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心里美滋滋的范文1
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我的家园很普通，普通得在地图上都找不到它的位置，可我的家园确实很美。那里处处收藏着我的故事，处处流淌着我的幸福。那个被我称为家园的地方，其实就是我的家。
从家里出发，可以直达我的校园。两三里小路，七八分钟行程，不用太快，也不用太急，引得多少同窗羡慕了好多年。这条小路，其实也算不上什么——这么短的路程，除了要拐几个弯，还有好几处坑坑洼洼——但行走在路上，却总有一种陶渊明笔下的曲径通幽之感。清晨打开房门，跃入眼帘的全是绿色，绿绿的小草，绿绿的禾苗，绿绿的大树，真是一片绿色的海洋。天天行走在这么一条绿色长廊里，心情时时都是美美的！
放学了，哼着刚刚学会的歌，一溜小跑便进了家门。这个时候，我得去看看本姑娘的那些朋友们了。书包一丢，穿过楼梯，打开后门，便到了我家的小院。看到我回来了，那些朋友都乐得不可开交。垂柳高歌低吟，花草婆娑起舞。为了迎接我的到来，葡萄架上的那些小家伙，一个个争先恐后地站了出来，那眼睛一天比一天睁得大，生怕我忘记它们似的。（拟人手法，更显亲切，让人不禁艳羡考生有如此可爱可亲的伙伴们。）满架的牵牛花开得正旺，把手儿都伸到了后门口——这不，几天不见，调皮的花儿都跑到窗台上了。我一路摸了摸那开始熟透的葡萄，轻轻地吻了几下那金黄的花瓣，心都醉了……
小院虽美，可不能久留。这不，在院子里才待了一盏茶工夫，妈妈便在楼上喊我上去吃东西。我知道，那只是一个美丽的借口，我得开始写作业了。我一溜小跑上了楼，进了我的书房。说是书房，其实只有一个书柜、一张方桌、几条凳子。来客时，这里是客厅；吃饭时，这里成了餐厅。不过，推开窗户，小院里的风景尽收眼底。有时月光透过树叶照进来，那情景真是颇具诗情画意。有时，一家三口围坐在一起，整个小屋顿时被快乐的气氛环绕了，说话声、吵闹声、欢笑声，任它在小屋里回荡飞旋。
月亮上来了，我得进房睡觉了。真想裁一片风景，带它入梦。
感动理由：
心里美滋滋的范文2
一、课堂提问时,应保护学生的自尊心
课堂提问的目的,是激发学生的课堂兴趣,调动其积极思维,从而引导学生理解问题,掌握知识,而不为难学生。因此,课堂提问,一定要注意深浅层次,难易程度。例如:课文中生字词的教学或是立即能找到答案的简单问题,对基础能力一般的学生,讽刺、挖苦,能使孩子产生自卑而失去自尊,应积极鼓励,适当赞扬或给予奖励,使孩子在自豪中建立自尊。对此,不能过多责备孩子,而应抓住其微小进步,激发孩子的积极性,使他们克服不足,让他们在不断的进步中增强自尊心。
二、集体活动中,不能忽视对学生自尊心的保护
集体活动中,应当注意两个方面。一是尽可能多地让学生能在活动中充分表现自己,特别是那些后进生,不能把他们排斥在大集体之外。如:“明明在今天的活动中帮助了小芳,我们要向他学习。”“东东,今天表现得有进步,下次活动肯定更好。”类似这样的鼓励性语言是学生参加集体活动的无形动力,所以,我们不要放弃任何一个表扬、鼓励的机会。另一方面,在大集体活动中,要防止某一学生因失败而招致其他同学的讥笑,伤其自尊。要善于引导学生正确对待自己和别人的失败,允许孩子失败把注意力转移到寻找失败的原因上来。
三、批评时,更应保护学生的自尊心
1.多信任,增强自我约束力
信任是打开学生封闭心理的一把钥匙,也是促进学生自尊自爱的“催化剂”。如有的学生有小偷小摸的习惯,会自觉低人一等,久而久之,他会把自尊看得很淡。这时,班主任要拉他一把,相信他会改好。还可以放心地把收班费、关门窗的工作交给他,让他感觉到你对他的信任。在他能很好地完成工作的同时,也树立了自尊。
2.巧用时机――刺激自尊
培养自尊心,可以从正面促进学生进步,而适当的刺激、批评反馈,又可以从反面促使他们更加努力。如有一次我批改家庭作业时,发现没有学习委员徐磊的作业本。我一了解,原来周六和周日他表姐结婚,他去吃喜酒,忘记了写作业。在课堂上订正好作业后,我说:“班上有个别同学说因为家里有事,没有完成作业。我想,事情再忙,也要先完成作业。今后,我不希望再发生这样的事情。”此后,他再也没有少过作业。事后,这位同学在日记中写道:“方老师,谢谢您对我的宽容。您的批评我会牢记在心。说实话,当时我心里好紧张、好担心,担心您点名批评我。如果同学们知道我没写作业,会怎么看待我呢?何况,我自己还是一名学习委员。是您,保护了我的自尊心,今后,我一定认真、按时地完成作业,请方老师相信我。”试想:如果当时我火冒三丈地批评他一顿,岂不是严重地伤害了他的自尊心?我为我没有鲁莽行事而庆幸,庆幸自己保护了一棵小幼芽。
心里美滋滋的范文3
“哦，是这样啊。恩，既然父王相信我们，小海豚，我们不应该让父王失望的哦。”紫心笑着说。
当紫心无意识的看到了一坐满豪华的城堡的时候，她总有点熟悉的感觉，好像里面有什么人等着她。
“唉，不想拉。”紫心愤怒的摇着自己的头说。
“你没事吧，公主。”小海豚生怕公主记起了什么事情。
“哦，没什么了，小海豚。不知道为什么我总觉得对这个地方有种熟悉啦。唉，算了，不提了。”紫心安慰小海豚道
小海豚有意的叉开话题说：“公主，我听别人说，这个城镇的点心很好吃哦，我们去尝一尝吧。”
“真的吗，在哪儿啊，快带我去。”紫心一听美食就巴不得一下子冲到那里去。
当小海豚带着公主来点心店的时候，发现有许多的人往一个方向走去。
紫心很好奇的跟了过去。而小海豚发现公主不在身边的时候，急死了。被迫无奈，他使用了魔法。
“请问一下，你们是却哪里啊？”紫心礼貌的问。
“哦，你还不知道啊，我们国家的王子吗上要和梦幻国的公主举行订婚典礼了。”百姓甲高兴的说道。
“哦，是吗？！”当紫心听到王子要订婚的消息后，心中一阵酸痛。于是紫心很想过去瞧瞧。
“公主！”小海豚拉了下紫心的裙角说道。
紫心想了会跟小海豚说：“小海豚，走，我们也去瞧瞧。”说完，飞快的拉着小海豚走了。
心里美滋滋的范文4
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；行了是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。在那小小举动的一瞬间，那颗心灵是最美丽的！
在我们幸福美满的生活中，常常有一些小小举动，是那样的美丽！
在一个狂风呼啸的傍晚里，马路的人们急匆匆地赶回家，天阴沉沉的，想必有一场倾盆大雨即将到来。我也不例外，正在等绿灯过马路，这时候豆大般的雨点打在了地面上，一位年迈的老奶奶，正拐着拐杖赶回家呢，她走得那么艰辛，又没撑伞，真是可怜……唉，我自己都急得赶回家了，还管她干什么……便急匆匆地走了。这时候，一个七八岁的小女孩，走了过来，轻轻地搀扶起那位老奶奶，还把伞大面积地撑向老奶奶那一边，慢慢地，耐心地，搀扶着，豆大般地雨水无情地打在小女孩的脸上，衣服上……可是小女孩的脸上依然保持着甜美的笑容，一阵风袭来，小女孩不由自主地打了一个打喷嚏，老奶奶心疼地对小女孩说：“孩子，你撑啊，别冻着了！”“奶奶，不要紧，我小孩子不怕冷，您，得注意身体呀！”小女孩甜甜地说道，说完，又打了一个打喷嚏。老奶奶执意让小女孩撑伞，小女孩执意不要，还是把伞给老奶奶撑。我看到这里，脸不由得红了起来，小女孩那么小就懂得帮助别人，她的心灵多美呀！说完我抓起小女孩的手，好冰好冷啊，对她说：“你真棒！”便把我的雨伞递在她手中。
还有一件事情更令我感动，那是在一个阳光明媚的早晨，一个花甲老人是一名乞丐，他穿着一件单薄邋遢的衣服，向路人们乞讨，我看他端碗的手都微微颤抖了，想必有些时候没吃东西了，一个年轻漂亮的姑娘不耐烦地向碗里丢了五块钱，不怀好意地说：“快滚吧！影响我的形象！”那位老人拿了五块钱，便向路边摊的早餐点跑去，这时候一位面容憔悴的小女孩无力地对老人说：“爷爷，我两天没吃饭了，能不能给我一个馒头。”那位老人，用可怜的眼光瞧了瞧小女孩，连声说：“好好好，你等着，爷爷这就买去哈！”说完便急匆匆地向早餐点跑去，买了一个肉包一袋豆奶一个干巴巴的馒头，把肉包和豆奶都给了小女孩，自己狼吞虎咽地吃起那个馒头，吃得是那么津津有味，仿佛是在吃一顿山珍海味。那位老爷爷吃完了，给了小女孩他仅有的两块钱，叫她中午买吃的去。中午，我经过那条街的时候，发现那位老爷爷的碗里一个子儿也没有，饿得他肚子唱起了空城计。我走了过去，给了老爷爷两块钱，老爷爷急忙去买了两个窝窝头，一个半给小女孩，半个自己吃。晚上，在寒风里，我又发现了那位老爷爷的身躯，他的身躯仿佛是那么高大，仿佛是那么强壮……
“鸟美在羽毛，人美在心灵。”这句话真不假啊！人一个小小的举动就证明了他的心灵有多么的美丽！美丽的心永远都会是人世间最美最美的！
心里美滋滋的范文5
【关键词】人和教育；师生关系；民主；平等；和谐
“生活像镜子，你对他笑，他就对你笑，反过来，你板着面孔对待生活，那你天天都有值得生气地事情，你若对着镜子哭，它当然也对着你哭。”魏书生老师的这段话道出了生活中的一个真谛。
教育活动也是如此，它是一种特殊的活动，参加教育活动双方都是有血有肉的各具特点具有丰富感情的人，因而教育过程中师生之间的感情必然发生相互影响，相互作用。在师生感情双向的交互作用中，起主导作用的无疑是教师。所以究竟形成何种师生关系，教师有更大的责任，起更重要的作用。
传统的师生关系，是教师凌驾于学生之上，强迫学生服从于教师的命令，这严重伤害了学生的自尊心、自信心。当前的教育理论是张扬学生个性，培养学生的创新思维和学习能力。所以，良好的师生关系不仅是教师顺利完成教学任务的必要手段，还是师生关系在教育教学活动中的教育价值的具体体现。
我做教师后，很长一段时间是不明白这个道理的。虽然我从不体罚学生，从不粗言恶语骂学生，但课堂上对学生要求严格，语气生硬，表情严肃，没有笑容。不会去想学生会不会接受我的批评，也不懂得思考这样做会不会伤害学生的自尊心。直到有一次和学生聊天，讲得很开心的时候，有个女孩子说出了平时不敢说的话：老师，我很怕你，你好凶。这句不轻不重的话，就象一个大捶子狠狠的砸在了我的心里，感觉很疼很疼。从那时我才开始反思自己，才逐渐明白老师也要尊重学生，保护学生的自尊心，才逐步改变对学生的生硬的态度，也逐渐理解了“亲其师则信其道”的道理。
那么，教师应如何构建良好的师生关系呢？慢慢摸索，慢慢反思，渐渐地，体会到了一些与学生相处之道……由此引发了我对一些问题的思考。
1.常挂笑容，拉近师生距离
“微笑面对学生”这句话，如果搁在自己满怀激情、初踏讲台的当年来理解，只会从肤浅处去做文章，将“笑”仅限于一种表情的流露，很难从心底真正地解读它。当将“微笑面对学生”这句话放在现在，虽亲切如昔，但这一种发自灵魂深处的感悟却是当年所不能及的。学生是有思想、有感情、有理想的活生生的人，他们都渴望得到周边人特别是老师的关心、爱护和尊重，这是学生普遍存在的心理需要。他们在学校里做的任何一件事都希望得到老师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头、温和的语调、友善的微笑，对他们来说，都是安慰和鼓舞。
我曾经带过这样班级，刚进校的学生学习沉闷，上课胆小不敢发言，但学习踏实认真。记得一次数学课，孩子因为没有积极举手发言而引发了我的怒火，随后就是一大箩筐的教育。原以为孩子们明白了老师生气的原因 ，也已经领悟到了这其中的道理。第二天，一切都和从前一样，几个小朋友依然围在身边问着他们感兴趣的话题，只是今天的问题确实让我难以作答！“老师，你昨天为什么生气呢？”我哭笑不得，这就是孩子！他们根本不能理解你生气的原因，也不知道你在气些什么？甚至还吓到了他们！于是，针对“发言事件”，我又做了特别处理。首先蹲下身子与学生对话，对昨天的事件进行了沟通，讲明了原由。说明了不发言对我们的学习的不利影响。接着，我和学生们各自对对方提出了建议，我希望他们认真学习、积极向上，做一个阳光的小朋友，他们希望我每天保持微笑，做一个和蔼可亲的老师。我愿意也乐意时刻“微笑面对学生”。因为，微笑，不仅融洽了师生感情，更使我们的生活充满阳光。
他们会遇到麻烦，当学生遇到困难的时候，用微笑给他们增加信心和勇气；他们也会犯下这样那样的错误，当学生改正了缺点和错误时，用微笑给予他们最好的奖赏；他们也会有学习的压力，当学生面对压力时，用微笑感染学生，使他们能将压力变动力，让他们觉得一切都是美好的。这样，不仅体现“人和教育”的特色，实现了人际关系的和谐，而且能将其作为课堂的重要资源发扬光大。
2.常带关怀，融洽师生感情
美国学者卡顿指出，学生在一种“奇特的关系”存在时学习效果最佳。这种“奇特的关系”便是从教师对学生的关怀、理解、信任中产生的关系。不少有关师生关系的研究证实：良好师生关系会促进学生的道德发展和学习进步。
作为老师，我们每天都要面对很多学生，学生性格的差异，他们的行为也会各式各样。有的孩子听话，老师很省事；有一些学生调皮捣蛋，天天有问题，当然严厉的批评也就不再奏效。学生毕竟是学生，他们还是比较天真的，在这样的情况下，为什么不换一种方法呢？都说良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果甜药也能治好病，忠言不逆耳也能行的话，那何乐而不为呢？
这让我不由地想起轩逸，他是我带的住读班的一名学生，小小年纪被父母送到住读班，对于轩逸来说那是一万个不愿意。刚见到他，他长长的刘海下那双“贼溜溜”的眼睛就引起了我的注意，给我留下了深刻的印象。在办公室的几分钟里，他的手和脚一直没停过，老是晃来晃去，站也站不直。在校期间，更是用打人、捣乱、不听讲、不完成作业，对待任何问题简单粗暴的形式反抗爸妈，抵触老师。对于其他家长和学生而言，他的身上没有任何优点，就是一个坏孩子。可对于老师而言，不能放弃任何一个孩子。面对家长与学生的双重压力，我每天努力发现轩逸的一个优点，“肯定他”；也指出他的一个缺点，“请他改正”。每次提醒他时，我总是在尊重他的前提下，表达自己对他的关心，希望他能严格要求自己。效果当然是反反复复，但一学期的坚持，多次善意的提醒，潜移默化地改变了他！我们的关系也越来越融洽了，我们的距离也渐渐近了。一天，轩逸拉着我的手问：老师，我的优点多还是缺点多？我蹲下身子，很认真的告诉他：以前，你的缺点确实比优点多，但通过你的努力，你已经让优点超过缺点了！他点点头，我相信他听懂了！如今，轩逸也渐渐适应了住读班的生活，他爱学习，懂礼貌，在集体中也交上了好朋友。
我们老师都懂得面对学生的错误，任何简单粗暴的责骂、鄙视和讽刺只会让学生在错误的悬崖上更进一步；相反，如果学生体味到你的批评中蕴含着对他由衷的爱和殷切的希望时，那他就会很乐意地接受你的批评。在处理学生的问题中，我们更是要努力发现问题学生的闪光点，更多的还是要通过爱护，指正，逐步感化问题学生。
3.互做朋友，倾听心底的声音
教育专家周弘老师曾说过：与学生做朋友，是构建良好师生关系的首要前提和基础。什么样的教师最受学生欢迎？什么样的教师会让学生反感？这看似简单的问题却是构建师生关系的基础。调查表明，在小学生眼中，老师讲课精彩，趣味性强，知识渊博、乐观、宽容、公正，课下学生们能和老师畅所欲言，豪不避嫌地告诉老师自己的所思、所想、所喜、所恶，这样的老师最受欢迎。而那些总板着一幅严厉的面孔呵斥学生，容不得学生有半点错误，总是高高在上，对学生抱有偏见，和学生无话可说的老师极易遭受学生的反感。可见，要做一个教师，有两点非常重要：一点是业务方面的――要精通所教科目并具有广博的知识，同时熟练掌握教学技能技巧，能把课上得精彩，妙趣横生，对学生的学习负责。另一点是对待学生的态度――教师要善于理解学生，富有爱心，成为学生的朋友与知己。在课堂上要创设师生、生生间相互尊重、相互理解、相互包容的对话平台；在生活中和学生打成一片，让学生在思考中学会学习，学会做人，而不能把学生当成“下级”来管理。学生需要尊重，需要平等对待，他们最欢迎“良师益友”般的教师。这就是“人和教育”：尊重每一个学生的学习与提升，帮助学生愉快获得知识、提高与发展能力。
托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。爱的力量能改变一切，只有通过真诚的爱，才能使每一个学生体验到温暖。每一个学生都有优点，也都有缺点。作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们的闪光点，不吝啬赞美，不吝啬肯定，不吝啬鼓励，去赏识每一个学生，让学生体验成功，快乐成长。作为教师，更要用科学发展观指导教育，用新形势的和谐思想丰润教育，来实现自己“享受人和教育，奠基幸福人生”的教育理想。每个学生都像含苞欲放的花朵，一旦感受到春天的温暖他们就会竞相开放。
参考文献
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[4] 邹泓. 同伴接纳、友谊与学校适应的研究[J]. 心理发展与教育. 1997（03）
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心里美滋滋的范文6
在新罗区的每一处地方都值得让人留连忘返，在一处处地方不仅景色优美而且绿树成荫、鲜花盛开。新罗区的一年四季更加美丽迷人。
春天，草地里小草从地里探出头，好像在仰望温暖的阳光，美丽的花儿也轻轻地微笑了，仿佛在欢迎春天的到来。小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地叫着好像在说：“春天来了！春天来了！”燕子从南方飞回来了！也给春天增添了许多欢乐。一道道阳光照射在树梢上，温暖照耀着大地。
夏天，繁茂的大树像一把把绿色的大伞给我乘凉，老人和小孩在树下乘凉、看报、玩耍。给夏天增加了夏意，强烈的阳光把人人晒的乌黑乌黑的，游泳池里许多人在里面游泳，人山人海。夏天你真坏啊！
秋天，硕果累累，果园里果树上结满果实，原本的绿色大树脱了层层衣裳，绿色的叶子一瞬间变成了黄色的，树枝上变成光秃秃的，好像把绿色的帽子从头上摘了下来。秋天的景色也就那么如此美。