前言：中文期刊网精心挑选了湖北大学专业范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
湖北大学专业范文1
湖北美术学院：是中国华中地区一所多学科门类与多学历层次的高等美术学府，学校前身是创办于1920年的武昌美术学校，是我国开办最早的艺术专科院校之一和中国近现代高等美术教育的发源地之一；
华中科技大学：华中科技大学是中华人民共和国教育部直属的综合性研究型全国重点大学，学校拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等10大学科门类；
华中师范大学：华中师范大学坐落于湖北省武汉市武昌南湖之滨的桂子山上，是一所渊源流长的高等学府，校下设28个学院，在68个本
（来源：文章屋网 ）
湖北大学专业范文2
学校具有博士学位授予权和推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生资格，是教育部本科教学工作水平评估“优秀”高校，全国产学研合作教育示范单位、技术转移示范机构，是国家大学生创新创业训练计划、人才培养模式创新实验区以及卓越工程师、卓越医生和卓越农林人才教育培养计划实施高校，是湖北省普通高等学校拔尖创新人才培育试验计划、战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目实施高校。学校现有2个博士后科研流动站，15个博士点，128个硕士点，全日制普通本专科生33933人，全日制博士、硕士研究生2642人，外国留学生1300余人。学校位于长江中游历史文化名城——荆州，并建有武汉校区（毗邻中法新城、后官湖国家湿地公园）。长江大学秉承悠久的荆楚文化和长江文化传统，培育了“求实、进取、创业、报国”的优良校风。校园环境秀丽，景色宜人，为湖北省园林式高等学校，是广大学子读书、求学的理想场所。
长江大学艺术学院是长江流域重要的艺术教育、生产和研究中心。设有音乐系、美术系、舞蹈系和公共艺术教研室，开办有音乐学、音乐表演、美术学、视觉传达设计、环境设计和舞蹈学6个本科专业，拥有艺术硕士专业学位点，在音乐、舞蹈、美术、艺术设计4个领域招收硕士研究生。现有专任教师97人，其中教授5人、副教授29人，具有博士、硕士学历（学位）教师87人。聘请了乔羽、彭志敏等艺术界知名专家为兼职（客座）教授。在校研究生、本科生1600余人。
长江大学文学院现有汉语言文学、广播电视学、广播电视编导和历史学四个专业教学系，建有湖北省普通高校人文社会科学重点研究基地——荆楚文化研究中心和湖北省非物质文化遗产研究中心。开办有汉语言文学、广播电视学、广播电视编导和历史学4个本科专业，拥有文化产业管理、中国史、课程与教学论和成人教育学4个硕士点。学院现有专任教师62人，其中教授11人，副教授28人，博士20人，享受国务院、省政府特殊津贴专家4人、“湖北省跨世纪学术骨干”1人、湖北省“新世纪高层次人才”1人、湖北省“楚天学者计划”特聘教授5人。先后有4人次荣获曾宪梓教育基金奖。在校研究生、本科生及留学生1500余人。
长江大学艺术与传媒学院位于武汉校区，坐落在美丽的中法生态城内。学院坚持国际化的办学道路，充分利用“中法生态城”的优势，推动中法高等学校的艺术教育交流与合作；学院坚持以学科建设为龙头，引进国内一流学者为学术带头人，建设一支具有理念创新、学术精湛、结构合理的“双师型”师资队伍；学院以提高艺术与传媒人才培养质量为中心，以与国际接轨的实训、实验和实践平台建设为基础，培养具有创新能力与国际视野的艺术与传媒高级人才。学院已开设广播电视编导、视觉传达设计2个本科专业。
一、招生条件及对象
1.凡符合国家高考报名有关规定并具有一定艺术素养的高中毕业生、中等艺术学校毕业生或具有同等学历的社会青年，均可报考。
2.报考音乐表演专业和舞蹈学专业，未婚，年龄不超过22周岁；报考其他专业，未婚，年龄不超过25周岁。
3.考生身体健康状况符合教育部、卫生部联合下发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》要求。艺术类专业考生身高一般要求男生1.65米以上、女生1.55米以上。
二、招生专业
美术学、环境设计、视觉传达设计、音乐学、音乐表演、舞蹈学、广播电视编导等七个本科专业。说明：
1. 音乐表演专业含声乐表演、钢琴表演、器乐表演和作曲四个方向。
2. 音乐表演专业（声乐表演）唱法种类：民族和美声。
3. 音乐表演专业（器乐表演）乐器种类：二胡、笙、唢呐、竹笛、古筝、琵琶、扬琴、大提琴、小提琴、阮和民族打击器。
三、专业考试成绩认定及录取原则
1．学校在全国不组织专业科目校考，承认各省联考成绩，省联考成绩合格的考生，若文化分达到省招生委员会划定的录取资格线即可报考我校。录取原则为：
① 音乐、舞蹈类专业按联考成绩从高到低录取。
② 美术学、环境设计、视觉传达设计专业按文化考试成绩占40%、联考成绩占60%的比例计算总成绩，依总成绩从高到低录取。
③ 广播电视编导专业按文化考试成绩占80%、联考成绩占20%的比例计算总成绩，依总成绩从高到低录取。
④ 艺术类专业考生身高符合招生条件。
2．我校在新生入学后，要对新生相关信息进行复核，并对新生身体健康状况进行复查。凡经复查发现有不符合录取条件和弄虚作假行为的考生，我校将取消其录取资格。
四、招生计划
分省分专业招生计划详见各省招生考试杂志。
联系部门：长江大学招生办公室
咨询电话：0716-8067167；8060550
传真电话：0716-8060813
学校地址：湖北省荆州市南环路1号
邮政编码：434023
湖北大学专业范文3
【关键词】室内五人制；足球现状
一、研究对象和方法
（一）研究对象
湖北大学五人制足球高水平运动二队高水平运动队
（二）研究方法
1.文献资料法
根据调查报告的需要，通过各种体育期刊、光盘、因特网查阅了相关文献，这些文献为本文的研究奠定了基本的理论基础。
2.专家访谈法
针对课题研究的内容，访问湖北大学五人制足球教练员和学生运动员以及学校体育专家等。
3.问卷调查法
针对湖北大学室内五人制运动员和教练进行问卷调查。
二、湖北大学五人制足球高水平运动二队现状调查分析
1.建设规模
湖北大学五人制足球从2003年组队以来，队员变动并不是很大，队员虽少，但基本上都是优秀队员，因此以前只有一个队伍，学校把所有的经历都放在该对的建设上，但随着一批优秀运动员的离开，以及为了适应更加激励的竞争，湖北大学于2012年在已有优势的基础上，成立了校二队，实行梯队建设，二队队员在提升技战术水平的同时经过选拔可递补一队训练和比赛，而一队队员如果达不到训练要求则可下放到二队。
2.办队模式
“一条龙”办队模式：湖北大学在湖大附小和附中都组建了足球队，可直接输送到湖北大学。联合办队模式：湖北大学与武汉地龙队联合办学，联合培养运动员。
3.运动设置和布局
湖北大学五人制足球队二队11名队员中，以在校的大学二年级学生为多数，有5人，大一大三一共6人；在院系分布中，就读于商学院的有8人，计算机与通信学院1人，新闻传播学院1人，文学院1人。
一队和二队每周一至周五都要训练，一队每天至少二小时训练，二队每天至少五小时训练。二队优秀队员和一队较差队员可能随时会调换。
4.湖北大学五人制足球高水平运动队建设的管理体制
宏观管理体制：在我国，管理高校高水平运动队的主要机构是教育部、国家体育总局。
校裙芾硖逯疲航立了以主管体育工作的副校长（副书记）为领导，体育部（体育学院）、教务处、学生处、计财处、后勤处、纪委、校医院等职能部门负责人和相关学院领导共同协作的校内组织管理机构。
5.运动水平和人才培养
运动员属于特招生，国家二级运动员10人，国家一级运动员1人。到校并不是仅仅训练而已，不仅要训练取得好的成绩，而且要完成学校规定的学分方可毕业，因此，运动员来自各方面的压力，督促他们必须努力训练和学习才能顺利毕业。
6.“学训矛盾”问题
由于学生运动员的生源特点和其双重身份特点，既要完成学业，又要提高运动技术水平，也存在着比较突出的“学训矛盾”问题。现在我校11名二队队员中，1人来自传统项目学校，其余10人均来自普通高中。我校通过采取一些方法来解决“学训矛盾”，使学生运动员能够顺利毕业，但是其实际的专业能力有一定欠缺，总体上的做法是牺牲学生的文化学习时间来延长运动训练时间。
7.训练保障条件
科学训练必须有高质量全方位的保障。高校高水平运动队的训练水平不高，与高校的各方面的保障缺位有着密切关系，我校主要是经费投入不足，二队队员每天训练只补助五元钱。不过湖北大学教练员和场馆设施都能满足需求。
三、湖北大学五人制足球高水平运动二队存在的主要问题
1.经费短缺
由于高水平运动队训练是一个长期坚持刻苦训练的过程，需要全方位的给与一定的经济支持，但由于目前学校发展受限，训练经费远远达不到训练和比赛的要求。据统计为满足队员的训练要求，高水平运动员人均训练费本应该是4000元至5000元，但在湖北大学目前只有2000元左右，训练经费的不足影响了科学训练水平的进一步提高。
2.生源有限
湖北大学五人制足球高水平运动员主要来自于特招或者购买，招进人才渠道不多。主要是以湖北省为主，另外，教育部的规定：2015年间，打过乙级联赛及以上的队员，是不能代表学校参加大学生比赛的，因此招生的情况大多是中学生，没有经过专业的训练，对足球的阅读能力有所欠缺。
3.管理体制和运行机制有待于发挥更大效能
在高水平运动队建设的宏观规划、项目布局、法规条例、科研保障、竞赛体系改革等方面有管理缺位现象。
4.场地使用问题
湖北大学五人制二队队员的训练与一队队员一起，在二号体育馆进行。而二号体育馆，也是学校上课和对外经营的主要场所之一，在调查中发现，影响队员训练时间不定的最大因素就是二号馆的使用协调问题。另外，气候的问题也让队员表示，虽然在馆内训练，但是存在“夏天热死，冬天冷死”的情况，严重影响运动员的训练水平。
四、结论和建议
1.结论
湖北大学领导重视五人制足球，教练员优秀，以团队管理为主，政策很好。学校建设梯队，队员随时会发生互换，发现人才就会调到一队；以多方面教学为主，能者为师；学训处理合理；管理制度处于领先地位，对运动员训练时间落到了实处；训练条件不错等优点。但是湖北大学体育经费却不足，不利于科学训练水平的提高，扩大生源并提升管理体制和运行机制，招贤纳士，不断的增加新生力量，才是取得更好成绩的基础。
2.建议
实现“合作共赢”，可与体育部门、教育部门、企业等合作。扩大招生渠道，招更多更优秀足球运动员进入湖北大学五人制足球二队。建设更完整的梯队训练替换模式，及时更新训练内容，合理协调场地的使用，提升湖北大学管理体制和运行机制，让其发挥更大效能。
参考文献：
[1]武军，张信.前夕中国足球现状及教学与训练[J].陕西师范大学体育学院学报，2003，（4）.
[2]李云广，王永权.我国足球运动可持续发展战略研究[J].沈阳体育学院报，2004，（12）.
湖北大学专业范文4
关键词：高校图书馆；造型艺术设计；美学
造型艺术美学是美学中的新兴学科，其主要任务是研究造型艺术的审美创作与欣赏。高校图书馆除了有馆藏借阅、查询检索等功能，其本身的造型特征、空间布局、材料装饰也是校园整体规划的一部分。随着信息社会的高速发展，以及读者的物质需求、知识需求和审美需求进一步扩大，图书馆的功能也日益丰富。在此背景下探讨图书馆的造型艺术设计,不断丰富其美学功能，将为工作人员和读者带来更好的工作环境和阅读体验。
一、从湖北大学图书馆看高校图书馆造型艺术的设计理念
（一）以人为本
上世纪知识经济的发展、社会分工的细化以及“包豪斯”设计理念的提出使得现代图书馆的设计越来越注重人自身的体验。湖北大学图书馆的造型设计以读者为中心，在划分功能区域、设计人行流线、完善标识系统的过程中，利用多种艺术元素增强图书馆的亲和力和感染力，让读者感受图书馆的优美环境、人文关怀。
（二）功能为先
在现代图书馆的语境中，功能性包括实用功能和美学功能两个方面。湖北大学图书馆的实用功能向专业化发展的同时，审美功能也逐渐受到了重视。康德认为，美具有无功利性和目的性。美的无功利性让人在进行审美活动时感到精神上的自由和满足，这是人自身发展的需要，也是一种内在的情感诉求。将造型艺术的实用性、审美性、模仿性运用到图书馆的设计中，能进一步地发挥图书馆的美学功能。
（三）可持续性
可持续性设计是现代设计的趋势，也是科学发展观的体现。湖北大学图书馆的可持续性设计包括材料的环保、照明的节能等。此外，泛阅读空间的空间设计也能进一步丰富图书馆的空间层次，提升空间利用率，为图书馆的阅览空间做有效地补充，具有可持续的形态。
二、图书馆造型艺术的美学实践———以湖北大学图书馆为例
（一）建筑空间与时间因素的融合美
1.图书馆建筑的造型特点图书馆的建造是建筑学与图书馆学相结合的成果，需要在满足图书馆各项功能的前提下，加入造型艺术的美学特性和规律。在建筑外型方面，湖北大学图书馆正面呈一本打开的书，侧面似帆，寓意“泛舟书海”。在建筑空间利用方面，图书馆的外附广场作为公共区域和泛阅读空间，最大化地利用了建筑及其附属区域；在空间内部，因其建筑布局新颖独特，存在一些闲置的异型空间。充分利用异型空间，能拓展图书馆的功能，如台湾清华大学和香港中文大学根据异型空间的特点为学生设计了圆形多媒体间和泡泡小组讨论空间，异型空间自由活泼的造型能够激发学生灵感，创造轻松氛围。2.时空感在图书馆建筑造型中的运用建筑不仅是空间艺术，也是一种时空艺术。在观景类建筑中，人们爱在古亭长廊驻足怀思，很大程度上是因为时间因素的加入，让人们在静态的空间内发出了动态的时空感受。高校图书馆的建设与学校本身的发展息息相关，将校园的历史痕迹融入图书馆的造型设计，有利于时间因素在美感里发挥作用，使读者感悟时间意识与生命意识，启发读者思考。湖北大学图书馆二楼讨论区布置的“湖大文库”展台，展示了学校85年风雨历程中的重要文献和文化名人，使读者在自习或讨论时能驻足翻阅文献、感受历史积淀，构成图书馆特有的时空美。
（二）物质文化景观与精神文化景观的相互配合
图书馆的景观有自然景观和文化景观两美，主要是文化景观。高校图书馆的物质文化景观是指附加在图书馆空间内，反映一定群体精神风貌、价值取向、教育理念的景观形式，包括图书馆的主体建筑和附群雕塑等；图书馆的精神文化景观，指侧重于非物质形态的景观形式，有时也依附于物质景观中。湖北大学图书馆外附广场的两处巨石是物质文化景观的体现。一处刻着图书馆落成记，一处写着“日思日睿、笃志笃行”的校训，两处景观既是校园物质景观的补充，也属于文化景观的范围。图书馆门前的题字，是精神文化景观的体现。这是茅盾先生于1979年为湖北大学图书馆前身———武汉师范学院图书馆落成所题，将其拓印于图书馆门前，能展示其历史价值和艺术价值。尽管湖北大学图书馆建设了物质文化景观和精神文化景观，但在利用文化景观来增强图书馆特色、培养校园文化氛围方面仍有提升空间。重庆大学根据其建校的历史意义，将理工图书馆打造成“民国风”的风格（图1），并把部分功能区域和书架以有特定意义的事件和地点命名，增添了重庆大学图书馆特有的历史文化因素，加强了文化景观建设的深度和广度，并引发了广泛的社会影响。
（三）室内造型与自然元素的相映成趣
1.图书馆视角下室内造型与自然元素的关系图书馆从单一的“藏书楼”发展为现代“藏、借、阅、参”一体化的多功能服务体经历了漫长的过程，现代图书馆倾向敞亮流通、功能复合的空间构造，并加以植配装饰。这一方面符合《图书馆建筑设计规范》中的相关规定———藏、阅、工作空间应尽可能利用天然采光和自然通风,节约能源；另一方面，植配、光影创造的情景交融的意境有助于阅览空间的情景化引入，利于读者的身心调节，促进读者的学习效率与人格发展。2.自然元素在室内造型的运用（1）自然材料造型艺术的形式美需要通过艺术语言和艺术结构来体现，材料则是其中之一，要营造与室内空间及自然元素相融的氛围，材料本身的选择格外重要，自然材料的使用可以使图书馆的氛围倾向自然稳定，一些原料本身也具有审美价值。湖北大学艺术文献阅览室的地铺、隔断和书柜是统一的浅色木质材料，并直接展示木质原色，配以书画装饰、小型景观，既构建了生态氛围，也尽显清新雅致，但大面积使用木质原料时，需要注意木质磨损的防护以及消防要求。（2）植物植配在图书馆的造型设计中具有净化空气、审美欣赏、心理调节、文化氛围烘托等功能。一方面，植物本身的造型、色彩、气味就具有美感；另一方面，植物的象征意义还能带动读者进行联想，创造情景交融的意境。湖北大学图书馆的植配根据室内空间的不同功能做了区别，在阅览室外和泛阅读区，使用了相对挺拔、景观性强的植配，如凤尾竹、龟背竹等；在阅览室内则使用了功能性强、装饰性的植配，如绿萝、红掌等；自主学习中心的绿植搭配则更加灵活，根据书画区、讨论区、自习区的特点使用了水培植物、小型绿植和花植，在茶文化雅间还设计了插花摆台营造雅致氛围。丰富的绿植搭配为阅读空间增添生机，也加大了养护任务，需要和其他后勤部门相互配合共同改进阅读环境。（3）光线光是人们赖以生存的元素，光的冷暖明暗也能影响人的情绪和工作状态。在图书馆的造型设计中，尤其需要考虑光线的分布与稳定，一方面要根据文献保护和检索阅览做好照明设计，另一方面要合理利用、调节自然光线。湖北大学图书馆部分建筑外观采用了锯齿形的设计，不仅使阅览室最大限度地利用了南北向的自然光线，达到减少能源消耗的目的，同时也保护了中间的书架免遭阳光直射。在利用自然光线加强图书馆服务功能、创造意境方面，重庆大学图书馆就地取材，利用两栋大楼的露天过道建立了阳光茶水间，并在茶水间栽放绿植，使读者在饮水休息时能看到户外景色，感受自然氛围，创造了独特的意趣。
三、结语
高校图书馆的造型设计并不是孤立存在的，它与图书馆的功能定位、资源建设息息相关。要提升图书馆整体的美感，除了造型美，还需要加强图书馆的藏书美、服务美、资源美，需要设计者、开发者及工作人员不断关注审美主体的反哺功能，注重读者情感与图书馆环境的相互影响，进一步优化图书馆的美学功能，为读者带来最佳的阅读体验。
参考文献：
[1]孙湘明,张道森,高健.造型艺术美学[M].长沙:中南大学出版社,2002.
湖北大学专业范文5
教育部高教司政经法管处处长吴燕在会上作了《我国旅游管理专业建设定位及其展望》的主题报告。国务院工商管理学科评议组成员、上海交通大学安泰经济与管理学院院长王方华教授，教指委委员、云南大学工商管理与旅游管理学院院长田里教授，教指委旅游组组长、湖北大学旅游发展研究院院长马勇教授分别作了《论旅游管理专业的工商管理学科属性与建设》、《全国旅游管理专业学位点建设及其发展》、《“十一五”我国旅游管理专业建设学科发展规划》的专题报告。
会上，各个高校旅游管理专业博士点的主要负责人也交流了对旅游管理专业建设的经验，探讨了各自在旅游管理专业学位点建设中的现状与问题，并提出了今后工作的基本目标和思路。主要观点有：
田里(云南大学工商管理与旅游管理学院教授/博导)认为，旅游高等教育发展存在的问题是，旅游管理专业本科成为工商管理学科中的温冷专业：旅游管理专业太强调自身的行业特征，而妨碍了学科建设的发展和专业水平的提高；旅游管理学科始终没有摆脱旅游产业附庸的地位：除了旅游规划具有一定专业技术含量外，其他研究成果几乎没有产生太大的影响；科班旅游专业毕业生没有成为旅游行业的主流人才和管理精英：旅游行业的管理骨干仍然可由其他途径进入或者替换；旅游管理专业培养通识教育与专业技能的矛盾始终没有解决：宽口径、厚基础的高等教育要求，与实践操作技能的行业需求，一直都困扰着教育工作者。同时也介绍了旅游高等教育发展的新趋势等。
黄福才(厦门大学管理学院教授/博导)认为，目前国内博士生培养存在的主要问题是：学位论文的开创性和原创性方面有待提高，与实践的结合有待加强；某些研究方向课时不足，学生文献前沿沉淀不够；部分学生外语和数学基础较弱，影响了其对前沿动态的了解和科研的深度；平均培养期限4年左右，时间相对偏少。建议：加大人才引进力度，提高导师素质；扩大国内外学术交流；注重培养跟踪研究前沿的能力和提高原创性和开创性；将有条件的博士生送到发达国家一流高校或机构去学习；培养管理能力和社会适应能力等。
马耀峰(陕西师范大学旅游与环境学院教授/博导)认为，旅游管理博士点的发展定位应依托自身相对优势母学科，集中人力、物力、财力、学科基础等资源，作好顶层设计，作大项目，有效提高自身学科竞争力；应“集中兵力打歼灭战”，形成研究特色。
何建民(上海财经大学旅游管理系教授/博导)对中美旅游管理博士培育的起点(如入学要求与入学指导教师组的组成)、培育的内容与方式、培育的目标等进行比较，分析了不同点的原因与结果，为我国旅游管理博士生培育提供了成功的案例。
高峻(上海师范大学旅游学院教授/博导)介绍了上海师范大学旅游学院介绍了近年来学院旅游管理专业学科建设的经验与思路：多学科团队作战，注重凝聚力和战斗力；以国际合作推进科研水平提升；注重官产学研结合，提高为旅游产业发展的贡献度；注重旅游研究的科技应用等。上海师范大学旅游学院学科建设的“四个一”目标是：一批学术成果、一支学术队伍、一个学科集成平台、一种产学研运行机制等。
湖北大学专业范文6
楚天都市报讯 （记者罗欣 实习生容薇 卢星池 通讯员梁炜）“老师几乎上完课就走人”、“毕业了，专业老师都不认识我”……这是不少学生对大学教师的印象。今年起，这种现状将悄然改变，省委高校工委5月起在高校开展“两访两创”工作，要求高校教师要访谈所有学生，高校管理干部要访谈所有教师。
昨日，在湖北大学举办的“两访两创”座谈会上，不少老师和学生感慨颇多。“在过去，学生在老师家里吃饭，饭后一群人到书房里聊天，研究学术问题，可是现在，连研究生都没这个氛围，更不论本科生了。”该校政法与公共管理学院副教授张继涛坦言，现在的大学存在师生隔膜，师生双方并不完全相互信任。如毕业生写论文，文章发到指导老师邮箱，可能一个月都没收到回复，学生就失去了对老师的信任。还有些学生对老师很疏离，老师们教师节收不到学生的问候，甚至借给学生的钱到毕业也没有还。“其实我们倒不是在乎那点问候那点钱，只是真觉得感情挺淡的。”张继涛说。
师生关系淡漠，既影响教学效果，也让学生没有归属感。“读大学3年了，从未与老师有过什么交流。”某部属高校大三学生小枫（化名）说，大学生与老师的关系有点“商业化”。有些教授上完课就走，看不出对学生有任何关心。课堂反馈少，自然会影响到教学质量，更别提教学生做人了。还有人认为，学生对学校的感情更多是来自于老师，现在不少毕业生对母校越来越冷淡，对于学校的长远发展等也有影响。“两访两创”活动的开展让老师和学生“交心”，张继涛说，“老师应该更关心学生的心理和生活，帮学生解决‘心事’。”近一个月，湖大商学院大三学生李波接受了两次访谈，一次是系主任和班主任来班上访谈，一次是副院长、科任老师等来寝室访谈，“我提出了课程设置不合理的问题，老师们表示以后将进行改进，让我很感动。”
“学生和老师接触的愿望迫切，我们因此在学生工作上进行了调整。”湖北大学哲学学院党委书记万明明表示，每周对学生的“例行点名”，该院将有专业课老师轮流到场，增加与学生的沟通交流。
