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多彩的童年范文1
——树高还是我高
我的童年是美好的，我的童年是快乐的，我的童年是单纯的，我的童年是天真的，我的童年是五彩缤纷的……
在童年的沙包中，丢出了一片蔚蓝的天空；丢出了一个个快乐的童年……
在童年的滑梯上，滑出了一道亮丽的彩虹；滑出了一个个难忘的日子……
在童年的皮筋里，跳出了一声快乐的欢笑；跳出了一次次优美的旋律……
每一个人都有一个快乐的童年，而童年趣事也就像海边的贝壳，在海水的
陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完……如今，我手中还捧
着那一颗最闪亮，最耀眼的贝壳，也就是我最难忘的一件童年趣事。
曾记得小时侯，在家里的院子里种着一棵石榴树，无聊的时候，总会和石
榴树聊天。渐渐的，我和石榴树成为了好朋友。每天都会在一起聊天，虽然石
榴树不会说话，但我总是呆呆的自言自语，认为石榴树在跟我说话。有时还和
石榴树比高低。
一天，我正在和石榴树聊天，还和它比着高低，一不小心就在石榴树上画
了一个痕，正好是我身高的一条线。我对石榴树说：“对不起，石榴树，你疼
么？”我一边说一边抚摩着石榴树的伤痕，我的小脑袋瓜一动，又说：“我们
比身高吧！看看以后我们谁高？好不好呀！”我模仿石榴树说：“恩，好的
好的！”
过了几个星期，偶然发现石榴树的伤痕变高了，身高也和我不一样了。顿
时，我大哭起来，哇——哇——，妈妈听到我哭，立刻赶来，说：“哟，我的
宝贝呀，怎么了，不哭，不哭啊！”，我带着眼泪哽咽着说：“我长到下边去了！”，“啊？你长到下边去了？？怎么回事呀”妈妈惊讶的说。我用小手指
了指那条线，妈妈一看，大笑起来，我一看妈妈这样幸灾乐祸，我哭的更厉害
了，妈妈看到我这样，赶紧安慰我，说：“别哭了我的小宝贝儿，你没有长低
，是石榴树长高了。”“啊？？我。。我输了！”我哭丧着说。“哎呀
！你还真可爱，偏偏跟树比高低，呵呵！”妈妈笑着说。“哼！我愿意！”
我不服气的说。“好了好了，不跟你较真儿了，我还有事呢！跟你的石榴树去
玩吧！”“哦！”
从此，我依然和树玩，和树聊天，和树比高低…。这件事过去许多年了，
但我依然记忆犹新。
我就是这么可爱，这样傻乎乎的，但是我的童年非常快乐，非常充实！
童年，就像一本画册，记载着我幼稚可爱的笑脸；童年，就如一次旅游，
游览了绚丽多彩的生活；童年，就想一次大餐，品尝了各种酸甜苦辣的味道…
…
童年，让人值得回忆的一段记忆；童年，让人不可忘记的一段生活；童年
多彩的童年范文2
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中甘甜的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事……
那一年元宵节，我们一家人和舅舅一家人都到了外婆家。
外婆提议说：“要不我们来包汤圆吧！”
“好啊好啊！我最喜欢吃汤圆了！”我们四个小孩一听，高兴得蹦了起来。
外婆先要把糯米粉揉成团。知道了这个，当然少不了小孩的参与。我们眼前一亮，不约而同地挤了过去。
“等会儿，等会儿……”外婆话没说完，糯米粉就已经被我们玩的满天飞了。
爸爸妈妈们也着急了，他们把我们“劝”到房间里去，说过一会儿就把我们叫出来。我们极不情愿地走进去开始看电视。
果然，没过一会外婆就揉好糯米粉了。我迫不及待地“飞”出了房间，一手抢到一个小糯米团，开始玩起来。
我把糯米团捏得很薄很薄，然后把一大勺馅放了进去。外婆说，这样皮太薄了！我说，没关系没关系，这样更甜嘛！不要担心，听我的，准没错！听完我的话，大人们捧腹大笑。
我好奇地看着他们，很好笑吗？
我不但自己这样做，还特意去指导弟弟妹妹们，让他们也这样。妹妹懂事地说：“姐姐，不要担心，我会自学成才的！”
爸爸妈妈和其他大人们一致决定把小孩做的和大人做的分开烧。我们也欣然答应了。
就这样，两锅汤圆烧好了。结果呢，也是惨不忍睹啊！他们的汤圆晶莹剔透，我们的汤圆浑浊一片。还好我们会自我安慰，挺甜的，挺甜的。最后，还是大人把他们那些美味可口的汤圆“施舍”给了我们。
多彩的童年范文3
我的童年是丰富多彩的，有欢乐、有伤心、有生气、有叹息……但让我最难忘的，还是和好朋友们一起玩“老鼠偷油”的时候。
一个星期六的下午，我和思怡还有婧怡玩起了“老鼠偷油”的游戏。思怡当猫，我和婧怡当老鼠。1、2、3，开始！思怡一听到声音，便向我们扑来，我和婧怡跑东路奔西路，还是跳不出思怡的爪牙，就在这时，婧怡忽然有了一个鬼点子：她往后面跑，我往前面跑，这样一来，思怡就不知道怎么办。可是，婧怡的鬼点子还是被识破了，我们被思怡满院子的追着跑，眼看就要被抓住，就在这紧张危急的时刻，我们又看到了一现生机——家，我们加快速度往家的方向跑。耶！我们胜利了！思怡跑不动，主动不跑，认输了。
我的童年就是这么丰富、有趣和欢乐，我就喜欢这丰富多彩的童年。
三年级:陆若彤
多彩的童年范文4
多姿多彩的童年
童年像一个时光机，一闪而过；童年就像一颗百味糖，有着酸甜苦；童年也是一首优美的歌曲，短暂而又激情……
然而，在我的童年时代，发生了一件有趣的事情：在一个风和日丽的上午，我和妈妈讲：“同学邀请我参加他的生日会，不需要你来接我。”但是我妈妈对我说：“你不要忘记了下午的补习班哦！”我说了一声：“哦！”便闪电般跑出了家门。
哎！时间过得真快呀！一转眼就到了下午，妈妈给我打了一个电话，妈妈说：“该去上补习班了！”妈妈就像一个小蜜蜂一样，在我的耳边“嗡嗡”的直叫，于是，我便只好乖乖的去了补习班。
还有一件事就是在我五六岁的时候发生的。
在我五六岁的时候，我学会了玩电脑里面的游戏。无论是放了中学还是晚学，我都会凑在电脑前，和哥哥抢电脑玩。而每一次，妈妈都让我玩一小会儿，在开始写作业，就这样，我就成了我们家的“小电脑迷”而这一次妈妈却不一样了，无论我说什么都不给我玩，哪怕只玩一分钟，也不让我玩，我还差一点就和哥哥打起来了！于是，我便想到了一个可行的办公法，就是说一点好听的话给妈妈听，比如：啊哟！老妈！你今天穿的衣服真的好时尚啊……于是，我便用了这个“美人计”，可是，还是不行的，我失落的垂着头，哀声叹气。
这就是我多姿多彩的童年，你也有过这样的童年吗？也一起来分享一下吧！
多彩的童年范文5
儿童的世界是丰富多彩的，在美术上而言，他们的想象力丰富，同时也具有惊人的表现力。我从事美术教育的时间不长，时常惊讶于儿童的大胆而丰富的绘画想象力和表现能力，尤其是在色彩上，大红大绿，紫醉金迷，不拘一格。
一、通过指导，培养儿童想象创作能力
想象是每一个正常人共有的思维能力，它是在已有知识和经验基础上进行联想、创造，形成一个新形象的心理过程。儿童作画喜欢想象是其天性。他们用自己独特的想象去表达内心世界，往往能画出使人倍感亲切并且天真、纯朴的好画。
在小学美术教学新课标中，教学目的是“培养学生的观察能力，形象记忆能力，想象能力和创造力。”因此，在美术教育中重视培养学生想象力是教学中重要的一环。我国著名艺术教育家丰子恺就十分重视培养学生的想象力，他曾经说过“绘画不仅以形似标准”，更重要的是“以神气表现灵魂”。儿童天生喜欢幻想，而且想象能力丰富，美术教育可以引导他们正确动用想象能力进行美术创作。如何引导呢？我认为培养儿童的想象能力关键在于生活感受和表现能力的培养。对儿童而言，没有生活感受是缺憾，有了生活感受无法表达更是遗憾。为了增强儿童的想象能力，必须启发他们的形象思维运转，鼓励想象和表现“敢”字。
美术教学的基本原则，就是让儿童处于自由创造的主动地位。万不可用成人的模式、公式化的教条及成人的意志去强制性的机械模仿，束缚他们的手脚，使其失去自我个性的表现，没有了自己的观察思维方式，只会用学过的凤毛麟角的公式去生搬硬套，否则儿童画出来的画就不生动，同时也不带童趣，进而变得成人化，其后果会导致儿童失去学习兴趣，失去信心，直至对美术产生反感，这种教学与培养与学生想象能力背道而驰，万万不可取。
在各个年级的小学美术课本中均安排有“海底世界”“未来汽车”“我设计的机器人”“孙悟空在今天”等想象画课程，目的在于培养孩子的想象能力和对美术创作的兴趣。实践证明，兴趣是最大的动力，只有对美术的浓厚兴趣，才会主动积极地表现自己的想象力、创造力。
想象画可使人异想天开，随心所欲，它不受任何限制，它的表现形式多种多样，有拟人、夸张、变形等。在指导学生画想象创作画时，应从学生的童心出发，帮助他们解决一些现实困难。如：我指导卞逸飞同学画创作《和平・自由》就考虑到她对世界各国国旗认识不多，就找来有关各国国旗的图片和书籍给她看，并讲述有关各国国旗的知识和世界三大人种给她听，丰富的见识，引导她开展想象，并指导她整幅的构图。很快她就完成了创作，此画充分发挥了想象能力，她把世界各个国家的国旗用图案形式组成一个和平的天空，天空中自由地飞翔着一只和平鸽，和平鸽载着三位不同肤色的和平使者（黄、白、黑代表世界三大人种）整幅画都完全表现出和平自由的主题。
可见，想象力的培养在美术教育中是必不可少的，只有重视培养想象力，艺术教育才会丰富多彩，学生的作品才具生命力。
二、通过色彩写生，提高直觉色彩的感受与表现能力
要提高儿童的色觉水平和审美能力，最重要的方法是写生，让儿童真实面对对象，去感受和细细分析物体固有色在空气和光影中的自然变化与和谐统一，用自己的眼睛去发现并“提炼”出每一个点、线、面所具有的色性与美感，并用自己的方法有序地进行大胆的表现。在教学中，小学生写生对象在色彩对比上应布置得较为明快与强烈，不宜灰暗的颜色过多，内容与造型也应丰富一些，这样可使儿童能用较大的兴趣来“深入地”描绘，避免侧面的单调平乏。在表现方法上，结合儿童的实际，可以以勾勒与平辅设色相结合的装饰性画法为主，可以允许造型的自由处理，重点放在对物体色彩的感觉与提炼上，进行色性的概括性表现，不必细究光影的复杂变化和立体的塑造。
在写生的过程中，要注意指导儿童对轮廊线进行艺术的处理，以色压线，使线产生虚实的变化，也可把色“填满”后用有感觉的色线作虚实有致的勾勒，使画面与造型更具整体性。由于儿童用色胆子一般都较大，没有许多的概念约束，故常能用直觉的方法画出非常精彩的作品来。
对于小学生常容易出现的弊端――如对比不足，空间不大，画面过灰暗等毛病，教师要常提醒学生找到画面的最暗色与最亮色厚纯度较高的颜色，并从最深的地方画起，逐步退到最亮的颜色，在作画过程中要常把局部的颜色放到整体中作一番感觉与比较，找出局部在色性上的“定位”，使画面始终保持整体的清新强烈。
三、通过创作，培养小学生大胆用色、果断地进行个性表现的艺术品质
儿童个性差异大，表现在画面用色上，有的粗犷豪放，风格强烈，色彩张扬；有的丰富细腻，充满韵味。一方面，艺术创作的标准也不应固定于一定的用色概念与表现方法，现代艺术的发展更注重人对色彩的主观运用和情感表达，另一方面，儿童在色彩表现上的固有化、主观性、情绪化和随机性，也形成了儿童画特有的一种率真和朴索之美，教师要保护儿童这种似于“不加思索“的直觉表现方法，使儿童艺术个性的发展能保持长久的新鲜与活跃，尤其教低段年级，更要给孩子的色彩活动以自由的空间，为孩子创造能充分展示自己独特用色的机会。
多彩的童年范文6
童年是多彩的，
只要有一颗天真活泼的心，
童年就是多彩的。
童年是怎样的？
童年是无忧无虑的，
没有烦恼，
只要自由。
童年是怎样的？
童年是幸福的，
有爸妈的关爱，
童年就是幸福的。
……
那你的童年又是怎样的？
是多彩的、无忧无虑的、幸福的……
或许你过的不是童年
