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快乐出发范文1
“滴滴滴”暑期快乐大巴开动啦！卸下沉重的书包，摆脱考试的烦恼。一起乘上这大巴，向快乐出发吧！
大战西瓜
炎炎夏日，西瓜成了我的最爱。这个夏天，我可没白过，天天都在“大战西瓜”。“咔??lsquo;西瓜被我手中的刀一分为二，我的嘴角露出邪恶的笑“嘿嘿，这西瓜一定好吃。”语音刚落，就忍不住抄起一把勺子，向着可爱诱人的西瓜进攻！伴随着一阵唏唏嘘嘘的声音，这半个西瓜的二分之一已被我消灭干净。“完了，爸妈还一口没尝呢！算了，反正已经吃了，不如吃个痛快，而且，这个西瓜如此美味，不吃白不吃！”于是，我继续投身于吃西瓜的事业中。不知不觉，西瓜一被全军覆没。
疯狂K歌
“你存在，我深深的脑海里，我的梦里，我的心里，我的歌声里——”听，这是我和我姐在房间里K歌呢！看来刚才的装睡真起作用，逃过了老妈的法眼，才得到现在K歌的机会啊！我和我姐忘我的陶醉于歌唱中，一首一首的吼着，撕心裂肺的吼着。“机会难得啊，可得好好把握，再唱一首，就一首。”我对着正要关手机的姐姐央求道。“好吧，就一首。”姐姐用着可怜我这个小妹妹的语气说道。也许是咱们的声音太大，把老妈给招来了。“干什么呢？深更半夜的，睡觉！”妈妈下了一道圣旨。我和姐姐早已偷笑着，闭上眼睛，装作什么事也没发生，不过这次可不是装睡。
极速溜冰
自从粘上了溜冰鞋，我就一发不可收拾，深深地爱上了溜冰，一发不可收拾了。“姐姐，我蹲着，你们拉着我溜，怎么样？是不是感觉很不错？”看着姐姐们那样溜冰，我也跃跃欲试。“切，就你这菜鸟，还很不错？待会儿骨折了都不知道咋回事！”姐姐又开始贬低我了。“哼，我就不信邪了，冲你这话，我也一定要试一试！”姐姐这次无话可说了。姐姐们拉着我，开始在广场打圈。突然，两个姐姐加快速度，拉着我一阵猛滑。怪不得她们刚才对着阴险的笑了几下。不过，一切尽在我的掌控之中，想害我摔跤，门儿的没有。正好，在这极速溜冰的过程中，我可以毫不费力的享受这缕缕清风。呼，真凉快啊！
快乐出发范文2
一、做个爱笑的班主任，让每个孩子心中充满阳光
孩子最需要微笑，他们心地单纯，就像晶莹剔透的美玉。他们喜欢笑，也希望周围的人们给他们以微笑。在他们的世界里，微笑就是阳光、和风、细雨，是人体中不可或缺的营养。当我意识到微笑的重要，曾请学生统计我一天笑的次数，结果我平均每节课的笑不足两次。对着镜子，看着镜子中的自己，我暗暗发誓，一定要让微笑常驻我的脸上。
二、做个宽容的班主任，鼓励孩子们敢想、敢说、敢做
面对八九岁的孩子，我们常有意无意地要求他们完美，剥夺了孩子们犯错误的权利。可对于孩子们来说，错误与挫折会使他们更快成长。如果孩子们因怕犯错误，处处谨慎，不敢越雷池半步，创新只是一纸空谈，班集体将成为一潭死水。
时代要求我们的孩子敢想、敢说、敢做。作为班主任，当学生犯错误时，应当用一颗宽容的心引导孩子们走上正轨。
三、做个会科学管理的“懒惰”班主任，引导孩子们做勤劳的“小蜜蜂”
人常说“勤妈懒孩子”。在学校中，我们也常见到“勤老师懒学生”，原因就是班主任对学生做事一千个、一万个不放心。我通过学习，感受到科学管理是减轻班主任工作负担、提高学生能力的有效途径，是成为快乐班主任的重要条件。
四、做个不甘寂寞的班主任，使班集体成为欢快的“小溪”向前流淌
快乐出发范文3
一、小学英语课概述
1、小学英语课的教学内容
小学英语的教学内容是对英语语言的词汇的基本掌握，对英语日常用语的基本掌握，完成江苏版牛津英语教育的小学生应该基本掌握英语中的基础词汇，并且能做基本的日常用语交流。小学英语的教学内容是根据学生的日常生活而定的，因此十分贴近实际，适合儿童学习。
2、小学英语课的教学意义
小学英语教学的意义从小处讲，是完成九年制义务教育工作的一部分，能够为学生初高中乃至以后的学习打下基础；从大上讲，在全球化发展飞速的今天，“我是中国人不用学英语”已经不符合生活现实了，掌握英语已经成为了必要的生存技能。
二、从快乐的角度出发建设小学英语课堂的价值
1、理论价值
从快乐的角度出发建设小学英语课堂，从理论上讲是对小学英语教学理论的一个突破和创新。虽然小学英语教育的意义已经十分明显，但将教育的目的锁定在“获得快乐”上，仍比较少见。在创设快乐课堂过程中所获得的教育理论方面的总结，将是对英语教育教学理论的发展。
2、实际价值
从快乐的角度出发建设小学英语课堂，实际上是对小学教育教学目的的实践过程，是对学生进行品格培养的过程，是教会学生使用创造力和想象力获得快乐的过程。在这个过程中，学生不仅能够学到知识，还能够获得自信和成长，对于教师的教学来说，也是一种肯定的鼓舞。
三、从快乐角度出发建设小学英语课堂的实践
1、发展辅助教具
在英语课堂教学中，经常出现所学虽然符合实际，但在课堂上却不能只管感受到的问题，因此，小学英语课堂上要想达到快乐学习、学以致用的目的，就需要在教具的使用上下功夫。普通的小学英语课堂使用的教具除了教材和黑板、粉笔之外，大多数学校还配备了投影仪，教师可以使用PPT进行教学，但这些教具很难将学生拉入直观教学当中来，也不容易创设活跃的课堂气氛。我在进行英语教学中开发了一些辅助教具，将单词所表达的事物通过图片的形式表现出来，如学习文具这一单元时，将“book”、“pen”、“pencil”、“ruler”等单词通过彩色简笔画的形式呈现出来，使用这些教具创设一个“我在文具店买东西”的问题情境，在这个情境下进行教学，使学生通过模拟真实生活的反复演练，达到记忆的目的。
2、改变教学方法
小学英语课堂教学的教学方法改善，也能达到创设“快乐课堂”的目的。儿童的注意力集中时间有限，仅有15分钟左右，因此，教师在一节课当中仅能用15分钟以内的时间进行重复阅读的教学，在此之后，需要用其他的教学方法，继续加强重复记忆的教学。互动式的教学方法很适合再次集中学生的注意力，通过游戏的方式，也很容易达到重复记忆的目的。如在学习关于animals的单词时，wojiu将所学的动物的特点用肢体语言表达出来，如“dog”即做拟声“汪汪汪”、“cat”即做拟声“喵～”、“monkey”即做孙悟空动作，然后由老师说单词，学生做动作，或者由学生说单词，老师做动作，再将全班同学分半，一半说单词，一半做动作。反复练习，以加强学生的记忆力。
3、师生共同享受快乐
除了发展辅助教具、创设游戏的课堂环境、使用师生互动式的教学方法外，教师应在课堂上给予学生独立思考和独立学习的空间，如和学生一起商讨一个有趣的游戏、或者让学生自己创设情景等。另外，教师们也应该多多思考“如何获得快乐”，并且使自己快乐起来，这会在很大程度上感染学生，使课堂气氛更加活跃，教学效果更加突出。
四、结语
快乐出发范文4
一、树立学生主体观，是高效课堂的基础
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”， 同时教师的观念也要改变， 要“以学生发展为本”， 建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”， 奠定共同基础， 又要承认差异， 兼顾个性。把课堂还给学生，发挥学生主体作用。
执教《火烧云》一课时，我积极发挥学生的主动性，坚持以生为本，达到了较好的课堂教学效果。初读课文后，学生了解到，课文是按照火烧云“上来了──烧起来了──下去了”这样的顺序来写的，突出了火烧云的颜色美和变化美。那么接下来怎么学习呢？往常，教师一定是按课文的段落顺序来逐段学习。这样教师牵到哪儿，学生跟到哪儿，抑制了学生主动性的发挥。于是，我先使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。通过创设情境引发学生的学习兴趣。我亲切地对孩子们说：“你最喜欢的是火烧云的颜色美还是变化美呢？你从哪些词句体会到美呢？可以用自己喜欢的方式分组学习。喜欢收集资料的同学可以把收集到的图片、资料互相交流交流；喜欢画画的同学可以把你喜欢的火烧云描绘下来；喜欢朗读的同学可以尽情地读出感情……小作家们还可模仿作者的写法，想像天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。当然，这些活动都要在找到体现火烧云美景的词句后进行。”接着，让学生采用“个人独立默读思考分小组合作学习到其他组采访”的学习方法。这样让学生自由选择学习方式，营造主动、互动的课堂学习氛围。更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。
二、营造和谐快乐的学习氛围
（一）营造和谐快乐的学习氛围
兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”由此可见培养学生学习兴趣的重要。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《》时，我先播放课文内容有关视频，讲述当时的历史背景，调动起学生探究新知的兴趣和欲望。教学的过程和意义时，我又让学生自己结合查找的资料之间相互交流，然后让学生在班上展示搜集的有关资料，并讲述自己和理解，再由同学和教师进行评价、总结，让学生在创设的情境中感受的壮观场面，激发爱国之情。学生始终处在积极的学习动态，在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。学生主动地去求知、去探索，去发现问题、解决问题，从而开始逐渐地积累知识，久而久之，当量变发展到质变，就有了成绩的飞跃提高。
（二）丰富教学手段，调动学生情绪
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。例如复习古诗时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟了；教学《 东郭先生和狼》时，我让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格；学习《桂林山水》时，播放《刘三姐》电影片断，让学生在影片中感受桂林如诗如画的美和民俗风情美。
此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。
快乐出发范文5
1.教师意识到位，激发全体学生兴趣
我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使学生生动活泼、积极主动地发展。而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话 ,一句中肯的评语,一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生,教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进!
2.设计精心的教学过程，激发学习兴趣
数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体 ,走进了课堂。
3.让学生参与，增加学生兴趣
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一、让音乐进入体育课堂
体育教学的场地便是学生课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的喜悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动。
二、场地、器材安排要有吸引力
备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。易受干扰是小学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素。这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，充分利用无意注意的规律，将学生的注意力吸引，产生参与练习的需要和兴趣。上课铃响了，学生对场地、器材布置产生了极大的兴趣，几个由小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8——10米处有几块投掷靶树立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。
三、游戏伴随课堂始终
快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是快乐体育的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，要利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计绕有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化，利用垒球作“炮弹”，设计模拟“敌人”的目标。让学生对着目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，使投掷能力得到了提高。
四、课堂语言要形象生动富有儿童化
体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集合队伍时常会你推我挤，吵吵嚷嚷，对有趣的活动争先恐后，对不感兴趣的一个劲推别的同学上场……针对这种情况，单凭训斥、指责是很难奏效的。教师可巧打比方，借物喻理，使学生易于接受。如称他们为守纪律的雁群、听指挥的鸭子、按顺序走的驼队……教师可运作丰富生动的语言，形象逼真的动作表情，使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。
五、示范模拟有机结合
学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣，学起来才会津津有味，感到快乐无比。才让学生觉得模拟表演是他们乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟南极企走路，模拟青蛙双脚立定跳远，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。
六、给学生展示表现自我的空间
好表现是儿童的天性。如体育教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此可设计表现生活原型的活动，如给自行车打气、搬运工人推板车、司机把握方向盘等，学生特感兴趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。
七、设置情景激励学生
设置情景来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握。在快乐体育的实践中，“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。而耐力锻炼又是最单调，最易疲劳的运动，假如只简单地强制其运动，效果不佳。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。教师并及时对每一位学生给予激励评价。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，既磨练了意志、又强健了身心。
八、拓展课外体育活动
