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工厂供电范文1
随着社会的不断展进步，工厂使用的机械设备逐渐增多，用电量也随之增加，据相关统计数据分析，工业用电占全国发电量总额的70％左右，但是电能的损耗占据整个工厂电能消耗的20-30％。在社会主义市场经济条件下，各家企业之间的竞争日益激烈，工厂要想在激烈的市场竞争中立足就必须减少生产成本，重视对工厂电能的节约，可以在一定程度上减少工厂的生产成本，现阶段供电系统的无功补偿技术是用于降低供电系统损耗的有利措施。
1 供电系统的无功补偿技术概况
1.1 无功补偿的工作原理
供电功率可以分为有功功率和无功功率两种，其中无功功率不能进行远距离的传输，为此对于一些下属用电和配电变压器的无功功率可以进行就地补偿。无功补偿是通过在供电系统中安装无功补偿装置的方式进行的，无功补偿设备可以与电路中的用电设备以及配电变压器等相互抵消无功功率，提高功率因数，以达到从整体上减少无功功率的目的。无功补偿的工作原理是把感性功率负荷与容性功率负荷装置两者连接在同一电路，使能量在两种不同的负荷中间进行相互交换，进而使得容性负荷输出的无功功率补偿感性负荷需要的无功功率。
1.2 无功补偿技术的优点
无功补偿技术在工厂供电系统中的使用可以给工厂带来多方面的收益。首先，无功补偿技术可以降低电压的波动，改善电网中的电压质量，提高工厂电压的稳定性，保证工厂各项生产的正常运转，避免由于电压不稳定而造成大量的经济损失；其次，工厂电网中的无功补偿设备可以改善工厂的电能质量，节约电能，减少电能在变压器和线路中的损耗，通过无功补偿，提高了功率因数，使得工厂变压器的供电能力得到加强，提高了电动机的负载率；再次，无功补偿措施可以将导线的截面积做到最小，以降低接触端的热量，延长用电设备的使用时间，进而可以节约各种有色金属的使用，尤其是铅的使用；最后，工厂使用无功补偿技术之后，功率因数的提高可以为工厂企业节省大量的电费，节省工厂的运营成本，增加工厂的市场竞争力。
2 工厂供电系统的无功补偿技术
现阶段提高工厂供电质量的方法可以分为提高自然功率因数和使用无功补偿技术提高功率因数两大类。其中自然功率因数的提高，与用电设备的负荷性质相关，工厂可以通过使用无压运行的电磁开关或者合理安排生产工艺流程的方式来改善电气设备的运行情况，另外，要尽量避免变压器长期进行低负荷运作或空载运转。相比提高自然功率因数来提高供电质量，无功补偿技术的使用在技术和实际应用上使用更加广泛，下文注重介绍工厂供电系统的无功补偿技术应用。
2.1 工厂供电系统的无功补偿技术应用
电力系统的功率因数对工厂企业的用电有着十分重要的作用，工厂供电系统的无功补偿技术可以有效提高工厂企业供电系统的功率因数，减少功率和电能的损耗，提高线路的输电能力，而且可以充分利用用电设备的容量，节约能源的同时节省了工厂的运作成本。我国无功补偿技术一般是根据配电网络和用户的实际情况采取低压集中补偿、变电所集中补偿、用户终端分散补偿以及杆上无功补偿等方式进行。工厂使用无功补偿技术之后，通过提高功率因数，来减低电流在变压器以及线路中的损耗（参见表一）。
电力电容器又被称为静电电容器或者移相电容器，它可以产生超前电压容性电流与变压器或者电动机产生的感性电流相补偿，工厂可以在线路上安装静电电容器，使得线路前端电网中的无功电流降低。并联电容器的无功补偿方式既经济又简单，逐渐在企业工厂中间普及，它的补偿方式一般有三种类型。其一，实行低压分组补偿，这种电容器补偿方式是通过将电容器安装在车间变配电室母线的手段，减少所需电容器的总容量，提高电容器的使用效率。另外，这种低压分组补偿方式使用的低压开关和保护装置价格较低，可以实现自动控制，降低配电变压器和高压线中的电能损耗，使得工厂车间内的主变压器视在功率降低。但是在这个过程中，低压线路中的无功电流不能减少，所以，为了取得更好的补偿效果，管理人员可以将无功补偿设备设置在配电箱和低压用电设备附近，使分组补偿与个别补偿混合使用。其二，实行个别补偿，这种补偿方式又被称为随即补偿方式，是指将电容器直接与电动机的引出线端子相连，开关设备与电动机使用同一套。其三，实行高压集中补偿，将电容器安装在工厂总降压变电所低压侧为6-10KV的母线上，这种补偿方式的优势在于安装较为方便，利用率也较高，缺点在于这种电容器一般要设置在总降压变电所，因此它只能减少变电所前电力系统通过的无功功率，提高本变电所的电压质量，而不能降低工厂内部配电系统的无功功率，而且电容器的开关设备及其保护装置的价格都较高。所以这种补偿方式较之前两种经济效果较差。
2.3 使用同步调相机
所谓同步调相机，又称同步补偿器，实际上是一种同步电动机，在功率因数为0.8-0.9超前（过励磁运行状态）的状态下，向供电系统提供无功功率，相反，在欠励磁运行状态下，则会从电力系统中吸取无功功率。这种补偿器改善功率因数的效果比较明显，一般适用于恒速、低速并且长期连续工作容量较大的电动机，对于一些小容量的高速同步电动机则不应该使用这种同步调相机。但是这种同步补偿器的缺点在于结构较复杂，并且有起动控制设备，导致对这类设备的维护工作量较大。
2.4 无功补偿以及消除谐波装置
研究人员依据工厂供电系统谐波治理和无功补偿原理，研制并开发出动态谐波以及无功补偿装置，这种装置不仅用于提供供电系统的功率因数，提高电网的电能质量，而且还可以用于净化电网的电磁环境，保证电气设施的安全性，运行的稳定性，进而达到节约能源的同时提高工厂的生产效率。
随着社会经济的发展，国内工厂用电不断增加，用电需求的增加对供电系统提出了更高的要求，无功补偿技术的使用可以减少无功功率在工厂电网中的流动，降低线路和变压器因为输送无功功率而造成电能损失；安装无功补偿设备可以有效的降低工厂电力网的损耗，另外，无功补偿可以提高功率因数，相对其他节能措施而言，是一项收效快、投资少的降损节能措施，可以使电力系统少送无功功率，多送有功功率，而且可以在电力系统无功功率不足时，迅速提供无功功率。
工厂供电范文2
【关键词】供电系统；无功补偿技术；节能；
随着社会的发展，工厂的机械设备在工业化趋势下使用越来越多，用电量也随之增加。虽然我国工业用电占全国发电量总额的70%，但电能的损耗却占据整个工厂电能消耗的20%-30%，电能的损耗加大工厂的生产成本。减少工厂生产成本，重视工厂电能节约，提高电量的利用率，有利于工厂在激烈的市场竞争中立足。无功补偿技术的作用就是降低供电系统损耗，减少工厂生产成本。
1供电系统的无功补偿技术概况
1.1无功补偿的工作原理
供电功率可以分为有功功率和无功功率两种。这里主要讲无功功率。无功功率适用于下属用电和配电变压器的无功功率补偿，因为无功功率不能进行远距离的传输。无功补偿通过在供电系统中安装无功补偿装置的方式实现，配电变压器与电路中的用电设备与无功补偿设备相互抵消无功功率，提高功率因数，从而达到从整体上减少无功功率，提高供电用电率的目的。
无功补偿的工作原理是容性功率负荷与感性功率负荷装置连接在同一电路，两种不同负荷的能量相互交换后，容性负荷输出的无功功率补偿感性负荷需要的无功功率。
1.2无功补偿技术的优点
在工厂中采用无功补偿技术可以为工厂带来多种效益；
首先，无功补偿可以保证电网中的电压质量，减少电压波动的情况，提高工厂电压的稳定性，最终保障工厂各项生产正常运转，减少由于电压不稳定造成的经济损失。
其次，工厂的电能质量通过工厂电网的无功补偿设备将得到改善，节约电能，减少电能在变压器和线路中的损耗，通过无功补偿，提高了功率因数，使得工厂变压器的供电能力得到加强，提高了电动机的负载率；
再次，无功补偿措施可以节约各种有色金属的使用，尤其是铅的使用。因为通过无功补偿措施，导线的截面积可以做到最小，从而降低接触端的热量，进而延长用电设备的使用寿命；
最后，工厂功率因数在无功补偿技术的使用后，可以为工厂企业节省大量的电费，减少工厂生产运营成本，增加竞争力。
2 工厂供电系统的无功补偿技术
现阶段提高工厂供电质量的方法可以分为提高自然功率因数和使用无功补偿技术提高功率因数两大类。其中自然功率因数的提高，与用电设备的负荷性质相关，工厂可以通过使用无压运行的电磁开关或者合理安排生产工艺流程的方式来改善电气设备的运行情况，另外，要尽阜=避免变压器长期进行低负荷运作或空载运转。相比提高自然功率因数来提高供电质量，无功补偿技术的使用在技术和实际应用上使用更加广泛，下文注重介绍工厂供电系统的无功补偿技术应用。
2.1工厂供电系统的无功补偿技术应用
工厂企业中的电力系统功率因数有着十分重要的作用，通过无功补偿技术可以提高工厂企业的供电系统功率因数，降低电能和功率的损耗，加强线路运输能力，用电设备容量也可以得到充分的利用，不仅节约能源，而且节省了工厂的生产运作成本。我国无功补偿技术普遍是根据配电网络和用户的实际情况采取低压集中补偿、变电所集中补偿、用户终端分散补偿以及杆上无功补偿等方式进行 工厂使用无功补偿技术之后，通过提高功率因数，来减低电流在变压器以及线路中的损耗（参见表一）。
表一 容量为400KVA的变压器投入补偿器前后数据对照表
功率因数
A相电流
B相电流
C相电流
投用前
0.78
590A
592A
591A
投用后
0.99
510A
511A
491A
差值
0.21
80A
81A
100A
2.2使用电力电容器
电力电容器又称作移相电容器或静电电容器。其产生的变压器及超前电压容性电流与电动机产生的感性电流相补偿。为了满足线路前端电网中的无功电流降低，工厂可以在线路上安装静电电容器。
并联电容器的无功补偿方式因其经济且简单，逐渐在企业工厂中间普及，它的补偿方式一般有三种类型：
第一，低压分组补偿。通过在车间变配电母线安装电容器的方式，从而减少所需电容器的总容量，提高电容器的使用效率。同时，低压分组补偿可以自动控制，且使用的保护装置和低压开关价格较低，减少成本开支，又可以减少配电变压器和高压线中的电能损耗，降低工厂车间内的主变压器视的功率。需要注意的是，采用低压分组补偿过程中，不能减少低压线路中的无功电流。为了取得更好的补偿效果，管理人员可以将无功补偿设备设置在配电箱和低压用电设备附近，使分组补偿与个别补偿混合使用。
第二，个别补偿，又称为随即补偿。即将电动机的引出线端子与电容器直接相连，电动机与开关设备使用同套。
第三，高压集中补偿。在工厂总降压变电所低压侧为6 IOKV的母线上安装电容器。这种补偿方式既有优点也有缺点。优点是安装方便，利用率高；缺点是不能减低工厂内部配电系统的无功功率，只能减少变电所前电力系统通过的无功功率，保证本变电所的电压质量，且电容器的保护装置和开关设备价格偏高。
2.3使用同步调相机
同步调相机又称为同步补偿器，即一种同步电动机，在功率因数为0.8-0.9超前（过励磁运行状态）的状态下，向供电系统提供无功功率，相反，在欠励磁运行状态下，则会从电力系统中吸取无功功率。同步调相机明显的改善功率因数，所以适用于低速、恒速且长期连续工作容量较大的电动机。而不适用于那些小容量的高速同步电动机。此外，同步调相机有起动控制设备，结构偏复杂，维护工作量比其他补偿器要大。
2.4 无功补偿以及消除谐波装置
动态谐波以及无功补偿装置是根据工厂供电系统谐波治理和无功补偿原理开发研制出来的。这种装置除了提高供电系统的功率因数和电网的电能质量外，还能净化电网的电磁环境，保障电器设施安全可靠稳定运行，既可以节约能源又可以提高工厂的生产效率。
3 结语
无功补偿技术实用性能强，可以为工厂创造更好的经济效益。在实际运作中，无功补偿技术可以提高功率因数，增强电力输出能力，提高设备容量的充分利用率，降低电能和功率的损耗，减少工厂的生产运营成本，最终发挥提高电能利用率的作用。
参考文献：
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科技信息，2011（25）.
[4]唐伟伟，唐杰，李建霖，邹亮70kvar低压静止无功补偿装置的研制[J]
工厂供电范文3
关健词：工厂供电；教学改革
【中图分类号】G642.3
正文：
《工厂供电》是电气运行与控制专业的核心专业课程，是进述中小型工厂（包括发电厂自用电）内部的电能供应和分配问题，电气照明的相关内容，使学生初步掌握中小型工厂供电系统和电气照明运行维护所必需的基本理论和基本知识，为今后从事工厂供电技术工作奠定一定的基础。《工厂供电》实践性较强，对于中职院校的初中毕业的学生学习起来有点难度，所以在学习过程中一改往日的常规教法，进行必要的教学改革以适应学生社会企业岗位的需求。学校正在做全国示范性院校的建设，在建设过程中从下面几个方面来阐述《工厂供电》课程教学改革的必要性。
一：教学方面
1、 课程标准
《工厂供电》要真正反应学以致用，那么其课程标准先通过企业调研，与
企业领导和相关技术人员完成课标的制定，然后必须搞清《工厂供电》的适用专业，课程性质、课程作用、课程总体培养目标（知识目标、技能目标、情感目标）、课程的设计思路、课程内容的总体概述来完成。电气运行与控制专业《工厂供电》课程内容的总体具体描述包述课程基本情况、课程内容教学要求、课程教学内容的安排、教学过程进行四部分内容。《工厂供电》课程教学标准是通过对五个项目来完成。在每个项目中从学习项目描述、学习任务、对学生的基础要求、与其他项目的关系、教学评价（教师评价、学生评价），每个项目又通过几个任务来完成，每个任务又通过教学时间、教学内容、教学资源、教学流程、教学方法、组织形式，而教学过程又是通过资讯、计划、决策、实施、检查、过程考核评价、教学反思来完成，通过这样细致的思考和安排，会使教学过程更完整更形象，学生理解起来就更容易。每个教学项目的教学任务又会有更详细的实施方法。
《工厂供电》课程的一切教学工作都是以本课程的课程标准为依据来开展的，在整个课程建设中非常重要，以往的教学进程只要课程标准定好，教学计划、教学内容、教学实习实训任务基本不变，每一届学生都按这个课程标准制定的教学任务进行实施。我认为这是不科学的，课程标准应受学生情况、课时安排等很多因素的制约，不是一成不变的。因为我们在开展该课程的教学前必须考虑到学生的情况，分析学生的学情，是初中毕业生还是高中毕业生，征对学生的学习知识程度，适当对课程标准适宜地进行修改，根据学生的实际需要对初中毕业的学生知识内容过程简单化。对高中毕业的学生知识内容过程复杂性。
2、教学模式
根据学校的实际情况，在《工厂供电》教学过程中可采用几种教学模式来推进课程建设，提高教学质量。①"三位一体"的教学模式，以前我们上课的教学模式都是老师在那里上独角戏，以教师为主，忽略了学生能力的培养。其实学生在学校学习习惯的养成非常重要。"教材""方法""能力"三位一体的教学模式以方法教学的为主线，从教学方法和学生能力的关系上力图把学生能力培养落到实处，填补教材因为缺乏学习方法和思维方法使教学内容很无力，运用此教学模式可很大程度的改善老师和学生之间的关系、教材与教学大刚的关系、知识与能力之间的关系，从而提高学生上课的积极性，改善课堂活跃性，使课堂教学更具有生命力。②"项目导向，任务驱动"的教学模式，通过企业调研，了解企业所需的职业岗位，制定教学任务，采用项目式教学法，设置教学情景，让学生真正置身于轻松的工作过程中。③岗位与职业技能鉴定相结合的教学模式，这种教学模式主要安排在中职教育第三学年进行。通过企业调研学完本课程可以参加维修电工、高压电工、发电厂电气设备值班员、变电所电气设备值班员的考工考试。④顶岗实习的教学模式，学校第三年的教学任务主要是在企业完成，通过项岗实习让学生提前走入工作岗位。这几种教学模式都很有特点，穿插使用在教学过程对学生学习技能知识都很有帮助。
3、教材
教材在教学过程中所起的作用特别大，直接影响着人才培养的质量。我认为我们应该使用我们专业教师自编的教材进行，对教材内容做充分的调研进行编制，尽量做到所教知识直接与企业所需知识相符，中职学校的学生自主学习的能力较差，随着信息化时代的盛兴，我们所学教材已不能吸引学生的眼球，只有冗长的文字、知识老化、图片特别少，这就要求我们的专业教师利用网络资源做出与本课程、本课堂相贴切的精致的课件来，吸引学生的兴趣，很好的完成本次课的教学任务。
4、实训
学校提倡"理论够用，技能过硬"教学理念，那么学生在学校的实践条件直接决定了学生毕业离开学校的技能水平和层次。那么良好的实训条件是关键，根据去企业调研，《工厂供电》课程标准制定了5个教学项目：项目一、工厂配电线路的敷设与导线电缆的选择；项目二、工厂变配电所的二次回路的识图；项目三、高低压配电装置的运行与维护：项目四、高压配电所防雷、接地及电气安全；项目五：照明敷设与维护等几个项目开展相应的实训任务，在考虑学生素质和就业需求完成实训内容。在完成《工厂供电》的实训项目的同时，在原来实训条件的基础上，适当的增加学生个体的实训条件，不能总是让学生看演示实验或者是个别技能强的学生动手，要做到人人都有机会去动手、有条件实践，做到企业与学校的零距离的对接。
5、教学质量
现在所有的教师都有一个共同的感受就是我们上课太费劲、太吃力，上课教师课准备的非常的充分，知识也不难，教学方法也是比较容易让学生接受，可是学生就是不听，睡觉、玩手机，考试情况也不理想，通过调研发现现在很多职业院校的学生都有类似的现象，征对此问题。我认为我们应该在德育上狠抓学生的不良习惯，让学生在根本上认清自己的错误。
（二）师资队伍方面
工厂供电范文4
【关键词】工厂供电课程 实训装置 实践教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）24-0074-02
工厂供电课程是电气自动化专业的一门专业课，具有实践性及应用性强的特点。由于供配电系统中的电气开关设备价格昂贵，投资大、占用面积大，以往多采用教师带队到工厂参观的方式开展实践教学，以满足课程教学的实验、实训条件。这些教学形式大都依赖学生就业后在工作岗位上的再学习，从而影响了学生的培养质量，与应用型本科学校培养人才的目标相悖。实验室建设以行业为背景，突出专业特色的教学改革思想，提高了实践教学的质量，而课程内容的深化、实践教学的改革是基础，也是提升人才培养质量的关键。为了使学生在校期间就具备工厂供配电的基本知识与实践能力，我校在工厂供电课程的实验中进行了有益的探索。
一 工厂供电课程实践教学的现状
1.工厂供电课程实践教学体系不全
我校在2010年正式升格为本科院校，本科教学秩序正在形成，但为本科教学服务的条件欠佳。教师疲于适应本科课堂教学，对实践教学关注不够，缺少对学生实践能力培养的设计，学生实践能力得不到有效训练，知识传授与能力培养之间出现“断链”现象。
2.校内外的创新实践环境欠佳
第一，本院校内专职实验教师数量少，平时教学任务重。学院供电实验室较小，不能保证每个学生都有足够的自由实践机会，影响了学生个性的发展和实践能力的培养。
第二，学院在人才培养方案中设置了如认识实习、课程设计、生产实习、工程训练等实践环节，也建设了一批校外实习基地。但校外实习基地基本在衢州本地，不能满足学生的需求，而在基地使用上，基本是学校学生受益，企业受益少，影响了企业的积极性，校企合作不够深入，缺乏固定机构，基地制度建设不完善，校外实践活动基本流于形式，收效甚微。
3.缺乏“双师型”教师
缺乏“双师型”教师是制约高校培养学生创新实践能力的瓶颈。近几年，我院师资队伍的学历有了较大程度的提高，但校内教师通常是从高校到高校，没有在行业企业工作的经历，缺少解决工程实际问题的经验，更缺乏创新能力。课堂教学通常就依靠教材进行教学，很少融入项目式、情境式、研讨式、实践式的教学，缺乏对学生创新实践思维的引导和培养。教师自身的工程能力、创新实践能力薄弱，严重影响了学院学生实践能力的培养。
二 工厂供电课程实践教学改革内容
1.建立校外实践教育基地，并完善其机构
以与浙江开关厂有限公司建立大学生校外实践教育基地为试点，组建一个全面负责校外实践教育实施的机构。机构设办公室，由企业领导担任主任，电气信息学院院长担任副主任，企业副总经理、生产部经理、技术开发部经理等相关各级人员组成。下设实践指导和工作联络两个小组。
2.制定校外实践相关的管理规定
通过制度建设保障校外实践的正常、有效开展。制定《电气与信息工程学院校外实践教学管理办法》、《电气与信息工程学院校外实践教学考核办法》等一系列教学质量监控和考核文件。
3.实施卓越工程师教育培养计划
通过校外大学生实践教育基地建设，大一到大三的暑假安排学生到基地或企业进行为期3～6个月的短实训或暑期社会体验。第四学年学生进入基地或企业进行为期1年的集中学习和工程实践，并结合工程实际进行毕业设计，树立学生的工程系统概念，培养能力，使毕业生具备在电气信息领域就业所需的技术开发和应用、产品设计和制造以及项目实施和管理的能力。
4.加强“双师型”教师队伍建设
“双师型”教师是学生创新能力培养的直接引导者和执行者，是培养效果的保证者，所以，教师的创新能力、责任心和参与程度都会对学生创新能力的培养产生直接影响。“双师型”教师能在教学过程中用科学研究必需的实践精神和创造精神感染学生，所以要重视对教师的培养与激励，鼓励教师走出校门、深入企业、学以致用、开阔视野、反馈教学。
三 工厂供电课程实践教学改革的几点体会
第一，对于工厂供电这类实践性极强的课程，需注重专业带头人和骨干教师的培养和引进；注重对青年教师的“传、帮、带”；注重改善“双师型”教师结构，实践性教学环节不应只做一些验证性的实验，必须紧密联系工程实际，加强学生的动手能力及创造性思维的培养。
第二，结合装置具有综合微机继电保护和PLC等检测控制的相关技术，体现了当前自动化技术在供配电网的深刻变革进行理论教学，由于装置的各部分均采用实际系统中的典型电路，结合装置进行理论教学可将教材中的独立章节有机地联系起来，借助声、光、电的刺激，激发学生的学习兴趣。通过对安装图的阅读，又可加强学生的读图能力和实际动手能力。
第三，知识更新周期日趋缩短，专业实验室建设远远跟不上科技发展水平，严重影响了学生工程实践能力的培养，须建设一支具有工程实践创新能力的专兼结合的教学团队。聘请企业一线技术人员担任实践教学指导教师，注重对校外兼职教师职业道德、教学教法的指导；搭配具有较好理论水平的校内教师和具有较丰富工程实践经验的校外兼职教师，校企合作进行实践教学计划、大纲、教材等的编写，开展教学教法研究及课程建设，探索实践教学改革的新思路、新方法。
工厂供电实践教学改革我们只是刚刚起步，随着教改的深入，我们还将在这方面不断进行探索。模拟工作环境，室内放置常用工具，如耐高压绝缘棒；劳护用品，如绝缘靴、绝缘手套、工作服、安全帽等。通过对供电实验室的建设，改善了实验教学条件和提高设备先进性，促进了供电实验的完善，提高了教学质量，提高了学生对本专业的兴趣，激发了学生的创新意识，锻炼了学生的动手能力，使实验室成为培育创新型人才的摇篮。
参考文献
[1]鲍洁、梁燕.应用性本科教育人才培养模式的探索与研究[J].中国高教研究，2008（5）：45～47
工厂供电范文5
关键词：高职教育；工厂供电；教学改革
作者简介：杨堆元（1975-），男，广西桂林人，天津机电职业技术学院，讲师；李秀梅（1960-），女，天津人，天津机电职业技术学院，副教授。
（天津300131）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）09-0061-02
传统教学无论从教材内容、教学方法、实验教学还是课程设计上已经不适应职业教育的要求，主要存在以下不足：学生对课程的掌握只停留在各个独立分散的知识点上，难以满足工作岗位的要求；教材内容和实验教学缺乏真实工作任务的针对性；学生学习的主动性与学习兴趣不高。“工厂供电”课程要适应高职教育的发展，必须从岗位出发深化教学内容、教学方法及课程设计等改革。
一、课程内容改革
1.典型岗位
学院电力系统自动化、电气自动化、机电专业有大部分学生分配到中小型国有企业、私有企业和三资企业供电部门工作，部分学生分配到电力相关部门。典型岗位有：变电所电气运行、检修岗位；高低压开关柜的安装、接线岗位；供配电系统调试、运行、维护岗位；用电监察、电气试验岗位；各行业企业的维修电工、设备维修及管理人员等。
2.课程内容
参考学院毕业生典型岗位，教学内容设立：（l）工厂供电系统设计计算所必需的基本知识。因为不管学生分配到任何单位工作都需要对工厂供电系统进行设计和计算，这部分内容是基本内容。（2）加强供配电系统安装、线路施工设计内容的教学。施工设计是付诸安装施工的最后决定性设计，而传统教材对这部分教学内容叙述较少。适当加强这部分内容可使毕业生较快地适应工作环境。（3）强化供电系统正常运行维护和维修的内容。通过对天津地区就业单位的调研，企业需要大量的供配电系统调试、运行、维护人员。因此，“工厂供电”增加供电系统正常运行和操作、常见故障分析和维修等内容。
3.课程内容授课课时安排
具体计划授课课程计划授课课时如表1所示。
二、改进教学方法
在实习期间带领学生参观学校变电所（10kV，630kVA，两台主变）和学校配电柜等，请电气运行人员现场介绍电气主接线、结构及电气设备的作用以及供电系统在运行、维护过程中遇到的实际问题以及解决的方法，增强了学生对设备、系统的感性认识，弥补了理论教学中存在的不足。
随着多媒体的不断发展，现在的教学方式可以采用多媒体教学来配合教师的课堂讲授。如电气设备的结构、变电所结构与布置、高低压供电线路敷设，甚至讲解继电保护时将整个过程以动画形式完整演示出来。
充分利用启发式的教学方法，将传统的灌输式教学向引导学生探索式学习转变。笔者在课堂上一般都设置“陷阱问题”，即通过所讲述的内容提出适当的问题，让学生带着问题去听课。当学生了解该问题的答案时往往都有成就感。如：笔者在课堂上讲解倒闸操作时经常提出这样的问题让学生们思考：“你们在用台灯时，先接通台灯电源开关还是先接通台灯插头与电网插座之间的连接？”大部分同学回答：先插上插头，再接通台灯电源开关。当然也有少部分同学回答错了。接着，笔者就讲解为什么前者是对的而后者有危险或者产生火花，进而顺理成章讲解了断路器和隔离开关的区别。这样讲解，理论与实际结合，学生们记忆犹新，教学效果好。
为了保证学生毕业后能尽快适应新的工作环境，按照课程内容安排了一些实验，这既为毕业设计奠定了基础也培养了学生的实践能力、动手能力。例如：用CAD软件绘制35kV变电站电气主接线系统图；10kV固定交流金属封闭型高压开关柜倒闸操作；JKL5CF智能无功补偿控制器使用；HAS-536电动机保护测控装置实验。
下面以“10kV固定交流金属封闭型高压开关柜倒闸操作”实验为例进行介绍。
1.实训目的
熟悉高压开关结构、作用；理解10kV高压开关柜的构成原理；掌握正确操作送电与停电的过程；掌握“五防闭锁”内容及设置。
2.高压开关柜介绍
10kV高压开关柜采用符合IEC标准的国内变配电室常用的XGN2-12箱式固定交流金属封闭型开关柜，电路图如图1所示。
XGN2-12箱式固定交流金属封闭型开关柜适用于额定电压等级3.6～12kV、50Hz、额定电流630A～3150A，三相交流单母线、双母线、单母线带旁路母线，接受和分配电能之用。开关柜防护等级为IP2X，主开关柜采用ZN28-12系列真空断路器，配用电磁操动机构或弹簧操动机构，也可选高品质的ZN63A（VS1）、VD4真空断路器。隔离开关采用GN30-12系列旋转式隔离开关系列产品。主开关、隔离开关、接地开关及柜门之间的连锁机构采用强制性机械闭锁方式，符合“五防”功能。
3.实训内容与步骤
隔离开关闭锁操作机构面板如图2所示。
（1）停电操作（运行检修）。分断路器置“分断闭锁（操作）”档分下隔离分上隔离合下接地合上接电置“检修（操作）”档锁定开启前门开启后门。
停电检修解释：开关柜处于工作位置，即上下隔离开关、断路器处于合闸状态，前后门关闭已锁好并处于带电运行之中，这时小手柄处于“工作”位置。先将断路器分断，再将小手柄扳到“分断闭锁”位置，这时断路器是不能合闸。将操作手柄插入下隔离的操作孔内，从上往下拉，拉到下隔离分闸位置，将操作手柄拿下，再插入上隔离操作孔内从上往下拉，拉到下隔离分闸位置，再将操作手柄拿下，插入接地开关操作孔入，从下往上推，使接地开关处于合闸位置，这时可将小手柄扳至“检修”位置，先可打开前门，取出后门钥匙打开后门，停电操作完毕。检修人员可以对断路器室及电缆室进行维护和检修了。
说明：以上操作步骤中如果开关柜中不含有其元件，操作步骤省略。如实训的XGN开关柜中不含下隔离和下接地，故上述步骤中可以省去相关步骤。送电操作也是如此。
（2）送电操作（检修―运行）。关闭后门关闭前门置“分断闭锁”档分上接地分下接地合上隔离合下隔离置“工作”档锁定合断路器。
送电检修解释：若已检修完毕，需要送电，其操作程序是将后门关好锁定，将钥匙取出后关前门，将小手柄从“检修”位置扳至“分断闭锁”位置，这时前门被锁定，断路器不能合闸，用操作手柄插入接地开关操作孔入，从上往下拉，使接地开关处于分闸位置，将操作手柄拿下，插入上隔离的操作孔入，从下往上推，使上隔离处于合闸位置，将操作手柄拿下，插入下隔离的操作孔入，从下往上推，使下隔离处于合闸位置，取出操作手柄，将小手柄扳至“工作”位置，这时断路器可以合闸了。
4.断路器操作机构分布
如图3所示断路器操作：利用附件手柄手动或使用电动储能机构使弹簧储能机构显示为“已储能”手动按下合闸按钮或按下电动合闸的合闸按钮断路器合闸指示灯亮断路器合闸成功。
通过本次实验，学习了高压开关的内部电气设备（高压隔离开关、真空断路器、接地刀闸、互感器等）结构和参数，身临其境地学习工厂倒闸操作、五防闭锁内容和意义，学生们很感兴趣。
三、强化课程设计
课程设计是工厂供电不可少的教学环节，设计内容是围绕工厂供电课程内容所做的综合训练。初步培养学生查阅低压配电设计规范（GB50054-95）及相关资料的能力，启发学生分析问题、解决问题的能力。如其中一个选题为“学院校内实训基地供电系统的设计”。内容包括：电气主接线方案的确定；主电源供电电压等级的确定；供电系统电力负荷的计算，主要设备有普通机床、数控机床、照明；变压器和高低压开关的选择与校验；绘制供电系统图等。设计须以学生为主，在课程设计过程中指导教师抓重点总体方案制订，抓方向，抓进度，抓说明书的撰写和图纸的绘制，积极引导学生自己思考。对学生设计中错误或不规范处应逐步加以引导，在老师或同学的启发下，由学生自己纠正或改进，并且引导学生对不同方案进行比较，使用不同方案设计，鼓励学生独立思考和创新思维，最后在总结阶段进行点评。
四、建议
近两年来，学院在强电类教学方面加强了实验教学基础设施的建设，工厂供电也进行了一系列的改革，取得了一些成绩，以后还需要继续探讨，不断完善。
建议电力系统实验室的布置突显工作环境，墙面布置操作人员守则、工作规范（如《电工倒闸操作规范》），布置常用工具、工作服、安全帽等，使学生身临其境。
建议学校多提供任课教师去企业调研的机会，鼓励任课教师针对不同专业、不同岗位进行企业调研，逐步形成针对典型岗位所对应的“工厂供电”教学知识框架。
鼓励任课教师建立“工厂供电”网络课程教学平台和工厂供电实训仿真平台。
参考文献：
工厂供电范文6
【关键词】工厂供电 教学方法 实践教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0185-01
工厂供电课程是中职学校机电专业的一门重要的专业课，主要讲授工厂变配电所的设计和运行情况。本课程的特点是实践性强，应用范围广，综合能力强。为了更好地结合中职生的教学现状，运用恰当的教学方法尤为重要。从本课程的实际出发，在原有教学的基础上进行探讨与实践，将课堂、多媒体教学、实习实训教学的教学方法综合在一起，以加强学生的专业技能，为将来的就业打下良好的基础。
一 增强课程的教学方法和实用性，提高教学质量
工厂供电是多门课程的综合，选择合理的教材能使课堂的教学达到事半功倍的教学效果。在实际教学中，教学应适应中职生的培养目标，突出课程的实用性，针对以后的就业岗位的职业能力培养和理论结合实际能力的特点，教师应该在教材的基础上进行加工，本着以学生为中心，以知识掌握为基础，以能力培养为主线，以提高素质为目的的教育模式进行教学。
例如在讲解工厂电力负荷计算的二项式系数法时，可以引出提问：多组用电设备的计算负荷怎么计算？让学生带着问题找答案，以提高教学的效果。例如在讲解短路电流的计算时，可以提出：同一电阻或电抗值在计算低压侧的短路电流和计算高压侧的短路电流时不相同，需要进行等效换算吗？为什么？通过讨论，学生可以牢固的掌握知识点。例如在讲授低压电器时，应结合中职学生的特点，进行各种开关电器的应用举例，重点讲解低压一次设备的应用，教材中所涉及的内容较少，教师应联系实际的生产加以适当补充。例如低压熔断器式的刀开关安装在低压配电屏上，不带灭弧罩的刀开关一般只能在无负荷情况下操作，作隔离开关使用。教学中应力争理论结合实际，减少复杂公式的计算，突出生产实践中的应用，培养学生分析问题和解决问题的能力，突出中职教育的特点，为今后学生进入工作岗位打下基础。
二 结合多媒体教学方式，提高教学效果
将教学方法优化组合，根据教学内容和对象，采用多种教学方法。中职学生的思维比较活跃，教师可以采用启发式教学提高学习的注意力，唤起他们的学习兴趣，发挥他们的主观能动性。工厂供电是理论和实践性都很强的专业课，在教学中如果只局限教师的讲和学生的听，就会有许多问题难以表述清楚，不但浪费时间，还会使学生理解遇到困难。教师应结合多种教学方法来解决问题。例如在讲解过电压与防雷一节课时，可借助多媒体课件将避雷针保护的区域标出来，通过动画的形式提高课堂效率。例如在讲授低压断路器过电流脱扣的动态原理分析中，如果采用传统的讲解方式很难表达一个完整的动态过程，使学生在理解和接受上出现困难，而多媒体教学恰恰能以图文并茂的形式表现出来。例如在讲授雷电过电压这部分知识时，雷电波侵入变电所，运用多媒体课件表达就非常形象生动，可大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和掌握，这既加大了教学容量，同时还增强了教学效果。例如断路器脱扣问题的教学分析，如果通过多媒体来解决就能达到良好的教学效果。当电路发生短路或过载时，不但可以演示低压断路器如何脱扣、触电如何断开的动态过程，而且还能很好地表达电磁系统的变化和热元件变形的情况，这样既激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的思路，又增强了课堂教学的感染力，营造了良好的学习气氛，提高了教学效果。
三 结合现场教学，加强学生实践能力
