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心里美滋滋的范文1
丰富指数 深刻指数
我的家园很普通，普通得在地图上都找不到它的位置，可我的家园确实很美。那里处处收藏着我的故事，处处流淌着我的幸福。那个被我称为家园的地方，其实就是我的家。
从家里出发，可以直达我的校园。两三里小路，七八分钟行程，不用太快，也不用太急，引得多少同窗羡慕了好多年。这条小路，其实也算不上什么——这么短的路程，除了要拐几个弯，还有好几处坑坑洼洼——但行走在路上，却总有一种陶渊明笔下的曲径通幽之感。清晨打开房门，跃入眼帘的全是绿色，绿绿的小草，绿绿的禾苗，绿绿的大树，真是一片绿色的海洋。天天行走在这么一条绿色长廊里，心情时时都是美美的！
放学了，哼着刚刚学会的歌，一溜小跑便进了家门。这个时候，我得去看看本姑娘的那些朋友们了。书包一丢，穿过楼梯，打开后门，便到了我家的小院。看到我回来了，那些朋友都乐得不可开交。垂柳高歌低吟，花草婆娑起舞。为了迎接我的到来，葡萄架上的那些小家伙，一个个争先恐后地站了出来，那眼睛一天比一天睁得大，生怕我忘记它们似的。（拟人手法，更显亲切，让人不禁艳羡考生有如此可爱可亲的伙伴们。）满架的牵牛花开得正旺，把手儿都伸到了后门口——这不，几天不见，调皮的花儿都跑到窗台上了。我一路摸了摸那开始熟透的葡萄，轻轻地吻了几下那金黄的花瓣，心都醉了……
小院虽美，可不能久留。这不，在院子里才待了一盏茶工夫，妈妈便在楼上喊我上去吃东西。我知道，那只是一个美丽的借口，我得开始写作业了。我一溜小跑上了楼，进了我的书房。说是书房，其实只有一个书柜、一张方桌、几条凳子。来客时，这里是客厅；吃饭时，这里成了餐厅。不过，推开窗户，小院里的风景尽收眼底。有时月光透过树叶照进来，那情景真是颇具诗情画意。有时，一家三口围坐在一起，整个小屋顿时被快乐的气氛环绕了，说话声、吵闹声、欢笑声，任它在小屋里回荡飞旋。
月亮上来了，我得进房睡觉了。真想裁一片风景，带它入梦。
感动理由：
心里美滋滋的范文2
一、课堂提问时,应保护学生的自尊心
课堂提问的目的,是激发学生的课堂兴趣,调动其积极思维,从而引导学生理解问题,掌握知识,而不为难学生。因此,课堂提问,一定要注意深浅层次,难易程度。例如:课文中生字词的教学或是立即能找到答案的简单问题,对基础能力一般的学生,讽刺、挖苦,能使孩子产生自卑而失去自尊,应积极鼓励,适当赞扬或给予奖励,使孩子在自豪中建立自尊。对此,不能过多责备孩子,而应抓住其微小进步,激发孩子的积极性,使他们克服不足,让他们在不断的进步中增强自尊心。
二、集体活动中,不能忽视对学生自尊心的保护
集体活动中,应当注意两个方面。一是尽可能多地让学生能在活动中充分表现自己,特别是那些后进生,不能把他们排斥在大集体之外。如:“明明在今天的活动中帮助了小芳,我们要向他学习。”“东东,今天表现得有进步,下次活动肯定更好。”类似这样的鼓励性语言是学生参加集体活动的无形动力,所以,我们不要放弃任何一个表扬、鼓励的机会。另一方面,在大集体活动中,要防止某一学生因失败而招致其他同学的讥笑,伤其自尊。要善于引导学生正确对待自己和别人的失败,允许孩子失败把注意力转移到寻找失败的原因上来。
三、批评时,更应保护学生的自尊心
1.多信任,增强自我约束力
信任是打开学生封闭心理的一把钥匙,也是促进学生自尊自爱的“催化剂”。如有的学生有小偷小摸的习惯,会自觉低人一等,久而久之,他会把自尊看得很淡。这时,班主任要拉他一把,相信他会改好。还可以放心地把收班费、关门窗的工作交给他,让他感觉到你对他的信任。在他能很好地完成工作的同时,也树立了自尊。
2.巧用时机――刺激自尊
培养自尊心,可以从正面促进学生进步,而适当的刺激、批评反馈,又可以从反面促使他们更加努力。如有一次我批改家庭作业时,发现没有学习委员徐磊的作业本。我一了解,原来周六和周日他表姐结婚,他去吃喜酒,忘记了写作业。在课堂上订正好作业后,我说:“班上有个别同学说因为家里有事,没有完成作业。我想,事情再忙,也要先完成作业。今后,我不希望再发生这样的事情。”此后,他再也没有少过作业。事后,这位同学在日记中写道:“方老师,谢谢您对我的宽容。您的批评我会牢记在心。说实话,当时我心里好紧张、好担心,担心您点名批评我。如果同学们知道我没写作业,会怎么看待我呢?何况,我自己还是一名学习委员。是您,保护了我的自尊心,今后,我一定认真、按时地完成作业,请方老师相信我。”试想:如果当时我火冒三丈地批评他一顿,岂不是严重地伤害了他的自尊心?我为我没有鲁莽行事而庆幸,庆幸自己保护了一棵小幼芽。
心里美滋滋的范文3
“哦，是这样啊。恩，既然父王相信我们，小海豚，我们不应该让父王失望的哦。”紫心笑着说。
当紫心无意识的看到了一坐满豪华的城堡的时候，她总有点熟悉的感觉，好像里面有什么人等着她。
“唉，不想拉。”紫心愤怒的摇着自己的头说。
“你没事吧，公主。”小海豚生怕公主记起了什么事情。
“哦，没什么了，小海豚。不知道为什么我总觉得对这个地方有种熟悉啦。唉，算了，不提了。”紫心安慰小海豚道
小海豚有意的叉开话题说：“公主，我听别人说，这个城镇的点心很好吃哦，我们去尝一尝吧。”
“真的吗，在哪儿啊，快带我去。”紫心一听美食就巴不得一下子冲到那里去。
当小海豚带着公主来点心店的时候，发现有许多的人往一个方向走去。
紫心很好奇的跟了过去。而小海豚发现公主不在身边的时候，急死了。被迫无奈，他使用了魔法。
“请问一下，你们是却哪里啊？”紫心礼貌的问。
“哦，你还不知道啊，我们国家的王子吗上要和梦幻国的公主举行订婚典礼了。”百姓甲高兴的说道。
“哦，是吗？！”当紫心听到王子要订婚的消息后，心中一阵酸痛。于是紫心很想过去瞧瞧。
“公主！”小海豚拉了下紫心的裙角说道。
紫心想了会跟小海豚说：“小海豚，走，我们也去瞧瞧。”说完，飞快的拉着小海豚走了。
心里美滋滋的范文4
最美丽的心灵
“轻轻地捧着你的脸，让你把眼泪擦干……”每当听到这首歌，我就会想起四川大地震。
2008年5月12日14时28分，四川发生了8.0级汶川大地震。断垣残壁、受伤的人群、无助的眼神……这场突如其来的巨大灾难，使阳光明媚的五月瞬间变得凄凉，黯淡下来。无数孩子失去了亲人、无数学生中断了学业、无数人们在废墟中寻找亲人……然而，在这悲伤、迷茫的日子里，却发生了一个个动人的故事，出现了一个个不可思议的奇迹。最感动人心的小英雄陈浩，地震发生时，陈浩和同学们赶紧向楼下跑，到达了安全地带。他转头一看，身后的一个女同学还站在那堵眼看就要坍塌的升旗台高墙前，陈浩奋力跑过去，一把将她推开。四米高的砖墙倒塌了，女同学安然无事，而他却被埋在瓦砾之中。被救后，陈浩的双下肢、腰椎多处骨折、背部几无完好、出现肺挫伤和肺出血。在最初清理伤口的时候，没能及时用上麻药，可他都坚强地挺了下来，愣是没有哭出一声。陈浩说，“我不后悔。能救而不救，我肯定会感到惭愧”；美丽动人的青年女教师袁文婷，为营救学生献出了自己年仅26岁的宝贵生命……这些可敬的人们，用他们最美丽的心灵，赢得了别人发自内心的尊重、敬佩和感激。我们铭记，铭记这场灾难带给我们人生的启示与哲理；我们感动，为人们真诚善良的心所感动；我们感激，感激那些坚强的人们给予我们的鼓励。
2009年4月27日中午11时40分许，瑞安市上望中心小学五(1)班学生黄小连和同学小玲在放学回家的路上看见一名满头白发的老奶奶，正佝偻着身子，望着车流如梭的街道，站在路口不敢过马路。黄小连和同学小玲见状，立即上前问清楚老奶奶的去向后一左一右，搀住老人家的双手。等绿灯亮了，3人一起走上了斑马线。此时，一辆大货车正急速从左侧的望东西路上快速拐弯，向他们疾驰而来。11时49分04秒，令人心碎的一幕，就在那一刻发生了……1个小时后，黄小连在医院停止了呼吸。这辆疾驰而来的货车，碾碎了黄小连幼小的生命。
黄小连见义勇为，乐于助人的精神值得我去学习。黄小连助人为乐献生命的事迹虽然平凡朴实，但感人至深，他是全市少先队员的优秀代表，她也同样是我们学习的楷模！
心里美滋滋的范文5
【关键词】人和教育；师生关系；民主；平等；和谐
“生活像镜子，你对他笑，他就对你笑，反过来，你板着面孔对待生活，那你天天都有值得生气地事情，你若对着镜子哭，它当然也对着你哭。”魏书生老师的这段话道出了生活中的一个真谛。
教育活动也是如此，它是一种特殊的活动，参加教育活动双方都是有血有肉的各具特点具有丰富感情的人，因而教育过程中师生之间的感情必然发生相互影响，相互作用。在师生感情双向的交互作用中，起主导作用的无疑是教师。所以究竟形成何种师生关系，教师有更大的责任，起更重要的作用。
传统的师生关系，是教师凌驾于学生之上，强迫学生服从于教师的命令，这严重伤害了学生的自尊心、自信心。当前的教育理论是张扬学生个性，培养学生的创新思维和学习能力。所以，良好的师生关系不仅是教师顺利完成教学任务的必要手段，还是师生关系在教育教学活动中的教育价值的具体体现。
我做教师后，很长一段时间是不明白这个道理的。虽然我从不体罚学生，从不粗言恶语骂学生，但课堂上对学生要求严格，语气生硬，表情严肃，没有笑容。不会去想学生会不会接受我的批评，也不懂得思考这样做会不会伤害学生的自尊心。直到有一次和学生聊天，讲得很开心的时候，有个女孩子说出了平时不敢说的话：老师，我很怕你，你好凶。这句不轻不重的话，就象一个大捶子狠狠的砸在了我的心里，感觉很疼很疼。从那时我才开始反思自己，才逐渐明白老师也要尊重学生，保护学生的自尊心，才逐步改变对学生的生硬的态度，也逐渐理解了“亲其师则信其道”的道理。
那么，教师应如何构建良好的师生关系呢？慢慢摸索，慢慢反思，渐渐地，体会到了一些与学生相处之道……由此引发了我对一些问题的思考。
1.常挂笑容，拉近师生距离
“微笑面对学生”这句话，如果搁在自己满怀激情、初踏讲台的当年来理解，只会从肤浅处去做文章，将“笑”仅限于一种表情的流露，很难从心底真正地解读它。当将“微笑面对学生”这句话放在现在，虽亲切如昔，但这一种发自灵魂深处的感悟却是当年所不能及的。学生是有思想、有感情、有理想的活生生的人，他们都渴望得到周边人特别是老师的关心、爱护和尊重，这是学生普遍存在的心理需要。他们在学校里做的任何一件事都希望得到老师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头、温和的语调、友善的微笑，对他们来说，都是安慰和鼓舞。
我曾经带过这样班级，刚进校的学生学习沉闷，上课胆小不敢发言，但学习踏实认真。记得一次数学课，孩子因为没有积极举手发言而引发了我的怒火，随后就是一大箩筐的教育。原以为孩子们明白了老师生气的原因 ，也已经领悟到了这其中的道理。第二天，一切都和从前一样，几个小朋友依然围在身边问着他们感兴趣的话题，只是今天的问题确实让我难以作答！“老师，你昨天为什么生气呢？”我哭笑不得，这就是孩子！他们根本不能理解你生气的原因，也不知道你在气些什么？甚至还吓到了他们！于是，针对“发言事件”，我又做了特别处理。首先蹲下身子与学生对话，对昨天的事件进行了沟通，讲明了原由。说明了不发言对我们的学习的不利影响。接着，我和学生们各自对对方提出了建议，我希望他们认真学习、积极向上，做一个阳光的小朋友，他们希望我每天保持微笑，做一个和蔼可亲的老师。我愿意也乐意时刻“微笑面对学生”。因为，微笑，不仅融洽了师生感情，更使我们的生活充满阳光。
他们会遇到麻烦，当学生遇到困难的时候，用微笑给他们增加信心和勇气；他们也会犯下这样那样的错误，当学生改正了缺点和错误时，用微笑给予他们最好的奖赏；他们也会有学习的压力，当学生面对压力时，用微笑感染学生，使他们能将压力变动力，让他们觉得一切都是美好的。这样，不仅体现“人和教育”的特色，实现了人际关系的和谐，而且能将其作为课堂的重要资源发扬光大。
2.常带关怀，融洽师生感情
美国学者卡顿指出，学生在一种“奇特的关系”存在时学习效果最佳。这种“奇特的关系”便是从教师对学生的关怀、理解、信任中产生的关系。不少有关师生关系的研究证实：良好师生关系会促进学生的道德发展和学习进步。
作为老师，我们每天都要面对很多学生，学生性格的差异，他们的行为也会各式各样。有的孩子听话，老师很省事；有一些学生调皮捣蛋，天天有问题，当然严厉的批评也就不再奏效。学生毕竟是学生，他们还是比较天真的，在这样的情况下，为什么不换一种方法呢？都说良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果甜药也能治好病，忠言不逆耳也能行的话，那何乐而不为呢？
这让我不由地想起轩逸，他是我带的住读班的一名学生，小小年纪被父母送到住读班，对于轩逸来说那是一万个不愿意。刚见到他，他长长的刘海下那双“贼溜溜”的眼睛就引起了我的注意，给我留下了深刻的印象。在办公室的几分钟里，他的手和脚一直没停过，老是晃来晃去，站也站不直。在校期间，更是用打人、捣乱、不听讲、不完成作业，对待任何问题简单粗暴的形式反抗爸妈，抵触老师。对于其他家长和学生而言，他的身上没有任何优点，就是一个坏孩子。可对于老师而言，不能放弃任何一个孩子。面对家长与学生的双重压力，我每天努力发现轩逸的一个优点，“肯定他”；也指出他的一个缺点，“请他改正”。每次提醒他时，我总是在尊重他的前提下，表达自己对他的关心，希望他能严格要求自己。效果当然是反反复复，但一学期的坚持，多次善意的提醒，潜移默化地改变了他！我们的关系也越来越融洽了，我们的距离也渐渐近了。一天，轩逸拉着我的手问：老师，我的优点多还是缺点多？我蹲下身子，很认真的告诉他：以前，你的缺点确实比优点多，但通过你的努力，你已经让优点超过缺点了！他点点头，我相信他听懂了！如今，轩逸也渐渐适应了住读班的生活，他爱学习，懂礼貌，在集体中也交上了好朋友。
我们老师都懂得面对学生的错误，任何简单粗暴的责骂、鄙视和讽刺只会让学生在错误的悬崖上更进一步；相反，如果学生体味到你的批评中蕴含着对他由衷的爱和殷切的希望时，那他就会很乐意地接受你的批评。在处理学生的问题中，我们更是要努力发现问题学生的闪光点，更多的还是要通过爱护，指正，逐步感化问题学生。
3.互做朋友，倾听心底的声音
教育专家周弘老师曾说过：与学生做朋友，是构建良好师生关系的首要前提和基础。什么样的教师最受学生欢迎？什么样的教师会让学生反感？这看似简单的问题却是构建师生关系的基础。调查表明，在小学生眼中，老师讲课精彩，趣味性强，知识渊博、乐观、宽容、公正，课下学生们能和老师畅所欲言，豪不避嫌地告诉老师自己的所思、所想、所喜、所恶，这样的老师最受欢迎。而那些总板着一幅严厉的面孔呵斥学生，容不得学生有半点错误，总是高高在上，对学生抱有偏见，和学生无话可说的老师极易遭受学生的反感。可见，要做一个教师，有两点非常重要：一点是业务方面的――要精通所教科目并具有广博的知识，同时熟练掌握教学技能技巧，能把课上得精彩，妙趣横生，对学生的学习负责。另一点是对待学生的态度――教师要善于理解学生，富有爱心，成为学生的朋友与知己。在课堂上要创设师生、生生间相互尊重、相互理解、相互包容的对话平台；在生活中和学生打成一片，让学生在思考中学会学习，学会做人，而不能把学生当成“下级”来管理。学生需要尊重，需要平等对待，他们最欢迎“良师益友”般的教师。这就是“人和教育”：尊重每一个学生的学习与提升，帮助学生愉快获得知识、提高与发展能力。
托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。爱的力量能改变一切，只有通过真诚的爱，才能使每一个学生体验到温暖。每一个学生都有优点，也都有缺点。作为老师，我们要放大他们的优点，缩小他们的缺点，寻找他们的闪光点，不吝啬赞美，不吝啬肯定，不吝啬鼓励，去赏识每一个学生，让学生体验成功，快乐成长。作为教师，更要用科学发展观指导教育，用新形势的和谐思想丰润教育，来实现自己“享受人和教育，奠基幸福人生”的教育理想。每个学生都像含苞欲放的花朵，一旦感受到春天的温暖他们就会竞相开放。
参考文献
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[4] 邹泓. 同伴接纳、友谊与学校适应的研究[J]. 心理发展与教育. 1997（03）
[5] 叶子，庞丽娟. 论儿童亲子关系、同伴关系和师生关系的相互关系[J]. 心理发展与教育. 1999（04）
[6] 张晓，陈会昌. 儿童早期师生关系的研究概述[J]. 心理发展与教育. 2006（02）
心里美滋滋的范文6
身边的美丽有很多，有的是自然，有的是人文美还有的是科技美。今天我就来到一到我身边的人文美。
那是一个多雨的秋天，早上一起床。我看到窗户上有许多雨水，细听，阵阵雨声扑面而来。忽然，我想起了昨天晚上的一通电话：
“有电话来了！有电话来了！”吃过完饭，电话铃响了起来。里面传来了鲁彤佳的声音“车欣育啊！我今天感冒了，明天不能去学校了，而且老师有事也不能去，传达室的钥匙被别人借走了。我让我妈妈把班级的钥匙放在班门口了，明天早上你早些去，把班门打开，好吗？”“好的！”
想到这，我“噌”的一声坐起来。换好衣服，吃过早饭。以最快的速度冲向学校。
当我刚刚来到楼梯口时，一个熟悉的身影蹦到了我的眼前！我仔细一看，竟然是—鲁彤佳。我三步并作两步，冲到了她的面前。见到我她有些措手不及。她对我说：“你来了？怕耽误你的时间，我就来了。一会开了门，我就还要去打针。”我看见她身上有些地方都被雨水淋透了，雨衣也被挂了下来，样子有些可笑。鞋子也成了一个小的“蓄水池“。满脸通红。我的眼眶湿润了，嗓子也像被堵住了似的。我拉起她的手，想为她增添一丝温暖。对她说：“你放心，我帮你”
这件事虽然小，但是反应了人们心地的善良与纯洁；这件事情虽然小，但这是人们最真诚的面；这件事情虽小，却能把人的真善美都反映出来。