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教研组范文1
关键词：教研组长；校本教研；质量；方法
中图分类号：G632.0文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0012-01
校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。它是将教育教学研究重心下移到学校的研究活动，但认真观察我校的校本教研活动，特别是深入教研组或备课组的活动中，就能明显感受到校本教研呈现一种形式花哨、实效不好的状况，造成这样结果的直接原因就是教研组长或备课组长的引领不足。
对于怎样提升我校校本教研质量？笔者认为应该从以下几个方面去努力探索。
1.强化学习，确定方向
在我们学校，担任教研组长或备课组长的一般都是有经验的骨干教师，而根据教师成长的规律，这些骨干教师也自然进入了职业倦怠期。这就要求教研组长或备课组长加强学习，树立强烈的学习意识，增强事业心和责任感，提升敬业精神和教育教学能力，让他们有引领校本教研的基础。在校本教研的开展过程中，教研组长要根据本组教师的实际，确定好教师师德修养、教育教学、班级管理、教育科研等方面的发展方向，准备好相应的学习材料，在每次校本教研的时候，首先进行共同学习和探讨。这样的引领式学习，可以激发中老年教师的工作积极性，可以提升青年教师的理论水平和师德修养。同时通过共同学习，可以营造良好的学习气氛；通过共同研讨，可以建立学术争鸣的氛围。教研组长们可以事前广泛收集相关资料信息，如学校订发的《教学参考》、学科专业杂志等。
这些活动的准备和开展都能促使教研组长们明确校本教研的方向。作为教研组长，在引领教师们学习、反思之前，自己必须先学习、先反思，明确教育教学的重、难点，明确教师专业发展的困难和解决措施，明确引领学生学习的方法和手段，明确教育科研的方向和计划等等。
2.科学规划，计划周详
所谓科学规划，就是在遵循教育教学规律的基础上，根据学生和本教研组教师的认知特点，明确校本教研每个阶段的重难点、解决的具体措施、检测的手段和方法。作为教研组长，首先要对本学期、本学年、三年的整体校本教研进行科学的规划，这就包括理论学习、教学进度、教育科研、教师培养、教学改革、学生学法等方面。教研组长要根据学生的认知能力，确定不同层次班级的教学标高、教学的流程（模式）、学生学法的指导、学生学习习惯的规范等；还要根据本组教师的水平与特点，确定理论学习的方向、教育科研的关键、教育教学技能的培训途径、青年教师培养的重点等。这些规划中一定要注重科学性，应该根据教师和学生的发展状况和措施的有效性及时进行必要的调整和改进。如学生的学习方法和学习习惯应该采取分层递进的原则，青年教师的培养应该从师德和规范开始抓起，教育科研应立足于教育教学的实际问题，努力做到“小切口、深研究、大效益”的操作思路。
在整体的规划制定以后，再根据实际情况制定一个学期的工作计划。工作计划绝不仅仅是工作安排，一定要根据教育教学规律和学生认知能力，确定本组工作的重点、难点以及解决这些问题的操作措施。从工作计划的具体内容而言，主要包括：学生情况分析、教学重点和难点、教育问题的重点和难点、解决教育教学问题的具体措施、学生学习习惯如何规范、应该指导学生哪些学法、教育科研的重难点和解决办法等；最后才是教学进度，每周（每次）活动的中心发人。教研组长只有在每学期开学之初就未雨绸缪，校本教研才会取得良好的效果。
3.细化措施，落到实处
作为教研组长，要解决教育教学、教育科研、教师培养、学生辅导等一系列问题，要细化具体的措施，这些措施一定具有可操作性。如：在教学研究上可以采取集体研究与分层研究相结合的操作；课堂训练题和考试题可以采取细目表协作模式；教育科研可以采取个人研究与集体研究相配套的方法；教师培养可以采取“导师、助教”制；学生辅导可以采用“四定”操作程序，等等。现就这些措施简单地阐述。
3.1集体研究与分层研究：从本学年度起我校实行分层递进教学，把同一年级的学生分成几个层次，而教研组长或骨干教师多数都担任了高层次班级的教学工作。而他们在校本教研中也处于“话语霸权”地位，这样的校本教研对任教低层次班级的教师针对性就不强，甚至还会误导他们，这就要求校本教研在集体研究的基础上也必须开展分层研究。集体研究主要研究教学的重难点、教学方法、学生学法、教学进度等年级教学的统一问题，而分层教研是同一层次的教师针对本层学生的具体情况来研讨教学标高、教材的处理、作业和训练的取舍等问题。一般来说，校本教研至少要用一半以上的时间进行分层教研，同时在教师安排上也要让任教不同层次的教师队伍中都要有“领头羊”，让他们对本层的教学工作负责。
3.2细目表协作模式：课堂训练的效果比学生作业的效果好，这一点已经得到了广泛的认同，但很多学校所采用的课堂训练题不是随机拼凑就是原题“下载”，质量普遍不高，效果不理想。造成的原因就是校本教研中不重视，一般就是随便叫一个老师找一套题就了事。而细目表协作模式是要求教研组长或组内骨干教师作为负责人，先根据确定的训练内容制定 课堂训练的双向细目表，然后将出题任务分配给每一个教师，让他们根据细目表的要求去选择或编写习题，最后由负责人统一定稿。这样可以提升教师们的参与热情，减轻他们的工作量，提高课堂训练的质量，同时也可以通过训练效果反馈教师出题的水平，提升教师的能力。对于不同层次的班级或者半期考试，也可以采用这种方法。
3.3个人研究与集体研究相配套：教育科研是提升教育教学质量的有效途径，但容易在教育科研中出现“两头热、中间冷”的状况。在校本教研中开展教育科研，教研组长首先应同大家一起商定本组要开展的课题，同时要求每个教师根据大组课题自己选择一个小课题。要让教师们学会研究、感受研究、喜欢研究，教研组长就要起到真正的引领作用，要让研究工作制度化，注重研究的过程，应用研究的成果，要达到“研究即工作，工作即研究”的满意效果。
3.4新老教师互助制：新老教师结对子是很多学校用来促进教师队伍发展的手段，也是学校培养青年教师的重要途径。作为教研组长，应该把教师的发展作为校本教研的重心，要充分利用校本教研的活动锻炼和提升本组教师的能力和素质。如校本教研时要求青年教师先发言，开展组内青年教师说课、上课比赛，等等。使教师队伍的整体素质都得到提升。
3.5“四定”的学生辅导模式：教师辅导学生时，各教研组或备课组应该做到“定时、定点、定人、定内容”的四定辅导工作。每学期开始，教研组长都应该根据学校和年级的要求，确定和辅导对象、安排好辅导人员和地点，明确辅导的内容，同时对教师的辅导工作进行相关的检查和督促。这样才能提升辅导的实际 效果。
4.系统管理，注重帮扶
校本教研的管理涉及到三个方面――学校、年级和教研组长，在这三者中，教研组长最为关键。根据校本教研的特点，教研组长应该实行“菜单式”管理模式。
“ 菜单式”管理模式：在广泛征求教师意见的基础上，教研组长应该制定每次活动“预案”，即确定每次活动的程序和内容，特别要明确校本教研中要研讨的内容和教师在活动中应该做哪些准备工作，提前将教师的活动要求告知每个教师。这样就能解决在校本教研中教师无动于衷，研究问题谩无边圾的情况。 同时还要根据计划明 确本阶段在教师教和学生学上应该采取的措施，明确检查的时间和方法，并将检查的结果在组内公布，对本组的每个教师的工作进行总结并提出意见或建议。作为教研组长要特别关注后进的教师，特别是那些有丰富工作经验但不太求上进的教师教，教研组长要深入其课堂，了解学生、反馈 收集教育教学实效，有针对性提出要求。
教研组范文2
时间过的真快,一学期匆匆而过。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《纲要》、《指南》的精神。本学期里,在园领导的亲切关怀下,组员老师团结互助,始终以一股蓬勃向上的士气开展各项工作,我们努力进行探讨、研究、前进,以学习助实践,以实践促学习,针对小班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动,使我们的工作更显炫烂多彩。现将主要工作做一下回顾总结:
一、教研组情况分析
我组共有本部十四名中青年教师和分部六名青年教师。她们朝气蓬勃，都能以积极向上的态度，对工作充满着热情。上学期我组教师在园领导的支持下，在《3-6岁儿童发展指南》的指导下，本着以幼儿发展为本的理念，从幼儿园的实际出发，从孩子发展的特点和兴趣需要出发，充分挖掘园内外课程资源特色，因地制宜地实施新课程。本学期，我组教师将继续以“一切为了孩子，为了一切孩子”为奋斗目标，进一步转变和提升教师的教育观念和教育行为，切实提高教师实施新课程。使小班组成为一个充满友爱、互帮互助，团结向上的集体。
二、加强理论学习，将教师的教育理念转化为教育实践。
在纲要精神进一步深入的今天，我组教师或多或少还存在着许多不足。比如：教师的教育理念不能有效地转化为教育实践。为此，我们请教师把在工作中碰到的实际问题和困惑提出来，针对这些问题，我们首先组织教师学习《纲要》，再针对小班年龄段幼儿的特点，了解该年龄段幼儿的教育目标和相应的教育策略；然后大家针对这些问题畅所欲言，发表自己的观点看法，最后进行实践。到下次教研活动时再把实践的结果交流、总结。
本学期根据园本教研，我们重点以资源的开发和利用为主题，通过各种教研活动：调查、研讨、分享、学习，引导我们的教师关注资源，引发教师思考如何创造性的开发和利用各种资源，提高教师的课程意识。
三、丰富多彩的教研活动,是提高教研质量的基础
教研组计划具有统领整个学期教师保教实趺研究的作用，是资料积累中最基本的部分，为此,在结合园本教研的基础上，我们还组织年级组教师民主讨论，根据去年提出的不足，共同制定了教研组活动计划,通过细化和量化的计划建立,增强了可操作性,同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、撰写的能力。为了提高老师的业务水平我们开展了读书活动、一课多研、实地考查资源、现场实操等一系列活动。在教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合,理论与实践相互转化,促进教师提高了自身认识,优化了教育行为。
丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。根据每个教师的最近发展区,以教研为主阵地,我们教研活动采取了多元化的教研形式,使每位教师在原有水平上都得到了不同的程度的提高。
四、多元化的教研形式,调动了组内教师的积极性
1.轮流主持。本学期的教研组活动,仍然采用轮流主持的方式,每位教师都有一次主持教研组活动的机会。轮流主持能够更好地调动每个教师参与研讨的积极性、学习的主动性、组织调控能力,为教师的全面发展创设更高更好的平台。 2.分组研讨。以往的教师活动，一般都是老教师发言的比较多，为了调动组所有教师的积极性，我们的教研活动安排了很多在活动中分组研讨的活动，这使每一位教师都处在一个有同类伙伴，有平等地对话基础的，这样每一们教师均能在教研中找到属于自已的领域和平台，发挥每位教师的积极性，推动教师之间的互动效率。如：在研讨活动楼梯资源的开发和利用，教师分组研讨，青年教师和老教师相结合，分工设计思维导图。
3.经验分享。每位教师将自己最成功的活动或片段与大家交流分享,智慧共享,运用集体的智慧提升个人的能力。如在《课程案例中如何创造性的开发和利用资源》中,老师们就结合自已在课程资源的开发和利用的一些经验、想法说出来,大家一起分享交流。
当然有成功就有不足，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法，总之，本学期的教研工作在领导的指导下，在全组教师的共同努力下，取得了许多成果，就本学期的工作，我们也清晰的意识到，要以更高的标准要求自己，还有一些急待解决的问题：
1.活动中虽总结出了不少有价值的经验，但缺少在实践中的反复论证。
教研组范文3
觉得自己真的非常幸运。回想第一次站在这里，大家好！今天能够站在这里。竞选组长的参选人员，而这一次我以综合教研组组长的身份向大家汇报这一学期综合教研组所走过的历程。
虽然我得经常绞尽脑汁地想组内教研活动的各种内容，其实我还满享受教研组长这个职务给我带来的不同与以往的感觉。虽然我得付出比以往多一倍甚至更多的休息时间。虽然我还得牺牲一下自己瘪瘪的钱包（因为要用手机联系组内的成员，而我综合组成员又是最多的但是让我得到锻炼和成长。例如与他人沟通的能力、自我业务水平的提高，更多的让我看到其他老师身上的闪光点。组内的杜副校长是四楼办公室的常客，每次来不是拿着科学书就是科学作业本，一坐就是好长时间，原来是和我办公室的另外两名科学老师在交流、探讨科学知识，经常会说：要自己先弄懂了才干去教学生，要不然不就误人子弟了吗。很佩服他不耻下问的精神，而且每次教研活动结束后，总是第一个上交评课表的另外朱洪福老师和杜卸花老师是组内参加活动最积极的每次的听课、评课，俩都会准时参与，还有杜荣兰、汪梅仙两位老师虽然即将退休，但是教研活动一次不落，那种认真负责的态度真的让我很感动，同时也是学习的典范。还年轻，或许有些事情做的不够好，很感谢他对我容纳和工作上的支持。这是发自我内心的感谢。
要求教师具有较高的文化素质和较强的教育科研意识。综合教研组全组教师充分利用业务学习时间，随着教师职业专业化的深入发展。主动思考，不时进行专业学习和课后反思，注重教育教学的改革与创新，教研氛围浓厚。学校各项活动中有我劳作的身影，有我辛勤汗水。正是因为有了大家共同的努力，这个学期我综合教研组才有了以下成果：
校科学效果也名列前茅。科学方面：叶文哲老师指导学生在区青少年科技创新大赛中获一等奖。而在08学年度第一学期的全区科学统测中。
校分别在独奏、独舞上获区一、二等奖，音乐方面：两位音乐老师的指导下。大合唱获区三等奖。刘锦军老师《龙的传人》纪念教育改革开放三十周年教职工文艺会演中获区一等奖。自己在区音乐课堂教学竞赛中获三等奖，音乐论文获区三等奖。此外，和刘锦军老师代表镇团委参与杜泽镇第一届重阳文化艺术节分获二等奖。
美术方面：童佳兴老师辅导学生的书法作品获区三等奖。
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二、从抓常规教学入手，向课的40分钟要质量。常规教学狠抓了教师的课前制定计划、备课、课前准备、课的基本形式、组织教法、讲解示范、运动量的合理安排，学生着装、课堂纪律。此项工作教研组统一部署，统一行动，互相督促检查，收到了良好的效果，学校高三和初三毕业班的《体育合格标准》的合格率为100%。
三、成立了学生体协。结合我校的实际情况，在、张老师的建议下，我们全组教师做了大量的准备工作，把学生会分离出来，成立了学生体协。学生体协由总会和分会组成部分，总会有主席、副主席、竞赛部、群体部、裁判部等，分会有篮、足、排等8个项目的组织，体育老师作为顾问监促、指导分会工作，从制定比赛规程到裁判工作都由学生体协来完成，这样既丰富我校体育活动，又达到培养学生自我管理，自我服务的能力。
四、抓代表队训练卓有成效。本学期重点抓了篮球、田径、游泳三大项的校级代表队训练，通过改进训练方法，重视冬训工作，把身体素质训练与专项素质训练结合起来等措施，参加校际比赛取得了较好的成绩：
（一）参加区第二十八届中小学生田径运动会，获团体总分第一名。其中男子青年组：：获100米、200米第一名，并打破纪录；：100米第六名、110米栏第二名；王：铅球第一名、铁饼第二名；杜：跳高、跳远第三名。
女子青年组：
邓：100米、100米栏第一名；李：200米、400米第一名；赖：800米、1500米第一名；凌：跳高第一名、跳远第三名；梁：跳远第一名，跳高第四名。
男子甲组：
赖：100米第一名、100米栏第三名；曾：跳高第一名、跳远第二名；周：跳远第一名、三级跳远第七名；郑：跳高第三名、跳远第三名。
女子甲组：
赖：100米、200米第一名；张：跳高第一名、跳远第五名。
男子乙组：
肖：跳高第一名、跳远第五名。
（二）参加市中学生田径比赛，高中女子组获团体总分第六名。其中高中女子组：赖：100米第三名、200米第五名；李：100米第四名、200米第八名；张：跳高第一名、跳远第五名。高中男子组：王：铅球第一名、铁饼第四名。这次比赛共有6名学生达到三级运动员标准。
（三）参加省中学生田径比赛，由5人组成中学代表队成绩如下：男子乙组：：100米第五名、200米第八名，并达到了国家二级运动员标准；王：铅球第五名、铁饼第六名。女子乙组：赖：100米第七名；张：跳高第三名。
（四）参加市九运会田径比赛，以我校学生为主的田径代表队荣获男、女甲组团体总分第四名。其中：：100米第三名、200米第二名，并达到国家二级运动员标准；叶仲韬：110米栏第六名；王：铅球第一名、铁饼第四名；赖：100米第三名、200米第六名，并达到国家二级运动员标准；赖周静：800米第四名、1500米第八名；张：跳高第一名、跳远第五名；曾：跳高第三名；周：三级跳远第八名；肖：跳高第四名、跳远第五名。
教研组范文5
一、营造氛围，构建良好的学习、教研生态
历史科把建设学者型教研团队作为教研组建设的目标，鼓励老师博览群书，切磋交流，努力践行既当“经师”，更当“人师”的理想。为形成了良好的学习、教研生态，我们邀请省内外专家、学者给教研组老师作专题报告，发挥专家的引领作用，让老师们了解历史教学的发展趋势，理解和认识加强学习、提升素质的重要性。我们发挥教研组骨干教师言传身教的示范作用，如特级教师、首批广东省正高级教教师全仁经藏书量大，学识丰富，著述勤勉，给教研组老师树立了榜样；被称为“活图书馆”的扬幼全老师，博览群书，见解深刻，给教研组老师以积极的影响。在内外环境的共同影响下，教研组老师不甘落后，虚心好学，努力进取，形成了趣以读书为乐，安以教书为业，竞以善教为先，争以立言为荣的学习和教研氛围，大大促进了学习型教研组的建设。
二、拓展阅读，扩大视野，提升境界
历史教学博大精深，唯有掌握较为渊博的知识，才能在备课中见微知著，讲课中深入浅出，而不株守教材，囿于教参。“阅读的高度就是教学的高度”，我们勇立学校“书香伴我行”潮头，持续地阅读学习，扩大知识视野、提升教学境界。我们编制和完善《历史教师基本阅读书目》，不定期举办交流学习会，指导老师阅读学习；我们要求老师订阅基本的历史教学杂志，利用教研活动时间定期学习、交流其中的优秀文章。我们阅读《给教师的100条建议》《教师人文读本》等书籍，理解教育的本质，争当优秀教师；我们阅读《走进新课程——与课程实施者对话》《反思中国教育》等书籍，理解新课程改革的理念和目标；我们阅读《历史学习新视野、新知识》《国外历史教育透视》等书籍，掌握历史教学的新理念、新趋势；我们阅读《国史概要》《全球通史》《世界文明史》等书籍，掌握史学新知识、新观点；我们阅读《中学历史教学参考》《历史教学》《中学历史教学》等历史教学杂志，紧跟历史教学前沿；我们交流《历史研究》《近代史研究》等报刊杂志上史学研究文章，了解最新的史学研究动态。
三、加强合作，深化教研，共同提高
教研组范文6
根据学校的总计划，以教导处的教学计划为指导，以自主互助学习型课堂为重点，以新的教育理念为指导，以关注语文教师的专业化发展和学生语文素养的形成为目标，加强教学的研究，努力提高新形势下的小学语文教学质量。做到勤学习、重研究、多交流，促进新课程改革顺利进行，全面提高教学质量。
教研工作重点：
以自主互助学习型课堂为主，重视引导学生掌握语文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；搞好低、中年级阅读教学的衔接工作。本册语文教学的重点还是识字与感情朗读。因此，和上学期一样，如何采用各种形式帮助学生识记汉字，提高识字、朗读能力仍然是本学期本教研组的工作重点，但本学期我们还将加强小练笔的力度，做好低段作文的指导工作。教学工作围绕组内校本研究的课题——“低段学生自主学习能力的培养”开展。
教学措施：
1、加强“课标”教材的研读，多渠道开发和利用语文课程资源。
2、进行集体备课，领悟教材精髓，注重教学质量，讲究课堂实效，培养学生自主学习能力。
3、扎实抓好课堂常规，提高效率。
4、培养阅读习惯，形成好读书的风气。
具体实施方法：
一、课堂中，采用各种形式帮助学生识记汉字。
1.反复呈现，加深印象。在课堂识字教学中，将本节课要识记的生字，反复出现，以加深印象。
2.突出生字，刺激感官。识字过程中，采用多种形式突出生字，来刺激感官，记忆生字。
3.发现规律，引导自主。好多汉字有一定的造字规律，可以引导学生去发现这些特点与规律，找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。从而激发学生学习汉字的兴趣。
4.看图认物，联系生活。有些汉字与学生的生活有着密切的联系，它往往能反映孩子们的学校、家庭生活。在教学时，可以把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。
5.创设语境，巩固汉字。在教学中，多创设语境，让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思。
6.穿插游戏，激发兴趣。
（本学期将加强第5条的实施力度，作为教学措施中的重点）
二、加强课外阅读，在具体的语境中识字。
1、在好词好句的积累过程中认、记生字。
2、选读《小学语文经典读本》中的部分文章。
3、阅读课外读物。
4、指导学生阅读的方法，推荐部分书目，扩大学生阅读的面。
三、采用各种形式进行朗读指导、训练。
工作安排：
二月份： 制订教研计划，确定教研工作重点，商讨具体措施；
确定组内校本研究课题的选题；
备好教案。
三月份： 组内教研；
学习课程标准，交流心得体会；
就“如何培养学生兴趣，调动学生学习动机”进行讨论，简单交流；
常规检查，抓好作业质量
组内组织听评课，李蓓蓓：识字教学；林玉梅：第二单元：蚕姑娘。
四月份：组内教研
就“课堂问题的设计与落实”进行讨论，简单交流；
期中考试分析；
组织年级组内教师阅读教学研究，重点针对朗读指导。
组内组织听评课，孟凡芬：狐假虎威；于卉：木兰从军。
五月份：组内教研；
组织组内教师进行识字教学研究并进行反思交流。
组内组织听评课，林玉梅：识字教学，李蓓蓓：学棋
六月份： 制订复习计划，开展全面复习；
