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桃子老师和学生漫画范文1
快乐教师节
今天是教师节。一大早,睡眼惺忪的我们走进教室,纷纷忍着瞌睡虫的诱惑,在一起商量一个“惊天计划”。教室里时而沸腾,时而传出“嘘嘘”的声音。阳光从树叶的空隙中穿进来,在桌子上翩翩起舞,似乎也在为我们的计划喝彩。
讨论好了之后,我们又奔到楼下小卖部,买好了“秘密武器”,再奔回教室。整个过程历时10分钟,因为快要上课了嘛!
按照计划,语文课下课后,行动正式开始。待老师往外走时,我们紧随其后,然后冲出教室躲在隐蔽处各就各位。一个同学追上去:“老师,这个问题我还不懂,能不能给我讲一下。”“好啊,让我看看。”那同学使了一个眼色,一下子不知从哪冒出“雪花”、“彩带”劈头盖脸地“砸”在老师身上,把他变成了一个“七彩雪人”,同时还伴随着“惊天动地”的“节日快乐”的喊声。老师一边说着“谢谢,谢谢”,一边慢慢地抬起头,扯着身上的“惊喜”,然后拔腿就跑,一溜烟似的消失在走廊尽头,后面是我们“气壮山河”的笑声。随后,我们很快回过神来,以迅雷不及掩耳之势,清理着“作案”现场,因为下一位“雪人”还没诞生呢!
“来了,来了,物理老师来了,快蹲下!”我们藏在楼梯转角的每一个角落中,等待着楼下的脚步声。“咚咚咚”的声音越来越近。“3、2、1,起!”一声令下,全部彩带再一次登台亮相。物理老师完全没有准备,当然只有“低头求饶”啦!
化学老师听说了前方战况,自然也就归顺投降了,还“自觉”为我们出谋划策。“张老师,你出来一下,这有个号码,你看认不认识。”“好,来了。在哪?我看看。”“就这个。”英语老师出来后,化学老师使了个眼色。我们一拥而上,连同“俘虏”也一齐出卖了。但计划不周的是,他们就站在办公室门口,马上冲进去关上了门,把我们拒之门外。可我们的技术也不是滥竽充数的,他们的垃圾桶应该可以倒了……
就剩“老班”了。哼,等着吧!大家都想把平日里受的气补回来。“老……老师,你快……快去看看,童……童童在教室里,摔伤了。”“间谍”着急地说。老班二话不说,带着他马上冲回教室:“怎么这么不小心?怎么样?需要去医务室吗?”老班蹲在地下着急地问(蹲的位置刚刚好) 。“哦,老师,我……我还好。”童童马上忍笑跳了起来。老班还没搞清楚情况,就见雪花从天而降,他连忙抱住了头,完全没有了平日的“威风”。我们早已笑倒一片……只可惜没有照相机啊!
就这样,教师军团全军覆没,学生军团四战四捷,大获全胜,绝对是前无古人,后无来者。为此特作一对联以示雄风:
上联血(雪)洗办公室
下联腥(星)风教学楼
横批教师节快乐
桃子说:哈哈,这个教师节过得可是“雪花”飘飘啊,真是应了桃子说的那句话:我们要给老师们过一个难忘的教师节!
我的教师节
香香宝贝
今天这个日子是属于我们这些从事“太阳下最光荣的职业”――教师的,据说这已经是第二十六个教师节了。我突然意识到教师节的年龄和我相同,怪不得我与教师这份职业那么有缘。
每一次,当别人问起我的职业时,我都会自豪地告诉他们“老师”,然后三分之二的人便会提出质疑:“你能当老师?”更有甚者还会加上一句:“幼儿园老师还是小学老师?”然后我就很骄傲地回答:“我是初中老师。我曾经还在高中实习过呢!”
记得第一次接现在的班级,第一次过教师节,收到班级里面学生的贺卡、礼物时,最让我感动的是一幅图画――这是班级里的学生给我画的“素描”,明显带有漫画的痕迹,虽然笔法还很稚嫩,可是充满了他们对我的喜爱,我为有这样一群可爱的学生而高兴。
如今他们已经初三了,这是他们在初中过的最后一个教师节,我一样为能收到来自学生的贺卡、礼物而高兴,高兴的是他们的成长。他们从初一见面不久时候的那句“王老师,你很漂亮,很可爱,我很喜欢你”,到现在的“王老师,因为你我喜欢上语文课,因为你我信心满满,我把你当做了我的知心朋友”、“王老师,在我眼里你就是我的姐姐,我们的距离是那么近,希望你继续走可爱路线,越来越美丽”,可以说是跟我越来越贴近了。学生的话语虽然很直白,却都是发自内心的。
还有不少细心的女生送了我这样一句话:“王老师,你看起来太瘦了,希望你多吃点儿,补充营养,跟我们一起并肩作战,迎接中考。”我没想到,我的学生会那么关心我,甚至还会担心我身体不好,倒过来督促我好好吃饭,补充营养。呵呵,也许在她们心中,我真的不是她们的老师,而是她们邻居家的小朋友。
桃子说:说句实在话,咱们的老师们可不是因为收到大家的礼物才这么高兴的。就说这幅漫画吧,虽然它并不值钱,可是在老师们的眼里,它却代表了大家对老师的那份浓浓的心意!
教师节818
12星座的老师们
天秤座老师
他应该算得上是最注重外表、喜欢打扮的老师了。他爱好和平,很喜欢亲近学生,讲话也都是细细慢慢的。不大容易发脾气是他的最大特点哦!
天蝎座老师
他酷酷的模样好像很难亲近,但只要相处久了,你就会发现他耐心十足,而且很有内涵。他对学生的课业有一定的要求,但是也更在意你内心的烦恼。
射手座老师
个性有点迷糊,又常常忘东忘西的就是射手座老师了。虽然他不会对学生要求很多规矩,但是他对基本礼貌的要求很高。脾气有点暴躁的他,其实心地非常善良,生气也只是三分钟热度而已。
摩羯座老师
他是个有点严肃的老师,肯定会给学生制订许多的规矩,但是他上课的时候非常认真,很在意学生吸收了多少。还有哦,他可是很重视成绩单的分数呢!
水瓶座老师
他不太在意你的成绩单分数,但很在意你头脑里在想什么。他对活跃课堂气氛很有一手,也特别喜欢有想法、敢发表意见的学生。要知道,他可是一个地地道道的孩子王呢!
双鱼座老师
平常看起来文静的他,个性却有点迷糊。他不会要求学生特别用功,但是他希望大家都能保持一定的成绩,所以上课时非常有耐心,一定会教到你明白为止。
白羊座老师
他通常比较急性子,说话的速度也很快,有时会因为要求学生良好的表现,显得没有什么耐心。但在平常,他可是很容易跟学生打成一片,也喜欢跟大家一起游戏呢!
金牛座老师
他是个以身作则的老师,喜欢什么事情都有秩序、有规则,做任何事情也都是慢慢地、有计划地进行,有点严肃的模样常常会让学生不敢亲近,但他其实是很温柔的哦!
双子座老师
他可以说是最能够与学生打成一片的老师了,在上课时喜欢说几个笑话、玩点游戏的也是他。学生心里想什么鬼点子,他也都是第一个知道。但是记性不好也是他的一个特性!
巨蟹座老师
他的身上常常有一股妈妈的味道。除了你的功课之外,他最关心的就是希望你吃得好、穿得暖,他会把每个学生都当成自己的小孩一样去照顾。
狮子座老师
他可是个超级爱面子的老师,说一是一,说二是二,绝不容许学生反抗。同时,他觉得获得掌声是很重要的一件事,所以最爱参与校内竞赛的老师也一定是他呢!
处女座老师
事事都要求完美的处女座老师,最让学生觉得不知所措。因为他的性格有点挑剔,几乎没有人能达到他的标准!再加上他非常喜欢讲道理,甚至还有点洁癖,好像真的有点“难缠”呢!
幽默的教师节祝福
语文老师:
假如我是诗人,我将以满腔的热情写下万千诗篇,赞美我亲爱的老师。我是一个诗人吗?不是,所以只能借这条短信表达我的祝福:祝您节日快乐!
数学老师:
“成功=您的教导+我们的努力。”您把公式填了一半给了我们,我们也会出色地完成另一半送给您,请相信我们。祝您教师节快乐!
英语老师:
“We will rock you!”不过不是用我们的双手,而是用我们努力后的骄人成绩来“rock you”。祝您教师节快乐!
物理老师:
从力的角度分析,您是我们的源动力,我们会用更快更强的加速度,冲击知识的高峰。祝您教师节快乐!
化学老师:
我们的学习是化合反应,汲取知识加上努力化合成成功;而老师您的教导是分解反应,分解了您的知识,一丝不剩。我们感谢您的分解,也会好好利用您的分解去化合更大的成功。祝您教师节快乐!
桃子老师和学生漫画范文2
一、生活的翅膀――生活即教育
陶行知的生活教育理论强调教育要以生活为中心，反对传统的以教授书本知识为中心的教育。要让学生感受到数学的亲近、简单，就必须结合孩子们的生活经验和已有的数学知识，使学生切实体会身边有数学，用课堂上学到的数学知识能准确、快捷地解决生活的问题。那么，数学教师将如何把数学知识和现实生活有机地结合起来呢？
1.创设“生活”，提高兴趣
创设“生活化”的实践活动，就是指教师捕捉生活中的数学现象，在数学教学中联系生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵，适当作些变形处理，让数学更多地联系实际，贴近生活。达到生活材料数学化，数学活动生活化。美国心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动机是学生对所学材料的内在兴趣。”可见学生所学材料的重要性。因此，在激发学生“应用数学”兴趣的过程中，我尤为重视对学生所学材料的选取与设计――尽可能地创设生活化的实践活动。比如教学“数据的收集和整理”时，开头先问：“同学们你们喜欢看书吗？”学生有说喜欢看故事书、看科技书、看漫画书……这时就可以让学生去统计喜欢看这些书的人数分别是多少？在学习后也可以让学生统计生活中的例子，比如说全班学生的身高、体重、年龄，然后绘制统计表进行整理，这样不仅利用巩固学生所学的知识，而且可以使学生亲身去体验如何统计数据，如何进行整理，使这一知识变成他们自己的智力。
2.感受“生活”，促进发展
（1）创设情境，激发学生主动参与的欲望。学生的学习活动是一种有意识的行动，需要有激励，推动他们学习的需要。只有当学生有了学习的需求时，他们才会积极主动地参与学习活动。因此，在教学中我惯用的方法就是不断设计问题情境。因为“问题是数学的心脏”，有了问题，学生的思维就有了方向，有了问题，学生的思维就有了动力。例如，“数据的收集”，创设了这样的情景“小华现在要在一个十字路口统计各种机动车通过的数量，她会遇到什么困难呢？你怎么解决呢？”学生根据自己的生活经验就知道小华会遇到车子太多，会统计不正确。随后他们想了很多方法。比如，可以再叫几个人来一起统计;可以用摄像机摄下来;可以拍照拍下来……学生的思维就被调动起来了，学习的兴趣就非常浓。
（2）面向全体，让每个学生都拥有成功的体验。在以往的教学中，我往往只重视学生知识的获得，忽视了学生的情感体验。其实，人都有求成的心理。只有当学生在主动参与的学习活动中体验到成功，他们的心里才会有一种真正的、内在的、高层次的愉悦，从而产生强大的内部动力去争取更大的成功。如，我听的一堂课“估一估”，教师说我们要庆祝元旦，我们只有气球，气氛还不够，如果我们在教室的地面上铺上泡沫板，我们都脱鞋子进教室，感觉会更好的。然后让学生利用刚学习的知识来估算一下。教师帮学生准备好直尺和相应的小块泡沫，通过学生的实际操作，让学生体验到成功的喜悦。在学生的相互交流中，既解决了学生的基础知识，又拓宽了思想渠道。更重要的是，在教学活动中，不同层次的学生都有充分表现自己的机会，品尝到了成功的滋味。
当然，在教学中未必人人都获成功。对于未获成功者，教师决不能简单的给予责备，应当尽量发现其错误中的正确成分，予以肯定。即使是彻底错了，教师也要给予鼓励让他们争取成功，培养学生的自信心和自尊心。
3.结合“生活”，培养数感
新课程的数学课堂下，数学与生活实际紧密结合，可以使抽象、枯燥的数学具体化、生活化，让学生感受到数学的价值。同时，在日常生活中经常运用到的一些数学知识、思想和方法，也有助于人们对事情的认识。其次，学生也可从生活中发现数学，利用数学知识解决生活问题，培养学生对数学的感受，也提高了对数学学习的兴趣。
在陶行知的基本理念下，让数学贴近学生生活，不仅能让学生更好地学习数学，培养学生的创造性，还能让学生在生活中运用数学，感受数学学科的内在美。
二、绿色的课堂――教学做合一
陶行知生活教育理论认为：生活即教育，社会即学校，要求在做中学，把教学做合一。在教学中充分满足学生的要求，联系社会现实和学生的生活经验，理论联系实际，手脑并用，课内外结合，创建民主、平等的课堂，促进学生主动、生动地学习。由此可见，“教学做合一”理论是以“做”为中心的。即注重科学实验，注重儿童科学创造教育，要求教师不再是一味地通过语言文字的中介来传授，而要在“做中教”，学生也不再是通过死记硬背来接受，而要“做中学”，教师的教与学生的学必须在共同“做”的基础上完成。
因此，在数学教学中，师生共同营造一个绿色的生态课堂，将有助于学生开展探究性学习。在实践中，我们总结出以下几点做法：
1.创设情景凸显主体
有效的情境应促进学生用数学的眼光来发现数学问题，并能积极参与到数学学习中来，体验到数学学习的乐趣。现在大多数教师在教学的时候创设了很多学生喜欢的情景，但是有时候由于主次不分，学生很难看出情景的主体，使教师的教学陷入困境。
笔者听过一位老师在教学“两位数乘一位数的乘法”时，教师出示了两只小猴采桃的情景图后，提问：“从图中你知道了哪些信息？”生：一只小猴采了14只桃子，另一只小猴也采了14只桃子。生回答完后，师追问：“除了这些，你还能从图中知道些什么吗？”话音刚落，学生就踊跃举手发言。有学生说：“有一棵树。”还有学生说：“还有两朵云。”……听完学生的回答后，教师心急了，只好直奔主题，这样把课堂上宝贵的时间浪费了。
2.操作活动彰显思维
动手操作是学生学习数学的重要方式。由小学生的身心发展特点和认知发展特点决定，在探索知识的过程中合理地动手操作，能较好地获得对数学知识的理解，促进思维的正确性和深刻性，并培养探究意识和创新能力。
下面笔者就听过的一节名师的课来谈谈自己的看法。张齐华老师在执教“整万数的认识”时，先让每个学生在计数器（最高位是千位）上分别拨3、30、300、3000，拨到30000时，学生拨不下去了，这时张老师建议同桌两个把计数器合并起来，学生便在左边计数器的个位上拨出3，张老师追问：这时个位上的3表示的是什么？学生很清楚：不是3个一，是3个万。紧接着，同学们在左边的计数器上的十位、百位、千位上，分别拨出了表示300000、3000000、30000000的数。同学们一眼便发现左边计数器上的个位、十位、百位、千位其实已转变成了十万、百万、千万位。这时教师引出个级、万级，同学们轻松地发现个级就是右边的计数器（个位、十位、百位、千位），万级就是左边的计数器（万位、十万位、百万位、千万位）……
教师引导学生用两个小小的计数器，通过巧妙的合并，解决了本节课的重难点。让学生在拨珠的活动中体会了“万”“十万”“百万”“千万”这些计数单位，也让学生理解了计数单位间的十进关系，更让学生体会到了万级和个级的关系。张老师让学生边操作边思考，学生有思维的需要，在操作过程中不断升华思考的过程。
桃子老师和学生漫画范文3
着手。
一、通过课堂讨论培养学生的思辨能力、创新能力，突出学生的主体地位
俗话说：“一石激起千层浪。”讨论题设置是否得当，是否恰如其分，将关乎讨论的趣味性，更关乎学生讨论的质量。因此，在设置讨论题时，我注重以下几点：（1）讨论的趣味性，有趣味的东西才可以激发学生积极的参与意识，变被动学习为主动学习、创造性学习。反之，会令学生倍感乏味，厌倦心理陡增。如：在“如何依法保护未成年合法权益”课中，设计了一个辩题，中学生该不该上网。把班上同学分成两派，并进行一场辩论式的讨论，并请班上有过上网经历的同学阐述自己感受。然后，老师结合双方观点归纳：其实上网犹如一把双刃剑，既可以为我们所用，又可能被伤。特别是目前我国这方面制度不健全，网吧管理不规范。中学生上网带来的负面影响较大，从而引出未成年人保护法规定的内容。这样既学到了知识，同时也提高了自身的思想认识。（2）强调讨论的层次性，既要遵循让学生“跳一跳才能摘到桃子”的原则，又要遵循“门槛效应”，尽量将难题分解为数个相对较易的题目，以利于激活学生讨论的积极性。如：讲到“违法犯罪”这一课时，针对一些同学有参与赌博的现象，提出以下两个问题：①赌博有何危害？②如何避免或减少这种现象发生。题①人人有话讲，题②就有一定广度和深度。同学们可以从国家、社会、家庭、个人自身等方面分析。通过这样的问题研究，克服了学生的思维定势，减少了学生的盲从心理，培养了学生的发散思维。（3）讨论过程中，鼓励大家动口，广开言路。不怕说错，就怕不说。发言的同学有针对性地点出其优点，使之认识到自身价值。逐步达到：“人人都会说，人人都敢说。”
二、紧密结合时事政治，使理论知识与实际有机结合
教师在教学时要抓住学生感兴趣的热点问题。如讲到“维护国家统一义务”这一框题时，引出热点问题：。布置同学们课前收集一些资料、思考：（1）为什么说台湾自古以来是中国领土的一部分？（2）今年，我国有关的事件有哪些？你对的前景是怎样看的。这样同学们既回顾了历史，又了解了台湾的现状。对维护国家统一的义务有了更全面的认识。在平时授课过程中及时收集近段发生的时政作为背景材料，为学生提供更丰富的认识。这样不仅为其实现认识的第一次飞跃创造条件，而且为其实现认识的第二次飞跃搭建平台。使学生养成“家事国事天下事，事事关心”的学习习惯。使学生学会综合运用所学知识分析和说明实际问题，帮助学生形成解答问题的思路，学会怎样迅速有效地调动和运用所学知识解答问题。
三、贴近生活，使教学内容生活化
陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”把教材与学生生活联系起来，赋予教材以广阔的现实背景，及时将社会信息和学生日常信息加工成教学内容。生活化教学不仅是思想品德课程的要求，同时还是满足学生追求真、善、美的需要，促进学生全面发展。在上初一“永不放弃生的希望”这一部分内容时，通过发生在学生身边的事情，组织学生讨论：你知道本地区的急救电话、报警电话、火警电话吗？房屋着火了，你知道怎样保护自己吗？遇到溺水者，你知道如何救助他吗？如果遇到地震你会怎么做？在讨论的基础上适当做一些扩展，加上教师的适时点拨，不仅使学生学会了最基本的自救方法，更重要的是使学生懂得了珍爱生命，无论何时都不轻言放弃自己（或他人）的生命，能够承受挫折、勇敢坚强。这样贴近生活教学更容易引起学生的兴趣，引起学生的共鸣。
四、采用形式多样的课堂教学模式
单一的课堂教学模式容易引起学生的厌倦心理，犹如一潭死水很难引起学生兴趣。因此，平时授课时，结合探究与活动课，布置一些新的课题，如：政治小论文，演讲比赛，情景剧表演，讲故事，读报课等。如：我在上初二法律部分内容时，收集了一些法制报，分发到每个同学手中，要求他们用所学知识去分析其中的一些案例，激起了学生浓厚的兴趣。也引起了一些同学读书方式的改变，除学好书本知识外，尽量通过各种途径去积累一些课外知识，真正做到从课堂走向社会，学以致用。根据教学内容的需要适时地运用电影、电视、投影、录像、录音、图片、地图等多媒体电教手段进行施教。运用电教手段施教，一来可以让学生直接感受到多媒体技术的魅力；二来通过调动学生听视等多种感官，让他们在较短的时间内获取较多的科学知识。这样既可以增加课堂的
容量，同时让学生能够在直观形象中理解抽象的理论，从而化难为易。
五、注重语言的运用
政治课往往对老师的语言有着更高的要求。它的说服力、感召力、鼓舞力主要来自教师的语言力度、语言魅力。因此，在讲课过程中力争做到语言的精练、准确。常用一些名言、俗语、歌词或用一些内容深刻、耐人寻味、幽默风趣的语言。如：在讲“树立正确的人生观”时，讲到：“有的人在人生的道路上只谈享乐，不谈奋斗，视人生如儿戏，说什么要‘潇洒走一回’，结果是一不小心，走进的是班房。”由于巧妙地引用了流行歌曲歌词，显得十分幽默有趣，学生都欢快地笑起来了，课堂气氛异常活跃。课堂语言的设计形式多样、各有千秋，采用哪种方法恰到好处，应因人而异，因班而异，因时而异。不能搞僵化模式，要遵循因材施教、分类推进的原则。要扣住学生的特点和状况，拉近与学生的距离，真情切入，直击内心。
六、贯彻品德教育，升华参与意识
政治课教学就是帮学生提高思想政治素质和道德品质素质，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。所以思想品德教育是政治教育课的出发点，也是其目的和归宿。我们在平时传授知识时，应加强对学生情感态度价值观教育。如：讲到“依法保护环境”这一课时，我收集了大量的标语、口号及有关环保的精美语句，如：地球上最后一滴水是人类的眼泪；江河海的污染，干涸着生命的源头等。同时配备一定图和漫画。通过形象的画面、精美的词句及有效的数据告诉学生：保护人类生存的空间已迫在眉睫，这也是社会主义道德对公民的基本要求。从神态上看，同学们个个严肃认真，人人面露焦虑之色。我抓住这一契机，让学生梳理知识，从而更高层次地领会知识，联系实际、解决问题。为了进一步提高学生的环保意识，结合我校实际，布置学生对我校环境进行一次调查。提出：我校存在的环境问题主要表现在哪些方面？产生这些问题的原因有哪些？我们应如何解决？通过这个活动激发了学生的探究欲，也对学生进行一次卫生习惯养成、保护校园环境的行为教育，也是对课本内容的一次拓展和延伸。
桃子老师和学生漫画范文4
关键词：高中英语；回家作业；技巧
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0021-02
根据新英语课程标准的要求，大多数教师能在课堂上采用较丰富的课堂教学形式。然而，我们发现英语回家作业的布置形式过于单一化、笼统化、绝对化。众所周知，回家作业是对课堂教学的巩固，那么假如回家作业与所学内容不符，或难度过大，或学生单独不能完成，回家作业就变得毫无意义了。而回家作业对于引发学生学习英语的兴趣是至关重要的，而且经过几年英语学习的高中生，有的对英语已经失去兴趣，因此如何重新让学生拾起兴趣，教师就必须研究回家作业布置的形式。
一、高中英语教师要先给学生分层
事实表明，排除外界干扰，单就智力因素而言，学生对一节课的掌握程度是不近相同的，再加上一些突发的非智力因素，情况就更为复杂。在被调查的200名学生中，表明能独立完成回家作业的只占36%。回家作业是评估学生所学内容的方式，如果这种方式过于单一化、绝对化对学生不仅起不到有效的评估作用，而且会导致学生兴趣丧失甚至抄袭等现象出现。没有什么比失败更让人灰心丧气的了。作为教师一定要让每个学生都感受到成功的喜悦，使他们树立自信心。因此，教师必须认真研究自己的学生，以确保自己对孩子们的要求确实是量体裁衣而来，确实符合学生当前的学习水平。一旦孩子们体会到这一层次的成功喜悦，赢得了自信，并且学习态度也愈发积极的时候，教师就可以小心谨慎地敦促孩子们提高视角，放眼更高层次的目标（《课堂管理技巧》（F.戴维著）。
因此我们在布置作业的时候完全有必要对学生进行分层。先讲清分层的目的，再根据基础、智能，学习能力习惯，考查研究，查阅资料等综合分析对学生进行分层，常规分为A、B、C三层，在分层过程中遵循多维性原则、自愿性原则、动态性原则、交叉统一性原则（当然，对于已经全部掌握的学生，可以让他们免做）。让学生在完成分层作业中感受成功。
二、高中英语回家作业布置的形式
1.“菜单式”作业。在对学生进行分层以后，我们就可以进行“菜单式”作业的布置。这学期我校高中英语组对“菜单式作业”进行尝试。在学习SEFCSB2A Unit3 Art and architecture时，A组学生就做一些简单的课文理解方面的题。B 组学生在完成A组的情况下，使用brainstorming把有关艺术和建筑方面的词汇收集起来。C 组学生在完成A的同时，利用网络查找art 和architecture 方面的资料。学生可以根据“菜单”的内容自主选择，在规定的时间内完成规定作业的前提下，他可以超前今天完成明天的作业，这样给学生更大的自主空间，学生可以根据自己的时间合理安排，让学生把多余的时间留给自己，做自己喜欢做的事情。
分层作业有利于因材施教。多年的实践告诉我们，作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生的发展，尤其是学困生与优等生的发展。因此，教师布置作业时要注意照顾到好、中、学困生三方面的学生，既让学困生跳一跳能搞到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。这样才能够保护好学生学习英语的兴趣。
2.跨学科型作业。在被调查的学生中，72%都喜欢跨学科性作业，他们认为这种作业形式更能激起他们的求知欲与兴趣。通观整个高中英语课本，内容不仅仅涉及到语法知识学习，英美国家概况，而更多的是各门学科的融合。鉴于此，我们就可以进行跨学科作业的布置。 跨学科作业，并不是几门学科的简单相加，而是“整合”，它是以学科为中心的作业系统转变为以学习者为中心的作业系统，是各种思维方式的融合，既提高了综合分析能力，又促进了学生的和谐发展。这就要求各门学科之间的教师进行相互协作。例如我们在学习SB2B Unit13 The water planet 时，就跟物理老师合作布置warming up里四张图片所包含的物理原理，并试着用英语进行表述，以小组为单位完成作业。在紧接物理课的下一节英语上，学生对这些原理已经非常清楚，并派代表再用英语进行表述。学生对此类作业尤其感兴趣，事实表明，起到的效果也是非常明显的。
3.实践型作业。在调查中56%的学生都乐于做社会实践型作业。在学习SB 2B Unit 17 Disabilities 时，带领学生到聋哑学校参观，跟聋哑学生进行交流、合影，了解他们的学习、生活方式。学生从他们身上学到许多人生的道理，感触颇多，在第二天交来的作业中，学生以照片注释，小作文，漫画等形式表达了自己对残疾人的关爱。我们一定要注意作业的趣味性和互动性。近80%的学生都喜欢趣味型的作业。这样才能更加保护好学生的积极性。
三、高中英语回家作业的评估形式
桃子老师和学生漫画范文5
那一年的隆冬，苏夏跟随爸爸从北方的小镇来到这所繁华美丽的南方城市，对于苏夏而言，这个陌生的城市带给自己最惊奇的发现莫过于这里没有皑皑白雪的冬天。当扎着一对麻花辫穿着藏蓝色外套的苏夏低着头当着全班同学的面羞赧的自我介绍时，全班几乎都笑开了花，苏夏终于意识到自己的穿着打扮与这所学校里其他所有的孩子有着格格不入的地方，也就是那一刻起，一种叫做自卑的东西深深扎进了苏夏的心。
“我叫严小北，从今天起我们就是同桌。”时至今日，苏夏仍然记得那个眼睛里能看到一倾湖水、笑起来眉间带褶的男孩第一次介绍自己的样子。
可是苏夏并没有迎接这个南方男孩热情伸来的手，而是把散落的刘海别到耳后，然后翻开那本《林徽因诗选》认真读起来。
可是苏夏读《林徽因诗选》的消息忽然在全班传开了，在苏夏所在的班级，是很少有人喜欢文学的，能静下心来读诗歌的人就更少，于是出生在北方的苏夏更是成了异类。
就是从那一天开始有的敌意，原本在苏夏映象中阳光灿烂的男孩瞬间就成了帮助同学孤立自己的刽子手，整整一个下午的自习课，苏夏趴在桌子上看着窗外镀满阳光的树，没有一点精神。
“那是桃树，春天会开很多桃花，夏初会结好多的桃子，不过很可惜，因为太酸太涩，不可以吃。”严小北微笑着说，然后兴致冲冲翻开了那本《林徽因诗选》。“苏夏，爱读林徽因诗歌的你，确实很特别。”
晚上躺在床上，苏夏还在回味严小北的那句话，可是苏夏不明白，所谓的特别到底是什么？
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有些人接触久了就会索然无味，可是有些人越是相处久了就越能看到闪光点，而严小北就属于后者。严小北平时懒懒散散的却学习优异，苏夏没有想到的是无论乒乓球、篮球、足球还是跑步，赛场上的严小北也是那么闪光。
可是和这样优异的男孩作同桌，苏夏就越发自卑，每个学校都有像苏夏这样的女生，不漂亮、付出很大的努力但是学习一般、性格内敛、走路时会看着地若有所思……校园里普通的看一眼也不会有多少印象的女孩，居然会有一个帅气而优秀的男生说她很特别，于是从严小北说过那句话的那一刻起，苏夏的心就全乱了。
学校那个时候正在创建文学社，要求每个班推选一个社长人选，按照常理这个人选非语文课代表莫属，可是身为学习委员的严小北却力荐爱好文学的苏夏，这多多少少引起了语文课代表艾佟的不满。
如果说平凡的苏夏是地上随处可见却不引人注意的尘沙，那么艾佟便是天上仰头就可以看到的璀璨夺目的星星，所有女孩子梦想拥有的条件艾佟都有，可是有一点让苏夏特别骄傲，那就是严小北眼别的女生不是艾佟而是自己。
竞选文学社社长成功的那一天，严小北请苏夏在学校旁边的冷饮店吃绿茶冰淇淋蛋糕，两个人边吃着冰淇淋蛋糕边从店里出来碰上了气势汹汹的艾佟，艾佟一个扬手打翻了苏夏手里的冰淇淋，染绿了苏夏那件米白色的外套，艾佟指着严小北质问：“严小北，枉我们同学那么多年，最后的投票你为什么不选我？”
苏夏捂着脸想哭，刚才自己是以一票的微弱优势胜出的，作为学生代表的严小北在投票的最后阶段是起着决定性作用的，可是严小北投给了无论什么方面都明显占劣势的自己，苏夏觉得自己赢得不光彩，甚至有些窝囊。
看着严小北和艾佟吵得不可开交，苏夏决定跑开，不过五分钟就可以走到家的路，苏夏却感到从未有过的漫长，苏夏以为像很多电视里的情节那样，严小北会呼喊着自己的名字追上来，可是直到家门口，严小北并没有追上来。在这五分钟的等待中，苏夏尝到了人生最初的失望。苏夏想到的是，如果有那部电视以严小北为主人公，那么女主角肯定是艾佟那样的女孩。
3
冬天快要结束的时候，严小北突然迷上了周迅主演的电视剧《人间四月天》，老实说，苏夏真的很崇拜严小北这样的男生，平时上课也并不是很认真，作业倒是认真在做，可是也偶尔拖欠，可是看起电视来却格外仔细，连大家都注意不到的情节他都注意到了，可是到了月底摸底考试，大家都做不出来的题也是他轻松就解决了，红榜上第一栏永远骄傲的写着——严小北，在苏夏现在就读的学校，严小北俨然是一个神话，是学校里仅次于F4的风云人物。
“苏夏，林徽因喜欢的是谁呢？我怎么越看越糊涂。看情节似乎是喜欢徐志摩的，可是为什么最后嫁给了梁思成？”严小北翻看着那本由电视剧改编的小说《人间四月天》，疑惑不解的问。
苏夏既羡慕又无可奈何，世界上就是有像严小北这样智商很高但情商很低的家伙，在严小北眼里，若不是喜欢那便是讨厌了，所以他对于林徽因拒绝徐志摩的原因始终弄不明白。
“严小北，你是在用心看电视而不是只用眼睛吗？”苏夏问。
放学的时候，在校门口，苏夏老远就看到严小北挎着个书包焦急的等着她，可是苏夏并没有打算理他，严小北急了，说：“苏夏，好苏夏，你就告诉我答案吧！”
就因为苏夏没有告诉严小北答案，严小北足足有三天精神萎靡，到了第四天，严小北终于鼓足勇气问苏夏：“那你告诉我，林徽因的那首诗是送给谁的？”
“哪首？”苏夏歪着头问。
“啊，就是你经常看会背的那一首，什么‘你是那一树一树的花开……你是人间的四月天’的那一首。”严小北试图回忆起是哪一首，可是似乎想不起来。
“哦，那是写给林徽因爱的人的。”苏夏装作若无其事的说，这个答案几乎让严小北吐血，所以兜了一圈子，严小北还是不知道林徽因爱的是谁。
下午最后一节自习课的时候，文学社副社长隔壁班的肖杨找到苏夏要谈新一期社刊《解语花》的事情，整个事情就是在苏夏的课桌上谈的，严小北却显示出极不配合的态度，不是敲桌子就是搬板凳，肖杨那么一个高个子的男生站着佝偻着腰和苏夏谈了半天，任由苏夏使了多少眼色，严小北就是不识趣，装作没看见，怎么也不肯让出座位来。
“严小北，你是不是故意的？”放学后，忍无可忍的苏夏问道。
“别横眉冷对好不好，你问我是不是故意的，只有神仙知道。”严小北吹了一声响哨，然后背着书包要走。
说时迟、那时快，苏夏的37号运动鞋就在严小北即将离开校门却还没来得及逃离的那一刻准确无误的吻上了他的背，可怜了那白色的李宁牌运动服，就那样落下了一个清晰的脚印。
正是华灯初上时分，校园里只有三三两两的学生，就在校门口昏黄的路灯下，严小北蹲下身子俯身为苏夏系鞋带。然后他边系边抬头微笑着说：“苏夏，要记住第一个给你系鞋带的男孩是我哦！”
看着俯身为自己系鞋带的严小北，苏夏感到眼睛湿润了片刻，分不清是感动还是什么，只感到胸口的心脏跳得厉害，似乎随时都有可能飞出来，苏夏在想这种感觉是不是就是传说中的见到意中人时的“小鹿乱撞”。
“呵呵，是不是感动得非我不嫁了？莫激动，莫激动！稳住！”严小北不合时宜得说出这番让人喷饭的话来，原本还沉浸在感动之中的苏夏立马翻了脸：“严小北，你找打？”
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可是苏夏没有想到的是，严小北果然就在接下来的星期五放学后被人打了。当时大概是傍晚六点多钟的样子，严小北和苏夏正骑着单车激烈的争论着关于刘若英饰演的张佑仪的悲惨一生，严小北边感慨着旧社会女人的悲惨命运一边停下脚下的脚蹬，路边的这个下坡严小北曾经上千次从这里滑下去，可是那一天偏偏就出了事。严小北的车子直直撞上了路边几个正在向低年级学生擂肥的社会青年，结果可想而知。几个低年级的学生趁着社会青年修理严小北的时候跑开了，只有苏夏一边苦苦哀求一边拨打报警电话。当苏夏把满头鲜血的严小北从地上扶起来时，严小北近乎昏迷。当时苏夏一边大声呼喊行人帮忙，一边将手按在严小北额上的伤口，可是无论多么用力去捂，鲜血还是从苏夏的指缝溢出来，那是苏夏十七岁人生中第一次感受到恐惧。苏夏后来试图回忆起当时的恐惧，可是那是一种难以用语言去描述的感觉，仿佛一个你至亲至爱的人，前一刻还在和你有说有笑，可是后一刻即将和你分离的那种恐惧。
苏夏抱着严小北，看着路上渐渐围过来的行人，即使被那么多人围住，苏夏还是感到一丝痛入人心的寂寞，仿佛怀中的严小北会以这样突然的方式永远的离开。
那件曾经沾有严小北鲜血的白衬衣自出事以后，苏夏就再也没有穿过，不知怎地，看见那件衣服就想起严小北曾经描述过的学校的那棵桃树，他说，桃树开花时满树斑斑点点，红艳异常。
这件事后来就传入了校长和班主任的耳朵，然后全校都传开了。可是整件事情却发生了戏剧性的转变，成了严小北英雄救美，救出了被小流氓欺负的苏夏然后被小流氓痛打。事情的当事人严小北当时还在医院住院，而苏夏极力澄清事实却总是无功而返，事情是越闹越大，最终传入了苏夏的爸爸的耳朵。
那天晚上回到家，苏夏看到父亲独自坐在窗前喝酒，自从北方来到这所南方城市以来，苏夏还是第一次看到父亲喝酒。苏夏知道父亲喝酒意味着一个重大的决定已经作出，因为从北方搬家来到南方的头一天晚上，父亲也是喝了一晚上的酒。
“校长刚刚打了电话来，你在学校的事情我也听说了，我打算过两个星期搬家。”父亲显然是经过深思熟虑作出这样的决定，苏夏不忍心反对父亲的提议。
当初从北方来到陌生的南方，是因为父亲，而如今不愿离开这里，却是因为严小北。
第二天的傍晚，苏夏带着精心熬好的排骨汤来到医院看望严小北，却发现病床前的桌子上已经整齐摆了三个保温筒。严小北笑着说：“一个是爸妈带来的，一个是老师的……”然后严小北停了停，不好意思的告诉苏夏：“那个粉色的保温筒是艾佟刚刚送来的甲鱼汤，她说这个对康复特别好，我也没好意思让她送回去。”
苏夏下意识里把自己带的保温筒藏在身后，可还是被眼疾手快的严小北发现了，他说：“苏夏，你不是想借探病的机会独吞美食吧，带什么好东西了，给我瞧瞧。”
苏夏本想告诉严小北自己要离开的消息，可是看着严小北喝着自己熬的汤的美滋滋的样子，苏夏却不忍心提起了。
“其实出事那天我是故意的，那帮混混擂肥的事情我知道，我本想撞上其中一个然后逃之夭夭的，可惜……我做不了小说里惩强除暴的大侠……苏夏，你说我是不是很没用？”严小北叹了一口气，有些力不从心的样子。
苏夏则坚决的摇头，告诉严小北：“严小北，你是我心目中的……”顿了顿，又迟疑了下，苏夏接着说：“好同学。”其实本意并不是这样，苏夏想说却没能说的是“英雄”二字，可是觉得说出来太露骨，于是改成了“好同学”，听到苏夏这么说，严小北似乎也显得有些失望。
5
办好离校手续的那一天，严小北还在住院，苏夏匆匆来到了医院的时候，严小北正靠在床边百无聊赖的看着《多拉A梦》，苏夏的出现无疑是严小北枯燥的病房生活的一丝阳光。
“苏夏，你有没有什么有意思的书啊？漫画书都很没有意思，你瞧瞧我都堕落到看十岁以下儿童爱看的卡通了。”严小北哭丧着脸抱怨道。
“那么，我送你本书作为礼物吧，严小北，你想要哪本书？”苏夏诚恳的问。
严小北又恢复了一贯的痞子本色，试探道：“苏夏你不是开玩笑吧，你可是有名的铁公鸡，居然送我书？”
苏夏笑着，眼里含着泪花说：“严小北，你说吧，什么书我都送给你。”
严小北于是很严肃的说：“哦，我想要你那本最喜欢的书——《林徽因诗选》，听说是已经绝版的书，苏夏你会不会舍不得送？”
“好，我现在就送给你。”从书包中拿出那本《林徽因诗选》，苏夏递给严小北，也许是太过干脆，严小北显得很吃惊，沉默片刻后，严小北忽然问：“苏夏，你今天怎么了，是不是有什么事瞒着我？”
是不是有什么事瞒着我？
苏夏微笑着摇摇头，她提起了严小北经常问的那个问题：“你曾经问过我林徽因真正喜欢谁，是吧？”
严小北立刻表情严肃起来，他似乎察觉到了什么，他说：“可是苏夏，我现在不想听这个答案。”
“答案在书里面，如果你一页一页看下去，你会看到那个人的名字。严小北，你会看下去吗？”苏夏望着眼前也许再也不会见面的严小北，已是泪流满面。
“苏夏，你知道你现在说话的样子吗？像要和我诀别似的，多可笑，别这么严肃好不好，我很快就出院了，那个时候你再告诉我好吗？你还不知道我吗，读起诗歌来会要我的命的，我怎么会有一页一页看诗歌的耐心啊。”严小北呵呵笑起来，可是笑到最后却是比哭还要难看。
走出严小北在的病房后，苏夏又最后一次去了学校，虽然在这里只学习了短短三个月，可是对于苏夏而言，这三个月却是阳光灿烂而美好的，很多年后，苏夏心想，她还是会记得这所南方的中学和一个叫严小北的男孩。
苏夏最后看的是学校教学楼下的那棵过了严冬还没有来得及开花的桃树，严小北曾经答应和自己一起看桃花，可是现在看来怕是要永久的失约了。
苏夏心想，如果将来再遇到那个眼睛里能看到一倾湖水、笑起来眉间带褶，解起数学题来得心应手却一看到诗歌就头疼，特别特别大男子主义却会在校园为女孩子蹲下来系鞋带的男生，她会告诉他自己写在林徽因《你是人间的四月天》那一页的话：