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医德医风演讲稿范文1
一身雪白雪白的衣装，穿出了无比圣洁的美丽；一份救死扶伤的责任，挑起了无比沉重的担子；一种永往直前的精神，扬起了无比神圣的旗帜。这就是我们的真实写照，被人称之为白衣天使。
曾经有人说过，“拉开人生帷幕的人是护士，拉上人生帷幕的人也是护士。”是啊，在人的一生当中有谁会不需要护士的细致关心和悉心照顾呢？护理工作是一门精细的艺术。护士的心，是一颗颗天使的心，是爱心、耐心、细心，更是责任心。我们新时期的护士更应当与病人心连心，悉心解除病人的病痛，用无私的奉献支撑起无力的生命，重新扬起病人生的风帆，让痛苦的脸上重绽笑颜，让一个个家庭都重现欢声笑语。
我是一名护士。在医院特有的气味中我走过了清纯的少女时代在白色蒙蒙的氛围中我用一颗真诚的心丈量了无数个漫长的夜晚。当无数人进入甜美的梦乡时，是谁还穿梭在各个病房之间；当人们举家团圆的欢庆时刻，是谁还默默地忙碌在工作岗位上？当2003年可怕的非典病魔肆虐横行时，当2008年汶川大地震带给四川同胞巨大的伤痛时，又是谁用瘦弱的身躯组成一道道钢铁长城？是她们，是那些默默付出、无私奉献的白衣天使！我自豪，我是她们中的一员！
我是一名护士。我要感谢我的职业，是它让我知道如何平等，善良，真诚地对待每一个生命，是它让我理解了活着就是一种美丽！我的职业使我比别人活的沉重，但我能用我的生命搀扶着另一个生命慢慢走过！在支付我的生命艰辛的同时，也收入着他人获得生命的喜悦。当我回头时，看到的是生命的律动与蓬勃。我庆幸，我能如此的贴近生命，去触摸，聆听，去感悟！作为一名护士，我将把我一生的爱奉献给我的病人们！因为，平凡就是幸福，奉献让我更美丽！
此时此刻，站在这里，我心潮澎湃：
我骄傲，因为我是一名救死扶伤的白衣天使!
我自豪，因为在我的身边，有无数甘于在平凡的医务工作岗位创造不平凡业绩的人!
医德医风演讲稿范文2
尊敬的白衣天使们：因为在疫情刚爆发的时候，在X最需要支援的时候，在急切盼望能够有人来帮我们共同撑起一片天的时候，是你们，披上铠甲，英勇逆行。
我们不知道你们每一个人的具体的名字，但是你们却有一个相同的名字--白衣天使，白衣战士！
你们是谁的孩子，谁的丈夫，谁的妻子，谁的父亲，谁的母亲......你们无畏牺牲，英勇上阵。
披上白衣铠甲，你们就是勇往直前的战士，你们无畏且勇敢，你们善良且坚强，你们伟大且无私。
是什么样的情怀让那个你们这样无畏无惧？又是什么让你们放弃与家人团聚的时间，奋战在第一线？
感恩你们的善良，感恩你们的勇敢。我们深知，在这场疫情当中，我们中国体现的伟大的团结的民族精神，我们身为中华儿女自豪且骄傲，因为站在中国的大地上，才有底气和自信去迎接一切未知的暴风雨。
医德医风演讲稿范文3
大家上午好！今天我演讲的题目是《爱 ， 让我义无返顾》。
师者，传道授业解惑也。自古以来就有了对教师的评价。教师是园丁；是蜡烛；是太阳底下最光辉的事业 ！教师的无私奉献精神不仅写在教科书里，还写到了我们的歌本里。宋祖英的“长大后我就成了你’，成为多少人追捧的流行曲目。难道仅仅是因为它的旋律优美吗？难道它的歌词不正是教师生活的真实写照吗？
教师只有热爱学生，才能去精心地培养学生，只有爱的深，才能更认真、更耐心、更细心地对待学生。正是因为心中有了这份爱，让我义无返顾的选择了教师这个职业，我还将视它为自己的终身事业去奋斗。
说到这里，我不得不说下自己对这份爱的执着。从小我就很敬佩老师，敬佩他们的学识渊博，敬佩他们写得一手漂亮的字迹，敬佩他们无私无悔默默奉献的伟大情操。受他们的影响，大学我选择了师范院校。本以为一毕业就能踏上理想的教师之路，从此和一群活泼可爱的孩子相伴一生。但毕业后并没有理想的就得到分配。我很沮丧，几经辗转，应聘到一所民办学校----资滨中学任教。在资滨，学生人数多，班级多，工作竞争压力大，还随时面临下岗，无法安心从教。但在那两年里，我始终保持高度的警惕性和责任感，始终以学生为中心，他们上课我坐在教室的后面自己学习，自习课上，我就坐在讲台上一边监督他们一边自己学习，让他们感受到老师时刻和他们在一起。他们的成长就是我的快乐！期间他们也有人叛逆，有人厌恶学习，甚至时常跑出去给我惹祸。但每当关键时刻，他们总不负我的期望，无论是学习、纪律、卫生等方面的评比都不逊于其他班级。
去年，我离开了资滨。他们隔三差五的打电话给我，诉说与学习有关的无关的事，也总问到我离开的原因，是不是他们惹我生气了？不喜欢他们了？一时竟不知该如何回答，竟也有点舍不得了。这不正验证了：仁者爱人，爱人者人爱”吗？
经过两年的努力，我总算能卸下提心吊胆的心理压力，可以安心的从事教育事业了。可在去年八月份招考报名的时候，面临选择，我犹豫了。是报考乡镇还是边远山区呢教？乡镇交通方便，教学设施齐全，环境好。边远山区交通不便，环境艰苦，鲜有人去，教学任务艰巨。但一想到山区的孩子也应受到重视，受到老师的关爱，还是毅然选择了山区。当我来到蜡树学校报到的时候，比预想的还艰难！路是围着山打转，教学楼下雨漏水，窗户玻璃残缺不全，教学工具不到位，教师人数少，至今都还有两个代课老师！而我刚好被分到一年级，教学除数学、美术以外其他课程，二年级的音乐、三年级的英语、科技，还外加少队辅导及学校的打印工作。任务比起以前不减反加了，待遇在原来的基础上减了不少。最令人揪心的是我每周只能周六下去，周末就得上来，因为只有一班车啊！在住校的日子，有时倍感孤独，到晚上甚至是害怕。想到这，我几次想离开。可每当我看到学生那一双双深情的眼睛，听到那一声声亲切的问候，及家长对我的深切期盼，我留下了，我决定不走了。为了这份爱，我坚持了选择。环境不是问题，问题是我可以和孩子们一同快乐成长；问题是我的到来能给他们送去希望！
作为一名普通平凡的乡村教师,心中时常沉重的想:一定要认真努力,决不能误人子弟!这一年来始终觉得很疲惫,是课业很重吗?是中学到小学的心里落差，还是自己的适应能力差了呢？不，不是，是心累呀! 忧学生之懒学，惧教学之不完美啊！
孔子说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”教师需要的不是忧心，而是爱心、耐心和细心，需要的是用自己的一言一行去感染每一位学生。需要的是始终保持对教育事业的满腔热爱，需要的是以爱岗敬业的精神投身于教育事业。
作家冰心曾说：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石，师德要求教师公平合理的善待每一个孩子，教师的爱心就是成功教育的原动力。所有的孩子，无论是城里的还是乡里的，无论是听话的还是调皮的，都十分需要教师的爱。教师的爱能照亮孩子的内心世界，教师的爱能使犯了错误的孩子振作起来，教师的爱能使孩子们健康地成长，有首歌唱的好：每个孩子都需要被人爱......
医德医风演讲稿范文4
家风如春雨，润物细无声;家风是文化，滋养后代。家风正，父慈子孝，家庭和睦，邻里守望，英才辈出。父母言传身教，家庭教育勿忘优良家风。今天小编为大家带来的是关于培养家风讲话稿的范文，希望对大家有所帮助!
【培养良好家风讲话稿】一
什么是“家风”?我查阅了资料了解到“家风”就是家庭成员在上辈的道德、礼节教育下，在家庭的规矩约束下而形成的一种家庭风气。我家也有家风，那就是孝敬父母，尊敬长辈，懂得谦让，为人和善。
爸爸是一个非常孝顺的人。每次回奶奶家，他总会给爷爷奶奶买一些点心和水果，他总会抢下爷爷手中的铲子动手炒起菜来。吃饭时，他总是先给爷爷奶奶盛饭，把最好吃的菜夹给爷爷奶奶。
妈妈是一个心地善良的人。记得有一次，我和妈妈一起去书店，在路边看到两个大男孩跪在地上，前面铺着一块红布，上面写的大概意思是他们的妈妈得了重病，没钱医治。路过的人没几个帮他们，有的还说：“都是骗人的!”可妈妈毫不犹豫的从包里拿出20元，递到其中一个大男孩手里……
在爸爸妈妈的耳濡目染下，我也学会了很多。放学回到家，我会帮妈妈做一些力所能及的家务;坐公交车时，我会主动给爷爷奶奶让座;和弟弟妹妹一起吃东西时，我让他们先挑……这就是我的“家风”，他让我学习并养成了许多好的品质。我希望它常驻我家!
【培养良好家风讲话稿】二
一个人的品德高不高尚，是由他的家风铸就的。很多人在小的时候家里人对他十分的宠溺，衣来伸手饭来张口，但我们家却有着良好的文明家风。
爸爸曾告诉我，要做好“人”，首先就要讲诚信。诚信是金，从小家人就一直告诫我，人要讲诚信，诚信是为人之根本。一个人连最起码的诚信都没了，那他还拥有什么?然后就是要讲文明懂礼貌。记得我小时候，就会经常和朋友开一些小玩笑。比如什么你鞋带开了，你衣服上沾了东西之类的。后来这是被我爸知道了，便告诉我，那样做是不对的，人要讲诚信。我听了之后感到十分羞愧。也觉得那些玩笑太无聊了，于是我就再也没撒过那样的谎了。还有一次，家里来了客人，我理都没理，直接绕过了他们走进房间关上了房门沉浸在我一个人的世界。爸爸走进房间说：“你怎么能这样呢?也太没礼貌了，看见认识的人应该问声好，最基本的礼仪必须有。”于是把我拉出房间让我叫了声“叔叔、阿姨好!”自从那以后，我时刻铭记爸爸的教诲，但凡遇到认识的人都会问声好。
奶奶告诉过我：“做人要勤奋，不能懒惰，如果你想将来有出息，就要勤奋。”在家时我非常懒，就感觉我一动骨头都会散架似的。奶奶看到我这样，叹了叹气说：“你得勤快些，你这么懒，谁会喜欢你，在学校恐怕连老师都为你头疼。”我想了想，家人为我做饭、洗衣…肯定很辛苦，我的为他们分担些家务。华罗庚也曾说过：天才在于积累，聪明在于勤奋。于是，我开始慢慢改掉这个毛病。
是这些良好的家风让我改掉了不良习惯，让我知道了没有改不掉的恶习，只有不愿改的态度;没有跨不过去的槛，只有不奋起的腿脚。让我们一起传承文明家风，做一个讲诚信、讲文明懂礼貌的美德少年。
【培养良好家风讲话稿】三
我的家风是勤劳团结，互相尊重，正因为我的家风，所以才有好的结果。
有一次，妈妈早上起来上班去时，听见卫生间里“咔嚓”、“咔嚓”的声音很担心，妈妈赶紧推开卫生间门一看，原来是奶奶在卫生间里洗衣服、刷鞋子……妈妈急忙走上去说：“别洗了，下班回来我洗。”“马上就好了!你赶紧收拾东西上班去吧!”奶奶说。
我听见说话声，便从床上爬起来，目视着奶奶的一举一动，洗完衣服刷完鞋，奶奶又开始给我做早饭，总而言之，奶奶总是不闲着，白天打扫卫生，晚上也打扫卫生，就这样我们家天天被打扫的一尘不染。一进家就有一种舒服的感觉。
就是在奶奶的带动下，爸爸也天天抢着打扫卫生，刷锅洗碗。有一次，妈妈给爸爸报了一个二级建造师的考试，考过去了，拿到证，可以挂给别的公司使用，一年可以拿到七八千元钱呢，爸爸为了想多挣一点钱来养活我们一家，爸爸白天上班挣钱没有时间看书，我心里想，建造师一定不难考，爸爸没时间看书都有希望能过去。在一个深夜，我起床去卫生间，一看，原来爸爸还在专注地看书呢。原来考建造师也要付出很多的努力。
在奶奶和爸爸的带动下，我和妈妈还有妹妹也变得勤劳，勤奋起来了，妈妈天天下班就教我们学习，妹妹学起来也非常认真。怎么样，这就是家风的厉害之处。
【培养良好家风讲话稿】四
我身在一个幸福的家庭中，家里的每个人都遵守一项规定：勤俭节约，而勤俭节约也就成了我们家的家风。
每一次剩菜没吃完，我们总会把剩菜留到下次吃，而不是扔掉;每次我们去外面吃饭，如果没吃完，我们总会把剩菜打包回家;像空饮料瓶、空的蜂蜜罐子这样的东西，我们总会用它们来装一些物品。
记得有一次，爸爸因为觉得菜不好吃，想倒掉，妈妈急忙阻止他：“把菜倒掉太浪费了，这又不算太难吃，凑合着吃吧。节约光荣，浪费可耻呀。”爸爸点了点头，答应了。从此，爸爸再也没有这么干过了。
医德医风演讲稿范文5
大家好！今天我演讲的题目是《教师一生，与花相伴》。
印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的一生，与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。
当我的演讲稿写到这里的时候，我想起了在今年教师节晚会上让我热泪盈眶的一个平民英雄教师——××老师。××老师是江苏金坛市城南小学女教师，200×年3月31日，××老师为了拯救身后的她的学生稚嫩的生命，张开双臂，用身躯阻挡着卤莽而来的小轿车……25米，整整25米……小车把××老师撞出去25米……在这个世界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献了的……××老师52年的生命历程，嘎然跌倒……在××老师的追悼会上，10万名各界群众挥泪送别，被她救下的孩子跪在地上，泪流满面，他们深深地在呼唤：“××老师，您快回来啊”，“××老师，我们想您了”，“××老师，您永远活在我们心中”……××老师唯一的爱好就是养养花，但是她实在太忙了，即使是养花，也是挑选那些容易伺候的花，像吊兰、君子兰之类。××老师最喜欢的歌就是那首《丁香花》，在教师节晚会上，当这首歌响起时，电视机前的我仿佛看见在一片花丛中笑脸绽放美丽异常的××老师：“那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你还觉得孤单吗？你听啊有人在唱那首你最爱的歌谣啊，尘世间多少繁芜，从此不必再牵挂……”
如果说××老师是一朵花，那十万百姓的送别就是一只生花的笔；如果说××老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑，成为了我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。
让爱在教育事业中闪光吧。
“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师.
我来自一所再普通不过的乡镇学校——××中学，但这是一所美丽的学校。绿树成荫，一尘不染，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔。我们学校老师形成的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。
××老师是我们学校德高望重的数学权威老师。他每天在学生上早自习的时候便到校了，坐在办公桌前，边写边算，头上的日光灯雪亮雪亮，他的鼻梁上架着深度老花眼镜，有时手里还拿着馒头啃着，有一回我看见他馒头上还有墨水。这一幕，印在了我的心中，也铭刻在了学生的心中。我和他教过一个班，学生在周记和作文里流露出了对他无尽的敬意和无限的爱戴，他是生活在花丛中的人。
学校有位女老师叫××，她是两个初三班的语文老师，还兼任班主任，她的丈夫唐宗宾老师也在我们学校，他是一个初三出口班两个初一新生班的外语老师，在这学期开校的第一周，他们忙得不可开交，根本没有时间回家吃饭，虽然从家到学校只有十分钟左右的路程。没有办法，他们只好把电饭堡搬到了办公室，并从家里带来了米，一日三餐就这样在食堂里打点菜凑合着，晚上十点左右才能回家。
学校罗容老师一天在下课聊天时说：“我们家大人都是班主任，孩子上学都是自己去的，早饭是一包牛奶一个面包，边走边吃，可能有时上学脸也没洗吧，老师都叫我们管管孩子的生活了。”我们心里都是一阵辛酸，也许保和镇中的孩子都是这样长大的。
这就是贫困中恪守信念的乡村教师，清寒中奋而思进的乡村教师！也许有人会笑我们傻，呵呵，也许我们是很傻，可我们问心无愧了！因为，没有爱就没有教育。
医德医风演讲稿范文6
【关键词】 破伤风疫苗 供血浆者 抗-TT;ELISA法
【Abstract】 Objective Investigating the effect of immunized procedure of tetanus toxoid (TT) on the anti-TT titer of plasma donor and screening the test Methods Used for detecting Source plasma according with the demands of anti-TT IgG. The plasma donors were pided into two groups and then the subjects were immunized with tetanus toxoid with the different procedures (the same dosage). The anti-TT IgG titer of plasma donor was detected by ELISA kits. The plasma donor that the titer of anti-TT antibody is>80 IU/ml was regard as a special immunol plasma donor use for selecting plasma. Results Indicated that the ratio of the high titer of anti-TT antibody between two groups is of the distinct difference， the ratio of high titer of antibody in the group immunized according to 0 and 4 week is higher than that of other group(0 and 8 week procedure)， and the anti-TT titer of the former’s sample can maintain for longer time. The results of retesting the samples which were in keeping with the standard using ELISA showed that have no difference between two groups. Conclusion The anti-TT IgG titer plasma donor in the group (0 and 4 week procedure)is higher，but both procedures can improve the level of anti-TT IgG of plasma donor，and ELISA is practicible for screening.
【Key words】 tetanus toxoid;plasma donor; anti-TT antibody; ELISA
破伤风是由产生毒素的破伤风杆菌引起的致死性传染病，其高毒力的痉挛毒素可阻断中枢神经系统的抑制性神经递质，引起肌肉强直和典型的全身痉挛，目前仍是全球众多地区的一个重要公共卫生问题，尤其是热带发展中国家最贫穷地区，母亲和新生儿破伤风的发病率和死亡率较高［1］。破伤风可通过免疫接种含破伤风类毒素（tetanus toxoid， TT）的疫苗来预防，破伤风疫苗与其他百日咳、白喉疫苗一起作为联合疫苗（DTP）早已纳入我国儿童计划免疫。然而，在国家免疫计划低覆盖率，尤其是计划免疫实施前出生的人群中会有破伤风的发生，许多育龄期妇女不能预防分娩相关的破伤风。另外，尽管已接受过基础免疫，为了获得持久的免疫力，还须加强免疫。除了注射疫苗外，人类防治破伤风主要是注射马血清破伤风毒素（tetanus antitoxin， TAT）和人破伤风免疫球蛋白（human tetanus immunglobulin， TIG），由于前者系马血清制品，常常引起过敏反应，为此，20世纪60年代欧美各国相继研制出TIG用于临床，并逐渐取代TAT［2］。TIG系由供血浆者经吸附破伤风疫苗免疫后采集抗-TT效价高的原料血浆制备。为了探讨供血浆者进行破伤风疫苗免疫的影响，建立筛查符合标准的抗-TT原料血浆方法，笔者采用相同剂量不同免疫程序分别免疫符合要求的供血浆者，并将ELISA检测方法筛查合格的血浆样品与小鼠试验法检测结果进行复检，现报告如下。
1 材料与方法
1.1 材料 吸附破伤风疫苗（0.5ml，含破伤风类毒素效价≥40IU，批号：20030701）由兰州生物制品研究所提供，ELISA定量检测破伤风抗体诊断试剂（批号：20060207，20060705，20060819，20070109）由珠海海泰生物药业有限公司提供，人破伤风免疫球蛋白标准品（10IU/ml，批号：001，中国药品生物制品检定所），抗-HCV、抗-HIV（Ⅰ＋Ⅱ）、HBsAg、梅毒等诊断试剂盒均由兰州生物制品研究所提供，ALT试剂（自配），PCS-2型全自动血浆采集机（美国血液技术公司），MK3酶标仪，洗板机（芬兰DENLEY公司）。
1.2 分组方法 将志愿供血浆者分成两组（A组，B组），每组按各自的疫苗剂量和不同的免疫程序进行免疫。对那些无应答或抗-TT效价≤8IU/ml的供血浆者实施一次强化免疫。
1.3 原料血浆采集 按《中华人民共和国药典》2005年版（三部）“血液制品原料血浆规程”要求采集。
1.4 检测方法 初筛采用ELISA定量测定法，按诊断试剂盒说明书进行操作，在0～160mIU/ml范围绘制标准曲线，同时做20mIU/ml和40mIU/ml标准品对照［3］。超出标准曲线范围的样品进行100倍 稀释，再次检测其结果时乘以100。复检按《中华人民共和国药典》2005年版（三部）附录XIF破伤风抗毒素效价测定法进行测定，并将其检测结果与ELISA法检测结果进行比较。
1.5 判定标准 检测结果至少达到0.1～0.2IU/ml（ELISA法评价）［1］的血样常被认为对供血浆者具有保护作用；≥80IU/ml的血样为高效价抗-TT原料血浆的供血浆者。
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2 结果
2.1 相同剂量不同免疫程序免疫获得的供血浆进行抗-TT效价分布 见表1，从表1可以看出，两组间抗-TT效价分布百分比率有明显差异。表1 相同剂量（40IU），不同免疫程序免疫供血浆者抗体效价分布
2.2 供血浆者持续供血浆后抗-TT变化 见表2，由表2可以看出，A组供血浆者在进行第5次供血浆时抗-TT≥8IU/ml的人数比例下降至8.82%，到第8次时下降至1.47%；B组抗-TT≥8IU/ml的供血浆者较A组下降趋势更快，到第5次时下降为3.3%，第6次时已下降至零。表2 供血浆者持续献血浆后抗-TT的变化
2.3 破伤风疫苗免疫供血浆者效果的比较 见表3，从表3可以看出，经0、4周或0、8周免疫程序，40IU剂量免疫30天后，免疫效果比较明显（所有供血浆者在免前检测抗-TT效价达到≥0.1IU/ml保护效价的甚少，几乎为零），有98%以上的供血浆者具有预防破伤风的保护抗体。表3 TT免疫供血浆者效果比较
2.4 ELISA定量测定法与小鼠中和试验检测法结果比较 见表4，由表4可以看出，通过对血浆样品、混合浆样品和TIG半成品样品的检测，两种检测方法结果差异不明显，比差范围在80%～88%之间。表4 ELISA法与小鼠中和试验法 抗-TT效价测定结果比较 注：1～4为血浆单份样品；5为血浆混合样品；6为TIG样品
2.5 破伤风疫苗全程免疫供血浆者抗-TT效价趋势分析 见图1。从图1可以看出，A组（0、4周程序免疫）供血浆者随着采浆次数的增加，其血浆抗-TT效价下降呈平稳趋势；B组（0、8周程序免疫）供血浆者随着采浆次数的增加，其血浆抗-TT效价第3次采浆时已开始下降（≤8IU/ml），到第6次时已降至2.1IU/ml，此时不得不进行加强免疫，1个月后其血浆抗-TT效价开始上升（≥8IU/ml），到第9次采浆时升至10IU/ml以上。
3 讨论
志愿供血浆者经破伤风疫苗（40IU）基础免疫后，绝大部分血浆抗-TT转阳（约占98%以上），其中约15%～20%供血浆者的血浆抗-TT效价能达到8IU/ml以上，其余供血浆者经再次加强免疫后均可大大提高高效价血浆的比率，这一结果表明，无论从广大供血浆者自身免疫力提高，避免因感染破伤风患病的危险，还是大规模筛查采集高效价的破伤风原料血浆都具有非常重要的意义。
与此同时，绝大多数志愿供血浆者在完成全程免疫的过程中无严重的副反应发生，只有极少数供血浆者局部出现红肿，1～2天后自行消失；按40IU剂量疫苗，0、4周免疫程序免疫供血浆者达到高效价血浆的比率较高，对抗-TT≤8IU/ml的供血浆者适时进行强化免疫也能获得较好的效果，这一结果与有关文献报道的情况基本一致［4］，符合制备人破伤风免疫球蛋白的标准。
如WHO最近关于破伤风疫苗的意见书中指出的那样，“保护性抗体浓度”并不能保证在各种情况下都具有免疫力，目标应是终身维持高水平的抗体浓度［1］。为使体内的抗-TT水平达到上述要求的浓度，必须按规定的要求不间断地进行破伤风疫苗免疫；其二是为了采集更多的高效价原料血浆制备出安全有效的人破伤风免疫球蛋白（TIG）制品［5～7］，使其取之于民，用之于民，减少或降低因注射马血清制品（TAT）带来的过敏反应。
通过以上一些初步的研究，获得了适合的供血浆者破伤风疫苗剂量、免疫程序，建立了大规模筛查抗-TT高效价原料血浆的方法，也为今后制备人破伤风免疫球蛋白打下了良好的基础。
【参考文献】
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