前言：中文期刊网精心挑选了教师节标语范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
教师节标语范文1
1、全面贯彻党的教育方针培养高素质林业建设者
2、坚持社会主义办学方向办好人民满意高等教育
3、继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德
4、晨曦细雨育桃李，金秋硕果慰园丁
5、讲台能载千秋伟业，烛光亦照万里河山
6、在教师节到来之际，让我们共同道一声：老师，您辛苦了！
7、聚精会神抓教育，一心一意谋发展。
8、全面实施素质教育，大力提高学生综合素质。
9、讲台能载千秋伟业，烛光亦照万里河山
10、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
11、桃李满天下，难忘恩师情！
12、办人民满意的教育，创人民满意的学校，做人民满意的教师。
13、尊重知识、尊重人才、尊重教师
14、晨曦细雨育桃李，金秋硕果慰园丁
15、只因有您的谆谆教诲，人生路才得以一次次改变……
16、以教师的专业发展促进学校的持续发展；以教师的高尚人格培养学生的良好习惯。
17、修师德铸师魂，谦和宽容解《师说》，说不尽，敬业奉献无怨悔；练内功蕴内涵，沉静持恒读《劝学》，学不完，创优争先有滋味。
18、仁韧相济，教书育人写华章；静候绽放，和谐校园酿芬芳。
19、团结协作，再接再厉，为省级规范化学校添砖加瓦；敬业爱生，鞠躬教坛，为每一个学生成才竭心尽力。
20、同庆和谐盛世，共创教育辉煌。
21、热爱祖国，献身教育，以实际行动迎接国庆60周年。
22、尊重知识，尊重人才，尊重教师。
23、关心教育，理解教育，支持教育。
24、千秋基业，教育为本；继往开来，再创辉煌。
25、积极推进教育创新，全面促进教育内涵发展。
26、大力推进均衡发展，积极构建和谐教育。
27、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
28、坚持科学发展观，加快建设教育强县。
29、强师能，塑师魂，做学生喜爱的老师。
30、恭祝全体教师节日快乐，身体健康，全家欢乐。
31、国运昌盛，系于教育；教育振兴，全民有责。
32、教师是人类灵魂工程师，教师是太阳底下最崇高的职业。
33、继承中华民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德。
34、强师能、铸师魂，塑新世纪人民教师的崇高形象。
35、坚持“科教兴县”战略，加快建湖教育现代化进程。
36、办好人民满意教育，为全面建设小康社会作贡献。
37、大力发展教育事业，为建湖经济发展提供智力支持和人才保障。
38、与时俱进，努力开创建湖教育事业新局面。
39、坚持以人为本，全面推进素质教育。
40、重视全民教育，打造人文建湖。
41、知识改变命运，教育成就未来。
42、三尺讲台谱人生永居高峰，知识殿堂续篇章再创辉煌
43、一枝粉笔，积淀千秋智慧；三尺讲台，托万世文明
44、西席桃李满桑梓；东坦龙蛇尽楷模
45、处三尺讲台，作功出力；凭一腔热血，放电发光。
46、教书育人，人心无愧于天地；数载含辛，莘莘学子通学理。
47、恩比青天，广施甘露千株翠；节犹黄菊，报得春风一寸丹。
48、桃李满天下，恩情似海深
49、学高为师，身正为范
50、自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。
51、桃李增华坐帐无鹤，琴书作伴支床有龟。
52、节庆双旬，校生百媚，载舞载歌欢玉局；龙飞四海，凤纳千祥，立言立德颂恩师。
53、从教无私，桃李三千承雨露；感恩报国，芝兰四季吐芬芳。
54、鳌头荣立时，备念恩师：沥血呕心培学子。曾五更灯火，数载风霜，芳园播爱心，红桃灿放三千树；鹄志畅抒际，长怀教范：铸魂授业育英才。起九域栋梁，百年事业，绛帐施甘雨，佳节遥呈一瓣香。
55、道无形，却经风雨传千载，积如山重；师淡泊，皆是尘灰披两肩，备受人尊。
56、执教育人，甘做人梯，以人为本人才俊；从师倡德，常垂德范，立德当先德望高。
57、传道解惑茹苦含辛，似蜡炬春蚕风尚；树人培才鞠躬尽瘁，如苍松翠柏情操
58、清流汩汩润泽重；峻岭巍巍峥嵘峰。
59、一粒种，千滴汗，春播秋收，五谷丰登；万卷书，百回讲，谈古论今，桃李满园。
60、春雨润本，春风拂叶，春晖暖新蕾；秋田溢金，秋木流丹，秋果出绿阴。
61、祖国园丁心胸容宇宙，人民教师智慧贯乾坤
62、兢兢业业汗水浇灌梅兰开花香四海，勤勤恳恳心血栽培桃李结果献九州
63、知理达理讲理世上真理千秋在，悟道行道传道天下公道万代存
64、恩师开启智慧门展示风光美景，学子始见新天地奔向远大前程
65、讲真理，育英才，无悔杏坛事业；捧丹心，燃蜡炬，有缘光彩人生。
66、早起晚眠披星戴月固守一方热土春种秋收呕心沥血培育四野新苗
67、两袖清风无愧教师称号，一身正气堪称人民英雄
68、三尺讲台笔霜染白青春鬓；一片丹心热血铸就栋梁材
69、三寸不烂之舌演绎唐诗宋词汉文章；妙笔生花之手书尽虚名浮誉真人生
70、三尺讲台几度春秋染芳华；一枝粉笔多少英才遍天下
71、兢兢业业育桃李；勤勤恳恳做园丁
72、披星戴月一支粉笔谱春秋名扬华夏；呕心沥血三尺讲台铸师魂桃李芬芳
73、尊师爱生风尚美；勤学苦练气象新
74、教书育人，以人为本培育栋梁之才，厚德载物成就社会和谐；群星璀璨，辞旧岁雏鹰苍穹展翅，迎新春桃李大地争芳
75、诲人不倦教书育人擎起民族希冀；读书正酣矢志成才承担中华崛起
76、笔尖耕耘桃李地，默水浇开智慧花
77、教诲如春风，师恩似海深。
教师节标语范文2
热烈庆祝第三十三个教师节！敬爱的老师，您辛苦了！
二、电子屏滚动标语：
1、在教师节到来之际，向辛勤工作在教育教学第一线的全体教师致以真挚的问候和热烈的节日祝贺！
2、在教师节到来之际，让我们共同道一声：老师，您辛苦了！
三、校园内宣传标语：
1、情难舍，恩难忘，以大地为纸，江河为墨，也写不尽对老师的感谢之情！
2、社会尊师重教，教师回报社会！
3、天天勤业敬业作表率，一生教书育人乐奉献！
4、教师是人类灵魂工程师，教师是太阳底下最崇高的职业！
5、科教兴国振国威，尊师重教敬园丁！
6、树师德、铸师魂，塑新世纪人民教师的崇高形象。
7、振奋精神，与时俱进，开创教育现代化新局面！
8、千秋基业，教育为本，继往开来，再创辉煌。
9、人民教师无尚光荣；教书育人无私奉献！
10、尊师重教是永恒的主题，敬业爱生是教师的天职！
11、继承民族优良传统，弘扬尊师重教社会美德！
12、讲台能载千秋伟业，烛光亦照万里河山！
13、为祖国培育花朵，用心血浇灌未来！
14、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师！
15、恭祝全体教师节日快乐身体健康全家欢乐！
16、忠诚党的教育事业，做学生良师益友，
铸教师高尚人格，为祖国培养优秀人才！
17、晨曦细雨育桃李，金秋硕果慰园丁！
四、对联：
1、播雨耕云，三尺讲台奠基阳光伟业；
呕心沥血，一腔爱意倾注华夏未来。
提质创优谱华章。
3、强国兴邦千秋业；
尊师重教万代歌。
4、长风破浪会有时；
欲栽大木柱长天。
5、重教尊师，阳光辉热土；
耕云播雨，桃李醉春风。
教师节标语范文3
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反思我区10年来的初中生物学教学，在实施课改的教学实践中，对课程标准理念和精神的解读，初中生物学教师一直在研读着、实践着。但在细化分解课程标准、有效落实课程目标上，研究得不够，达成度不高。在课堂观察和与教师的研讨中获知，教师们的困惑主要有两类：一类困惑源自没有正确理解“目标”的含义与意义。“目标”应是“看得见的靶心”，即预期的学习结果，课程标准中的目标相对来说比较概括、抽象，对教师而言，许多目标是“看不见的靶心”，故需要教师像专家一样地思考，通过分解使之成为“看得见的靶心”，即成为清晰的、可检测的学习结果，这才是课程标准分解的目的。另一类困惑源自没有正确理解“课程标准分解”的含义与意义。课程标准分解旨在使后续的教学更有方向感，也便于一以贯之地教学，即课程标准、教材处理、教学与评价的一致性。用最通俗的话说，身为教师应该清楚：我要把学生带到哪里？（先要明确学习目标）怎么知道已经把学生带到了那里？（考虑如何作出评价）我怎样把学生带到那里？（通过怎样的教学准备和教学活动实施来达成目标）
义务教育生物学课程标准（2011年版）在第四部分的教学建议中指出：“生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，是要通过每节课或每项活动来逐步完成的。在制订每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻。同时，根据不同的教学内容，在制订教学目标时其侧重点也应该有所不同。”教学目标是课程目标在教学中的具体体现，是生物学教学的出发点和归宿，教学目标的设计是教学设计的一项十分重要的任务。全面体现科学素养的三维目标，教师应根据具体教学内容的特点和学生的实际来确定，切忌生硬照搬，防止教学目标的制订流于形式；应关注学生的学习过程和学习活动，使单元或课时教学目标的设计具有更强的指向性。可见，分解课程标准为具体的学习目标是基于课程标准的教学实践的重要内容。因而，在结合新版课程标准的颁布而开展的教师培训中，笔者把引导教师学会分解课程标准作为新版初中生物学课程标准教师培训的首选内容。
通过培训，让教师掌握课程标准分解的技能。课程标准分解的技术，可以用这四句话来概括：① 用具体可描述的知识性名词呈现笼统的整体知识。如“通过观察和阅读课本材料及其他材料，能举例说明动物的运动依赖于一定的结构。”，说明是用简明扼要的语言，把事物的实际情况，恰如其分地表述出来。说明方式有：举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、下定义、作诠释、画图表等。在课程标准分解时就要用具体可描述的知识性名词来呈现。② 用外显的可观察的行为动词，呈现认知心理动词。在义务教育生物学课程标准（2011年版）中，有一些认知心理动词，像“了解、理解、应用”，这些词语不可观察、测量，没有具体的程度标准，这就需要分解或解析认知心理动词，用外显的、可观察的行为动词来呈现。例如：可以把“了解”分解为“说出、识别、列出、列举、举例说出、描述”等行为动词。③ 用与行为动词相匹配的行为条件呈现教学活动。行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等，教师应结合学情（学生状况、学校条件等）来确定行为条件。如“观察实验”“借助表格”“阅读课文”“观察多媒体演示”等。初中生物学课堂上认知条件主要有三种：一是教师的讲解、指导、提供材料、利用多媒体创设情境等；二是自主学习，主要指阅读课文，观察图片与实验、课外探究等；三是交互学习，如小组讨论、合作探究、师生对话等。④ 用先于教学活动的评估任务去验收目标达成的情况。要让学生做到哪一步？准确无误吗？怎样评估检查？教师都要做到心中有数，这样，课堂上学习目标的落实、达成度才会比较高。
通过培训，要让教师掌握课程标准分解的程序。课程标准分解的程序比较复杂，培训中通过“描述种子萌发的条件和过程”这一课程标准内容的分解过程，引导教师掌握课程标准分解的具体步骤。这些步骤通常包括：① 寻找关键词。从一条课程标准中找出行为动词和这些动词所指向的核心概念（名词），或修饰它们的形容词、副词等修饰词和规定性条件，作为关键词，并予以分类。如“描述种子萌发的条件和过程”的动词是描述、说出，动词指向的核心概念是“（种子的）结构、（种子萌发需要的）外界条件、（种子萌发的）过程”，它们都是这一标准的关键词。② 扩展或剖析关键词。将上述关键词予以扩展或剖析，如上述内容标准中的关键词剖析：种子的结构――植物种子基本一致的结构、植物种子形态结构上的差异；种子萌发需要的条件――种子萌发的必要条件、种子萌发的外界条件；种子萌发的过程――萌发过程中胚各部分的变化。描述――说出、叙述。③ 形成剖析图（图1）。④ 叙写学习目标。
在培训中再通过一个范例呈现，让教师巩固分解课程标准的技能和步骤。
例：说明单细胞生物可以独立完成生命活动（课程标准表述）。
① 寻找关键词。
其中行为动词为说明，行为动词所指向的核心概念是单细胞生物生命活动。
② 扩展和剖析核心概念。
单细胞生物：单细胞生物的常见种类和分布，草履虫是常见的单细胞生物。
生命活动：运动、取食与消化、排泄、呼吸、生殖、对环境变化的反应等。
③ 扩展和剖析行为动词。
说明：说出，识别，概述，探究（表1）。
④ 确定行为条件（表2）。
⑤ 确定行为程度（表3）。
⑥ 写出学习目标。
（1） 阅读课本能说出单细胞生物的种类和分布，单细胞生物生命结构的特点；
（2） 观察草履虫的形态结构图，识别草履虫的形态结构，重点是与运动、消化、呼吸、排泄等生命活动相关的结构名称；
（3） 在阅读和分析的基础上，概述草履虫的运动、取食与消化、排泄、呼吸、生殖和对环境变化的反应等生命活动，说出单细胞生物可以独立完成生命活动的特点；
教师节标语范文4
【教育局局长2017年教师节表彰发言稿】尊敬的各位领导，老师们、同学们：
在这硕果累累的金秋时节，我们迎来了光荣的第33个教师节。今天，我们在此隆重举行庆祝表彰大会，借此机会，我代表市教育局向亲临大会的各位领导表示热烈的欢迎!向辛勤工作在教育一线的全市广大教师致以节日的问候!向关心教育和教师的社会各界表示衷心的感谢!
近一年来，全市教育工作紧紧围绕郑州经济社会发展的要求，立足于教育规律，确立了“内涵发展与外延扩张并重，以内涵发展为主”的总体发展思路，明确了“高品位、精内涵、强特色，打造影响全国的区域教育特色和学在郑州的惠民教育品牌”的工作站位，教育事业持续、健康、稳步发展。
——牢牢把握结构优化这一基础，我们大力推进中小学布局规划和办学条件均衡，2012年承诺的市区30所中小学校已全部开工建设，今年计划开工建设的30所中小学，10月底前也将全部开工;我们大力推进优质教育资源促进计划，2012年实施了207个项目，实际增加优质中小学招生学位3.5万个，今年继续实施200个项目，将再增加优质学位3万个;我们大力推进公办幼儿园建设，2012年全市新建96所公办幼儿园，增加2.5万个学位，今年全市计划新建公办园86所，目前已开工67所。
——牢牢立足教师专业发展这一根本，我们建立了教师学科能力标准，并以中小学教师课堂教学达标评优活动为平台，调动了一线教师自我成长的积极性和主动性;我们研发了分类别、分层次的“菜单式教师培训自选课程”，让教师立足个人的特点自主制定发展规划，使发展成为了教师的内在需要与生活方式;我们搭建了骨干教师、名师、杰出教师的梯级教师培养平台，为不同年龄阶段、不同类型和不同层次的教师创造了发展机会，增强了教师的专业成长动力。
——牢牢抓住构建课程实施体系这一核心，我们积极推动国家课程校本化，通过“校本课程的开发和实施”带动教师专业发展，探寻教育教学规律，关注学生多种志趣的培养与创造力的生成;我们积极构建基于学校传统、培养目标、办学特色的，基于学生兴趣爱好、个性特长的校本课程体系，帮助学校发展独特的课程领域，使学校教育更具多样性，使学生获得更丰富的教育经历。
——牢牢坚持学生学业质量和学校发展绿色评价这一标准，我们开展了中小学生学业质量绿色指标评价实验，不仅关注学生的学业发展，更关注学生的健康快乐成长;我们启动了高中增值评价实验，调动了不同生源、不同层次学校的办学积极性，创设了充满积极期待的学生学习氛围;我们建立了学校发展性评价体系，注重对学校发展过程的评估，引导学校追求自己的发展目标，形成自己的教育风格、教育特色和学校文化。
这些成绩的取得，得益于各级党委、政府的正确领导，得益于全市经济社会的全面发展，得益于社会各界的大力支持和关心，得益于全市广大教师的共同努力。
进入21世纪，中国的经济和社会进入了新的发展阶段，中央提出了到2020年进入创新型国家行列的奋斗目标。在这一背景下，当我们进一步审视教育改革发展，放眼社会发展需求的时候，就会发现教育的使命和功能也在发生着深刻的变化----为国家和民族培养创新型人才被置于重中之重的位置。教育规划纲要提出，要改革人才培养机制，创新人才培养模式，形成各级各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。这是我们教育事业的历史使命和目标，也是我们的“中国梦教育梦”。
教育部袁贵仁部长今年在全国政协教育界别联组会议上回应政协委员的提问时，用四个词表明自己心中的“中国教育梦”：有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。当第33 个教师节来临之时，我们也都想表达自己心中的教育梦。在这里我衷心希望，全市教育工作者和广大教师的心中都有这样的教育梦：
第一，她应该充满爱心，充满生命的关怀。纵观古今中外的教育思想，爱永远是教育的主题。无论是被誉为“伟大的人民教育家”的陶行知，还是“把整个心灵献给孩子”的苏霍姆林斯基，他们都追求实现师与生的交流，心对心的陶冶，用精神塑造精神，以智慧之火引燃智慧之火。
第二，她应该让学生身心自由。在这样的教育中，学生能说自己想说的话，能充分表达自己的思想和见解，没有条条框框绳绳索索的约束。有的是自由、直率和坦诚。
第三，她应该充满快乐。微笑是教室里灿烂的阳光，笑脸是课堂上永不凋谢的花朵。这里没有紧张和恐惧，没有羞辱和体罚，学生时时为自己学习的点滴进步而高兴，处处能得到老师、同学的赞美和欣赏。
第四，她应该十分充实。每一堂课，每一位学生的情感和智慧都能得到不同程度的收益。课堂上没有无所事事之人，没有迷茫的眼神，没有忧愁的目光，每一张脸庞都是那么生动、那么自信与满足，每一颗心灵都足够包容和强大。
充满爱心、快乐和充实的教育是学生的精神家园。这样的教育要求教师是博学而睿智的，能让人豁然开朗，柳暗花明，能让人峰回路转，如沐春风。这样的教育还要求教师是充满仁爱之心的，要像对待鲜花上的露珠一般去呵护学生，像对待自己的杰作一般去欣赏学生，像对待自己的错误一般去宽容学生，当我们用宽容征服学生的时候，其实我们也给学生、给教育演绎了上善若水、厚德载物的真正内涵。
教师节标语范文5
在新课程观的引导下。课程设计更加突出“以学习者为中心”的理念，需要一线教师转变了教学观念，教学中努力创设有效的学习环境，支持学生自主建构知识。这就要求在数学教学过程中，不仅要教学生学会数学知识，更要教他们学会学习数学的方法。要教会学生学习数学，教师由前台的表演者转变为后台的导演者，承担着准备、设计、引导、参与等的学习支持者的角色。
1 教师教学知识的结构
这里所提供的教学课例，是从一个研究中心借鉴而来，有关学生在探索数学问题的一些片段，其目的是发展一个模型的过程，我们从资料来源进行刻画，通过分析学生数学学习的一些过程，说明教师为数学教学所需要的知识，它们的成分、结构与特征。
课例1（初三）数学课上，罗伊（Roy）老师提出一个问题，他交给学生一组形状各异的纸片，让学生把这组纸片放大到原来的125%。罗伊说明活动的意义。
他让学生提出完成任务的方案与检验结果的标准，学生进行交流，并就不同的纸片如何一一对应取得共识。罗伊给学生说明任务，让他们思考有关策略，并相互解释他们放大一个纸片图形的策略，找出共同认可的策略。
教师引导学生相互合作进行工作。按照学纲的精神，学生个人能力和班级水平，指导学生“通过合作，实现每个人的潜力”。罗伊强调贯彻学纲及教学目标.注意合作学习的重要性，注意突出了制度的维度。
数学活动的关键因素是教师对活动的设计，它是教学计划的核心。在教学设计中，教师要调用四个方面的知识，即：（1）教学规定的维度：教学大纲，相应的教材和教学参考书，这些文献所涉及的知识；（2）教学目标的维度：对活动目标的分析，关心它能够推动什么，思考学生在活动中应该得到哪些方面的发展；（3）数学的维度：与活动相关的数学知识，如课例中，需要进行数学推理，推理中所用的概念，定理与性质，推理的数学表述，数学活动过程的记录；（4）教学法的维度：与他人一起学习，在数学活动中，班级、小组构成小社会，师生交流，相互争论，教学相长。由课例可见，教师要从多方面考虑设计数学活动，需要把各种各样的知识与能力有机结合起来，从而说明教师数学教学知识的多样性与综合性。
教师及时作了总结，同学们通过合作学习，把组合问题与二次函数联系起来，又把连续型函数与离散型函数区分开来，我们的学习有了新的收获。这里可见到教师在教学中各种各样的扮演角色，在教育的水平上，把学生的问题抛回给学生分享，引导他们负责任地提出有效的解答。
2 实践巩固知识结构
实践出真知，尝试出结果，敢于尝试才能见彩虹。收集与整理应从点滴做起，注意收集与整理如下三方面的资料：
2.1 试卷
2.1.1自编的期中期末试卷
试卷能反映教育者对教材内容的整体观念和能力水平。出卷时应考虑知识点是否全面突出？基本、提高和能力题的比例是否合理？能否测验出学生的分析问题和解决问题的能力？是否利于学生创新思维的发展？出卷是教师的必修课。从考试的目的，到选题的精妙、方法的应用、发展的空间，无不反映教育者的深思熟虑和高瞻远瞩。含金量高的试卷就是一种教学成果的展示.只有重视自己的编拟实践和总结，才能扬长避短，使试卷出得更科学、更有质量。若能将自编自出的试卷收集装订成册，则不失为提高教学效益的良方。
2.1.2名校名师所出的试卷
开拓眼界，博采众长，是出好试卷的外因条件。在日常教学中要主动积极联系收集名校名师所出的各类试卷，并应亲自做一遍以领会其出题的目的、策略和方法，这样可从中了解教学信息、动态和走向。
2.1.3历届中考和高考试卷
中考与高考集中反映了地区和国家的教学水平和教改趋向。试卷均依据大纲，科学地设计出试卷的范围、结构、能力和方法。它为各地学校出卷提供依据，具有样板性，这些试卷拿到手，同样应解答一遍，搞清其含意，找一些规律以提升、效法和参照。
2.2教案
教案如同剧本，优质课相当于一场好戏。剧本为一剧之本，好的教案也是优质课的前提。教案体现了教学目的和方法，为了取得最佳教学效果，教者会明确知识点在体系结构中的位置。在抓重点，突破难点，抓实“双基”上，好的教案能收到事半功倍之效。若把自己编写的教案分年级集中装订，加入自设的资料库，则意义很大。旧教案是新教案的基础，能起补充和完善作用，使新教案更具质量。另外，还应主动收集名师的教案。有比较才有鉴别，名师的教案的特色和先进做法可提供学习与参考，同样将这些资料装订入库。
2.3分析概括能力
分析概括即及时对教学内容进行点评，指出重点、难点与关键。这是从实践到认识，从感性到理性的飞跃过程。只有通过分析概括，才能让学生清楚知识点的内涵、外延和拓宽，真正理解和掌握知识，起到画龙点睛之效。要尊重学生的学习需求，选取的素材既要符合学生已有的知识与经验，又能为新知的学习提供有益的载体或背景，诱发学生积极、主动地参与数学活动，促进学生建构、理解和掌握新知，从而提高课堂教学的效果。总而言之，作为数学老师既要提高自己的专业知识也要坚固综合素质的提高，并在实践中进一步巩固检验再次提高。
参考文献：
[1]毛法元.如何练就一个出色的数学教师[J].中学数学月刊，2013（1）.
[2]王林全.数学教师教学知识的结构与特征[J].中学数学月刊，
教师节标语范文6
一、正确理解三维目标的内涵
三维目标即：“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度和价值观”。“知识与技能”是指基础知识与基本技能，是学生物理学习的重点。“过程与方法”是指要做到经历运用实验、模形、造具，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念；经历观察、实验、猜测、证明等活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；初步学会提出问题、理解问题，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思的意识。
“情感与态度”是指要做到能积极参与物理学习活动，对物理有好奇心与求知欲；在学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识物理与人类生活的密切联系及人类历史发展的作用；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
二．课堂教学怎样落实知识与能力目标？
课堂教学要落实知识与能力目标，首先要顺次展开三个层次：
1、情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。一是通过特定的情境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去 “ 同化 ” 或 “ 顺应 ” 学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。
2、新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决“是什么？”（陈述性知识）和“为什么？”（建立知识间的联系）的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。
3、知识应用：在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，又要完成把知识转化为能力的任务。所以要精心设计训练题，题型要多样化，要有一定的智力坡度。基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识；综合性应用有两个维度，一是本堂课内所学知识点的综合，二是本堂课内所学知识与已往已学的相关知识的综合；发展性应用：有四个维度，一是一题多解，二是多题一思路，三是一题多变，四是学科综合。其次要落实四项训练：在课堂教学中要始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。以四项训练为载体，培养学生的思维能力。
三、课堂教学怎样落实过程与方法目标？
传统的教学是以讲授为主，但单一枯燥的讲授方式会让学生失去了学习的活力，要保持有活力、有生命力的课堂，就必须把学习知识的主动权交回学生，让学生自己感受知识，体验知识。特别是一些比较抽象的知识，教师不要怕学生不懂，要让学生自己去摸去碰，学生中只有在遇过挫折后才会成长。
（1）让学生合作探索、自己体验知识获得的过程。
（2）教学内容问题化。在教学中，老师要善于提炼问题给学生，还要善于引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。在教学中培养学生的问题意识。
（3）提倡探究性学习，让学生自己主动的探索、发现和体验，学会对有用的信息进行搜集、分析、判断，从而得出结论。
（4）体验教学。对学生发展而言，真正有效的学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆或理解，而体验正是一种心智活动。比如，学生坐在教室里听老师讲“1千米有多长、1牛顿有多重？”，这是间接学习；而让学生走出课堂去估一估、走一走、看一看、称一称、算一算，实际体验“1千米有多长、1牛顿有多重”，这便是体验学习。两种学习的效果，后者肯定优于前者。
（5）在课堂教学中，教师要加强对学生学习方法的指导，授之以 “ 渔 ” 。
四、课堂教学怎样落实情感、态度与价值观目标？
（1）教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，建立
一个温暖的、师生能彼此接纳的和相互欣赏的学习场所，
（2）数学教材中许多概念的发现、公式和定理的建立，背后都有一段鲜为人知的动人故事，教师应充分发掘，将这些科学知识与有血有肉的和有情有感的创造性活动联系起来，不仅使学生对概念、定理、公式来龙去脉深刻地理解，而且无疑会赋予这些内容大量的情感色彩，增强学生探究的兴趣、信心，树立正确的科学思想。
（3）情境教学。教师要为学生提供一个相对完整、真实的情境，还原知识产生的背景，恢复起原来的生动性和丰富性，使个体更真实地融入到情境中去，亲“心”体验其过程，并以此为基础，使个体产生学习的需要和兴趣，进行自主学习，从而达到主动建构知识，产生感悟的目的。
（4）教学评价要多元化，既要评价学生的知识与能力，又要评价学生的情感、态度、价值观，既要关注学生答案的正确性，又应关注学生得出答案的思考过程，既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识的兴趣的程度和对学习的专注程度，可用表示赞赏或用委婉的批评给予评价。对学生流露出来的价值倾向，即使是错误的，老师也不要压制，应该耐心地问一问学生为什么这样想，然后给予疏导。
（5）调动教师自己的积极的情感因素来激发培养学生的积极情感。作为一名优秀的教师，一踏进教室的那一瞬间，就应该把所有的烦恼、悲愤的情绪抛之室外，带着愉悦、微笑，宽容、鼓励。老师的每一个充满深情的微笑、抚摸与鼓励，目光中的关切与期待都会激发学生的情感，会成为学生情感升华的催化剂。
（6）重视榜样的力量：通过教师的身体力行的示范活动来言传身教，通过英雄、模范、先进人物的榜样作用，积极创造有利于学习主体的参与和体验的机会，让他们在这种尝试的实践行动中形成个人的情感、态度与价值观。
五、三维统一，培养学生的自主创新精神。
物理知识来源实践，特别是来源于科学实验的实践。物理学中的实验，不仅是学习和掌握知识的手段，而且是物理教学内容的重要组成部分。在物理实验和生活实践教学中培养学生的创新精神有着广阔的天地和极大的优势。因此在物理教学中，我们在做好课本的验证性实验的基础上，充分利用和挖掘课本上的探索性实验，让学生运用原有的知识对当前的问题进行分析和猜测，同是进行改进和设计，让学生大胆的提出自已的设想，通过实验验证进行学习活动。这样通过鼓励学生进行实验设计，通过组合作展示，激发学生的学习活力，调动了学生的学习兴趣。如《光的色散》一课是在“以美育人”的思想指导下，设计、实施的一堂自主探究课。这堂课即要完成传授物理知识，又要完成把所学知识与文化基础知识教育与美术特色教育结合在一起，使学生感受自然与生活的美，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过良好的师生互动，使学生的智力因素和非智力因素都能得到发展。
首先通过观察变色灯的变色发光现象，引入新课。随后通过观察光的色散现象，知道什么是光的色散。随后通过活动“画彩色光带”加深对光的色散的认识。在色光的混合学习过程中，学生以小组合作的形式，利用自己身边的物品，如自带的手电筒，红、绿、蓝等有色薄膜，发出不同的色光，进行色光混合实验，在活动中充分发挥学生的兴趣，因而更能充分调动学习的主动性和积极性，对所研究的问题感兴趣，激发创造热情，获得共同探究知识的乐趣。颜料的混合让学生自己动手去做调合，然后与色光的混合进行比较，自然的得出光的三原色，和颜料的三原色。通过活动和讨论体会不同色光混合比例不同，得到的颜色就有区别，从而知道白光色散后的颜色是逐步过渡的，感受生活中处处有物理。
在学生自主探究的过程中，学生充分发挥了自主作用，小组合作调动了每一个学生的积极性，学生学习的激情得到澎涨，在高度兴奋的情境下，师生互动，共同探究了物体的颜色，通过实验探究，认识了透明物体的颜色是由透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由反射的色光决定的，学生通过感知，深刻的认识了物体的颜色，并且知道了什么是暖色和冷色，自然的得到了美的升华。
在教学中我们积极引导学生观察生活中的物理现象，揭示其中的物理规律，帮助学生了解科学、技术、社会，感受科学与社会科学与生活的关系，培养学生终身探究的乐趣，培养了学生的实践能力。如我们在学习《看不见的光》时，我在超前自主学习环节中，进行分工安排：奇数小组调查和查找有关红外线的特性及有它在现实生活中的应用，偶数小组负责调查和查找有关紫外线的特性及有它在现实生活中的应用。学生准备很充分，因此课堂上学生发言很主动，很积极，整个课堂真正成为学生的自主课堂。我看到这情境内心欣喜，看到自主学习的潜力，看到你众人的无穷力量。
我通过运用投影仪产生很强的白光，然后运用三棱镜进行色散，分解出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等彩色光带，很自然的进行本节学习，从而引出了光谱的概念，推出了可见光和不可见光的概念。接着让学生以小组的形式展示自已调查、查找有关的红外线和紫外线的特性和应用。学生参与面广，发挥了自主的权力，神彩飞扬，展示自我，通过小组讨论交流学生，学生初步了认识了红外线和紫外线。这时学生只是对红外线和紫外线的一种的认识，接着我们进行互动交流认定这一环节，让在小组交流中表现突出的小组再进一步展示本组的交流的情况，让学生充分认识了紫外线和红外线的特性和应用，通过小组竟争展示，通过我的激励和认定，引起了学生的共鸣，再通过我的补充和引导，让学生清楚认识了紫外线和红外线。在这个基础上，我进行了应用训练，让学生真正的从生活中走进物理，又从物理中走进生活。
