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教育随笔范文1
一、具有创意
当我看了《彼岸的教育》中，对美国学校开学第一天的描述后，我感到惊讶极了。对于学生来说，开学总是令人兴奋的，但对于我们教师来说，开学第一天面临着极大的挑战：怎样让大家尽快相识，怎样一开始就营造出良好的氛围，怎样鼓舞学生的士气......在这方面，美国有经验的教师有不少很好的创意：1、是对还是错。2、他是谁。3、猜猜猜。4、思想家。5、目标、目标。海外教育最突出的特点之一，是在每一个教学环节上的创意添加。有些创意的着眼点很微小，但却大大加强了教育与生活的融合，使得教师和孩子能够在日常生活中加深了解，为教学工作奠定良好的氛围。在加入小创意后，那些我们日常教学中很看重的有一定意义的日子，如开学的第一天、新学期的第一课，乃至一学年最后一天，都通过孩子们容易接受的交流方式，为学弟学妹们送出寄语来进行教学承接，在轻松的氛围中迎送学生进入新的环境。
创意作为点睛之笔，使学生领悟到教与学的乐趣，而要完成树人的重任，还要依靠教师的内功和对学生个性的把握，使那些不喜欢上学的孩子感觉到了学习的乐趣这是教育的大创意！
二、为了孩子
本书第三辑的主题是：为了孩子怒放的生命，在这一辑中，我体会到教育者首先要把让孩子获得完美人生作为教育的第一目标，如果在取得成绩的同时，能够使得自己的生活保持平衡，积极参加丰富多彩的活动以帮助自己的人格在多方面得到发展，让自己的生命如鲜花般绽放，那就再好不过了。——这是英国威灵顿公学的校长所说的话。他说：“我们对学术课程过于重视，丢失了更加重要的东西”。因而在威灵顿公学，每周上一节幸福课，幸福课旨在增进学生获得完美人生的可能性。
我觉得孩子到学校上学，不仅带着他们的脑，还带着他们的心，他们的热情，他们的体验，他们的希望，他们的梦想，以及他们的畏惧。在我们的教学中，如果也对孩子的这些情感问题加以重视，提高认识，我想会让更多的孩子取得更好的成绩。
《彼岸的教育》就像是一张活生生的事实地图，让我捕捉到了很多关于教育的线索和主题，它带领着我，静静地走进西方的学校，亲近他们的环境，走进他们的课堂，聆听他们的教育者的声音。
三、关爱教师
教育随笔范文2
生本教育是把我们的教转化为让学生自己去学和做，使他们成为整个教育的主人，我们教师只是“仆人”。是以生为本的教育，以生命为本的教育。
现在大部分人都认为分数就是一切，而忽略了学习的过程。过去我们教学根本没有认识到学生学习的天性，每天只是靠老师往学生脑子里灌输知识，告诉学生上课要认真听讲，哪些知识必须回家背熟记住，哪些作业必须完成。我们可曾想过，我们越是生往学生脑子里灌，学生就越不愿意学，越不愿意学上课就越会“捣蛋”。有一本书上曾说有一个学生学习不好，上课总搞小动作，来上课的老师都希望他上课时能安安静静的睡上一觉。这个学生说了：“所有的老师都让我上课睡觉，我哪来那么多的觉睡呀。”从这个例子就体现出，要想让学生认真学习，不光是老师要讲的精彩，而是需要让学生能产生学习的兴趣和动力。现在我们教学的弊端就是把大量的可以依靠本能获得的东西变为必教之物，什么知识都是由老师去教而没有让学生自己去探索，导致让学生失去了自己获取知识的快乐，进而失去了学习的兴趣，本来聪明的学生也变得笨了。而要想让学生变聪明的办法很简单，就是让教转化为学，教也就是为了学。这就需要我们进行生本教育。
对于生本教育我们在教学改革中，曾经注意到了方方面面，所有我们能想到的，新的，能让学生主动参与的做法，都摆到我们改革的目标里。我们也曾想要在教学中实行探究学习，小组学习，合作学习，想要让学生走向生活世界，但很快就感到完不成教学任务，实现不了教学计划，于是不得不退回到原来的做法。甚至我们根本不信任学生，总认他们根本探究不到本节课该掌握的知识。我曾经也这样认为，但我做了一些简单的尝试，发现我的想法是错的。
去年我带的是初三毕业班，课业非常紧张，复习阶段每天都是让学生做大量的习题，然后上课我再对部分习题进行讲解，一段时间之后我发现效果并不好，很多知识都讲过了，但是再出现时学生还不会，甚至遇到曾经讲过的原题也一点思路都没有。这时我就思考，光靠我讲是不够的，学生们自己不去动脑，我讲再多他们也消化不了。于是，我想到了“生本教育”这个词，我便做了大胆的尝试。我把课堂交给了学生，由学生上黑板讲题，下面的同学提出问题，我再补充不足之处。刚开始同学们都不好意思举手上黑板讲，即使有举手的也是成绩较好的那几个，而且在讲题时有些同学根本不参与课堂活动，甚至走神。回到办公室我进行了反思之后便改变了策略。为了让全班同学都能参与进来，我每天都会提前布置讲题任务，按照班级学生层次安排不同的题目让他们准备，然后第二天再由他们进行讲解。结果我发现课下讨论问题的同学多了，而且到办公室问我题的同学也增多了，原因就是我给他们安排的题目他们怕讲不好上黑板上丢面子。在这种压力下班级的学习氛围浓了，而且全班同学都被调动起来。虽然课堂交给学生后，不如我讲题讲的多，但是他们却都接受了还能能够牢牢记住，并且我能在他们成功讲完一道题后看见他们脸上灿烂的笑容。阶段考试班级还取得了好成绩，我非常高兴。因此我们要充分的相信学生，他们自己能完成的我们就不要代替。这不仅使我变轻松，更让学生参与到学习中来，感受着学习的快乐。
把课堂交给学生也是有一定的技巧，学生就像是一群羊，虽然应该放出去让他们自己去寻找新鲜的嫩草，但是也应该有牧羊人引领它们去长有嫩草的地方。今年我带的是初一学生，我也信心百倍的打算采用生本教育教学，可是我失败了。初一知识非常简单，与生活也联系紧密，每天上课时我都会从生活出发引出课题，目的就是为了让学生把知识和生活联系起来增强他们的学习兴趣，并且在教学中我提出了很多问题由同学们讨论，时间一分一秒的过去，可是学生迟迟没讨论出问题的结果，浪费了大量的时间，最后还没能完成教学任务。课后我反思了一下，不是学生笨不会讨论，而是我这个引路人没做好，没能给他们指引一个方向让他们去挖掘知识，也就是说我提出问题后，没能提出一些小问题做铺垫。因此，生本教育中学生为主是必须的，但是老师为导也是必不可少的。
为生本教育我尝试了一堂新授课《圆与圆的位置关系》，拿了学校一等奖，虽然只是校级，但我也很开心，这是我感觉最成功的一堂课。课堂内容虽然多，但是每一个环节我都设计让学生亲自动手去研究，拿两个硬币当圆、拿准备好的两个圆环（抽象为圆）上黑板上展示、用幻灯片展示等，两圆位置关系中圆心距与半径的关系也是由学生小组讨论出来的结果。就连例题也是由小组讨论，然后再派代表讲解，思路清晰，答案准确。这一节课我讲的还不到10分钟，但最后小结时同学们却没落下任何一个知识点。这节课的成功不仅证实了生本教育的可行性，也证实了小组力量的伟大。从这之后我将我的班级分了几个小组，每个小组都由一个成绩好的学生作为组长。每天组长负责讲解作业中组员做错的题目和课堂上听不懂的问题，并定时检验组员的学习情况。这样不仅减少了我的负担，而且能让每个学生都能得到帮助。光靠老师一人服务全班同学是不可能的，但是这种“兵教兵”的方式效果却很好。
通过这些我的亲身体验我总结出：对教育教学进行适当的规划，让孩子们自主，热烈地学习，这会比外界一点一滴地教做得更好。而且这不仅激励了学生，也激励了老师，让老师不断的更新思想，变更教学手段，不断的给大脑充电。
教育随笔范文3
一、关于教育
1 学制和课程
美国基础教育阶段共12年，小学5年，中学7年，其中9―12年级称为高中。这12年全部实行义务教育。完成12年的学习获得高中文凭。
美国中学的课程一般分为核心课程和选修课程。核心课程主要是语言、数学和科学，其余为选修课程。
在维奇托，学生除了英语外，多数还选修西班牙语，这跟居民的祖籍有关。也有选修中文的，但全城只有一个中文教师，那就是城北中学的马修。我们到城北中学观摩马修的汉语课时，他正在同时为三个班级的学生上课，其中现场一个，网络视频课堂两个。视频课堂可以通过切换实时交流，我们通过切换同视频课堂的学生相互问候。他们使用的教材是我国编的《跟我学汉语》。马修在中国桂林等地待过10年，主要是教英语，同时学习汉语，回美国后成为维奇托唯一持有资格证的汉语教师。他对中国很有感情，认为美国人有必要学汉语，因为两国交往越来越多。
科学课程分为自然科学和社会科学，自然科学主要是物理、化学和生物，社会科学主要是历史、地理等。
美国的学校非常重视体育和艺术课程，学生除学习外还要参加许多课外活动，而且都是学生自己花钱学习体育技能。如足球、垒球、网球、滑冰，每个学生都要报名参加几项。音乐、舞蹈、戏剧、美术等课程很受学生欢迎。
2 教育理念和教育方式
城北中学的老师告诉我们，学生入学后被以智力情况分班，由教师考核后确定分在什么样的班级，让学生按各自的情况发展。而教师更乐意教程度较差的班级，因为这种班级更容易看到进步。学生高中毕业后大约70％选择上大学，15％选择上技术学院，还有15％会选择直接就业。学生完全按自己的意愿选择发展方向，即使是智力情况非常好的学生，如果不选择上大学，也不会遭受非议，如何选择由学生自己做主。
美国教育理念主要有：追求教育公平和教育机会平等；教育的目标是培养合格公民；人文精神是教育之魂：独立思考，质疑一切；教育是社会自由的保证；教育是国家和社会的支柱；教育是一种信仰。这些理念指导下的教育，具有以下特点：
①课堂教学自由开放。学生不必总是正襟危坐听老师讲课，而是有很多讨论和游戏，气氛轻松活泼。教师除了讲课外，常常通过一些游戏让学生了解知识。为了避免学生长时间地以一种姿态听课做作业出现疲劳，有的教师还安排交换座位分别完成作业。作业基本在课堂上完成，不必带回家。我们在某个教室的课桌上甚至看见这么一个有趣的提示：如果你不好好利用我给你的课堂时间，你就得把作业带回家。可见，回家做作业几乎成了一种惩罚。
教师在课堂上的行为也不像我们所习以为常的那样严肃，而是显得放松自在。在东城中学，我们跟着校长走进课堂时，穿着随意的数学老师正肩上搭着毛巾让助手接听讲台上的固定电话。但这绝不意味着教师对这堂课教学内容的随意和不负责任，教师的课前准备必须是充分的。教师在课堂上不太注重学生听进了多少内容，而是想方设法打开学生的思路，活跃思维。他们的教育不是要学生记多少信息、数据，而是教给你一种获取信息的能力。教师鼓励学生做研究，这样有利于培养学生的独立思考能力、独立处理问题的能力、组织材料的能力和运用研究方法的能力。
②教学生动有趣，鼓励尝试创新。生物课教室里陈列着多种蛇的活体，其中一条蟒蛇刚完成蜕皮，全身发白。大量的动物标本吸引着观摩者的眼球。让人称奇的是，黑板前还挂着一幅教师抓拍到的大青蛙吃小鸭的照片，极为生动。
这里的教室是随教师固定的，学生上不同的课必须进入不同的教室，课间不断变换教室也使教学活动不显得死板。而美术课和戏剧课有时合在一起上，这样使舞美和表演结合起来的做法显然能收到极佳的教学效果。
为了培养学生的创造力，美国学校不仅有一流的科研实验条件，而且在授课思想上也从各方面鼓励学生创新，鼓励大家标新立异。美国人最爱说的一个词是“try”，许多新东西就是这样试出来的。教师特别注重启发学生思维，激发学生的想象力。对同一个问题，无论是考试还是提问，教师很少拿出一个标准答案来框定谁对谁错，而允许有各种各样的答案。
③注重鼓励赞赏，让学生充满自信。美国教育“以学生为本”的理念体现在教育和教学的各个环节，从上课时间、课程设置、教学方法到课外活动安排，都是从有利于学生全面发展的角度出发的。教师不让学生互相知道考试成绩，更不会排名次，因为让学生感到自卑是件很残酷的事情。在美国，家长会对自己的孩子说：“你是最棒的，只要你肯努力。”教师也会对每一个学生说：“你很棒”。美国人的自信从小就这样树立了。在参观学校时，我们常常看到学生的一些作品(例如绘画、制作)被陈列在走廊里，这种彰显学生创造力的方式不仅仅是对学生自信心的鼓舞，更是一种尊重。
④人文精神渗透各科教学。教育与训练的最大不同就在于，教育不仅传授着知识，更孕育着一种源源不绝的人文资源。布什2002年在清华大学讲演时说“大学不仅是培养技术人员，更要培养公民”，这话表达了美国教育的基本理念。
美国基础教育阶段注重融汇与整合。教师考核学生的学习收获常常不在于学生记住了多少知识、信息，而在于学生能否把各种信息加以融汇、综合产生新信息，他们的教学更讲究实用主义――注重那些最需要最有用的东西。
关于语言学习，美国人不认为只在语文课上，而是认为所有学科都跟语言学习有关。比如艺术课，要看很多画、雕塑，要读艺术史，学生除了要学很多艺术史上的词汇外，还要学习用文字描写一幅画，这样就提高了英文水平。阅读课要读小说、传记、诗歌和戏剧，他们就学到了新的词汇，熟悉了不同的文学样式，掌握了怎么写这些作品的评论。
学校对小学阶段学生的作业要求很简单，只要你做出来，就是好的。学生的数学作业，每天纸上都留出一片空白，让孩子自己出题和回答。这样的题可做可不做，做难的或容易的都不重要，重要的是给孩子一个想象的空间和信心。
学校注重对学生动嘴动脑动手能力的综合培养，从小学一年级开始就注重培养学生的动手能力。善于把自己好的想法付诸实践，会想会说能干。这才具有综合优势。
美国的基础教育也处在不断的改进过程中，针对基础知识不扎实等问题，政府也采取了重要的改进措施。2002年1月8日，布什总统签署了名为“不让一个孩子落后”的教育改革法案。这项法律旨在提高美国公立中
小学教学质量。
3 教师培养和培训
我们在维奇托州立大学教育学院考察了中小学教师的培训和继续教育情况。
美国没有专门的师范大学，成为教师有两种途径：一是上大学时选修教育学课程并直接取得资格证书；二是四年大学毕业后，先到学校带薪工作两年，其间学习教育学课程(相当于新教师培训)并获得资格证书。
教师资格证书每五年必须通过教育学院的培训考核更新一次，每次更新，本科生须取得8个学分，硕士研究生须取得6个学分。学分的认定方式是考试，由任课教师(指导教师)负责考核。取得学分的课程主要由进修者本人选择，但须经指导教师确认是否符合专业要求以及州里的相关规定。所选学分课程不一定非得全部是专业课程，但应该与专业要求相关。如果所选课程中有不是本专业的课程，也可以不考试，但要经任课教师认定。
这种资格证书更新的做法从某种意义上来说类似于我们的继续教育，但显然更切合知识更新的要求，更严格务实。
校长对教师的日常工作进行评定，手段主要是巡视、听课、检查备课笔记和教研活动笔记，教师每两周须听一次同事的课并有记录。近些年来组织的州统考和全国统考的成绩会反馈到学校，这是对教师教学质量进行评估的重要依据。对教师的评估关系到是否继续聘任以及薪资待遇。所以，尽管从形式上看教学很宽松，但教师还是有压力的。
近年来，美国政府对教师的培养和管理等问题提出了新要求。2004年，美国教学委员会出台了一份报告――《教学处于危机之中：教学改革势在必行)，这份报告将提高教师质量提升到美国国家发展战略的高度。在这一思想指导下，美国联邦教育部及各州开始了一系列以培养合格教师、提高教师质量为目的的教师教育计划。2006年8月，美国联邦教育部批准了31项拨款用于招募、培训新教师和留住在职的高素质教师。
二 关于民间交流印象
“国际友谊之力”(Friendship Force International)是美国较大的国际性民间团体，于1977年3月在美前总统卡特的倡导下成立。该组织总部设在佐治亚州亚特兰大市，约有25万名会员，会员中包括特得・特纳(CNN总裁)、，阿里等在美有重要社会影响的知名人士。
该组织在经济上有较强的实力，政治上对华态度较为友好。从近年交流与合作的情况来看，该组织有意于促进中美两国人民间的友谊和了解。
1 对中国友人的真诚情谊
在维奇托考察交流期间，所有相关会员自始至终跟我们在一起，参与考察交流，或在各个考察点上帮我们引路。
在我们抵达维奇托的当晚，“国际友谊之力”分会举办了一个小型茶话会，让我们初步熟悉当地的情况，考察团员和当地会员也相互有了初步了解。而在我们结束考察离开维奇托的前夕，“国际友谊之力”分会很隆重地设晚宴为我们送行，并专门组织了高水准的专场演出。
考察城北中学的当天晚上，堪萨斯州电视台专题报道了我们的考察活动。陪伴我们考察的南，邓肯说，我们的交流考察活动在他们这里是件大事了。可见，中美教育文化交流在当地是比较令人关注的。
2 对中国友人的悉心关怀
“国际友谊之力”组织的交流活动有一个主要特点，即强调人与人面对面的交流。与普通访美团组不同的是，我们这个代表团被分解成5个小组，分别人住美国“国际友谊之力”会员家中，与普通美国人共同生活，通过一起参观访问当地的学校、社区及其他教育组织，了解美国的教育、文化和社会，通过面对面的方式开展交流，建立友谊与合作关系。
接待我们的五个家庭都是普通家庭，但生活条件都比较优越，给予我们的起居安排也相当考究。但让我们感觉温暖的并不在于这种考究的起居条件，而是非常细致的悉心关怀。在我们的起居室里会摆放一些水果小吃供闲暇时取用；餐饮安排尽量中西结合，向中餐靠拢；考虑到我们团员中有人忌糖，饮料分为含糖和不含糖两种；到达的第一天就提醒我们及时给家里报平安。
每天集体考察活动结束后，各个家庭也都尽量带着我们多看一些市容景观，以增进我们对当地风土人情的认识和了解。考察结束后，总是主动和我们交流一些感受和看法，使得我们的考察和交流非常丰富而充实。
3 维奇托社风民俗印象
友好而热情。无论是私人场所还是在公共场所，维奇托人给我们的印象都是友好而热情的。在学校里，我们走进任何一个教室或其他教学场所，都会听到热情招呼，我们需要了解的情况也都能得到认真而详细的解答。我们跟着房主一起到里奥纳德家做客时，主人除了尊重我们的饮食习惯做了米饭和猪排外，还想方设法安排我们参加乒乓等家庭娱乐活动。我们离开维奇托那天，在晚宴后的演出中，演艺人员专门用汉语演唱了中国民歌，据说由于不会汉语，学这首民歌用了一个多月。
礼貌而遵守秩序。在任何公共场所，见到的美国人都会向我们招呼致意。我们见到过排队等候的人群，但见不到插队夹塞的现象。观看演出时，该有掌声或需要互动的时候会非常热烈，其余时间观众席则鸦雀无声。道路交通更令人感觉舒畅：一是车必让人：二是尽管绿灯高挂，但车到路口必定停顿，待观察确认安全时才继续前行。
对历史文化的尊重。美国的历史较短，因而历史进程中的每一步都引入驻足。在维奇托州立大学科宾教育中心，接待我们的亚伦，阿加德博士引以为豪并不厌其烦地向我们介绍的是该建筑物的设计者法兰克，里奥亚德，赖特及其建筑风格。历史学教授全身女奴装束演绎历史。西部牛仔城被完好地保存着原来的风貌(包括里面活动人群的装束)。印第安历史博物馆、一战二战展览馆等荟萃着美国历史的纪念场所都特别显眼，且凡是政府投资的文化场所都免费参观，这充分表现出政府普及历史文化知识的良好意愿。
教育随笔范文4
慢慢从沉思中走出，去审视眼前的三十多个可爱的孩子，由于我的提前“预知”，是否也在决定着“可塑幼苗”的“厄运”，我的目光停留在一个叫蒋尚华的孩子身上，他的家是“残缺”的，一个离异家庭的父母给予孩子的是“残缺”的爱，他跟随着父亲生活，由于父亲经常外出打工，无暇顾及对孩子的教育，致使蒋尚华经常不完成作业，学习成绩很差，上课经常不认真听讲，不仅影响自己，还扰得前后左右不得安宁，下课时常打人、骂人，顽劣得很。看到他，想起他以前的种种，回味一下那个故事，“我要让这个小树苗充满活力，茁壮成长。”这个想法在我心中生了根，发了芽……
下课了，我和学生像往常一样分享玩耍的乐趣，这时我看到在一旁呆呆望着我们的小华，从他眼中我读到了那份想融入大集体的渴望，我毫不迟疑，请他过来加入我们的“老鹰抓小鸡”的队伍，从惊奇的兴奋的一刹那，他和我们沉浸在欢声笑语中。上课铃声响了，他那恋恋不舍地归队久久不能让我忘怀，上课时，我又请他回答了一个简单的问题，并及时表扬了他的正确回答，整节课下来，他有10分钟的时间认真听课，这与以前的他比较进步很大。下课了，我找他谈心，谈他的父母，谈他感兴趣的话题，并为他换了一个品学兼优的学委同桌，以督促他上课的纪律和学习，慢慢地从一节课能认真听10分多钟到一节课都能紧跟上课的进度，他下课依旧向我谈着他的收获，慢慢的他不仅上课认真听讲了，还能和同学和睦相处了，以前的“恶习”也慢慢在他身上一去不复返了，这慢慢转化的过程，我看在眼里，喜在心头，我及时给他的父母送上了“喜报”，夸赞他的进步，父母的惊喜溢于言表，感谢之词多多，在我的心中感慨也多多……
金无足赤，人无完人。几乎我们每个人身上都有需要改进的方面，我们又怎能苛求我们的学生尽善尽美呢？但是，我们作他们的师长，应该去发现他们的不足之处，去不断地塑造他们、改变他们，清除假恶丑的东西，让真善美在他们的身上闪光。
教育随笔范文5
Kevin
幼儿园体育活动指导模式的结构，主要有三大部分组成，针对这三大部分的结构，提出了相对应的教师指导的基本策略：
一、调动身心
这可称为幼儿身体活动的启动部分。
这部分教师的指导策略着重于幼儿心理和生理的两方面。心理方面指在活动一开始教师就要运用多种教育手段来激起幼儿参与体育活动的积极愉快的情绪，激起幼儿内在活动的动力，把幼儿引入到活动的情景中去。运用的教学方法主要有：语言的刺激、角色的分配和选择、活动场景和情节的设计、材料的提供等。如语言的刺激可以是这样的：“今天请小朋友们来做黑猫警长，老师做白猫警长。我们听着音乐，跨过小沟，钻过山洞，走过独木桥，去捉老鼠，好吗？”
生理方面，就是教师要运用音乐律动、模仿操、小游戏等一些活动量小、强度低的活动来引导幼儿一起做热身运动，使幼儿的身体从原来的安静状态转入一个较兴奋的运动状态，为进行较大活动量和活动强度的身体运动做准备。
二、活动练习
这是体育活动的基本部分，也是教师指导的主体部分。这一部分幼儿身体的活动量和活动强度处于较大的状态。
这一部分有两种教学形式存在：分散活动和集中活动。分散活动主要是指以器械活动为主的个别和小组活动，在这类活动中，幼儿同时可以在几种运动器具里挑选自己喜欢玩的材料、选择自己的玩伴、用自己决定的方式进行身体活动。教师的指导相对宽松和随机，只是在幼儿活动中遇到困难时，提供适当的帮助和指导。集中活动主要是指体育游戏、体操以及教师有目的、有计划进行指导的体育活动。在这类活动中，教师的指导意向比较明确、有重点，旨在促进幼儿身体运动能力及各方面能力的发展。分散活动和集中活动在具体教学中有时并不是那么界限分明的，是相互联系和互为补充的。
教师在设计和运作这一活动过程中，主要要把握好这四方面的教育指导策略。
（一）激发幼儿参与体育活动的兴趣
幼儿体育的主体是幼儿，幼儿参与体育活动的动力是幼儿自发的好动性。幼儿生活中，情感是占主导地位的，情绪性和趣味性对他们的身体运动有着密切的联系。教师在组织活动时要设置情景，激发、调动幼儿对获得运动能力的积极愿望，鼓励幼儿去大胆尝试，获取经验。在他们身体活动的同时，运动的兴趣也得到了培养。
例如教师和幼儿一起进行从高处跳下的体育活动时，可以用一个游戏贯穿活动的全过程。开始，幼儿扮小麻雀跟着老师（扮妈妈）听音乐在场地中央飞——每位幼儿自由选择一棵树作为自己的家——全体幼儿摸索怎样又轻又稳地从树上跳下来——选择个别幼儿讲述如何跳得又轻又稳的感受——教师示范讲解——全体幼儿继续探索练习——全体幼儿自由选择他人的树学习高跳下（活动路线不限）可以选择跳高矮不一的树——跳下树找食，躲避二至三种动物（增加兴趣和练习密度）——找到小虫，听音乐回家。
在这类活动中，幼儿扮演一定的角色，在音乐、儿歌和游戏中进行身体活动，沉浸在一种愉快的活动体验中。同时，在活动中教师始终以平等的身份参与，自始至终洋溢着丰富饱满的情绪。在这种快乐和谐的气氛中幼儿会产生快乐感，从而促使他们在心理上接近活动对象，激发他们活动的欲望、好奇心和兴趣，使他们的行为更为积极、活泼和自然。
（二）在活动中体验完成动作的学习
教师在指导幼儿学习新的行为动作时，要创设丰富多样、生动变化的体育活动环境，让幼儿在此环境中，运用观察、模仿、相互学习、探究、发现和相互纠正等方式去进行学习。教师则根据每个幼儿的活动水平提供不同的指导和帮助。
（三）合理安排体育活动中幼儿身体运动的生理负荷
根据人体生理机能上升—稳定—下降的一般规律和幼儿生理机能的特点：上升快，最高阶段延续时间短，承担急剧变化的负荷能力较低的情况，必须合理安排幼儿体育活动中的练习密度和活动量。因为幼儿体育活动的性质基本上是一种有氧代谢活动，所以我们在幼儿身体运动的生理负荷安排上，要做到高密度、低强度，活动时间不宜过长；在活动量的调控上做到由小到大，逐步上升，活动结束前再逐步下降。
（四）促进幼儿各种能力的发展
1.要全面发挥幼儿体育活动的多种教育功能，满足幼儿发展的多种需要。在体育活动中，教师要对幼儿发展的各个方面进行指导，促进其各种功能的发展。特别要注重幼儿良好生活习惯的养成、运动能力的发展和心理发展的指导，要防止和克服单纯健身或娱乐的观点。
2.要注意幼儿身体的全面和谐的发展。包括协调、灵敏、平衡、耐力、速度等身体素质的全面发展，肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。
3.注意安全，提高幼儿的自我保护能力。在幼儿体育活动中，教师既要注意不断地改善活动的条件，给幼儿以充分活动的时间和空间，鼓励幼儿大胆、勇敢地去参加各类活动；又要保证活动场地、器械的清洁、平整、稳固；对幼儿活动时的方向、路线的选择，服装、裤子的合适；擦汗、喝水的适时适量都要进行指导和调控，提高幼儿的自我保护能力，保证幼儿的体育活动能有序、安全地开展。
三、放松活动
教育随笔范文6
黄曦
福建省城厢区南门幼儿园（351100）
久雨的冬日，一束慵懒的阳光偷偷的透过玻璃照射在教室的桌子上，照在了正在吃午餐的孩子们身上。一个清脆的童声在我耳边响起：“老师，太阳照在我眼睛了。”我抬头一看，哦，是林彦希，原来啊，是一缕调皮的阳光照在她长长的睫毛上，这双忽闪忽闪的大眼睛轻轻的眯着，脸上纯真温暖的笑容，让我的心暖流涌动。
起身瞻望，操场上，阳光明媚。院子里树叶都被这几日的雨水冲刷的很干净，被这冬日温暖的阳光一照，叶子上滚动的水珠晶莹剔透，显得格外的清新和美丽。让我不禁想和我们班这群可爱的天使一起来分享我的感受。
于是，我和孩子说道：“今天太阳公公出来和我们小朋友玩了。我们快点吃完饭，出去散步好不好。”孩子们拍手叫好。看得出来，孩子们也喜欢这久违的阳光。很快，饭就吃完了。在提醒他们漱口、擦嘴巴、洗小手后，我们就要排着队拉着小火车出去散步了。
平常的时候我都会按个子的高矮来决定队伍的顺序，自然，班上最矮的“小公主”陈奕欣都是被我拉着手牵在第一次，其他小朋友依次排在后面。这个时候，我发现彦希从人群里挤到我面前，拉着我的手不放。我笑吟吟的告诉她：“宝贝，我们按平常的队伍排好，你去拉叶紫的衣服。”彦希站在我面前一动不动，也没有松开我的手。我以为她没听懂我的话，于是，蹲下来又说了一遍：“宝贝，你的站的位置是在叶紫的后面，你去开小火车咯。”彦希还是一动也没动，拉着我的小手更紧了。我觉得很奇怪，平常这个小姑娘很是乖巧，今天表现的这么反常是为什么呢？我摸摸彦希的头说：“你怎么了，为什么不去拉火车？”彦希的嘴巴扁了扁：“老师，你可以这个手拉着奕欣，这个手拉我吗？”我笑了：“这样队伍不就乱了吗？小傻瓜。”“可是我就想拉着你的手啊。”彦希委屈的表情带着哭腔。我的身子一震，鼻子狠狠的酸了下。
万万没想到，教师在日常生活中一个很随意的动作—“拉手”，竟然能给孩子带来这么大的满足。“我就想拉着你的手”，多么简单的理由，我竟然都没有站在孩子的角度去想到。这么小的孩子，在他们心里最崇拜、最敬爱、最喜欢的就是老师了，她们只想说在散步的时候能和老师亲近亲近拉拉小手，我们却为了一味的规则意识去忽略了她们最人文的需求。
