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游戏辅助范文1
一、幼儿园安全教育中游戏辅助教学的意义
1.有利于抵制幼儿园安全教育“小学化”现象
笔者在查阅文献时，发现许多研究者写“关于幼儿园安全教育活动存在的问题”时，都有提到大部分教师更倾向于采取“说教式”向幼儿灌输安全教育知识，严重偏向小学阶段的教育模式。此类教学模式只注重知识的传授而忽视了幼儿的身心发展特点，不利于幼儿主动性和探索性的发挥，违背了幼儿身心发展的特点。因此，将游戏作为幼儿园开展安全教育的辅助手段可以在一定程度上减轻幼儿园安全教育小学化现象［3］。
2.符合以儿童为中心的教育主张
杜威的“儿童中心论”指出，儿童是起点，是中心，要尊重儿童在教育过程中的主体地位。在“说教式”的安全教育过程中，教师处于主体地位，幼儿处于被灌输知识的状态，不利于幼儿把握学习的主动权。苏霍姆林斯基曾说:“课堂上最重要的教育目的就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”教师课堂上的首要目标不是僵硬地将知识传授给学生，而是应该考虑采取什么样的方式去激发学生的内驱力，唯有学生内心对知识产生了需求，他才会主动去学习，从而占据教育过程中的主体地位。游戏是幼儿的天性所爱，也是幼儿童年乐趣的源泉，将游戏融入幼儿的安全教育课程，是激发幼儿学习欲望、彰显幼儿在学习过程中处于主体地位的理想教育模式［4］。
3.通过游戏巩固和深化幼儿的安全知识
游戏是幼儿的基本活动，也是深受幼儿喜爱的活动，是“寓教于乐”的最好体现。幼儿在游戏中不仅可以获得身心愉悦感，还可以通过游戏加深对知识的理解。教师在开展安全教育活动时，应充分利用幼儿好游戏的天性，将安全教育目标与游戏活动紧密结合，让幼儿在游戏中强化安全知识，进而提升教学质量，实现教学目标
二、游戏设计原则
游戏辅助教学，即利用游戏提升教学质量，达到教学目标。因此，幼儿园安全教育游戏的设计应紧扣安全教育目标，密切联系教学内容，而不能为玩游戏而游戏。幼儿教师在设计安全教育游戏时应坚持目标性、趣味性、针对性、互动性及经验性原则，以便更好地达到游戏辅助教学的目的，提升安全教育的有效性。
1.目标性原则
幼儿安全教育知识种类繁多，最常见的主要有对安全教育标志的认识、在火灾及地震等自然灾害中如何逃生、交通安全知识等。那么，教师在开展不同主题的安全教育活动时应首先明确此次活动的教育目标，根据不同的年龄班制定合理可行的教育目标。比如，对小班进行防火逃生安全知识教育时教育目标可设定为:(1)不能玩火，具有防火意识;(2)发生火灾时，知道呼救并逃离现场。而大班的目标则应设为:(1)知道基本的灭火常识，如空气隔绝法等;(2)如何使用灭火器灭火;(3)发生火灾时知道拨打119报警电话求救。因此，在进行游戏辅助安全教育活动时，教师应结合制定目标进行游戏活动的设计，不能盲目开展安全教育游戏活动。
2.趣味性原则
增加游戏的趣味性不仅可以让幼儿获得更好的游戏体验感，也是提升幼儿参与游戏活动积极性的最佳途径。幼儿天生好玩，对一切新鲜的事物充满好奇感，他们也会因事物的有趣而变得有趣，因好奇而求知。若安全游戏的设计平淡无奇、了无趣味，将无法激发幼儿参与活动的热情，在游戏中学习安全教育知识将变为空谈。
3.针对性原则
首先，安全游戏的设计应符合班级幼儿的特点，不同园所、不同班级幼儿的总体特点因园所环境、班级环境、带班教师等因素的影响存在一定的差异。笔者在去了不同的幼儿园、同一幼儿园的不同班级之后，发现不同幼儿园和不同班级的幼儿在总体特点上存在差异，比如有的园所的幼儿普遍较活泼，有的园所的幼儿普遍较内敛，因此，教师要结合本园或者本班幼儿的性格特点进行安全游戏的活动设计。其次，在安全游戏活动中，教师应根据幼儿个体的性格特点、认知差异、反应速度设置游戏中的问题，对经验较差的幼儿进行适当提示与鼓励，帮助其树立自信心。
4.互动性原则
游戏活动需要调动多种感觉器官同时参与，比如耳听、口说、嘴唱、身体表演等。教师可适当设置一些幼儿间、师幼间、亲子间相互交流的游戏环节，相互交流自己学到的安全知识以及这些安全知识对我们生活的重要性;或者让部分幼儿扮演小小讲解员，给其他幼儿讲解相关的安全知识，让幼儿通过知识输入再输出的模式增加其对安全教育知识的理解。增加游戏的互动性，不仅可以巩固幼儿所学的安全知识，还可以让教师和家长在互动环节中了解幼儿对安全知识的把握。
5.经验性原则
幼儿的直接经验是激发幼儿学习兴趣、调动幼儿积极性的最好切入点，是建构幼儿知识系统的起点。奥苏贝尔认为，只有当符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系才能称为有意义学习。那么，学习应当建立在幼儿已有的经验基础之上，若是缺乏相关的经验准备作支撑，幼儿的学习将会陷入困境，学习也将变成无意义的机械学习。因此，教师在进行安全教育游戏设计时，应将幼儿在生活中获取的直接经验作为游戏活动的导入线索，以提高幼儿参与活动的积极性。
三、幼儿园安全教育中游戏辅助教学的影响因素
游戏辅助教学不是简单的玩游戏，设计安全游戏之前，教师要让孩子对安全知识的认知程度作基本了解，这样才能在幼儿的最近发展区内制定出更为合理的教育目标。合理的教学目标、适当的教学内容、丰富的游戏材料、层层递进的游戏环、教师的正确引导、孩子全身心投入的完美结合，才能造就一次高质量的安全游戏教学活动。
1.教师制订教学计划及组织活动的能力
教师是开展安全教育活动的主导者，从安全教育活动内容的选择、安全教育活动具体目标的设置、安全教育活动辅助游戏的设计再到安全教育活动结束后教师的教学反思，这一系列工作的顺利完成对教师制订教学计划和组织教学活动的能力都提出较高要求。此外，安全教育游戏的设计相对于其他游戏具有一定的特殊性，安全游戏关系到幼儿遇到危险时如何保护自己的人身安全，其内容一定要符合现实，不能出现对幼儿具有误导性的游戏内容和游戏环节。因此，教师在设计安全教育辅助游戏时应进行全面考虑。教师制订安全教育计划、设计安全教育游戏、组织安全教育活动开展的能力将在一定程度上影响安全教育活动的教学质量［5］。
2.家园、园社的合作
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。目前，许多幼儿园的安全教育资源较为有限，部分教师自身缺乏相对专业的安全知识，这是幼儿园对幼儿进行安全教育的劣势所在，将削弱幼儿园安全教育开展的质量。因此，幼儿园可以通过与家庭、社区的合作来弥补幼儿园开展安全教育的短板。首先，在日常生活中，家长应该树立对幼儿进行安全教育的意识，以丰富幼儿对安全知识经验的积累，为教师开展安全教育游戏奠定经验基础。比如，在游乐场、商场、餐厅、公交、地铁等人流较为集中的区域，家长可以有意识地引导幼儿了解相关安全标志的图标以及它们的用途;幼儿园在开展安全教育活动时，可以通过社区寻求专业人士到幼儿园开展安全教育游戏活动，提升幼儿园安全教育活动的专业性。再比如，在开展防火演练时，可以请消防员来幼儿园对幼儿进行防火知识的讲解并带领幼儿做防火演练游戏［6］。
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1小学体育单元教学中游戏辅助的特征
单元教学是指单一教学内容的环节。传统体育教学包含多种运动项目，教师在讲解这些运动项目时，学生因为初次了解运动项目，在理解上容易混淆各项运动知识，从而无法逐一地理解和运动，降低了小学生对体育运动的积极性。采取单元教学的方式，通过各个环节有针对性地讲解能够有效提高小学生对运动项目的理解，增加体育锻炼的意识。游戏辅助能够提高单元教学内容的丰富性、多样化，营造趣味性教学氛围，调动小学生体育学习积极性，从而有利于教师快速完成体育教学目标，提高体育教学质量。（1）教学目的明确。游戏教学的目的明确是指让学生在游戏教学中快乐学习，愉悦锻炼，尽可能地感受体育锻炼给予的益处和乐趣，加强学生对学习目的地明确，提高自觉性，使其更好地参与体育教学。这一过程中，教师作为学生的主导因素，应积极引导和辅助学生，帮助其制订合理完善的自身锻炼目标和锻炼计划，从而有效提高自身体质和学习的主动性、自觉性和有效性。（2）教育性加强。教育性加强是指学习积极性、能动性的加强。通过游戏教学，学生能够充分体会团队合作的意义，继而在合作学习中感受快乐，加强合作意识，提高自身对体育锻炼的意识和主动性，从而更好地增强体质。同时，游戏教学有助于学生良好性格的塑造，促进学生合群，提高其自主合作能力，促进小学生身心健康全面发展。（3）教学方式灵活。灵活性是指教学的灵活多变，这种特点主要体现在游戏教学方式可随意转变，教学可以根据单元教学能容不同制订多种游戏方式。例如，户外课堂中，教师可依据户外环境和形式逐一制订多种趣味性游戏方式，同时可根据教学内容转变游戏目的、方式和规则，让学生时刻保持热情和快乐，参与到游戏活动中，学习更多的体育知识和生活技能。
2单元教学中游戏辅助对小学体育教学的作用
游戏教学应用于小学体育课堂教学中，能够充分调动学生主观能动性，发挥学生主体地位，增强体育教学质量，同时还能促进师生互动，帮助教师更好地引导学生参与体育教学。例如，“接力赛跑”课程中，如果教师只单纯讲解运动技巧，学生仅是听，课堂中缺少充分性的运动演练和技巧使用，这在很大程度上阻碍了小学生对接力赛跑运动技巧的充分领悟和应用，降低了学生学习兴趣、活动积极性和学习乐趣。因此，在教学中，教师应着重采取理论结合实践的教学模式，在讲解运动技巧时组织学生接力跑，并向学生示范赛跑前热身运动和握棒、交棒技巧，引导学生在游戏中充分运用所学技巧，加强运动熟练度，提高学生运动兴趣，增加积极性。比赛时小学生存在较强的胜利意识，因而在游戏比赛中可以引导学生参与比赛，促使其主动思考游戏方式和技巧，利于学生智力及思维能力发展。除此之外，小学体育教学中，采用游戏教学能够更为多样性、灵活性地转变游戏场景、游戏环境以及游戏内容，快速调动学生积极性，提高学习兴趣。例如，在体育活动开展中，教师可临场创设体育游戏，同时鼓励学生积极参与游戏内容创新，促进小学生思维想象力和创造力发展，培养其创新意识，增强体育积极性。
3小学体育教学中游戏教学的应用
体育教学是小学教学的重要课程。体育游戏具有多样化的形式，丰富的游戏内容，同时又具备生动性、竞赛性和知识性，可极大地激发小学生体育学习能动性，促进思维能力提升。对此，教师需充分把握游戏辅助对体育教学的积极意义，充分和全面性地发挥游戏辅助作用，以提高小学体育教学质量。3.1灵活转变游戏类型，提高学生锻炼积极性体育课堂中的热身运动主要用于跑步和徒手操，虽具有安全可行的特点，但是小学生对于热身运动并无多大兴趣，重复多次后则会产生拒绝和抵触心理，进而影响教学进程和效果。其次，体育教材内容简单枯燥，教师教学方式单一重复，这些因素均会降低教学质量提升，影响学生体育学习兴趣，因而达不到体质增强的目的。因此，针对这一情况，教师需注重学生的主体性，从小学生好奇心出发，灵活设定教学情境，以激发学生兴趣。例如，教师可以针对体育教材进行改编调整，将跑步和徒手操运动过程中设定一些小型体育游戏，如慢跑中可以组织抢物游戏，即所有学生以列队形式排立，在学生背后系住彩带，比赛开始时后面学生抢到前面学生的彩带则淘汰一人，最后留下者为最终冠军。通过这一方式，可有效调动学生兴趣，使之积极参与体育运动，理解锻炼的含义。小学体育教学的目的是增强学生体质健康，调动体育活动积极性，从而促进小学生体育能力发展。因此，通过游戏方式引导学生参与体育活动，对小学生体育参与性和体能增强有促进作用。
3.2合理选择游戏方式，培养学生思维创新力学习是个循序渐进、不断发展的过程，思维能力则是学习进步的最好体现。在体育教学中，为有效引出新的学习内容，教师在课堂开始前多针对所学知识和要学知识进行简单论述和示范。对此，教师可以利用学生自身创新能力引导学生示范和讲述，给予学生自我讲述时间，以此检验学生上节课学习效率。同时，教师应该根据小学生体质情况选择合适的游戏运动，保证游戏流程简便、游戏规则简单以及运动难度小的特点，从而促进学习有效进行，促进游戏教学方式深入发展。此外，教师在游戏选择中需注重学生差异性，如男女生兴趣差异，教师可将学生分为男女2组游戏，如女生以跳绳、跑步、踢毽子为主，男生则以兵乓球、跳远、跳高为主；其次，可以接力赛跑、传物、搬运物品等游戏，加强学生集体合作能力，增强团体意识，拉近学生相处距离，以培养其互帮互助的良好品德。
4结语
游戏辅助范文3
一、体育游戏在小学体育教学各阶段运用现状及其作用
1.体育游戏在准备活动中的运用现状及其作用。准备活动是做各种体育活动的基础，同时也能够达到提高运动效果、减轻运动伤害的功效。特别是正处于生长发育阶段的小学生，身体具有良好的可塑性，所以，在体育课前做好各项准备活动、防止身体由于运动而伤害是体育教师必须注意的。目前越来越多的学校选择慢跑、定位操、行进操等作为体育课前的热身活动，但是，对于正在处于生长发育阶段的小学生来说，这些热身活动无法达到使其身心进入良好教学的状态，因此，我们应当选择某些类似于奔跑类的游戏，而不是这种枯燥无味的热身活动。这种将游戏融入教学内容的授课方式，不但能够促进小学生的身体进入兴奋状态，还能够提高体育教学的授课水平，起到积极的作用。2.体育游戏在体育课程基本部分的运用现状及其作用。教学大纲内容的完成离不开基本部分，教师应当运用适当的手段，使学生具备良好的生理机能，稳定的心理状况以及对体育学校的积极心态。该阶段体育教育的关键问题就是讲一些生动活泼的游戏融合到枯燥无味的基本技能的教学中去，使其具备游戏的特性，同时也能够达到授课的标准，进而使学生积极学习体育知识，为进行体育教学做准备，不但可以让学生在游戏中获取知识，还能增强学生的想象力，以期达到提高学生学习成绩的目的。3.体育游戏在整理放松部分的运用现状及其作用。整理活动的目的是使学生的身心器官得到放松，使身体疲劳快速恢复，很多体育教师要求学生通过徒手操或者慢速跑等方式进行整理活动，然而对于某些生理、心理没有发育完全的小学生来说，这些方式比较无味，不能达到放松的效果。如果体育教师能够多采用一些类似于小负荷或者有趣味性的游戏当作体育教学放松的手段，会更加符合小学生生理、心理的发展需要，同时也能够起到良好的恢复作用。这种活动既能达到整理活动的需要，又便于教师进行组织，同时也包含教学育人的因素，真正达到育德育于体育中，育教育于娱乐中的目的，在快乐与高兴的氛围中结束体育教学，增加学生对于体育学习的兴趣，尽可能地减少学生对体育活动产生的生理与心理的紧张情绪，从而使学生能够调整自身状态，投入到其他课程的学习中去。
二、小学体育课程教学中运用体育游戏应注意的问题
1.根据教学实际情况，选择体育游戏内容。我们利用体育游戏完成体育教学的目的是有效地完成体育教学的任务，所以，在利用体育游戏教学时，要紧密地联系体育教材，将体育游戏蕴含于体育知识的教学中，才能使学生更好地掌握体育知识、体育技能，才能使教学质量显著提高。因此，教师在进行体育游戏筛选时，应当适当的把握游戏的核心，根据游戏的特性及其内容，对学生进行可行性的教学。2.体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性。游戏只是一种教学的手段，蕴含于体育教学中的游戏，必定要承载一定的教育能力，也就是说，教师应当选择既具有趣味性又具有教育性的体育游戏。在进行体育游戏时，教师应当懂得组织管理的科学性，例如，科学合理地布置场地、队形的分布；正确规范手势信号指挥；严格遵守组织纪律，使其规范化、制度化。学生应当严格按照老师的安排与指挥行事，要保证体育教学活动活泼又不失规范，使其井然有序的进行，从而达到教学目的。3.注意学生的安全性及其运动负荷。体育游戏的竞争压力增加了其趣味性，对于学生来说，条件一定时，竞争因素越多，学生对体育游戏的热衷度越高。然而，很多小学生只知道一味的求胜，很容易忽视体育游戏存在的安全隐患，从而导致一些安全事故的发生。因此，教师在策划组织体育游戏时，应当做好安全措施，来保证体育游戏活动安全有序的进行，要从实际出发，安排可行性强、安全性高的游戏，同时要限制参加体育游戏学生的数量，控制学生的运动量等，从而达到使学生身心健康发展的目的，有效运用体育游戏进行素质教育是体育教学的关键因素，所以说，应当积极地运用体育游戏进行体育教学，提高课堂的教学效率，提高学生对于体育学习的兴趣度，使学生对体育知识的学习更加深入，从而达到在德、智、体、美、劳各方面全面发展小学生的目的，才能使小学生快乐健康的成长。
作者:刘静阳单位:江苏省滨海县实验小学
游戏辅助范文4
关键词：辅助练习；优化；体育课；技术教学 在全面实施体育教学课改初期，老师们在体育课堂教学中，过多地强调学生的情感体验（快乐），忽视了技能教学的系统性。当今，反思先行的教学，老师们重新回到关注学生的技能掌握层面。那么，如何让小学生能在情感的体验中得到技能的训练。针对小学体育课教学特点和该年龄段孩子，在上课时注意力集中时间短、好动、爱玩耍的认知规律，需要运用多样性教学手段，来激发学生的学习兴趣，将体育基本知识、基本技术巧妙分解成辅助练习进行教学，这样可以起到深入浅出，承上启下，变枯燥练习为快乐学习的功能；借助辅助练习教学引领体育教师优化体育课技术教学，提高学生学习体育技能技巧的效率，增强学生的体能素质。
一、围绕新授内容动作要领，精心设计辅助练习
体育教学中的技术课对于我们小学生教学来说是个难题。小学生无论从身体素质还是心理素质,都达不到上技术课的标准,这就给我们的技术课教学增加了难度。因此，我们在技术课教学过程中往往就需加入辅助练习。辅助练习是围绕新授课教材的动作要领精心设计，并选择一些与新授教材相近或相关的动作练习，为学生学习打下良好的基础，这样教学省时、省力，有助于学生体能素质的提升，知识要领的掌握。
中国教育学会体育卫生分会“十城市”第24届体育教学观摩研讨会于2011年9月在兰州市举行。在本次研讨会上印象比较深刻的两节课是合肥市瑶海实验小学李亚琼老师的《仰卧推起成“桥”》和沈阳市第108中学孙宏教师的《肩肘倒立》通过有效的辅助练习，层层推进，使学生逐步掌握、提高和运用所学习的教学内容，学生的学习效果明显，从脸上能看出他们课后反自内心的愉悦。
李亚琼老师根据授课地点兰州黄河段“桥”多的特点，把学习仰卧推起成“桥”与实际生活中“桥”相结合设计教学，使地方特色与体育课堂教学有机结合起来，以“桥”为主线，合理创设情景调动学生的情绪，营造轻松愉悦的教学环境，有效地激发了学生的学习兴趣，课的开始热身环节就围绕教学重点、难点：“推手蹬地挺髋，确定支撑点抬头顶腰”，来创编热身操层层推进、环环相扣基本动作要领，直至结束部分的拓展游小组自由组合创设各式各样的桥。在教学的过程中李老师并没有过多地讲解动作要领，而是把辅助练习融入模仿和垫上运动之中，因势利导为学生学习主教材做好铺垫，在主教材教学中根据学生的认知特点巧妙设计，把教材转化为学生认知的东西，由浅入深、由易到难，潜移默化地让学生掌握了技巧、技能，在技能教学的过程中以“桥”渗透德育教育，以“桥”提升教育的内涵，实现了体育技能教学的合理性、科学性。
孙宏教师《肩肘倒立》一课，从七年级女生的身心发展现状出发，为提高腰腹肌力量，更好地掌握动作技能，设置了不同的辅助练习游戏。“双脚搭在不同高度垫子上的挺髋练习”，“双脚同时触碰到一定高度的小球”，“仰卧躯体双脚向前、后传球”等环节的创设，让学生在不知不觉中锻炼了腰腹肌。
二、根据技巧类项目内容，合理安排辅助练习
辅助练习是学习技术,掌握技术的关键,尤其是对技术要求比较严格的项目,辅助练习更能发挥作用,如果没有辅助练习,一上来就学习分解或完整的技术,往往会造成错误百出,甚至会造成上了半天课，学生并没有明白这节课究竟上的是什么、学到的是什么,这样上体育课的结果也就可想而知了。由此可见,能否合理、正确地运用辅助练习,是学生了解技术、体会技术并达到正确、准确地掌握技术、完成技术的关键,也是技术课教学的核心。
笔者通过多年的教学经验总结出技巧类项目如何根据教材的重点和难点安排辅助练习做一个介绍。
（一）前滚翻练习内容
1.垫上准备活动
2.蹲撑做蹬地、提臀、低头看后上方的练习
3.低头看地，体会头着垫动作
4.坐在垫上，两手紧抱小腿低头团身像小船一样做前后滚动练习
5.两张垫子做成一个高度坡，从高向低垫滚翻
6.下巴夹纸片、腹部夹球做前滚翻的练习
（二）后滚翻练习内容
1.在垫上连续做前后滚动练习，并逐渐加大滚动的幅度
2.双手放在肩上，掌根向前，手心向上，反复做向后滚动，手掌触垫的练习
3.背向垫子蹲立双手放在肩上，做向后滚动、肩手触垫回落的练习
4.两人一组做肩上推手练习
5.两人一组练习从高处向低处做后滚翻动作
6.在平垫上练习后滚翻动作
（三）前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立练习内容
1.前滚翻交叉成蹲立练习
两人一组，帮助者单膝跪地在垫子的一侧，用语言提醒练习者交叉的时机，同时当练习者前滚至背部着垫时，一手扶住练习者的肩，一手按住练习者的小腿，帮助其完成前滚的练习。
2.交叉转体
可先采用站立的交叉转体180°的练习再过渡到蹲立的交叉转体180°的练习。
3.坐在垫上抱膝交叉腿做前后滚动
4.蹲转180度
（四）肩肘倒立练习内容
1.两腿伸直并腿坐、上体滚动后倒、举腿翻臀双脚尖尽量向后触垫，然后还原
2.并腿低头看脚尖站立，快速听口令做屈肘内夹撑腰，然后垫脚尖向上顶的练习
3.屈腿后滚，要翻臀，手撑腰
4.在3的基础上慢慢伸直腿，要展宽、挺腹、脚面绷直
（五）跪跳起练习内容
1.跪立垫上，做摆臂弹性起落练习
2.半蹲垫上，做跳起腾空展髋练习
3.两人一组，面对面站立，手相握，一人跪立在高的垫子上向低垫做跪跳起，一人拉手向上提起，帮助完成动作
4.两人一组，一人跪立在垫上做跪跳起，保护帮助的同学站在练习者背后，双手托住练习者腰的两侧，当他腾起时，双手向上提起，帮助完成动作
5.跳箱盖上跪跳下
（六）仰卧推起成桥练习内容
1.肩上推手练习
两人一组，一前一后站立，练习者肩上反手屈肘，与同伴手掌相对，练习推手动作
2.跪坐，两手握脚踝挺髋成桥，体会抬头挺胸的身体感觉
3.屈膝仰卧顶髋练习
两个人一组，一人做，一人将手放于练习者腹上，让他尽量去碰到手，相互纠错
4.两个人一组，成“桥”练习
将垫子对折后重叠在一起，把2个垫子放在练习者腰下，头向后顶着垫子，手脚用力顶起来，保护着站在练习者体侧，两手扶腰上提，帮助成“桥”。
5.抽掉一个垫子，练习方法同4
6.在平垫上完成推起成“桥”动作
（七）靠墙手倒立练习内容
1.手撑地做小幅度的蹬摆练习，蹬地用力适当
2.推小车练习
两人一组，练习者俯撑，帮助者提起练习的双脚放在髋关节两侧，配合练习者前进的速度向前推进。
3.两人一组手拉手做燕式平衡，体会摆腿动作
4.两人一组练习，手相握，练习者做上一步蹬地摆腿练习
5.升降机练习
两人一组，练习者成俯撑开始，帮助者将练习者的脚逐渐向上抬。
6.背对墙双手撑垫，脚蹬墙上，同时两手由远而近移动，直至成手倒立
7.两人一组，在垫上练习手倒立动作
游戏辅助范文5
2、七夕七夕又来到，短信短信忙送到。我的祝福有疗效，烦恼忧愁都跑掉，幸福快乐都来到，祝七夕快乐，爱情美妙！
3、即使容颜老去，爱情永不变质；即使海枯石烂，爱情依旧久远；即使末日到来，爱情默默陪伴。珍惜自己的爱情，祝情人节快乐！
4、七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。七夕佳节良辰：天上有牛郎织女，地上有你我相依！
5、生活的快乐，除了回忆还有希望。梦想的追逐，除了汗水还有笑容。节日的祝福，除了情人还有朋友，祝你七夕情人节快乐！
6、有情之人，天天是节。一条短信，一线相喧；一句叮咛，一笺相传；一份相思，一心相盼；一份爱意，一生相恋。七夕情人节快乐！
7、今天七夕，祝有缘的人浪漫邂逅，有意的人互通灵犀，有情的人成就佳缘，有婚的人美满继续。无论你是哪种人，今天都有爱情契机。
8、纯纯的祝福，纯纯的祝愿，浓浓的欢乐，浓浓的情缘。四溢的花香，浓郁的巧克力，带去我浓浓的情人节问候，七夕情人节快乐。
9、七夕到，愿天下有情人终成眷属，专情人名花有主，痴情人风雨无阻，真情人相伴永远。收到我短信，还不快和爱人携手共度美好七夕。
10、爱未动，情已先行；思未动，念已先至。爱情在梦幻璀璨的幸福天堂里招手，思念在绚烂耀眼的快乐海洋里徜徉！提前祝您七夕快乐！
11、岁岁七夕时，牛郎会织女。鹊桥遥相望，相见何太急，两行泪无声，执手凝未语。含情细思量，脉脉诉衷肠。天下有情人，永远不分离。
12、我想和你天长地久，但相见如流星；我想和你朝朝暮暮，但相聚如昙花；你我现在虽不在一起，我的思念却未间断；七夕到了，祝你过的快乐！
13、传说百合花的花瓣有四瓣。一瓣是健康。二瓣是幸福。三瓣是好运。四瓣是爱情。七夕快要到了，我送你一束百合花。祝你拥有它的全部。
14、值此七夕牛郎织女聚会之际，热恋的人要约会甜蜜，相爱的人要相伴朝夕，有情的人要祝福传递。祝快乐七夕！快送祝福吧！不要抗旨哟！
15、几千年的等待，印证着牛郎的挚爱；几千年的期盼，印证了牛郎的爱恋；我愿如牛郎一般，把所有的情所有的爱给你，爱你永远！七夕快乐！
16、在这个令人万分激动的七夕之际，我深情的祝福祖国平安，家庭幸福，老婆快乐，女儿健康成长。愿我的祝福永远伴随所有人的左右。
17、浪漫七夕节，情真意切。牛郎织女鹊桥见，羡煞旁人惹人馋。今日我鼓足勇气把你恋，望你收到短信来赴会。我们相爱甜蜜过七夕。
18、你在哪？如果在路上，祝你一路平安！如果在工作祝你一切顺利！如果在聚会，祝你玩的尽兴！如果在约会，那你先忙吧，祝七夕情人节快乐！
19、影光如昼，银霜茫茫；七夕会鹊桥，情意绵绵。仙花团锦簇，美景交融；仙鹊聚天桥，好生幸福！今天是中国人的情人节，愿有情人终成眷属！
20、七夕到，情人自是甜蜜日，光棍也别太沮丧，说明真情还未到，潇潇洒洒过今天，与那情人梦中见，相信真爱就要来，祝光棍们七夕快乐！
21、鹊桥相依意绵长，织女遇见了牛郎，相知相惜终不愈，恋山恋水怜须臾，人生得一足已矣，把它看作了知己，七夕相见最聚意，情人相视不得语。
22、亲爱的让我告诉你，一千年前的七夕节那天，我没回家，你以为我去鬼混，别烦我，由于那时没有短信。所以我只好在一千年后告诉你，我去买花了。
23、七夕快到了，真心祝你：每分的每秒有人想你；每时的每分有人爱你；每天的每时有人关心你；每月的每天有人陪你；每年的每月有人疼你！
24、我用喜字给你搭座桥，愿你喜上眉稍享爱情，喜气洋洋总开心，喜笑颜开赚钞票，喜出望外总好运！欢欢喜喜过七夕，有爱有喜甜蜜蜜！
25、总有些事难以忘掉，总有些人在心中记牢，总有些日子要抛开烦恼，在这七夕来临之际，发条信息愿你心情好，让幸福来把你骚扰！祝你七夕快乐！
26、爱像云，只有自由飘浮才会最美。爱像树，只有本色自然才是真实。爱像水，只有学会珍惜才会永恒。七夕将至，祝你爱和爱你的人永远幸福。快乐！
27、七月七日七夕到，天上人间同相会。牛郎织女来团聚，恩爱夫妇情无限。我俩星光荷塘边，情深意浓花月下。相拥相吻甜蜜语，爱你一生不分离。
28、七月初七是七夕，特别祝福送给你：愿你生活处处有人七，万事顺利有运七，吉祥如意有福七，财源滚滚有财七，总之一切都顺七。
游戏辅助范文6
一、明确目标，把握方向
确定好教学目标是课堂教学取得成功的关键。是发挥学生主体作用的前提。整理与复习课教学的整体目标是：使学生获得的数学知识更加巩固。能运用所学的数学知识解决实际的数学问题。它重在引导学生回忆所学的知识。并将其梳理成知识网络，构建良好的知识体系，提高学生解决问题的能力。
二、整理归纳，连片成网
在整理和复习课中，学生面对的都是已经学过的内容，但是这些知识大都是分散的、零碎的。而实质上数学的知识是有系统、有联系、有结构的。因此，加强自我梳理能力的培养是复习知识的有效途径。
例如：在“三角形的整理与复习”中。教师可以布置学生在课前从三角形的特性、内角和以及分类这些方面梳理相关知识，找准联系和区别，以文字、图表等形式，将所学过的三角形知识加以系统总结。在课中，把学生的作品充分展示。组织学生交流各自的整理意图、表现形式及整理内容。通过师生、生生之间的相互提问、质疑、补充、评价。完成知识网络的建构。这样的教学。非常清晰地把知识之间的关系生动地表现出来，让学生在交流互动中了解部分与部分之间的联系，逐渐丰富和完善自己已有的认知结构。比较符合系统论的基本原理。
三、对比思辨，突出特点
有对比，才有鉴别。如在复习“折线统计图”时。教师可以在课前组织学生选择身边的事例。如某超市近几个月的营业情况，家乡近几年人口变化情况或气温变化情况，不同年龄段的人每分钟脉搏跳动的次数等。对自己感兴趣的现象进行调查。结合相关资料制成条形统计图或折线统计图。在课堂上，组织学生观察、交流这两种统计图的异同点，进一步体会折线统计图的特殊功能。既可以看出每个统计数据的绝对数值。也可以看出数据变化的整体趋势。然后引导学生根据统计图所传达的社会信息，开放性地提出问题并加以解决，进而体会统计在社会生活中的功能。相信在这样对比、思辨的过程中，学生的思维发生碰撞，定能产生智慧的火花，从而进一步加深对重难点知识的理解与巩固。使所学知识融会贯通。
四、巧设练习，提高效率
整理与复习的教学离不开必要的练习，但要避免机械重复的无效劳动。应针对学生实际，精心设计典型习题，让学生在精选的练习中完成对所学知识的归纳、整理，同时又激活学生的思维。提高学习效率。因此复习课上的练习应充分体现针对性、综合性和开放性。
(一)针对性。教师要从数学知识的整体联系中抓住重点、突出难点，针对学生的薄弱环节和易混淆、易错的内容设计习题。如在复习三角形时可设计以下练习：
1 填空。
(1)一个直角三角形的一个锐角是45度，这个直角三角形又叫做______。
(2)自行车的三角架做成三角形，这是由于______。
(3)一个三角形至少有______个锐角。
(4)一个等边三角形，一条边长12厘米，这个等边三角形的周长是______，任意两个内角和是______。
2 判断。
(1)直角三角形只有一条高。
( )
(2)一个三角形有两个锐角，它就是锐角三角形。( )
(3>用10倍放大镜看―个三角形，则内角和是1800度。( )
(二)综合性。小学数学知识是一个有机整体，各部分知识之间有着内在的联系。设计某一知识的习题时。要兼顾其他相关的知识。达到“一例带一片”的目的。如在复习“方向与位置”时设计以下习题：
(1)小明家在公园的______方向上，距离______米；公园在小明家______方向上，距离______米。
(2)小明上学走哪条路最近?为什么?
(3)如果小明步行的平均速度是每分钟120米。他步行去学校大约要用多少分钟?
这里运用简单的一幅图，融“方向与位置”、“三角形”、“行程问题”的知识于一体，题量虽小，但知识容量大，有助于发展学生的观察力和抽象思维能力。培养学生综合利用数学知识解决实际问题的能力。
(三)开放性。复习如果只停留在原有的基础上加以重复，那么学生自然不感兴趣，甚至会产生厌烦心理。因此复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。如复习“三角形的边、角关系”时设计以下习题：
1 一个等腰三角形有一个内角是50度，那么另外两个内角可能是几度?
2 如果一个三角形的两条边分别长4厘米和7厘米，另一条边可能是几厘米?
这种练习，答案不唯一，解题策略灵活，学生乐于参与。
“数与代数”与“数学广角”部分
一、梳理整合，构建知识网络
乌申斯基曾说：“智慧不是别的。只是组织得很好的知识体系。”针对数学学科系统性强且各知识点教学又往往是分散出现的特点，在上复习课时，教师必须针对知识的重点、学习的难点和学生的弱点，引导学生将知识进行梳理、分类、整合，沟通知识的内在联系，将平常所学的分散知识串成线。连成片，结成网，形成清晰的脉络，构建完整的知识体系。
例如：“小数的意义和性质”的复习中。教师可以先出示复习要求：
1 回忆这一单元我们学习了哪些内容?
2 请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式归纳整理。
3 将归纳整理的情况，在小组内交流。
在学生回忆整理的过程中教师应鼓励学生用不同的表示方式，如知识树、表格、大括号、文字叙述等形式归纳整理所学知识，通过汇报与交流相互取长补短，再现学过的知识，使学生所学的分散知识系统化。形成一个条理清晰的知识整体结构，完善学生的认知系统。
二、沟通联系，促进融会贯通
复习课教学要把平时学习的各知识点有机地串联起来，注意层层对比，区别异同，突出共性。例如：在“四则运算和运算定律”的复习中就可安排以下几组比较练习：
1 小数与整数加减法笔算方法的比较。由于小数加减法和整数加减法的意义相同。而计算方法既有联系又有区别，因此教学中可先让学生比较笔算方法的异同点。使学生进一步明确二者的内在联系。巩固小数加减法的计算法则。并能更熟练地进行小数加减法运算。
2 验算方法，混合运算顺序，简便计算方法的三组比较练习。突出体现小数与整数加减计算方法上的共性。促进学生对知识的融会贯通，使学生更加深刻地领会学习方法。牢固掌握计算原理。
3 典型题组练习。例如：
25x(4+12)=25x4+12与24x(5x3)=24x5+24x3这两个算式对吗?
在辨析过程中再次引发学生对乘法分配律与乘法结合律的区别进行深层次的思考，提高学生的警惕性。从而避免今后的练习中出现类似错误。
三、趣味练习，发展数学思维
《数学课程标准》修订版中对学生培养提出了“四基”、“两能”的目标，复习课必须针对培养目标精心设计富有开放性、应用性、趣味性的练习题，使知识的应用更具综合性、灵活性和发展性，让学生在牢固掌握知识的同时。实践能力也得到提高，使课堂教学既有活力，又有张力。
在进行“小数的意义与性质”的复习时，教师可以针对复习内容，创设充满童趣的故事情境。如：带领学生去公园游玩，通过公园买票规定(1.20米以上须买成人票)，引入求小数的近似数练习；买门票环节进行元、角、分的单位换算练习：以发门票的形式进行单名数、复名数的互化练习……在一系列游戏活动中，调动学生积极参与的情感，学生在玩中学。学中玩，感受到数学与生活的密切联系。在愉快的练习中提高解决实际问题的能力，发展了数学思维。
四、实践运用，渗透思想方法
“综合与实践”是一类以问题为载体。学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验，培养学生应用意识与创新意识的重要途径。
