前言：中文期刊网精心挑选了给予是快乐的范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
给予是快乐的范文1
课文讲了圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来,看见一个小男孩,再保罗的新车前转来转去,满脸羡慕.从男孩的衣着来看,他家显然不宽裕,男孩看见保罗在望自己,说道:"先生，这是你的车吗?””保罗说:"是的.””这是我的哥哥给我的圣诞礼物,前因就是这样,保罗在与小男孩的接触中,深深的感受到了,给予是另人快乐的.
我读了这片课文后,发现了如果你有一份快乐,和大家一起分享,你会更快乐的,如果你有一份痛苦,和大家一起分担,你会感觉你不在痛苦,如果你有一个玩具,大家一起玩,那你会比一个人玩更开心.
如果每个人都团结互助,那么这个社会该多么温馨呀,八荣八耻里说过:"以团结互助为荣,以损人利己为耻.人与人之间就应该团结,那样,我们的社会就会非常和谐的.
给予是令人快乐的!
给予是快乐的范文2
“好运来，好运来，好运来，来了喜和爱……” 每当听到这首歌，我都会想起那年暑假的一个下午。
那是阳光明媚，风和日丽的一天，我和妈妈一起去“戴梦得”买东西，等我们回来的时候，已经是快接近傍晚了，等我们到了“三江超市”的时候，发现“三江超市”门前有好多人在围观，我们挤进去一看，才知道是几个瞎子在卖唱。妈妈对我说：“张心怡，他们很需要别人的帮助，你去给他们一点钱吧！”我接过妈妈给我的钱，刚想走过去给他们，可又看到周围的人都站在边上看，没有一个人上前投钱的，我的心绷紧了许多。妈妈看出了我的心思，对我说：“去吧，胆子大一点，没关系的。”我终于鼓起勇气，我的手朝那个放在地上的盆子伸去，把钱放进了盆子。虽然这只需两三秒钟的时间，可是，对我来说，却有一天那么长。我和妈妈从人群中走了出去，回过头，我发现，有无数双吃惊的眼睛正注视着我们。那时，我感到无比自豪。
给予，其实是件快乐的事情！
给予是快乐的范文3
课文讲了圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来,看见一个小男孩,再保罗的新车前转来转去,满脸羡慕.从男孩的衣着来看,他家显然不宽裕,男孩看见保罗在望自己,说道:"先生，这是你的车吗?''保罗说:"是的.''这是我的哥哥给我的圣诞礼物,前因就是这样,保罗在与小男孩的接触中,深深的感受到了,给予是另人快乐的.
我读了这片课文后,发现了如果你有一份快乐,和大家一起分享,你会更快乐的,如果你有一份痛苦,和大家一起分担,你会感觉你不在痛苦,如果你有一个玩具,大家一起玩,那你会比一个人玩更开心.
如果每个人都团结互助,那么这个社会该多么温馨呀,八荣八耻里说过:"以团结互助为荣,以损人利己为耻.人与人之间就应该团结,那样,我们的社会就会非常和谐的.
给予是令人快乐的!
给予是快乐的范文4
本文讲述了高尔基和儿子之间“栽花赏花”“写信教子”这两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的教育理念。前一件事情体现的是儿子爱父亲，后一件事情说明的是父亲爱儿子。前一件事情是“因”，后一件事情为“果”。前面儿子爱父亲或许是无意识的，但后面父亲爱儿子却是有意识的。其实这一点从文章的第一句话就能看出端倪了。文中说“高尔基……很爱自己的儿子”。一个“很爱”，宛如草蛇灰线，伏脉千里。没有这个“爱”的前提，儿子不会想到去回爱（探望）父亲，没有这个前提，父亲也不会去欣赏儿子种的花，不会在花丛中睹物思人，想象到儿子的笑脸。
一、爱是姹紫嫣红的花
儿子很爱父亲。课文主要从这一句话体现儿子对父亲的爱：“来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。”“顾不上” “一直”写出儿子埋头苦干的样子。10岁，还是一个孩子，也正是爱玩爱闹的年纪，在他“顾不上”休息，“一直”栽种花草时，心里会想什么呢？“当我回家后，希望这些花能陪在父亲身边，让他不再孤单寂寞。当父亲看到这一大片美丽的花海，心情肯定会很愉快，那么父亲的身体就能很快康复。”儿子给予父亲的是关爱，是浓浓的父子之情。
儿子的这份心意父亲收到了吗？“春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”这一段文字虽然很短，但从颜色（姹紫嫣红）、姿态（轻轻摇晃着）、香味（散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂）三个方面来写，写出了花儿的美，给人全方位的感受。“傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。”高尔基看到花开得那么艳丽，心里该是多么欣慰与高兴啊！在这段描写中，景色是美的，高尔基的心情是高兴的，从中显示出高尔基的儿子心灵是美好的。这一切美好的东西，多能打动人心啊！高尔基的儿子不仅给高尔基留下了美好的东西，也给我们带来了美好的感受！快乐，不单单属于当初在岛上栽花的高尔基的儿子，也不仅仅属于高尔基，每个知道这个故事的人都应该感到生活的美好和快乐，并也由此深深体会到：给别人快乐，自己就会更快乐！
二、爱是永远愉快的“给”
父亲更爱儿子。高尔基为什么要写信教育他的儿子？一是高尔基很爱他的儿子，因为很爱儿子，才会有高尔基由赏花到写信教育儿子的事情发生。二是高尔基欣赏儿子种的花，在高兴的同时，想到了自己还处在懵懂中的儿子――那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞呀；想到儿子虽然在岛上种下了姹紫嫣红的鲜花，但他并不明白种花的意义―种花对于儿子来讲，也许是出于好奇，也许是出于好玩……于是高尔基希望通过自己的信，使儿子明白为人们奉献美好、奉献快乐的道理。儿子的种花行为，是高尔基写信教子的基础。高尔基希望儿子把信的内容与种花的行为联系起来，来理解自己话语的含义，理解自己的良苦用心。
高尔基不愧是一位伟大的文学家，信的内容独具匠心：由儿子熟悉的行为谈起，层层推进中，由现象到本质，使儿子逐步领悟种花行为背后的深刻含义。高尔基首先提出儿子在岛上留下了美好的东西――鲜花，意在表扬儿子，唤起儿子对美好生活的回忆，使儿子形成阅读期待，为下文进一步说理埋下伏线，提供感性认识的基础。信的第二部分，高尔基希望儿子“无论在什么时候，什么地方，都要留给人们美好的东西”。这里，美好的东西就不仅仅指鲜花了。我想，由于唤起了儿子对美好生活的回忆，他会推而广之，美好的东西非常多：也许是一句温馨的话，也许是一个关心的眼神，也许是救人于危难，也许是……紧接着，高尔基告诉儿子，如果这样，会非常幸福、快乐――那你的生活该会多么愉快呀。最后高尔基向儿子揭示出这种行为、这种愉快背后隐含着的哲理――“给”永远比“拿”愉快――就像自己种花一样，为别人付出，为别人奉献美好和快乐，永远比向别人索取愉快。
高尔基的信，不仅是写给自己的儿子，编入教材之后，更是写给阅读它的学生的。让读者感悟父爱子、子爱父的浓浓亲情，品味父对子的超越人间亲情的博大、深沉、崇高的爱，最终让学生感悟到人生的真谛，获得启迪。
纵观全文，作者乘坐“爱”的专列在父子之间来回穿梭，并由己达人、由内而外、由近到远，提炼出“给”永远比“拿”愉快的道理。全文围绕一个“爱”字组织材料，语言清新，含义深刻，有父子之间亲情的爱，还有广博的人间真情，让读者从中感受伟人的博怀。
给予是快乐的范文5
“其实，当你做了别人不能做的事情，这就是你比别人更高尚的地方。”是这句话给我战胜困难的勇气和力量。
太阳公公“下班”了，天空立刻变得阴暗，天际的四周就像被蒙上一层薄薄的细纱，是否谁曾经发现两个忙碌的身影在校园行走？
和往常一样，最后一节课便是劳动课。对于大多数同学来说，劳动多辛苦啊！一点乐趣都没有，是一件费力不得乐的事！
可我并不这么认为，我觉得今天的劳动课，我好像在做一项“神圣的事业”，这种快乐是妙不可言的，无语言表的。
大伙儿都走了，看着她们远离的身影，我的心里很难过，但我并不埋怨，每个人的想法都是不同的，既然不能左右别人的想法，何必去强求呢？做好自己分内的事就足够了！
只剩下我和李春丽，还有一大堆未装完的垃圾。
“班长。怎么办啊！她们都走了。”李春丽万分焦急地说。
“我们自己干，我相信靠我们两人也可以。”我坚定地说。
于是，我们便行动起来，我拿来土箕和扫把，一手拿土箕，一手不停地使唤扫把，我的力气明显不够应付这两项工作，因为垃圾太难铲到土箕里去了。这时，我灵机一动，用扫把的头把垃圾铲到土箕里。不一会儿，土箕便装满了垃圾。我立刻匆匆忙忙地倒往垃圾箱。李春丽干得很认真，她将原来没有扫过的那一块水泥地扫了一遍，看过去，真干净！她真的是名副其实的“劳动能手”干起来总有一股劲，一股强大的干劲！像原来一样，我把垃圾铲到土箕里，继而倒入垃圾箱，来来回回，箱子便装满了，我和李春丽放下手中的活，忙去倒垃圾。
垃圾可真沉重啊！我们不仅拿垃圾箱，而且左右各拿一个土箕，缓缓地走向前方，李春丽埋怨道：“班长，她们没干，我们为什么要干呢？”
“其实，当你做了别人不能做的事情，这就是你比别人更高尚的地方。这句话是小学时一位老师曾经对我说过的一句话，虽然今天我们干的比别人更累一些，但是我们坚持到了着，做事情一定要有始有终，你不觉得我们今天收获了很大的快乐吗？”我微笑着说。
给予是快乐的范文6
【关键词】幼儿教育 数学 快乐式教学法
引言：随着我国幼儿教育事业的发展，我们必须要摒弃传统守旧的思想与教学方法，使得幼儿从被动学习自觉转向主动学习，为幼儿的将来打下坚实的基础。为了迎合时代的发展和创新的要求，幼儿数学教育领域中需要贯彻创新的教育方式与先进的教学理念，来培养幼儿的学习积极性和主动性。传统的教学方法中，教师往往只根据教学大纲的内容来安排教学，完成教学任务。通常采用注入式的教育方法，忽略了幼儿在学习过程中的主体地位。填鸭式的教育方式，非常不利于幼儿发挥主观能动性，更无法提高幼儿的主动思维能力和动手能力。本文所研究的快乐式教学法就是专门为幼儿量身定做，以期让幼儿的享受快乐的同时，一并获取数学相关知识。
1.寓教于乐的数学教学方法
玩乐是孩子的天性，将枯燥乏味的数学教学内容，融合在有趣的游戏中，更能让孩子接受，让孩子在获得快乐的同时，不仅培养了孩子对于数学的兴趣，还能够学到数学知识，一举两得。随着时代的发展，孩子的见识变得宽广了，简单的课堂形式已经无法满足孩子对于知识的渴求，所以在教学方法上，必须及时创新，积极引入游戏教学法，激发孩子的学习热情。在教学过程中，需要注意以下几点：
第一，随着教育的进一步创新与改革，在教学过程中，尽可能设计一些自由、欢快的游戏，让孩子能够全身心的投入其中。比如，在让孩子复习4以内的数字时，可以通过钓鱼的游戏进行教学，即在纸质小鱼上别上铁质的小针，并在卡片上编好数字，让孩子去抽卡片，每个孩子按照抽到的卡片上的数字，用带有小吸铁的鱼竿去钓相应数量的鱼，最后由老师来评判最后的结果，以达到复习数字的目的。
第二，在游戏过程中，要让孩子充分发挥独立思考的能力，学会互相帮助，从小培养集体荣誉感与团队精神，全面培养孩子的综合素质能力。
第三，在教学的过程中，除了通过游戏去传授知识，更重要的是培养孩子的自信心和坚强的意志力，让他们在游戏过程中学会分享。
2.渗透式数学教学法
在幼儿数学教学过程中，老师可以给孩子创设相关情境，让孩子有足够的发挥空间。具体表现在以下几点：
第一，充分发挥孩子的主体地位，在教学过程中，老师作为引导者，必须充分调动孩子的积极性和主动性，激发孩子的学习热情。老师要给孩子提供良好的学习氛围，在教学中，将有关数学的教学内容，渗透到例如绘画等内容中，让孩子通过绘画，了解空间和形状的概念等，同时，为孩子创造更多的体育活动机会，让孩子逐渐形成空间和方位意识。
第二，由于学习数学的过程比较枯燥乏味，在教学过程中，老师可以充分利用数学模型、玩具时钟等学具，激发孩子的学习欲望，让孩子全身心的投入其中，这样对于提高孩子的思维能力和动手能力都有很大的帮助。
第三，在教学过程中，要注意因材施教，做到有教无类。在数学教学的过程中，老师应该根据每个孩子的特点，来对其进行教育。每个孩子在生活经验和接受能力上都会有所差别，老师应该充分了解影响孩子学习的原因，再制定相应的教学方案，全面体现因材施教、有教无类的教育风格，让孩子建立起自信心。
3.结语
传统的死板教育方式，已经不在适用于现代的教育事业中，填鸭式的教育方式，非常不利于幼儿发挥主观能动性，更无法提高幼儿的主动思维能力和动手能力。要想培养孩子的动手能力和独立思考的能力，就必须对幼儿的教学方法进行改进与创新。快乐式教学法，就是一种以快乐心理体验为目标的、寓教于乐的教学模式，让孩子在游戏中学到知识，使得孩子的身心健康同步发展，以达到提高教学质量水平的目的。在幼儿数学的教学过程中引入快乐学习的思想，也不失为一种创新教学模式，这不仅能够让学生的享受快乐的同时，获取数学相关知识的传授，还可以使得教师能够有效地掌控幼儿数学课程的教学进度，大大加强了教师与孩子之间的互动与交流。
【参考文献】
[1] 易园珠.论如何快乐地进行幼儿园数学教学[J].现代商贸工业，2010
[2] 邱磊. 幼儿创造力的培养[J]. 现代经济信息，2010（04）
