前言：中文期刊网精心挑选了姊妹情深范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
姊妹情深范文1
2、悲伤时，有我为你分担；开心时，有我与你分享；失意时，有我陪你左右；得意时，我的祝福最真挚。最好的祝福送给最亲的你！
3、萍水相逢是缘分，五湖四海皆友人，白头到老是夫妻，血浓于水是姐妹。再没有人像你：陪伴我走过童年，走过成长，走过那些对父母从叛逆到理解的历程，长大的我们不能频繁见面朝夕相处，就用短信承载牵挂：好好照顾自己！
4、祝福是亲情的递进，问候是亲情的因果，牵挂是亲情的转折，思念是亲情的排比，祝福是姐姐对弟弟的真心疼爱，祝弟弟生活快乐，好运连连。
姊妹情深范文2
想你，只因你是我的牵挂;念你，就为不忘你的飘飘长发;梦你，完全是白日思念的升华;爱你，是我内心真情的表达。520，爱你之心恭候检查!
没你的世界，人海中飘浮，爱就像在真空。你是我的地心引力，甘愿为你坠落爱河，留恋于甜蜜的漩涡。520，我爱你，用前世的因，了今生的果。
没有你，一分钟，太长;和你在一起，一万年，太短。滚滚红尘，几多纷扰;悠悠岁月，何其惆怅。因你，纷扰不在，惆怅顿消。520表白日，此生为你。
你的特别在于:一个微笑，所有烦恼都掉;一个拥抱，哭泣也是荣耀;一个轻吻，吵闹忽略去掉，一声520，再也没有什么能够比较。
偶然间相遇，霎那间心动，从此吹响了月下的竹笛风，从此再不惧风风雨雨，山水重重。有你，春光盈盈;无你，满地残红。520日，我爱你。
陪你走山山水水，不累，只为能微笑你的嘴;陪你度喜喜悲悲，不悔，只为能感动你的泪。开心的你是我心中最美。520日说句我爱你，只为我把爱意送你。
日子虽然平平淡淡，生活却是裹着酸酸甜甜;牵手虽然简简单单，爱情也是缠缠绵绵;只愿生生世世相伴，只到青丝白发满头。520，我爱你。
吐露心声让爱芬芳，吐露爱意让情陶醉。520爱你日，诉说一份期盼，表达一份柔情，传递一份美好，感动一份心田。愿你收获爱情幸福，演绎爱情浪漫!
520情人节：我把爱写在字里，我把情留在行间，我把玫瑰送给圣洁，我把真爱表达给真情。我爱你，祝你情人节快乐…
情人节到了，我要在爱的扉页上写下甜蜜思念，在爱的河流上划一条幸福小船，在爱的思念里刻下你的名字。520爱你一世…
姊妹情深范文3
“哦？哦。”菜菜粉戏剧化滴抬头看了看他，然后一点反应都没有转身就走。
“菜菜，菜菜``````”看着自己表白的对象走远，丝毫没有办法的在原地最被生根发芽。
背后的丘比特慢慢飞了过来，纳闷道：“不是吧，为了不委屈她，我为她挑选的BF可是紫茕市最帅最酷最有钱的一个！白颜羽——不说这小子蝉联多少届校草，也不说他迷倒多少打女生，家里也是钱财大大滴~~~还想要什么的样啊``````”缴尽脑汁，丘比特奇怪的看着菜菜走远的身影。
“一次不行来二次，二次不行来三次，所谓钢铁就是这样炼成的！”白颜羽重新为自己打气，整理好自己的形象，再次向着菜菜班级的方向走去。
丘比特傻呆呆地看着他这样的信心十足，欣慰地点了一下头。
“菜菜，我喜欢你，和我交往吧！”又一次的真情表白叫全班的目光都集中到了这里。白颜羽单脚跪地，仰面看着正在猛K漫画的菜菜。
“为什么喜欢我哩？”漫不经心的吐出一句话，菜菜接着头都没抬地看漫画。
“这个问题``````”努力地想着，对哈！我为什么喜欢她捏？糟糕，我想不起来了我。
姊妹情深范文4
一、教材分析
《用字母表示数》是学生学习代数知识的重要内容。本节内容是在前面学习有理数的基础上展开的，是数学中由“算术”向“代数”转化的转折点。学生经历由具体数和用运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子的过程，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础，是以后学习方程、函数及不等式的基础，也是刻画实际生活中数量关系的有效模型。
二、学情分析
七年级学生已经有了用字母表示数的生活经验和用字母表示运算定律、几何公式等知识经验，但他们头脑中的数还是具体确定的，而字母表示的数是抽象可变的。随着研究内容的深入对学生抽象思维能力的要求也越来越高，这是学生学习的一个难点。同时七年级学生对新知识有着新奇感，直观形象思维突出，枯燥乏味的说教会使他们对学习失去兴趣。所以，应给学生充分的探索空间，让他们去主动获取知识、学会学习。
三、教学目标及重难点
教学目标：
1.理解现实情境中字母表示数的意义，初步建立符号意识；
2.会用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律；
3.在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳思想。
教学重点：
让学生经历探索规律并用字母和代数式表示数量关系的过程，引导学生用字母和代数式表示常见的数量关系，并体会字母表示数的意义。
教学难点：
能正确地用字母和代数式表示数量关系及规律等。
四、教学设计
板块一：体会生活中图标字母的含义
问题1：日常生活中人们经常用一些图标来传递某种信息，你能说说下列图标中的字母表示的意义吗？（书中材料）
问题2：“小明拾到人民币，请失者到教导处认领”。对于这则招领启事，请把它填完整。
【功能分析】本板块是在学生已有的认知规律和生活经验的基础上，选择熟悉的图片让学生感悟生活中字母表示数的意义及好处。失物招领是学生生活中的数学情境，让学生很好地体会用字母表示数的概括性。
【活动设计】问题1学生只需要独立思考，问题2学生先独立思考，再和同伴相互交流，比较谁的答案更合适。
【反馈方式】问题1指定学生代表回答，教师点评，问题2小组代表回答，教师归纳。
板块二：初步体会数学中用字母表示数
问题1：有理数的加法交换律我们常用“a+b=b+a”来表示。为什么要用字母来表示？这里a、b分别表示什么？
问题2：观察图形，求三角形的面积。
问题3：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿……那么很多只青蛙有多少条腿，你如何来表示？
【功能分析】问题1：把两种描述（文字和字母）进行比较，让学生体会用字母表述更为简洁、直观、容易记忆，潜移默化地使学生理解用字母表示数的简洁性和概括性。问题2：通过前两组图形学生感受三角形底在变化，高在变化，最后体会到三角形面积公式中表示高和底的字母表示的是一个不确定的数、变化的数。问题3：通过前面的问题学生自然而然地想到用字母表示很多只青蛙，逐步形成字母意识甚至是解决问题的数学模型。
【活动设计】本板块学生先独立思考，再和同伴相互说说。
【反馈方式】问题1、2、3对应的反馈方式是指定学生代表回答，其他学生补充，教师点评。
板块三：进一步理解字母表示数
问题1：用同样大小的小正方形纸片，按书中拼图方式拼大正方形，并完成填空：（1）第2个图形比第1个图形多个正方形。
（2）第3个图形比第2个图形多个正方形。
（3）第4个图形比第3个图形多个正方形。
（4）第5个图形比第4个图形多个正方形。
（5）第10个图形比第9个图形多个正方形。
问题2：上述图形中，第100个图形比第99个图形多个正方形。
问题3：上述图形中，你能用怎样的方式来表示随意指定的某个图形比它前面一个图形多多少个正方形？
【功能分析】板块三是通过探索规律这个载体让学生进一步理解字母表示数。为防止学生思维受限制，先把书上图中阴影部分的阴影去掉，预设学生各种方法，在教师引导下学生对图形前后进行对比，从而发现方法。问题3又是一个归纳提升性问题，进一步规范用字母表示数时先要明确n的含义，巩固字母模型解决问题的方法。
【活动设计】问题1学生先独立思考再小组交流，问题2、3难度较大学生需要独立思考后再小组讨论，由组长整理归纳。
【反馈方式】此板块是本节课的难点，教师在对小组活动巡视了解的基础上组织交流讨论，师生共同归纳得出结论。
板块四：师生共同小结回顾本节课收获
【设计思路】
1.情境创设、题目选择、提问的设计等都要充分考虑对学生思维活动的启发性
为了使学生从不同角度体会字母表示数，突出知识的连续性，体现教学的循序渐进，将教材上的情景材料分成四个板块，根据学生的认知水平和应用能力对教材的每个情景材料进行了探究。
2.挖掘教材的广度和深度渗透数学思想
本节课每个板块的情景设计都围绕着“字母表示数”这一中心，从贴近学生生活问题入手，引导学生经历对情境问题进行符号的抽象和表达，渗透了符号化思想；在板块三的设计中体现了从特殊到一般、具体到抽象的归纳思想方法；同时在板块二和板块三的探索活动中学生不断感受数量的变化过程，初步获得了函数的感性认识。
3.高效的数学课堂教学设计更应反映在学生主动思维与参与上
姊妹情深范文5
关键词：紫砂壶；创作；审美情趣
中图分类号：J527 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）21-0044-01
随着科技的发展，在紫砂壶创作中各种模型壶层出不穷。以快捷、方便、批量为特色的模型壶缺少的是创作者的个性思维，缺少的是整体的审美情趣。因此，只有全手工创作的紫砂壶，方能有其独特的审美情趣和审美价值。也正基于此，在全手工创作紫砂壶时，创作者必须尤为注重融入自己的审美价值，凸显作品的审美情趣。
一、源于自然万物的灵感创作，需要彰显韵律美
自然雨露，苍穹天星，乃汲取日月精华；鸟语花香，风吹竹动，乃孕育天地灵气。一切物语皆景语，一切景语皆情语。紫砂壶的手工设计与创作灵感来源，极其重要的一方面便是自然万物，山川日月。而在这样的创作设计过程中，必须要融入创作者自身审美价值中的韵律情趣。如笔者创作的《翠竹壶》，灵感源于宜兴漫山遍野的竹海，壶身以竹段造型，突出粗与壮，流、钮、把三根竹极尽弯曲变化之能事，且与壶身的竹段和谐融合，壶体配以“七八个星天外，两三点雨山前”字样，得体匀称，每一个细部都让人玩味不止。鉴赏者在把玩时，可以领略到在山川、蓝天、白云以及翠竹之间，刚刚被春雨洗涤后的空气散发出泥土的气息，明澈清香，竹叶上还残余几滴被雨水溅上的泥点，大自然演奏着最美妙和谐的天籁之音，从整体上让人喜爱，让人产生抑制不住的使用欲和把玩欲。可谓韵律美！
二、源于日常生活的习得创作，需要彰显思律美
艺术源于生活而又高于生活。生活中的锅碗瓢盆，甚至是泥瓦工等各工匠手中的用具，均是手工设计、创作紫砂壶的雏形。而这类创作灵感，在追求形似的同时，更需要融入作者创作的审美情趣，体现思律元素，方能彰显作品的神似。如笔者创作的《石柱壶》，它以欧美建筑中石质结构的石柱为原型，壶身圆形，上下一致；壶底外缘略“瘦”进去一圈，酷似大理石效果；盖钮为一小型柱础，可视为整体作品的“文眼”，由此点明主题。用材为调砂段泥，使人联想到建筑用的“水泥”。整把壶主要由微曲线构成，每根线的起始与消失，每一边线的转折，每一结合的过渡，每一棱角的锐钝，都经刻意经营，而且壶盖严密合缝，壶钮与壶身比例协调；整个造型简洁、圆润、端庄、明快；比例谐和，柔中带刚。集材质美、工艺美、内容美、形式美、功能美于一体，五美齐备。鉴赏者在把玩该壶时，能感悟出宇宙和大自然演化过程中各种生命交织辉映，相互碰撞的哲理与力量，更可感悟宇宙大爆炸后的若干年过程中，能量与物质的相互演化转变，此壶蕴育了无穷无尽的能量，凝聚着人类几万年与大自然抗争中逐步积蓄的哲学思想，给人以悠扬震撼的感觉，彰显了设计中的思律美。
三、源于古典文化的感悟创作，需要彰显诗律美
紫砂壶是中华文化传承的重要载体，而中华文化也给紫砂壶创作以更丰富的感悟；两者的结合，相得益彰。创作者只有从博大的中华文化中去汲取精髓，创新才永不衰竭。而以中华古典文化的感悟为核心所创作紫砂壶时，必须要彰显壶的诗律美。笔者曾创作《出塞壶》，该壶以王昭君出塞这一文化主题为核心，用精纯红泥，大红质地上绘出淡雅墨色，壶体以女性上半身为意象，壶体、壶把与壶嘴巧妙连接成怀抱琵琶，盖钮为一弯月牙，似在风尘仆仆地日夜奔走；壶身配以“汉家秦地月，倩影照明妃。一上玉关道，天涯去不归”的五言绝句装饰，其悲壮的文化效果不言而喻。整把壶形态富有神韵、清丽怡人，朴雅深邃，透出一股细腻、逼真、清新、自然的气息，而且富有浓郁的文化底蕴。鉴赏者在把玩过程中能感受的意境的悠远，宛如深秋时节，边塞大漠，万物寂籁，多少千古英雄人物征战沙场已逝，月色下唯有昭君半抱琵琶，独自绽放，给人以苍凉的动感和诗律的美感。
四、源于整体审美的内在需求，融合线律美和气韵美
姊妹情深范文6
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”春色无边无际的蔓延，闭上眼睛静静感受着轻柔的春风抚摸着你的脸颊，在你的耳边所说着：“春来了。”漫山遍野的绿意清新、明亮，无边的绿野中点缀着几朵害羞的野花，微风拂过也随着小草一起舞出春的柔美。几场细雨将一年的尘埃都洗净了，远处的绿叶折射出一片翠绿而耀眼的光芒，那泥土混着青草的气息夹带着雨的湿润扑面而来，清新而又醉人。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”夏带着几许欢快的意味向世间撒下快乐、热情的种子，高山草原的寸寸绿意更加深邃了，从中更突显出一种沉稳的气息。那满池的荷花争相开放，红的似火、粉的似霞、白的似雪，双色的荷花更是拼凑出一种别样的美。荷花的清香一丝丝沁人心脾，让人流连往返。毫无预告的倾盆大雨，将一切都淋湿了，透过这密密的银丝欣赏远处的山，突显出一种静谧的气氛。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋带着悲伤、凄凉如约而至，不曾言语一股哀伤就由心底漫出。火红的枫叶为我们诉说着一段凄美的爱情，随风飘落又如翩翩蝴蝶，美尽在不言中。秋的雨时长时短让人应接不暇，雨带来的清凉也透出几丝惆怅，我不禁伸出手去触摸，这雨丝却调皮地逃出我的指尖。秋的乐曲无声无息的落幕了。”
“墙角数枝梅，凌寒独自开。”冬，一个纯洁的精灵，在世间飞舞旋转。美艳动人的梅花在无人知晓的情况下静悄悄地绽放，幽静深远。洁白的雪花片片飘落，一个银白的世界呈现在眼前。它从不张扬，总是静谧的为人们制造惊喜，却不要求一点回报。冬，就没在这一切的惊喜。
