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1、cad英文全称为：ComputerAidedDesign，中文全称：计算机辅助设计，是指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作。
2、在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定最优方案；设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；由计算机自动产生的设计结果，可以快速作出图形，使设计人员及时对设计做出判断和修改。
（来源：文章屋网 ）
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一、CAD制图、机械制图、电气制图的课程描述
1.机械制图描述及其重要性
根据投影原理、国家标准及有关规定，表示工程对象，并有必要的技术说明的“图”，称为“图样”。在现代工业生产中，无论机械制造、电气工程、建筑工程或仪器设备，都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。因此，图样是工程界通用的“技术语言”。中等职业教育的培养目标是应用型人才，作为生产、管理第一线的工程技术人员，必须学会并掌握这种语言，具备识读和绘制工程图样基本能力。
机械制图是研究“机械图样”的一门课程，是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的技术基础课。
2.电气制图描述及其教学内容
电气制图是对电气技术领域中各种图的总称，主要用来表达电气系统、装置或设备的功能、用途、原理、装接和使用等信息。
主要教学内容有：
（1）图形符号、文字符号、项目代号的基本知识；
（2）电气制图的一般规则、电气图的基本表示方法和连接线的基本表示方法。
3.CAD制图在制图领域的发展前程
（1）计算机的发展和普及给CAD制图带来了更广泛的应用，CAD制图可实现精准的建模需求，更有效地画出三维立体图。
（2）CAD技术发展，画图员可实现无纸化制图，可以提高产品质量和竞争能力、降低生产成本、提高工作效率。
此外CAD绘图有降低劳动强度、保持图面清洁、绘图精度提高、资料保管方便等优势。
二、结合机械制图、电气制图和CAD软件的教课模式
1.课程安排和教学定位
进行CAD教学时，教师会遇到这样一个问题：通过CAD课程的学习，学生们能够绘制到何种难度的图纸，是简单的二维平面图，还是复杂的三维立体图。我通过教学发现机械加工类专业的学生对机械零件图感兴趣、建筑学专业对建筑效果图感兴趣、土木工程专业对施工图感兴趣。这就要求教师要根据不同的专业来选择教学内容。
机械制图是中等职业技术院校机械、电气类专业必修的一门主干技术基础科，它是工程界进行设计思想、技术交流的共同语言。先让学生学会这个共同语言是学习CAD的关键所在，所以安排课程时我先安排机械制图课程，再通过实习的形式进行CAD软件的讲解。
2.教学目标与课时分配
授课时采用了理论课程与实习课程相结合的形式，一年级上半学期理论课程比实际课程多一倍，机械制图主要讲解三视图、轴测图的基本知识、组合体的识图等，教学重点是识图与绘图，教学难度以基本知识为主避开了专业性较强的例题和练习题。CAD课程通过实习的形式进行授课，前两个月没开实习课，等学生有了一定的机械制图基础之后再让学生了解CAD软件，讲课以几何画法为主，让学生认识更简便的画图方式。
三、教学方法与实际教学过程
1.电气专业以往的教学模式
很多学校的电气专业都采用分段式授课模式：先讲机械制图、电气制图，再讲CAD，这些课程分开讲，按各自方向讲解、各自理解接受，这种教学模式特点是，分别学习各自理论较多，对各自主要命令及功能掌握较多，但是这种教学模式理论和实习没有融合在一起，理论课一直讲到底，大部分的学生在机械制图课还没有结束时就失去了学习兴趣。学CAD时也会出现学生忘掉大多机械制图图标等问题。
2.对口中职类电气专业学生的教学模式
为了减少遗忘对教学带来的负面影响，我采用了融合式教学模式，把理论内容较多的机械制图跟实践性较强的CAD制图融合在一年级的教学中。教学时先讲简单的机械制图理论知识，再做画板绘图练习，从让中学生认识到画板制图的优缺点，对以后的CAD制图进行铺垫。
机械制图的教学难度和内容局限在最基本的教学单元中，中职类电气专业的学生因为制图课时有限，无法一一讲解所有的机械制图内容，我讲课时对机械制图课程进行了删减，从教学计划中删掉学生较难理解的“常用几件及结构”“零件图的试图与绘制”“装配图的试图与绘制”“零部件测绘”等内容。
机械制图、电气制图、CAD制图的联合授课模式在实际教学中得到了较好的效果，理论和电脑操作相结合减少了学生的厌学率。讲CAD时学生忘掉机械制图理论的现象也得到了明显的控制。
参考文献：
［1］姜毅平.《CAD》与《机械制图》课程的有机融合.
［2］钱克强.机械制图.高等教育出版社.
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论文关键词：CAD绘图，制图，融合，教学
《建筑工程制图》是建筑工程类专业学生必修的专业基础课，也是建筑工程类专业学生最早接触到的与专业相关的课程，目的在于培养学生的空间想象能力，训练学生读、绘专业图样的技能和方法，为后续课程的学习以及课程实训、毕业实训打下必要的基础，同时也是日后工作中必备的一项基本技能。《建筑CAD》是提高建筑工程类专业学生计算机绘图技能的一门必修课，通过该课程的学习，使学生掌握计算机绘制各种图形的基础知识和基本技能；培养学生利用绘图软件进行图形处理的能力。该课程内容是计算机相关知识的一个重要组成部分，又是工程制图的一部分。
经过多年的教学改革，这两门课程单独的理论基础基本成熟。随着计算机制图的普及，一些新的教学思想和教学手段的出现，对传统教学产生了极大冲击，如何做到两门课程的融会贯通就显得尤为重要了。笔者在两门课程多年的教学经验基础上，积极探索建筑工程制图中融合CAD技术的教学法，课程在结构体系上强调建筑制图的主体性和CAD软件的工具性，体现了建筑制图的方法和步骤与CAD命令的融合性。课程注意CAD命令的取舍，根据建筑制图的需要选择命令，使学生在复杂的软件体系面前能“避虚就实”，直指目标。课程定位在让学生做“熟练绘图手”而不是CAD专家的层面上CAD绘图，注重教学的实践性和学生的主体性，让学生在自己动手的实践中，习得绘图知识，掌握绘图技能，从而构建属于自己的经验和知识技能体系。主要的改革实践归纳为以下几方面。
1. 课程体系的改革
根据 “以就业为导向”的培养原则，依据 “理论够用，重在实践”的基本原则，重新构建课程体系，强调理论与实践并进，理论指导实践的原则，将图学理论和CAD的训练结合，边学边做，强调学做结合，以项目为导向，即课程中设定几个情景，根据这些情景任务安排课程内容，先让学生画，然后再讲制图原理、规范、CAD中的一些工具条的使用，一些简便方法，从而达到图学理论和CAD的熟练运用。在学时分配上，加强实践教学环节，增加实训学时，改善实训环境，以培养学生的实际动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学内容的整合
根据学生将来主要从事工作的性质，将教学重点放在工程图的投影原理、视图投影的规律。在讲解制图原理时，不应仅局限于点、线、面、体，应把简单建筑形体的三视图及其表达方式作为教学重点。CAD毕竟只是绘制工程图样的一种工具，在融合计算机CAD绘图的教学过程中，必须先把制图的基础理论讲解清楚，再讲解CAD的基本命令。对于二者存在的共同之处可以同时讲解，譬如在讲解绘制建筑施工图的时候，不管是手工绘图还是CAD软件绘图都必须讲解《房屋建筑制图统一标准》（GB/T50001-2001）中有关图纸的幅面、图框、字体、比例、图线及尺寸标注等部分内容，《建筑工程制图》课程中是具体介绍如何在图纸上表达此部分内容，《建筑CAD》课程是需要讲解清楚这些内容如何在CAD软件中设置正确的样式与尺寸以及正确快速的使用，所以在教学的时候可以把两门课程融合起来先介绍基本的制图规范及要求，再结合CAD软件讲解绘图前准备工作的设置方法与要求，利用多媒体演示相应的绘图命令，并要求学生立即上机操作练习CAD绘图，既巩固了所学制图的内容，又把所学内容付诸到实际绘图中去，实践训练时先手工绘制图形以掌握基本制图的原理，在此基础上熟练运用CAD软件辅助绘制图形，提高绘图速度。
3. 教学方法的改革
《建筑工程制图》课程目前常用的教学方法是采用多媒体课件、实物模型等演示教学进行绘图和读图，《建筑CAD》课程一般是采用在计算机机房中先讲理论再上机操作的模式进行教学，为了避免内容的重复把两门课程融合进行授课，打破传统教材按照章节逐条讲述概念、理论的教学方法，每堂课设定一个课题，灵活运用多种教学方法，根据课题内容、特点选择合适的教学方法站。
3.1讲练结合：教师先集中精讲基本概念、画图方法和CAD对应基本命令的操作，然进行课堂先手工再CAD软件的绘图练习，教师现场指导、检查，同一份图样在手工与CAD绘图软件双重绘制下加深对图样的理解与读图，同时对完成得较好的同学及时提出表扬；对没有掌握的同学随时集中辅导，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。
3.2直观教学：对于比较抽象的组合体，利用自制、购买的实物模型等教具和CAD软件制作三维的电子模型以及多媒体技术制作的电子课件进行直观教学，帮助学生进行“空间－平面－空间”的思维，同时掌握CAD中的三维命令的操作方法。
3.3讨论式案例教学：在讲专业制图时，强调“实用”与“精通”。“实用”是指通过一套建筑施工图的阅读与绘制过程给学生提供读图、绘图的步骤以及绘图中常见问题的处理方法，学生拿来就可以使用，上岗就可以上手。“精通”是指通过对典型例图的分析，引导学生更深地发掘软件的绘图功能，并逐步掌握一些绘图实践中十分便捷的技巧，使学生更好地完成实训任务。在讲解时，教师提供一套完整的建筑与结构施工图，并将学生分成若干个小组进行讨论，然后由每个小组的代表回答教师的提问，最终在绘图的练习中，同样以本小组为单位每位同学分别手绘和CAD软件绘制完成几张施工图，遇到的问题共同讨论，通过此项练习发挥了学生的主动能力，不仅提高学生的读图与手工绘图的能力，还有助于计算机绘图能力的深化，同时还可以掌握建筑C A D 绘制建筑施工图样的一些技巧，增强计算机绘图能力。
4. 实践教学改革
实践教学环节除了常规的实践绘图与读图之外，通过组织第二课堂，增强学生对制图课的兴趣与重视程度。第二课堂活动能够丰富学生的业余学习生活CAD绘图，为其提供良好的学习平台。成立了学生CAD协会，设置专门教师进行指导，为对CAD感兴趣的学生提供交流空间。每学年由制图教师组织各类制图竞赛和专题讲座，如工程字竞赛、CAD绘图竞赛、模型测绘竞赛等，并为优胜者颁发证书及奖品。教学中引入职业技能模块层面的“双证”互通课程模式。该课程模式的思路是，按照模块式课程体系根据专业的培养目标，在职业能力分析的基础上按照教学的规律，将相同、相近的能力进行归纳和组合；按照工作过程导向的原则将课程内容进行序化，形成课程模块。本课程学完之后，结合职业技能模块，针对职业岗位的要求（职业资格证书的要求），鼓励学生考取CAD绘图员证书，从而实现理论教学与实践教学的一体化。这样大大激发了学生的学习积极性，提高了他们对制图课的重视程度，由被动学习转变为主动学习。
5. 结束语
《建筑CAD》与《建筑工程制图》课程的有机结合， 是制图课教学改革的必然趋势。建筑工程制图融合CAD技术进行教学，有利于学生结合正确的制图理论、制图标准，在传统的制图课程中融入绘图软件进行课堂教学，使制图课教学以全新的面貌出现，收到极佳的教学效果。计算机绘图的直观演示开阔了学生视野， 激发了学生的学习兴趣， 培养了学生的空间想象力、创造力;对于提高课程设计、毕业设计图纸的质量以及毕业后能快速适应承担工作任务都有重要的意义。
参考文献：
[1]易晓园.《建筑CAD》课程教学的探讨[J] .中国科教创新导，2009，17：184刊
[2]李红群.AUTOCAD与建筑制图组合教学方法研究[J] .中国科技信息，2005，22:168
[3]卢传贤等.《土木工程制图》[M] .中国建筑工业出版社，2008，2
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关键词： 《机械制图》 《CAD》 整合策略
随着计算机绘图在现代制造业中的广泛应用，传统的制图方式发生了很大变化，图板丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机取代；图纸等技术文件已经存进计算机磁盘。由此许多技工学校开设了《CAD》这门课，这对于《机械制图》课程的教学起到了极大的促进作用，增强了教学效果，同时有利于课堂教学互动性的增强。
一、教学现状分析
当前，很多学校把《机械制图》与《CAD》作为两门独立的课程进行教学，这样把两门有关系的课程割裂分开，既增加了学习课时，更达不到良好的教学效果。因此，一些专家着重提到一个新名词：课程的整合，就是打破课程的系统性、专业性，增强教学效果。因此在《机械制图》与《CAD》教学实践中，应该以培养学生的识图能力和空间想象能力为主，以绘图为手段的教学目标[1]。在以往的教学实践中，分两段时间开这两门课：先花大量的课时讲机械制图识图，后用比较少的课时讲CAD的基本绘图，结果学生的识图能力不足，《CAD》绘图只能抄图，必须将识图和绘图渗透在教学中。这样就把《机械制图》与《CAD》这两门课程就整合到一起，成了一门新课：《机械制图》与《CAD》。
二、如何理解《机械制图》与《CAD》的关系
《机械制图》课程就是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。而目前我们使用的《CAD》是Autodesk公司开发的一种绘图软件，是当前最流行的计算机辅助设计软件之一。CAD绘图的主要任务是：利用CAD的功能绘制各种图样，可以把它看成一种绘图工具：显示器可以看做是图板和图纸；鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。虽然《CAD》取代了手工制图，但并没有取代制图理论和制图的一些标准，相反，它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件，并极大地丰富了制图理论。
三、如何整合《机械制图》与《CAD》这两门课在教学中的开展
（一）CAD在制图基础中的应用
《机械制图》国家标准是机械制图的基础，是现在工业生产中最基本的技术文件。图纸幅面、标题栏、字体、比例、线型按国家标准放在讲CAD的基本设置里面讲。圆弧连接的方法放在CAD画平几何图性里面练习。这样在讲《机械制图》的制图基础时就可少了2/3的课时。
（二）CAD在组合体中的应用
组合体这部分内容是《机械制图》教学的重点和难点，多为知二求三要求想立体补出第三视图和补缺图线[2]。教学《机械制图》的时候只采用一些形体简单的例子分析，而对于形体复杂可放在讲CAD时候借助AutoCAD进行建模，先建一些实体模型让学生在里面画三视图，然后用二维视图让学生建立三维实体。通过具体的实例训练后，学生普遍觉得制图课没有以前那么难学，而是变得生动有趣了，学习兴趣也大大提高。
（三）CAD在剖视图中的应用
剖视图是表达机件内部结构的一种方法，用剖视图表达的形体有孔、槽等结构，因而图形中虚线较多、形体也更复杂。同样在《机械制图》讲的时候只用一些形体简单的例子分析，而对于形体复杂可放在讲CAD的时候借助AutoCAD进行建模后再进行剖切。用AutoCAD通过建立各种零件模型后，用“绘图”中的“剖切”的功能，剖开零件，分析里面的孔、槽等结构；通过用不同的位置剖切平面对形体进行剖切，分析出剖切位置对剖视图画法的影响，从而加深理解剖视图的画法。
（四）CAD在零件图中的应用
零件图的识读和绘制是学生必须掌握的重点知识，也是用工单位要考察的重点。而且，就业后工作是看图做事，因此把教学形式改成项目式，把每个零件图看成单一的项目，在《机械制图》讲怎么看图就行，其他放在CAD里进行训练绘图。技术要求中的表面粗糙度按块的属性设置进行讲授，形位公差按快速引线的标注方法，极限尺寸按多行文字注释方法。这样将它们有机地穿插在一起，增强教学的直观性和趣味性，彻底改变传统的教学模式，节省讲零件图时所花的大量课时，提高教学效益。
（五）CAD在装配图中的应用
对于装配体的教学，技工学校的实习比较单一，往往注重工种的训练，缺乏对装配体的整体认识，对其结构、连接关系等都缺少感性认识。在教学中仅靠教具模型和图例是远远不能满足教学需要的，为此可利用CAD中块的这功能，把多个三维实体零件装配在一起形成装配体，并对装配体进行模拟装配[3]。应该老师操作演示给学看为主，只要学生能通过零件模型看到每一个装配体的真实形状，能看明白各零件之间的连接关系、动力传动路径，就达到目的了。最后老师要分析出各个零件在装配体中的作用，并要求学生从装配图中拆画零件图。
总而言之，《CAD》使得《机械制图》教学内容更丰富多彩，改变了《机械制图》的传统教学方法。随着CAD/CAM技术的进步与推广，《CAD》教学得以开展。目前诸多地区已经广泛应用三维绘图软件。因此应该试试课程的整合，改变落后的、不符合社会发展要求的课程内容，从而积极改革，填充一些符合社会发展需求的，具有可行性与实用性的教学内容与教学模式。
参考文献：
[1]黄艳清.论《机械制图与CAD》教学方法[J].中国科教创新导刊，2012（20）：45-48.
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关键词：机械制图 CAD 教学思考
1. 引言
机械制图课程是我国目前中职学校机电专业的一门必修课程，其目的就是对学生的图形能力以及形象思维能力进行培养。而CAD课程则是一门通过计算机技术与绘图软件对传统绘图方式进行替代的一种制图方式。对机电专业学生来说，其绘图与识图的能力对其日后的工作发展有着重要的作用。这就需要广大的中职机电教育者们及时的对目前两门学科的教育状况进行掌握，并对其中的问题进行适当的教学改革。
2. 目前教学现状
目前，在很多的中职院校中，机械制图同CAD还是两门相对独立的课程，并由不同的教师分别对学生进行讲授。这种教学方式虽然较为独立，但是其效果却不是很好，并且在教学方式的选择上还是学校中较为传统的教学方式：全程由教师占据着课堂的主动，课堂上以教师教授为主、学生听课为辅。由于这种课程安排的方式将机械制图与CAD独立的分割开来，所以即使学生都对这两门课程进行了学习，但是在实际的制图操作中还是不能够发挥出应有的效果。
中职学校的特点就是为社会企业输送拥有扎实技术、能够生产在企业第一线的工人，但是通过这种情况，还是不能够达到中职学校应有的作用。种种迹象表明，关于这两门课程的教学还是存在了一定的问题，而这就需要我们对原有课程的系统进行打破，并以够用、实用的目的，将这两门课程融合到一起，成为一门新的课程即《机械制图与CAD》。通过这样的“二合一”方式，不仅能够对学生的负担进行减轻，还能提高教学效率，使学生能够达到更好的学习效果。
3. 整合方式
机械制图这门课程的重要意义就是能够对学生的空间能力和绘图、识图能力进行培养，而CAD这门课程就是通过高科技技术对学生的绘图的能力及技巧进行培养。而在整合过程中，就应当取两者之长，将其进行结合。
当前，很多教材无论是在内容上还是顺序上都十分相似。但是在实际的授课中，如果教师完全按照书本中的内容顺序对学生进行讲解，由于有些章节的问题学生反而不能够对其进行良好的理解。根据此种情况教师就可以对这些章节进行适当的调整。在原来机械制图教材中，其几何部分的平面、点的实形、位置关系等章节内容不但在实际应用中很难出现，使学生也普遍感到难以理解，对学生的学习积极性造成了严重的影响，而根据实用性、够用性的原则，我们就可以对这部分内容进行删除。而应当先对学生讲解轴测图的知识，之后再对学生讲解三视图与投影的相关知识。通过这样的授课顺序则可以使学生能够在通过三视图不能很好的在脑海中构成物体形状时，则可以利用轴测图来帮助其进行问题的思考。而在CAD课程中，对于视图来说可以利用CAD进行建模，尺寸问题则可以通过CAD的尺寸标注进行讲解，而技术要求则通过物体表面的粗糙度中的属性设置与文字输入进行细致的讲解。通过以上的方式则可以有效的将各个环节结合在一起，从而对课堂的趣味性与直观性进行加强。在以往机械制图的教学中，对于组合体视图内容的讲解是一个难点，而同两门课程的整合，则可以利用CAD对相应的三维模型进行构建，而学生则可以直观、动态的对其各个角度进行观察，从而能够使学生得到空间思维能力与立体思维能力的共同提高。
总的来说，教师应当在对两门课程仔细研究分析的基础上，并根据所在学校的具体课时与进度，合理有效的对机械制图与CAD这两门课程的内容进行安排。以此使这两门课程在实际的教学中不但能够同步进行，还需要相互渗透，从而使学生在这个过程中不但能够对基础的制图知识进行掌握，还能够熟练的通过软件方式来进行绘图。
4. 教学中应注意的问题
4.1 合理分配课时
在课程的开始阶段，可以适当的分配较多的课时给机械制图内容，而当课程进入到零件图、标准间阶段时，则应当安排较多的课时给CAD内容。同时，还应当在教学中合理的渗透适量的测量知识与公差配合知识。
4.2 加强实际训练
在两门课程进行整合之后，就应当以机械制图作为整个课程的核心，并在围绕核心展开教学的同时以CAD技术来辅助教学。而对于教师在课堂中的教学模式，也应当抛弃以往的教师讲、学生听的古板模式，而应当将原有的课堂教学有机的分为教学与实训两大部分。因为在以往的教学方式中，即使教师对内容讲解的再多、三维画面再形象，如果学生没有进行及时的练习，那也是典型的“光说不练”，离真正的教学目标还很远。所以就需要教师在实际的课堂教学过程中对学生的知识掌握情况、动手能力进行细致的分析与掌握，并联系实际，对理论知识同实际操作的结合起到足够的重视从而对学生的绘图能力与空间思维能力进行有效的提高。
4.3 调整考核方式
在以往对于机械制图与CAD两门课程进行考核时，都是以期末考试的形式对学生的成绩进行一次性的核定。而这种考核方式在机电专业这种强调学生动手能力的学科中却很难对学生对于知识的掌握情况与作图能力的高低进行全面真实的考核。秉着为学生服务、为学生负责的目的，我们就应当对原有的考核方式进行改革，使期末考试仅仅占据学生本学期成绩的30%，而最重要的作图能力考核则占据总成绩的50%，学生平时的表现占据总成绩的20%。通过这种分块、全程的考核方式，则可以更为客观、全面的对学生本学期的学习成绩进行体现。
5.结束语
总的来说，无论是机械制图还是CAD，对于学生在今后知识的学习与工作中都有着重要的意义。机械制图为学生的基本制图知识打下了一定的基础，而CAD则是机械制图的深层次延伸，无论是对机械制图的内容还是教学方式都起到了重要的推动的作用。而将这两门课程进行有合理有效的结合，则是一个动态、持续的过程，也是机电专业教学中的一项重要改革。通过两门知识间的相互贯通、相互促进，不但能够对学生的学习积极性进行提高、学习效率进行加强，还能够切实的有效的对教学质量进行提高。
参考文献：
[1]徐如英.关于机械制图与计算机绘图一体化教学的探讨[J].成才之路2011（07）：74-75.
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【关键词】CAD 机械制图 应用
1 CAD简要介绍
Auto CAD的全称为Auto Computer Aided Design，作为一款自动计算机辅助设计软件，其操作十分简单，有着广泛的应用基础，其具有良好的交互性和适应性，就算不是专业的计算机人员也能较快的将其学会。采用CAD可以设计出各种类型的工程制图，如立面图、施工图、水电图、大样图、节点图、地材图以及平面布置图等，并且现阶段也正朝着智能化和多元化的方向发展。目前，Auto CAD已经广泛的应用在我国的工程制图、工业制图、道路设计、城市规划、航空航天以及服装加工等行业和领域中。
2 采用CAD进行机械制图的优势
2.1 操作简单，容易上手
进行机械制图的过程中，设计新零件是我们最常遇到的一项工作，而对于零件的制造工作来说，CAD就是一个非常好的支持和补充的设计软件。在Auto CAD这一软件中，其既可以单独的设计新零件，同时也可以根据模板零件改装新零件，在修改零件模板时也是非常方便和快捷的。另外，Auto CAD也能够保证零件与零件之间的亲密耦合，从而大大提升单独设计零件装配的准确性。而辅助零件制作的过程中，Auto CAD也自带了一些复杂的数学模型，这样绘图人员的制图时间就被大大的降低了，绘图效率得到了保证。
2.2 绘图的精度较高
通常情况下，机械制图的要求都是很高的，普遍都达到了毫米，而采用手工绘图时往往都是有很大的误差的，Auto CAD具有这手工绘图无法比拟的优势，其能够完美的实现高精度的绘图标准，即使是在精度要求较高的日影分析和灯光照度分析等工作中，Auto CAD也有着较大的优势。在机械制图中如果能够合理的应用CAD软件，那么将能够充分提升机械制图的准确性。
2.3 绘图成果可重复利用
采用传统的手工绘图时，项目与项目之间是无法实现零件的重复使用的，而采用Auto CAD进行机械制图时则很好的解决了这一问题，软件本身是可以建立各种类型项目的素材库的。每设计完成一次零件后，成果就会进入到相应的素材库中，那么当其他类型的项目仍然需要采用这种零件时就可以直接使用了，当项目需要用到类似的零件时，只需要对素材库中的零件进行适当修改便可以继续使用了，大幅度的提升了绘图工作的效率。
3 CAD在机械制图中的应用分析
3.1 CAD基本机械形状的绘制
机械制图中最经常用到的形状为椭圆和多边形，同时还应该规则的排列这些图形，那么我们在学习和应用CAD的过程中，就应该掌握绘制这些图形和排列这些图形的技巧。
3.1.1 椭圆
通常情况下，采用CAD绘制椭圆时是可以采用ELLIPSE这一命令，或者也可以选择椭圆的图标进行绘制，分别制定椭圆的弧、中心点、等角圆以及轴端点，之后按下回车键椭圆便绘制完成了。有很多种方法都可以绘制出椭圆，在选择具体的绘制方式时应充分的考虑到椭圆周边的图形形状。
3.1.2 多边形
我们以一个正五边形为例，如果其对角线的长度为100，我们应按照以下的步骤进行绘制：首先，应画两条重合在一起的并且长度为100的线段，根据旋转角度理论，应以一个点为端点将其中的一条线段旋转72度，之后将两个未相交的点连接起来，那么就得到了正五边形的边；之后采用AR排列命令，环形阵列360度旋转五次；经上述操作后会生成4条直线，连接起来相应的端点就得到了正五边形。绘制五边形时也可以采用CAD软件中自带的PLOYGON命令，输入PLOYGON+5并选取相应的中心点，并设置好另外两个选项，按下确认键便得到了五边形。
3.2 CAD层处理
3.2.1 预设层
采用Auto CAD这一软件进行机械制图时是可以预先设置层的，标准层已经将颜色和线型都设置好了，在原型图中是可以加入这些层的，这样在之后的工作中就可以直接使用了。
3.2.2 取消层
作为一项相对来讲较为繁琐的工作，取消层的操作主要有隐藏层、删除整层以及删除层上对象等。首先，我们可以采用LAYER―FREEZE这一命令直接进行隐藏层的操作，或者也可以先将该层选中，之后单击其下拉式列表框中的箭头，当其出现了太阳图标后就说明将该层隐藏了。进行删除层上对象的操作时，由于Auto CAD这一软件是无法冻结当前层的，因此，操作时应先转到将要删除的层上，之后将其他层冻结。我们可以依次使用LAYER和FREEZE命令来删除层上的对象。然后，应借助于CAD软件中的ERASE命令，采用ZOOM功能将所有对象放大或是缩小，确保对象是位于屏幕中央的，这样就能够很轻易的删除任一个对象。
3.2.3 删除整层
经过上面所介绍的两项操作后，我们便可以将层上的所有对象全部删除，之后就可以将整个层都删除。
4 结束语
在机械制图中应用Auto CAD这一软件是有着很多的技巧的，随着操作者的不断使用，其就会慢慢的掌握这些技巧，在协同技术以及网络技术等技术快速发展的形势下，Auto CAD的功能也会变得更加的强大和完善，在我国未来的机械设计制造业以及机械制图领域中，实现全方位的数字化设计和制造将成为重要的发展趋势。
参考文献
[1]姚心雅.浅谈Auto CAD在机械制图中的应用技巧[J].科技情报开发，2011.
[2]王建军.浅议计算机在机械制图中的辅助应用[J].科技与企业，2012.
[3]徐晶.解析CAD技术在机械制图中的应用教学[J].黑龙江科技信息，2012.
