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夏雪冬花范文1
他的金光集团现有法人公司400多家，员工15万人，资产200多亿美元，被世界著名财经杂志《福布斯》评为印尼第一大财团及全球华人第七大财团。多年来，不管身处何种情况，他与其家族企业金光集团一直都心系祖国。
虽然生在印尼，但黄志源的青少年却是在祖国大陆度过的。他说：“我是受中国传统教育长大的，上世纪七十年代初就从印尼回到北京，我是在三十五中念的中学，说起来和北京市代市长先生还是校友。之后成为北大计算机专业的第一批大学生，还去内蒙古参加过劳动，因此对祖国的感情十分浓厚。”
多年来，不管身处何种情况，他一直都心系祖国。
非典期间，黄先生心急如焚，他先后向北京捐助了价值一千万元人民币的财物。他在从雅加达传真给北京市市委书记刘淇、代市长王歧山的信中说：“此时此刻，作为炎黄子孙，作为始终关切并参与祖国建设发展的海外华侨，虽远隔千里，但我的内心却与广大中国人一样，忧心忡忡，焦急万分。虽不能亲赴一线抗击‘非典’，但祖国有难，匹夫有责。希望这些物品和资金能为北京的‘非典’防治工作带来些许帮助。”
作为北京大学的校友，黄先生非常关心中国的教育事业，曾多次给教育部门捐款捐物。
走进北大校园，以捐赠者命名的建筑随处可见，如光华管理学院大楼、英杰交流中心等，在北大东门附近，进入新世纪以来第一个重大的基建项目―――新的生命科学学院大楼已经完工。根据规划，建成的大楼，总使用面积将达到2.7万平方米，其中包括可容纳200人的学术报告厅、图书馆和10多个重点科学实验室。新大楼的建成使用将极大地提高生命科学学院的教学和科研条件。
北大生命科学学院院长丁明孝教授告诉记者，这座大楼早在10多年前就已经列入了北大的规划，由于缺乏资金，大楼迟迟未能动工。当初大楼的建造预算只有2000万元，但由于建筑材料价格增长等原因，现在的预算增长了7倍，达到1.4亿元。这座楼将被命名为“北京大学金光生命科学大楼”。之所以以“金光”二字命名，是因为兴建这栋大楼的部分资金来自印尼华人黄志源和他领导下的金光集团。
促成金光集团资助北大生命科学大楼建设的契机是黄志源与北大党委书记兼常务副校长闵维方的一次会面。2002年暑期，印尼中华总商会出面邀请知名的华人企业家欢迎在印尼访问的闵维方等人，黄志源也在被邀请者之列。会面之后，闵维方和黄志源单独坐在了一起，边吃饭边聊起了北大的发展，闵维方提到了正在筹集中的生命科学大楼，并表示了希望能够得到资助的意向。此后，黄志源特地来到北大，考察了生命科学学院大楼的筹建情况。经过几次接触，黄志源决定出资6000万元人民币，支持大楼的建设。
得知北京奥运场馆中的游泳中心成为“港澳台侨胞共建项目”后，他的家族马上决定捐资一亿人民币。
采访时，他真诚地对我说，北京申奥成功，全世界华人都为此而自豪。能为北京奥运会捐资出力、参与奥运会建设是每一个华侨华人的梦想。北京市政府顺应华侨华人要求，以国家游泳中心作为港澳同胞、台湾同胞和海外华侨华人共建项目，是为全世界华人提供了参与奥运的机会。对此，他的父亲82岁的黄奕聪老先生非常高兴，当即召集家族成员会议，全家一致同意捐资支持国家游泳中心的建设。
黄志源感慨地告诉我：“这心连心的感觉很难讲完，我们也是一样对于中国的事情倍加关心。北京成功申办奥运后，我们真的兴奋极了，特别强烈地想把心里那份心意表达出来。因为海外华侨华人就像远嫁他乡的女儿，对自己的娘家――中国有着特殊感情，申奥成功，使我们备受鼓舞，每一个华人华侨都愿意为北京奥运会增砖添瓦。”
黄志源坚定地表示，对中国的这份情感，他以及他的的家庭是会一直执着下去的，“因为身体里流的是华夏的血，所以子子孙孙都不会变。”
话语间，我看到黄先生眼中包含着晶莹的泪花。
他沉默片刻继续说，在解放前的半殖民地半封建社会，华侨在国外备受歧视，如今不一样了，中国在政治、经济、文化等各方面都取得了卓越的成就，并且正在沿着可持续发展的道路继续前进，中华民族的伟大复兴指日可待。祖国的强大成为了海外华侨华人的强大后盾。
黄志源表示，中国政府对华侨华人非常关心，为他们在华投资创造了广阔空间，金光集团将加大在华投资力度，为祖国现代化建设作贡献。
夏雪冬花范文2
[关键词]学本意识 学练互动 优化策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）10-068
“学练互动”是指在课堂教学中，教师指导学生学习有关知识，在理解、识记知识点的基础上进行训练，以达到强化、巩固知识的目的。尤其是语文学科，知识点繁复庞杂，关联度高，更需要多练、精练。
一、精准练习目标，增强学习效果
只有明确目标，学生才能在训练中做到有的放矢。课堂练习的设计要基于学情、考情，将教学内容和教育方法融入练习中，让学生自主、合作、探究地学习。练习要紧跟学习进度，明确每一项练习的课程目标和最终目标。小学阶段的学生计划性、目标性和自我控制能力较差，教师在制订练习题的过程中要充分考虑学生的年龄特点，在设计练习目标时必须准确、明了，要直接告诉学生本次训练的目标是为了巩固生字词还是进行拓展性学习。学生明确了练习目的，训练的效果就会大大提升。当堂学的内容当堂练，学练结合，就能使教和学、学和练实现对接。
一位教师在讲《爱如茉莉》时，首先通过语言描述，激情导入。“爱是人间永恒的主题，在不同人眼中，爱的内涵也不一样。今天让我们走进文本，感受如茉莉一般的爱吧。”教师在导入后引领学生整体感知课文，梳理概括文本内容。学习完课文后，教师又顺势引导：“这节课我们学习了很多生字词，不知道同学们掌握得怎么样，让我们练一练。”在做练习题的时候，教师要让学生明确字词的读音以及含义，引导学生由一个词语联想到以前学过的同音词、同义词，将知识点串联起来，如“莫名其妙”一词，它的读音是什么，成语的意思以及同义、反义词是什么。在教师的点拨指引下，学生明确了目标，兴致勃勃地开始做题。当堂学到的东西当堂消化，并结合以前所学，使知识形成了较完整的体系，极大地增强了学习效果。
二、把握练习难度，提升学习品质
练习题的难易程度对训练效果具有决定性影响。练习题的难度和题量要适中，既不宜过深，也不能太浅，要让学生在把握基础知识的基础上有所拔高，达到训练效果。在设计训练题的时候，对练习题进行分类是控制试题难度的较好的方法。通过试题分类，逐步增加试题难度，能帮助学生逐步提高学习能力。
一位教师在讲授《三顾茅庐》时，通过谈话导入新课。然后引导学生初读课文，整体感知课文内容。学习完课文后，教师用多媒体出示练习题：“同学们，学习完这一课你收获到了什么？让我们借用练习题检测一下。第五题属于选做题，难度较大，有能力的同学可以试着做一做。”备课时教师就将文本中的字词加以梳理，在设计练习题的时候，根据四年级学生的特点，教师逐级加深练习题的难度。仅字词训练一项，就分为初级难度、中级难度和高级难度三个等级。如“卧龙、捆来、半晌、时辰”等词语就属于初级难度的字词，学生都能写对。“恭恭敬敬、茅塞顿开、同榻讨论、疏疏朗朗、潺潺流水”等词语难度较大，既需要识记成语读音，又需要理解成语意思，学生学习时就需要格外关注。通过分层训练和分类训练，提高了学生知识转化成技能的速度。
三、优化练习形式，实现学习价值
很多小学生愿意听教师讲解，却不愿意做练习题。产生这种现象的原因是多方面的，但最主要的还是语文练习题形式过于单一。小学语文教学方式和手段是丰富多样的，练习题的形式也应是多样的。我们要打破传统思维的束缚，创新练习题形式。练习题的设计要新颖、巧妙，从而吸引学生的注意力。小学生形象思维能力较强，设计练习的过程中可以插入一些图画、有趣的文字、互动性题目，以吸引学生的注意力。
一位教师在讲《走，我们去植树》时，用幻灯片出示植树的图片，导入新课。然后，教师检查预习，通过黑板展示和同桌互相检查，了解学生的预习情况。在检查完后，教师没有按照传统训练方式检验学习效果，而是出示事先准备好的练习卡片。练习卡片上有的是依图写字，有的是拼音填空，还有的是组词训练。如教师在练习卡片上出示植树的画面，学生用一个词语描绘这项活动，并写出来。教师还让学生进行抢答训练，最后进行统计，对抢答得又快又准的学生给予奖励。这样的方式既检验了学生的学习情况，又吸引了学生眼球，引起了学生做题的热情。
夏雪冬花范文3
【关键词】“产学研”模式 动画教学 借鉴
为解决我国由于计划经济体制造成大量科技力量游离于企业之外，科技成果转化难，企业自主创新能力乏力的问题，教育部、中国科学院、国家经济贸易委员会文号：技术函[2002]54号，推动“产学研联合”。
各高等院校、政府部门、企业、科研机构等在实现“产学研”体系化建构过程中，都发挥着各自的功能和作用，并建构了合理的相互联系的机制。其中，高等院校、科研机构在科研、成果、育人、信息等方面有着明显优势，而企业，特别是国有大中型企业是该系统的核心部分，所以，“产学研”的创新模式会有利地促进当代科技与社会经济的发展。
为响应号召，四川美术学院与重庆广电集团于2005年共同组建了重庆视美动画艺术有限责任公司，将公司的动画创作与研发机构设在四川美术学院，成为四川美术学院动画学科专业的教学实作基地，为四川美术学院动画学科专业的教学、实习、科研、动画创作、动画产品生产和市场推广提供了一个全方位的、高起点的学科平台。
四川美术学院影视动画学院是国家级高等学校特色专业建设点、国家级动画产业基地、国家级人才培养模式创新实验区。在“产学研”的理念指导下，2009年，四川美术学院影视动画学院完成的《课程项目化，实验实战化，作品产品化：动画专业实验教学新体系的构建与实践》项目获得了第六届高等教育国家级教学成果一等奖，这是中国高等美术教育院校第一次获得国家级教学成果一等奖，它标志着中国高等美术教育教学成果向社会成果转化的水平提升，也标志着四川美术学院“产学研”教育教学模式实验的成功与进步。
一、“产学研”模式在四川美术学院影视动画学院落地生根
动画学科是一个高科技含量的学科，有其全新的发展要求，它区别于传统的教学性质的学科，也决定了它无法单独依靠院校的力量来发展动画学科。如，一部大型动画作品的创作，其复杂的工作流程不仅需要大型团队合作，还需要新技术、设备、资金的投入，涉及的软硬件环境更让人咂舌，高清的摄录设备、动作捕捉器、3D动画渲染、后期特技、特效编辑、作品的播出等，完全依靠学院自身力量和政府的科研设备资助很难跨越这个“门槛”。传统教学模式已无法适应这一新兴学科的发展。
为了降低“门槛”，迅速磨合学生与行业、企业、市场之间的适应速度，给动画学科的发展提供“快车道”，“产学研”模式在四川美术学院的落地生根，可以说是动画学科行业的特性催生了这种模式。事实证明，这种模式与传统模式存在着一定差异，是传统模式蜕变下的新兴模式。
二、“产学研”模式的理念
（一）强调实践：课题项目化，师生共同参与引导产品研发
大学和科研机构是我国重要的教育中心与科研中心，大都拥有很强的科研实力，传统的教学形式由于忽视科研成果转化，无法与企业产生真正挂钩。“产学研”模式注重实践、强调产业和产品研发，将新知识、具有学术性和科学性的研究成果转化为具体的成果产出，推动产业的发展。所以，“产学研”模式更加强调实践、课题项目化、师生共同参与引导产品研发。
（二）强调培养创新型动画人才
目前，中国成了外国动画的加工地，人才变成外商廉价的人力资源，中国高校有义务扭转这种尴尬局面。传统教学模式培养出的动画毕业生需要很长一段时间的行业适应期，刚出校门的动画毕业生不可避免地面临动画加工等工作内容，因而中国的动画行业也始终无法得到真正发展。四川美术学院影视动画学院在“产学研”相结合的人才培养模式改革下组建了实验班，实验班鼓励学生在完成基础课、公共课的前提下，积极参与到基地实作项目中，以绩效评估学习效果，在学习的同时又动手参与实际操作，提前完成单纯的技术性要求，熟化学生的动手能力，了解整个动画的制作过程，尽早地确定自己的兴趣点，承担相应的实作内容，进行具体环节培训，转变技术为上的传统意识态度，尽早把动画学生提高到动画研究和创作中来。
三、“产学研”模式运行下出现的问题
近年来，四川美术学院影视动画学院的学生规模从2005年的430人猛增到2006年的736人、2007年的1047人，在高速发展过程中常规教学的组织形式、教学环节管理与学生的交流沟通、空间使用、常规性教学设备的缺乏等方面也显露出一些不适应。四川美术学院影视动画学院与基地的合作和发展是比较健康和快速的，但在“产学研”模式运行下容易出现一些问题。如应用型学科直接介入社会体系后，标准与行业标准尽量一致，对其他原有的学科形成了一定冲击和影响，与常规教学有一定的不适应；教师在培养目标和教学方案制定上有不同的意见和倾向性；教学设置和教学大纲过于传统，与“产学研”逻辑联系不够紧密；部分课程实施管理上有不严密和不系统的现象；教师实践教学方式经验滞后和不足，也容易不规范、不适应；教师数量不足，短期内容易出现一两个教师包干某学期全部课程的现象；设备不足，不能保证每个学生都有固定的机位和设备；学生现有知识结构和专业水平与基地要求有差距，一些学生参与不到动画创作中，容易失去信心；部分学生主观认为产业中的产品不是艺术，而只有观念的、行为的、实验性的才是艺术，因而主观抵制。因此，在准备不足的情况下，通过专业化设备投入、教学的组织形式、教学环节管理改革，应对学生及时做观念引导和沟通。目前来看，“产学研”模式在四川美术学院影视动画学院健康运行。
四、“产学研”模式运行下的教学机制
（一）“产学研”模式下的教学实施机制
对于刚入校的学生，强调其打好基础，完成必要的公共课和基础课学习任务，积累理论经验，并渗入实作意识；在到达一定程度后，积极动员学生进入基地参与实作项目，进行一些基础性、技术性的训练，了解整个动画流程。在这一阶段体现实作的优越性，更多介入生产，以点带面，鼓励更多的学生参与到基地项目中。对有基础的学生要求其明白对生产有影响的环节引起重视，如造型、动作难度等。给学生一种选择的可能――以绩效的形式，从客观上让其明确目标，选择动画制作流程的单独一个阶段作为自己的主攻方向，并深入加强。一旦学生有明确目标后，就可以进行纵向深入，这更有利于学生在动画行业中做出成绩。到达实践环节后，教学目的任务通过改变，从理论到实践，再从实践中感知知识，有力保障知识点落实，学生的目的性和针对性则更强。通过与产业结合针对传统教学模式流程中的课时较长、教学质量不高的课程，采取灵活措施，合并、调整；课程组织形式上也进行一些调整，文化课、公共课、专业课与传统班级在形式上取得一致，对相近课程进行转换，对传统不足进行补充。经过一段相当长时间的实作后，高年级的介入时间减少，毕业创作更多的是对作品以研发方式介入，毕业生要求更多时间参与课题创作，区别于技术人员，要求学生有自我创作空间、加强能力培养，更多地被鼓励结成团队，进行有本土性、创新性的课题创作，要求学生在拥有实际操作能力的同时，具备有创意性的头脑。
当然，这种试验性教学实施机制在试行最初，传统教学模式下直接介入实验基地产出的负面效果也面临着诸多压力和问题。然而它的优势也显而易见，如体现在设备、师资、实践环节、团队合作、个人动手、社会适应性加强、对学生就业促进、解决困难学生问题等。
（二）“产学研”模式下的教学评估体系
传统模式是以学生作品参展获奖数量等作为评估要素；而理想模式是通过学生素质的提高来评估教学质量，这种无法量化的模式还没有找到切实的立足点；“产学研”试行模式下的评估体系是双指标共同作用，即教师、其他生产部门管理人员共同考核。
在要求强调学生能力、综合素质、团队合作的同时，进行具体量化考核，考查学生实际介入到哪种层次，绩效统计情况和完成绩效情况。绩效统计情况和完成效果通过社会认可度、播出情况、发展的空间作为评价标准。
（三）“产学研”模式下的教学保障体系
做学生思想工作，引导其健康发展；鼓励学生更多地明白综合素质提高、创造意识与具体生产技能相互协调和各生产环节的灵活掌握，弥补动画环节简单合作而在技法技术方面的不足与差距。部分学生通过课外补课，让无目的的造型得到有目的的补充，由被动学习到主动提高；要求学生敬业、加强团队意识、组织纪律与责任心的培养；在不影响生产的情况下，让学生直接参与；以勤工俭学的方式介入生产。
五、“产学研”模式教学机制解决的问题
“产学研”教学模式有效地缓解了系教学设备、空间的不足和促进师资的熟化、储备和引进，极大推动学院学科建设、发展规模和学生实验、实作能力和就业率的大幅提高，也通过这一平台的建设，为学科进一步发展储备人才。“产学研”教学模式互动合作实践，使动画学科专业的成果转化为具体的社会文化生产力，创造经济效益与满足中国动画产业的急迫需要和人才培养与就业有效结合，通过这一举措，引入对教学的社会评估，逐步实现机制创新。
夏雪冬花范文4
关键词：互动式教学；高中化学；教学方式z
在互动式教学模式下，高中化学课堂教学更加有效。师生能在课堂教学中形成良好的平等关系，学生敢于提出不明确的问题，教师积极解答。同时，师生之间可以互相切磋教材内容，互补不足，共同进退。互动式教学方式对高中化学教学的有效性实施发挥着重要的推动作用。因而高中化学教学必须采用先进的、有效的教学方式施教，即互动式教学方式。
1.课堂教学中充分发挥学生的主体作用
要想充分发挥课堂教学的有效性，不仅在于教师讲课水平高低，而且也取决于学生。我国传统教育教学中，以教师为教学主体，教师讲，学生学，学生紧随教师思维，发挥空间较小。长此以往，学生在课堂教学中比较被动，可能会导致许多不良情绪出现，对学生学习水平的提高和潜能的激发十分不利。在互动式教学方式下，充分发挥学生的主体地位，课堂教学以学生为中心。教师讲课过程中，学生有任何的疑问都可以向教师发问，教师积极引导全体学生共同解决问题，并且在课堂教学中给学生足够的思维创造时间，使学生不断转变学习态度和提高学习积极性，进而使课堂教学有效性得以充分发挥[1]。
2.引导学生参与化学实验演示操作，增强学生学习兴趣
高中化学学科的实验性较强，以实验为基础的化学课堂教学，才能更好地提高学生的学习水平。传统的高中化学实验课堂教学中，多以教师为中心，教师对实验操作步骤进行演示，学生旁观。长此以往，学生对化学实验课程逐渐失去兴趣，对实验操作步骤仅是留有朦胧印象，并未全面掌握教学知识内容。但是，在互动式教学方式下，学生可以参与到化学实验的实验操作中，不仅增加了学生学习化学的兴趣，而且使学生对实验步骤掌握更加牢固。只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生全心全意投入到学习中，才能充分发挥高中化学课堂教学的有效性。
3.课堂教学中建立良好的师生平等关系
传统课堂教学中，教师总是以高高在上的角色出现在学生面前，使学生对教师有畏惧感，学生在课堂教学中处于被动地位。长此以往，会加剧师生间的矛盾，不仅在课堂中难以有效沟通，而且在课余时间不会有更多交集。高中阶段学生的逆反心理较强，对峙的师生关系难以充分发挥教学有效性。在互动式教学方式下，师生间建立良好的平等关系，使教师真正意义上成为学生的良师益友，对学生发展和课堂教学都发挥着积极作用。一方面，在课堂教学中，学生敢于提出问题且能得到充分的解答；另一方面，在课余时间里，学生可以向教师袒露心声。师生建立平等关系，实现课堂教学有效互动，学生积极参与课堂活动，有利于促进教学更好开展[2]。
4.课堂教学活动采用多元化教学模式
学生间存在着较大差异，对教学方法、内容有着不同需求，所以教师在化学课堂教学中，应该采用多样化的教学模式施教，以满足不同学生对教学的实际需求，尽可能促使全体学生化学学习水平的提高。在互动式教学方式下，教师通过与学生交流，可以更好掌握学生的学习状况，对施展因材施教方法有着积极作用。树林中找不到两片完全相同的树叶，课堂中找不到两个完全相同的学生。教师采取具有针对性的教学模式，才能促使化学课堂教学有效性充分发挥，才能最大限度提高全体学生的化学水平。
5.课堂教学活动遵循多元化评价模式
高中化学课堂教学结束时，进行及时评价十分重要，既是对课堂教学内容的有效梳理和巩固，又是对学生的激励。进行课堂评价时，化学教师要进行有针对性的评价，给学生以激励，增加学生学习化学的自信心。一方面，对课堂教学内容进行评价，一些学生的化学知识梳理能力较弱，一些学生抓不住课堂教学重点等，教师要对课堂内容进行积极梳理，为学生编织紧密的知识网络。另一方面，对学生在课堂教学活动中的表现进行评价，多以激励性言语引导，以达到鼓励学生积极参与课堂互动和提高学生学习能力的教育目的。
总而言之，在互动式教学方式的基础上，高中化学课堂教学更加有效，教师对学生情况有进一步的理解和认识，并且可以从学生实际出发，以激发学生学习化学的兴趣和积极性，培养学生学习的化学思维和提高学生的学习能力。互动式课堂教学方式下，形成了“学生手脑并用，充分开启化学思维，教师带动学生，提高教学效率”的良性课堂状态。随着我国教育改革的深入开展，互动式教学方式在高中化学课堂教学中必定绽放光芒。
参考文献：
[1]王 悦.中日高中化学教材中的实验编选及其教学特点比较研究[D].成都：四川师范大学，2012.
夏雪冬花范文5
关键词：赫西俄德；《神谱》；《工作与时日》；东方化
古希腊史学家赫西俄德所著的《工作与时日》与《神谱》在西方史学史上具有重要地位，前者是第一部现实主义长诗，后者则是研究希腊神话和的必读之作。根据南京大学历史系教授张竹明（此书的译者）的观点，他将《工作与时日》分为五个部分，第一部分是序曲，也就是原诗的一到十行，主要是献给女神缪斯，称赞宙斯是万能的；第二部分包括11-382行，总的主旨是劝说人们要努力工作；第三部分是原诗的383-694行，这部分重在生产知识的指导；第四部分包括695-764行，充满着各种各样的格言，大都是关于家庭的日常劳动；第五部分是765-828行，主要内容是告诉人们要避免每个月中一些不吉利的日子。
一、诗人的形象――从弟弟到劳动者最后到史学家
诗人的角色首先是一位弟弟，一位为自己的哥哥操心、担忧，并苦口婆心地使其改正错误的一个弟弟的形象。因为这篇长诗的最原始的本意就是为了劝告诗人的哥哥所写的。在诗人的父亲去世后，作者的哥哥贿赂了审判员，使得自己分到了大部分财产，但是很快挥霍殆尽。而作者虽受到不公正的待遇，但是凭借自己的辛勤劳动慢慢地建立起一个小康之家。哥哥此时来寻求诗人的施舍，诗人有感而发写下了这首长诗。
其次诗人的角色是一位经验极其丰富的、出色的劳动者。长诗中他给出的经验涉猎了农业生产，家畜饲养，海上航行等各方各面；并且对一年四季的气候变化了如指掌，根据气候，自然现象等来决定生产劳动。例如“你要注意来自云层上的鹤的叫声，它每年都在固定的时候鸣叫。...那时候你要精心养壮牛鹏里头角弯曲的耕牛。”类似的经验在书中比比皆是，这些经验构成了全诗的主要内容。
最后，诗人作为一名优秀的历史学家的角色才慢慢的显现出来。《工作与时日》有着很高的史料价值，它突破了史诗的局限，创造了一种新的文学体裁――训谕诗；其次它是第一部现实主义长诗，反映了当时很多的历史现象，对历史研究有着重要意义；例如之前提到的诗人的哥哥因为贿赂了审判员才分到了更多的财产，反映出当时的贵族人员在和平时期有着司法审判这一职能并且。因为贿赂等原因，很多审判并不是公正的，等等。这反映出诗人作为一名历史学家有着出色的史学功底。
二、赫西俄德――一个悲观主义者
诗人的“历史五段论”充分表达了其悲观主义。在《工作与时日》中，诗人认为诸神和人类有着同一个起源。他将人类分为五代，第一代是黄金种族，然后依次为白银种族、青铜种族、英雄种族和诗人认为他现在所处于的黑铁种族，这些种族依次堕落，一代不如一代。诗人认为黑铁种族的结束时没有一个确切的时间的，原文中写道“如果初生婴儿的头发花白，宙斯也将毁灭这一种族的人类”这句话意味着诗人认为黑铁时代不会终结，因为他的举例是一件不可能发生的事情，也就意味这诗人认为的黑铁时代的种种肮脏的人性会一直延续下去。由此可见，诗人所持有的是一种悲观的历史观。
另外，从诗中可以看出，诗人勤奋工作，信仰正义，但这反而更加验证了诗人的悲观主义。尽管他在长诗中一直描述该如何工作与劳动，如何避免神带来的不幸，并强调只有本分工作的人才能获得幸福，但这恰恰印证了诗人所认为的黑铁种族的不幸“人们白天没完没了地劳累烦恼，夜晚不断地死去，诸神加给了他们无穷无尽的麻烦”。诗人生处时代的不幸当中却又无法从中脱身，某种意义上决定了他的悲观。
他对女人有偏见，认为女人是的。在其另一作品《神谱》中也表现出了类似的观点.赫西俄德对女人所抱着的偏见侧面上反映出他对人性的不信任和怀疑态度，亦是其悲观主义在妇女身上的反映，
三、文化交流――“东方化”背景下的产物
在前文中提到，赫西俄德在《工作与时日》中是以一个对兄长谆谆教诲的弟弟的角色，极尽详细地阐述和传授农业生产的经验和一些人生哲理。赫西俄德的这本《工作与时日》却与公元前18世纪两河流域的《农人历书》无论在写作手法和内容方面都极其相似。《农人历书》以一个老农民教育儿子的口气写的。这位老农民对儿子不厌其烦的讲述应该如何务农，要注意的各种事情。比如，怎样节省灌溉用水、不要让牲畜践踏田地、驱赶食谷的飞B、及时收割等等。《工作与时日》则是以弟弟的口吻谆谆教诲其兄长如何制作耕犁，如何挑选耕牛，怎样在合适的节气做正确的农活等等。二者从风格和内容上都如此相似，巧合的可能性不大，那么只能是其中一方借鉴了另外一方。从创作的时间上来看，两河流域的《农人历书》大约成书于公元前18世纪，而赫西俄德的《工作与时日》大约成书公元前八世纪中叶，不会早于公元前九世纪（根据张竹明学者所译，商务印书馆1991年版的《工作与时日》的译者序中曾对赫西俄德的生平和创作的时间做过讨论。希罗多德认为其生活在公元前9世纪中叶，而12世纪的拜占庭诗人兼学者杨尼斯・泽泽斯则认为赫西俄德不可能早于公元前7世纪，近代以来学者一般认为赫西俄德生活和创作的年代在公元前8世纪上半叶，无论是哪一种说法都晚于《农人历书》。）不论是何时创作，《工作与时日》的创作年代都远远晚于《农人历书》，赫西俄德在创作时借鉴了《农人历书》的可能性是很大的。陈恒学者在《美索不达米亚遗产及其对希腊文明的影响》也这样写道“《田工农时》（即《工作与时日》）中有许多古老的文学形式，比如格言、预言、神话、劝诫，这在希腊诗歌中是不多见的，其来源只能是苏美尔和埃及。”由此可已看出，赫西俄德的《工作与时日》是在阿卡德文学影响下的产物。诗人的另一代表作品《神谱》也可以看出对两河流域文学作品的借鉴痕迹。
阿卡德史诗《阿特拉哈西斯》和《神谱》都将宇宙划分为天、水、地下三界；两者不仅都将三个世界分配给众神中身份最高的三个神祗，而且这三个神祗都是男性；两者都以抓阄来决定各神祗的势力范围。“这并非希腊神祗的惯常行事风格。”同时。赫西俄德在《神谱》中首创了继承性神话，讲述了克洛诺斯如何篡夺其父乌拉诺斯的王位，宙斯如何夺取其夫克洛诺斯之位的故事。而这个故事和美索不达米亚的库马比神话不仅在结构上内容上甚至于细节上都有相似的地方。库马比同巴比伦人的天神阿努相斗时，咬下了他的生殖器并吞下，由此产生了一些列神。他还吞下过一块石头，即赫梯人的主神天气之神，后者了库马比并取而代之。在《神谱》中，克洛诺斯和其父乌拉诺斯争斗时。也是咬下了他的生殖器并扔下，由此产生了一系列神。为了防止篡位，克洛诺斯将自己的孩子一个个吞下，他的妻子以一块大石头代替宙斯让他吞下，因而救了宙斯，宙斯长大后了克洛诺斯。这并非巧合，而是文化交流的结果。
虽然有很大的可能《工作与时日》和《神谱》都是诗人借鉴阿卡德文学而创作的，但是无法否认诗人的才华和这两本著作的史料价值。
参考文献：
[1]（德）瓦尔特・伯克特：《东方化革命――古风时代前期近东对古希腊文化的影响》，刘智译，上海三联书店，2010年.
[2]（古希腊）赫西俄德：《工作与时日》，张竹明译，商务印书馆，2015年.
[3]（古希腊）赫西俄德：《神谱》，张竹明译，商务印书馆，2015年.
夏雪冬花范文6
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（四）策划单位：xx市文化传播创作中心
（五）赞助单位：（诚邀xx各企业合作，联系电话：）
（六）参加对象：xx市中小学生为主
（七）开营时间：8月1日——8月3日或顺延。
（八）开营地点：xx市新英才英语学校
（九）活动费用：企业赞助，营员承担部分费用
（十）媒体支持：电视媒体：xx电视台
平面媒体：《xx日报》、《燕赵都市报》、《xx晚报》等
网络媒体：xx各大门户网等
（十一）开营地点：王滩水库
（十二）准备阶段：
确定营地，确定营员人数， 联系外籍教师，与有关部门协调
（十三）活动步骤：
第一天
am
9：30 到达营地（熟悉环境）
10：00开营式（营长致欢迎辞、主办方领导讲话、学生代表发言）
11：00 午餐（餐前带领小客人参观营地）
pm
13：00~13：30 自我介绍后营员交互重组小队
（为自己的小队命名，准备口号）
13：35~14：10 说说我的英语故事（各自准备一段speech）
14：20~15：50 互动游戏
15：00~15：30 谈谈我的学英语经历
15：30~15：50 后两天活动注意事项说明
15：50~17：00 山海关旅游
其他课程待定（例如：英语课程）
第二天
am
7：00营区集中后至基地
9：00~11：00互动英语
11:15午餐pm
13：00~16：00互动英语
16：10~17：00篮球比赛、拔河比赛
17：30~18：30 快乐自制晚餐
19：00~21：00 才艺大比拼篝火晚会
22：00 就寝
am
6：00~6：30 起床，整理内务
6：30~7：00健身操
7：00 早餐
7：30~8：00 内务大比拼
8：00~11：00 英语口语训练 英语互动训练
11：15午餐
pm
12：30~13：30 英语口竞赛