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幼儿园设计范文1
关键词：项目概况，设计宗旨，建筑设计
Abstract: combining the project survey, this paper introduces design principle, through to the architecture design should be fully considered the paper children the particularity of the crowd, in order to create the beautiful environment education for young children.
Keywords: project survey, design principle, construction design
中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：
1、 项目概况
左权县宏远幼儿园拟建场址位于左权县体育馆以北将军路以西紧邻宏远学校，工程总建筑面积约6055.31㎡。学校规模为幼儿及托儿的教学用房15个、生活用房12个以及功能室、会议室、厨房等，能够满足幼儿教学、生活为一体的综合性教学楼。
这样基地的一个选择可以说是比较不错的，因为它不仅交通方便，而且还能充分利用宏远学校的的资源，减少了很多不必要的投资。
2、 设计宗旨
幼儿园建筑属于小型公共建筑，使用功能并不太复杂，但对象完全不属于成人的对象，因而在使用功能、空间结构、造型特征及细部节点等方面，均应细致地设计和处理
幼儿园建筑的要求：（1）、组合要求
a．组织合理的流线、勤能分区。交通要求简捷、方便。
b．争取良好的日照，通风。尤其儿童活动室一定要争取当地的好朝向，达到冬暖夏凉。
c．由于幼儿园的特点室外活动多，并且室内外频繁交替，新建幼儿园在用地条件许可的情况下，尽可能建成低层建筑，一般不要超过三层，便于幼儿充份接触大自然，增强他们的体质。
d．空间组合应体现幼儿园的特点，过于单调、平直使儿童心理感到沉闷，害怕和乏味。
（2） 适合幼儿生理、心理的特点：
1）幼儿的尺度特点（环境设计、建筑造型及窗台、踏步等等）
2)幼儿乐于接受的形象和色彩（装修处理、建筑小品、家具陈设等）
（3） 幼儿园的选址、总图设计时要避免周围有环境的污染，在建筑设计中要重视日照，通风得当要求以及班级之间的卫生距离。
（4） 保障幼儿安全
（5） 有利于保教人员的管理
（6）形式和空间关系
幼儿园建筑有许多空间组成，按照空间的功能、分区要求。
（7）交通和空间关系
入口空间具有分配与组织人流交通作用的集散地,是入口空间在平面位置上的人流分股分析，一般入口最多组合成四个方向，若要分散的人流股数再多，必须延伸入口厅的平面空间或有特殊的平面形状。
（8）外观设计
幼儿园建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求；幼儿园建筑的造型设计应反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系；幼儿园建筑的造型设计应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化，对比与微差，均衡与稳定，比例与尺度，节奏与韵律；视觉与视差等构图法则，幼儿园建筑的造型设计应与园所所在居住小区或居住区的建筑风格统一、协调。
3、建筑设计
（1）总体设计：
教学楼分为北楼、西楼、南楼成凹字型，三层框架结构，其中北楼、南楼三层主要为幼儿活动室、幼儿卧室和保健室、教师办公室，这样能保证幼儿主要用房有良好的朝向和充足的阳光同时也能很好的方便老师和保健老师为幼儿服务；西楼一层为厨房、备课室，二层、三层为功能室、备课室、办公室、会议室等其它房间。
（2）具体设计
1).幼儿活动室、卧室设计
幼儿活动室、幼儿卧室设计为一体，便于老师的管理和教学。同时配备有独立的卫生间，衣帽间。
幼儿活动室设计要求：需布置黑板、钢琴（风琴）、椅子、桌子、玩具柜、积木等；地面采用较深的暖色瓷砖，不易脏，且产生稳定感；天花板为白色，可以增加室内漫射光的反射效果，使空间无压抑感；家具以鲜艳明快的色彩做基调，再用几种深浅不同的颜色协调使用，产生轻快活泼的效果。墙面为偏亮的暖色调为浅米黄色，产生空间扩大感；门窗采用墙面色彩接近的淡色。
幼儿卧室设计要求：卧室以每班独立设置；环境色彩宜选择明度不高的冷色，如浅绿、浅黄等，给幼儿以安定、凉爽的感觉；在卧室中设计厕所，使儿童冬天脱衣睡觉后若要上厕所，不受冷风吹袭。
2).卫生间设计
卫生间的设备其尺寸应按幼儿身体尺度来设计。大便槽宽为0.18m，每个厕位平面尺寸为：0.80m，厕位之间设1.0m高的架空隔板；小便槽宽0.3（底0.2），踏步高0.15m；盥洗台面高0.50m，台面净宽为0.4m，水龙头间距为0.35m；毛巾架水平间距为0.15m，行距为0.35~0.50m，最上一行距离地不超过1.2m，最下一行距地小班为0.50~0.60m，大中班为0.60~0.70m；卫生间壁面应贴白色瓷砖，阴、阳角宜成圆弧形。
3）.衣帽间设计
衣帽间设计在活动室和楼道之间，极大的方便了使用；设计有衣帽柜及挂衣架；要求镜子的下缘距地面0.25~0.30m ；
4）.厨房设计
厨房设计有专门出入口且门为自由门从而方便了运输和搬动食品；厨房专门设计电梯使饭菜能快速方便的到达每个楼层；地面、墙面、洗具池、灶台等均应贴易于清洁的地面砖，为保持清洁卫生创造条件；地面应有排水坡(1%~1.5%)、地漏，地面周围有排水沟，方便厨房排水；门、窗均设计有纱门、纱窗等；各自设计熟食和生食加工流线，避免交叉感染；同时设计有独立的排风系统。
5）.楼道、楼梯设计
楼道设计宽度为3米，充分考虑到儿童人多不安全因素；楼道均设有1米高贴瓷砖裙墙，不仅干净而且能利用不同颜色的瓷砖拼接出不同的图画，增加楼道的色彩；地面均为水磨石地面既防滑又不易脏。在教学楼的南楼、北楼、西楼各设楼梯一部，满足防火规范而且利于不同班级儿童出入；而且楼梯均设由幼儿扶手，其距离踏步面为0.6m，楼梯最小净宽不小于1.2米，踏步尺寸：高度为0.13米，宽度不小于0.30米；楼道窗户均距离地面1.3米，且为宽窗台，能有效防止儿童攀越。
6）.外观设计
在此次幼儿园设计过程中，我们特意在中间的门厅上面做了蘑菇、铅笔造型，剩余的两个门厅上面也都做了半圆的蘑菇造型，进而符合幼儿园的活泼可爱的特点。中间每一层有一种颜色，增加了层次感，并且在教学楼墙面上加上动漫图画，让孩子们感觉到幼儿园是一个多么新奇多么好玩的地方。
4、结语
近几年来，随着人们对于学前教育的重视，幼儿园的作用得到了广泛的认可，其地位也是越来越重要。幼儿园建筑设计不等同于一般的建筑设计，要考虑到幼儿的特殊性，我们设计出的幼儿园就是为了使幼儿园能够为优美环境中健康快乐的生活学习。
通过这次设计使我感觉到在今后的设计过程中，当我们开始设计的时候就应该考虑到我设计的建筑物面对的是什么样的人群，充分考虑他们的需求，本着以人为本的精神，多一份理性，少一份浮躁，这样我们才能设计出更加合理更加受人民群众喜欢的作品来。时代的发展使人们对生活的品质期望越来越高，而有针对性的设计，创造出优美宜人的生活环境，应是每一个设计者应有追求。
参考文献：
1．黎志涛编箸•托儿所幼儿园建筑设计•东南大学出版社，1991年
2．刘宝仲主编•托儿所幼园建筑设计•中国建筑工业出版社，1989年
幼儿园设计范文2
关键词：积木乐园 色彩
引言
幼儿园是儿童茁壮成长的平台，关系到幼儿心理和生理的成长。它不但为儿童提供生活及活动的空间，还影响着培养儿童想象力、创造力、动手能力和自信心的发展。因此，从不同的角度来探讨幼儿园建筑设计，为孩子创造一个安全、舒适、快乐、优美的环境，就显得尤为重要。
1幼儿园建筑设计注意要点
1.1平面设计
幼儿园的平面设计要做到有条理、无干扰。设计时要考虑当地气候、风向等等。一般来说，放置于东南向的应该有幼儿的活动室、寝室，而对于阳光等要求不高的供给房等就可以安置成朝北面向，同时满足其对干爽和通风的要求。总的来说，幼儿园建筑设计的平面设计要考虑到对于功能区域的合理划分，管理的易于进行，游戏场地的面积充足及其日照的充分保证。这些都要与幼儿的生理以及心理特征相符合。
1.2室内、室外设计
幼儿园的室内设计要从空间的分配、细部的构造以及色彩的搭配上整体把握。对于幼儿园首先进入人眼睛和联系整个建筑的门厅，要设计得大方得体，尽量将其高度，宽度放大些。在这样的前提下门厅要与室内紧密的衔接起来，这样能在视觉和行为上给人以较强的连续性。总之，要追求衔接自然、丰富多彩的空间。一些建筑师在设计时仅仅考虑到功能和造型设计，而不注意会对儿童安全和方便产生影响的细部构造。因此，细部构造也应当成为设计者重视的方面之一。在进行室外设计时，考虑到幼儿的喜好，游戏器具是必不可少的，而这些游戏器具要与幼儿园的水池、沙坑、跑到等等结合起来设计，使之具有独立性的同时又有统一性。室外设计的绿化部分也是尤为重要的，绿化做得好，意境营造得好，就可以培养幼儿的各种兴趣，对于其性格的养成也有莫大的帮助。
2结合工程实例分析幼儿园建筑设计
2.1工程概况
规划总用地面积3663平方米，规划建设为12班的幼儿园，总建筑面积2928平方米。
2.2设计要点
区别于其他建筑，幼儿园建筑有它自身的特点与设计要点，在一些设计细节方面需要考虑到幼儿这一特殊群体生理及心理各方面的需求。
（1）幼儿园的建筑设计应该根据幼儿好奇、好动、喜欢模仿的心理以及生理行为特征要求。
（2）建筑设计应该具有独特的设计风格，主要包括新、美、奇、趣的特点，设计良好的空间环境，发挥优秀的教育作用，使幼儿身体和心理得到健康的发展。
（3）幼儿园建筑还必须依据温馨设计的理念，合理的布置，柔美的色彩，精美的布局结构，都可以减少幼儿的焦虑心理。
（4）根据小班、中班、大班不同孩子的特点进行合理设计，尽量做到统一与变化相衬托、均衡与稳定相协调、错落有致、虚实变幻、直观鲜明、视觉与视差相搭配的构图原则。
2.3设计构思
设计以把幼儿园建设成为一个地域性的富有生动造型和色彩的幼儿园建筑为设计原则与设计指导思想，努力做到：
1） 方案设计充分考虑周遍环境，以人为本，充分体现现代教育理念；
2） 统筹安排、科学管理、合理划分功能分区和进行交通流线设计，各区间既保持相对独立，又便于紧密联系。达到“外观现代化、布局人性化”的建设目的；
3） 强调建筑的先进性、实用性与经济性的统一；
4） 注重建筑的标志性与可识别性。注重建筑与环境相结合，因地制宜，努力营造出亲切和谐的儿童活动氛围。
建筑平面布局设计上适当采用单元化的设计，使建筑造型兼具韵律美感的同时，强化校园的整体性。
2.4总平面设计
本地块的东侧是一条10米宽的规划路，南侧是一条15米宽的规划路，其余周边均为居住区。基地东面和南面噪声相对较大。基地南侧，东侧隔马路为居住区用地，北侧西侧紧邻金沙洲居住新城规划的居住用地。用地的南侧设置人行主出入口，西南角以及东北角设置后勤行车出入口。校园的交通组织结合消防的需求采用环路的方式，教学区及生活区内部采用步行系统，结合绿化庭院的设计，使整个校园规划尽量避免机动车对教学区的干扰。
项目基地为四方形用地。根据现状特点，我们将用地清晰地划分为普通教学行政、后勤、音体美等辅助活动用房、活动用房五大区域。其中，将较为次要的教学行政、音体美等用房布置在用地南侧临马路，活动用房尽量靠北端设置。活动用房的东面山墙与东侧规划路相邻，主要的南面和西南面则对着室外活动场地和庭院绿化。后勤布置在基地西部和西北端，与其他功能分区互不干扰。由于广州常年主导风向为东南风，所以将厨房放置于基地西北角。基地东南角和东侧临街为公共的活动场地，尽最大限度地阻隔道路噪声的影响。（插图1）
2.5平面布局
功能根据朝向、风向，分为幼儿活动用房，幼儿功能用房，办公室，以及后勤用房区。各班幼儿活动用房及寝室均为独立单元设计，各单元独立设置，用风雨连廊连接。建筑各功能体块之间间隔合理，利用错落有致的布局，营造尽可能开阔的绿化内庭院空间。
本方案共3层。南面主入口首层处为主入口广场以及一个半室外的入口过廊。过廊处设置晨检室。入口过廊往右通往幼儿活动室区域，往左依次为音体活动室以及医务隔离室、洗消以及厨房等后勤用房。二层、三层的东面以及东北角的4个独立单元均为幼儿活动用房，西面以及南面用房为办公以及综合用房区。功能分区清晰、明确。
2.6色彩设计
（1）色彩搭配。基本色调：由于幼儿园建筑的形态构成要素十分丰富，建筑造型变化多样，所以在基本色调的选择上就不宜用色过多。反之，以简洁、明快的浅色调作为建筑的主体色调，既可以衬托建筑形态的生动，又可以获得统一、和谐的建筑整体效果。
局部色调：由于儿童对喜闻乐见的事物必定在颜色上具有强烈的感染力，而且一般不会拘泥于一种颜色或色系，所以在建筑局部色彩的选择上要大胆采用不同的亮色。若干亮丽色块的点缀会
使建筑突显活力，使其更能表达幼儿园建筑的个性。
（2）色彩识别。运用不同的色彩以增加建筑空间的可识别性。幼儿园建筑常由标准活动单元组合而成，各个活动单元在空间构成以及房间形状方面几乎是一种模式。对于儿童来说，认识自已的班级首先就要有一个过程，而让儿童在雷同的空间单元中将自己的班级与其他班级区分开来就是更为困难的事情。此时，可以
借助色彩的作用，以不同的色彩作为各班空间单元的色彩基调，从而使上述问题得到轻而易举的解决。
（3）色彩指示性。儿童视知觉在对建筑空间形状、大小方面的感知上还不够敏感，所以幼儿园的交通空间及其中的标识物宜采用丰富、鲜艳的颜色。比如，在走廊的天花板上按照儿童行进路线设置彩带或者彩色装饰物，一方面可以提高交通路线的明晰性，另一方面可以大大增加儿童在行进途中的趣味性。
结语
现代幼儿园建筑不仅是一栋房子，还是孩子们学习、生活及相互交流的场所，是小朋友可以进入的玩具。作为幼儿园建筑的设计师，应该从孩子们的视角出发积极思考，为塑造一个良好、舒适，符合儿童心理特点，有利于孩子们生活、学习、健康成长的多元化幼儿园空间而不断摸索新的创作思路
参考文献
幼儿园设计范文3
一、幼儿园游戏活动的分类
幼儿园按游戏的教育作用来对游戏进行分类，可分为创造性游戏和规则性游戏，创造性游戏有角色游戏、结构游戏、表演游戏和活动区活动，规则性游戏有智力游戏、体育游戏、音乐游戏、手指游戏和娱乐游戏，这样的分类便于老师了解游戏的教育作用和目的，便于老师有意识地选用各种游戏组织教育教学，完成教育任务。
（一）创造性游戏
角色游戏是幼儿自己确定主题，编造情节，扮演角色，自己布置游戏环境，自己选择材料，制作玩具用品，自己设计情节，想象适当的语言、动作来进行的一种游戏。结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具和结构材料进行建筑造型以反映周围生活的一种游戏。表演游戏是幼儿用动作、表情、语调和服饰把自己所熟悉和理解的文艺作品中的角色，创造性地进行表演的一种游戏。
（二）规则性游戏
智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏。体育游戏是幼儿以完成一定的体育任务，增强体质为目的，以发展走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏，也可称为活动性游戏。音乐游戏是幼儿最喜欢的游戏，在游戏中幼儿一边唱一边跳，根据歌曲或乐曲的节奏做出相应的舞蹈动作。娱乐游戏是幼儿园游戏中幼儿最喜爱的一种游戏。
二、幼儿园游戏活动的设计与实施
（1）创设良好的游戏环境，保证游戏时间，提高游戏趣味性
教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，使幼儿积累知识经验，体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。现在幼儿园普遍存在班额较大的问题，在游戏活动中许多教师害怕幼儿发生碰撞、摔倒等危险行为，于是游戏过程出现了小部分幼儿活动，大部分幼儿等待的现象，无意中造成了时间的隐性浪费，游戏的效率大大降低了。
掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们互相学习学会玩游戏；也可以运用教具讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时，教师应指导幼儿遵守游戏规则，同时对个别的幼儿进行指导，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏。
（2）幼儿教师要通过观察，以不同角色参与实施游戏
幼儿游戏既是幼儿认知经验、个性情绪、社会交往等发展的途径手段，也是幼儿发展的真实写照，更是教师观察和了解幼儿多方面发展水平和内心世界的最佳窗口。通过对幼儿游戏行为的观察，为教师了解幼儿提供依据，同时也提供游戏指导的依据。通过观察教师可以及时发现孩子在游戏中说些什么，做些什么，你投放的材料幼儿是否感兴趣，是否适合本班幼儿的年龄特点和实际水平，孩子们在游戏中遇到什么困难和问题，作为老师应该什么时候恰如其分地给以解决等等。
“幼儿是活动的主体”决定了教师的引导者、支持者、合作者的身份，因此，在活动中老师需要扮演多种角色。当孩子们遇到问题和困难时教师要给以引导和支持，教师还可以以角色的身份参与到游戏中，如音乐游戏《老狼老狼几点了》，游戏开始时老师扮演老狼，教师模仿老狼的声音和动作，惟妙惟肖地表演大大地激起了幼儿游戏的兴趣，孩子们的参与热情很高，游戏取得了很好的效果。
（3）要根据幼儿的不同年龄特点设计游戏活动。
在游戏中教师要考虑本班孩子的年龄特点，选择适合本班孩子年龄特点的游戏，在教育教学中教师要对游戏进行创意、发展，不断提高要求和难度。大小班的指导游戏方式不同。幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。小班幼儿在玩游戏的时候，都是各玩各的，特别容易受外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事。因此在游戏时教师要时刻注意观察幼儿。对中大班幼儿，教师则可以作为一个参加者、发问者、倾听者等身份去指导幼儿游戏，在教育教学中教师要对游戏进行创意、发展，不断提高要求和难度。如游戏《棒棒糖》，这个游戏在小班可以让幼儿复习巩固对数字1、2的认识，让小朋友根据老师说的棒棒糖的数量迅速粘在一起，到了中大班教师可以加大难度，对幼儿提出更高的要求。如老师说：“我有六个帮棒糖”，于是每六个幼儿一组将耳朵或者其他五官粘或靠在了一起，这样加大游戏的难度，提高幼儿对数字的运用，在游戏中幼儿既巩固了知识又提高了游戏兴趣，小朋友们玩得不亦乐乎。对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。
幼儿园设计范文4
【关键词】幼儿教学幼儿活动幼儿园活动区
幼儿园活动区的设计作为幼儿教学中一个重要的环节，一直是幼儿园教学中的重点内容，不仅关系到幼儿阶段儿童特征的正常发育，而且有利于激发儿童的学习兴趣和主动参与性。幼师通过为儿童设置活动区，不仅增强了儿童在幼儿园的游戏活动内容，而且通过在活动区进行的游戏和活动使幼儿的灵感和创造性也获得了激发，另外通过对活动区的游戏活动进行科学合理的设计，完全可以使儿童在活动区里进行游戏活动的同时，巩固幼儿课堂教学中的相关知识，达到幼儿园愉悦化教学和游戏化教学的目的。
一、幼儿园活动区的设计要注重激发儿童的动手能力
当下的幼儿园孩子，大多都是独生子女，在家里家长为了爱护孩子，总是尽量减少孩子的运动活动，对幼儿的活动天性进行了限制，而幼儿园的活动区设计上，必须要弥补这一方面的不足，多设计一些激发儿童动手能力，提升儿童实践能力及团队合作能力的活动，做到在幼儿园的活动区中，儿童可以根据自己的心理需求去接触新鲜的事物，去亲身体验和亲自动手尝试进行自己喜欢的活动。
例如，在幼儿园的活动区中，幼儿可以设计一些游戏活动和体育活动，使儿童在幼儿的指导和参与下，与幼师及其他幼儿一起进行自由地活动，可以选择自己喜好的活动，如幼师设计的丢手绢游戏活动，玩具模型组装活动，及智力拼图游戏，都是增强儿童动手能力的活动，注重突出儿童的主动参与性，让儿童投入到活动中去，如此一来，不仅开发了儿童的兴趣爱好，而且丰富了儿童在幼儿园教学中的实践，促进了儿童的身心健康发展。
二、幼儿园活动区设计要注重因材施教
幼儿阶段的儿童处于个性发育和显现时期，每个孩子都具有其鲜明的个性，而幼儿在教学中千万不可以硬性地抹杀这些儿童的个性，一定要根据儿童不同的兴趣和个性进行游戏与教学，如此的因材施教在幼儿园的活动区设计上更要有所体现。幼师可以在活动区中设置多种类型的游戏活动，如益智类的猜字卡片、拼图；玩具类的小汽车、变形玩具；运动类的弹力球、悠悠球等，而针对不同年龄段及不同性别、性格的孩子，幼师要引导进行不同类别的游戏活动，以求儿童在活动区内充分发挥个性，愉悦地进行游戏活动，从而对幼儿园学习产生兴趣，如此一来，使幼师在对儿童进行知识传输时，儿童也会保持心情愉悦的状态，更加容易接受所学知识，使幼儿课堂教学事半功倍。
三、幼儿园活动区设计要发挥师生互动与合作
互动与合作教学是现阶段教学改革的重要内容，因此在幼儿园的活动设计上也注重幼儿活动中互动与合作，由于儿童在幼儿时期性格特征明显，有的孩子过于好动，有的孩子过于胆小，有的孩子不善于表达和交流，因而要求幼师在幼儿园活动区内容的设计上要充分发挥好儿童间的互动，及幼儿之间的活动，要通过幼儿与儿童一起做游戏、一起完成活动，增强幼儿的语言表达能力、相互合作与沟通等能力，这样不仅对儿童在幼儿时期的健康人格塑造有十分重要的作用，而且对儿童的性格培养、兴趣培养及学习习惯培养等，都发挥着十分关键的作用。
例如，在幼儿园活动区中幼师可以设计成语卡片游戏，通过卡片上的图画，讲出相关的成语故事，并且说出成语及其含义，这样的游戏相对来说对儿童要求较高，儿童独立活动和游戏很难较好发挥游戏的教学作用，因此，幼儿可以在这一活动中，以学生的身份加入儿童的互动游戏中，让儿童提问幼师，而幼师讲授成语故事，再由幼师提问儿童，并可以引导儿童对成语及其小故事的正确理解和掌握，这样的互动不仅丰富了儿童的成语知识，而且培养了良好的学习习惯。再如，活动区内一些运动型的活动，如球类、跳绳等，儿童在运动和活动时，存在一定的危险性，很容易出现磕碰的情况，因此，在这类的游戏活动中，教师有必要加入其中，而同样以学生的身份参加，与儿童们一起游戏，互动、合作、竞赛，不仅完美地激发了儿童对运动活动的兴趣，而且增强了学生活动的主动性，有利于幼儿园教学和儿童的身心健康发展。
结束语：
综上所述，幼儿园活动区的设计，在新一轮的教学改革中不仅发挥着十分重要的辅助作用，而且严重影响着幼儿时期儿童的心理、性格等发展，而且处于幼儿时期的儿童是学习习惯、兴趣培养及语言沟通能力等重要的养成阶段，因此，科学合理的游戏与活动，是幼儿园教学必不可少的环境和教学手段。幼师通过上述几点活动区设计的建议，丰富幼儿园活动区的内容，儿童通过在活动区里愉悦地活动，在幼儿课堂上得到了知识的良好接收，在心情上保持了愉悦，对良好学习习惯及身心发展都是十分必要的。
参考文献
幼儿园设计范文5
儿童健康快乐的成长离不开家长和全社会的关注和重视，在对成长环境的关注上，我们有义务为孩子打造一个绿色环保、色彩和功能性俱佳的生活环境。对幼儿园家具的设计研究上，我们不仅要注重其合理性，更要具有趣味性，让孩子身心都得到满足。按照我国目前的幼儿园设计情况来看，确实有很多需要注意的地方，我们肩负着下一代全面健康发展的重任，因此需要我们在对幼儿园家具进行设计时投入更多的关注和研究。
二、儿童的心理特征分析
多数儿童3岁到6岁的年龄，是在幼儿园度过的。这个时期儿童的身体各器官在不断成长，虽然个体的不一样会导致性别、个性发展各不相同，但是心理表现却基本相同。他们活泼好动，充满能量，怀着对未知世界满满的向往和热爱。这一时期儿童经历了从肢体协调到使用语言两个阶段，也是思维逐渐形成的时期。此时儿童的心理发育是很不成熟的，极具好奇心和模仿性，这些都是他们成长和获取知识的重要途径。在这个阶段，儿童的认知能力初现，并快速发展，同时也在不停的接受外界信息。这些认知表现为对颜色、视觉、听觉、触觉等方面的认知，他们对外界充满了好奇，通过对色彩的认知、对造型的辨别和对物体的触碰去感知外界事物，获取信息，最后储存在大脑中。鉴于儿童的这些特点，儿童家具的设计也有迹可循，并遵照一定的科学依据。
三、幼儿园家具功能性分析
儿童家具设计有一个理想的功能理念，即是把家具划分为几个区。首先是睡眠功能区。当儿童结束了学习与娱乐之后，会需要休息来补充身体所需的能量。由于儿童消耗了过多的体能，这时候就需要有一个能够完全放松、安静，并且极具安全感的环境提供给他们。因此睡眠区的家具设计需要颜色适宜、功能舒适，才能很好的提高孩子的睡眠质量。其次是学习区。为了给儿童创造一个良好的学习环境，就需要有一套好的教学家具。在学习家具的设计上，要注重保护孩子的视力，同时也是为了更好的集中儿童的注意力，因此就要采用一些平和的色彩，同时注意家具的舒适度。最后是游戏区。为了让孩子能够得到彻底的放松，还能在游戏中加强能力，需要有一个色彩明快的环境和造型多样的家具环境，去激发儿童创造力和想象力。鉴于此，儿童家具的功能性主要包括三个方面。
1.舒适性
儿童家具的设计除了要满足人体工学原理和儿童心理需求之外，还要安全卫生，无毒无害。因此家具的材料需要重点考虑，这不仅仅是对卫生方面的要求，也是重视儿童家具的舒适性。儿童家具的尺寸直接影响到儿童家具的舒适度，如果儿童桌椅家具的高度和角度有问题，不仅使儿童觉得不舒适，更会对儿童的坐姿产生影响，甚至会导致视力下降和影响发育，比如我国儿童出现的弱视现象和脊柱侧弯的问题，其中一个原因就是不正确的坐姿。因此，儿童家具的尺寸设计需要科学指导，合理设计。
2.娱乐性
幼儿园的孩子正处在对外界充满好奇的阶段，需要在蹦跳中成长发育，在游戏中探索世界，获取新信息。因为如此，儿童家具的设计要注重娱乐性，在家具的造型和技术含量上花心思。比如“滑梯”、“攀岩”这种简单的娱乐设施，也能够段落孩子们肢体的协调性和动作的成熟度，有益于儿童的成长。众所周知一个非常有名的“淘气堡”娱乐设备，是一个多功能的儿童产品，让孩子通过娱乐强身健体，拓展思维。
3.实用性
儿童家具的设计不仅仅是为了好看和舒适，还有一项重要的原则，就是实用。家具需要一个科学合理的高度设计，符合儿童的身高特点，橱柜门和抽屉要易推拉，方便儿童使用；各种柜子，甚至是沙发和椅子都有可能成为儿童的画布，这就要求其具有耐脏、易洗的特质；由于孩子的天性活泼好动，顽皮淘气，他们可能会随时挪动家具，这就需要家具重心稳定，使孩子避免受到意外的伤害。
四、幼儿园家具设计要点
1.造型选择
（1）简单几何造型
简单几何是圆形、方形、球体等这种形式简单的造型方式，在家具设计中以一种不同于传统方向上的造型结构出现，属于幼儿园家具设计中的一种新型设计理念，给人眼前一亮的感觉。我国幼儿园家具设计以这种简单几何造型为主要设计方向，并逐渐成为主流，起到基础性的引导作用。在幼儿园家具设计中运用较多的是圆形和方形，这包括圆柱体和正方体等立体图形。圆形的幼儿园家具造型具有圆润性和饱满性的双重特征，因此在家具的简单几何造型中被称为是最完美的造型设计，在幼儿园家具市场中圆形家具占有较大市场份额。
（2）几何造型与自然造型相结合
接受学前教育的儿童渴望亲近自然、了解自然，对外界事物充满了好奇。在心理研究上，这个阶段的儿童的好奇心极强，因此，在幼儿园家具设计中将几何造型与自然造型相结合，有利于为儿童的学习、成长、智力开发等方面创造一个良好环境。在几何家具造型的基础上添加自然造型元素，可以满足儿童的心理需求和求知欲望，同时作为一种新型的家具设计理念。作为一种新型的艺术语言，它可以有效引导儿童的心理、精神向健康的方向发展。
2.色彩选择
将固有色彩与人文色彩相结合，实现色彩上的有机统一。家具固有色彩是指家具本身所呈现出来的色彩，比如说枫木、杨木纹理家具的本身色彩，让儿童与大自然亲密接触，培养孩子热爱自然的良好品质。实木家具的安全性能较高，有利于儿童的身体健康，同时，固有色彩的实木家具可以给儿童带来身临其境的感觉，对大自然的了解更加全面，从而带来感官上的放松。在儿童休息的床边可以选择一些色彩鲜明、颜色搭配合理、柔性为主的装饰品。在保证家具固有颜色的同时，也要添加一些人文色彩。儿童正处于天正烂漫的成长时期，因此，色彩选择上要与儿童的心理发展情况相适应。人文色彩的选择上主要运用浅色系，以温馨柔和为主，色彩强调明，比如说水粉色、乳白色等，尽量避免选择冷色系、阴暗色彩设计，将固有色彩与人文色彩相结合，在家具设计的整体感觉上给人一种柔和温馨的感觉，同时也可以增加视觉效果和提高儿童的艺术修养。
3.尺寸设计
幼儿园家具设计要符合儿童身体发育特征，适应儿童人体工学的基本要求，充分考虑儿童在使用时的安全性能和方面性能，适应儿童多种活动的需要。比如说在儿童玩具柜的设计上，由于儿童的手臂较短，因此，玩具柜的深度不宜超过儿童手臂伸展时的最大范围，在高度设计上，不宜超过一米，这样便于儿童寻找和取拿玩具，并且要时刻注意玩具柜的高度、长度、宽度，防止因玩具柜与其他幼儿园家具在一起时所形成的棱角对儿童身体造成的伤害。
4.视觉效果
（1）还原生态造型
六岁以下儿童是幼儿园教学的主要对象，在这一阶段的儿童具有非凡的创造力和想象力，如果幼儿园的家具设计过于呆板则会扼杀儿童的这种天性。因此，在家具设计和装饰方面上应该以儿童的需求为主要发展方向，从而确保家具功能的合理发展，保证儿童睡眠、学习、游戏等活动的正常开展。艺术特征与家具设计是相辅相成的关系，将生态造型与家具设计有机结合，在体现艺术气息的同时，还可以表现出家具带给儿童的亲和力，将抽象思想化为具象形态。
（2）色彩的合理协调
在幼儿园家具设计中对儿童造成最直观的视觉冲击的则是色彩上的搭配协调，这种直观的视觉冲击是通过对色彩的冷暖调和、明暗度结合等方面表现的。在幼儿园家具设计中要避免过于强烈的色彩对比视觉冲击，一旦采取了这种强烈的色彩对比，则会让儿童产生焦急、躁动、不安的负面情绪，从而分散儿童在幼儿园学习过程中的注意力[6]。因此，家具设计要明确色彩的合理协调，运用柔和温馨的色彩更易于儿童接受。因此，做到设计色彩的合理协调可以营造温馨、柔和的视觉效果，创造一个利于儿童成长、学习的教育环境。
（3）增加生活情趣
幼儿园设计范文6
《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域明确指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
活动目标：
1.愿意主动学习自己吃饭，知道要手扶碗拿好勺一口一口送进嘴里细嚼慢咽。
2.在儿歌提示下学习自己吃饭。
3.学说短句“宝宝自己吃饭”。
重点与难点：
掌握一些独立进餐的基本方法，改变进餐依赖的
习惯。
活动准备：
1.幼儿用书、学习单、教学课件。
2.活动前，邀请一位大班幼儿与老师排练吃饭的情境表演。
3.每人一只小碗、一把小勺。
4.生活区角游戏：喂喂小动物
5.环境布置：自己吃饭真能干、小奖品若干。
活动过程：
1.教师设计悬念，引起幼儿兴趣
（1）教师：今天我们班来了一位客人，猜猜会是谁呢？
（2）出示课件：指着上面的宝宝，引导幼儿一起说“宝宝好”。
[评析：教师选择了猜一猜的形式导入课题。通过课件的图片吸引幼儿的注意力。]
2.教师朗诵儿歌，引导幼儿阅读和欣赏画面
提问：图片上的宝宝是怎么吃饭的？
[评析：通过这个环节，让幼儿知道宝宝要学会自己吃饭，并引导幼儿学说：“宝宝自己吃饭。”]
3.感知讨论
（1）演示“学用小勺”。请几名幼儿演示各自用小勺的方法，然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。教师再示范讲解正确使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，无名指和小指配合抵住，不宜捏得过低或过高。
（2）环境布置“自己吃饭真能干”。用环境隐性的教育手段，让幼儿潜移默化地感知，吃饭要自己吃。
[评析：这个环节主要是让幼儿掌握一些独立进餐的基本方法，改变进餐依赖的习惯。愿意主动学习自己吃饭，知道要手扶碗拿好勺一口一口送进嘴里细嚼慢咽。]
4.实践操作
（1）生活区角活动：“喂喂小动物”，让幼儿扮演“饲养员”，给小动物喂食（要用小勺舀起“食物”送进小动物嘴里）看哪组“饲养员”喂得又快又多。
（2）幼儿用餐时，注意督促提醒幼儿要正确使用小勺，一勺一勺把食物舀进嘴里，要细嚼慢咽。对特殊幼儿，先要求会嚼会咽，逐步要求自己拿勺吃。
在就餐时搞一些小奖励，对那些能独立吃完自己一份饭菜的幼儿送以小奖品，激发幼儿独立进餐的积极性，逐步形成良好的进餐习惯。
[评析：这个环节通过区角活动“喂喂娃娃”，我们做了一些布制的蔬菜、水果和一些塑料小玩具当食物，让幼儿喂娃娃，进一步掌握一些独立进餐的基本方法，改变进餐依赖的习惯。愿意主动学习自己吃饭，知道要手扶碗拿好勺一口一口送进嘴里细嚼
慢咽。]
5.活动延伸
通过家园之窗，向家长进行幼儿独立进餐要求的宣传，要求幼儿在家和在园一个样，父母不要包办代替，尽可能坚持培养幼儿独立进餐的习惯，随时保持家园联系，沟通了解幼儿进餐的情况。
[评析：这个环节家园之窗，向家长进行幼儿独立进餐要求的宣传，要求幼儿在家和在园一个样，使幼儿摆脱依赖的习惯，将对幼儿形成良好的进餐习惯，获得一些生活能力的锻炼，促进他们身心健康的发展。]
活动反思：
通过这次活动，幼儿的吃饭情况有了明显的好转。我还用了谁自己吃饭，就有小奖品的办法来鼓励幼儿自己动手吃饭。果然，孩子们都吃得很好，平常殷××小朋友一口饭都不吃，等着老师来喂，可为了得到小奖品，也开始慢慢自己动手了，再也不要老师
喂了。
