前言：中文期刊网精心挑选了描写冬天的故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
描写冬天的故事范文1
是呀，不能在冬天砍倒一棵树。尽管它在寒风中显得那样孱弱，然而只要它的根还在，就一定会等到生机勃勃的春天。任何事物都有起有落，正如小树，有枝繁叶茂的春天，也有寒风萧瑟的冬天，然而我们不该因为它的萧瑟而限制其发展，而应该看到它发展的前途，努力促使它走进春天，试想，如果小男孩并未将那棵小树砍倒，而是细心照料，加以扶持，那么谁又敢说将来院子里不会多添一棵参天大树呢？
人生也是如此，总不可能一帆风顺，有也有低谷。一位伟人说过：“一个人在困难的时候最需要别人的帮助。”确实如此，当人处于低谷时，最需要的就是他人的帮助，通过他人的帮助，会让看似难以逾越的困难变得容易克服。伟大的革命导师马克思一生贫苦，在工作、家庭中无时无刻不受到恩格斯的帮助，两人结成了深厚又伟大的友谊。正是在恩格斯精神、物质等多方面的帮助下，马克思最终完成了人类的巨著――《资本论》，试问，如果不是恩格斯的无私帮助，马克思能如此顺利地完成他的著作吗？
一棵本不该砍下的小树如果被砍倒了，会给人留下深深的遗憾。本该灿烂的人生，不该因为暂时的逆境而腰斩。别让悲剧重演，正如别让小树倒下，在冬天里要给它以扶持，给它以呵护，相信来年的春天，那绿会特别醉人！
综合点评：
三篇文章都写冬天，但体现出的韵味却各不相同。
朱自清先生的散文写了三个冬天的场景：父亲为孩子夹豆腐，冬夜与朋友泛舟西湖，一家人在台州过冬。三个场景，看似毫不相关，实则用一个“情”字贯串，亲情、友情和爱情流淌在字里行间，使得寒冷的冬天也洋溢着暖意。细节描写是这篇散文打动人的原因之一。比如对父亲为孩子夹豆腐的场景的描写，“站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐”，连用“仰”、“觑”、“伸”、“夹”几个动词，将父亲的动作细致入微地勾画出来，让人印象深刻，仿佛亲眼见到一般。
描写冬天的故事范文2
【片断一】了解童话，感知神奇
师：我们读过那么多童话故事，你觉得童话故事有什么主要特点？生：童话故事里发生的事情都特别夸张神奇，想象力很丰富。生：童话往往会采用拟人手法，动物植物都会说话都有感情。生：每个童话都会教我们做人的道理。师：是的，童话它想象特别丰富神奇。让我们走进《巨人的花园》，看看这个故事，想象一下画面，哪些地方你觉得特别神奇？（生自由朗读课文，寻找神奇之处。）生：小男孩在树下一伸手，桃树就绽出嫩芽了。生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。生：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。生：插图上，巨人这么大，孩子这么小，这也非常神奇。师：为什么你觉得这几处描写很神奇？生：现实生活里人根本就没有魔力的，不会一下子让桃树发芽。生：孩子们一走，花园里怎么就变冬天呢？这太奇怪了。生：村子里是春天，围墙里是冬天，这怎么可能！师：你发现了吗？故事里的这些神奇之处，都是跟谁有关？生：跟孩子有关，孩子在花园里，花园里就有春天。
【设计意图】在课堂教学一开始，让孩子先回顾自己读过的童话的特点，提炼出“想象丰富神奇”这一主要特点。从体验神奇之处入手，让孩子产生阅读文本的兴趣。通过对神奇之处的质疑，产生研究文本的动力，最终得出“没有孩子就没有春天，有孩子就有春天”这一学习主线。
【片断二】感受美丽，体验快乐
师：请你去找找，孩子们没有被赶走前，花园是怎么样的？生：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。师：会读书的人能把一段文章读成一个词。这段文字你们能把它读成哪个词？（生自由朗读，并把这个词语写在这段话的边上。）生：我把它读成“生机勃勃”，我从“孩子们都喜欢到那里玩”感受到了那里面肯定很热闹。师：你很会读书。（板书：生机勃勃）你还能把这段话读成哪个词？生：我想读成“美丽”。因为它写到“春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”。师：你发现了花园的四季都各有特点。（板书：美丽。并将四个描写季节的词语字体变红。）师：爱幻想的人还能把一个词、一句话想象成一段美丽的画面。想象一下，读着这段话时你仿佛看到了怎样的画面？生：我仿佛看到了孩子们在花园里摘果子，吃果子，真开心啊！生：我看到了花园里鲜花都绽开了笑脸，蝴蝶蜜蜂都飞来了。生：我好像看到小朋友们堆了个大大的雪人，正躲在雪人后面打雪仗呢！师：你们的想象力可真丰富！在你们的描述中我们深深感受到了花园的美丽，孩子们的快乐！让我们用朗读来赞美这美丽的花园吧！（学生深情地朗读这一自然段）
【设计意图】这一段话，不是精雕细刻，而是浓缩精华，只用了四个词语来描写花园的美丽。我们必须通过想象，把浓缩的内容释放出来，以便更深刻体会蕴含在里面的情感。把一段话读成一个词，再由一个词想象一幅画面，让孩子先在朗读中初步感受，通过想象加深对“美丽、快乐”的体验，最后通过朗读激感，为后续的读写结合做铺垫。
【片断三】读写结合，想象幸福
师：巨人终于意识到是自己的任性、冷酷赶走了孩子，赶走了美丽的春天。他明白这一点后，他立刻做了什么？生：他立刻拆除了围墙。生：他立刻把花园还给了孩子。师：当初他写的“禁止入内”的告示牌，现在怎么办？生：把那几个字改成“欢迎入内”。生：可以改成“孩子的乐园”。生：写上“所有的孩子都请进来”。师：做了这一切后，孩子们又回到了巨人的花园里，此时的花园变成了孩子的――生齐答：乐园。师：从此以后，巨人和孩子们在花园里会如何快乐地玩耍、幸福地生活呢？在四个季节中，抓住一个季节描写巨人和孩子的幸福生活。（学生自由想象，创编故事）学生交流。生：春天鲜花盛开，所有的花朵都绽开了笑脸！巨人和孩子们找来最美的鲜花编成一个大花环。孩子们把花环戴在巨人的头上，巨人感到无比的幸福。生：秋天鲜果飘香，花园里的水果都成熟了，诱人的香味让路过的孩子也跑进了花园。最调皮的孩子坐在巨人的肩膀上从高高的树上摘下苹果，把苹果塞到巨人的嘴里。巨人觉得真甜啊！师：此时此刻，不仅仅是孩子们感到快乐，――生：巨人也感到了快乐。师：你从巨人的遭遇上明白了――生：只有分享才能得到快乐。
【设计意图】王尔德的童话语言特点是优美，设计读写结合时，将之前鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片四个词语放进去，请同学想象画面，感受并积累童话优美的语言。
描写冬天的故事范文3
母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗，下面给大家分享一些关于母亲的诗阅读答案，希望对大家有所帮助。
母亲的诗①母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗——
②十多年前，我上小学。冬天，家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花，狂暴地扫荡着田野村庄，摇撼着古树的躯干，把我家的门窗撞得哗啦啦地响。吃罢早饭，我背上书包上学去。打开房门，一股袭人的寒气迎面扑来，顿时让我打个寒噤。我赶紧把门撞上，哆哆嗦嗦地说：“哎呀，好吓人的风雪哟!”母亲从里屋出来，见我缩头缩尾的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，风雪吓人吗?不，冬天的门就是风雪推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们上学去!”
③踏着洒满积雪的小路，母亲给我讲了许多有关季节的故事，而且全部和门有关。走到学校的时候，母亲有关季节的故事也讲完了，连缀起采，竟成了这么几句：“花朵把春天的门推开了/绿阴把夏天的门推开了/果实把秋天的门推开了/风雪把冬天的门推开了……”
④说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣，让我身子热乎乎的。从此，我天天念着它去上学，再不畏惧风霜雪雨。年年如母亲所说，飞雪送来了春，花朵盼来了夏，绿阴又迎来果实累累的秋……
⑤岁月如流，人生如流，转眼十余年过去。我从大学毕业了，正赶上就业艰难，许多单位下岗分流。毫无门路的我，只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱闯，结果半年过去后，依然没有找到一份工作。
⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬头望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一辆便车，当天傍晚就来到乡下。
⑦乡村的夜说来就来，不一会儿，四周就拉起了黑色的帷幕。我独立门前，仰望长空，星星闪烁。可在我看来，那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼。我低头哀叹道：“唉，人倒霉连星星都生厌啊!”然后咚地撞上房门，坐在屋内唉声叹气。
⑧母亲从里屋出来，见我垂头丧气的样子，瞥我一眼，深情地说：“孩子，星星生厌吗?不，黑夜的门就是星星推开的呢。”说着她快步上前，哗地一声，房门大开，“走，我们看星星去。”
⑨坐在满天星斗的院坝，母亲给我讲了许多有关人生的故事，而且全都和门有关。天快亮的时候，母亲有关人生的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句：“星星把黑夜的门推开了/黑夜把坚韧的门推开了/坚韧把成功的门推开了/成功把生活的门推开了……”
⑩说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣，让我心里热乎乎的，我虽然未置一词，但是我却知道了自己应该怎样去做。
1.文章两处写了母亲给“我”以力量，请分别写出是在什么时候给的。
(4分)
第一次：
第二次：
2.第⑦段中画横线的句子属于什么描写?有什么作用?(3分)
属于 描写，作用是：
3.联系上下文理解第⑩段中画波浪线句子的深刻含义。
(3分)
4.文中的母亲是一个怎样的人?用简要的语言加以概括。
(写出四点)(4分)
5.结合自己的生活体验和感悟，用“把
的门推开了”的句式，写四行句子，连缀成一首题为“把门推开”的小诗。(不能抄文中的诗句)(4分)
把门推开
答案:
1.不愿上学时，或惧怕风雪时;
找不到工作时，或心情沮丧时。
2.环境描写;
烘托我找不到工作时沮丧、郁闷的心理。
3.母亲教会我在挫折中学会坚强，在逆境中寻找希望，使我懂得了如何乐观地面对生活。
4.母亲是一位乐观坚强，富有智慧，聪明能干，循循善诱(或善于教育、激励孩子)，富有爱心，富有诗意，朴实温柔的人。
5.例：读书把知识的门推开了。
描写冬天的故事范文4
环境描写包括自然环境和社会环境两种。本文主要谈的是自然环境描写。自然环境的生动描写，可以增强文章的形象性，使文章更富有情趣。一般来说环境描写常见的作用主要表现为以下方面：一、为人物活动创设典型环境，推动情节发展演变。二、暗示故事发生的时代特征。三、渲染气氛。
《林教头风雪山神庙》一文中直接描写风雪有三处：林冲初到草料场时，写风雪初起。"正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。"这个环境体现出风高雪猛。正因风雪有如此之势，所以才让本已"四下里崩坏"的草厅"又被朔风吹撼，摇撼得动"。这场风雪对草厅而言可谓是雪上加霜。而草屋破败，摇摇欲坠，又促使林冲产生担心："这屋如何过的一冬？待雪晴了，去城中换个泥水匠来修理。"草厅难抵严寒，于是林冲才有"向了一回火"的举动，但仍"觉得身上寒冷"，又令林冲产生心理活动："寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃"。可见，小说中风雪、草厅等环境不是孤立存在的，它们先是共同带动人物的心理、行为的变化，进而才推动故事情节的发展：环境--环境--人物心理、行为--故事情节。
而林冲去市井沽酒时，写雪势正大。"雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。"离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。"看那雪，到晚越下得紧了。"还有侧面描写：如写草屋，"又被朔风吹撼，摇振得动，"林冲沽酒回来，"那两间草屋已被雪压倒了"这是通过环境描写衬托风雪；又如写林冲到山神庙里，"先取下毡笠子，把身上的雪抖了"，上盖白布衫也"早有五分湿了"，这是通过人物的动作、感觉衬托风雪。先写风雪，草场，古庙，形成荒凉，寂寞，冷酷的气氛。
风雪也为人物的活动渲染了气氛。林冲刚到草料场，"却早纷纷扬扬下一天大雪来"，说明矛盾冲突正在酝酿；沽酒时，"那雪正下得紧，"预示气氛趋于紧张；林冲夜宿山神庙时，那雪"越下得紧"，烘托出的来临。同时，风雪也为情节的发展提供一定的条件：正是因为风雪，林冲才想喝酒驱寒，才会在买酒的途中看到山神庙，草屋被风雪压塌，林冲才到山神庙夜宿，因此才和陆谦等人相遇，洞悉高俅对自己的迫害，最终奋起反抗。风雪可以说是故事发展的重要因素。风雪作为自然环境描写，对刻画人物起到一定的作用，渲染了气氛，推动了情节的发展。
后面又写了烈焰腾起，"只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。"点燃了林冲反抗的怒火，正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲从逆来顺受忍辱求全的性格，走上了反抗道路。正是因为大风雪，压塌草棚，林冲才发出"天可怜见"的叹息，才躲到山神庙，才听到恶人讲话，才终于走上反抗道路。一个景物描写起了这许多作用。
这里的"风雪"如同"雷雨"一般，预示着人物性格及命运，将有重大的转变。怒吼的北风，纷纷扬扬的满天大雪，草料场上的熊熊火焰，都有力地表现了林冲正在剧烈变化的思想性格和转变的命运。鲁迅先生说："《水浒传》里一句'那雪下得正紧'，就是接近现代的大众语的说法，比'大雪纷飞'多两个字，但那'神韵'却好得远了。""紧"字的"神韵"有什么含义？一方面，一语双关，既显示这场雪下得紧，又暗示恶势力对林冲的迫害；把感觉化为视觉来写，使人感受更亲切、强烈，给读者以想像的余地，既可想像出扬风搅雪的情景，又可想像出林冲即将临头的灾难。另一方面，写出了雪的稠密，铺天盖地而来，很有气势，既烘托出林冲这位落难英雄的困窘，又让人感觉到"山雨欲来"的气息。
总之，环境描写与人物有着千丝万缕的联系：影响人物的语言、行为、神情等外在特点的变化；影响人物的心理、情感、情绪等内在活动及其变化；影响、决定着人物命运的跌宕起伏，环境决定人物的性格，是人物性格的成因。环境影响人。因此可以通过反观人物的言行、心理、情感等，观察他受到哪些客观与人为因素的影响。根据这些影响人物行为、心理、情感的外在因素，判断人物生活在一个怎样的环境中。
描写冬天的故事范文5
肖景谦
四季的树叶
春姑娘给大地披上翠绿的薄纱；夏姐姐为大自然换上葱绿的新装。秋伯伯给大家送来金黄的喜悦；冬爷爷给我们装扮了一个银色的殿堂。随着季节的变化，四季也会为大树换上不同的衣裳。
春天，湖边的柳树在微风中轻轻摆动，让我不禁想到了贺知章的《咏柳》：碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
夏天，宽大的芭蕉叶在疯狂的生长着。让我想到了孙悟空智取芭蕉扇的故事。那片片绿色的芭蕉叶好似把宽大的扇子，扇走夏天的炎热，扇来秋天的凉爽。
秋天，火红的枫叶不只是喝醉了酒，还是为了向秋天表示它无限的热情，红得向一团火焰似的。如果一阵清风吹过，满园充满了激情，升腾着自信。
冬天，松针像刺猬的刺。它不畏严寒、傲霜斗雪、坚忍不拔的品质值得我们学习。我们要像松针一样，在严寒中傲人挺立。
春有柳叶的青翠，夏有芭蕉的巨大，秋有火红的枫叶，冬有松针的坚挺。我爱这美丽的四季树叶。
描写冬天的故事范文6
阅读下面的文字，根据要求作文。
在短暂的一生中，我们会遇见很多人，他们匆匆路过我们的生命，成为我们心中一个个鲜活的回忆，或黑白或彩色。他们中的大多数人只是我们生命中的过客，可是有些人，却印在我们心底，成为一道难以磨灭的风景。
请以“他是一道风景”为话题作文。要求：标题自拟，立意自定，文体自选，不少于600字。
【病文展示】
品 质
江苏省东台市安丰镇安丰中学 陈 湘
我家对面的楼下有个烧饼店，我经常看到做烧饼的那个人去河边洗韭菜，洗得干干净净的。
他做烧饼时总是捋起袖子，戴上手套，将面团揉搓成一堆一堆，放在一边，再抹点油，把面搓起来，拍成烧饼，再刷一层油，撒上芝麻。一开始，因为是新来的，没有太多人光顾他的店铺，久而久之，他的生意变得好起来。大家都说，他家的烧饼便宜好吃，问他如何做的，他只是笑笑，不说。后来，有人吃出荤油的味儿，大伙才明白过来，每个人都知道，荤油是贵的，那些卖烧饼的主儿，平日里连素油都舍不得放，他居然放荤油，而烧饼和别人家的一个价，于是大家争先来买他的烧饼，他依旧是那个他，亲切朴实。
在一个寒冷的冬天，我一觉醒来，肚子“咕噜噜”地发出抗议，哦，对了，早上起晚了，还没吃饭呢！我抓起钱包，就跑到楼下去买烧饼。
到了楼下，我才发现下雪了，树枝上，街道上，房顶上，都铺上了一层晶莹洁白的雪花。我跑到烧饼摊旁，看到了卖烧饼的他耳朵冻得通红，还不停地跺着脚。“要两个烧饼吧。”我边说边递过去二十元钱，他认认真真地看了看那张钱，确认不是假币后，找了我钱，我一数，多找了我五元钱，哈哈！拿着钱，我匆匆忙忙往家跑去，生怕他发现有什么不对追上来，连路上摔了个大跟头也不觉得疼！
正吃着烧饼，突然听见楼下有人急切地喊：“小弟弟――小弟弟――”“不会是发现多找了我五元钱吧？”我心叫不好，不理他，任凭他喊。过了一会，吆喝声停止了，我偷偷地往窗外瞟了一眼，没人，我胆子又大了些，探头探脑地往外看了看，哈，真走了！我喜滋滋地拿出那五元钱，准备放进钱包里，一摸兜，没摸见钱包，我有点不相信，彻彻底底地把兜翻了一遍，还是没有！我一下子蒙了，那钱包里有一千多元压岁钱呢！我愣了一会，一拍脑门，才想起来是不是刚才摔那一下时掉了，我急了，像一支离弦的箭“射”下楼去……
他见到我，赶忙叫道：“小弟弟，快过来。”边喊边拿出钱包在手中扬了扬。我上气不接下气地跑到店前，他急忙说：“我刚才一直在喊你――看看钱少没！”我一数，不多不少正好，心中不禁泛起了层层涟漪。我眼圈红了，声音发抖着对他说：“你，你多找了我五元钱……”
在时光的长河中，许多事情我已经淡忘了，但唯有这件事我记忆犹新。我永远记得你心中的美！
（开头平淡，不能吸引读者的阅读兴趣，也没有设置抒情的氛围。）
（以典型的细节写出做烧饼者的品质，但过于平铺直叙；而且，如今人们的饮食习惯是拒绝吃荤油，文段所写内容与时代特点不吻合。）
（设置“一个寒冷的冬天”作为下文故事情节展开的自然环境。）
（对“他”的描写不够细腻，显得粗糙。情节的设计实在是老套，毫无新意，可以用转换视角法进行调整。）
（对“我”的描写占了主体，忽略了主人公的地位，显得重点不够突出。）
（抒情和议论运用不够，没有使文章的主旨上升到人性美的高度。）
【病文诊断】
这篇作文的最大失误在于通篇叙述，平淡无奇，缺少其他表达方式的穿插运用，使读者产生阅读疲劳。在文章的开头，可以对环境进行描写，运用诗化的意境对故事的背景进行渲染，将人物放置于特定的环境之下；在文章的中间，可以穿插各种描写，对人物进行立体化的凸显；对于人和事，可以笔墨含情，运用抒情的手法来烘托人物，表达作者对他的感激赞赏之情；在文章的结尾，可以运用直接抒情法或精要的议论来点明题旨，提升文章的品位和人物的精神层次。
【升格作文】
好美的烧饼
江苏省东台市安丰镇安丰中学 陈 湘
在每个阳光明媚的早晨，太阳都会暖暖地投到他的烧饼铺，和寂寞的小镇一起安静地美丽着。
那座店房看上去很简朴，但却非常干净，陈旧的木门上挂着一个写着“烧饼”字样的木制牌子，似乎还散发着淡淡的清香。那些酥酥脆脆的带着芝麻粒的烧饼在他的案板上灵活地跳动着，那酥香的味道好像穿越了百年的时光，扑鼻而来，只有亲口尝过他烧饼的人才能感受到，每一个烧饼都是一个灵魂。
我第一次去他的烧饼铺，他热情地招呼我，用腰间的围布擦去脸上的汗珠，他的脸被火烘烤得暖洋洋的，像锅炉里烧得发红的小煤球，我看见他微白的鬓发。他干这个一定很久了吧，岁月把他和那些烧饼洗礼得一样苍老。
“两个龙虎斗，出炉喽！”他的声音有些沙哑，却充满着力量。他用粗壮的大手把烧饼用纸包好，捋好边角轻轻地递给我。他蓝灰的眼睛含着朴实严肃的光，好像在憧憬着理想。他的理想是什么呢？或者说，他有理想吗？
我想他是有的，我常看见他蹲在门前望着街拐角处的人群。这个小镇，由于手抓饼、肯德基等潮流美食的侵袭，卷走了他忠实的顾客，人们更情愿坐在空调室里用咖啡消磨早餐的时光。只有那小河，陪着他的烧饼香，静谧地流淌。那时候的他眼中总是蕴含着忧伤。可他却一如既往地做着他的烧饼，每个清晨太阳依旧温情地照射着，烧饼依旧在他的案板上跳跃，他依旧用沙哑而充满力量的嗓音喊着：“烧饼出炉喽！”
或许他的理想只有唯一的这么一个，不错，吃过他烧饼的人都能嗅得出来，那就是他的理想。
黄昏，我走过他的烧饼铺，有一种美丽的芬芳。
我想帮他，我经常去买他的烧饼，也便经常看到他脸上或兴奋或失落的神情。那一次，我故意多给了他五块钱，刚要走，被他叫住了：“看，你怎么多给了我五块钱？”再平常不过的话语，也是我意料之中的话语。他浸着风霜的脸上写满了认真的神情，他不愿意为了生活的利益轻易改变他崇高的理想，放弃做人的尊严，又怎会多收我这五块钱呢？我看见他额角的皱纹，从鬓旁的头发中冒出来，中间流淌着晶莹的汗珠，有一种美，不可言喻，无法比拟的美。是烧饼质朴的香气，也是他古朴、庄重、厚实的气息。
他依旧把案板上的烧饼面拍得老高。店中，依然是他忙碌的身影和被炉火烤得通红的面容。
但是，这美好的风景却成为我心中一道永恒的记忆，因为那个人身上所闪耀出的人性的光芒。
【点评】
升格后的作文融合了多种表达方式，面貌焕然一新。在开头运用景物描写，以诗意的语言营造了诗一般的意境，让读者迅速进入阅读角色。文中穿插了做烧饼时的场面描写，富有动感，仿佛穿透了历史的烟尘，一种沧桑感迎面扑来，奠定了全文的感情基调。此外，文章对诗意化的意象进行形象化的描写，意象的灵动给人带来动感的享受。文中用形象的语言刻画了主人公的形象，由人物的声音和神态引出关于理想的猜测，衔接得非常自然，体现出作者的匠心独具。穿插他退还了多收“我”五元钱的故事，在不经意间去除了人物身上可能出现的市井之气，愈加凸显出人物内涵的丰厚和大气。
【升格启示】
1.穿插细节描写，使人物形象丰满。文中对他的描写生动形象，外貌、神态、语言、动作等描写使人物富有动感，恍若就在眼前一般。特别是对白发和皱纹的细节描写，显示出他生活的艰辛和对理想执着的追求，打动人心。另外，诗意的环境描写和灵动的物品描写的穿插也为文章增色不少。
