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北师大实验小学范文1
一、 我会正确地抄写句子，把字写得端正美观。（4分）
书是人类进步的阶梯。
二、我会看拼音，写词语。（6分）
fēn fēi
huí dá shān chuān
zǐ xì huā yuán gù shi
三、选择正确的字词填空。（6分）
已 以
1.我（ ）经是二年级的学生了。
2.（ ）后，我要常常帮助同学。
哪 那
3.（ ）个女孩是我的同学。
4.我们的妈妈在（ ）里？
经常 非常
5.这条路（ ）难走。
6.小红（ ）帮助同学。
四、我会给句子加上正确的标点符号。（6分）
1.天无边无际，大得很哪（ ）
2.中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部（ ）
3.那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返（ ）
五、我会照样子，写一写。（9分）
1.例：湖水像一面镜子。 （3分）
2. 例：叶子上的虫还用治？（3分）
叶子上的虫不用治。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
3.例：松鼠把一只只纸船放到了小溪里。 （3分）
一只只纸船被松鼠放到了小溪里。
我们把一只可爱的小鸟放飞了。
六、我会按课文内容或要求填空。（10分）
1.一 ( )小溪 一 ( ) 石桥 一( ) 翠竹 一 ( ) 飞鸟
2.飞流直下 ( ) ,疑是银河落 ( ) 。
3.天 ( ) ，野 ( ) ， ( ) 见牛羊。
4.有山皆图画， ( ) 不文章。
七、我会阅读短文，完成练习。(9分)
我要的是葫芦(节选)
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
1.给多音字选择正确的读音，画上“√”。(2分)
长(cháng zhǎng)满 都(dōu dū)要
北师大实验小学范文2
关键词 电子商务创业 在校大学生 实证研究
中图分类号：F724.6；G647.38 文献标识码：A
自高校扩招以来，在校大学生数量一直居高不下，近年来更是屡有数百万应届毕业生进入社会。“最难就业季”已是老生常谈，但随着“大学生创业活动是解决大学生就业难的有效途径”的深入人心，我国在校大学生投入到创业活动中的人数也不断增加。本文将对湖北地区在校大学生电子商务创业做如下分析。
1湖北省在校大学生电子商务创业现状分析
此次实证研究的时间为2015年10月20日至11月20日，主要采用了问卷调查法、访谈法及文献研究法。总结发现湖北地区在校大学生电子商务创业现状如下。
1.1大学生对电子商务创业的认知程度
对大学生电子商务认知的调查结果表明，大学生对电子商务的认识比较具体化，62.35%的被调查者认为电子商务就是网店和服务平台的结合体，只有16.67%的被调查者对电子商务很难说清。在对电子商务创业的看法方面，有93.83%人非常认同电子商务创业，这说明大学生对电子商务创业的认知程度很高。
1.2大学生电子商务创业意愿分析
在大学生电子商务创业意愿方面，调查问卷统计结果表明，59.88%的人对电子商务创业很感兴趣，还拥有一定的电子商务创业意愿。但在电子商务创业能力自我评估方面只有1.85%的人认为自己完全具备电子商务创业的能力，40.12%的人认为自己具备一定的能力但需要一定的支持，58.02%的人认为自己缺乏电子商务创业的能力，但仍值得一试。这说明电子商务创业的意识已经在在校大学生的心中得到了较大的发展，但创业能力还略显不足。
1.3大学生电子商务创业所面临的困难
在对武昌理工学院7个拥有电子商务创业经历的创业团队进行访谈后，整理出他们在实际创业过程中遇到的主要困难分别是：创业资金匮乏，缺乏融资渠道；自身能力有限，团队构建不完善；遇到问题无法获得专业的指导，感觉自己孤立无援。
1.4大学生获取创业知识的渠道
对武昌理工学院创业者访谈发现，大多的创业学生平时都有目的阅读有关创业信息的习惯，因此积累了最初的创业知识。同时，很多人会参加创业活动以丰富创业所需的知识，例如“XX营销大赛”、“XX创新创业比赛”等。而在调查问卷中，“政府提供大学生创业培训”、“学校开设相关创业课程”、“社会媒体有关于创业的板块”居前三且都超过了50%。事实上，这三项也正是在校大学生创业者目前所欠缺的。湖北省目前针对大学生创业培训的机会不多；大多高校并没有系统的开设创业课程；纸媒和数媒也并不重视大学生创业主题都需要改善。
1.5大学生电子商务创业绩效
绩效指工作的效果和效率，而创业绩效则是指如何衡量新创企业的成功程度。
据统计，武昌理工学院创业孵化基地2014年入驻的项目数量为21个，截止到2015年11月12号，已经成功的项目共有2家，分别是“博艺手工坊”和“魔法国际教育”，其它的项目多数处于停滞和退出状态。（“魔法国际教育”在2014年末被某知名教育机构收购）该孵化基地的创业成功率仅为9.5%。
从以上数据我们可以看出，在实际的创业活动中成功率很低，创业的绩效并不理想。
2在校大学生电子商务创业影响因素分析
通过对电子商务创业者的访谈和相关文献收集，本文分别从主观因素和客观因素两方面总结了制约大学生电子商务创业成功的因素。
2.1主观因素
（1）害怕创业风险，缺乏创业勇气。问卷调查中有意愿电子商务创业的比例虽然达到了50%以上，但在主观影响因素中仍然有70%多的人选择了“害怕创业风险，缺乏创业勇气这一项”。这表明，一个理性的创业者会衡量创业活动带来的风险，当风险在可接受或者是处于可控制的范围内时，他会选择创业。反之，就会出现上述结果。
（2）创业素质不高。问卷调查结果显示，在校大学生认为电子商务创业最应该具备的素质是卓越的资源整合能力，其次是良好的人脉关系，再次是兴趣。
在校大学生创业素质不高是普遍存在的问题。这和创业者的身份有着重要的关系。一方面，应试教育下的大学教育体制培养模式存在“眼高手低”，即学死知识的情况；另一方面，创业作为在校大学生的出路之一，并不是唯一的出路，学生更多的是选择就业、考公、考研这三大方向，因此平时对自身能力的培养也就圈定了范围。
2.2客观因素
对于外界的因素，可以分为学校、社会和家庭三个方面。
2.2.1学校因素
首先，“学校没有电子商务创业氛围”以54%的比例位居客观因素首位。其次，众多高校在创业政策上缺乏执行力，使在校大学生产生顾虑。再次，湖北高校在电子商务创业培育方面不及江浙先驱。
2.2.2社会因素
社会因素主要包含湖北地区电子商务发展现状和政府的相关政策。湖北电商在事实上落后于江浙等地区，这在一定程度上影响了湖北省在校大学生电子商务创业的积极性。另一方面，政府在扶持在校大学生电子商务创业方面还做的不够。例如，2014年9月《关于实施湖北省大学生创业引领计划的通知》，其政策偏重于宏观，对大学生网上创业的针对性不强，实质性帮助不大。
2.2.3家庭因素
许多家长对电子商务没有一个全面的认识，将其看成是“虚假的繁荣”。这一点在农村地区显得更加突出。因此，许多的家庭在孩子选择电子商务创业时会保持中立或拒不支持。这容易导致创业学生产生心理负担，也会影响创业进程。
3在校大学生电子商务创业对策分析
电子商务创业是一项复杂的工程，每一个环节都存在着相应的风险。规避风险是人的本能，但是在校大学生个体能力有限，所以无论是学校还是政府都应该给予相应的支持。
3.1在校大学生应该充分发挥主观能动性
3.1.1以兴趣为导师，培养电子商务创业热情
在调查在校大学生选择电子商务创业原因的问题中（多选），有30%的人选择“兴趣使然，锻炼自己”。因此在培养兴趣的方式上，可以通过关注电子商务创业资讯，参加电子商务创业协会等方式来激发在校大学生的电子商务创业热情。
3.1.2提升自身的创业素质和能力
在校大学生电子商务创业毕竟是依靠自己的力量进行的商务活动，创业者的素质和能力对创业绩效有着重要的影响力。想要从根本上提高创业绩效，电子商务创业者就必须努力提高自己的创业素质和能力。尤其要在团队构建与管理、风险评估与控制、资源整合等方面不断努力，通过进入互联网公司进行社会实践，参加高水平的专业赛事等提升创业学生的这些能力。此外，还应努力构建人脉关系网，同时充分利用这些人脉资源，为创业活动创造便利。
3.1.3挖掘创新因素
据统计，在校大学生创业多为模仿性的。以电子商务创业为例，在校大学生电子商务创业多为开设淘宝网店或者是微商。这种模式虽然操作简单，灵活可控，成本低，但是存活率却偏低。因此，创新商业模式将会是在校大学生创业者至关重要的一步，而一旦取得创新上的优势将会获得更多的机遇。例如，武昌理工学院“农家土鸭蛋网络营销”项目团队利用网络和新媒体帮助一家农家养鸭场开辟销售鸭蛋新渠道，取得电子商务三创大赛全国总决赛一等奖的好成绩，还保持月均售1000枚鸭蛋。该项目成功的原因是将传统的蛋类产品纳入到电子商务的范畴，开辟了新的销售渠道；还增加了“手绘蛋”、“情侣蛋”等新颖产品，开辟了新的消费群体。当然，创业者必须以现实生活为根基，以市场需求为导向，善于发现商机，并进行相应的改变。
3.2充分发挥服务型政府的职能，支持在校大学生进行电子商务创业
加大对电子商务创业的政策扶持，既符合湖北地区电子商务企业发展的实情，也符合目前湖北地区对在校大学生创业政策重视不足的现状。
3.2.1细化扶持政策
（1）建立完善的大学生创业资金扶持体系。创业资金匮乏一直是创业活动中的关键问题，大学生创业更是如此。因此，湖北省在政策扶持方面，要细化资金扶持政策，充分保障满足条件的创业活动能够得到资金支持。如为大学生电子商务创业设立创业基金，鼓励社会金融机构为大学生创业提供优质的贷款服务等。
（2）给予税收优惠，提供工商服务。2015年8月，湖北省政府公布《关于做好新形势下就业创业工作的实施意见》，提出“在网络平台实名注册、稳定经营、信誉良好的网络商户创业者，可享受创业担保贷款及贴息政策”。这间接地支持了大学生的电子商务创业。湖北省政府还应专设大学生创业服务部门，给予创业者更宽泛的信息，便于创业者把握市场趋势等；政府可简化毕业生户口、档案办理手续等。
3.2.2培育电商创业氛围
湖北省政府要大力宣传大学生电子商务创业，创造良好的电商创业社会氛围。例如，大力宣传鼓励大学生创业的扶持政策，积极组织电子商务发展论坛，电子商务创业大赛等电子商务创业活动，提供相应的创业项目等。还应向目前比较有影响力的“湖北青年创业孵化器”――汉口北大学生电商创业基地学习政企合作经验。
3.3充分发挥高校培养电子商务创业人才摇篮的作用
3.3.1构建和完善我国高校创业教育的机制
1999年出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》虽有支持高校创业条款，但毕竟年代久远，无法适应互联网时代的电商创业。因此，丰富和完善湖北地区创业教育已经十分迫切，比较成熟的做法是高校将电子商务创业人才培养纳入培养计划。如高校创业实行的典范――武昌理工学院，开设了别具特色的创业教育：开办“创业特色班”；设立创业素质学分并与毕业挂钩；校长赵作斌教授有时亲自为学生上课，并经常邀请著名企业家进校讲学等。这给该校营造了浓厚创业氛围，并于2014年被湖北省教育厅授予“湖北省大学生创业示范基地”。
3.3.2加强校企合作，推进大学生电子商务创业平台建设
学校应积极寻求与相关企业合作创办大学生电子商务创业实习基地，设立创业基金。一是为大学生营造良好的实践平台和实践环境。二是改变大学生电子商务创业孤立无助的状况。如：武昌理工学院电子商务创业孵化基地的项目，都会得到学校专项资金支持、办公场地支持、专业老师指导等。
参考文献
[1] 曾湘泉.变革中的就业环境与中国大学生就业[J].中国人民大学出版社，2004.
北师大实验小学范文3
一、高师声乐教学现状分析
适应当前基础教育音乐新课程标目前我省声乐类本科生的教学只有两种形式：一类是声乐专业课（主修学生）一对一的教学，另一类是副修的学生采取每周一次声乐大课的形式。目前声乐模式比较单一，单纯的采用的一对一教学。一对一虽然技能技巧得到了充分的学习，但是在实际工作中，存在许多的问题：这种单一的授课方式虽然具有因人而异，针对性及强的教育功能，但随着素质教育的全面推进和不断深化，声乐教育不仅具有培养专业人才的功能，同时，还具有促进全民素质提高的功能，所以，声乐教学用一对一的教学模式是远远不够的。
副修的大课，由于人多，课堂教学手段单一，教学质量粗糙，只是皮毛，流突于形式。因此，教学效果不佳。要培养新时期下合格音乐人才，就必须 突破这单一的教学模式，从声乐教学的组织形式，教学内容方面进行改革，探求适合新时期声乐教学的新模式准的要求。
目前声乐大课的教学目的是什么?声乐大课怎样教?教些什么内容?才适合学生特点?符合师范院校培养目标等等。一直是声乐教师要研究与探索的教学途经。传统声乐教学与新教学模式在相互碰撞,多元化声乐教学已形成显著特点。追求声乐教学的科学性、创新性及实践性,在当今与未来将成为声乐教学的发展方向。将从以下两方面进行论述：
二、声乐大课的优点
1.解决生数增加而师资紧缺的问题。我国高校扩招后,师资力量的不足,使高校声乐教学出现了多种教学组织形式。声乐大课的出现,并在实践中不断完善和发展,解决了一定的实际问题。以河北省为例,河北省几乎大部分高师院校都有音乐教师教育专业,且每年的招生数都保持平衡增长的趋势。在校生数基本由20 世纪90 年代中期的数十人增加至数百人甚至更多。在这样的新形势下,采用传统的声乐小课模式, 很难完成既定的教学任务。因此，采用声乐大课教学模式是解决师资不足的重要途径之一。
2.声乐大课可解决学生基础性、共性的问题。各高校一般均采用2+2的教学模式,即大一和大二的基础阶段采用声乐大课教学模式,大三和大四则采用声乐小课的教学模式。这样的好处是在基础阶段,可解决学生声乐学习中最基础、最基本的问题,为进入后续的专业学习打下良好的专业基础。在声乐教学过程中,教师可集中向学生讲授声乐基础理论知识与歌唱发声训练方法,解决学生歌唱中出现的共性问题, 而不需要为同样的基础知识在小课上说无数次。例如:练声这一声乐教学环节,每一节小课均要占用一定的课堂教学的时间。采用大课模式则可进行集体练声,大大节约了教学成本,并可集中解决练声中出现的共性问题。
3.声乐大课教学可增强学生的舞台表演能力。音乐艺术有其专业特殊性, 其中一个很重要的特点是音乐艺术是表演的艺术。声乐小课教学虽然针对性强,但属于一对一的模式,基本离开了表演舞台,而声乐大课教学模式在教学中,个别学生要面对一个集体演唱, 可增强学生的自信心和舞台实践能力,这一点是小课教学模式所不能替代的。
三、声乐大课教学模式的实施策略
从目前学生的声乐水品总体偏低和不平衡状况出发, 大一的声乐课可以采取集体课+小组课+个别课的综合形式。
1.对于大部分水品差距不大学生, 应该采取集体课的形式,这部分学生主要是高考前经过一年甚至不到一年的强化培训考进来的。在歌曲积累方面,量比较小。演唱技能方面,由于考前时间紧张,没有时间进行基础训练,这部分学生缺乏扎实的基本功。这部分的学生在一年级教学中,应以养成教育为主。就是在技能方面突出强调基本功的练习。通过轻声的哼名练习,上面找声音的集中感觉,下面找到气沉丹田的感觉,不仅找到感觉, 更重要的稳定感觉, 强化利用感觉。通过缓慢的发声练习,养成气息稳定的习惯。通过快速的跳音练习,养成迅速进入歌唱状态的习惯,通过大量的朗读,养成正确咬字的习惯。选择一些难度不大,却能很好地训练气息、声音的并且有利于学生找到感觉养成正确习惯的的歌曲如：《渔光曲》、《花非花》、《我亲爱的》、《在我心里》等中外艺术歌曲。总体上,要帮助他们建立良好的中声区,力求使学生在一年的训练中达到“打开的稳定的腔体、控制的呼吸稳定、下沉的喉头稳定、共鸣的位置稳定”因为这是意大利美声学派歌唱训练的重要原则。中声区的基础越扎实,对于声乐技巧的掌握越有利。
2.对于少部分有基础的学生,应该采取小课的形式。因为这部分学生有过较长时间的专业学习,有一定的基础, 并非高考前一年半载的强化训练而考上的。这部分学生在歌曲积累方面有较多的不同程度的歌曲。在演唱技能方面这部分学生具备了初步的基本功,有了一定的气息控制能力,有了一定的共鸣, 咬字吐字也较能做到相对清晰准确,对于歌曲对于这部分具备一定专业基础的学生, 应该以拓展教育为主。首先要在技能方面进行拓展。要帮助他们建立过渡声区,为将来高声区的训练打下扎实的基础。进行过渡声区的训练要让学生首先找到真声的发声感觉,然后找到假声的发声感觉,稳定了这两种感觉以后再练习混声的感觉。找到真假混声的感觉后,进行同音渐强渐弱的力度变化练习。在歌曲方面,应该适当安排一些有一定难度的歌曲配合混声区的练习, 同时，可以适当安排一些外国原文歌曲。
北师大实验小学范文4
［摘 要］由于教材结构是否合理对学生掌握、理解知识至关重要，所以对教材结构的研究是非常必要的。通过对教材结构的分析，提出改进教材结构的建议，以利于学生更好地学习数学。
［关键词］小学数学 教材结构 研究 分析 探讨
［中图分类号］ G623.5
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）05-053
教材结构的改革在小学数学教学改革中占有非常重要的地位，因为教材结构是否合理对学生掌握、理解知识至关重要。随着课程改革的深入实施，如何在不增加学生课业负担的同时，让学生更好地掌握数学知识，培养学生的数学思维和应用能力，已成为广大教师重点思考的问题。因此，对教材结构的研究是非常必要的。
一、教材结构的定义
关于教材结构的定义，目前还未形成统一的意见，现在主要有以下三种具有代表性的观点：第一种观点，以学科知识结构为主线的教材结构。这种观点认为教材结构必须能够对学科的知识结构完全反映，也就是一门完整的学科必须要包括学科的基本概念、基本方法、基本原理等。这种观点强调的是学生对学科基本结构的掌握，并且认为自己对于学生掌握和理解某一学科的基本内容有着关键性的作用。第二种观点，以教材的组成和编写形式定义的教材结构。我国的很多学者都认为所谓的教材结构就是指教材的组成和教材的编写形式，如叶立群先生就在其作品当中对教材结构做出了类似的定义。第三种观点，以学科内容及学生自身特征综合考量的教材结构。这种观点是指教材的结构设定，除了要将数学本身的逻辑性和规律性考虑进去外，还需要将学生现有的心理水平和认知水平考虑进去，把学生需要掌握的数学概念、原理、规律等串联成一个整体。这三种观点，笔者对第三种观点是比较认可的，因为其能够将学科知识之间的联系考虑进去，注重以人为本及学科知识的发展规律与学生认知发展之间的结合。
二、教材结构的分析
1．小学数学教材结构编排的优点
（1）教材结构注重以学生的已有认知情况为主。
数学是一门抽象性、逻辑性比较强的学科，再加上学生对事物认知情况的不足，所以教材结构如何能够帮助学生更好地掌握知识是非常重要的。北师大版小学数学教材在结构设置上注重以学生为本，为了使学生能够通过现实情境对数学知识尽快理解和掌握，将数学知识引入到学生熟悉的环境当中。如进行空间和图形的教材结构设计时，教材先利用生活中常见的事物作例子，让学生先认识平面图形，再认识立体图形，最后加入位置、图形变换等其他数学内容，这样以现实为例的教材结构十分有利于学生由浅入深地掌握数学知识。
（2）教材编写注重知识的形成过程。
数学教学要想取得好的效果，必须能够引导学生将生活当中的实际问题建立起数学模型，然后利用数学知识去解释生活现象。这样既能让学生理解数学知识发生、发展的过程，又能让学生知道怎样利用数学知识解决问题，使学生对知识的理解更透彻，逐渐养成用数学思维解决问题的习惯。北师大版小学数学教材除编写基本的数学概念、定理、数学法则之外，还将数学知识的发展和形成过程编进了教材当中。
（3）教材内容注重培养学生的动手能力。
为了培养学生的动手能力，北师大版小学数学教材在这方面编制了较多的内容，这样的教材结构，能够让教师通过创设情境和设计活动来组织学生探究。如教材中的除法学习内容，课程可以设置在春游前，让学生共同进行物品的分配，这就使得学生在分配中找出平均分配的方法。
（4）教材结构设置上注重以解决问题为主线。
北师大版小学数学教材在知识设计上具有一定的系统性，同时为了提高学生解决问题的能力，所以在结构的编排上将很多新的知识点以实际问题引入，旨让教师启发、引导学生探究问题。此外，为了能够引导学生从多角度考虑问题，北师大版小学数学教材还设置了很多用多种方法解决的问题。如二年级课本在编制余数以及除法的课程之后，还设置了“派车”这样的练习课程，目的就是让学生发散思维，提出不同的分配方法。
2．小学数学教材结构编排的不足
（1）教材结构的编排比较松散。
北师大版小学数学教材结构松散主要表现在知识跳跃性大、过渡比较快、一些新知的学习没有必要的铺垫等方面，这样的编排对教师教学工作的开展是非常不利的，无法将知识内容讲授透彻。如小学二年级下册教材涉及了混合运算的知识，在这一个单元当中，学生首先要掌握的是运算顺序这样的知识点，而第二节内容则是学习利用混合运算解决问题，同时需要掌握混合运算的书写方法和读法。对二年级学生来说，这样复杂的知识仅仅安排四个课时去进行掌握和理解是困难的，和学生的年龄特征及认知规律不相匹配。可见，这样的教材内容设置不合理，没有遵循由浅入深的原则。
（2）知识点的严密性差。
数学是一门比较严密的学科，所以从数学概念到数学定律上来说要求都是比较严格的，一般情况下都需要完整性、严密性较强的定义，但北师大版小学数学教材在知识的结构设计上却没有系统性可言。如计算法则是比较严密的，但北师大版小学数学教材对计算有关的数学性质、数学定律等都是采用问句的形式，所以就显得知识的编排十分松散。如：“算式当中有加法也有乘法，同学们先算什么？”教材中给出了这样的问题，却不给出答案，这给学生自学或课后进行复习都带来了困难。
三、教材结构的改进建议
1．知识结构上的改进
为使小学数学教材更加系统化和简约化，可从教材结构出发，将繁琐、复杂的课程内容适量减少，同时对基本数学内容进行强化设置，减少重复性的知识，提高学生的学习效率。如可将10以内数的认识与其加减法的教学课程进行合并处理，提高课堂教学的效率；四则运算的规律和原理是相同的，那就没有必要将二者分开设置课程了，完全可以进行合并，合并后对学生的学习迁移还能起促进作用，提高学生学习数学的能力。
2．要从人性化的角度出发
小学数学教材所面向的使用人群都是儿童，所以教材要将儿童的年龄和认知情况都进行充分的考虑，需要从加强儿童与社会之间的联系着手，适时采用非形式化的方式进行数学概念、数学定律等抽象内容的展示，提高教材的趣味性和生活化。同时，教材所呈现的内容是否具有个性、弹性，是否能够为学生营造宽松的学习环境也很重要。数学是现实当中数量关系以及展示空间的一门学科，所以如何在认知水平不是很高的小学生面前，将抽象的数学变得更加趣味、更加贴近生活就显得尤为重要了。如教学数学法则时，教师不应该生搬硬套地让学生强行记忆一些数学法则，而是应该将教学重点向学生理解法则的实质的方向倾斜，引导学生用自己的语言进行数学知识的描述，学会用多种方法解决问题。如“13－4＝？”这道题，既可以让学生通过参与“想一想”等活动找出计算的方法，又可引导学生做以下的减法：先将13分成10和3，然后用10减去4，得到结果6，再和3相加；将4分成3和1，用13减去3之后所得结果为10，然后再用10减去1。不同的算法，最终得到的结果都是正确的，这样教学开发了学生的智力。所以，教材可以多设置一些引导学生多样化解题的内容，如应用题的设置，教材可以辅助设置表格、图形、游戏等。同时，为了开拓学生的思维，题目的内容可以增加一些多余条件、多解题目等，使题目具有较强的趣味性和探索性，利于学生更深刻地体验到数学的应用价值。
北师大实验小学范文5
关键词：网络时代 大学生 消费行为 教育对策
一、引言
随着计算机的普及以及信息技术的进步，我国电子商务发展迅速。根据艾瑞咨询公司的最新数据显示，2010年中国网络消费市场交易规模达4980.0亿元，其占社会消费品零售总额的比重为2.1%，预计2012年这一比重将超过5%。[1]大学生作为一个特殊的消费群体，正处于成长的青年时期，富于创造性和挑战性，勇于尝试新鲜事物。大学生的网络消费行为呈上升趋势[2]。对大学生消费行为特征研究分析，从市场层面则可以有效地拓展开发大学生消费市场，从教育层面，有利于引导大学生树立正确的网络消费观，形成健康的消费心理，塑造全面的人格。
二、大学生网络消费特征分析
1.大学生网络消费的动机分析
消费动机动机决定消费行为。消费者购买物品一般要达到两种目标，一是实用目标；例如买衣服为了御寒保暖。另一种目标是情感满足，即从中获得好处、，例如有人买衣服是为了在同学面前炫耀显示自己的品位、经济地位等。网络消费者在网络中消费也能满足这两种目的，但是作为一种新兴的消费模式，网络消费有其自身独特的优势，消费者同时也能达到多于传统消费模式的更多的消费目标。
（1）消费的实用动机和情感动机并存
大学生处于青春的成长期，富于创造力和想象力，勇于尝试新鲜事物，个性、时尚，这些鲜明的性格特征使他们在消费的过程中希望通过新意的消费品来实现自己个性、品位的展示，因此大学生消费动机多元化，更注重情感动机。因此，色彩鲜艳的奇装异服在高校校园中屡见不鲜。
（2）寻求方便和便宜的动机
网络消费可以有效的节约人力和场地资源，它是一种更加便利、快速、低成本的销售模式。在网上购买的物品由于成本较低，往往价格都低于实体店。大学生作为一个纯消费群体，对于低成本消费有更大的需求和渴望，同时，目前大学生普遍比较“宅”，足不出户，他们更愿意便利地通过轻轻地移动和点击鼠标完成购买过程。
（3）自由选择动机
网上购物可以避开营业员的推销，其他购物者的关注，避免周围嘈杂环境的干扰，不必担心时间的限制，悠然自得，轻松自由的享受自己独立的购物过程。
2.大学生网络消费的群体分布
大学生网络消费群体的分布呈“橄榄球”状分布，大一和大四年级的大学生网络消费相对于大二和大三的学生来讲明显减少。大学生网络消费群体的“橄榄球”状分析主要是因为大一学生进入大学对于网络购物不熟悉，处于跃跃欲试状态。进入大二，由于计算机技术的进一步掌握，心理状态的逐步成熟，网络消费行为进入盲目状态，消费行为大量增加。进入大三大四之后由于课业、就业压力网络消费行为逐渐回归理性。在消费行为的性别比例上面，女生消费行为明显多于男生消费行为。
3.大学生网络消费的平台与内容分析
当前各类大型电子商务平台，如淘宝网、QQ商城、亚马逊、京东商城等是大学生网络消费的主要平台，网络消费的主要内容分为实用型消费和娱乐型消费。大学生的实物型消费主要集中于衣服、鞋袜、图书、装饰品、电子产品上；娱乐型消费主要是集中在话费充值、网络游戏点卡、QQ币等虚拟物品上。男生是游戏点卡的主要消费群体，这类消费人群占了一定的比重。
三、大学生网络消费存在的问题及对策
大学生是时代的生力军，他们具有巨大的消费潜力和消费空间，但是大学生崇尚个性对价格敏感的消费香味，容易受到外界的影响和引导，显示出大学生消费的不成熟。感性的、冲动的、过于追求个性的消费不利于大学生形成健康的消费理念。[3]大学生处于学习知识的关键时期，网络消费时间过长会造成其娱乐休闲过度依赖网络，消沉意志，滋长懒惰。大学生沉溺于网络聊天，网上猎奇，网络游戏等虚拟空间会必定会消耗掉大量宝贵的时间。同时，我国高校对网络资源的监督、监管和引导严重滞后，大学生道德意识与法律意识淡泊，网络诈骗和网络犯罪都会对大学生人格塑造和全面发展产生不良后果。
1.大学生加强自我教育，合理理性消费
大学生应从思想上加强自身的教育和约束能力，避免不良动机和外部因素的诱导。同时大学生应拓展自己的活动空间，合理控制上网时间，到户外去，把更多的时间运用于人际交往和身体锻炼，避免出现过度依赖网络休闲。
2.加强对大学生消费理念的引导和教育
面对大学生的消费现状及消费教育的误区，高校应重视对学生进行消费理念的培养及教育，加强对大学生新消费理念的指导力度。通过各种形式，例如开展消费讲座、建立消费社团、消费社会实践等方式，向大学生倡导新型消费理念，倡导合理、适度的消费行为和消费模式。
3.增加网络安安全，提高商家信誉度
大学生应提高网络安全意识以及法律意识，避免网络诈骗和利用网络消费谋取非法利益。同时商家应该保证品牌质量，做好商场现场销售服务及售后服务，树立商业形象，提高信誉度。
参考文献：
[1]艾瑞咨询公司.2010年中国网络购物市场交易规模大4980.0亿元[EB/OL].http：//.cn
北师大实验小学范文6
关键词 数字科学家；校本选修课程；金鱼吐泡
【中图分类号】G424 【文献标识码】B
【论文编号】1671-7384（2014）03-0019-02
概 述
数字科学家计划（ESP）是北京师范大学项华副教授提出的一种大数据环境下以提高每一位学生科学素养水平为宗旨，以探究式教学为鲜明特征，以科学思想、科学方法和数据挖掘方法为核心，播种未来科学家种子的教学模式的推广方案。建设数字科学家校本选修课程是实施数字科学家计划的一项基础内容。自2013年3月起，北京师范大学亚太实验学校开始试验“数字科学家”校本选修课程。课程以八年级学生为教学对象，开展了两轮行动研究与实践。
1. 课程性质
（1）属于校本选修课程，不是正规课堂教学的简单延伸。
（2）课程具有特色，与科学课程或物理课程功能互补，协同提高学生的科学素养水平。
（3）体现科学魅力。
（4）体现科学思想与方法。
（5）基于计算机手段或方法。
2. 教学目标
（1）经历科学探究过程，同时体会科学思想和方法。
（2）知道科学的本质和STS，同时品味科学的魅力。
（3）理解数据探究的基本概念（包括典型的软件和网络）。
（4）掌握数据探究（包括典型的软件和网络）的基本技能。
（5）体验数据交流与传播的价值。
3. 课程内容与教学模式
选修课程以数据探究理念为指导，由浅入深，确定了由视频分析、仿真模拟和可视编程三个课题模块15个课题组成。其中，视频分析模块由诸如“Face to Face,Eye to Eye”、“月球环形山”、“出租车超速了吗”等课题组成。仿真模拟模块包括“初识Algodoo”、“暴走迷宫”、“探究：小车在斜面上的运动规律”等课题。可视编程模块包括“初识Scratch”、“投票计数”、“反应时间”等课题。
选修课程的模式是在WebQuest（基于网络的主题探究）模式基础之上改造而成。主要有五个模块：（1）核心问题；（2）任务指南；（3）海量资源；（4）实施“做中学”；（5）交流与评价。
选修课程配有专门的教学网站——数字科学家网站。网站设有“智慧乐园”、“工具乐园”、“数据探究”、“交流共享（BBS）”等栏目。
选修课的教学模式流程如图1所示。
“数字科学家”课例—— 金鱼吐泡
“数字科学家”不仅提高学生的科学探究兴趣，同时提高学生数据素养和计算思维能力，从下面的集趣味、知识、方法、技能为一体的 “金鱼吐泡”案例，可以窥见数字科学家校本选修课程的特色。
1. 课例设计
（1）选题：液体的压强和浮力是初中物理的重点和难点，也是与生活中各种现象息息相关的内容。笔者针对这一部分知识，利用数码相机可以实现精细观察的特点，突出趣味性和有益性，通过模拟并测量金鱼吐泡，知道气泡在水中究竟是如何变化的，掌握数码相机高速摄像功能的使用，学会利用QQ影音和几何画板解决问题。
（2）材料仪器：网络搜索引擎、烧杯、水、胶头滴管、细吸管、数码相机、QQ影音或其他视频播放软件、几何画板软件、外加光源。
2. 课堂实施
本节课以亚太实验学校八年级15位学生为实验对象，以WebQuest模式展开教学。
（1）核心问题
通过播放金鱼吐泡网络视频（如图2），提出核心问题：小金鱼吐的气泡在水中经历了怎样的变化呢？气泡为什么会这么变化呢？
教师在进行实验前首先点评一下学生实验方案，有助于学生改进完善方案，训练学生总结和语言表达的能力，帮助学生及时意识到自己方案的问题，提高实验正确率。实验时要注意小组合作的重要性，一个学生按实验设计模拟金鱼吐泡，另一个学生用数码相机高速摄像功能拍摄。
（3）分析数据
将获取视频在电脑上播放下来，会发现气泡摇晃上升，逐渐变扁，但不确定一直变大。使用几何画板分析视频截图中水平方向上气泡的截面积，发现气泡确实逐渐变大变扁。
（4）数据交流与评价
利用所学物理知识，学生思考交流气泡变化的原因，并反思本节课内容和个人及小组表现。（教师提示：结合液体压强和受力分析的知识；思考：①气泡为什么会上升? ②气泡为什么会变扁？③气泡为什么不是直线上升，而会有晃动？）
