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多媒体制作范文1
“多媒体制作”课程是中等职业学校计算机网络专业的一门必修课程，其基本任务是使学生掌握开发多媒体应用软件的基本原理和方法，并掌握一种典型的多媒体创作工具的使用技能，为今后从事多媒体应用软件的开发和应用打下良好的基础，是一门实践性很强的学科。在传统的教学模式中，教师大多采用大屏幕在讲台上操作计算机，学生在下面模仿教师进行操作，这相当于教师在“手把手”地教每个学生，这样可以使学生很快掌握计算机操作步骤，但这种教学模式的弊端已经突显出来，它不能发挥学生的创造性和主动性。在传统模式的教学中，虽然学生也进行了不少技能实训，但这些分立、不连续的教学过程，对学生的综合能力的培养难以提供一个理想的时空，而这些练习与实操，由于大多数只做模仿性的操作，因此也难以使学生得到职业能力的锻炼。因此，用一种怎样的教学形式使学生综合能力得到培养，并能让学生在这一教学过程中不断得到工作现场的感受和职业实践的锻炼，已经成为职业技术学校计算机教学研究的重要课题。
项目教学（Project Based Learning，PBL），也称“基于项目活动的研究性学习”，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法集中关注某一学科（或技术）的中心概念和原则，旨在把学习者融入有意义的任务完成的过程中，让学生更积极、有目标地自主学习；同时，要求学习过程必须通过学习者自己的实践，并在此过程中进行知识建构与技巧训练。经美国工商管理硕士教育（MBA）长期的教学实践证明，是一种培养实用型人才行之有效的教学方法，这一点与中等职业学校培养零距离上岗人才的目标一致。
为了提高学生的综合素质能力，特别是综合运用所学专业知识，分析、解决实际问题的能力，本人在多年的计算机教学实践中，尤其是“多媒体制作”课程中曾尝试使用项目教学法，收到了良好的教学效果，现就本人的一些粗浅做法及体会总结如下。
二、项目教学实施的具体步骤
1.确定项目任务
确定项目任务是实施项目教学的首要环节，教师必须根据学生的状况，教学的内容和教学要达到的目的，提出一个或几个项目任务设想，和学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。在“多媒体制作”课程中，我将课本中的共11章教学内容归类总结，将知识点、难点、重点巧妙地划分浸透到各个项目中，让学生在完成项目任务的过程中学到知识。
2.制定实施计划
制定周密可行的实施计划是项目教学如期完成的保证。教师首先要限定完成项目所需要的时间，由学生制定具体实施计划。如在“浪漫之城――珠海”的项目教学中，由各项目小组写出计划，其内容包括：如何体现珠海的浪漫、通过哪几个方面介绍珠海、选取哪些素材、素材如何获得、前后如何组织、通过什么样的表现手法、添加什么样的文字、背景音乐，什么时段完成哪些工作等都要制定详实而具体的实施计划。
3.实施过程
项目教学是教与练的过程，是把客观规律转化为知识与技能的过程，教师不是将知识和理论灌输给学生，而应引导学生一步步思索探究、自己实践，在实践中理解知识、掌握知识和运用知识。教师的角色是“教练”，“球还是要让学生自己踢的”，学生是整个项目工作的主体。学生根据项目工件计划，确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的实施计划进行工作。在项目教学过程中，要求学生人人参与，并在项目活动过程中运用已有技能和知识，解决实际应用中的问题。
4.检查评估
一个项目完成之后，难免会出现这样那样的问题，一般先由学生进行自我纠错、自我评估，之后再由教师对项目工作进行检查总结，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题以及解决处理问题的方法。让学生在实际参与和体验中感悟知识，并通过教师的总结提升，把这些知识内化为学生自己的知识。由于学生经过亲身体验，知识和技能一经掌握，就不易忘记。这也是培养学生发现问题，解决问题的能力。
5.作品展示
作为项目教学的产品――学生习作，应尽可能具有实际应用价值。因此，每个项目结束后，教师将安排一个作品赏析时间，让全班学生共同欣赏各小组的作品，小组之间互相评分，并将作品到网上共享，让学生有一种成就感，极大地调动了学生学习热情。
三、项目教学实施的几个要点
为了使项目教学顺利、有序、高效地完成，还应该注意诸多细节。下面就以“浪漫之城――珠海”项目教学为例，具体介绍项目教学实施的几个要点。此项目要求学生以导游的身份，通过文字、图片、声音、动画等多媒体手段制作一个珠海宣传片，力求表现珠海的浪漫。
1.学生实训小组的作用
以团队形式去完成任务，是项目教学的一个重要组织特点。在“浪漫之城――珠海”的项目教学中，我们先组织好学生实训小组，每一小组负责制作一个宣传片。如其中一个小组的宣传片是这样设计的，分五个专栏来介绍珠海：珠海景点，珠海各旅行社，珠海美食，珠海渔女的传说，珠海自助游。每个成员负责一个专栏的制作，最后由组长统筹协调合成调试。我们强调小组的同学要各尽其能，各尽其才，通过分工合作，培养团队的协调、互助和合作精神。
在学生实训小组的活动中，组长是个十分重要的角色。在教学过程中，我们实行组长负责制，组长是总策划、总协调，技术的带头人，是工作负责人，教学的每个环节都由组长进行组织、分工和任务的落实。教学实践证明：组长是项目教学成功的一个关键。因此，这一岗位必须由有责任心、协调能力强、学习基础较好的学生担任。一般小组成员5～6人为佳。
2.发挥学生的自主性
在项目教学中，强调学生自主性的发挥，因此，教师要为学生的自主性发挥创设一定的学习氛围和工作环境。我们的做法是：
（1）为学生提供多种获取信息的途径。在教学过程中，我们除编写图文并茂的指导性教材，提供相关的技术手册、多媒体精彩实例给学生学习、参考外，还开通因特网，让学生自由登录珠海视窗网、珠海旅游网去浏览珠海风情片、专题片，搜集有关介绍珠海的素材。通过计算机网络与多媒体教学课件大大提高了学生自主学习的能力与通过自主学习解决实际问题的能力。
（2）建立有助于发挥学生自主性学习与操作的教学步骤。在“浪漫之城――珠海”这一项目教学中，我们分设了四个阶段任务，对每一阶段任务的教学，都有具体的课时安排和必须要完成的阶段性任务，并且做好检查落实，避免“一锅粥”和“跟着跑”的混乱现象。在项目完成过程中，学习资料是足够的，任务是明确和具体的，大部分环节都是学生的自主活动，让学生自觉、自主地动脑思考，克服困难，解决问题，完成任务。
3.教学难点的处理
每个项目设计，要求能突破课程的重点和难点，使学生对问题有深入理解，从而使学生分析问题和解决问题的能力有厚实的基础。例如，“浪漫之城――珠海”项目教学的难点有两个：一个是声音的处理。另一个是交互响应的处理。
声音在一个宣传片中，起着烘托气势，渲染主题的作用。此项目设计到的声音有：背景音乐、主题音乐以及解说词，如何让三者“不打架”，不冲突，在该出现时出现，该停止时停止，是该项目的难点。学生由于经验不足，很容易在困难面前束手无策。我们认为：这些难点的教学，是提高学生解决问题能力的好机会，教师必须注意掌握引导教学的方法，学生遇到困难如果长时间得不到解决，就会削弱学生的学习热情，进而对该门课程失去兴趣。此时，我们提供的有效帮助是：启发学生开动脑筋，拓展思路。比如，设置一个音乐开关，或者引入一个变量a，当a=0时，音乐起；当a=1时，音乐自动关闭。问题解决了，程序最后由学生自己调试成功，学生们异常兴奋，学生在这一过程中，不但掌握了程序的调试方法，也体会到了活学活用的乐趣，更体验到坚持不懈的努力和小组合作的意义与作用，在技术能力与非技术能力上都得到了锻炼。
多媒体制作范文2
关键词：多媒体；课件；化学概念；理解；实验
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-357-01
多媒体课件教学在我国已经展开了，对中学教师是一种挑战，也是一种机遇。因为要制作和使用课件，就迫使我们不断学习新的计算机知识，在教学过程中不断进行探索与总结，从教学思想、教学内容、教学方法上来全面领悟和掌握多媒体课件的特点与方法。通过课件的设计与制作，教师提高了自己对语言、图象、声音、文字的综合处理能力，知识结构得以改善。而自制的课件可以通过教学不断修改、完善，以寻找教学与课件的最佳结合点：何时利用课件、实验、实物投影，何时指导学生训练，怎样根据学生反馈的信息微调课的进程等，教师都必须反复思考、调整。总之，教师要熟练使用多媒体课件教学，就必须有创新精神、科研意识，树立终生学习的观念和不断进取的精神，这也正是教学改革的动力源泉。总之，应用多媒体课件进行化学教学，具有其它手段无法替代的功能。下面我就谈谈在九年级化学教学课堂中的应用的体会：
一、运用多媒体的课件，使抽象知识变得生动具体
九年级的学生在学习化学的时对一些抽象的理论原理会难以领会，就是使用启发式的教学，学生也往往不容易突破问题，但是运用多媒体课件就可以让学生轻松了解化学变化的本质，理解化学概念和原理，自然降低了教学的难度。比如在教“分子和原子、离子、原子结构、化学变化的实质、离子化合物、共价化合物”的概念、“水的组成”以及原子的核外电子排布等知识时，如果通过传统的挂图或模型，学生感受到的只是静态的组成，而对物质内部的结构以及各组成结构之间的运动规律，学生仍然没有形成直观的认识。
在教学过程中，我就结合这部分知识的特点，借助多媒体课件，将这些抽象难懂的知识变得直观具体，让学生借助宏观世界知识间的运动规律，形成正迁移，加快加深学生对知识的理解。例如，在讲“水的组成”时，虽然有电解水的演示，学生也只能是知道水在电解时，分解成了氢气和氧气，但对于水在电解时究竟发生了怎样的变化却无从知晓，利用电脑模拟实验，通过“水的电解”的课件，带领学生走进神秘的肉眼看不到的微观世界，学生面对直观形象的画面，水在电流的作用下，一个水分子分成了一个氧原子和两个氢原子，两个氢原子又重组成氢分子，两个氧原子重新组成氧分子，它们快乐地朝着自己新的目标前进（负极和正极）。学生被这样的神奇景象吸引，于是对化学变化的本质形成了持久而深刻的认识。又如氧化汞受热分解中分子被破坏了，原来的原子进行了重新组合。这样学生就掌握了化学反应的实质，使微观抽象、难以理解的知识变得生动具体，更加易于让学生理解，进而激发学习化学的兴趣，教学效果明显好。
二、运用多媒体课件，模拟难以操作的实验
实验是化学学科的基础，也是实验探究法实施的前提，具有深远的意义。但是，在传统的课堂演示实验中，往往存在着一些不易克服的矛盾，比如：1、反应装置规模小而上课的教室的范围大，多数学生观察的现象很模糊的；2、许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；3、一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；4、演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓；5、一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示；6、在化学教学中，有些错误的操作，会导致一些严重的后果。
多媒体制作范文3
关键词：多媒体光盘；制作过程；多媒体应用
中图分类号：TP317
随着时代的不断发展，传统的多媒体制作模式不断受到更替与冲击，计算机技术的普遍发展，软件技术的利用与开发。硬件新材料的开发与运用，都为多媒体光盘的诞生与应用提供了基础。知识信息的不断爆炸式增长，旧式的多媒体载体已经不能满足当下社会的各种需求，因此，随着多媒体光盘的设计与制作技术的不断成熟，一种全新的多媒体表现形式将替代传统模式在社会上不断受到重视与发展。
1 多媒体光盘的简述
多媒体光盘的英文为MultmediaCD，是由media与multi两个词所组成。可以理解为多种媒体的结合体。是计算机与视频技术的结合产物。实际上更涉及到多种媒体例如声音、色彩、图像的融合。多媒体光盘拥有书籍、电视、广播等媒体的优势，在大型场合招商、企业形象宣传、产品展示、教学示范、网络分享、等方面都起着其它媒体不可比拟的优势。因为多媒体软件文件一般大小都在500-700M左右，因此主要采用光盘作为存储的载体。习惯上便称之为多媒体光盘。从结构原理看，光盘由表面印刷层、保护层、反射层、染料层、盘基和烧蚀部分组成，如图所示：
2 多媒体光盘的特点与分类
2.1 多媒体光盘由于内容丰富，信息全面，往往受到市场上的青睐，其主要有以下几个特点：（1）容量大、携带方便。多媒体光盘采用的是以CD-ROM光盘作为载体，因此小小体积可以存放上千张图片。几百万的文字以及相关的视频片段和配音解说，但是重量却只有几十克，非常便于携带和存放。（2）操作简单、播放可选。多媒体光盘不需要客户拥有高深的计算机技术，只需要将光盘放进电脑光驱中运行就能自动播放。一般有按顺序播放和互动操作两种功能。轻松满足了使用者对于不同要求。（3）形式新颖、眼前一亮。多媒体光盘的表现形式多样，同时，其个性化的设计、生动形象的动画形式、精彩的视频片段和专业的配音、这种流畅的互动操作给使用者带来了全面的丰富的使用体验，从而给予了产品更多的关注。
2.2 多媒体光盘按照使用范围的不同，主要分为以下几种：（1）企业形象光盘。作为在展览会，交易会会展上作为企业的形象光盘使用，既可以作为宣传的手段之一，也可以吸引客户的关注并作为赠品送与客户。让客户回去之后慢慢观赏，起到延迟扩大宣传的作用。（2）产品展示光盘。产品展示光盘通过多媒体的手段可以以视频、音频的手段向客户着重介绍产品的优点与功能等重点信息，避免了业务员仅仅通过口头介绍不全面的弊端，大大的增强了宣传的效果。（3）电子楼书光盘。电子楼书光盘借助多媒体的技术，将传统楼书中的大量信息以丰富多彩的形式展现出来，并且用户可以根据自己的喜好进行跳跃查看，这些都是传统的楼书都不可比拟的。（4）教学光盘。作为教学媒介的多媒体光盘，通过视觉与听觉相结合的方式，带给听课者更吸引更新颖的感受，使得教学效果与趣味性大大增加，既提高了效率也增添了接受性。这是传统的教学无法比拟的。（5）电子名片。名片多媒体光盘是一种与信用卡大小相当。它保留了传统名片的样式，但是却增添了许多多媒体的内容。是现在著名的企业和白领人士身份与地位的表现。已经成为了商界的新宠。（6）门票光盘。旅游景点通过将门票做成多媒体光盘的形式，既可以当作纪念品赠与旅客。还可以通过旅客带回来的多媒体信息，向身边的亲朋好友宣传旅游景点。为旅游区带来了意想不到的收获。
3 多媒体光盘的制作内容与制作流程
多媒体光盘的制作的内容，主要包括了剧本策划、界面设计和普通页制作这几个大方面。只要的制作流程主要有以下几个阶段：（1）需求分析阶段。这个阶段的主要问题是解决“做什么”的问题。首先通过确定对光盘使用者需求的分析。通过具体的沟通以了解他们希望通过多媒体光盘达到或者实现什么功能。从而明确这项制作项目的最终目标与界定制作的范畴和内容的定义。（2）设计方案阶段。这个阶段的主要工作是，解决“如何做”的问题。专业的设计人员往往在第一阶段的基础上以确定和构思采用何种创意以及表现形式，将使用者的需求实现在多媒体光盘上。然后确定用户界面的视觉效果，以及最后形成完整的设计脚本。（3）开发制作阶段。这个阶段的内容主要就是依照前两个阶段已经设计好的思路与方案，根据项目的时间安排与进度进行分割安排分工，分别进行程序的编程、美术的设计、声音的编辑、视频的处理、动画的制作以及文字的录入等工作。并在最后将所有的部分整合形成最终的测试版本。（4）测试阶段。这个阶段的主要内容为，按照第一阶段的设计需求，对测试版本的多媒体光盘进行功能与稳定的测试、发现存在的问题并及时修正，以此基础上形成修改之后的第二修正版本，并继续对第二修正版本的光盘进行测试。直到所有的参数和设计要求都达到和满足起始设计的要求为止。整个过程都是在建立在严格的项目管理制作下的进行的。因此采取一个规范科学的流程管理，对多媒体光盘制作项目的实施，具有非常重要的意义。
4 多媒体光盘的发展与前景
多媒体光盘从多媒体技术的发展趋势来看，多媒体技术的数字化将会是未来技术扩张的主流，而作为多媒体技术赖以存在和发展的重要基石，光盘存储技术将成为未来多媒体技术革命中的焦点，不管是从以PC技术为依附的计算机多媒体应用，到移动通信业务的各种多媒体实现，以及未来3C时代各种电子化装置的多媒体大融合，多媒体光盘都是无可置疑的主角。
5 小结
展望未来，多媒体关盘的应用就越来越广泛。无论是在商业、农业、科学教育等方面，多媒体光盘的制作与应用都将是一门新兴的课题。不就得将来，也许会有更先进的媒介来取代多媒体光盘，但就目前的趋势与未来发展而言。多媒体光盘的低成本，易携带，容易刻制等优点，都是别的多媒体载体所无法替代的。而其制作的方法越来越趋于简单化，智能化，其使用的渠道会越来越广泛，越来越普遍。
参考文献：
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[5]韶亚军.多媒体光盘自己做[J].电脑爱好者.2001（03）.
多媒体制作范文4
1.1PowerPoint
MicrosoftOfficePowerPoint是微软公司的演示文稿软件。它的优点是：制作简单、功能强大、制作者不需要掌握复杂的编程技巧，制作出的课件简洁直观。同时也存在着许多缺点：对图片、音频、视频等多媒体素材的只是简单的展示，缺乏交互式设计，文件较大且无法打包压缩。
1.2Authorware
Authorware是个图标导向式的多媒体制作工具，设计者通过对图标的调用来编辑一些控制程序走向的活动流程图，将文字，图形，声音，动画，视频等各种多媒体项目数据汇在一起，以达到多媒体课件的目的。[1]它的主要优点：具有强大的交互功能，可在流程图上直接操作，生成的课件能脱离Authorware环境运行。主要缺点：编程部分的学习需要花费很多时间，制作复杂，后期不便于修改和管理，此外开发环境已停止更新不能兼容新软件。
1.3Flash
Flash是一款矢量图形编辑和动画创作的专业软件，采用基于时间轴和舞台的设计方式，能够支持丰富的媒体类型（音频、视频、位图、矢量图形和文本等），生成体积小、可缩放、易传输的高质量动画，特别适合创作网络多媒体课件。[2]它的优点是:制作动画功能强大，交互性良好，文件占用空间小，便于网络传播。其缺点是：课件制作繁琐费时，交互的实现需要结合脚本语言，对影像文件的支持不完善。
1.4Frontpage
Frontpage是一款网页制作入门级软件，该软件结合了设计、程式码、预览三种模式于一体，利用它可以方便快捷的制作出网页课件。其优点主要有：简单易学、“所见即所得“设计特点，与Word软件兼容性较好，站点管理强大，便于网络传播。其主要缺点有：功能实现由一定的局限性，设计的网页不够好看，很难实现动态网页课件的设计。
2多媒体课件制作软件的选择与应用
多媒体课件制作软件有很多，在功能和使用上也各有千秋。根据这些软件的优缺点，教师可以选择适合自己的软件。在平时的课堂上讲授新课，可以选择一些单机课件，交互功能也可以忽略。PowerPoint正是一款简单的课件制作软件，它能满足课堂教学课件的所有需求。如果是跟学生进行互动探讨或者对学生进行随堂测试，这就需要大量的人机交互功能了，此时PowerPoint就显得有点功能欠缺，通常可以采用Authorware来进行设计。对于Flash、Frontpage这类软件，更适用于制作网络课件，比如精品课程的配套教学课件。在实际的课件制作中，并非只能选择一种软件，有些可以相互调用，发挥这些软件的长处，把这些分散的元素整合到一起往往能达到更满意的效果。
3多媒体课件制作软件的共同特点和设计理念
社会在发展，科技在进步，现有的课堂教学模式越来越离不开多媒体教学，多媒体课件已成为大多数教学的必需品，教师希望做出多功能多元素的课件，并且需要复杂的计算机程序设计知识，这就需要市场推出一些合适的多媒体制作软件。目前已有很多软件能够满足需要，但随着时间的推移它们需要不断的更新和完善，甚至需要开发以下更加优化的应用软件。无论是现有的软件，还是以后的新型软件，都应该具备一些共同特点：
（1）制作过程简单易操作。课件只是一个辅助教学软件，优秀的课件固然很好，但教师不可能花费大量的时间和精力在课件的制作上，因此开发软件前要考虑到制作的难易程度.
（2）开发界面可视化。“所见即所得”是此类软件的最优效果，教师在制作课件的过程中随时可以在开发界面和用户界面之间切换，以便调试结果随时修正。
多媒体制作范文5
【关键词】多媒体技术；课件；课件制作；技术应用
【 abstract 】 along with the rapid development of science and technology, multimedia technology has been widely used in various fields. At present, the application of multimedia technology has become education field paid close attention to the important hot spots. This paper will electrician foundation for in the teaching of multimedia courseware and application to make brief analysis and research.
【 key words 】 multimedia technology; Courseware; The courseware making; Technology application
中图分类号： TP316 文献标识码： A 文章编号：
随着时代的发展，多媒体课件的有效运用完全颠覆了以往的挂图、板书传统的教学模式。正是由于多媒体课件的丰富多采，为各项教学活动的有效开展与学生的正常学习增添了和谐愉悦的环境氛围。多媒体课件作为一种先进的教学手段，能够有效地提升教学质量以及激发学生浓厚的学习兴趣，因此，需要因学科、因章节以及因对象地进行多媒体课件的制作与应用。
制作多媒体课件时需遵循的相关原则
多媒体课件的种类是多种多样的，但是，归根结底其都是服务于实际的教学活动的。在进行多媒体课件制作时应该遵循以下几个原则。
1.1原则之教育性
多媒体课件大多是服务于教学活动的，在进行多媒体课件的制作时应该注意要符合实际的教学规律。具体来说，要求相应的课件设计人员应该基本了解与涉及到教学设计、心理学以及教育学等等相关理论，使其设计出的多媒体课件能够直观新颖。
1.2原则之科学性
在进行多媒体的设计制作时，要采用规范的专业用语以及准确的计量单位，为课件进行配音时应该选择普通话版本的，要求咬字清晰、发音准确，力求保障多媒体课件的科学性。
1.3原则之控制性
制作出来的多媒体课件应该便于使用者有效控制。具体来说，要求所制作出的课件是安装简单，可以自由存储的；课件的实际操作界面要简洁明了，设置准确；实际制作出的课件应该设置相应的误操作处理，即使相关使用人员执行了误操作，也能安全退出，从而有效保障课件的稳定性。
1.4原则之适度性
计算机系统的功能十分强大，其不仅能够有效地进行信息数据的存储、逻辑判断以及高速运算等等活动，还可以把音频、文字、图形等等多媒体信息有机的结合集成起来。运用多媒体技术进行课件制作能够起到优化教学的目的，有效规避了以往满堂灌的教学模式的弊端。但是，在实现多媒体课件的制作与应用过程中，要有效整合相关资源，择优选用，注意控制课件所能承载的相关信息量，力求在有效的时间里实现多媒体课件运用的最大化。
1.5原则之艺术性
在进行多媒体课件的制作时，除了要注重课件的实用性外，还应该使课件尽量具有艺术气息，使课件所要展示的内容对象色彩美好，搭配适当，颇具美感，这样，受教者在学习过程中能够充分享受到美好，使其的学习热情一触即发。
2.多媒体课件的具体制作流程
2.1合理选题
在多媒体课件的制作过程中，可以将学习者分析与选题共同称作需求分析这一相关概念，进行合理选题是制作多媒体课件的关键内容之一。在开展多媒体课件的有效制作之前，设计制作人员应该做好选题论证具体工作的充分准备，有效规避一些不必要投入的现象的出现。特别是针对那些能够用声音、图像以及视频进行演示却不易用语言文字来表达的理论与实践内容更需要采用多媒体技术。
2.2搜集适合教学的相关素材
要求应该根据所选择的相关题目以及脚本有效的进行课件素材的搜集。在搜集素材的过程中，可以网络平台以及自己制作的音像、图片，还有通过照相机、扫描仪获取的相应材料进行素材整合准备。
2.3有效的课件设计
在多媒体课件的制作过程中，有效进行课件设计是整个课件制作的重要环节。所制作出来的课件是否符合相应的要求直接取决于设计的优化。这就要求在进行多媒体课件设计时应该充分考虑到相关的目标以及对象特点，选择适合媒体方法，分析课件需求，合理制定解决问题的相应步骤。具体的设计内容包括导航设计、页面链接设计、媒体应用设计、层次结构设计等等方面。
2.4选用适合的制作软件
目前，可以进行多媒体课件制作的软件种类较多，其中包括Flash、Director、Author ware、PowerPoint等等软件。这就要求制作者在进行多媒体软件的选择时要从材料的角度出发，充分考虑自己的实际运用能力，选择自己能够驾轻就熟的多媒体制作软件来进行课件制作，避免在课件制作过程中出现由于计算机软件应用技术难题造成的课件制作过程的被迫终止的现象出现。
2.5具体的课件制作过程
在确定选题以及编辑好相应的多媒体课件脚本后，相关的制作人员应该使用自己选择好的多媒体制作软件依据所制定的标准进行课件信息的录入以及文字的输入、图片的插入、动画制作、视频的剪辑放入等等制作措施，力求简明扼要，最后，再实现整个课件制作过程的有效细化，比如，图片文件的跳转、视频播放以及时间设置等等，最终得到多媒体课件成品。
多媒体课件应用实例（在电工基础实训教学中的有效应用）
电工电子课程在课堂上的教学通常让学生觉得抽象而难以理解与弄懂，而相关的多媒体课件有效地解决了这个难题。
（1）电路图展示
在电工基础实训教学中，经常会出现要进行电路图的展示来帮助学生吸收消化电工知识，有的时候，有些比较复杂的电路很难直接采用平面图像来进行展现，这必然会给教师的教师活动带来层层阻碍。因此，在电工基础实训课程教学中，可以采用多媒体课件中的各种动画及视频来进行电工电路图的具体演示。比如说，在课堂教学过程中，可以利用flash平面动画来向学生展示电路在过渡过程中输出与输入之间的动变化规律，这样做十分有利于学生对专业知识的理解与掌握。
（2）电器元件三维动画仿真解析
比如，在电工基础实训过程中，教师在讲解低压电器---交流接触器这一章节时，一般会采用传统的平面示意图来讲解，即将交流接触器的各个触点以平面图展示，但是由于该电器元件在实物上触点较多，触点分布不规律，传统的平面图所展示的内容与电器元件实物的实际结构相差甚远，这就会使许多刚刚接触电工这门课程的学生难以理解，而教师也难以单纯通过语言解述就能让学生明白该元件的工作原理，结果导致学生对该内容一知半解，进而也会使一些学生失去对该内容甚至该课程学习的兴趣与动力。如果在这个教学过程中，教师采用多媒体课件中的电器元件三维仿真动画展示，并配以动画动作过程的解述，便可把该内容清晰明了地展示出来，使得学生的注意力集中起来，兴趣提升起来，从而激发了学生的学习动力，使教学成效更上一个台阶。
综上可知，在实际多媒体课件制作过程中应该充分突出多媒体技术的相关优势，力求多媒体课件声音清晰、动画贴切，图像明了以及声像同步等等良好性能的有效展现，保障课件质量，使其更好地服务于相关领域。
【参考文献】
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多媒体制作范文6
关键词多媒体 教学课件 制作 软件
一、多媒体教学课件的制作工具
多媒体教学课件的制作是开展多媒体教学的关键环节。目前，多媒体教学课件的主要制作软件有国外的PowerPoint、Authorware、Flash以及Director等，国产的有方正奥思、赛思课件大师和金山演示等，其中用Flash或Director能做出各种复杂、交互、精确的动画。
二、多媒体教学课件制作基本要求
在课程教学中应用多媒体教学课件，主要是为了达到如下几个目标：①增加课堂教学容量，提高课堂教学效率；②激发学生的学习兴趣，更好发挥学生的主体作用；③突破重点难点，将一些复杂抽象的过程形象化模拟出来，提高教学质量；④扩大学生的知识领域，促进学生创造思维的发展，培养学生的创新能力。多媒体教学是为了提高教学效果而采用的，一个优秀的教学课件应以充分发挥学生的潜能和创新思维，更好地体现以学生为主体促进学生学习，强化教学效果提高教学质量为中心。
三、多媒体教学课件制作基本步骤
①教学设计。教学设计主要包括教学内容设计、教学结构设计、教学模式设计和教学策略设计等几个部分，其中贯穿着重要的教学指导思想。②脚本设计。脚本设计是指将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”，就如同在拍摄电影前必须先将电影小说改编成指导拍摄的电影剧本。在进行脚本设计时要描述清楚在电脑屏幕上如何组织整个教学活动。③素材准备。根据课件脚本设计的要求，搜集、采集和编辑制作所需的多媒体素材，如声音、图像、动画等，素材的制作、加工需要用到声音编辑，图像捕获、处理，动画制作，视频采集、编辑等工具软件。有好的素材方可制作出引人入胜的多媒体教学课件。 ④课件生成。以上工作都做好了，我们开始“拍电影”了。根据准备好的脚本设计和多媒体素材，运用Flash、Authorware等多媒体制作编著软件，将我们脑海中的课件一步步地实现，不过这一过程需要较多的时间和精力。
四、多媒体教学课件制作基本技术
根据实际情况，与课件相关的教学设计和脚本设计都完成后，课件制作进入实质性阶段了：①素材的获取。互联网络的资源是无止境的，在搜集多媒体素材时，可以充分利用互联网络，使用“GOOGLE”、“百度”等大型的搜索网站，寻找所需的资源；从光盘上获取素材资源；也可以利用抓图软件在计算机上捕获，通过扫描仪、数码相机或数码摄像机获取等。②图像的处理。有些图像资源获取之后必须经过剪切、修正、合成等处理方可使用，处理图像的工具较多，这里推荐大家使用Photoshop、CorelDraw和ACDSee，Photoshop和CorelDraw的功能十分强大，但学习和使用也较复杂，若只是看图和简单的编辑、剪切等处理，可使用ACDSee。③动画的制作。有时要在课件中插入一些较复杂的动画片段，这就要预先设计制作好动画片段了，这方面的制作软件有Flash、Live Motion和ImageReady等，其中最流行通用的是Flash，这些软件不是一时就可以掌握的，就需要安排时间、花点精力学习了。④音频的处理。音频的录制、编辑是比较常用的，这方面的软件有Cool Edit、Sound Forge等。⑤视频的处理。制作课件时经常要对插入的视频进行剪切、编辑、格式转换等处理，这方面常用的软件有Premiere、AfterEffects和会声会影等，其湾友立(Ulead)公司出品的会声会影(VideoStudio)，不但易学易用，而且功能也十分强大。⑥课件的合成制作。所有素材都采集、制作和编辑好之后，下面就是用多媒体编著软件把所有的文字内容和多媒体材料编著合成为一个高效、交互、实用的多媒体课件了，这方面的编著软件有PowerPoint、Authorware和方正奥思等。
五、多媒体教学课件制作的第三方技巧
除了以上所提到的课件制作的主要技巧外，还有其他一些不是很常用，但也不应被忽略的技巧，我们可以在互联网上通过合适的词句进行搜寻或在某些制作论坛上通过交流寻求帮助。有一些非主流的共享软件对课件制作是非常有帮助的，可以弥补主流软件的某些缺陷。技术是没有尽头的，只要我们不断地努力、实践和思考，就能不断地获得进步。
【参考文献】
