前言：中文期刊网精心挑选了青春如歌范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
青春如歌范文1
爱因斯坦、爱迪生以及很多科学家在得出他们最初伟大的发明成果时，都处于二十几岁，他们都用青春为人类创造了奇迹。
对于年轻人来说，年轻应该是追赶“太阳”的壮丽，而不是安候“月亮”的悠闲。虽然追赶“太阳”的道路是坎坷的、崎岖的、非常人难以实现的，但也值得去尝试。
在伟大的数学家陈景润先生年轻时，一所学校让他去教书，虽然这份工作很闲适，可他心中的“太阳”是他的前进方向，他放弃了“月亮”的微弱的光，冲上了追赶“太阳”的路。
冲向“太阳”的决心是他成功的基础，他如果安于现状，他也至多是一出色名教师。也就等于把他的青春奉献给了“月亮”，也不会有今天伟大的陈景润了。他心中的“太阳”是一种理想，也是一种冲动。他的青春就是一首壮丽的赞歌，让人们听肃然起敬。
当青春悄悄出现在地平线上时，就预示着生命终会被青春的阳光照耀，从此刻开始变得温暖、灿烂而且有活力，青春穿越了人群，谱写了一曲美丽的歌。
青春如歌，不过这支歌是靠奋斗与不服输的精神，才会动听和耐人寻味。古人中说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”里面的“少壮”写的正是人们年轻的时候。提醒人们，年轻时若不去追“太阳”，到老了，就没有了追逐的勇气与实力了。
为什么很多人有才华，但却是没有用才华为自己创造美丽的天空呢？因为他们只是在欣赏着“月亮”洒下的皎洁月色，却没有努力追赶“太阳”的万丈光芒，从而荒废了自己风华正茂的青春。
青春如歌范文2
——题记
清风数落残花，哀伤落满地。独看落花流水，数不尽的苍凉，是青春忧郁的曲调。
是否，在回忆里容易迷失自我。是否，在黑夜里容易跌入寂寞的怀抱。是否，我们的青春终究抵不过似水流年。
岁月在墙上剥落，蓦然回首，多少时光遗漏的人，多少青春错落的风景，犹如流沙，从指间滑落。在这个冷漠的季节，我们的故事终究随时间老去，眼泪早已被风干，翻找陈旧的记忆，散落一地的往事，支离破碎，终究难以复原。曾经的文字，写满苍白的过去，那些往事，难以抵住岁月的潮汐，没落尘埃。
只想一个人静静地走着，任凭清风吹乱思绪，任凭雨水打湿心情。尽管四周人潮汹涌，也只想拥有一个人的天空。擦肩而过的繁华梦象，化作浮云，随风而逝。
青春如歌范文3
张开双手，透过指缝，迎着阳光，寻找繁花盛开时的张扬，
总是会莫名其妙的想起，莫名其妙的悲伤，也莫名其妙的拿起笔，在洁白的纸上，涂鸦。
时间，总是不经意的走得太快！
十八个岁月，眼看着，就要被挥霍待尽！
十八岁，本正是青春年少的时间，
而此刻，却莫名的感到一种悲伤。
我们的青春，如歌一般的浅浅唱过，只是，包含着太多的复杂感
时间，回转----
总是，执着。
他们说，我是死脑筋。
总是执着于一样东西，就算厌烦勒。也不会更改，不会转弯。
也许吧。
亦或是
自己害怕会忘记，忘记那曾经的美。
自己总是会怀念，会忆起，曾经。
那些快乐的，难过的，往事。
总是喜欢一个人在夜晚，戴着耳机，放着最大的音量，感受着，
大音量带来的耳膜的疼痛，那感觉其实也挺好。
盛夏光年。
转眼，事实人非。
狠多，我们曾经的小小心愿，已经不再。
然而，我们却不能怨恨时光的流逝，只能感叹。
感叹那些逝世的时光，然后，虚度，现在。
过往，又如此，一次次的反复。
窗外，蓝天依旧。
万里无云，微风轻抚，
原本以为，我们的青春不会就这样无谓的悲伤，
可是，当生命一路企盼一路别离一路微笑走过来的，那些自以为是怀念里的幸福，
却被，无情而残酷的时间带走，没有留下任何的痕迹，
彼年微凉，彼岸花谢。
那些曾经微小的幸福，在年幼的我们看来，不值一提。
于是，当路过生命的年轮，一圈圈旋转。
往往复复後，暮然回首。
最幸福，最美好的时光已不在。
现在的我们，一天天为着以后，未来。
而拼搏，而奋斗，而努力。
当再回首记忆，已毫无意义。
失去的东西，在寻找，也是枉然。
于是，何不珍惜现在。
每一个人都有属于他自己的生命协奏曲。
一曲音乐，奏响的是自己的盛夏光年。
那音乐是欢快，轻松，悲伤，安静，喜乐，
都有你的双手去奏响。
如今。生活往复。
麻木，循环。
青春如歌范文4
朋友，不知是一个什么样的概念。
晨希说：“在这间学校里，我没有朋友。”
我想她大概指的是知心朋友吧！但她似乎有很多朋友！（当然都不在这间学校）。有那么多知心朋友吗？她这话让好些人失望了，王方方说：“我一直把她当朋友的，她的朋友名单却没有我。”
王雨没有说什么，她在心里琢磨：“晨希这话是真是假，是带了情绪的还是真正发自内心的感叹，她当真没把我当朋友吗？”
也许她们真的没有缘分，像两条直线，从不同的地方走来，相交了，略一停留，继续朝各自的方向走去，越行越远。
不知听哪个人说过：没有真正的朋友。
真就那么绝望么？
王雨很悲观。
晨希很忧郁。
也许这种悲观和忧郁只是大学生特有的无病式的，但就冲这一点已经够她们找到无数的共同语言了。两人走得很近，慢慢地同学都说她们很像，像一个模子刻出来的，她们也就以为自己成了对方的影子了。可是后来发生了很多事，发生了很多事，她们渐渐疏远了，甚至几乎忘记了对方的存在。
地上的人总是走近又分开，就像天上的云聚了又散，风云变幻早已习以为常，这席间的喜怒哀乐，不说也罢。
4．爱情
人在寂寞和彷徨时总是希望有个伴，而这个伴往往以异性为佳，或者将范围再缩小一点，称之为情人。
曾听某人说过：“一个女人要是没有了异性的爱，就得不到同性的尊重。”不知道是不是女人下意识里都有这个想法还是因为寂寞还是只为炫耀，同学中十之八九已经谈起了恋爱，成双成对地穿梭于校园的夜色中。
如果你告诉别人，我快大学毕业了但我没谈过恋爱，别人准以为你有严重的生理或心理缺陷。很不幸我就是没谈过恋爱，我也没有缺陷我正常得很，虽不漂亮也绝非相貌丑陋能吓死一头牛，比我差多的都不可思议地名花有主了，尽管那“花”只能算是一株草。
整天看着身旁那些男男女女爱得要死要活的我就不明白了，这么瞎折腾到底是为了什么呀？爱得太苦就不能索性放手吗？晨希说：“你没爱过你不懂，爱上了就再也放不开了。”
我不懂吗？我懂。所以才不敢去爱。
青春如歌范文5
[关键词]中职学生 青春 塑造 个人魅力
如今的中职学生是一个非常特殊的学生群体，他们的成长环境注定了他们的多样化人格的形成，这个年龄的他们想法多、敢作敢为、敢冒险，有利有害的思想都在这个时候无可避免的如春笋般的凸显出来；如何因势利导、如何帮助他们铸就完美的人格魅力，是我们每个中职教育工作者应尽的义务和责任。
一、话语权的交换为因势利导做好直接铺垫
首先，作为中职教育工作者，我们要高度重视学生的话语权，也只有倾听学生的心声才是我们了解学生所思所想的最佳途径，是因势利导的必须。当前学校里的中职学生，大多都是十几岁的初中毕业生，这个年龄的特殊性就在于他们与所谓的青春叛逆期一同成长；叛逆的青春期需要我们教育工作者用心体会、用心呵护、因势利导才能平稳度过，现代社会，每个想要成就学生完美人格魅力的教育工作者，做好角度转换、学会换位思考是前提；其实有时候，学生并不是不理解我们的用心良苦，只是在他们这个年龄，他们需要证明一下自己的能力，想自己为自己的行为做一回主而已，作为他们的教育工作者、灵魂工程师，我们应有足够的思想准备为他们提供范围内的各有所需的施展平台，这个平台首先是允许他们话语。
话语是学生的心声，只有给学生主动的话语权，我们才能了解到学生的心声。倾听学生所思所想，发现“根正苗红”的我们能及时给予肯定和鼓励，发现“歪长”的一些“思想苗子”，我们也能及时的加以疏解和引导，以至于能对症下药，避免不必要的教育弯路；允许学生有话语权，不仅能使我们与学生之间建立更加良好的沟通渠道，同时也使学生在主动话语的驱使下，进行一系列的自我完善。塑造一个人的灵魂，完善一个人的人格魅力，需要外力更需要内力；作为教育工作者，我们只需建立和提供一个相互了解和因人而异的有利引导的平台，而不是追求一个激进武断的塑造过程。
二、分享青涩青春加快个人魅力的形成
分享学生的青涩青春，做他们青涩青春的护航者，加快他们人格魅力的形成。十几岁年龄的学生，青涩青春里有无限的冲动在涌动，各方面吸收能力又都特别强，作为中职教育工作者，融入学生中间，用自己的专业魅力、人格魅力感染、影响他们，帮助他们铸就美好个人魅力是我们的职责；个人魅力的形成需要一个过程，这个过程有阳光、有风雨，有隐患、有危险，但不管怎样，这个过程更需要有我们这样的教育工作者，只要我们身处学生的心中，以一个朋友、一个领航者、一个路标那样，时刻影响着他们，使他们不会因为青涩而困惑，不会因为冲动而一失足成千古恨；只要我们注意魅力传播技巧和途径，对于青涩青春的冲动，我们不要不闻不问，也不要急于堵塞冲动，我们要善于掌控局面，分析利害，“进”可以与学生共舞，“退”可以引领学生登峰。在一进一退中，彰显一个教育工作者的完美魅力姿态，使学生从中学会参考、学会吸取经验，从而帮助其成就自我人格魅力。
三、人文关怀增强学生情商的自我完善
情商也是个人魅力的主要因素，人文关怀可以增强学生的情商建设。如今的社会，对就业人员的要求不仅仅在于他们掌握知识技能的多少，还在乎于他们为人处事的态度――即情商的高低直接影响学生的就业，所以，中职教育不仅仅是与时俱进的传授给学生技能知识，还要进一步传授给学生情商教育。人文关怀是增强学生情商的关键。离开父母、离开家来到学校求学的中职学生，普遍年纪小不说，很多还是来自农村的孩子，这些孩子都最需要情感关怀；针对这样的现状，把脉这样一个特点，中职教育工作者可以在教学过程中注重加以人文关怀，为学生营造积极的心理暗示平台，通过不同的聚到和载体传递我们积极的心理暗示，让冲动的青涩青春、受抑的心灵有宣泄的地方，使学生更有信心的实现自我展示；自我展现的学生，学会相互感知，学会欣赏他人；在相互交流彼此磨合间找到自我；当每一个生命个体都受到关注、关爱、关怀的雨露滋润时，自我完善的花朵亦随之绽放。青涩的青春在学会咀嚼品味中渐趋成熟，人格魅力渐趋健全。
四、师生友谊构筑人格魅力殿堂
良好的师生友谊是滋养和构筑人格魅力的殿堂。良好的师生关系可以激发学生的自主性和能动性，民主开放的磁场，是学生个性得以充分自由展现的空间，也是学生人格魅力得以修补的殿堂。长期以来，大多数时候我们只重视学生知识技术的消化，却有意无意的忽视了我们与学生之间的那段情感桥梁的建设，忽视学生在学习知识技术中的情感和态度体验，忽视学生的思考、交流和创造的倾向，忽视学生之间在合作互动过程中的相互“磁性”作用，结果造成素质教育的断层。课堂上精深的知识技术学生能掌握，却不解现实生活中的种种，这不能不说这是素质教育的一种失败。心理学研究表明：友爱的师生关系最有助于学生的各方面的成长，有助于学生共性与个性的启发。离开家乡、远离父母、以学校为家的中职学生，友爱开明的教师能成为他们的良师益友，能给他们一个温暖、体贴、积极的集体，能激起他们充满活力的进取欲望；友爱的集体，让学生有信心克服困难，不畏失败，敢于探究真理。
学生本是修炼自身修养的阶段，教师和身边同学的善举都将是他们的指明灯。教师的宽容和豁达，身边同学的积极进取，无不成为一名莘莘学子“有样学样” 的道理；精心构筑的师生感情桥梁，成了学生们走向完美人格魅力殿堂的必经之路。在经过这座桥梁时，教师渊博的学识与宽容的处世态度同时也能无间的传递和感染给他们；又，从青春的脚步那里，教师也能清晰的检阅自己，努力让自己成为更加优秀的青涩青春的同行者、启蒙者和引路人。
塑造个人魅力是一项长期而艰巨的工作，特别是面对“叛逆”的中国特色的中职学生，人格魅力的培养不是一朝一夕就能见成效出成果的，但只要我们中职教育工作者，有足够的思想准备和高度的责任感，慢慢细嚼你工作中的每一个面，细细品味你面对的每一个学生，相信你的收获一定是惊喜的。当一个个从青涩走向成熟稳重、在社会建设中施展才华的你的学子，向你汇报他的出色时，你一定分享到了另一份喜悦。
[参考文献]
[1]《教师的20项修炼》郭元祥著，2008年4月，华东师范大学出版社出版；
[2]《教师，做反思的实践者》肖川著，2009年2月，西南师范大学出版社出版；
青春如歌范文6
那一首诗，涟漪了你我前世今生的眷恋；那一声叹，诉尽了这一季又一季的帘外落花。而今，我将要用墨香袅袅书写这一刻的槿木流年。
依稀记得那一年雨落花开，斯人如是；依稀记得那一年同学少年，风华正茂；依稀记得那一年星光如雨，月悬空枝。犹记得那一年耳边呢喃，欢声笑语……
我没有说我在想念那些年的自己，却还是独自在回忆庞大的迷宫里徘徊摸索。只是回忆，不能回，只能忆……
曾几何时，你道花开堪折直须折，莫待他朝成过客，而如今，却终成青衫浸染风华惹，芸芸过客可奈何。也许你不曾为我而停留，而我亦未曾将你挽留。或许只有当铅华褪尽，时光荏苒，一切都被吹散在风里，才终于明白，你我只是过客！是那墨色年华里的一笔朱砂。那么，再见，珍重！
不知何时起，沉进歌声里，开始喜欢用单曲循环去唤醒那些年的沉醉记忆；喜欢用随机播放去找寻那些年不能自已的岁月……独自品味着歌声带来的片刻安宁，沉浸在旋律的无边忧伤里。
在回忆的宫殿里，梦不尽那些年的青葱岁月，梦不回那些年的染指流年，徒留梦醒后的黯然神伤、孤客天涯。寂夜未央，再寂静的夜，也难抵梦醒后的孤寂。梦，终成魇。
一生如歌，南柯一梦。
或许，如歌岁月是青春墨色霜华下的一记伏笔，梦魇青春是岁月染指流年里的一抹印记。这流年、这岁月亦如墨色年华乐章里的一段前奏，那么我们即将的槿木流年才是这曲乐章的主旋律！
诚如此，踏歌行，寻梦去。歌定流年孤客，梦断寂静天涯。
