前言：中文期刊网精心挑选了课堂笔记范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
课堂笔记范文1
首先，要明确记课堂笔记的目的。记笔记的目的是为了帮助复习，以便在记忆教学内容时有一个回忆老师讲解的依据。可分两种方法：详记和略记。
详记，就是把课堂上讲的知识，尽可能地全面记下来。此方法适用于政治、生物。这些课程的特点是：内容比较散，各部分之间的逻辑联系不很强，而且各部分的内容的重要性和份量比较平均，如果记录不完整，容易产生不连贯、不全面、散架子的现象。
略记，就是只记录主要内容，次要内容略去。这样，可以省出时间来思考问题。这种方法适用于数学、物理。这些课程的特点是：前后内容紧密联系、逻辑性强，公式方程等各种关系式较多，因而只要掌握关键内容即可，其余问题可由此推出、迎刃而解。至于公式的推导过程更不用详记，只要把推导过程中关键的假设、转移、使用的定理等记下即可。当然，这两种方法也不是绝对分开的，也有一门课程的笔记是两种方法的综合。
其次，区分出应该记录的内容。一般说，应该着重记录以下几方面的内容：一是老师补充的重要内容；二是老师点出学生最容易混淆和最容易出错的地方；三是老师归纳的分散在各课各册中的内容。
怎样使用课堂笔记本
课堂笔记本，可以把每一页的四分之一的宽度空出来，以便随时补充新的内容。只要用心，即使是同一内容，每看一次都会有不同的体会和认识，就需要留出空间来添写。也可在笔记本距竖边三分之二的地方画一条竖线，三分之二的篇幅做课堂笔记用，三分之一的空白处留做复习时整理笔记用。还可用一个草稿本记笔记，叫随堂笔记本，课后复习时再把所学内容整洁地整理在一个学习笔记本上。能力比较强的同学，课堂笔记记得十分整洁，条理清楚，课后复习时只要稍加正理和补充就行了。
怎样整理课堂笔记
整理笔记应当做到以下三点：
（1）要系统
课堂上随手草记的内容，由于为了争取时间，不影响听课，往往次序失当，轻重不一，缺乏系统性。课下整理的笔记，应当是一个知识的体系。当然，这里说的“体系”并不是固定的，可以是和课本上的知识体系相一致，也可以和老师讲课的体系相一致，还可以是学生自己对知识理解之后所悟出的和前面两个体系不同的体系。
（2）要完整
整理笔记时首先是把课堂上没有记下来的内容补充上，记得不太准确的更正过来。但是，完整并不是繁琐，仍要求简洁，中心突出，内容精练。
（3）要归纳复习
在笔记的三分之一或四分之一空白处，无论是预习笔记、课堂笔记、课后整理的笔记都需要归纳复习。如预习中发现的自己掌握不够好或忘记的内容和问题；听课时产生的见解或体会，易出现的错误（以提醒自己），易混淆的概念（以示区别）；从同类课外书中摘录的与笔记内容有关的知识等等。
记课堂笔记应注意的问题
（1）要简略，要突出重点
记笔记如果记的内容过多，占用了思考的时间，反而会降低课堂学习效率。不能把主要精力花在做笔记上，不能为了看不清黑板上的一个字、一段话、跟不上老师的口述速度，而去问周围的同学，甚至将别人的笔记本借过来抄。这样做听和记就本末倒置了，失去了做笔记的意义，影响了课堂秩序，干扰了自己和别人的听课注意力，是极不可取的。
（2）要使用，要复习
课堂笔记范文2
如何使学生掌握科学、高效的课堂笔记的记用方法呢？结合经验，浅谈几点关于政治课堂笔记的认识，与大家共勉。
一、政治课堂笔记本的建立和记笔记的技巧
1、笔记本要从一而终，注意完整性。有的同学做笔记非常随意，今天用这个本，明天用那个本；今天记书上，明天记本上，甚至一本笔记本上各种科都有，笔记记得乱七八糟，复习时东翻西找，影响了学习效率。笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，要从一而终，注意完整性，并且要好好保存，以备复习时用。
2、政治学科笔记的格式。政治学科笔记用的纸张，每页左右都要留出一定的空白来，不要把一页纸写得满满的。建议把笔记的一页最好用一条竖线格式分为两部分。其中左面占2/3，右面占1/3。较大的栏内记老师讲的内容，较小的栏内记自己的想法、问题等。两栏内容之间要有对应，这样便于对照复习。
3、对重要的部分可以通过缩格、上下留空、加画重线或改用其它颜色的笔等标记来突出。用语要言简意赅，常用词语可用代号。写字要快，字迹能够看清就行。注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
二、政治课堂笔记需要记的主要内容
1、记预习时发现的问题、体会，自己掌握不好的旧知识。课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。
2、记教学过程中教师整理总结的知识体系，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会；记课堂上没有解决的疑难，新知识和旧知识的联系或结合点，容易发生错误和混淆的概念。
3、记老师讲课时推导知识的思路和过程以及分析问题、解决问题的方法。从中可以学到教师提出问题、分析问题、解决问题的思路、方法和独特见解。
4、记书上没有的典型例题与典型解法，记规律，记课堂小结和老师更正补充的内容。有些内容，分散在各节之中，甚至在课外书籍中，是老师在查阅大量参考资料的基础上精心选择出来的。对课本上落后于现实的知识，老师往往会进行更正补充。这些内容往往是重要的考点，是真正有价值记的东西。
5、对联想、发现的问题，心得体会，要及时记。这些都是思维的火花，是有价值记的内容。书上有的知识、次要的知识和一看就懂的内容不需记。如果什么都记，势必影响听课的效率，得不偿失。
三、政治课堂笔记的课后整理和使用
1、由于课堂时间紧，一些内容可能漏记。课后要及时对笔记进行整理、归纳、补充，使笔记进一步条理化、系统化。这样既可以提高听课效率，又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使我们的复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。
2、切忌抄别人的笔记。有的学生比较懒，自己在课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的综合能力。一定要记住：笔记要自己写，自己做的笔记对自己才有意义。
3、经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。
课堂笔记范文3
如何做语文课堂笔记呢？我认为需要解决以下几个问题：
一、课堂笔记记什么
韩愈在《进学解》中说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”。语文课堂上要记老师的板书，因为板书一般都是很重要的内容。要记老师反复强调的内容；要记自己没听懂的问题和文章的重难点，以便下课后向老师或同学请教。还可以写下自己听课时对某个问题的联想或感悟。
二、课堂笔记记在什么地方
一般内容可以直接记在课本上，笔记与学习的内容连在一起，可以更便捷地帮助你对课文及相关知识有更透彻的理解和掌握。如果需要记的内容很多，使其更有条理性，且便于以后的系统复习，也可以记在单独的笔记本上。当然，这两种笔记可以并用，根据不同需要而定。
三、记课堂笔记的方法
1.倘若记在笔记本上，应注明课文标题和所记的知识点，每个知识点可以再做一个小标题。
2.记笔记不是越详细越好，重要的内容力求详细，一般性内容简明扼要，要在用心听课的同时，尽可能捕捉并记下重要的信息。较难理解或似懂非懂的内容在记录时要在旁边做上记号。
3.善于浓缩老师授课的内容，这就要求一边听课，一边要概括、提炼老师的话。
四、记课堂笔记的原则
做课堂笔记是听课的辅助，不能因此而影响听课，要快速灵活。记笔记要善于选择、概括，不是老师所讲的每句话都需要记下来，要简洁精要。同时，还要有条理性，便于以后的复习查阅。
五、课堂笔记的整理
由于种种原因，在课堂上做的笔记往往比较杂乱。为了更好地巩固所学知识，不断积累复习资料，还需要对笔记进行整理，使之成为比较系统、有条理的学习资料。
课堂笔记范文4
关键词：物理；课堂笔记；现状；策略
一、问题提出
新课程下，学生在学习过程中如何体现自主学习，显得尤为重要。而研究物理课堂笔记情况及其应对策略就更能为学生加油助力。
二、调查对象与内容
调查对象为初三年级某班40名学生。调查采取问卷的形式，内容关于学习兴趣、笔记方式、笔记内容、笔记处理、笔记运用等几个方面。
三、问题及分析
1.你对物理感兴趣吗？
较浓（占27.5%） 一般（占67.5%） 没有（占5%）
分析：升至初三后，有三分之二的学生学习物理的兴趣已褪为一般，而保持较浓兴趣者只占四分之一左右，并出现少数失去兴趣的学生。
2.在物理课堂上，你是否做过课堂笔记？
是（占95%） 否（占5%）
分析：大部分学生已养成了记笔记的习惯，极个别学生还尚未有笔记。
3.你的物理笔记经常记在哪里？
教材上（占90%） 笔记本上（占10%） 没有（占0%）
分析：学生主要以直接记在教材上为多，少数记在笔记本上。
4.你认为做物理课堂笔记对自己学习物理有帮助吗？
是（占92.5%） 否（占7.5%）
分析：大多数学生认为物理笔记对自己学习物理有帮助，说明学生已意识到笔记对学习的重要性。
5.你在做物理课堂笔记，通常都记什么内容？
（1）老师在教学中强调的内容
是（占92.5%） 否（占7.5%）
（2）自己在上课时没有听懂的问题
是（占62.5%） 否（占37.5%）
（3）老师上课时在黑板上写的内容
是（占90%） 否（占10%）
分析：学生课堂上所记内容以教师写在黑板上的内容（板书）、教师强调的知识点或内容为主。
6.在课后你会认真整理或温习自己的物理课堂笔记吗？
是（占37.5%） 否（占62.5%）
分析：只有为数不多的学生能够在课后整理或温习笔记。
7.物理课堂上你最感兴趣的是什么？
（1）教学实验
是（占97.5%） 否（占2.5%）
（2）教师的教学方式
是（占67.5%） 否（占32.5%）
分析：绝大多数学生对物理实验、教师的教学方式较感兴趣。说明物理教学中实验地位和教师的主体作用在课堂教学中占重要地位。
8.在做练习遇到问题时，你首先想到的是
A.查阅笔记后自己动手解决 （占80%）
B.不翻笔记，自己解决 （占17.5%）
C.将别人的答案照抄下来 （占2.5%）
分析：大部分学生会选择查阅笔记后自己动手解决问题，少数完全忽视笔记。
9.你是否知道如何做物理课堂笔记？
是（占85%） 否（占15%）
分析：有九成的学生能在平时的学习中切实做到课课有笔记。
10.如果老师指导你做物理课堂笔记你乐意做吗？
是（占87.5%） 否（占12.5%）
分析：大部分学生乐意接受教师的指导，说明学生有着迫切提高自己学习成绩的愿望。
四、应对策略
通过以上调查分析，笔者对物理课堂教学中物理笔记的有效性提出了应对策略。
1.以实验促兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”通过调查可知，在学习过程中，学生的学习兴趣日渐消退，这固然与学生的学习态度有关，也与物理学科的难度加深的特点有关。但学生对实验还是很感兴趣的，因此，要让学生认真地做好笔记，前提是要对物理课堂的实验感兴趣，使他们在学习过程中自觉地做笔记。这就需要教师在课堂上做足实验，做好实验，在实验的过程中维持学生的兴趣。例如，在介绍电功率知识时，教师可从生活中灯泡时常烧坏，电工会将两个灯泡串联起来，形成“挑担灯”引出问题，并演示给学生看，让学生分析，并将原因记录下来，从而使学生在实验的基础上学到解决实际问题的能力，不仅补充了知识，还可以提高学生学习物理的兴趣。
2.以方法促实效
好的方法是成功的一半。从调查结果看，学生能意识到笔记的重要性，但有的学生还没有掌握记笔记的方法，眉毛胡子一把抓，不知应该记哪些内容，该怎样记内容。教师可以指导学生记重点、难点、疑点，特别是对实验的过程、规律的得出、典型问题的解决、教师补充的知识等等。教师还可考虑指导运用新的载体进行笔记。如，在提高学生记笔记高效性时，教师可运用教学案一体化，让学生在学案上以不多的笔墨记下丰富的知识，提高学习的主动性和有效性。如，在研究摩擦力时，教师可设计学案，引导学生进行研究摩擦力的影响因素，并通过实验得出结论，以巩固练习结束课题，让学生在不知不觉的笔记中完成对知识的学习与巩固。
3.以督查促运用
记笔记是为了了解知识、掌握知识、运用知识。而从调查结果看，学生在记过笔记之后，很少再去整理或进行温习，而是把笔记晾在一边，笔记的功用形同虚设。这就需要教师经常有意识地组织学生进行笔记的整理，可采用检查、重排、组合等方式，并在平时的教学中强化笔记的功能，让学生意识到笔记的重要性，能够自觉地应用笔记，提高学习质量。如，在电学结束教学后，可抽查部分学生的笔记，对条理清楚、内容详实、有创新的笔记进行表扬，并组织学习好、笔记详的学生上台介绍记笔记的重要性及获得的帮助。在实践中，教师特别要关注男生和学困生的物理课堂笔记，要常指导、常检查、常督促。
总之，物理笔记不是为记而记，而是为用而记，认识到这点后，学生就能真正从笔记中获益，真正实现自主学习。
参考文献：
课堂笔记范文5
关键词：课堂笔记；管理；课堂教学
众所周知，在教学活动中，教师的“教”是为了学生的“学”，教学活动是教师的“教”与学生的“学”的有机统一。45分钟的课堂是教师实施教学活动的主阵地。在这个有限的时空里，学生是否在听？学生是否在记？这一直是让教师感到焦虑的问题，那么，怎样才能提高学生的学习效率呢？
首先，要对学生进行记课堂笔记的思想动员工作，动员全体学生记笔记。绝大多数学生习惯了只用耳朵“听”课，要是再动用“手”来记笔记的话，一些学生会有抵触情绪。所以，教师的思想动员工作必不可少。
课堂笔记，顾名思义就是要在课堂上完成笔记。那么，课堂笔记记在哪儿呢？书上还是本子上？记在书上当然省事儿，可是却违背了记课堂笔记的初衷。我们的初衷是想让学生亲自梳理知识点，而不是让学生坐享其成。所以，必须要求学生准备本子专门用来记笔记。在每节课上课之前，教师要提醒学生找出课堂笔记本，以保证学生是在课上使用。
其次，要对学生进行记课堂笔记的方法指导。很多学生不愿意记笔记，是因为他们感到不会记课堂笔记。所以，教师要对学生进行必要的方法指导。由于课堂时间有限，所以笔记应简明扼要，可以记黑板板书及课堂重点内容。在课堂教学实施过程中，教师要留给学生一定的时间来整理笔记，以加深学生对重要知识的理解和记忆。
第三，要定期对学生课堂笔记进行检查和指导。如果教师能与学生面对面地进行“面批”，效果会最好。
1.要勤于检查。两次检查的时间间隔不宜过长，否则会有一部分学生因为缺少监督而半途而废。
2.要认真检查。在检查笔记过程中，教师要注意关注细节，仔细查找笔记中是否存在知识性错误或错别字、内容有无遗漏等，比如，有的学生会把“经济决定政治”写成“政治决定经济”，把“艰苦奋斗”写成“坚苦奋斗”，“依法治国”写成“依法制国”等。
3.要写下有个性和针对性的评语。对于书写认真、内容完整的学生要予以赞许和肯定，可以用“书写认真，望继续努力”“一分耕耘，一分收获”“再接再厉”“学海无涯”“天道酬勤”等评语来鼓励学生；对于书写潦草、内容有缺漏的学生，可以用“书山有路勤为径”“业精于勤荒于嬉”“天下大事，必作于细”“千里之行，始于足下”等诗句或成语来鞭策学生。教师要学会利用罗森塔尔效应，通过鼓励和积极暗示使学生达到激发自身最大潜能的教学效果。
第四，要对学生课堂笔记的检查情况进行及时反馈，真正做到“以学促教”。要多多表扬那些书写认真、内容完整的学生，让学生有一定的成就感和自豪感；还要督促学生及时补上缺漏的内容，不让任何一个学生掉队。
总之，教师要以极大的耐心和责任心把学生课堂笔记纳入到日常教学管理工作中，让学生逐渐养成课堂上边听、边看、边记的学习习惯，也让课堂笔记成为师生交流的重要媒介。笔者相信，教师耐心细致、持之以恒的辛勤耕耘，一定会收获丰硕的果实！
参考文献：
课堂笔记范文6
关键词：语文教学 课堂笔记 方法
俗话说得好：“不动笔墨不读书。”如果学生养成了做课堂笔记的习惯，只要一拿书，他就会动笔写写画画，总想在书上留点东西。比如像在我们班上有的学生在午休自读课外书时，时不时画一画，写一写，因为他们体验到了“厚书读薄，薄书读厚”的快乐。久而久之，学生在语文课堂笔记的实践中逐渐养成了良好的读书习惯，形成了自读能力，促进学生的发展，切实有利于提高学生的语文素养。那么如何指导学生做语文课堂笔记呢？
一、记老师的板书
教师的板书是通过教师精心计划设计好的，从板书上能突出教师的教学重点，学生通过板书对所教学的内容一目了然。记好板书，有利于我们理清教材的知识结构和各部分知识的内在联系，有利于我们更好地掌握事物的本质和规律，所以除理科题的演算过程外，一般应完整地记下主板书的内容。 教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。如学习《小松树》一文，最后学生感悟“只有长得更高，才能望得更远。”这句话时，我分别叫三个学生在黑板写上自己的这些经典的感悟：“只有站得更高，才能望得更远。”“欲穷千里目，更上一层楼。”“只有积极向上，不断进取，才能有更多的收获。”板书这些是要花一定的时间，所以我一般放在开课时或者课要结束时板书，这样便于学生做笔记，不会影响听课，顾此失彼。不管使用哪种方法，对小学生而言，帮助学生养成做笔记的习惯，提高学生做笔记的能力，教师的扶持和检测少不了。
二、记下听课的主要内容
笔记时，既要注意老师讲解的知识体系，更要注意抓住讲解的重点难点，有针对性地记下关键语句。要注意记下老师提醒的应注意的问题和强调容易出错的地方，记下基本概念的要点，基本原理、定理、规则等的主要论据、论证方法、运用范围及运用时要注意的问题等。老师在讲到重点或难点内容时，总会有一些暗示的：他们或者在讲前有意停一下，以引起你的注意，或者在讲后把内容重复一遍，以加强你的记忆。我们要悉心观察，及时笔记。例如：《卖火柴的小女孩》一文中我们要抓住全文以“火柴为线索，先写小女孩忍饥挨饿在街上卖火柴，再写可怜的小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖并看见了四次美好的幻觉，最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。文章的重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生四次美好的幻景：烧得旺旺的暖烘烘的火炉、肚子里填满食物的喷香的烤鹅、挂满礼物的美丽圣诞树、疼爱她的慈祥的奶奶。”等内容进行课堂笔记。
同时要切记，记笔记的前提是不能影响正常听课和思考，这就要求在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上板书时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，没记下来的要尽快抽时间去补记。记笔记的内容一般是：①知识的重、难点。②知识的疑点。③记书本上没有、老师补充的知识点。有些内容则无需记笔记：①次要的知识。②一看就懂的内容。③教材中的一般知识。
三、处理好听、思、记三者的关系
笔记只是辅助我们听好课的一种手段而不是学习的主要任务。所以，上课要以听讲、思考、理解为主。因为真正理解了的、抓住要点的东西，在以后翻阅笔记时，看到几行字就可以回忆起主要内容。所以应尽可能做到边听、边思考、边记笔记，使三者协调进行。如果只追求笔记的完整而忽视上课认真听讲和理解，那必是舍本求末，只会是得了芝麻，丢了西瓜。有的同学上课时不是以听、思为主，而是把中心工作放在了笔记上，他们因一句没听清或没跟上就挪用同桌的本子来看，到头来往往是互相都记不成。所以，对一些暂时写不上的字或记不完的内容，应果断地留下空格，做上记号，大胆地跳过去，跟上老师的讲解，课后可借记得好的同学的笔记查漏补缺。
四、记课堂笔记的位置
不少同学都有课堂笔记本，记在笔记本上当然不错。但根据经验，课堂笔记尽可能记在课本上。课本每页的上、下、左、右总有一些空白的地方，生字、生词可记在左、右空白处，段落大意可记在每页结束处，重要的句子、语段分析可记在上、下空白处，中心思想、写作特点可记在课文最后的“思考与练习”处，文章的一些背景资料与文学常识可记在课文标题处。实际上，课文上的空白之处足足可以容纳下课堂笔记的全部内容。如果实在不够，可在课文最近贴上一页白纸，把记不下的记在这页白纸上。这样记笔记，复习起来就方便了，就不用一会儿翻课文，一会儿翻笔记本了。当然，这仅仅是一种方法，究竟记在什么地方，还应根据学生的习惯和实际情况而定。方法常常是因人而异，多种多样的。例如有的同学在课文中记笔记：“中心思想”可用“中心”来表示，“段落大意”可用“段意”来表示，甚至还可用“O”、“X”、“”等符号来表示特定的内容。一般来讲，课堂笔记只要自己能看懂就行了。
五、准备一个专门的课堂笔记本
养成一种好的学习习惯的基础。课堂笔记本不是要你把课堂上老师说的每一句话都记下来，一般情况下以老师的板书为主，其次是抓住老师讲解的重点记录在本子上。每一个学科的记录方法也有不同，比方说数学科中的一些概念、法则，书本上都有，所以这些不必记，在书上画上重点号就可以，但一些老师对概念的理解，一些解题的技巧等一定要记下来，因为这些可能是老师用很长时间、甚至是用一辈子的时间总结出来的经验，你说这重不重要，值不值得记下来？语文课上一些课文的作者简介、写作时代背景、写作特点等书本上可能没有作注解，老师为了拓展学生的知识面，或根据教学要求，课堂上一定会对这些作简要介绍，这也是老师通过查阅很多资料或用自己的教学经验在对教学内容进行补充，是教学的重点，也是学生作笔记的重点。这样复习的时候效率才会高，积累的东西才会多。为什么说每一个学科要有一本专门的笔记本呢？因为不同的学科记笔记的方法有所不同，而且混用笔记本有的时候会很乱，复习起来不方便，找来找去的效率不会高。
总之，恰到好处的课堂笔记，对于把握教学的重点、要点、难点，更好地消化所学的知识有很大的作用。
