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山的呼唤教案范文1
多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，您用真情播着智慧的种子。黑板上的粉笔不停的挥舞，您却用汗水换来了同学们的成就。老师，您像一位辛勤的园丁，您的房间彻底明亮，您在呕心沥血地备教案，憔悴的身影映在玻窗上，任劳任怨地为我们付出，从不计较回报。
老师，感谢您在我成功时，同我分享喜悦；在我失败时，给我无尽的安慰；在我失意时，给我莫大的鼓励；在我得意时，同我享受欣喜。老师，您是严冬的碳火，是酷暑里的浓荫伞，是湍流中的垫脚石，是雾海中的航标灯。
啊！老师，感谢您没使学习变成劳动而成为一种欢乐；感谢您让我明白自身的价值。有句话，一直留在我心里∶感激“伤害”你的人，因为他磨练了你的心态；感激“拌倒”你的人，因为他强化了你的双腿；感激“欺骗”你的人，因为他增进了你的智慧；感激“蔑视”你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激“遗弃”你的人，因为他让你学会了独立。老师，我十分感谢你，让我在成长中不断进步。
星光依旧灿烂，月光依然皎洁。我静静地想着老师，她陪同我们一起成长，过程是多么的充实，多么的快乐！
您的眼睛是我永远的牵挂，即使我走过千山万水，却总走不出您那慈祥的目光；您的呼唤是我永恒的温暖，无论凄风冷雨，您总是为我点亮心中那盏灯；您的背影是我永生的眷恋，您的坚强牵引我们勇往直前。
每当上课的时候，您的眼睛总是注视着我们位同学，生怕我们不听课。而放学的时候，您总是最后一个离开教室；无论刮风下雨还是炎日当头，您总是骑着您那辆老式的自行车，在学校到家的路上来来回回；可是，您到学校，到教室却比我们早。您为我们操了一百个心，无论是在学校、家里，您生怕我们不听话、闹-事，放学去电子游戏室、网吧。您就像我们的爷爷，每当有同学犯了错，您总是耐心地教育他们，从不随便交给政教处。
每天晚自修前，不管是不是您的课，您总要来到教室，看我们学习。有时候您在离教室不远处看我们，虽然我没看见您，但是，我感觉得到您就在我们身边。每到晚睡前，您总是忘不了到宿舍督促我们睡觉，在我们入睡后，您还不时到宿舍抽查我们的睡觉纪律。当您离开宿舍的时候，我看到您的背影总是那么匆忙，您还有许多的事要做。老师，您的每一天都在为我们操劳，却没有给自己留一点的空间和时间……
山的呼唤教案范文2
关键词
历史课
改革
手段
在素质教育大潮的涌动下，如今的历史课堂教学由过去传统的“封闭式”向“开放式”转变，学生由过去纯粹的学“知识”向现在的学“方法”转变。探究学习方法和现代化教学手段已悄然走进了课堂。
一、“开放”不等于“放开”
所谓“开放式”教学，即在教师的精心设计和积极引导下，充分张扬学生的个性，以培养学生的创新精神和实践能力的一种教学范式。他所要求的是，学生学得要轻松灵活。老师教得既要有高度、宽度，还要有一定的深度。我们有一些教师在这一问题上并没有真正理解，认为开放式教学就是教师提出问题让学生带着问题去看书。然后在此基础上让学生来回答问题，且认为课堂上越热闹越好。其实不然，问题的关键是老师心中设计好教案学案，最后根据课堂实际情况灵活变通，允许学生有不同的观点，且对学生中的不同观点，尤其是有创建性的观点加以表扬，充分调动学生思考的积极性，从而培养其思维能力和创新精神。而不是要求学生按照自己的思路或早已设计好的答案来回答问题。
二、创新不等于弃旧
提倡创新教育是知识经济时代的呼唤，然而，人们在实践过程中往往把“创新”与对过去一切的否定画上等号。其实，创新教育是指教育思想、教育观念的变革与更新，而不是对传统的教学模式中所有教学要素的否定，应当取其精华，去其糟粕，在扬弃中继承和创新。另外，创新也不是对基础知识学习的忽视，相反，应该是对基础知识学习的强化。没有牢固的基础知识就谈不上什么创新，因为知识是能力的载体，是创新的源泉。要知道，“成功的花，人们只羡慕她现实的明艳，然而它当初的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”否则，创新只能是一句空话。现在好多学校一搞教学开放活动就强调一定要用多媒体进行教学，且把它当做是否是一堂好课的标准之一。其实，好多教师从头到尾基本上没有讲什么，其主导地位从这节课中根本就看不出来，与其说是“导演”倒不如说是“陪衬”。这使教师很像是一个“机器人”。从表面上看，这节课形式上显得很新，但我倒觉得这节课有点形式主义。最后，从课堂测试的结果来看也印证了这一点。因此，我认为是否是一堂好课关键是看他有没有上出新意，课堂提问的设计角度好不好，教学手段和教学内容有没有得到优化，是不是最大限度地调动了学生的学习积极性，充分的挖掘了学生的潜能，学生有没有学以致用。而不是只看教者是不是用了什么先进设备。因为，使用多媒体教学只是课堂教学的一个辅助手段，如果在所上的课上目标不明确，思路不清晰，我想这与不用多媒体又有什么区别呢?综上所述，我们在创新的同时一定要防止从一个极端走向另一个极端，不能为创新而“创新”。那么，如今的历史课堂教学应遵循什么样的原则呢?
其一，历史教学要有针对性。教者先要明确这一堂课有什么样的教学目标，利用什么样的素材进行思想教育，怎么进行教育，才能达到“润物细无声”的效果；在什么地方进行能力培养，培养什么样的能力，才能达到“一览众山小”的境界；用什么方式去组织学生进行活动，才能达到“百花齐放。百家争鸣”的局面，等等。教师要做到成竹在胸，不仅心中要有教材，还要有方法，更要有学生，因为教学的最后归宿是把学生培养成祖国所需要的栋梁之材。
山的呼唤教案范文3
向开富走了！从3月8日发病，到4月19日遽然离世，仅仅40多天。亲人、同事、学生，谁也不相信平时身体那么结实、那么硬朗的校长，会突然离开他们。
3月8日晚上，向开富正在教室里辅导学生——他是校长，也是教师，还担任着两个毕业班的英语教学——站在讲台上，向开富突然面色苍白，大汗淋漓，继而昏倒，被紧急送到乡卫生院。他的四肢又乌又冷，医生发现连打针输液都无法进行了，病情危急，他被火速送到洞口县人民医院，随后又转送到邵阳市中心医院。医生当即给他做了心包穿刺，积液抽除。在医院里住了半个月，身体才略有好转，向开富执拗地要求出院回学校，他的理由很简单：“快要中考了，不能耽搁了学生的功课。”那时，他仍然很乐观，相信自己的身体没有什么大问题。在同事们眼里，向校长壮实得很，他力气大，精力旺盛，做起事来风风火火，再苦再累的事仿佛从来没有难住过他。他怎么一下病了呢？不仅同事、亲人难以置信，就是他自己也不能相信。他的病来得突然，来得凶猛，此前好像没有任何预兆，也许有，但他以顽强的毅力顶住了，现在，他像一座大山突然间崩塌了。
3月28日，向开富被人搀扶着回到了学校。一到学校，他就像拧紧了发条的闹钟一样，紧张地忙碌开了：上课，辅导学生，安排学校工作。教育局领导要安排人替他代课，亲人、同事劝他休息，他一一谢绝了。他说：“不能因为我的身体影响了学生的学业。”此时，他的病因还未查清，时时刻刻忍受着胸背疼痛、四肢无力的折磨，他的身体极度虚弱，每次睡下去都要妻子极力呼唤才能醒来。
“我不能离开我的学生。”他坚持着走进教室，一边打针，一边仍然每天上四节课，好几次，是妻子含着泪搀扶着他走上讲台，默默帮他拾起掉在地上的备课本。同事心疼地劝他：“身体不好，就不要教两个班的英语了。”他说：“身体还吃得消，再说，眼下也不好安排其他人。”他仍然要处理复杂琐碎的学校事务，食堂里的饭菜、锅炉房的柴火、校园外面的路灯，他都要过问，他特别关心的是，他千方百计争取来的射弩项目，今年这个项目仍然要向上面争取资金。
严重的药物反应，让他的视力急剧衰退，即使在电灯下看作业备课也还要打着手电，但他仍然坚持一笔一划艰难地在备课本上设计他的教案。他也许根本没有意识到，他在设计他人生最后的蓝图。
4月8日晚上，正在给学生上辅导课的向开富，再一次昏倒在教室讲台上。很快，他被送到长沙湘雅医院，医生确诊了他的病因，是心脏主动脉血管壁剥落并渗血。听说在来长沙前，他还坚持在上课，连医生都非常惊讶。在与病魔搏斗了11天之后，向开富永远地倒下了，再没有醒来。4月19日下午4时50分，向开富的生命定格在第50个年轮。弥留之际，他仍然牵挂着他的学校，他的学生，在时而昏迷，时而清醒，呕吐不断，浑身疼痛的情况下，他还在念叨着：“初三学生马上就要升学考试了，我要回学校。”
向开富走了！他才50岁，还有很多工作没有做完，还有很多设想期待付诸实施。他走了，带着对学校、对师生无尽的牵挂，走向了火红的、绚烂的晚霞，留下一个伟岸的、写满教育情怀的背影。在师生心里，向开富没有走，他还在和老师学生促膝谈心，谈工作和学习，谈生活和理想，还在为学校的发展奔走，校园里到处是他的身影。
二
（艹+那）溪瑶族乡地处雪峰山腹地，距洞口县城80多公里，那里高山狭谷，草深林密，被称为“洞口的”，（艹+那）溪中学就在群山掩映之中。土生土长的向开富是一条壮实的瑶族汉子，他在这里已工作了34年。
1978年，高中毕业的向开富刚满16岁（那时是五、二、二的学制），因为各方面表现突出，他被留在母校（艹+那）溪中学当民办教师。从此，他的青春，他的生命，他的事业，他的家庭就与（艹+那）溪中学连在了一起。从民办教师到公办教师，再到教导主任，到校长，向开富把自己的热血、理想、探索、追求都交给了学校。
15年班主任，10年教导主任，9年校长，向开富的人生轨迹始终伴随着学校的发展和变化。
用水难是长期困扰学校师生的大问题。1998年，向开富带领师生动手了。没有资金，他四处“化缘”筹措；没有模板，他砍来竹子自己做；没有沙子，他和师生一起下河滩挑；没有挖机，他扛起锄头带头挖。终于，可容400立方米水的两个大型蓄水池建好了，预算需要2万元的工程向开富只用了5000元。
学校现在的教学楼也是在向开富手里竣工的。当时的设计是三层，每层三间教室，一间教师办公室，向开富觉得办公室少了，要求每层加一间。老师们担心，加三间办公室，至少需增加工程款6万元，本来就资金困难，这增加的钱从哪里来。向开富没让老师们操心，再大的困难他总是一个人扛起来。星期六星期天，他一个村一个村跑，少的一两千，多的四五千，十七个村哪，也不知他跟村干部们磨破了多少嘴巴皮子，又跑了多少辛苦路。
同事刘永顺和向开富是一起长大的初中同学，在他眼里，向开富一心扑在学校工作上，是个永远不知疲倦的人。“34年间，向校长为学校付出了太多太多。”刘永顺充满感情地说，“学校的每一项工程，每一项建设都凝结了校长的心血和汗水。这些年，学校安装锅炉，修标准运动场，还有校园前面的河堤，校园外面的路灯、水泥路面。别看我们学校地处偏远山区，校园可是漂漂亮亮的，设施完善，环境优雅。这些都离不开校长的努力和争取。”
山的呼唤教案范文4
关键词；解；《梦幻香山》
春季的香山、云雾蒙蒙，柏松苍翠、一望无际山峦叠嶂。亭台楼阁、石狮文武雕像把守庭院。香山的学子集聚书院，人群鼎沸、交头接耳，同学间谈论着皮此爱情和洋相争论不休。百货商场也热闹起来，售货员和同学们讨价还价，小酒吧里同学兴奋地划拳和碗筷发出的叮当声间或摔炮声形成和谐的乐章。我忧如仙子一般、陶醉在香山书院的教室里。香山书院不远处隐隐约约的听见尼姑庵的敲木鱼的声音，那些老尼姑们休身她几代永没有止境的斋劣，讨来一点恩踢以解肌腹。香山脚下的深潭里冒出一股一股黑云旋转式直上云霄，房檐外的鹦鹉学着高师讲座让人啼笑皆非。教室里端详的坐坐同学没有一个敢发出声音，静静的聆听高师讲座。
高师的讲座铿锵有力、幽默动听。他好像从肚子里发出声音，一个字一个字先从右脑蹦到左脑教，然后又一个字一个字传回到小脑里储存起来，全场讲座不会有一句重复。高师用他的深厚的功力扫荡着全班的学子，仿佛电波一样巡视着书院周围环境人物的变化。学子的记录老师都能历历在目、并给以批复。春季无限好、恩师配娇子。同学们娴熟的笔记里散发出轻轻的幽香，不时在提醒老师未来，他们还用表情小动着激励讲座的继续。庭院外雷鸣响声与讲座顶峰相节拍。教室里好像有无数个高师在讲课，他们累的挥汗如雨一致教室地面部上一层清晰透明的高粱酒，老师脚下发出哧哧的声音。高师穿着一身长袍，手执端坐、长相像个古代诗人李白、杜甫，从不问政治。学生进入梦乡，梦见高师和师兄谈论学术，高师打扮的像个老弗爷。我侥幸谈论自己的见解说；“我能与各位汇聚书屋，算是幸运。我将继续弘扬中华之美德。我们能坐在一起，谈天说地，与人与己造福后代”。旁边一位女士会员说：“你们刚才说的话我一点都不赞成，我希望你们都能以工作大局为要，把自己的工作干好，决不能给你们的家庭带来负担”。学生向天鹅一样飞到香山脚下芦苇塘边，看见芦苇丛中有很多鱼，正看小达同学也来了。小达说：“咱哥俩下芦苇塘里逮鱼”。我愉快的答应和小达专到芦苇丛中摸鱼。中午的天气特别热，鲫鱼在芦苇根边乱转花。我和小达在芦苇根边摸，很快一条两条三条鲫鱼被扔到塘埂上。我和小达越干越起劲，像个鱼鹰在芦苇丛中专来专去，塘埂上雪白一片鲫鱼乱蹦。突然小达摸着一个大青哇吓得跑上岸，我发现有无数条蛇也跑上岸。瞬间天空乌云密布疯婆班和白龙班使用分身术，他们还有的向猪八戒样一秒钟长的穿到云层上。我象《西游记》里孙悟空一跟头云上去测量他们的高度和功力。疯婆左右摆袖口把云层往一块捻，龙班口吐泉水，雷电齐鸣、狂风暴雨下来把蛇和大青蛙给吓跑。我又飞到香山半山腰发现有一群人在哭定睛一看原来一个和尚与拉货司机撞上，把和尚给撞死了，尼姑在哭公安正在处理。我看见尼姑哭得伤心样真想上前把她拉走，可是公安不让说：“她与死者是亲戚也好有个证人”。公安在那用皮尺丈量出事地点方位，判断双方应付的责任。我回头一看哭声从窗子转走了穿着黄毛绒裤，顺手还能摸着她的屁股。她还能用毛茸茸脸亲吻我的脸，小声的呼唤我的名字小奎和一分钟的性生活，散发出扣人心弦的清香，清晰地看见洁白的身躯。
我又来到香山公园把门将军不让我进，我顺手变出一个出门证进去。我在香山公园来回的走动，有耍猴的唱戏的、玩飞机、骑大马车、坐游艇、划船、过天桥网等等应有竟有。最后我在歌舞台前停留下来看歌舞，新疆舞、流行歌曲大联唱和玩魔术。我想玩魔术的一定会赌钱要动用刑警才能制服她，我随手摸摸屁股很快来了刑警把旁边地摊上玩魔术赌钱的大姐抓走，公安抓走大姐贰百元罚款吃饭。我漫步来到香山竹园，竹园里清晰静巧鸟语花香，竹子长得茂盛一根根都能派上用场，农民盖房子能卖上好价钱。香山竹园顶峰亭阁里坐坐几对恋人，她们拥抱亲吻还有在一旁等待她的亲人。歌舞台上任然在演出，台下有化妆像个妖精的妹妹来回走动卖弄着，生怕你不知道她美在你面前很很投下小炸弹爆米花，等你注视她只能看见她的背影像我同学小宁在助兴。我掏出五元钱在一家飞镖店前站了下来，店主递给我一桶十根飞镖，我瞄准小猪、小兔、小鸭、气球玩具砸，十根飞镖砸完我赢了，奖给我两根吹泡泡小管和两版革命年代邮票。我正高兴看见一群当兵过来，后面一位大校军官手里拿着一本书走着说：“前面那个大个子是司令员李九龙上将，你看他长相是天阁饱满、地阁方圆、眉清目秀，必定能成为大气候”。他们走后店主说：“刚才那个说话的那个大校军官是干部部长”。
教室里高师继续上课，上课与走车相伴同，挺挺框挺挺框与老师憨厚沙亚的声音清脆悦耳，同学长相又黑又胖看上去像个博士后的模样，很很的注视着我。我心里没有一点底细不知道老同学是我的过去高中同学还是老师的老婆，怎么这么大年龄还上学呢？如果是老师那她一定家里遇到什么情况或学历低评职称过不了。下课休息我学着老师走大师人李白的模样，两手背后昂首迈步不误政治或与事不争。我看着老师不知道说什么好，只有一根烟表达我的心情与类同或呆呆的坐坐看见你看我笑仍凭你修饰我。老师的言传声教师傅领进门修行考个人，师弟的注目惊心一堂了子。老师的渊博知识和流利授课看不见人的讲解形如仙般，我无法表达意境只能说：“老狐狸让我以两箱钱表达，你的学生都能收到”。同学有的表达不出来只能说冷或睡以表感激和谢恩。还有的同学无理由的表达在教室打架最后都献出了当代，教室的卫生当然要打扫不然现当代课还要上，空中飞行直专云霄。香山院外有两三个并排跑步，或三五列队摆臂看上去像是在皇帝墓葬陪嫁。香山院里有远道而来娶水的姑娘还有我重步、青步和义演，高师的笑声卖弄修饰着我不知对与错。我拿着教案笔记在香山院里行走，想翻印笔记最后小妹购买了，表哥的小弟生气把表妹拉回了家。夜晚厕所里床上不时响声把我修的爬到床上也放不过电视上最高的表演。团长和局长在考高级助工，招待所外的公路上车技比武像是飞机起飞前的一瞬间，车速完全在失控中飞一般的对着开。空中直升飞机拍打翅膀嗡嗡飞行监考，考完都以最高的礼节献给我。同学的杂技也更感愉快成为我拿手的好戏和看家的本领，同学把我最想要的爱人带到破街去买。辩学对与否、为何而学、怎样学、学有所余、深感欣慰或仅作慰剂。二弟不愉快和团长旅长助兴让我还有一点学习的信心。皇帝的陵墓和香山的风水我用罗盘探讨究竟，这样我可以把它们带到教室或香山院外酒吧里去叫我的学生，教完了什么都成为国家的不想要也只能回家，不然同学回不来你还要继续工作。香山院里酒疯子的咒骂声知道的说喝多了不知道说上课教你自己，还有高师在教室里不敢说的生怕学生误解的咋念。老师的授课其间也加有尸骨吓人的感觉看看现实真的生命科学。香山千年柏树下的表姐早早的恭候主席表弟回去。一堂《长恨歌》我听得九霄云外所剩无几思想早已跑到同学的家里一顿美餐。
山青水秀人更美，自古佳人思故乡。香山书院读书声，庙宇和尚看尼姑。老师教学师姐助，师弟听课心抛锚。梦里云游香山景，鸟语花香尽奇观。师姐耐心终生等，一场好梦伴生边。我与表姐成双对，小人嫉妒难成全。回想你我一场梦，人身舞台扮演员。游玩香山书读完，重操旧业理好家。春季香山雨绵绵，整装授香抱孩玩。
山的呼唤教案范文5
黄集中学是一所农村中学，已经在“小班化教育”进程上迈出了探索的步伐。以笔者为例，前几年，工作量都在两个班级以上，每个班级六十人。教室里坐得密不透风，要是赶上三节课连上，声嘶力竭。从教学上讲，关注到每一个学生是不可能的，能够完成教学任务就很不错了。作业批改是另一座大山，大量课下时间都奉献给了它。第二天的新课，草草应付就成了一种常态。这样的教学现状，学生学得没劲，我这个教师内心也很不是滋味。站惯了黑压压一片满是人头的拥挤教室，使得第一次接手小班的惊喜一幕至今记忆犹新：只有二十五人！站在同样的讲台前，视野是说不出的开阔亮堂，心情是说不尽的轻松惬意！在将近两年的小班教学实践中，我真切感受到，小班的优势太明显了。
一、互动加强
“罗森塔尔”实验表明，教师的视野只能监控到28人左右。笔者发现，任教小班以来，课堂纪律一直很理想，有说话或开小差的现象时，只需瞪一瞪眼就能收到良好的效果。这在以前的大班课堂是想也不敢想的，那时候每一节课都像上战场一样。遇到幅度不大的开小差，教师只好睁一只眼闭一只眼，但是因为纪律不良中止上课的事还是时有发生。小班模式下，类似的现象从来没有出现过，即使发生，教师也有足够的精力去应对。
良好纪律的确立为教学中的师生互动、生生互动提供了有效的保障。小班模式下，每个学生参与课堂的机会是充分的，这样就很好的调动了学生的积极性，使那些性格内向或暂时落后的学生也变得活泼自信起来。作业批阅量减少，课下的沟通就能很好的开展了。学生感到老师关心重视自己，情感上受到鼓舞，极有信心学好。教师也在沟通之后更加了解学生的思想动向，为课堂教学做出新的调整。
二、因材施教
著名教育家苏霍姆斯基曾说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”这句话点出了培养学生能力的关键点：教育不单是“传道、授业、解惑”，人才应是教育的起点，也是教育的归宿，教育要“以人为本”的呼唤已越来越强烈。
要想以人为本，最好的做法就是因材施教。具体来说，因材施教包含两方面内容：一是针对教材，指教师对教材的灵活处理；一是针对学生，指教师对学生的分层教学。因材施教并非小班的专利，只是小班模式下的因材施教更好操作。
（一）因“材”施教
大班模式下教师的工作量一直只大在“量”上，学生做得抬不起头，教师改得喘不过气，成绩却上不去。小班模式并不是减轻教师的工作量，它更多的体现在对“质”的要求上：从超负荷的作业批阅中解放出来以后，教师有了更多的时间去深入地研究教材，更加准确地把握课堂教学目标，更加合理地选择教学内容，更加灵活地运用课堂教学方法，刻苦钻研教材和教学大纲，积极探索理想的课堂教学方法。有了充裕的时间研读教材、外出学习等，这对教师眼界的开阔和教学能力的增长是很有帮助的。小班模式下，我逐渐形成了适合自己的工作习惯：晚间查阅资料写教案编写同步练习，第二天新授以后，学生完成同步作业，我则回味反思这一节课的得失，到了下午，再批阅学生作业，及时写下教学反思。一天下来，真正做到了教学相长。可以说，小班模式，使得精心磨课成为了可能。
（二）因“人”施教
从学生学习管理方面来说，本着“正视差异，承认差异，让每一个学生都得到发展”的基本理念，笔者觉得分层教学才是最佳教学模式。要实施分层教学，首要问题是正确的、合理的进行分层。我将学生分成三种：学困生、中等生和优生，对这三种学生分别提出了不同的要求。学困生只要掌握最基础的知识；中等生在掌握基础知识以外，要将知识适当迁移；优生不仅要掌握基础知识，还要不断拓宽知识面。课堂上，我重视基础知识的传授和训练，这是为学困生和中等生准备的；当然，每节课我也会设计一些有难度的拓展型训练项目，以满足优生的需求。在互动交流时，我合理设计所提问题的梯度、难易度，使每个层次的学生都有收获成功的机会。
山的呼唤教案范文6
作为新课改后走上讲台的人，我并没有一个从工作一开始就关注学生、研究学生并用爱心去感染他们。相反的，我总是不自觉的把自己和学生之间筑起一道无形的墙，和学生刻意保持着一段距离，而这种距离正犯了教师职业的大忌。学生们是我们工作的对象，他们是活生生的人，他们有思想，有情感，把具有这些属性的教学对象硬是看成一个个大罗卜，不管下面听的怎么样，不管他们上课时在做什么，不管他们对于我讲的内容觉得简单还是难懂，总之只要管好自己这三尺讲台就可以了，把该准备的课件准备好，把该讲的每句话都练熟，在45分钟时间里，只要不冷场就行，这就是我从前处理每节课的工作方式，我想这也是很多刚刚走上教师岗位的年轻人常犯的错误。现在回想起来，这其实不是工作能力的问题，而是职业道德问题，因为我们从内心深处避免刚才提到的毛病是完全可以做到的。上课的时候把你的目光从教案移向学生们的眼睛；下课时多问问孩子们这节课听的怎样，和他们多谈谈心；每次考完试把那些考的不好的学生叫到身边，分析分析他们问题出在哪里，以后该怎样做，这些都是一个具有良好职业素养、高尚职业道德的新教师应该具备的品质。记得有位老师曾这样告诉我：师德是教师工作的精髓，而爱是师德的灵魂。爱能排山蹈海，创造奇迹。在课堂里无论多好的理论，如果我们不是带着爱去教书，多少教学努力都是徒劳的。爱能容忍“异端”，给异想天开的思维火花源源不断的提供“氧气”。课堂上老师发自内心的对学生尊重和热爱，这才是课堂教学成功的关键。
什么是爱？莎士比亚说：“人生如花，而爱便是花的蜜。”法国哲学家萨尔丹说：“爱是带着眼镜看东西，会把黄铜看成金子，贫穷看成富有，眼镜里的斑点看成珍珠。”苏霍姆林斯基说：“爱首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。”雨果说“：人间如果没有爱，太阳也会灭。”巴特说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。”对于我们来说，爱学生就是要了解学生，要走进学生的情感世界，要重视与学生之间的情感交流。在平日的工作中，一个亲切的眼神，一句善意的劝导，一个不经意的抚摸，都会深深印在学生心中，激励学生进步。苏霍姆林斯基曾说过：“我总是尽一切努力使学生相信自己的力量，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”由此可见，热爱学生，帮助他成长，让他体会成功的喜悦是多么重要!
可以不夸张的说，学生是我们的衣食父母。如何处理好与学生之间的微妙关系，如何在轻松愉悦的氛围中完成我们的教学任务，如何让学生在每次大考小考中发挥出自己的最大能力…我想这是值得每位老师在整个教学生涯中探索的问题。但接下来我却不想说关于上面提到的问题，我想谈谈于师德的另一方面“希望”这个词。为什么要谈这个词，因为每个人在成长过程中都会遇到太多不如意的事情：被别人比下去、生活的不如意、遭遇人生的重大挫折…有多少次我们都是无所适从，茫然无助，不知道接下来的路该怎么走。记得曾在一次失意时，我曾在手机里默默记下这样的话：无论如何我们都要坚强努力的活下去，挺住！作为成年人的老师们尚且如此，那我们所教孩子们又会怎样呢？一次次考试分数，一次次成绩排名，一次次课堂提问都会打消孩子学习的积极性，让他们与成功失之交臂，由优等生变为学困生。很多学困生曾经都很优秀，但就是因为一次不被认可的班干部工作、一次发挥失常的考试成绩、一次其实可以被原谅的做法等，导致他们渐渐的被同学、老师甚至家长淡忘了。为什么面对孩子们无意中犯的错误我们不能放平心态用舒缓的语气提醒他们，为什么当孩子们回答不出你所提出的问题我们不能仍回应他以信任的目光然后让他坐下，为什么面对卷子里一犯再犯的错误我们不能用一种能让人接受的方式告诫学生怎样避免？很多情况下，学困生都是由我们自己造就的。给每个学生以希望，在他们跌倒的一瞬间伸出手扶他们一下，也许学生会发自内心感受到来自老师的宽容的力量，并在这种力量的推动下重拾信心，在成长的道路上继续坚强的走下去。
