前言：中文期刊网精心挑选了一叶障目范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
一叶障目范文1
小伙子为人忠厚老实，从商诚信细致，几年的扑克牌贸易做下来，赚到了不少钱，然而他并没有因此满足，抱着“卖货不如生产”的想法，他拿出所有积蓄，创办了一家小小的扑克生产公司。小伙子坚持一切以质量说话，他们生产出的扑克品质高贵、手感舒适，很快在市场上有了一席之地。
2001年，比利时的一家扑克牌公司也留意到了他们，于是找上门来提出合作意愿：为期十年，他们提供原材料以及其他的一切资金，小伙子负责为他们生产扑克，无论盈亏，他们每年给小伙子800万美元，条件是那些产品必须冠上比利时公司的牌子。
比利时公司的这个合作意向简直是天上掉下来的“馅饼”，公司上下一片喝彩声，有人出成本，而且不论盈亏每年都有800万美元的收入，十年就是8000万美元啊！然而，大家没料到，小伙子经过仔细思考后，毅然拒绝了与比利时公司的合作。
这样的条件也拒绝？员工们怀疑这位年轻的老板究竟会不会做生意，其中一位市场经理更是对小伙子提出了强烈的反对意见：“不伤公司的一分一厘而且不用担任何风险，每年就可以有800万美元的纯利润，无论是为了公司还是为了自己，我们都应该接受这个合作的提议！”
小伙子笑笑说：“这的确是一个绝佳的赚钱机会，但是只能赚10年，10年之后我们就彻底失去了竞争国际市场的优势，甚至我们的品牌都会销声匿迹。想要长远发展，我们绝不能把目光停留在眼前利益上！”
一叶障目范文2
漫画中，第一个孩子先因考100分得到一个吻的奖赏，后因考98分得到一个耳光的责罚；第二个孩子先因考55分被赐一个掌印，后因考61分被赏一个吻。看罢漫画，不禁深思，仅因一时分数升降便或奖或罚，实在失之偏颇。其实，孩子就像正在成长的树，他取得的成绩就像一片片的叶子，实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂，更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手，切勿因一叶而障目。
孩子的成长中，不只有学习，不只有分数，还应该有“诗和远方”。但在唯分数论的大语境下，孩子被要求拼命追求分数的提升，不能有丝毫退步，甚至被苛求次次满分。这和饲养速成鸡有何区别呢？让鸡不会生病，只在激素、饲料的作用下疯长速成，这是违背规律的。孩子的成长需要经历幸福，更需要经受困难挫折，他在学习过程中要懂得付出汗水，也要懂得不是每一次努力之后都能立刻进步，懂得进步未必能立刻体现在成绩上，懂得成绩起伏本就是正常现象，只有持续努力，不断积蓄力量，才能成就更好的自己，从而开出人生之花，结出人生之果。父母作为孩子生命中最重要的人，怎能如此随意地唯分数而无视对孩子全面的评判？孩子似树，成绩如叶，家长勿因一叶而障目。
与此相似，在中国，拥有升学压力的中小学学校，很多时候也会因成绩这一叶而障目。比如在评价教师上较为片面，常只看教师所带班某学期某学段末尾的考试成绩来评判一个教师，往往看不到教师平时的努力付出与血泪辛酸，更难以理解绝大多数挣扎在教学一线的教师之苦。同样的，教师的教学不只有分数，还应该有理解与赏识，还应该有“诗和远方”。教师似树，成绩如叶，学校勿因一叶而障目。
再有，商人逐利本无可厚非，若眼中只有所要得的利益的这张成绩单，会因这如一叶的成绩单而障目，看不到理应有的诚信，看不到理应有的良知，看不到商人逐利活动之上理应高悬的“义”，才有地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇人听闻的事件。再如，过分注重GDP数值的成绩单，而忽视国民文明水平的整体提升、道德素养的丰富等更重要的问题。这些都是因为太看重利益成绩单而导致的容易一叶障目的结果。成绩、利益如叶，切勿因一叶而障目。
当然，人不免受局限为外物蒙蔽，任何事物也都需要有一定的量化的衡量标准，但不能光看到数值而看不到全面与整体，而可以有更全面多元的评价标准与评判方式，方能更好地避免一叶障目。
写给妈妈的一封信
妈妈：
你送我到学校门口，我顺着人流走进考场，没有回望，我能够想象你眼神里复杂的情绪，我想我还是走得淡定一点吧。
可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。
一个孩子第一次考试100分，脸上一个吻印，第二次考了98分，脸上一个掌痕；另一个孩子第一次考试55分，脸上一个掌痕，第二次考试61分，脸上一个吻印。
我想的是，第三次呢？第四次呢？只要分数有波动，孩子的待遇就有波动。按通常意义，第一个小孩是优生吧，第二个算是很普通的学生吧，可是全都生活在被分数控制的世界里，悲喜交替，无处可逃。
我有些不安，妈妈，那个对孩子又打又亲的人是谁呢？她可能是你吗？她正是你对吧？求学十二年，你没少亲我，也没少骂我，有时甚至“啪啪啪”！你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”，可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。
可是妈妈，你似乎简单了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分数了，仿佛那就是我整个人的价值体现。是的我从小就会读书，就会考试，就是你昂首挺立笑傲江湖的“资本”；是的我知道好成绩的意义，它会让我更受宠爱和欣赏，它会让你更有成就和尊严，它会改写我们家的处境和命运，它会让我更便捷地获得人世间物质和精神的享受……诸如此类。可是长大后目睹你因此而生的悲喜，我常常觉得是那么遥远。你呢？你有没有发现我越来越长的睫毛下，有更多的委屈？有没有发现我越走越快的脚步里，有更多的趔趄？你可知道，我会夜半，无言独上西楼，看月色如钩？你可知道，我会断鸿声里，栏杆拍遍，叹“无人会，登临意”？有时候竟至怒发冲冠，仰天长啸？甚或“长太息兮以掩涕兮，哀民生之多艰”？
你一直告诉我你爱我如命，所以我听话，我听你的话，不问他事，不贪享乐，不玩手机，不打排球，不弹我好的吉他，不看我爱的武侠……我力求考得高一点再高一点，可是卷面有难有易，精神有奋有颓，也有失误比别人考得低的时候，还有命运捉弄人的时候。记得初二下学期期中考数学，120分我考了86分，回家后告诉你你脸色立变，不只是你，我爸他让我跪下思过，我不跪他一个巴掌甩过来，我一下趴到地上，那夜我跪了两个小时，可是第二天老师告诉你说少加了我30分，加上我还是全年级第一，回到家你一把搂过我亲了又亲，可是我的小小的心冰冰凉凉。妈妈，我无法承受，这是我生命中无法承受之重，你知道吗？
我曾试着与你们沟通可是无效，我羡慕我的同桌李某某，他成绩平平可是说起父母却眉飞色舞，我更羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”，“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不拂逆他的喜爱”；梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”；梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”，有一次他考了59分，他拿着补考通知书给父亲看，父亲只一眼就还给儿子，那意思是“自己的事情自己负责”……这些小孩受了信任与激励，后来都有了出息。妈妈，你可知道我羡慕他们？
三个月前，百日誓师之后，一天下午放学，学校广播里传来朴树的歌：“当你仍然还在幻想/你的明天，它会好吗？还是更烂/对我而言，是另一天/我曾经毁了我的一切，只想永远地离开/我曾经堕入无边黑暗，想挣扎无法自拔/我曾经像你像他像那野草野花/绝望着渴望着，也哭也笑也平凡着……”我越走越慢，走到校门口突然泪奔，那天我索性在湖边哭得昏天黑地像一个英雄，哭完我安静地回到教室晚自习。妈妈，这是你不知道的。
有人抨击当代中国教育，说是天才教育，而所谓天才教育结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形儿。我自问我尚不是畸形儿，妈妈，我为此感到庆幸，可是令我不安的是，我一样被卷在了这样的教育里了，我不知道的是我的明天，它会好吗？我们的明天，它会好吗？
妈妈，我仍然愿意考一个高一点的分数，用它来回报你。不过，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了，好吗？
分数不是衡量孩子的标准
我看到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心；而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。
这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的”唯成绩“主义不利于孩子的健康发展。
私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的期望寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母”狂风暴雨“的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不可及的一隅。的确，他们都是漫画中的孩子，无论55分还是98分，只要未到标准，便被家长呵斥。笔者曾听过这样一句话：”你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。“漫画中的家长用他们对”分“的严厉要求折断了孩子的翅膀，当”分“真正成为了孩子的”命根“，孩子早已失去了自由翱翔的能力。
然而，事实证明，分数的确不是评价孩子的标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨；科举屡屡不中的柳永，却在”浅斟低唱“中为后人留下了凄婉动人的词句。
一叶障目范文3
认真听老师讲《一叶障目》这个故事，听完后转述出来。转述时要把主要内容讲清楚，力求生动，并说说你听了这个故事后的感想。
结合听故事、转述故事的活动，请你把《一叶障目》这个故事写下来。展开想象，尽量把故事写具体。
写作指导
本次写作训练的要求是“听故事，讲故事”，也就是说，先听老师讲“一叶障目”的故事，佴把它转述给其他人听。所以，写的内容就是“一叶障目”本身，只是用你自己的话把它写出来而已。写的时候，可以展开合理的想象，使故事人情入理，生动有趣，还可加入自己的感想。
1 写好文章的开头
讲故事式开头：这种方式比较适合本次作文的要求，一般以“很久以前”“从前”“相传”等字眼开头。
例：很久以前，楚国有一个穷书生，他不好好学习，整天想着发大财。有一天，书生在一本叫《淮南子》的书里看到了这样一句话：“螳螂捕蝉时用来藏身的树叶可以使人隐身。”书生高兴极了，马上跑到树林里去寻找这片可以使人隐身的叶子。
提问式开头：用问句开头，引起读者的注意。
例：同学们，大家好！你们听过“一叶障目”的故事吗？下面，我就给大家讲一讲吧，请注意听哟！
观点式：开头写出对故事主人公的看法，表明或支持或否定的态度。
例：作文课上，老师给我们讲了“一叶障目”的故事，听后，我觉得那位书生太笨了，他怎么能做出这样的傻事呢？
2 转述故事
例：从前，有一个穷书生，他看《淮南子》时，发现上面记载：螳螂捕蝉时，用一片叶子隐蔽。他想：如果我有那片叶子不就可以偷东西了？说干就干，他连忙大跨步走进森林。
他突然发现了一只躲在叶后的螳螂，他准备捉蝉。那螳螂一蹦，把叶子踩掉在一大片叶子里。书生急了……
3 写自己的感想
例：前段时间，老师给我们讲了“一叶障目”的故事。古时候，有个穷书生，有一次在书上看到这样一句话：“螳螂捕蝉时，会用树叶隐藏自己。”于是，他就带着树叶去偷东西，结果被送到了县衙。书生考虑问题只看表面，没想到螳螂因为身体小，所以整个身体都被树叶遮住，蝉看不见它。结果，用树叶遮住自己的眼睛，以为别人就会见不到了，这样的想法多么的愚蠢呀！我觉得这个故事讽刺了书呆子，同时也讽刺那些干坏事的人，他们总以为有什么高明的手法可以把不光彩的事遮掩起来，其实，纸是包不住火的。
4 写好文章的结尾
自然式：做任何事都有始有终，故事讲完了，文章自然而然也就结束了。
例：那位书生从县衙走了出来，回家了。呵呵，故事到此结束！
感想式：听完了这个故事，你一定有很多感想，结尾的时候把你的感想写出来吧。
例：听完这个故事，我的感想是：“尽信书，则不如无书。”意思是说，不要生搬硬套书上的东西。同学们，你有哪些感想呢？
领悟式：结尾的时候，写出自己从故事中获得的感悟。
例：这个故事告诉我们；不要被局部现象迷惑，认不清根本的，全局的问题。当我们取得好成绩时，不能一叶障目，同时还要发现自己的不足。
一叶障目范文4
2、一叶障目：眼睛被一片树叶挡住，指看不到事物的全貌；
3、步障自蔽：自己给自己设置障碍；
4、一手障天：一只手把天遮住。形容依仗权势，玩弄手段，蒙蔽群众；
5、排糠障风：比喻行动跟目的相反；
一叶障目范文5
下面列出的这些熟语中就蕴含着许多物理知识。
一、大火煮粥，小火炖肉
煮粥时，水大量蒸发，会带走许多热量，故需用大火快速加热；而炖肉时，因水面上有油盖住，水蒸发得很慢，所以小火加热即可。
二、高处不胜寒
原因有两个：（1）大气的主要热源在地球表面，距离地面越远，气温就越低，气温随着高度的增加而降低；（2）高山上的风速大，加快了山上水分的蒸发，快速蒸发会带走大量的热量。
三、大树底下好乘凉
原因有两个：（1）大树的树冠大而密，树阴下阳光照射不到，局部温度低；同时由于周围温度高，温差可加快空气的对流而形成风，从而加速人体表面汗液的蒸发，蒸发吸热，使人感到凉快；（2）树叶的水分蒸腾，需要从周围吸热，从而使树阴下的温度降低，使人感到凉快。
四、霜前冷，雪后寒
霜是由于气温降低，空气中的水蒸气发生凝华而形成的；雪后，由于雪熔化吸热导致气温降低，使人感到寒冷。
五、一叶障目，不见泰山
当我们用一片树叶挡住眼睛，光线遇到树叶后被反射和吸收，不能到达眼睛，我们就看不见眼前的任何事物。所以说：一叶障目，不见泰山。
六、水中捞月一场空
平静的水面好似一个巨大的平面镜，水中月是由于光线反射所成的虚像，实际是不存在的，所以无论如何也捞不着。
七、四两拨千斤
根据杠杆原理，动力臂大于阻力臂，杠杆就省力，且当动力臂是阻力臂的
1000倍时，动力就是阻力的千分之一，所谓四两拨千斤就是这个道理。
八、瑞雪兆丰年
当雪覆盖在地面上时，由于雪比较疏松，间隙中有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，不易传热，因此既能防止地热的散失，又能防止外冷的侵入。同时，因为雪是白色的，反射热的本领强，能把地热反射回去，保持地温。所以，积雪就像一条大棉被覆盖在地面上，能保护农作物安全越冬，不被冻死。
九、磨刀不误砍柴工
压力一定时，受力面积越小，压强越大。磨刀后，能使刀口变薄（即受力面积减小），干起活来又快又省力。
十、加火不如加盖
一叶障目范文6
发散思维的培养及应用实际是让学生学会联想和想象。比如写粉笔：
色彩――洁白――联想到“要留清白在人间”的高洁风范；
形体――短小――联想到一种渺小而伟大的人生哲理；
原料――纯净――联想到一种一尘不染的伟大品格；
质地――坚硬――联想到一种坚毅刚强的硬汉风格；
属性――易碎――联想到一种“宁折不弯，威武不屈”的大丈夫气概；
脾气――默然――联想到一种脚踏实地、默默无闻的奉献精神。
这是由具体的事物生发出的全方位的抽象的联想，我们也要教学生学会由抽象到具体，由抽象到抽象的联想。如：
同向思维：
魅力是六弦琴上流淌的音符，是时装模特轻盈的脚步；是滚滚长江东逝水的豪壮；是杏花春雨江南的秀美。
侧向思维：
石灰：要留清白在人间――经不起泼凉水。
怀疑：是割裂感情的锯子――是获得真理的试金石。
反向思维：
竹：每攀登一步，都作一次小结――过分谦虚，终究难成栋梁。
蜡烛：蜡炬成灰泪始干――站得不端正，必然泪多命短。
再比如，由“叶”可作如下多向发散：由绿叶联想到生命的生机盎然（相似），联想到绿叶衬红花，甘为人梯（相关）；由黄叶联想到生命的衰败（相似），联想到落叶归根的乡情（相关），联想到梧桐一叶而天下知秋（相关），联想到一叶障目、不见泰山（相反），联想到“碧云天、黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”的凄美（相关），联想到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的壮阔（相关）；由红叶联想到万山红遍、层林尽染的激情岁月（相似），联想到霜叶红于二月花的绚烂多姿（相似）。
以上材料，由此及彼，多向辐射，体现了时展带来的全新理念和思维模式的更新。由此看来，文章立意创新，只有深入思考，冲破思维定势，标时代之新，立生活之异，认真发掘其中的真、善、美，凸显个性，才能让作文的创新之花散发出夺目的光彩。传统思维模式呆板、单调，拾人牙慧，扼杀了学生对生活的个性感悟和独到的思考，很难让学生擦出思想的火花、青春的思辨。因此，注重对学生发散思维能力的培养，鼓励学生多进行异向思维就显得尤为重要。引导学生学会全方位、多角度、立体化关照话题，多角度思维，培养学生的发散思维能力，才能使作文的立意深刻起来。
发散思维的培养及应用实际是让学生学会联想和想象。比如写粉笔：
色彩――洁白――联想到“要留清白在人间”的高洁风范；
形体――短小――联想到一种渺小而伟大的人生哲理；
原料――纯净――联想到一种一尘不染的伟大品格；
质地――坚硬――联想到一种坚毅刚强的硬汉风格；
属性――易碎――联想到一种“宁折不弯，威武不屈”的大丈夫气概；
脾气――默然――联想到一种脚踏实地、默默无闻的奉献精神。
这是由具体的事物生发出的全方位的抽象的联想，我们也要教学生学会由抽象到具体，由抽象到抽象的联想。如：
同向思维：
魅力是六弦琴上流淌的音符，是时装模特轻盈的脚步；是滚滚长江东逝水的豪壮；是杏花春雨江南的秀美。
侧向思维：
石灰：要留清白在人间――经不起泼凉水。
怀疑：是割裂感情的锯子――是获得真理的试金石。
反向思维：
竹：每攀登一步，都作一次小结――过分谦虚，终究难成栋梁。
蜡烛：蜡炬成灰泪始干――站得不端正，必然泪多命短。