一叶障目范例6篇

前言:中文期刊网精心挑选了一叶障目范文供你参考和学习,希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感,欢迎阅读。

一叶障目范文1

小伙子为人忠厚老实,从商诚信细致,几年的扑克牌贸易做下来,赚到了不少钱,然而他并没有因此满足,抱着“卖货不如生产”的想法,他拿出所有积蓄,创办了一家小小的扑克生产公司。小伙子坚持一切以质量说话,他们生产出的扑克品质高贵、手感舒适,很快在市场上有了一席之地。

2001年,比利时的一家扑克牌公司也留意到了他们,于是找上门来提出合作意愿:为期十年,他们提供原材料以及其他的一切资金,小伙子负责为他们生产扑克,无论盈亏,他们每年给小伙子800万美元,条件是那些产品必须冠上比利时公司的牌子。

比利时公司的这个合作意向简直是天上掉下来的“馅饼”,公司上下一片喝彩声,有人出成本,而且不论盈亏每年都有800万美元的收入,十年就是8000万美元啊!然而,大家没料到,小伙子经过仔细思考后,毅然拒绝了与比利时公司的合作。

这样的条件也拒绝?员工们怀疑这位年轻的老板究竟会不会做生意,其中一位市场经理更是对小伙子提出了强烈的反对意见:“不伤公司的一分一厘而且不用担任何风险,每年就可以有800万美元的纯利润,无论是为了公司还是为了自己,我们都应该接受这个合作的提议!”

小伙子笑笑说:“这的确是一个绝佳的赚钱机会,但是只能赚10年,10年之后我们就彻底失去了竞争国际市场的优势,甚至我们的品牌都会销声匿迹。想要长远发展,我们绝不能把目光停留在眼前利益上!”

一叶障目范文2

漫画中,第一个孩子先因考100分得到一个吻的奖赏,后因考98分得到一个耳光的责罚;第二个孩子先因考55分被赐一个掌印,后因考61分被赏一个吻。看罢漫画,不禁深思,仅因一时分数升降便或奖或罚,实在失之偏颇。其实,孩子就像正在成长的树,他取得的成绩就像一片片的叶子,实在不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂,更不必因长出一片不太好看的叶子而全盘否定甚至大打出手,切勿因一叶而障目。

孩子的成长中,不只有学习,不只有分数,还应该有“诗和远方”。但在唯分数论的大语境下,孩子被要求拼命追求分数的提升,不能有丝毫退步,甚至被苛求次次满分。这和饲养速成鸡有何区别呢?让鸡不会生病,只在激素、饲料的作用下疯长速成,这是违背规律的。孩子的成长需要经历幸福,更需要经受困难挫折,他在学习过程中要懂得付出汗水,也要懂得不是每一次努力之后都能立刻进步,懂得进步未必能立刻体现在成绩上,懂得成绩起伏本就是正常现象,只有持续努力,不断积蓄力量,才能成就更好的自己,从而开出人生之花,结出人生之果。父母作为孩子生命中最重要的人,怎能如此随意地唯分数而无视对孩子全面的评判?孩子似树,成绩如叶,家长勿因一叶而障目。

与此相似,在中国,拥有升学压力的中小学学校,很多时候也会因成绩这一叶而障目。比如在评价教师上较为片面,常只看教师所带班某学期某学段末尾的考试成绩来评判一个教师,往往看不到教师平时的努力付出与血泪辛酸,更难以理解绝大多数挣扎在教学一线的教师之苦。同样的,教师的教学不只有分数,还应该有理解与赏识,还应该有“诗和远方”。教师似树,成绩如叶,学校勿因一叶而障目。

再有,商人逐利本无可厚非,若眼中只有所要得的利益的这张成绩单,会因这如一叶的成绩单而障目,看不到理应有的诚信,看不到理应有的良知,看不到商人逐利活动之上理应高悬的“义”,才有地沟油、毒奶粉、假疫苗等骇人听闻的事件。再如,过分注重GDP数值的成绩单,而忽视国民文明水平的整体提升、道德素养的丰富等更重要的问题。这些都是因为太看重利益成绩单而导致的容易一叶障目的结果。成绩、利益如叶,切勿因一叶而障目。

当然,人不免受局限为外物蒙蔽,任何事物也都需要有一定的量化的衡量标准,但不能光看到数值而看不到全面与整体,而可以有更全面多元的评价标准与评判方式,方能更好地避免一叶障目。

写给妈妈的一封信

妈妈:

你送我到学校门口,我顺着人流走进考场,没有回望,我能够想象你眼神里复杂的情绪,我想我还是走得淡定一点吧。

可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。

一个孩子第一次考试100分,脸上一个吻印,第二次考了98分,脸上一个掌痕;另一个孩子第一次考试55分,脸上一个掌痕,第二次考试61分,脸上一个吻印。

我想的是,第三次呢?第四次呢?只要分数有波动,孩子的待遇就有波动。按通常意义,第一个小孩是优生吧,第二个算是很普通的学生吧,可是全都生活在被分数控制的世界里,悲喜交替,无处可逃。

我有些不安,妈妈,那个对孩子又打又亲的人是谁呢?她可能是你吗?她正是你对吧?求学十二年,你没少亲我,也没少骂我,有时甚至“啪啪啪”!你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”,可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。

可是妈妈,你似乎简单了些,在陪伴我的路上,你的眼里似乎只有我的分数了,仿佛那就是我整个人的价值体现。是的我从小就会读书,就会考试,就是你昂首挺立笑傲江湖的“资本”;是的我知道好成绩的意义,它会让我更受宠爱和欣赏,它会让你更有成就和尊严,它会改写我们家的处境和命运,它会让我更便捷地获得人世间物质和精神的享受……诸如此类。可是长大后目睹你因此而生的悲喜,我常常觉得是那么遥远。你呢?你有没有发现我越来越长的睫毛下,有更多的委屈?有没有发现我越走越快的脚步里,有更多的趔趄?你可知道,我会夜半,无言独上西楼,看月色如钩?你可知道,我会断鸿声里,栏杆拍遍,叹“无人会,登临意”?有时候竟至怒发冲冠,仰天长啸?甚或“长太息兮以掩涕兮,哀民生之多艰”?

你一直告诉我你爱我如命,所以我听话,我听你的话,不问他事,不贪享乐,不玩手机,不打排球,不弹我好的吉他,不看我爱的武侠……我力求考得高一点再高一点,可是卷面有难有易,精神有奋有颓,也有失误比别人考得低的时候,还有命运捉弄人的时候。记得初二下学期期中考数学,120分我考了86分,回家后告诉你你脸色立变,不只是你,我爸他让我跪下思过,我不跪他一个巴掌甩过来,我一下趴到地上,那夜我跪了两个小时,可是第二天老师告诉你说少加了我30分,加上我还是全年级第一,回到家你一把搂过我亲了又亲,可是我的小小的心冰冰凉凉。妈妈,我无法承受,这是我生命中无法承受之重,你知道吗?

我曾试着与你们沟通可是无效,我羡慕我的同桌李某某,他成绩平平可是说起父母却眉飞色舞,我更羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”,“顺其自然,极力不多给他打击,甚或不拂逆他的喜爱”;梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”,有一次他考了59分,他拿着补考通知书给父亲看,父亲只一眼就还给儿子,那意思是“自己的事情自己负责”……这些小孩受了信任与激励,后来都有了出息。妈妈,你可知道我羡慕他们?

三个月前,百日誓师之后,一天下午放学,学校广播里传来朴树的歌:“当你仍然还在幻想/你的明天,它会好吗?还是更烂/对我而言,是另一天/我曾经毁了我的一切,只想永远地离开/我曾经堕入无边黑暗,想挣扎无法自拔/我曾经像你像他像那野草野花/绝望着渴望着,也哭也笑也平凡着……”我越走越慢,走到校门口突然泪奔,那天我索性在湖边哭得昏天黑地像一个英雄,哭完我安静地回到教室晚自习。妈妈,这是你不知道的。

有人抨击当代中国教育,说是天才教育,而所谓天才教育结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才,而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形儿。我自问我尚不是畸形儿,妈妈,我为此感到庆幸,可是令我不安的是,我一样被卷在了这样的教育里了,我不知道的是我的明天,它会好吗?我们的明天,它会好吗?

妈妈,我仍然愿意考一个高一点的分数,用它来回报你。不过,明天之后,不管我考了多少分,你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了,好吗?

分数不是衡量孩子的标准

我看到这样一则引人深思的漫画:第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子,颊上是他父母鼓励的唇印,与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子,他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中,那个曾考100分的孩子只考了98分,脸上也因此添了一道巴掌印,另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。

这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏,退步了就打,进步了就夸,仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的标准,仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切,我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态,但我认为,他们这种过度关注孩子成绩的”唯成绩“主义不利于孩子的健康发展。

私以为,如今的孩子已不及昔日的孩子快乐,而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的期望寄予孩子,他们严苛的要求成了残酷的枷锁,将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子,他们一考不好就担惊受怕,生怕回到家里会经受父母”狂风暴雨“的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他们的快乐童年已支离破碎,从来就只存在于记忆中遥不可及的一隅。的确,他们都是漫画中的孩子,无论55分还是98分,只要未到标准,便被家长呵斥。笔者曾听过这样一句话:”你折断了我的翅膀,却怪我不会飞翔。“漫画中的家长用他们对”分“的严厉要求折断了孩子的翅膀,当”分“真正成为了孩子的”命根“,孩子早已失去了自由翱翔的能力。

然而,事实证明,分数的确不是评价孩子的标准,善良、勇敢、责任心等等,也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。同样,分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平平的马云,却成为了今日的互联网大亨;科举屡屡不中的柳永,却在”浅斟低唱“中为后人留下了凄婉动人的词句。

一叶障目范文3

认真听老师讲《一叶障目》这个故事,听完后转述出来。转述时要把主要内容讲清楚,力求生动,并说说你听了这个故事后的感想。

结合听故事、转述故事的活动,请你把《一叶障目》这个故事写下来。展开想象,尽量把故事写具体。

写作指导

本次写作训练的要求是“听故事,讲故事”,也就是说,先听老师讲“一叶障目”的故事,佴把它转述给其他人听。所以,写的内容就是“一叶障目”本身,只是用你自己的话把它写出来而已。写的时候,可以展开合理的想象,使故事人情入理,生动有趣,还可加入自己的感想。

1 写好文章的开头

讲故事式开头:这种方式比较适合本次作文的要求,一般以“很久以前”“从前”“相传”等字眼开头。

例:很久以前,楚国有一个穷书生,他不好好学习,整天想着发大财。有一天,书生在一本叫《淮南子》的书里看到了这样一句话:“螳螂捕蝉时用来藏身的树叶可以使人隐身。”书生高兴极了,马上跑到树林里去寻找这片可以使人隐身的叶子。

提问式开头:用问句开头,引起读者的注意。

例:同学们,大家好!你们听过“一叶障目”的故事吗?下面,我就给大家讲一讲吧,请注意听哟!

观点式:开头写出对故事主人公的看法,表明或支持或否定的态度。

例:作文课上,老师给我们讲了“一叶障目”的故事,听后,我觉得那位书生太笨了,他怎么能做出这样的傻事呢?

2 转述故事

例:从前,有一个穷书生,他看《淮南子》时,发现上面记载:螳螂捕蝉时,用一片叶子隐蔽。他想:如果我有那片叶子不就可以偷东西了?说干就干,他连忙大跨步走进森林。

他突然发现了一只躲在叶后的螳螂,他准备捉蝉。那螳螂一蹦,把叶子踩掉在一大片叶子里。书生急了……

3 写自己的感想

例:前段时间,老师给我们讲了“一叶障目”的故事。古时候,有个穷书生,有一次在书上看到这样一句话:“螳螂捕蝉时,会用树叶隐藏自己。”于是,他就带着树叶去偷东西,结果被送到了县衙。书生考虑问题只看表面,没想到螳螂因为身体小,所以整个身体都被树叶遮住,蝉看不见它。结果,用树叶遮住自己的眼睛,以为别人就会见不到了,这样的想法多么的愚蠢呀!我觉得这个故事讽刺了书呆子,同时也讽刺那些干坏事的人,他们总以为有什么高明的手法可以把不光彩的事遮掩起来,其实,纸是包不住火的。

4 写好文章的结尾

自然式:做任何事都有始有终,故事讲完了,文章自然而然也就结束了。

例:那位书生从县衙走了出来,回家了。呵呵,故事到此结束!

感想式:听完了这个故事,你一定有很多感想,结尾的时候把你的感想写出来吧。

例:听完这个故事,我的感想是:“尽信书,则不如无书。”意思是说,不要生搬硬套书上的东西。同学们,你有哪些感想呢?

领悟式:结尾的时候,写出自己从故事中获得的感悟。

例:这个故事告诉我们;不要被局部现象迷惑,认不清根本的,全局的问题。当我们取得好成绩时,不能一叶障目,同时还要发现自己的不足。

一叶障目范文4

2、一叶障目:眼睛被一片树叶挡住,指看不到事物的全貌;

3、步障自蔽:自己给自己设置障碍;

4、一手障天:一只手把天遮住。形容依仗权势,玩弄手段,蒙蔽群众;

5、排糠障风:比喻行动跟目的相反;

一叶障目范文5

下面列出的这些熟语中就蕴含着许多物理知识。

一、大火煮粥,小火炖肉

煮粥时,水大量蒸发,会带走许多热量,故需用大火快速加热;而炖肉时,因水面上有油盖住,水蒸发得很慢,所以小火加热即可。

二、高处不胜寒

原因有两个:(1)大气的主要热源在地球表面,距离地面越远,气温就越低,气温随着高度的增加而降低;(2)高山上的风速大,加快了山上水分的蒸发,快速蒸发会带走大量的热量。

三、大树底下好乘凉

原因有两个:(1)大树的树冠大而密,树阴下阳光照射不到,局部温度低;同时由于周围温度高,温差可加快空气的对流而形成风,从而加速人体表面汗液的蒸发,蒸发吸热,使人感到凉快;(2)树叶的水分蒸腾,需要从周围吸热,从而使树阴下的温度降低,使人感到凉快。

四、霜前冷,雪后寒

霜是由于气温降低,空气中的水蒸气发生凝华而形成的;雪后,由于雪熔化吸热导致气温降低,使人感到寒冷。

五、一叶障目,不见泰山

当我们用一片树叶挡住眼睛,光线遇到树叶后被反射和吸收,不能到达眼睛,我们就看不见眼前的任何事物。所以说:一叶障目,不见泰山。

六、水中捞月一场空

平静的水面好似一个巨大的平面镜,水中月是由于光线反射所成的虚像,实际是不存在的,所以无论如何也捞不着。

七、四两拨千斤

根据杠杆原理,动力臂大于阻力臂,杠杆就省力,且当动力臂是阻力臂的

1000倍时,动力就是阻力的千分之一,所谓四两拨千斤就是这个道理。

八、瑞雪兆丰年

当雪覆盖在地面上时,由于雪比较疏松,间隙中有很多不流动的空气,而空气是热的不良导体,不易传热,因此既能防止地热的散失,又能防止外冷的侵入。同时,因为雪是白色的,反射热的本领强,能把地热反射回去,保持地温。所以,积雪就像一条大棉被覆盖在地面上,能保护农作物安全越冬,不被冻死。

九、磨刀不误砍柴工

压力一定时,受力面积越小,压强越大。磨刀后,能使刀口变薄(即受力面积减小),干起活来又快又省力。

十、加火不如加盖

一叶障目范文6

发散思维的培养及应用实际是让学生学会联想和想象。比如写粉笔:

色彩――洁白――联想到“要留清白在人间”的高洁风范;

形体――短小――联想到一种渺小而伟大的人生哲理;

原料――纯净――联想到一种一尘不染的伟大品格;

质地――坚硬――联想到一种坚毅刚强的硬汉风格;

属性――易碎――联想到一种“宁折不弯,威武不屈”的大丈夫气概;

脾气――默然――联想到一种脚踏实地、默默无闻的奉献精神。

这是由具体的事物生发出的全方位的抽象的联想,我们也要教学生学会由抽象到具体,由抽象到抽象的联想。如:

同向思维:

魅力是六弦琴上流淌的音符,是时装模特轻盈的脚步;是滚滚长江东逝水的豪壮;是杏花春雨江南的秀美。

侧向思维:

石灰:要留清白在人间――经不起泼凉水。

怀疑:是割裂感情的锯子――是获得真理的试金石。

反向思维:

竹:每攀登一步,都作一次小结――过分谦虚,终究难成栋梁。

蜡烛:蜡炬成灰泪始干――站得不端正,必然泪多命短。

再比如,由“叶”可作如下多向发散:由绿叶联想到生命的生机盎然(相似),联想到绿叶衬红花,甘为人梯(相关);由黄叶联想到生命的衰败(相似),联想到落叶归根的乡情(相关),联想到梧桐一叶而天下知秋(相关),联想到一叶障目、不见泰山(相反),联想到“碧云天、黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠”的凄美(相关),联想到“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的壮阔(相关);由红叶联想到万山红遍、层林尽染的激情岁月(相似),联想到霜叶红于二月花的绚烂多姿(相似)。

以上材料,由此及彼,多向辐射,体现了时展带来的全新理念和思维模式的更新。由此看来,文章立意创新,只有深入思考,冲破思维定势,标时代之新,立生活之异,认真发掘其中的真、善、美,凸显个性,才能让作文的创新之花散发出夺目的光彩。传统思维模式呆板、单调,拾人牙慧,扼杀了学生对生活的个性感悟和独到的思考,很难让学生擦出思想的火花、青春的思辨。因此,注重对学生发散思维能力的培养,鼓励学生多进行异向思维就显得尤为重要。引导学生学会全方位、多角度、立体化关照话题,多角度思维,培养学生的发散思维能力,才能使作文的立意深刻起来。

发散思维的培养及应用实际是让学生学会联想和想象。比如写粉笔:

色彩――洁白――联想到“要留清白在人间”的高洁风范;

形体――短小――联想到一种渺小而伟大的人生哲理;

原料――纯净――联想到一种一尘不染的伟大品格;

质地――坚硬――联想到一种坚毅刚强的硬汉风格;

属性――易碎――联想到一种“宁折不弯,威武不屈”的大丈夫气概;

脾气――默然――联想到一种脚踏实地、默默无闻的奉献精神。

这是由具体的事物生发出的全方位的抽象的联想,我们也要教学生学会由抽象到具体,由抽象到抽象的联想。如:

同向思维:

魅力是六弦琴上流淌的音符,是时装模特轻盈的脚步;是滚滚长江东逝水的豪壮;是杏花春雨江南的秀美。

侧向思维:

石灰:要留清白在人间――经不起泼凉水。

怀疑:是割裂感情的锯子――是获得真理的试金石。

反向思维:

竹:每攀登一步,都作一次小结――过分谦虚,终究难成栋梁。

蜡烛:蜡炬成灰泪始干――站得不端正,必然泪多命短。

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