骨脂的用量，并在服药时嚼服炙胡桃肉1～2个。③肢体僵硬者，可去掉此方中的苍术、防风和松节，加入生薏苡仁30～40克，木瓜、白僵蚕9～12克，茯苓12克。
教师节名言范文6
关键词:计算机公共基础课;实验教学;教学理念
中图分类号:G642 文献标识码:A
目前,国内各大高校已经着手开始进行计算机公共基础课程的建设和改革,但是从了解的情况来看,大多数高校重点在教学方法上进行了一定的革新,探索了以学生分级制为基础的教学模式,但总的来说,在人才培养的宏观教育理念方面还没有形成成熟的体系。因此,研究和改革现有的计算机公共基础课程必将有力推动高校非计算机专业学生的计算机教育水平,对探索形成科学的、具有可操作性和较高的教学“收益”的教学理念具有十分重要的现实意义。
1国内外教学情况对比和分析
国内高校的计算机公共基础课程一般都只介绍几门入门型课程,如“计算机应用基础”、“C语言”等。而在“计算机应用基础”中,Windows操作以及Office操作的练习占了很高的比重。总的来说教学涉及的技术水平偏低,不利于学生计算机能力的全面培养和提高。
在国外,计算机公共基础课一直是受到广泛关注的基础型学科,而开设公共基础课程的最终目的不仅仅是对非计算机专业学生的技术扫盲,更主要的是通过这样一个教学平台,激发学生对计算机知识的热爱以及提高学生对计算机技术的认知和应用水平。在斯坦福大学、加州伯克利大学、伊力诺大学、麻省理工学院等世界著名高校,计算机公共基础课始终坚持“启迪思维、拓宽视野”的,开设了一系列新生研讨课,如“计算机系统结构”,通过此课程介绍典型的计算机体系结构、技术发展以及其局限性,探讨未来计算机一些可供选择的组织结构及程序系统。又比如“计算机与信息安全”,介绍黑客入侵、计算机系统常见漏洞,防范攻击的技术措施密码技术与计算机安全有关的法律问题。再比如“计算机领域的重大突破”,介绍计算机发展史上的主要成就,考察计算机理论与实践的相互影响,涉及的问题有计算能力的局限性、算法效率、密码技术、语言翻译、人工智能、计算机网络等。此外还有“计算机系统灾难”,同时还讨论计算机系统如何实效,计算机系统崩溃对社会造成的影响,并介绍了计算机崩溃导致灾难的一些实例,讨论计算机安全、容差结构等问题。
在程序设计的课程方面,国内的计算机专业一般只开设了C、Java等少数几门编程课程。而国外著名高校所供学生选择的程序设计及编程语言课程多达10门以上,既讲解C、C++、C#、Java,也还讲解Javascript、HTML、CSS、XML等网络客户端编程语言;既注重横向比较各种语言难点和精髓,也有突出训练程序设计能力的软件实践类课程,还有编程语言基础理论课。
前述可见,国外一流大学与国内高校之间在计算机公共基础课教学上的最大差异在于两者教学理念的不同。国内高校旨在提供计算机入门讲座,不够重视学生能力的提高和兴趣爱好的激发;而国外著名高校在思维启迪、知识面拓展方面做了大量的工作。从教学内容的设置、教学方式的采用等各个方面都精心安排,量身打造,培养的学生不仅能做到广泛的应用,还能做到技术层面的思考,正好吻合了国内高校在专业教学中所提倡的培养创新性人才的教学理念。
2面向全校非计算机专业学生的公共基础课教学模式的探讨
通过对国外多所著名高校的教学模式的分析,发现国内外高校在新生入学水平上存在着巨大的差异。我们学习别人的优秀教学经验应该从理念入手,在教学模式上绝对不能生搬硬套,应该具体问题具体分析。
由于国外的计算机普及程度较国内高出很多,国外的大学新生通常都具有一定的计算机应用基础知识,具备一定的计算机操作能力,因此,国外高校通常采用计算机导论的形式多角度地去介绍计算机核心基础知识。在我国,尽管近几年来个人计算机的普及程度日益提高,一部分学生和国外新生一样,在大学入学时已经具有一定的计算机操作经验,但对于那些来自农村等家庭条件有限的学生来说,计算机操作不多甚至没有操作经历,因此国内新生在计算机能力方面具有严重的层次划分。
根据这样的国情,很多高校提出了分级制的教学模式。即将学生按照具备的基础能力进行划分,在相同课程的传授中,教学内容的难度分为初级班、提高班等。实践证明,运用该教学模式取得了一定的教学效果。
我中心在学习兄弟高校的有效经验的基础上,根据自己长期的计算机专业教学经验,拟在课程的设置上重点将一些具有重要应用价值的课程按照考核机制的不同,设置成为面向全校非计算机专业学生的两类基础课程,即直接考核基础课程和间接考核基础课程。
就课程设置而言,我们重点开设如“Matlab应用技术”、“计算机网络”、“计算机信息安全”等具有重要应用价值的基础性课程。以“Matlab应用技术”课程为例,尽管数学学院已经开展了该课程的教学工作,但由于该软件的应用范围极广,除了数值计算和数学建模之外,还可以大量应用于数字图象处理和模拟仿真等多个领域。学习Matlab对于工科学生而言是十分重要且必要的,我们从计算机专业的角度来讲解Matlab,使学生重新认识和了解Matlab,这对于学生以后应用该软件进行其他相关工作是有益的。因此,该课程的开出,不仅提供给有兴趣的学生一个知识的补充,同时又从实践环节上提高学生的动手操作水平。
我们在精心安排了公共基础课程之后,根据课程自身的特点又确定了不同的考核机制,其理论依据在于明确课程的学习重点,强调课程的应用方向。
