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升职自荐信范文1
尊敬的领导：
你好!我叫xx，是xx信息工程大学印刷工程专业20xx届本科毕业生，今年x月我将顺利毕业并获得印刷工程学士学位。
由于学校特殊，在大学四年里，军事化的管理模式培养了我能够吃苦耐劳的习性，严谨的思维模式，以及较强的纪律观念和团队意识。在校期间我刻苦学习、严格遵守学校的规章制度、社会公德，尊敬师长，团结同学，乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。通过努力，各科成绩都得到了良好的成绩。
专业学习期间，我认真学习了印前设计的相关软件，对Adobephotoshop、inllustrater、pagemaker，以及Office办公软件都能熟悉运用。并且，通过相关课程的实地讲授和假期的工厂实习，我对平版印刷机有了相当的了解，对机械工作原理和流程有了一定的认识。计算机方面，有广泛的计算机知识和较好的应用能力。英语方面，能够阅读比较简单的文章。
平时有乒乓球、篮球、足球等爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力和学习广泛的知识，有艺术才会树立好的形象，有广泛的知识才能更好的发挥自己的潜能投入到工作中去。请领导核实我的情况。我愿与您携手共进!再次感谢您对我的关注。
祝愿贵单位事业蒸蒸日上!
自荐人：
20xx年xx月xx日
大学生求职简历自荐信范文二
尊敬的领导：
您好!
感谢您在百忙中抽出宝贵时间来阅读我的求职申请。
我叫xxx，是xx学院xx专业的一名毕业生。今年22岁，男，团员。在精彩大学生活即将结束之际，为贵单位的发展尽一己之力。
经过三年的大学学习和各种校园活动、社会实践的锻炼，如今已掌握了扎实的理论基础知识和专业知识，做到理论与实践相结合。
经过三年的努力，我不断充实自己，锻炼自己扩大自己的知识面，已经具有较高的理论及实践能力，有良好的人际关系，能快速适应新环境，我们是夹缝里求生存的大学生，可在这夹缝中却培养了我诸多能力，三年来优异的成绩可以说明我具有扎实的专业知识。
在平时实践锻炼中，我不怕吃苦，积极奋进，细心谨慎，能够出色的完成各项任务，已具备了较为丰富的经验，较强的动手能力与实际能力，我有强烈的责任心，富有创新意识，愿从事具有挑战的工作。对未知领域充满热情，自信，有相当的发展潜力，以求不断完善自我。
同时，我也利用课余时间加强对自己实践能力的培养，积极参加各种社团活动，全方位充实自己。带着对未来的憧憬，怀着饱满的热情，坚韧的性格，勤奋的态度，非常渴望这次机会，为单位尽自己绵薄之力。
最后，我热烈地恭祝贵公司能够兴旺发达，蒸蒸日上!
升职自荐信范文2
您好！
很荣幸你能抽阅我的自荐材料。我叫罗青青，是***大学商务日语专业的。作为一名即将步入社会的毕业生，我向往一份能展示自己才华，实现自我价值的职业，为此我向贵单位坦诚自荐。
我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。在三年的学习生活中，我很好的掌握了专业知识。在学有余力的情况下，我阅读了大量专业和课外书籍，使我懂得也是我一直坚信的信念：只有努力去做，我一定会成功的！
三年大学生活，造就了我勇于开创进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！
下页附个人简历表，期盼与您的面谈！
此致
升职自荐信范文3
您好！
首先衷心感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料！
我叫**，是**大学**专业**届本科毕业生。
虽然我很平凡，但我不甘平庸。我诚实稳重，乐观大方，积极向上且爱好广泛。大学四年，我不仅学好了XXX专业全部课程，而且对计算机软硬件有一定了解，自修了计算机基础及应用专业，自学了网络方面的一些知识。能熟练操作各类办公软件，制图软件。短短的四年里，我始终以“天道酬勤”自励，积极进取，立足扎实的基础，对专业求广度求深度。在学好每门功课的同时，更注重专业理论与实践相结合，以优异成绩完成了学业。同时，除了认真学习课堂知识，还积极参与文体活动与社会实践。通过不断的学习，我已变得成熟，稳重，具备了良好的分析处理问题的能力, 也铸就了我坚毅的性格和强烈责任心，我坚信，也坚定的认为："天生我材必有用"。
一滴滴汗水是面对昨日舒心的微笑，也是走向未来丰沛的信心。站在世纪的曙光中，面对新的考验和抉择，我无法退缩，也无法沉默，我要用我那双冷静善于观察的眼睛，那颗真诚而热爱事业的心，用那双善于操作而有力的手，那双发誓踏平坎坷的脚一如继行的发扬对工作求真务实，锐意进取，开拓创新的工作作风和对事业执着追求的精神，磨砺前行。为您，为我，为我们的共同事业创造新的辉煌。
诚然，缺乏经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及"干一行爱一行"的敬业精神。在这个竞争日益激烈的时代，人才济济，我不一定是最优秀的。但我仍然自信。"天行健，君子以自强不息"一直是我的人生格言！
尊敬的领导，相信您伯乐的慧眼，相信我的实力，我真诚地期望能投足你的麾下，牵手事业路，风雨同舟，共同构筑美好的未来。
“给我一个舞台，送您一台好戏”这是我的承诺，也是我的决心。
此致
升职自荐信范文4
您好！
我非常感谢你在百忙之中惠阅我的自荐材料！
我叫xxx，来自广东湛江，今年21岁，现为荆州职业技术学院工商管理系电子商务专业在校大三学生，面临毕业。
在大学三年的光阴岁月里，我更是惜时如金，不断从各方面严格地要求自己。因为自己深知未来就是“知识就是力量”的社会，我利用本专业知识和自己感兴趣的领域的信息，对有关信息进行分析并得出自己的结论，掌握相关领域的动态，熟悉相关企业的用人需求和管理风格，更主要是可以培养提升自己分析信息能力的水平。除了完成大学里面的教学大纲要求，并且取得成绩优秀总评之外，我还大量涉猎各方面的知识，通过看报、听广播、看电视、上网、与老师、同学讨论等等，不仅扩大自己的知识面、增长见识，而且帮助自己正确地树立了人生观、价值观：对社会做出自己的贡献！
随着知识经济的诞临，社会将更加需要“专业突出，素质全面”的复合性人才。课外的我积极投身于各种班级、学院及社交活动，从不同层次、不同角度锻炼自己，例如培养自己的沟通能力，创新能力，团队合作精神，增强自己的责任心和自信心等个人技能，个人技能的形成更多依赖于自我的修养，而从我一进校园，我就尝试对未来的职业生涯进行规划，这可以帮助自己更好的了解自己。
诚实正直的我，使我懂得如何用真心与付出去获取别人的回报，我会用努力与智慧去争取我的空间，让社会来容纳我。尊敬的领导，相信你伯乐的慧眼，相信我的能力，我真诚地希望能够成为你的麾下，共同创造美好的未来。
升职自荐信范文5
为了尽快了解学生,开学的一周时间里我和全班学生逐个面对面地谈话交流,发现她们普遍觉得自己以前的成绩不好,是自己不努力造成的,所以对自己不满意;有少数学生认为老师的教育方法不当造成了自己没有考上高中,所以对老师有抱怨;也有学生埋怨家长不关心自己的学习,因而缺少学习的动力。当我问及对未来的打算或设想时,她们中大部分都是一脸茫然,觉得自己已经输了,对未来不抱太大希望。面对这样一群学生我该如何带?如何让她们走出消极的囹圄,重新找回消逝的快乐,快乐地学习,快乐地生活呢?
带着这样的问题,我让学生尝试着筹划一个主题为《寻找快乐》的班队活动。谁来组织筹划?为了尽快让学生感受到一个公平、和谐的班队集体,我让学生自愿申请做活动的组织者,很快有三五位学生自告奋勇地参加了。我把主动权全部交给了学生,活动筹划期间,有学生主动向我汇报活动的进展状况,有学生向我请教相关问题,我都以朋友的角色给她们合理的建议,开始时学生们和我交流都带点羞涩与紧张,渐渐地她们敢借机会和我多聊天交流了,我与学生的距离就这样不知不觉地拉近了。班队活动预期开展了,在活动中,学生们展开了讨论,讲述了故事,展示了才能,她们把自己理解的快乐大胆地讲了出来:
快乐是无忧无虑地生活
快乐是做自己想做的事情
快乐是得到同学的肯定
快乐是有个温暖的家
快乐是拥有真诚的朋友
快乐是大家公平
快乐是得到老师真心的称赞
……
学生们理解的快乐都不一样,但她们都有颗向善的心,这是她们的优点,而她们渴望的快乐并不是遥不可及的,作为班主任,我要帮助她们理解快乐、寻找快乐、拥有快乐。
一、理解快乐,主动追求
快乐,是人的一种良好的情感知觉,每个人都想拥有,但它不是一份礼物,可以由谁赠予,也不是一项权利,可以轻易享有,它非唾手可得,亦非攀天难取。“为乐当及时,何能待来兹”,我告诉学生们:只有主动寻觅、努力追求,才能得到。比如:她们想拥有朋友,就得付出真诚;她们想学习成绩优异,就得认真学习;她们想得到大家的肯定,就得具有让人信服的实力……当学生能领悟到自己不能呆坐在那儿等候快乐凭空降临的时候,那她们就已经在追求快乐的路途上跨出了一大步了。
二、化整为零,在小绩中积乐
开学初,大部分的学生情绪都很低落,有的还沉陷在中考失意的沮丧中。的确,我们不可回避与否认,在现行教育环境条件下,上高中考大学,还是大部分人所认知的成才之道。中考的失败,“你不能成才了”似乎已成为了烙在她们身上的一个印记,并且,潜意识里,“我不如人”的思维也在她们心中悄悄地滋长。我把萧伯纳的一句名言:“一般人只看到已经发生的事情而说为什么如此呢?我却梦想从未有过的事物,并问自己为什么不能呢?”放在教室的名言栏里,组织大家就名言之意进行广泛而热烈的讨论,引导学生们,少想“我不行”,多思“我能行”,让学生尽快从失落的阴影里走出来,明白“生命不息,奋斗不止”,“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,明白一个人什么时候都不该放弃梦想的道理,奋斗的过程和达到目标一样,都能使人产生无比的快乐。
重新让学生们有勇气梦想,就是要让她们自信,让她们可以跳一跳就可以摘到树上的苹果。所以学生们的梦想要合理和具体可行,不能好高骛远,空做摘星美梦。我告诉学生心中要有大目标,但是每个小目标加起来就是大目标,她们是幼儿教育专业,将来的大目标是做一位出色的幼儿教育工作者。而现在她们该为自己确立一个个小目标:学好每项知识技能,培养良好的生活、学习习惯,为将来做好储备工作。在我的建议下,我班开设了一个“超越自我”的特色栏,让每位学生根据自己的实际情况,确立好阶段目标,然后写下来,建立自己的“目标档案”。比如:本周完成某歌曲的弹奏;争取两周内改掉吃零食的坏习惯;每天坚持读半小时课外书;坚持写两周日记,等等。由她们根据自己的实际制定,可以由两三人一起,形成共同目标小组,大家可以互相鼓励,互相监督。在朝目标迈进的过程中,班级的学习气氛不断增强,通过一定的努力,这些阶段目标一一达成,每完成一个目标后就确立新的目标,并且定期和同学们通过各种形式进行交流,分享体验成功的快乐。学生们在良性的竞争中学习、生活,一学期下来,有的改掉了以往的顽习,有的养成了良好的生活习惯,有的在与同伴竞争的过程中改善了学习方法,有的感受到了集体大家庭的温暖……
三、只跟自己比,不和他人攀
从我们懂事以后,就感受到“成就”的压力,这种压力随着年龄的增长愈来愈强烈。我们处处想表现优异,一旦发觉自己不如别人时,就开始伤心、自卑。这在一些所谓弱者的身上体现得尤为明显。
学生中大部分从小学起成绩就一直落后于人,和其他同学比一直处于劣势,如果不改变思维角度,要谈“快乐”似乎不切实际,所以我要求学生把自己当衡量的标准,想想当初刚进学校的时候你的字写得怎样?你的舞跳得怎样?你的普通话说得怎样?如今有无进步?据我观察通过一阶段的学习,每位学生在某门或多门课程上都有所突破,其实她们已经在一天天地超越自我,难道这不该快乐吗?如果她们真的已经尽了力,相信今天一定会比昨天好,明天比今天更好。在“我以今之我有,长于前之我有;我以今之我能,强于往之我能”的快乐取道中,我体会到了,明显看到了学生的成长之乐、进步之乐,也欣慰地感觉到,“我行”、“我能”的自信已在她们身上又奉春临,并如春花悄然绽放。
四、走出自我,在尝试中获乐
乐此不疲,做自己感兴趣的事情,自然就不会感觉疲惫与劳累,即便是疲乏了身体,但心也是快乐的。就如开学初开展的班队活动,几位学生在组织、筹划中花费了很多课余休息时间,可是她们没有一个说过劳累,活动结束前,她们大胆地告诉大家:她们理解的快乐是体验了在合作过程中快乐。以前班队活动都是班干部,往往也是成绩拔尖的学生在组织,她们没有机会去尝试,这次她们在活动中感受到了老师的信任、同学们的支持,更重要的是她们展示了自己的能力,增强了自信心,所以她们快乐。
升职自荐信范文6
一、构建生动活泼的课堂教学
如何使课上得生动活泼?我想应做到以下三个方面。
1 充分发挥学生主体作用。学生在学习中应主动参与，积极思维，并善于质疑，使其个性得以张扬，自主、合作探究学习的能力得到提高，能运用所学的知识解决简单的实际问题，不同层次的学生都有所收获。
2 教师教学生动活泼。在课堂上，教师旁征博引、适当穿插其他学科的知识，胜于干巴巴的说教。通过对科学家故事的介绍，让学生走近科学家，并以科学家为榜样，从而树立自信，奋发学习。
3 课堂上保持微笑。课堂教学是培养学生自信心的主要阵地。在课堂上，教师的一举一动、一言一行，都能给学生的心灵带来震撼。教师上课时若面带笑容，就会给学生在心理上带来轻松感，让学生感受到来自教师的爱和鼓励，从而克服胆怯和紧张状态，树立自信；反之，就会给学生造成紧张感和畏惧感。因此，教师上课时要面带微笑，这也是教师应具备的品质。
二、教会学生读地图
地图是个信息库，是学生获取地理知识的重要源泉。作为地理教师，教会学生读地图是培养其学习自信心的首要条件，因为学生可以从地图上获取大量的信息，并能运用地图分析解决问题。在日常生活中经常要运用地图，如到一个陌生的城市，如果有地图的话，我们就可以了解到这座城市的大置信息；如果你不会读图，就很容易迷路，甚至是上当受骗。因此，教会学生读图是培养其自信心的金钥匙。一是指导学生学会辨别方位，认识图例，会用比例尺测算实际距离；二是教学生观察地图上的事物分布特征，并能用自己的话加以说明；三是让学生通过观察，比较、分析区域特征和差异；四是教学生怎样用图。
三、引导学生在动手实践中树立自信
素质教育的重要一环是心理教育。教育者应该让学生从小感受到成功。为什么在山东省平阴县实验小学，2000多名学生都会自信地说“我能行”呢?这是因为该小学在三年前就提出了“我能行”的素质教育理念，强调学生的主体参与和内心体验。引导学生在实践中用“心”去体验，自觉感悟，帮助学生树立自信心，并通过开展符合学生身心发展规律、具有情趣和时代气息的实践活动，帮助学生在家庭、学校、社会生活和大自然中去学一个角色。
苏霍姆林斯基说过，求知欲、好奇心――这是人的永恒的不可改变的特征。结合书本知识，通过社会实践来激发学生的求知欲、好奇心，可以培养其学习兴趣。例如讲环境时，可以让学生从周围的环境调查做起，然后进行论证，并提交治理污染的可行性方案。学生一个个都怀着强烈的求知欲望投入实践中。面对交上来的一份份报告，教师能不欣慰吗?
四、课程评价以鼓励为主
《基础课程改革纲要(试行)》中明确指出，通过课程评价“帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。新课程改革要求教师对学生的评价应该以鼓励为主，通过评价增强学生的自信心，使其人格得到健康发展，促使其不断进步，最终实现自身价值。因此，课程评价既是对学生自身价值的认可，也是学生提高自我认识的起点。教师评价学生要公正、中肯，多凸现学生的优点和闪光点，少一些缺点和打击，让学生带着自豪和自信走向新的人生目标。如某教师给某初中生的毕业鉴定是这样写的：“爱哭是你的特长，狡辨是你的能力，好说是你的专利，自私是你的本性，聪明是你的天分。”这样的评价不仅给该生带来了极大的精神压力，而且也严重挫伤了其自信心和自尊心。该评价不仅严重违背了新课程改革的精神，也严重违反了教师的师德要求。人们常说：教师是蜡烛，教师是人梯。作为教师，我们有责任帮助学生认识自己、树立自信，并且任重而道远。
五、运用电教手段创设情境，培养自信
教师可以利用电化教育的直观、形象、逼真等特点，结合学科内容有效地运用电教手段，对于培养学生的自信比较有利。在课堂教学中，教师要充分借助于电教手段为学生创设一个良好的学习情境，并把学生有意识地带到自己精心设计的教学情境中去。如在《地形的变化》一节中对火山喷发的讲解，单凭教师的教学语言和肢体语言很难把“火山喷发”这一现象解释清楚，学生也较难理解。如果教师利用下载的有关资料整合制作成课件，把发生在一瞬间的火山喷发的景象通过电脑播放出来，再结合课本知识，加入教师的讲解，学生很容易就明白火山喷发是怎么一回事。学生对于新的课程任务学习得轻松，也就有信心去学习下一个环节的内容。
