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质量认证范文1
【关键词】企业质量认证；质量管理；可持续发展
引言
质量认证是市场经济的产物，随着我国加入WTO，质量管理必然同国际接轨，因此贯标是势在必行的。但是随着认证企业的不断增加，贯标工作一项长期而艰巨的任务，企业虽然取得质量认证，但是这只能说明企业具有一定的保证能力，贯标是没有终点的，如何才能加强企业质量管理，提高产品质量水平，并增强市场竞争力是我们必须重视并探讨的核心问题。
一、目前企业在质量认证后的质量管理现状
虽然很多的企业公司通过了质量认证体系，但是在很多企业中仍然存在质量管理体系制度不健全，质量意识薄弱等问题，有些企业为了达到生产计划或者生产产量，企业中质量监督管理人员对质量不管不问，甚至出现绕过产品质量检查的环节。导致这种现象的原因，主要有以下几个因素：
（1）不能正确认识质量体系认证
企业获得质量体系认证之后，企业管理人员或者质量监督人员认为，企业只要获得质量体系认证之后，质量就不会有任何的问题，很多企业的质量管理者不能正确认识质量体系认证，从而导致很多的企业市场竞争力下降，产品质量不合格，经济效益萧条等状况。
（2）组织结构不合理
很多的企业由于缺少高明、文化素质比较高的管理者，导致企业内组织结构混乱，不合理，协调性差，质量管理工作只放在检测，评审的过程中，对质量的改进以及产品的开发等工作很难进行，导致企业产品的老化[1]，产品不能适应社会以及人们的需要，从而导致市场地位下降。
（3）质量管理人员素质参差不齐
有些企业内，由于质量管理人员的文化层次或者自身素质不同，并且很多企业的质量培训工作做不到位，导致质量管理人员的文化素质不能得到提高，并且很多质量管理人员在统计技术的应用中没有按照科学的方法进行管理不仅导致产品质量的下降，而且质量体系也难以保证。
二、企业在通过质量认证后的对策
（1）正确看待质量认证体系
虽然很多的企业取得了质量认证体系，但是认证并不代表质量体系问题就可以完全解决，并不能证明以后的产品是合格的，所以应该正确认识质量体系认证，企业能够通过认证说明企业在质量方面达到一定的要求，取得一定的成绩只是企业质量管理的一个新起点，贯标认证只有起点没有终点[2]，所以对企业质量还有待进一步提高，仍然需要不断地努力、进步，使企业质量管理更上一层楼，并不断提高产品的质量，创造名牌的产品，在市场竞争中占据重要的位置。
（2）提高质量管理人员的素质
任何先进的管理制度都有高素质人员进行操作的，加强管理人员的素质培训，是不断提高质量管理工作的有效保证。所以为了使企业横好的发展，应该建立培训机制，制定细致的教育培训制度，利用工作的闲余时间，加强管理人员的文化素质的培养看，从而保证企业质量管理工作的不断提高，并且应该强化职工人员的素质教育和专业技术的培训，不断提高职工的质量意识，使每一个职工认识到用户与企业之间的关系，从而使质量管理工作得到提高，使产品的质量也得到提高，在企业中，对管理人员和职工不断进行教育培训是为了适应社会的发展，是技术知识更新的需要，是提高体系的有效方法，是保证质量的根本性的措施。
（3）持续产品质量不断更新、改进
企业质量体系是一种不断循环的动态发展模式，企业对质量体系中的组织结构和产品资源的更新、改进都是一次进步的体现，不仅可以提高企业质量体系的效益，为企业和用户提供更多的效益，而且对企业不断发展壮大也具有重要的作用。因此，在企业中持续不断的对质量进行更新、改进是促进质量体系的不断完善的重要方式。企业在质量体系的改进的过程中，应该使每一个职工对质量改进形式一种观念，并且在质量改进的过程中，应该全面贯彻预防为主的思想[3]，积极寻求质量改进的机会和方法。
（4）不断完善质量体系文件
随着企业质量体系的认证，企业为了能够不断发展壮大，因此应该不断进行完善质量体系文件，作为质量体系文件化的质量手册、作业文件、程序以及程序文件也应该不断进行改进和完善，质量体系文件的完善一般有以下几种：1）随着企业不断的发展，企业对标准的理解不断深入，为了提高文件符合发展的要求而进行完善改进。2）由于环境的变化或者制度的改变，为了能够使文件符合企业的发展的实际需要，对文件进行适应性的修改。3）在质量管理评审或者内审以及认证复审的过程中发现的问题，为了实施纠正措施，而进行的修改等。对企业质量体系文件的不断修改完善，最终的目的是能够保证质量体系文件的适宜性[5]，并使文件具有更好地操作性，从而不断提高企业的质量体系的运作，提高企业的经济效益。
三、总结与展望
综上所述，企业在得到质量体系认证之后，必须对质量体系认证有正确的认识，不断加强质量管理体系的完善，保证质量管理体系的正常运行，才能保证企业不断的发展壮大。
随着经济网络化，经济全球化的发展，企业质量体系认证只是企业质量管理体系的一个新开始，如果想要保证企业持续稳定的发展，必须保证企业质量体系的有效的运行；保证质量管理体系的不断的完善，深化，并努力提高企业的管理水平。这不仅有利于企业的发展，有利于获证后的企业置于来自顾客的监督之下。有利于企业的持续发展。并且随着经济的快速发展，质量将成为新时代的主题，所以我们应该准备好迎接挑战，使企业占据永远不败的地位，在市场中占据着重要的位置。
参考文献
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[2]张现霞：《企业认证后如何保持质量体系有效性》胜利油田职工大学学报；2007,21(1)：11
[3]万进：《企业取证之后如何保持质量进步》电子质量；2002(11)：69--71
质量认证范文2
关键词：质量认证；作用；经济发展
0引言质量认证包括产品认证和质量体系认证两种形式。产品质量认证是国际上通行科学质量监督制度，它是授予企业产品质量认证证书，允许该产品使用认证标志。而质量体系认证的对象是企业的质量体系，ISO9000系列标准是被世界各国广泛采用和认同，经过总结百年工业化过程中质量管理经验的科学，由国际标准化组织的国际标准，作为第三方独立且公正的认证机构对企业实施质量管理体系认证的依据。据研究报道，质量认的施行可以有效避免对企业能力、产品质量的重复评定，减轻企业负担，同时使企业销售额增加、利润增长、成本下降、竞争力提高，这是质量认证工作获得迅猛发展的最重要的因素。实行质量认证制度作为实现“两个根本转变”的有效途径，在推进市场经济发展中，正在发挥着越来越重要的作用。
1质量认证是进入国际市场的通行证
现代市场经济条件下，产品知名度、产品声誉在很大程度上决定了能否进入市场、扩大市场。并最终决定是否能真正占领市场。产品通过质量认证是企业据以宣传该产品的最有效的依据之一，是密切与用户联系的纽带，是提高产品声誉的有力保证，是产品通向市场特别是国际市场的桥梁[1]。随着我国加入了WTO，越来越多的企业参与到全球经济一体化的环境中，这就导致了经济规模扩大和经济的多元化和国际化，国际市场上的竞争愈演愈烈，各地趋向于一种贸易保护主义，涌现出一些非关税壁垒替代关税壁垒作为贸易保护的新的手段，IS09000系列标准，把世界质量管理和质量保证活动统一起来，只有在等同或等效采用这一标准的基础上，开展的各国质量认证才能获得世界上的普遍承认。如果国内负责认证该产品的实验室经过国际标准化组织认证机构的认可，那么这种产品还可能受到进口商的免检。这样，经过认证的产品就可以相应地减少贸易壁垒，更加容易地进军国际市场。质量认证显然已经变成产品进入国际市场有效的通行证。对于已拥有国际市场的产品，经过质量认证，就会增加其在国际市场上的竞争能力。经过认证后在产品上印有明显的标志，给人一种安全感。随着国内消费水平和消费层次的提高，广大消费者对有关产品质量认证的知识越来越了解，对产品需要经过质量认证的要求越来越高，经过认证的产品，用户和消费者就会放心地购买，在其需求的范围内对这种产品产生信任，使产品步入国际化销售渠道，适应国际市场竞争和技术合作的需要。
2质量认证有利于建立市场经济的质量观念
市场经济的最大特点就是竞争，而竞争的焦点就是质量。改革开放以来，我国的经济规模发展迅猛，每年新增加的投入相当可观。但是在生产、流通等领域，经济效益低下的问题十分突出，其核心问题则是产品质量不高。在经济发展的过程中，伪劣产品的出现不可避免，利用行政手段打击伪劣产品是治标不治本的方法，因为缺乏市场的导向，所以效果不大。质量认证中的产品认证和体系认证的最终目的是促进产品的质量不断提高，最后形成质量管理和质量保证体系。
产品的质量认证，经过权威认证部门通过对企业生产条件的严格审查，高标准严要求恰如其分地指出不足，并责成企业限期达到规定要求。对企业对症下药地“诊断”和“治疗”，顾客不知道产品的真正质量，但认证机构从他们对厂家的质量体系认证过程中所获得的信息使他们了解厂家的能力。经过质量认证的高质量产品在市场竞争中占有优势，并给消费者提供了一个辨别伪劣产品的一个基本方法，企业也通过努力逐步完善生产条件，建立完善的质量体系，使企业的生产活动有条不紊地科学地重复进行。最终达到国家规范和提高产品质量的目的，促进产品总体质量水平的提高。不断加强质量管理是这场竞争的有利武器，努力实现质量管理和质量保证的法制化、规范化、科学化和程序化，是建立现代企业制度的内在要求，是迎接新世纪挑战的明智选择[2]。
3质量认证有利于促进企业经济可持续发展
现代企业申请质量认证，主要以下几个方面的作用：①提高企业管理水平。为企业适应市场竞争提供高信任度的质量保证，是企业实现优质高效目标的必由之路。质量认证所依据的有关标准，尤其是ISO9000系列标准是被世界各国广泛采用和认同，是各发达国家多年质量管理经验的总结。通过企业贯标培训、建立质量体系等一系列认证准备活动．提高产品实物质量和企业质量管理水平和企业的质量信誉。按照经过严格审核的国际标准化的品质体系进行品质管理，真正达到法治化、科学化的要求，极大地提高工作效率和产品合格率，迅速提高企业的经济效益和社会效益。②增强国内外市场竞争能力。质量管理体系认证能提高企业的核心竞争力，够提高企业的可持续竞争优势。可持续竞争优势是企业可持续发展的源泉。随着全球经济的国际化。产品的生产、经营及其资源的配置会最大限度地发挥各国的优势，企业的产品质量好，提高企业形象，信誉就会高，在激烈的市场竞争中就会占有一席之地。而优质的产品或服务是企业可持续发展的基本表现和正面支持。③争取政府的政策支持。获准质量认证的产品，有免于有关的质量检查的优势；国家重点建设项目也规定只有获得质量认证的企业才有资格参加投标。另外，通过质量认证还能保护企业和消费者的合法利益，减少对企业的重复检查评定。
4质量认证带来的经济与社会效益
据统计2000年我国的城市化率为28%，世界平均城市化率为45%，发达国家城市化率为70-80%，到2020年全国实现小康，即城市化率会达到50%[3]，届时我国的消费品需求量会大量增加，所以目前的产品质量认证直接关系着我国经济的发展，而质量成本管理有利于促进企业科学地选择最佳质量水平，可使不合格损失得到控制，薄弱环节得到加强，以最低的成本保证和提高产品质量，从而促进企业宏观经济效益最大化。同时，加强质量成本核算、分析与控制，可使内部故障成本降低，适当增加预防成本投入，也可使成本得到降低。在社会效益方面，可减少大量社会重复检验费用，指导需方选择供方，以认证标志作为采购商品的指南，使用户和消费者能在正确可靠的质量信息的指导下参与消费经营活动，切实维护消费者利益。在经济效益方面，ISO9000的每项要求都贯穿着“预防、改进、经济、效率”的思想，这就增强了产品的竞争力，提高了企业信誉，使企业享受一定的免验、减税、优价等优惠政策，获得长期巨大的经济效益。
参考文献
[1]刘北辰.试论质量论证对促进市场经济发展的作用[J].中国石油和化工标准与质量，2008，1:25-29.
质量认证范文3
摘要：“案例式”教学作为一种新引进的教学模式，逐渐被高校广大师生认可并且受到到广泛的关注和重视。本文对当前《农业标准化与质量认证》课程教学过程中存在的问题进行了分析，对该课程引进“案例式”教学模式的可行性及教学效果进行了初步探讨，并对该课程引入“案例式”教学模式提出了部分合理化建议。
关键词：农业标准化与质量认证；“案例式”；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0190-02
《农业标准化与质量认证》是一门新兴的横向学科，是农科类本科专业一门重要的学科基础课程，它主要包括农业标准化基本原理、农业标准化与农业质量管理、农业质量认证、农业清洁生产、农业标准化与农业国际贸易等内容，具有较强的技术性、实践性和针对性。现代农业的发展离不开农业标准化。农业标准化不仅是发展农业产业化的需要，也是农业现代化的一个重要特征，是农业现代化建设的一项重要内容，是科技兴农的载体和基础，在农业和农村经济建设中有着重要的地位，发挥着重要的作用。《农业标准化与质量认证》属于交叉学科，教学内容涉及面广、知识量大、抽象概念多、教学难度大。在多年的教学过程中，虽然我们也进行了一些教改方面的尝试以求增强教学效果，但总是不能尽如人意。为了能够切实改进教学质量，我们尝试把“案例式”教学模式引入该课程的课内教学过程之中，取得了较为满意的效果。
一、《农业标准化与质量认证》教学难度及教学过程中存在的问题
《农业标准化与质量认证》主要热菸农业标准化+质量认证，课程属于较新开设的课程，目前国内尚无适宜的对口教材，有关的少量书籍均是侧重于论述，而该课程属于交叉学科，涉及面广，知识量大，内容牵扯到标准化基本理论、农业生产技术、农产品质量管理、食品安全、农产品国际贸易等各个方面，信息量极大。另外，该学科发展迅猛，知识更新极快。要想在规定的学时内完成教学任务并且达到良好的教学效果，实非易事；另外教学内容中含有大量抽象的概念和理论，如果按部就班地进行讲解，则课堂气氛往往表现沉闷，学生上课积极性不高。
二、案例教学简介及在本课程中应用的可行性
案例教学法起源于20世纪初美国的哈佛大学。哈佛大学商学院规定，案例教学是学校教学活动的主要方式、学生学习的主要内容和衡量指标，其MBA学历教育更是明确要求学生在学习年限内必须完成一定数量的案例分析，并把分析水平与参与分析、质疑的程度作为评价的主要依据，其案例教学的比重高达85%。美国各高校中的部分学院比如工商管理学院、商学院等引入这种教学法后，培养出了大批商业界精英。由此，案例式教学引起了美国及全世界各教育机构的关注和重视并逐步推广开来。目前，案例教学法已普遍应用于医学、法学、工商管理、行政管理等专业的教学中。所谓“案例式”教学，课堂上相关知识的讲述不再是传统的依据相关章节按部就班地进行知识的单向传输，而是以典型的案例为引导，师生共同在课堂上对案例进行讨论、分析和总结。案例分析讨论作为课程的主要内容，占据大部分课内外时间，围绕这一核心工作，要求学生在课内课外“现学现用、现用现学”，认真学习教材和参考文献的相关知识以供分析讨论时所需。“案例式”教学在教学过程中能不能被采用，关键是能否找到大量适宜的案例供师生讨论分析。而《农业标准化与质量认证》课程有大量案例可供选择，例如，在农产品国内国际贸易、清洁农业生产、质量认证重视程度、农产品质量管理等方面，国内外相关案例不胜枚举，引入案例式教学模式，完全可行。
三、案例教学在本课程中的实际运用
1.以案例式教学为核心，调整课程教学大纲。教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一门课程的教学教改必须首先对教学大纲进行相应的修订调整。案例教学并不是“万金油”，放到哪个章节都适用，而应针对每一章节的特点，有选择性的加以应用。农业标准化与质量认证课程中的前半部分章节如农业标准化原理与方法、种类和体系、制定及监督等，并不是很适宜使用案例分析式教学。而后半部分农业质量认证、农业食品安全、农业国际贸易等章节，可搜集到的典型案例很多，运用“案例式”教学则相得益彰。在课时比例分配上，亦须重新调整。在课程中运用案例分析式教学，不可避免的要占用大量课内时间，进一步加大了教学学时紧的压力。解决的办法有三，一是适当压缩课程前半部分的课时，以1/3左右的学时讲授完毕为宜；二是案例式教学要贯穿课内课外，以课后作业、课程论文的形式把部分教学压力转移到课外业余时间中去。这样做，更有利于调动学生自主学习的积极性，更有利于提升案例式教学模式的教学效果。三是充分利用多媒体、网络教学平台等先进的教学辅助手段，节约板书时间，举例精简典型，讨论分析适当设定范围。
2.教学案例的选择与设计。能否选择并设计好教学过程中的案例，是案例式教学能否顺利实施和能否取得理想教学效果的关键和前提。很多热点问题上，可供选择的案例会有很多，不可能都搬到课堂上来讨论，要在广泛搜集相关案例基础上，认真分析整理，根据授课内容和授课时间，认真筛选并进行设计。在选择案例时，可遵循“大、近、新、广”的原则，案例的影响宜大不宜小，要更贴近生活，案例宜新不宜旧，另外不能仅仅局限于国内的案例而要在全球范围内进行选择，让学生意识到食品安全是个全球性问题。
3.“案例式”教学的课堂运用。通过笔者近年来对“案例式”教学模式的探索，宜采用循序渐进的方式进行此项教学方式改革。一是要在课程一开始就应让学生对本课程将采用的教学模式是有所了解，让学生有个心理准备；二是前期先以课后作业形式鼓励学生课后搜集整理和设计与下节课内容相关案例，并在课堂上采取即时讨论，采取鼓励个人主动发言、分成若干小组（每小组可排代表发言）等形式逐步深入，引导学生积极参与到课堂互动活动中。
四、小结
相对于传统式教学手段而言，“案例式”教学以其显著的特色而愈来愈受到广大师生的关注和喜爱。而在《农业标准化与质量认证》课程中案例式教学可借鉴的经验很少，处于起始阶段，需要我们不断的去尝试和总结。总体来说，建议如下：
1.要从根本上切实转换教学理念。实践证明，传统的灌输式教学模式已经越来越难以为新时代大学生所接受，也很难取得理想的教学效果，必尽快予以革新。因此，应敢于创新，坚决果断地摒弃传统的知识教学单向传输模式，转为教学双向信息传递模式，并采用适宜的教学方式方法切实注重激发学生自主学习和参与教学的积极性，培养学生分析和解决实际问题的能力。
2.将案例式教学落到实处，不可流于形式。案例式教学是对传统灌输式教学的一种颠覆，对教师提出了更高的要求，尤其是在本课程尚未有多少可借鉴经验的前提下。不能肤浅地把案例教学看成“就是找几个案例弄到课堂上，教师讲讲，学生论论”，更不能把课堂上的举例教学方法等同于案例教学。在案例教学中，需要教师具备强烈的责任心，要对整门课程深入全面的了解并精心进行授课内容和方式方法的设计，要在教学过程中演好自己的角色。
3.注意课程考核方式的配套改革。课程考核是对学生学习效果的一种检验，也能给学生带来一定的学习压力或者是激励作用。课堂内教学方式方法的革新，应配有合理的考核方式方法。建议“案例式教学”考核方式应更加注重教学过程的考核，加重课堂内案例分析表现成绩和课后作业、课程论文成绩在总评成绩中所占的比例。一般教学成绩构成比例为考勤：课堂表现：期终考试=1：2：7，建议将课堂内表现所占比例提升至40%～50%。通过课程成绩考核方法的改革，可在一定程度上促进学生学习的积极性，对“案例式教学”在本课程中的应用起到良好的保障作用。
参考文献：
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收稿日期：2016-11-29
质量认证范文4
一、多角度与多阶段的认证相结合
印度近十年来的三种私立教育认证制度分别是从不同的角度出发来对私立教育机构进行评估的，这样能保证认证的专业化程度，能够得出更有说服力的评估结果。与此同时，印度的认证制度还在私立教育机构的不同发展阶段进行认证评估，从准入到评等级到上升至更好的等级评估，这样不仅能评估出私立院校的不足，还能为其努力的道路指明方向。
二、认证程序简明快捷
印度的三个针对私立教育的评估认证制度都是在原有认证机制的基础上发展而来的，因此其程序包括从申请认证到正式评估以及后续评估，其过程都十分清晰，各种相关的规章制度也较为全面和具体。分析三个认证制度的认证过程，基本都包含自我评估、提交认证申请、现场评估、授予认证标志或者登记以及认证完成的后续工作这五个程序，在相关文件中还可以看到，从提交申请到评估结果的公布，一般都在3个月以内。这说明，这些认证的评估过程都比较简明快捷。评估主体机构在接收到私立院校的认证申请后，会组成评估小组进驻申请院校，按照其专门针对私立教育机构的标准体系对其进行现场评估，形式多样。评估结束后，会以评估报告的形式出一份评估结果给出答复。
三、认证标准体系的权重特点
印度的私立教育机构从发展之初，就大量招收国际学生并且发展迅速，但是在这个过程中，也曾出现过一些问题，学生上当受骗，利益得不到保障的情况屡有发生。因此出台的认证制度，都特别注重保障学生的利益。在消费者协会和私立教育理事会的认证制度中，都特别提到了学生的学费安全保障，尤其是消费者协会的认证。消费者协会认证的通过必须满足学生利益保护计划。该计划规定学生向私立教育机构缴付的学费将委托经授权的第三方保管。如果私立教育机构符合特定条件，银行就把学费支付给他们。如果私立教育机构因破产或被令停业而无法继续运作，银行就停止支付学费给他们。私立教育理事会的学费保障计划规定学校不能向学生收取超过12个月的学费，并且要通过给学生买保险的方式来保护学生的学费。这些硬性的规定是私立教育机构必须执行的，否则它就不可能通过认证，因此，学生的学费安全是能够得到保障的。人力资源管理也是印度私立教育认证非常看重的一个指标，由于印度私立高等教育办学模式的特殊性，为了保证其教学质量，要求私立教育机构的教师资格必须通过相关的认证。
四、认证结果与私立院校的未来发展密切相关
2011年，印度私立教育法案规定，没有通过质量认证的私立教育机构不得招收国际学生。而国际学生是印度私立教育机构的重要生源，他们必须通过相关的认证才能得到招收国际学生的资格。因此这些规定促使印度的私立院校必须提高自己的教育质量以获得认证，让学校有较好的发展前途。印度将教育产业作为国家的重要发展战略领域之一，因此在新印度政府当中专门设有宣传和推广教育的部门。通过认证的私立院校属于印度优质的私立教育机构，因此会得到该部门在海外的大力推广，这会吸引到更多的国际学生来就读。在国际招生的过程中，招生机构都将认证作为其质量水平的标志，通过认证的机构就更能获得学子的信任和青睐，成为私立院校的名誉标签。
五、认证的自愿性与强制性
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原文作者：王竹、钟琴
内容摘要：产品质量检验、认证机构侵权责任具有附属性，以产品责任的成立为前提。产品质量检验机构、认证机构伪造检验结果或者出具虚假证明，属于特殊帮助行为类型，应当与产品生产者承担连带责任。产品质量检验机构、认证机构出具的检验结果或者证明不实，违反了产品缺陷预防义务，应当承担相应的补充责任。产品质量认证机构对不符合认证标准而使用认证标志的产品，未依法要求其改正或者取消其使用认证标志资格的，属于特殊帮助行为类型，应当与产品生产者承担连带责任。
关键词：产品质量检验 产品质量认证 侵权责任 连带责任 补充责任
1993年通过的《产品质量法》第44条对产品质量检验、认证机构法律责任予以初步规定，但未涉及民事责任。同年稍晚通过的《消费者权益保护法》无类似的规定，是该法的立法遗漏之一。2000年《产品质量法》修改，第44条扩充为第57条，分为三款，初步建立了我国产品责任领域，区别于该法第58条规定的产品代言者、推荐者侵权责任的产品质量检验、认证机构侵权责任制度，〔1 〕但我国民法学界对此鲜有研究。《消费者权益保护法（修订稿征求意见二稿）》对此也未作出规定。〔2 〕笔者认为，在《侵权责任法》通过并颁布实施之后，应该以本次《消费者权益保护法》修改为契机，在《消费者权益保护法》第七章“法律责任”中增设相关侵权责任条文，以便更好地保护消费者权益。本文将对产品质量检验、认证机构的侵权责任作初步探讨。
一、产品质量检验和认证概述
质量认证范文6
[关键词] 国际质量管理体系认证专业 实践教学 教学模式
为了培养最优秀的质量认证人才，为中国认证行业和我国经济的发展贡献力量。武汉职业技术学院率先开设了“国际管理体系认证专业”，从2004年开始招收大专生，在校学习该专业的近200人，2007年继续招收了新生。质量认证专业在实践教学的目标、内容及形式等方面都有自身的特点。在教学改革的实践中，质量认证专业以能力为本位，以发挥学生的主体地位，调动学生的积极性为核心。根据目前我校的条件，国际质量管理体系认证专业培养学生职业岗位能力和职业素质为目标的实践教学模式主要有以下几种：
第一，立足于本校的教学模式。课程认识实习,巩固基础知识的实习安排在各门专业课程的教学中和学年中的寒暑假，主要是指专业课程(也包括专业基础课) 的实践环节，目的是使学生在进行理论学习的基础上有一定的感性认识，巩固所学过的知识，把理论与实践知识结合起来。例如：企业认识实习安排在本校实习工厂，让学生边上课边跟班实习，了解企业生产流程和质量管理的实施情况。讲授质量管理统计方法时，要求学生到校纺织厂收集棉纱的质量数据，用所学方法进行统计分析。讲授ISO9000标准及审核课程时，利用校内进行质量体系内审的机会，让学生参与。这样极大的调动了学生的学习积极性，对自己将来从事的工作有一定的感性认识。另外就是积极投入，组建质量体系模拟审核室。模拟实训旨在营造人为环境或情境，使学生能够在模拟真实的职业氛围中学习职业必需的知识、技能和能力。据此还可获得重复训练机会，以及随时进行评价的可能性。通过一些音像等教学设施向学生展示质量审核实况，让学生在模拟审核室里能学到只有到实践中去才能学到的知识，通过严密的教学组织工作和提供模拟情景资料让学生充当不同的职业角色进行模拟审核，让学生相互对模拟审核情况进行评价。这样他们的实践能力就能真正得到提高，并且通过模拟审核可以让学生认识到自己还存在哪些不足。学生可以利用寒暑假到本地或武汉的一些单位进行行业调查或自行实习。
第二，积极创办校外实习基地的模式。校外实习基地作为培养学生实践能力的载体，是学生接触社会、培养和提高实际技能与动手能力的重要场所。由于校外实习基地是真实的工作环境，学生能通过实践将所学理论知识转化为技能，固化为能力。同时能够使学生加深对所学专业的认识，为后续课程打下基础。另外，学生通过与企业员工的接触，能潜移默化地培养自己的专业基础能力和提高综合能力，这是模拟的环境很难做到的。因此，加强校外实习基地建设是强化实践教学的重要环节之一。这就要求充分发动学校、学生、教师以及认证协会、质量协会力量，利用各种机会，通过和认证公司、咨询公司以及各级技术监督局合作来建立实习基地，这样可以帮助我校解决目前实践教学师资匮乏等方面的困难。在实习基地创建的过程中，领导应给予足够的重视，并出面洽谈合作事宜，促使校企双方建立起固定的实习模式，对学生实习进行合理的安排和严密的组织管理，从而保证实习效果。另外就是在专业设置、教学计划、课程内容、教学方法等教育过程中都要争取用人单位的参与和支持。为学生提供全真的实践实习基地，由于教学目的明确，学生在企业实际审核和咨询操作中将掌握的理论和技能应用于实践，加强了学生对知识和技能的实际运用能力；同时在实践中培养了学生遵守劳动纪律、敬业爱岗、与人沟通、与人协作精神,全面提升学生的综合素质，并掌握职业岗位所需的一些技能及工作经验，缩短岗位适应期和就业磨合期，完成由学校到岗位的过渡。实习单位在参与实践教学过程中，可了解学生的特点和能力，在学生毕业时比较愿意雇用他们。
