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高考鼓励的话范文1
2、高考顺利，冲上云霄。
3、决战高考，改变命运。
4、一路顺风，金榜题名。
5、人生在勤，不索何获。
6、勤学乐思，奋发向上。
7、前程似锦，宏图大展。
高考鼓励的话范文2
[关键词]高校；固定资产；科学化管理
高校固定资产有其自身的特点，其组成中教学科研仪器占很大比例，为适应高等教育的发展，应深入研究、积极探索高校固定资产科学化管理。
一、理顺体制，建立专门的领导机构和强化管理职能机构，建立固定资产管理责任机制
为了适应高等教育的快速发展，理顺固定资产的管理体制是关键，必须改革高校原有的固定资产管理体制，建立适应新形势的高校固定资产管理体制。应设立由校领导负责的专门领导机构“国有资产管理委员会”和其直接领导下管理学校固定资产的职能机构“资产管理处”。国有资产管理委员会领导全校的国有资产管理工作，并对国有资产管理方面的重大问题作出决策。管理委员会主任由主管校领导担任，副主任由其他校领导担任，委员由有关部门领导组成。该委员会作为高校固定资产管理的专门领导机构，是管好高校固定资产的强有力保证。资产管理处作为高校固定资产的职能机构，负责国有资产和日常管理，统一对学校占有、使用的资产实施管理。
为防止高校固定资产流失，高校必须根据自己的实际情况，建立完善和规范的固定资产管理体系，使学校的固定资产形成统一计划、统一采购、统一调拨等一套管理系统。按照“国家所有，统一领导，统一政策，分级管理”的管理模式，建立固定资产管理机构，全面实行监督管理。设立固定资产管理职能机构，把价值管理、实物管理、产权管理、效益管理相结合，责、权、利三者相统一。该机构成为全校固定资产集计划、供应、调配、管理、服务于一体的管理机构，同时在各部门建立归口管理部门，从而为管理工作顺利开展提供可靠的、强有力的组织保证，在校内外形成一个强有力的管理体系，这是管好国有资产的基础和保证。
二、健全制度，增强资产管理调控力，以制度促管理，增进管理的灵活性和进取性
高校固定资产管理部门应进一步健全管理制度，不断增强固定资产管理的调控能力。固定资产管理中出现的问题，很多是由于固定资产管理制度不健全造成的。高校资产管理部门应从实际出发，建立健全完善的内部控制体系，充分发挥审计的作用，依据内部控制不相容的原则，充分提高固定资产管理活动的效能。结合学校的实际情况和特点，不断完善固定资产管理的各项规章制度，及时修订形同虚设、效能低下的规章制度，以适应学校的发展。对资产的每个管理环节明确责任，加强资产的计划申报、论证、招标、采购、验收、保管、使用、维修、处置等每个管理节点的制度建设，做到有章可循，违章必究。对各部门的职责及相互协调的程序在制度中要有明确的规定，以避免由于责权不清而推诿扯皮。同时加强资产的内部审计制度和落实好定期的资产清查工作，对固定资产的增减、管理、效益等方面加以监督和考核。应加强学校内部的监督和审计，学校的纪检监察和审计部门要加强监督固定资产管理制度的落实，防止固定资产管理过程中不良现象的发生。要倡导在资产管理中走制度化管理与机制创新相结合的道路，加强管理制度的建设和创新，用新机制来约束高校固定资产的管理，根治管理活动中的不良现象，促进固定资产的最优化配置，以增进高校固定资产管理的灵活性和进取性。
三、以人为本，加强队伍建设，提高管理人员素质和科学化管理水平
科学管理的核心是人员管理，在高校固定资产管理过程中，包括资产使用者、资产管理者和资产决策者。充分发挥工作人员的主观积极性，努力增强工作人员的综合素质和实际操作能力、业务技能，充分开发工作人员的智力和体力，发挥工作人员的自主性，是提高科学化管理水平的必要条件。加强高校固定资产管理工作，制度能否落实，措施是否到位，关系到领导和职能部门。高校分管领导要亲自抓，负总责，要进行经常性检查，了解并熟知单位的固定资产管理工作，对学校资产管理工作做到心中有数，定期组织清查。对在清查中发现的问题，应该及时解决。要敢于坚持原则，保护国家财产不受损失，不怕得罪人。随着高校体制改革的不断深入，高校固定资产总量不断扩大，这对资产管理人员提出了更高的要求。原来只是对账簿的建立、登记、财产的保管，现在已经不适应高校的快速发展。适应当今高校发展的固定资产管理者，应有做好固定资产科学化管理工作的知识、思路和能力，具有认真细致的工作态度和较强的责任心，熟悉国家有关固定资产方面的方针、政策、法规，精通固定资产管理的各项规章制度，熟悉仪器设备的结构、性能、工作原理，了解所需设备生产厂家的历史、产品信誉、售后服务情况等。
要进一步完善用人制度，以人为本，严格纪律，切实做到奖勤罚懒，充分发挥管理人员的积极性和创造性，在赋予管理人员一定决策权的同时，明确其所应承担的责任，并按决策效果好坏实行奖罚。具体来说，就是要对在设备投资决策过程中态度认真、责任心强、能严格把关、促进设备资源合理配置的人员给予肯定，并适当地给予物质奖励。对于因不负责任滥用职权或主观臆断，造成决策性失误，从而导致设备资源低效运行和闲置浪费的人员，应追究行政及经济责任。
加强管理人员的培训工作力度，提高管理人员的综合素质，造就一支高素质、高水平的固定资产管理队伍，特别是懂技术、会管理的复合型人才，充实到资产管理队伍中来，显得尤为重要，这是提高高校国有固定资产管理水平的基础。现在对固定资产的管理，不仅仅局限于保管，更应管好管活，让这些资产发挥更好更大的效益。
四、强化内部审计在资产管理过程中的监督作用，加强对高校固定资产内部关键节点的控制
加强审计监督职能在固定资产管理过程中的重要作用。审计监督职能首先是对设备资产购置的整个过程进行监控，并参与采购、验收工作；其次是对资产的出租、出借、转让、变卖以及“非转经”资产进行监督，监督设备资产变价收入是否按要求人账；最后是对资产的账目进行审计，账账、账物是否相符。高校的审计监督部门要对高校固定资产管理的全过程进行审计监督，以确保资产管理的效率性、安全性，防止资产的流失。
面对越来越激烈的市场竞争，内部审计控制是一项长期重要的管理工作，每个高校要根据自身情况，在实施过程中不断总结，不断改进，不断提高，使学校每一项经济业务都有法可依、有章可循。资产过程管理的失控往往是管理制度不落实、管理运行不流畅所造成。高校固定资产的管理是一个复杂的系统工程，涉及的部门多，管理对象繁杂，管理对象的生命周期长。根据高校固定资产管理的特点，可以引入过程控制的管理理念，将固定资产管理过程划分为计划、预算、论证、购置、使用、转移、处置和监督等主要环节，在每个环节中设计若干个可以操作的具体控制节点，明确控制节点的具体内容、操作程序，落实责任部门和责任人。固定资产购置环节主要分购置预算、专家论证、审批、招标、验收、建账六个关键节点；固定资产使用调配环节主要分资产清查、定期巡查、资产调配、维修四个关键节点；固定资产报废环节主要分专家论证、审批备案、招标、销账四个关键节点；等等，以此类推，只要控制好每个节点的质量，就可以保证管理制度的落实和管理体制的正常运行，从而实现对固定资产的有效管理。
五、以校园网络平台为依托，建立大型高校固定资产管理数据库，实现固定资产动态化、信息化管理
信息技术的不断发展和校园网络的不断完善，给高校固定资产科学化管理带来了新的机遇。依托校园网络，建立高校固定资产管理网络平台，实现固定资产管理部门、财务部门和各使用部门之间信息的交流和互动管理。各级管理部门可以随时了解每个部门固定资产使用现状、变动情况，以充分利用现有仪器设备，避免资产重复购置和浪费，实现资源共享，提高资产的合理利用率和效益。网络克服了地域的限制，对固定资产从购置到报废整个周期进行动态管理，及时记录固定资产增减、调配等变动情况，及时掌握固定资产的采购、使用现状、处置等具体情况。网络克服了信息滞后、信息不透明、信息流通不方便的传统固定资产管理模式，实现了能够及时、准确地提供管理者所需要的固定资产管理信息。
大型高校固定资产管理数据库的建立和动态化、信息化管理，高校可以自行研发系统，也可购置网络版的高校固定资产管理系统。该系统可实现资产管理部门和财务部门的充分沟通，保证国有资产账账相符。该系统可及时掌握高校固定资产变化的情况，为高校决策提供科学依据。该系统可实现资产信息的共享，简化工作程序，节约人力物力，大幅度地提高管理效率和管理质量。该系统可实现固定资产信息实时、动态的管理，改变了以往高校固定资产管理过分依赖校级管理部门，使各使用单位能最大限度地参与固定资产管理工作，发挥各使用保管部门的主观能动性，让学校的每一个教职工都能够根据自己的权限，随时从网络中查询学校的资产情况、资产使用状况、资产的构成比例等信息，对资产的管理进行有效地监督，减少资源的重复购置和浪费。
固定资产数据动态管理系统涵盖了财政部、教育部规定的固定资产类别，通过固定资产数据动态管理系统这一平台，能实现固定资产信息录入、修改、查阅、报表、统计、接口等多项功能，可以方便对固定资产进行统计汇总，根据分配的权限、实现网上登记、对账、查阅等功能。
六、构建科学的高校固定资产绩效评价体系，合理高效配置有限的教育资源，促进高校固定资产的良性循环 随着高校管理体制改革不断地深入，投资主体的多元化，高校对固定资产的管理更加注重使用效率、合理配置。建立高校固定资产绩效评价指标体系，是对高校固定资产管理工作的全面分析与评价，客观反映高校固定资产的全面运行状况，既符合高校自身管理的需要，也是教育主管部门为改善宏观管理提出的新要求。建立高校国有资产管理的绩效评价，目的就是要对高校国有资产的运营效果，从管理角度作出一个系统测评，综合获取资产运作的成绩和效果，进一步建立和健全国有资产管理的各项规章制度，明晰产权关系，实施产权管理，保障资产的安全和完整，推动资产的合理高效配置和有效利用，对经营性资产实行有偿使用并监督其实现保值增值。
高考鼓励的话范文3
著名时评家刘洪波说：中国的高考，时兴“议论文”。议论些什么呢，家长里短吗？校园生活吗？社会政治吗？经济军事吗？统统不是，中国高考的唯一议论对象，乃是“人生”。
我国的高考作文命题，历来都与人是紧密相连。人生的话题，从某种意义上看，是高考作文命题永恒的话题。引导高中学生探讨人生价值，树立正确的人生态度，一直是高考作文命题的主旋律。命题意图非常明确，就是引导学生树立积极、健康、向上的人生观。
由于高考作文是应试作文，因此平时的作文训练就要结合评分标准来进行。在思想方面，高考作文的要求是见解深刻，内容丰富。因此，我们可以这样来理解高考作文：紧扣主题，以丰富的材料表达人生观方面的见解。所谓见解深刻，就是议论性文章是说理透彻，论点深刻；记叙性文章是形象生动、思想深刻。高考作文鼓励见解深刻，并且鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启示，等等。但是，高考作文里的深刻是包含社会流行的正确观点与自己深切的体会这两个方面。
罗马不是一天建成的，高考作文也不是两个半小时炼成的，优秀的高考作文都是日积月累形成的强大功力的爆发产物。在平时的教学中，作为语文老师除了教导学生理解语文课本，还应该重视课外阅读，以把握社会思潮。同时，要让学生学会“切记体察”的方法。“切记体察”是伟大的哲学家、思想家朱熹提倡的学习方法，对今天的考生写好作文仍有很大的帮助。朱熹主张读书不能只在纸面上下功夫，还必须心领神会，身体力行，他就批评当时那些指挥照搬书本，而不会用实践去检查阅读教学效果的阅读行为。要求要在平时做起，可以通过写笔记，写游记，写读书笔记等方式来训练，关键是要在日常生活和阅读的过程中敏于观察，善于思考，特别是辩证性的思考。只有“切记体察”，才能通过丰富的材料，表达人生各方面的深刻见解，换句话说，“切记体察”是真正提高高考作文思想内容得分的必要方法。
技术：加强训练
高考作文要考察考生的行文构思能力，这才是真正的技术活。在行文构思方面，高考作文的要求是：结构严谨，语言流畅。所谓结构严谨，就是段落、层次、结尾、过渡、照应等要素要严密配合，起承转合环环相扣，无懈可击；语言流畅，就是遣词造句顺畅明白，文从字顺，读起来行云流水，一气呵成。
高考作文是戴着镣铐跳舞，考生的自由创作被限制在一定的枷锁之中，文章结构也有相应的制约因素，这是由阅卷者和阅卷时间的短暂性以及考生手写字体的模糊性来决定的。为了让阅卷者迅速把握文章的大意，结构务必要清晰，清晰就是结构最好是简化结构。简化结构有五大法：其一，结构最好模式化。其二，段落最好精短话。其三，段首句最好主旨化。其四，跌宕起伏处最好标识化。其五，精彩处最好独立化。
高考作文在基础等级中要求作文“用语准确，语言流畅”；在发展等级中，要求作文“语言生动，有文采”。我认为，高考作文语言要流畅，生动有文采，关键在于考生在写作时思路清晰。因此，可以从以下几个方面加强训练。
高考鼓励的话范文4
期待之一：继续体现思辨、文化、创新的理念。
占语文卷40％的作文题，理应在顾及高校选拔人才功能的同时，成为新课标实施的助推器，为提升中学生语文素养起到良好的导向作用。因此，我们期望2006年高考作文题，除继续体现《考纲》的要求外，应遵循《普通高中语文课程标准》的理念，较好地做到“工具性与人文性的统一”，在“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”方面更有作为，朝着“思辨、文化、创新”的方向继续不断前行，使得它们成为高考作文命题的依据，也构成师生应对高考作文的关键词、方向标。通过高考作文命题的牵引，为有文化积淀、写作才能和个性创意的学生写出文质兼美的文章提供可能，从而改变作文教学中严重的“应试”倾向，为向“应需”转变积蓄能量。对作文考查自身而言，能够继续进行寻找“开放与限制、防止宿构与充分发挥写作水平的平衡点”的探索。
期待之二：自选材料、自定立童、自拟标题、自选文体之路还可走得更彻底。
综观近两年的作文题，落实话题作文的四自政策的步子走得还不够大气。在自定立意方面，以2005年作文题为例，全国卷的“位置与价值”“忘记与铭记”，辽宁卷的“今年花胜去年红”，天津卷的“留给明天”，山东卷的“双赢的智慧”等，主题大多预设好，自主立意的余地不大，考生要做的只是在限定的舞台里，将动作做得舒展而优美。从自选文体方面看，浙江连续两年限定不能写诗歌，同样2005年的北京卷、天津卷、江苏卷、辽宁卷、湖南卷等对文体有较多的限制。其实，目前诗歌教学越来越受到重视，不少地区的中考作文是早已没有排除性的文体。同时，近年的话题形式决定了除了写议论文，几乎没有别的选择，记叙文难以人手，说明文近乎缺席。见诸报端的考场作文，大多是文化性的议论文，便是一个佐证。
期待之三：话题形式和内容来一个蜕变。
高考鼓励的话范文5
7月26日之后，家长们便意识到，他们曾经寄希望于推动此项改革的教育部，已经把责任拆卸给了地方政府和更高层面的协调。
官民“互动”
由于人口压力和高考特权的同时存在，北京的随迁子女高考问题在几个特大城市中显得尤为复杂，牵涉面也更广。在一些自称教育公平志愿者的家长们持续几年的推动改革过程中，不断有新的力量加入。他们的身后是700多万非京籍人口，占1900万北京市常住人口总数的35.9%。
最早的呼吁来自于北京的“绿卡族”，也就是持有北京市居住证的非京籍人士。他们曾经对居住证规定的“市民待遇”满怀希望，但是当子女参加高考时，才发现回原籍仍是唯一的选择。现在，这一群体更多的是已经在北京居住和工作多年的外来人口，他们没有户口的保障，但是生活和收入稳定，与原籍的联系已经近于切断。他们年复一年的呼吁和推动对教育决策部门形成了民间压力，尽管在户改和教改的“十二五”大背景下，异地高考已是一个绕不过去的矛盾交叉点，但也离不开呼吁声音的高涨对异地高考进入官方的改革议题的推动。
2010年12月启动的国家教改试点中，异地高考赫然在列。尽管进行试点的地区是利益纠葛并不复杂的山东、湖南、重庆三地，避开了北京、上海等大城市，但毕竟，与户籍挂钩的高考已经撕开了一道口子，带来了全面解决的可能性。正因如此，2011年的全国“两会”上，异地高考成为空前热门的话题，教育部部长袁贵仁首次表态“教育部目前正在和上海、北京研究，逐步推进异地高考。”
在非京籍家长们看来，这或许正是他们此前不断推动的结果，以至于官方不得不有所表示。在这种放开信号的鼓励下，他们以进一步的行动作为回应。当年10月，部分非京籍随迁子女家长共同起草的《随迁子女输入地高考方案》公布。方案建议，应“取消高考户籍限制”，依据学籍和父母经常居住地等标准来认定高考报名资格。其间，包括北京大学教授张千帆等高校专家在内的15位公民，联名向总理上书，提请国务院审查并修改教育部《普通高等学校招生工作规定》，呼吁取消有关“学生在户籍所在地报名参加高考和招生”的规定。
随后，教育部的态度更加明朗化。2012年全国“两会”上，袁贵仁进一步承诺，异地高考方案已经到了冲刺阶段。教育部很快就会出台一个总的文件，同时鼓励各地积极推进，出台自己的高考方案，方案公布时间会在10个月之内。这番话让非京籍家长们感到大受鼓舞，一名家长在接受《南风窗》记者采访时说：“教育部能够承诺到这个地步，真是前所未有。”他们以为这将是一个历史转折，离最后的胜利只差临门一脚。而此后的事态发展看起来更为乐观，7月5日，教育部副部长杜玉波透露进城务工人员子女异地高考方案已经国务院同意，将适时。
然而，令家长们振奋的消息并没有持续多久即遭否定，7月26日，家长们按照每月“惯例”去教育部问询时间时，办刁强处长称这是媒体理解错误，正解为“一经国务院同意，将适时”。“已经”变为“一经”，原本明确的信息成了充满不确定因素的拖延，虽然前有教育部长的10个月内承诺，但对于很多子女马上面临高考的家长来说，这无异于大势已去，他们不能再坐等政策出台。
焦灼等待
来自黑龙江的李女士现在心急如焚，女儿马上就要上高三了，高考报名在即，她不知道作何选择。2005年，5年级的女儿转学到北京，那时候李女士已经拥有北京居住证，按照她的理解，在北京参加高考就不是问题，然而当女儿读到初三的时候，她获知“居住证”在高考领域的无效性，摆在她面前的只有两条路，要么让女儿回老家读高中，这样的话在原籍还可以保住3年学籍顺利参加高考，要么继续坚守北京，等待政策转机。李女士犹豫不定的时候，女儿的态度帮她做了一个选择。“你要是把我送回去，我就自杀。”想起女儿当时的激烈情绪她依然心有余悸。
就这样“逃避”了两年之后，终于不得不再次面临老问题，女儿对父母的恨意比从前更甚：“你既然没有户口，当时为什么把我带到北京！”而老师的刺激更是让女儿几乎崩溃，“高三刚开学要重新按照成绩排座位，老师对她说，反正你要回老家，就不用给你排了。”
李女士说女儿现在的学习成绩一落千丈，常常半夜起来大哭。不能在北京高考、回原籍也只能以社会考生的身份参加，李女士想到了一个办法，就是给女儿办休学，在北京等政策。然而，这条路也走不通，首先是女儿反对：“我又不是学习很差，为什么要休学？”医院的证明也无法开出。
李女士的一筹莫展同样也是目前很多非京籍高年级家长的境遇，他们当中的很多人都已经开始着手为子女办出国手续。“7月26日之后，大部分家长都开始感到绝望，再也没有了去教育部继续呼吁的动力。”另一家长高女士说，现在他们的QQ群里已经很少有人发言了，以前特别活跃的家长都已经开始另找出路。
高考鼓励的话范文6
我曾两度参加高考，第一次是2000年，第二次是2001年。2000年我考了400分，没考上，于是我又背起行李，再次踏进那熟悉的校园。记得一进校园就遇见我初中的班主任张老师，张老师说：“好好准备，明年一定要考上”，我也说一定要考上。
我带着沉重的心情去找补习班的班主任甘煜老师，甘老师问我考了多少分，我如实回答：400分，甘老师说：“经过一年的复习，得考个对得起自己的分数”，我走出甘老师家，心里似乎更沉重了，回到宿舍，收拾好床铺，带上书去了教室。教室里有许多陌生的面孔，他们是从别的地方来的，教室里也有我们以前的同班同学，我跟认识的同学打了个招呼，找了个座位坐下了，摆开书，却不想看，发呆。张玲跑到我旁边，大声说：“你没考上？”
“没有”。
“我以为你一定考起了”。
这时我的心像万箭穿心，心里翻了五味瓶。张玲没什么恶意，可这时我心里却很恨他。坐了几分钟，我出去了，一个人到学校外我经常看书的地方，呆呆的看着远方。晚自习时间到了，我回去了，到教室，班主任甘老师来了，交代了些事情，又说了很多鼓励的话。听了甘老师的那些话后，我突然信心百倍，沉重的心情全然没了，有的只是阳光灿烂。
第二天我按时去了教室，上课时各科老师都鼓励了我们。我的心情却又伤感起来，坐在教室里度日如年，上完第四节课，我招呼也没跟班主任打，一个人回家了，我骗父母说这几天暂时不读书，一个星期后才读，父母相信了，因为读书这么多年来我从未让父母操心过。
正是农忙季节，我拼命帮父母干活，哪怕一分钟也不想停下，一停下来，我就会想自己为什么那么笨，考不上大学的事。父母脸朝黄土背朝天，辛辛苦苦的血汗钱，被我浪费了。我们补习时要交补习费1200元，其它费用大约500元。2000年1700元对于农村家庭来说，要卖两头大肥猪。我清楚的记得我家的4头肥猪刚好卖了2500元，交了我补习的各种费用只剩800元。想起这些我就恨自己，恨自己恨铁不成钢。
忙碌而辛苦的七天过去了，在干活时我想了很多，想过放弃，可父母对我的期望就会彻底变成失望。没考上大学，父母没说过一句不好听的话，只是鼓励我再来一次。星期天下午，我回学校去了，班主任只是说回来就好，好好读书。没说一句责备的话，也没问我突然回家的原因。我感谢班主任，他保护了一颗受伤的心，他理解了一颗无奈的心。
从此以后，我埋头读书，早上别人还没起床我就起来，洗漱完后，跑操，吃早餐，早读，上课，午睡，上课，自习，就这样日复一日，一年过去了。
高考前我没有像第一次那样紧张，很平静，父母常年在农村，他们也没有像现在的父母陪考，也不需要父母陪考，高中生十七八岁九岁了，完全有能力自己处理这些事情。
在学校的组织下按时进考场，休息，四场考试很平静的考完了，填报志愿，离校。
接着是期待的日子。
一个多星期，分数知道了，我考了468分，我长长的舒了一口气，我填报的志愿录取分数线和我考试的分数也差不多。我告诉我父母，他们特别高兴，在农村能考上正规大学，父母觉得多么光荣。在我们那里，父母吹牛聊天时，总比较哪家孩子读书读得好，读书读得好的，父母觉得很有面子，即使家里经济条件不是很好，孩子学习好就是父母炫耀的资本。
