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教育书籍读后感范文1
关键词： 初中语文阅读 课外阅读空间 阅读综合能力
提升学生的阅读能力，需要联动课内课外共同发力，教师应当强化课外阅读空间的拓展，进一步激发学生的阅读兴趣、增加阅读容量及提高阅读质量，为语文学习提供有力支撑。
一、让优秀读物进入学生的生活
开卷并非全部有益，特别是在当前各种盗版书籍横行的背景下，一些不健康不主流的书籍在市面上流通，如果不加以引导和控制，那么一旦进入学生的视野，将会对学生的成长产生负面影响。笔者在要求学生课外多阅读优秀的书籍、自觉抵制不健康书籍时，重点从三个方面着手：
一是推荐优秀作品。向学生推荐古今中外各种优秀的书籍，从孔孟之道到文艺复兴时期的作品，从冰心的作品到莫言的小说等，不论国度、时期、作者，只要符合青少年的审美标准、适合初中生阅读的作品，就积极向学生推荐，并圈定280条中外优秀作品名录供学生参考，尽可能阅读更多的优秀作品。
二是抵制低俗刊物。路边摊经常可见一些印制粗糙、内容不健康的书籍，笔者要求学生之间相互监督，任何学生都不得购买这样的低俗书籍，更不得在学生之中传阅。这作为一条纪律交代下去，共同抵制这些对学生成长不利也不利于文学素养提高的书籍。
三是实现资源共享。首先是动员学生购买优秀的文学作品，将家中收藏的书籍拿出来相互借阅，实现家庭藏书和个人购书资源共享。其次是鼓励学生向学校借阅书籍，办理大型图书馆的借书证，拓宽读书的渠道。
二、鼓励学生养成会读书的习惯
坚持读书还要学会高效地读书，在有限的时间内获得更多的读书收获，这是语文教师应当对学生加以强调和指导的。笔者重点从三个方面强化学生课外读书技巧方法的培养，提高学生的读书收获。
一是掌握不同读书方式。一部作品拿到手，首先要确定采取什么样的读书方法，是粗略浏览知道大意即可还是细细品味、逐字逐句揣摩，是要通篇阅读理解还是择其精华选择性地跨越阅读等。初中生自主支配阅读的时间有限，坚持科学阅读，既要达到良好的阅读的效果，又要节约阅读时间。
二是坚持勤动笔记笔记。读书活动一定要和动笔结合起来，一个人记忆力再好，阅读之后过一段时间都会忘记，阅读收获就会随风而去。坚持做读书笔记能够将阅读成果固定下来，内化为自己的收获。无论是阅读中遇到的好的词汇、语段，还是一些情感浓厚的描写，都可以积累下来，消化吸收为自己的底蕴，将读书的收获放大。
三是学会借鉴表现手法。多读书、会读书的一个重要益处，是可以从别人的文学作品中获得经验技巧，特别是对于初中生而言，他们的写作技巧相对匮乏，更需要从别人的作品中提炼经验，例如对人物刻画的手法技巧、场景生动描写的方式方法及文章的构思立意、布局谋篇等，都可以认真研究、消化借鉴，对提高自身阅读理解能力及作文创作水平都有较大的帮助。
三、课外活动课程之中统筹兼顾
在课外活动之中开展阅读，教师要善于将阅读活动融入渗透到各种课外活动中，营造阅读的良好氛围。
一是开展阅读品鉴活动。笔者专门申请开设课外阅读课，每周二、四活动课时间安排30分钟，作为指导和带领学生进行阅读品鉴的时间。品鉴课上，笔者精心选择一些优美的文章，对学生进行分类指导，引导学生提高对不同类型文章的阅读理解、分析借鉴能力。
二是开展技巧交流活动。学生在课外阅读活动中会积累和总结一些经验体会，虽然没有上升到理论的层次，但是对学生提高阅读成效相当有用，属于乡土型阅读技巧。笔者高度重视这样的内容，发掘并利用这些资源，定期在课外组织一些交流活动，搭建平台让学生交流阅读技巧，并相互借鉴吸收，提高阅读技巧与效率。
三是开展小报编辑活动。阅读之后的收获可以通过多种形式表现出来，如笔者鼓励学生以小组为单位，依托课外读书活动编辑语文小报，将优美的语段、阅读的方法等内容作为编辑的重点，在班级形成热爱读书的氛围。
四、营造竞争氛围激发读书兴趣
初中生课后阅读的兴趣对学生的阅读能力培养具有重要的影响。笔者针对初中生自尊心强的心理特点，通过营造竞争性的氛围开展课外阅读活动，让学生的课外阅读成果展示出来，调动学生的读书积极性。
一是组织读后感的征文活动。每个月都组织一次读后感征文活动，针对性地要求学生阅读一些书目，自主撰写读后感并在班级开展评比活动。读后感征文虽然是以写作比赛的形式出现，但是前提是建立在阅读感悟基础之上的，要写出好的读后感，必须深入阅读和理解，促进学生阅读理解能力的提高。
二是组织读书笔记展览活动。笔者要求每一位学生都坚持做读书笔记，从词汇语段到文章结构提炼，都是读书笔记记录的内容。定期开展读书笔记展览，既可以让学生之间相互看一看哪位同学做得好，又可以相互学习，对提高读书笔记质量具有明显的帮助。
三是组织自主创作投稿活动。开展阅读活动，不仅能提高学生的阅读分析理解能力，还能提高写作能力。笔者要求学生认真阅读并将阅读收获运用到创作活动之中，积极投稿验证自己的能力，对提高学生的阅读兴趣、写作积极性等都具有积极意义。
综上所述，拓展课外阅读空间可以为学生阅读能力乃至语文综合素养提高开辟一条全新的通道，广大语文教师应当深入研究并加以运用。
参考文献：
[1]邓春燕.初中语文课外阅读教学探微[J].成都大学学报（教育科学版），2009（02）.
[2]王兴明.初中语文课外阅读的现状与对策[J].语文学刊，2006（02）.
[3]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（07）.
[4]黄伟雯.初中语文阅读教学要关注学生的思维活动[J].教育导刊，2010（09）.
[5]李莉.初中语文朗读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2010（10）.
教育书籍读后感范文2
关键词：小学语文；课外阅读；检测方法
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-057-1长久以来，小学语文只立足于课内阅读，对课本教材反复咀嚼，却极其忽视课外阅读，只寄希望于学生课外自觉阅读或家庭教育，对于课外阅读的检测则更加没有行之有效的办法，这样显然收效甚微，许多学生在小学阶段未能养成课外阅读的习惯，到了中学再想养成就更困难了。语文课自课改开始，广大教师就极其关注这个问题，《语文新课程标准》中更对此进行了明确的量化规定，即九年中小学期间，课外阅读的总量不低于400万字。对于小学阶段的课外阅读量，粗算应不低于140万字。那么怎样帮助学生完成这一阅读任务？是布置阅读任务，然后通过常规考试检测？显然，像对待课本教材一样的办法是行不通的。可见，检测已成为不可或缺的环节。
一、读后感言，思维闪动
每学期伊始，语文教师都会根据《小学生课外阅读书目推荐》和自己学生的实际情况给学生推荐课外阅读书目，然后课内给少量的时间，再要求学生利用课外和假期完成阅读。那么经过一两周或一个月之后自然想看看学生的阅读情况，如何准确了解阅读效果呢？此时，读后感交流就成了重要的检测办法。
如小学高年级段的阅读推荐中列举了高尔基的《童年》、《在人间》和《我的大学》自传体三部曲；作者童年时期的亲身经历是在蜜罐中泡大的学生们所想象不到的，读后感慨良多。学生事先做好发言稿的准备，在随后的两节课中组织学生进行读后感的交流互动。一些学生开始时无从谈起，这时引导学生先朗读一段原著，使自己进入文章的情境中，一边酝酿感情，一边抒感。当一两个学生谈出自己的感受，其他有过共同阅读基础的孩子们自然会觉得有话说而踊跃发言。或者一开始，老师还可以以自己童年的生活经历或者自己初次阅读该书时的体会来启示孩子们发言。在倾听孩子们发言时，老师自然可以了解到学生的阅读情况，同时这样的不同于常规教学的交流活动更能引起孩子们的参与兴趣，对于没有认真阅读的孩子们也一定会起到引导和鞭策作用。最后，要求学生将自己的发言整理成文字，或者对开始的发言稿作进一步修正，再将这些闪动着学生思维火花的文字集结展示，或通过板报、手抄报或者展板的形式展示出来，这样一定会让孩子们对自己的阅读产生自豪之情，长此以往，何愁学生不肯主动地去读书呢。
这种方法不仅适用于对小说、童话、故事等课外书籍的阅读检测，即使是诗歌类的课外阅读一样可用。例如小学三、四年级课外阅读推荐书目中有《千家诗》《弟子规》，这些作品一样可以通过读后感言的形式进行检测。《弟子规》联系实际生活，谈谈感想。《千家诗》选一首两三首读一读，再说一说。
二、互通有无，同窗交流
当然，除了规定书目，老师们一定还会对孩子们说，不能只看这些喔，课外阅读读得越多越好。那么，半学期或者临近期末咱们就来比一比谁的课外阅读读得多吧。通过这样的课堂互动，使学生们在交流读后感的过程中能够取长补短，相互促进。当孩子们把自己半学期一学期的课外阅读书籍拿到教室里时，读得多的孩子一定是自豪骄傲的。当然如果怕对读得不好的学生产生打击，就让学生只带来自己最喜欢的书本吧。随后，鼓励学生张扬个性，运用朗读、交流读后感、讲解故事等活动，来推荐好书，使学生之间分享好书，增加学生的阅读兴趣，增进友谊，共同分享阅读乐趣。总之，让学生畅所欲言，享受课外阅读的乐趣。更使学生之间相互促进，一同进步。注意，这时孩子们拿来的书籍可以是五花八门的，包括家里的报章杂志，只要是有益的皆可。对于喜欢读报的孩子，可以让他讲讲新闻时事。对于喜欢读诗歌的，可以让他说一说读诗的乐趣。
三、情境表演，情节展示
教育书籍读后感范文3
【关键词】高中语文教学阅读
在语文教学中，教师指导学生进行阅读欣赏是语文教学必不可少的环节。然而，在高考的压力下，教师往往忽略阅读欣赏课的教学，重视应考技巧和考试策略的培训。很少有老师将教学大纲那些建议阅读的书目介绍给学生，更不用说进行有计划有目的阅读指导。据我了解，我校的语文教学过程中，语文课几乎都是用于讲授课本知识，阅读欣赏教学应该起到的潜移默化的作用被忽视，阅读课的开展一直是语文教学的薄弱环节。
那么，如何上好语文阅读欣赏课，让学生养成良好自觉的阅读习惯而又读有所得，并把课内养成的阅读经验应用月课外的阅读学习中呢？这是我们一线语文老师需要深入思考的教学问题。经过高中新课改培训，结合新教材的特点，我提出一些关于阅读教学的浅见，供各位同仁指正。
一、拓宽阅读面，讲究阅读量
新教材只有四个单元，每单元三篇课文，而配套的读本上篇目数量也比较有限。学生仅仅从课本和读本上获得的信息是远远不能满足需要的。阅读面狭窄，必然在很大程度上制约学生的写作水平。
首先，教师在介绍单元教学中涉及到的作品的同时，要下意识地指导学生多读教材之外的中外名著和优秀作品。名著之所以能成为名著，在于它有我们学不完赏不尽的艺术价值。它们在立意、构思、语言等诸多方面，都堪称典范。阅读后，学生从中获益匪浅：或在选材上受到启迪，或在构思上有所感悟，或在语言中得到熏陶。正如托尔斯泰所言：“理想的书籍是智慧的钥匙。”名著丰富的内容，深刻的思想，独特的见解，能道古人之未道，言前人之未言的创新精神，不但能润养学生思维，还能触发学生悟性，提升并优化学生作文能力。
其次，教师要鼓励学生积极订阅或借阅高质量的文学刊物，养成浏览报纸的习惯，注意关注电视、网络等媒体中那些有欣赏价值的好文章或解说词等。学生从报刊杂志媒体中了解到的信息，往往具有浓厚的时代气息，语言鲜活，表现形式多样化，切合现代学生的口味儿，适应现代社会生活等诸多特点。
二、多形式的阅读方法，强化自主阅读意识
学生可读的作品很多。眼花缭乱的作品中，会让学生无从下手。再说，目前我们的教育根本还未从应试教育转变到素质教育轨道上来，学生是不可能把大把时间花在阅读上的。这就要求采取一些有效的阅读方法。教师要对学生进行阅读方法的指导，让学生避免阅读的随意性，让学生的阅读更有收益。
1.精读与略读相结合
书籍浩如烟海，再勤奋再努力的人也不可能悉数吸收，我们只能阅读其中的一小部分。泛读，量大面广，古今中外，不分文体，囫囵吞枣，目的是博采众长。不能老是只读某个人的作品，容易被束缚住。现在的学生喜欢读郭敬明这样的畅销书作家作品，一叶障目不见泰山。指导学生将精读与略读的方法相结合，在短时间内有更多的收获。
2摘抄
要求学生必须准备一个厚实的笔记本，用于阅读时的摘抄。在阅读过程中，学生可以将一些自己感兴趣的知识，优美的文句，名人名言，名人事例等摘抄下来，早自习完成课内要求后（或平时闲暇时）都可以拿出来读一读，品一品，悟一悟，从而达到积累巩固的目的，为作文表达丰富材料、词汇。
3交流讨论
每一次组织去阅览室看书（间周一次）后，或者作文课前五分钟，让学生互相交流讨论，说一说自己都读了些什么，有哪些收获与体会。同时，也可以把自己平时阅读过的好作品推荐给其他同学。在学生交流的过程中，他们的思维能力和表达能力同时得到提高。还有一些平时不太自信，过于内向的学生，谈到自己阅读感受，无形中激发了他们的自信心。
4.写读后感
教师在指导学生练笔过程中，可以对学生的练笔做一定的要求，比如写读后感，将学生的阅读与表达结合起来。学生通过写读后感，把自己从好作品中得出的一些思想感受用文字表达出来，点滴的想法漫延成思想的，这是对阅读的进一步深入，理解和写作能力都会有所提高。
总之，高中语文阅读课是语文课程的重要组成部分，“磨刀不误砍柴工”，语文教师上好阅读课，不但有助于自己得心应手地开展教学活动，尤其是作文教学活动，更有助于培养出“具有较强语文应用能力和一定审美能力、探究能力”的优秀学生。学生在养成良好阅读习惯，不仅仅能助推语文教育的发展，也有利于整个教育的发展，一个民族的发展。
参考文献
[1]吴小丽.谈语文阅读教学方法[J].新作文（教育教学研究），2007，13
教育书籍读后感范文4
关键词：农村留守儿童；课外阅读；分析研究
一、问题的提出
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”其中规定小学生的课外阅读量不能少于150万字，而多项数据显示，农村小学生的课外阅读量远远达不到这个水平，由于电子产品的日益普及，农村家长又大多忙于农活，对孩子疏于管教，加上教育观念落后，对孩子的课外阅读不重视等，导致孩子的阅读数量不足，质量不高。近年来，农村留守儿童大量增加，很多孩子跟着爷爷奶奶生活，老人对孩子的关心更多的体现在物质生活上，注重培养孩子阅读能力的少之又少。这对于孩子自身的发展十分不利，而儿童是祖国的希望，是民族的未来，因此改善农村小学生的课外阅读状况成为广大教育工作者十分关注的问题之一。
二、调查分析
本次调查研究主要采取问卷法和访谈法，调查地点为陕西省澄城县部分村镇，共发放学生问卷200份，回收有效问卷179份，问卷有效回收率为89.5%，发放家长问卷200份，回收有效问卷183份，问卷有效回收率为91.5%，访谈小学生及学生家长20余人，并对访谈过程做了详细记录。通过对问卷结果及访谈内容的分析，我们对陕西省澄城县农村地区小学生的课外阅读状况有了一个初步的了解。
1.农村小学生对课外阅读的重要性认识不足
据问卷结果显示，认为课外阅读对自己有很大帮助的学生占66.48%，24.58%的学生认为课外阅读对自己有一点帮助，7.26%的学生认为帮助不大，1.68%的学生认为没有帮助。有接近一半的被调查者认为课外阅读对自己帮助较小或者没有帮助，而认识对行动有很大影响，农村小学生对课外阅读重要性认识不足直接影响了其阅读行为，可见加强农村小学生对课外阅读重要性的认识十分重要。
2.学生阅读时间不够
在对村民的访谈中，我们了解到由于撤点并校政策的实施，村里已经没有小学，孩子们要到离家很远的地方去上学，回家还要干农活做家务，使孩子们的阅读时间和精力大大减少。不可否认，撤点并校确实促进了教育资源的合理配置，提高了农村学校的规模效益，改善了农村师资队伍，让更多的农村孩子受到了更优质的教育。而一项政策的实施必然带来诸多问题，路上耽误时间对孩子的学习和阅读的确不利。另外，素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实，周末及寒暑假也留超负荷作业，占用学生课余时间，挤压学生课外阅读时间，学生虽然喜欢阅读，却无奈没有时间和精力。
3.农村小学生家庭缺乏良好的阅读氛围
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说把这块大理石雕刻成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。家庭被列在首位，由此可见，家庭在塑造儿童中有着非常重要的作用。而农村小学生的家庭教育情况却不容乐观，在对农村小学生家长最高学历的调查中，我们发现，获得研究生及以上学历的家长仅占1.64%，大学本科占19.13%，高职专科占17.40%，高中占31.15%，初中及以下占30.60%，可见大部分学生家长学历在高中及以下，家长的文化水平很大程度上决定了他们对子女的教育理念、教育方法等，也影响着家庭的文化氛围，特别是近年来，不少农村家长进城务工，孩子由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶文化程度则更低，对于家庭阅读氛围的创建十分不利。
4.阅读资源匮乏
被问及学校是否有图书馆时，60.89%的学生选择有，39.11%的学生选择没有，可见农村小学图书资源比较匮乏，且在访谈中，我们得知多数学校图书室无专人管理，大多图书也都已过时，有的学校图书馆形同虚设，根本不对学生开放。而我国的公共图书馆也大多建立在城镇市区，农村离市区较远，所以农村小学生也不能常常享受到省图书馆、市图书馆提供的便利。
三、解决的对策
1.激发学生阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯
阅读兴趣能够激发学生的阅读潜能，促进阅读效率的提高。而阅读兴趣的培养，老师和家长起着十分重要的作用，家长在生活中应该善于发现孩子的兴趣爱好，买书时征求孩子的意见、尊重孩子的意愿，同时加强引导，最好和孩子一起看书，读完之后和孩子一起交流心得体会。而教师在布置课外阅读任务时应充分了解孩子的兴趣爱好，让孩子读自己喜欢的书即可，不做硬性规定。有不少老师经常要求学生写读后感，并且有十分苛刻的字数要求，这种做法虽然有利于督促学生阅读，但对学生的阅读兴趣有一定的打击，很多学生很反感写读后感，甚至把写读后感当成一种压力，从而不愿意阅读，因此老师应慎重考虑学生写读后感的问题，可以布置，但在字数和内容上可以不做硬性要求，让学生真正写出读后的感受。
2.家长要有意识的指导督促孩子进行课外阅读，同时也要以身作则，在家中营造良好的阅读氛围
家庭是激发学生课外阅读兴趣的首要场所，父母的行为在潜移默化中影响着孩子，在家庭中，阅读不受时间场所的限制，没有强制性的要求，因此阅读氛围十分轻松愉悦。首先父母自身应当提高阅读意识，加大阅读量，用自身的行为去影响孩子，父母阅读，对其自身的生活也很有帮助，可以订阅一些期刊报纸，关注时事新闻。最好在家中有书房，常带孩子逛书店，尽量多买些书，支持孩子的课外阅读。亲子阅读也不失为一种好方法，父母同孩子一起读书，一起受益。
3.加强学校图书馆建设
图书馆是学生进行课外阅读的重要场所，因此对于图书馆的建设应当十分重视，现阶段，很多农村小学没有图书馆，这对扩展学生的课外阅读十分不利。学校应想尽一切办法建设图书馆，全方面采购图书，老师家长和学生也可以把自己家中闲置的书籍拿到学校供大家翻阅。图书馆购买收集书籍时应格外注意，一定要选择适合学生的书籍，覆盖从低年级到高年级各个层次，且种类丰富，满足学生多方面阅读需求，尽可能每年购置新书，使学生及时了解最新知识。
4.减轻学生课业负担，保证学生课外阅读时间
素质教育不应只是喊口号，要把素质教育真正的贯彻到教学中来，学校不能只看重学生的学习成绩，只注重升学率，把学生培养成为德智体美全面发展的人才才是学校的真正职责所在。因此学校要注重培养学生的课外阅读兴趣，在早读晚读时间不要硬性规定阅读内容，给学生留出一定的自由空间，同时适当安排考试次数，各科作业也要适量减少，关注学生身心协调发展，给学生留出一定的时间和精力来进行课外阅读。
5.政府加大对农村小学生课外阅读的帮扶
农村地区经济较为落后，许多公共设施建设不及城市，尤其公共图书馆的建设严重不足，这影响了农村文化教育事业的发展，使农村小学生享受不到充足的阅读资源，不利于扩展农村小学生的课外阅读，因此，政府应当大力支持农村地区图书馆的建设，为其提供一定的资金支持，还可以倡导社会各界为农村小学生募捐书籍，把各处闲置的书籍收集起来建设农村图书馆。加强对农村教师的培训也十分必要，农村由于消息闭塞，经济文化发展落后，农村教师自身素质也不高，因此对于新提出的阅读标准往往不能很好的把握，对老师进行培训能有效提高教师教学能力，更新教师教育观念，使教师更好的理解课外阅读对于学生的重要性，从而更加支持学生的课外阅读，并对其进行科学有效的指导。
作者:汪佩 单位:陕西师范大学教育学院
参考文献：
[2]曾祥芹.阅读学新论[M].北京:语文出版社，1999:17.
[3]黄娟娟.认字、识字等于早期阅读吗[M].广州:中山大学出版社，2004:214.
[4]教育部教育部关于印发《中小学图书馆(室)规程(修订)》的通知[EB/OL].[2012-12-29].
教育书籍读后感范文5
医生《黄帝内经》读后感1
读书妙处无穷，书香熏染人生。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书可以滋润心灵，开启心智，由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，一切日常引为大事的焦虑、烦忧、气恼、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，瞬间云消雾散。最近，开始读《黄帝内径》这本书，主要是关注身体的健康，而真正读进去后，才发现这本是不仅仅是对身体有意义，在一些生活方式和精神层面，又兼容了传统文化的一些“中和之气”，达到养身修心的目的。
《黄帝内经》这本书家喻户晓，它作为一部国学经典不仅仅是医学生应该好好研究，它在养生方面也给我们很多启示，它指导我们如何才能顺应自然，以达到健康和谐的状态。《黄帝内经》给我印象最深启示最多的就是它的前几篇，如《上古天真论》《四气调神大论》《生气通天论》这几篇论述都在养生的原则和总纲上做了精当的论述，其中一些理念极具现实意义，如“法于阴阳，和于术数”，夫阴阳者，天地之常道，术数者，保生之大论，故修养必谨先之。这句话虽然只有短短的八个字，但其中蕴含的养生之道确实可以让人受益无穷的。
很早就听过“天人合一”的理论，原来觉着很飘渺甚至有些故弄玄虚，在读过《黄帝内经》之后发现，人体就是法效天地生成的，只有真的做到“法于阴阳，和于术数”才能“春秋皆度百岁，而动作不衰”。
首先我觉得自己的作息习惯不仅没有类天地之道，相反，还有悖天地之道，既然要“法于阴阳”那一定得做到日出我起，日落我息。但实际情况是晚上熬夜熬到好久才睡，上午很晚才起床，这样时间久了就会发现气虚无力。我个人身体一向还是很好的，体质不错，因此我一向不注重这些，认为这些离我还很远，老了再养生也不迟。在读完此书后我发现养生要从现在做起，我们的一举一动都与我们的健康息息相关，大到情志，小到作息习惯，更要注重自己情绪的调节。
另外现在正值春季，平时也没注意什么，在看过内经的《四气调神大论》后，知道春天气机是生发、条达、舒畅的，因此内心也应该是这样的。纵观《黄帝内经》，它不是一时一家之作，融合了几代人的心血，它是中医学理论的奠基之作这一点是毋庸置疑的，同时它也作为一部国学经典流传于世，其中一些理念值得践行。
读书可以增长知识，去除无知；提高素养，除去愚昧；充实生活，丰富精神；滋润心灵，减少空虚；淡定从容，明辨是非。读书能使人时时闪烁着生命的光辉，让人欣赏到不同的生命风景，从而使自己灵魂欢畅，精神饱满而丰盈。静下心来，从读《黄帝内经》开始吧！
医生《黄帝内经》读后感2
大半个月的时间，做事与修学总是提不起干劲来找了堆借口来安慰自己。也对，该是冬眠的时间了；呵呵。好在绞尽脑汁想想自己有何许收获时，该是看了部分的《皇帝内经》吧；原文是皇帝与当时名医和臣子谈论时记载下的文字，古文初读时不难理解很容易可以知晓其意；阅到第六篇却犹感古时圣人们学医者不仅学术甚深也精通多门学术。
中国的文化用博大精深形容也不为过，光是简单的一本1080个字《弟子规》就教育了世人一生的该遵循的德行；仲尼的《论语》更是深入浅出地向人们道出处于何地位何年龄该明了的事理；这次的《黄帝内经》才让我真正体会到读圣贤书是人生多有意义的享受啊。处于本能地我又开始质问自己，为什么经典的文学我们从小从未接触过呢？不读圣贤书的现代人还会有什么不敢做的么？如同孔老夫子所言导之以政，齐之以德，民免而无耻。导之以德，齐之以礼，有耻且格。
常听到家长和朋友谈起现在的孩子太不好带了，总是抱怨孩子们不听话不知道好好学习，老是捣乱的；出于礼貌我不能直接地告诉他们是教育出了问题，家长和教师是要明白身教大于言教的道理；太多经典的教育全被世人遗忘了，他们不在愿意遵循古圣先贤的理念，多可惜呀。如果今天是中国的xx向人民提议要多读中国文学，多学习古人们求学的精神；太平盛世就在当下。
医生《黄帝内经》读后感3
前阵子突然对易经，黄帝内经，难经和手诊等感兴趣，胡乱看了一通
什么对人最重要，当然是身体健康了
现总结一下看黄帝内经的感受，我认为一般人只要知道以下几点和一个图就够了，不要想成很神秘的。
1。 五行和阴阳是中医的理论基础
2。均衡就是健康。阴阳平衡，冷要取暖热要降温，成年了就该结婚不好单身，晚上应该睡觉白天该运动等;营养要均衡，不能太足，也不能缺乏，以前是营养不良而得病的多，现在是营养过剩而得病的多;七情六欲，满就泄，压抑就出问题，过了也出问题，适可而止;体育锻炼有益身体，挖掘人体极限的所谓奥运比赛就过了，有损身体了;饱一顿饿一顿最伤身体，举例如，今天吃1斤肥肉，而胆汁还按昨天的2两肥肉的标准供应，肠胃就不适;明天你改吃1两肥肉，而胆汁按今天的1斤肥肉量供应，多的胆汁只好存储起来，经常如此，胆囊放不下，就压缩，最后可能就结石了;一个部位太强，会打破平衡，影响上下，如金肺太强，不但克制肾水，而且反压脾土了，人体器官相互关联，一个出问题，会上下影响，继续下去就连锁反应了，如最初得某个病的人，而往往最后要其命的是另外一个病。
3。 五行相生相克，具体看下图
注：心肝肾脾肺是五脏，胆胃膀胱大小肠三焦是六腑
肝胆属木，春季旺，青色食品补肝胆，酸味食品也有益肝胆，注意防风，肝胆旺易发怒等，其他类似。
金生水，水生木，木生火，火生土，土生金
金克木，木克土，土克水，水克火，火克金
教育书籍读后感范文6
初二（2）班主任 陈晨
罗曼？罗兰曾经说过："要播洒阳光到别人心中，总是自己心中有阳光。"作为教师我们要更好地教育好学生，就必须多读教育方面的书籍。最近，乘学校新教育之风，我有幸拜读了赵国忠先生《中国教室的奇迹》这本书，书中重点介绍了海门市东洲中学俞玉萍老师和她的百合班的故事，文章中介绍了俞老师给同学上的生动的幸福八节课。其中，给我印象深刻的是这样三节课
幸福第一课"卡片课"名片上写着"我要开花，是因为我知道自己有美丽的花。"这个方法简单易行，但是却满满的都是爱。我在思考这样的教育形式就有很强的可操作性，我会在以后的教育教学中实行。在具体实践中，我想既可以是老师为同学写卡片，也可以是同学之间写卡片，更可以是家长给孩子写卡片。使得小小的卡片变成老师、学生和家长沟通的桥梁，相信有了家长的参与，我们的教育会更有生机。
幸福第三课"端汤课"为每个孩子端一碗汤，是俞玉萍给孩子们上的第三节幸福课：体验爱，表达爱，诠释爱……教师一定要先于学生做到，这样的教育才能更有效果。对于我们初中生而言，我们没有住宿生，但是我们一样可以以班级为单位，偶尔邀请家长参与我们的班级聚餐，同学、家长和老师围坐一桌，大家一起交流，一起欢笑，使得教育潜移默化地深入我们学生的心田。
