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成绩单家长意见范文1
关键词 家校联系 特殊群体 家校网络
中图分类号：G646 文献标识码：A
How to Conduct University Home-school Connection
under the New Education Situation
WANG Guowei
（Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei 066004）
Abstract How to carry out home-school links creatively in college students， so that make families practical help students grow to become a credible force， is an important part of the students' work. In this paper， combined with the actual student work， presented family - students - school three interactive mode， and gives specific work methods for reference.
Key words family-school connection； special group； home-school links
中央16号文件强调：“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育。”家庭教育与学校教育是促进大学生健康成长的两个重要力量，离开家庭教育的学校教育和脱离学校教育的家庭教育都对学生的学业和身心发展不利。家校需要合作，相互补充，相互促进，这是时代的需要。
1 新形势下开展大学生家校联系的必要性
1.1 独生子女的影响
我国现阶段的在校大学生大部分是90后，主要为独生子女或双生子女。这使得父母能够为孩子的将来产生较高的期望。特别是独生子女的家庭，孩子担负着整个家庭的希望。所以，家长必然希望能够和学校交流，及时了解孩子在学校的情况。
1.2 学生家长法律意识的增长
随着经济的发展、社会的进步和人们法律意识、法制观念的增强，通过法律维护权利、解决纠纷的人越来越多。现在的学生家长大多具有一定的学历，部分从事管理、公务、教育等工作，对于教育的细节比较了解，因此当学生与学校发生意见分歧时，很多家长会对学校的政策、制度提出疑义，甚至对簿公堂。所以，及时地与家长沟通，当学生在学校出现一些情况的时候，才可以与家长共同解决，而不是走在学生家长的对立面。
1.3 大学生心理压力较大，与家长的交流减少
由于高校扩招、学生就业以及社会上用人制度等各项改革的不断深入，大学生面临着来自多方面的压力。第一，学习压力。能考上大学的一般都是中学时代的佼佼者。到了大学竞争对手不一样了，还想保持中学时期“尖子生”的地位，势必带来更大的竞争压力。另一方面父母们对孩子成才都有较高的期待，这都给孩子带来很多有形和无形的压力；第二，经济压力。我国现行的大学收费制度，对于家庭经济比较困难的学生来说是不小的负担。目前经济困难学生约占学生总数的40%。来自不发达地区、贫困家庭的学生，与来自富裕地区、家庭的学生在消费方式、消费能力方面存在较大差异；第三，就业压力。现在学生普遍对自己的将来缺少把握，面对激烈竞争的社会，不少大学生会有一定程度的心理恐慌；第四，人际关系压力。从中学到大学，学习方式、学校管理模式有很大不同，来自五湖四海的学生也有各自的文化背景和生活习惯，大学生面临着全新的人际关系。大学生恋爱现象增多，而心理、为人处事能力还不够成熟，感情出现问题时往往不知如何处理等。由于以上诸多原因，大学生很容易出现心理问题。
与此同时，由于远离故乡，学生与家庭成员的交流明显减少了。特别是学生成绩出现滑坡，感情遇到挫折，与同学沟通不畅时，不能及时有效地和家长联系。这就要求学校在学生与家长之间架起有效的沟通桥梁。
1.4 学生工作深入开展的需要
家长是学生工作的重要、有效的力量，这不仅由于和学生血浓于水的亲情关系，更缘于其对学生永恒的支持。首先，学生在出现问题后不愿意和家长沟通，很大程度上缘于怕辜负父母的期望，这本质上是一种对亲情的认知。问题一旦明了，家庭就会成为学生前进的动力源泉；其次，家长更加了解学生的过去，有时能从更深的层面揭示问题。所以，学校必须充分利用家长这支有效的生力军，离开家长的支持，学生工作将难以深入有效地开展。
2 如何开展新型家校联系
大学生家校联系现在还处于比较浅的层次，由于学生离家庭比较远，大学往往不能像中小学一样定期召开家长会，向家长报告学生的学习和生活状态。同时，由于大学生已经达到成年，家长在一定程度上给予孩子更多的自由。所以，由于大学环境的特殊性，开展家校联系具有很强的创造性和挑战性。下面是在工作实践中采用的几种方法：
2.1 定期及时邮寄成绩单
在家校联系中，学校必须发挥主动性的作用，及时准确地将学生的学习成绩，综合测评，社团活动等表现向家长通报。否则，即便家长再着急，许多问题也不能够得到解决。因此，每学期综合测评，学习成绩统计完毕之后，将学生的成绩单和在校表现及时向学生家长通报，是十分必要的。邮寄成绩单可以在很大程度上避免学生家长对学生在学校的表现形成盲区。如果某一学期学生的成绩有所下降，家长便可以配合辅导员共同做学生的工作。同时可以避免学生在面临学籍处理时（例如欠学分留降级或退学时）家长对学生反应过度，对学校和老师产生负面评价。
邮寄成绩单，应该坚持从大一每学期按时反馈给学生家长，一旦形成制度，就会对学生的学习和表现形成一种较强的督促作用。对于学习真正有问题的部分学生，由于情况已经明了，父母的支持态度反而成为学生努力改进的动力。另一方面，在对成绩单的反馈意见中，大部分家长都会对自己孩子的特点和对学生工作提出意见，这对于深入开展学生工作是十分有益的。
2.2 经常进行电话沟通
对于特殊群体，经常和家长保持电话沟通，了解双方真实情况。这里说的特殊群体，主要是指特困生群体和成绩落后学生两个群体。对于特困生群体，如果没有和学生家长的交流，就很难了解学生的真正贫困状况。如果对贫困状况把握不准确，就会导致困难补助和助学贷款不能真正落到实处。而对于家长来说，如果学生成绩较差，波动较大，他们则希望知道近期孩子的学习状况和平时表现。鉴于这些问题经常变化，所以，经常性地保持电话联系是一种比较有效的途径。
电话沟通一般能及时反映问题，引起双方的注意，所以，对于一些在表层可以解决的问题，电话沟通是一种比较快速便捷的途径。
2.3 必要时邀请家长来校面谈
对于在学习、生活、思想方面存在严重问题的学生，学校应该安排相关老师及时和学生家长见面，说明问题，共同商讨对策，各个击破。
由于各方面的压力，部分学生容易形成一些心理上的障碍。这些学生，在学习、生活、人际交往中往往存在比较严重的缺陷。例如：累计欠学分高达几十分，沉迷于网络游戏，感情遇到挫折的学生，往往容易产生严重的自卑自闭心理，不愿与其他同学交流。这些工作是学生工作的薄弱环节，如果得不到正确解决，很容易发生问题。
在解决这些问题时，家长的参与是必不可少的。由于问题已经比较严重，学校应当邀请学生家长到学校来，面对面地解决这些问题。这样，学生、家长、辅导员、学校相关领导坐到一起，共同商量对策，往往效果比较好。邀请家长来学校，由于力度较大，家长、学校、老师都很重视，往往能对学生起到较大的触动和震撼，促使学生有较大的改变。
这种方法由于双方的路途遥远，所以代价比较高昂，但对于真正存在问题的学生，不论是学校还是家长都是乐于付出的。当然，一般家长并不能长期陪读，所以日后的电话、书信等方式的联系仍然是必需的辅助手段，以便长期跟踪。
2.4 以网络优势为依托，构建网络家校交流、学习平台
随着我国网络的应用普及，家庭与学校创建相应的网络平台，在网上进行学生信息通报，教学方法讨论、意见反馈等，将使家校之间的互通互动更加便利。
网络平台的优点在于操作的方便性和交流的广泛性。对于家庭来说，可以在任何时间、地点及时地与学校进行交流。对于学生家长提出的一些比较深入的问题，学生工作人员可以与家长一起经常性地探讨，共同改进和完善教育教学的方式、方法。在交流的平台上，不仅局限于学校和家长之间，有类似经历的家长与家长之间，也可以比较充分地交流经验，分享体会。特别是如果安装相应的管理软件，比如QQ等，可以非常方便地和家长保持联系。
2.5 利用寒暑假积极开展“辅导员大家访”活动
走出学校，走进学生家，是家校联系的另一种有效方式。通过辅导员家访，可以真正走进学生家庭，与家长面对面沟通，真诚关爱每一名被访学生，将学校对学生的关心、问候送到学生家中。通过实地走访，一方面，辅导员可以详细了解所访学生家庭状况、成长环境和面临的实际困难，学生在家日常表现等；另一方面，辅导员可以将学生的在校实际表现和所学专业前景，考研、就业等家长比较关心的信息，当面告知家长，并收集家长们对学校教育、教学管理等方面的建议和意见。家访中，家校之间交换意见，在征得学生的意见后，一般比较容易很快达成教育的共识。成功地进行家访，能深入了解学生，加深学生与学校、老师之间的感情交流，更好地帮助学生。
开展辅导员家访活动，通常涉及的面比较窄，实地家访的学生人数有限，一般为学习成绩波动较大、家庭贫困，心理存在一定问题的特殊群体学生。且实地家访需要耗费较多的人力物力，增加了物质成本。但是，这仍不失为一种较好的家校沟通方式，得到了家长和被访学生的认可，可以作为网络、电话、书信沟通等家校联系方式之外的一种有效补充。
以上几种方法包含了学生的面——成绩单、综合表现，线——特殊群体沟通电话，点——个别学生面对面交流。不但操作简便，层次分明，而且有利于学生辅导员集中精力处理问题的难点，从而使双方的联系有所侧重，解决实际问题。新型家校联系的实践活动，使家庭成为学生工作的一支有效、可靠的力量。学生家长可以在贫困生情况反映，成绩困难学生帮扶，网络成瘾学生劝诫，心理问题学生教育等一系列工作中体现很强的工作力量。
在高等教育发展的新形势下，针对大学生的家校联系现在仍处于研究探索阶段。本文对如何开展大学生家校联系进行了一些探讨。当然，家校联系的方式和内容会随着科技的进步，新情况的出现，与时俱进，不断更新，但是终极目标是增进双方的沟通，为学生的健康成长服务。
参考文献
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[2] 徐蕾，郭智芳.高校家校合作育人新模式的构建[J].思想教育研究，2012（2）.
[3] 郭芮.试论高校学生思想政治教育视野下的家校联系[J].高校辅导员，2012（6）.
成绩单家长意见范文2
首先，针对考级的评审结果提一些看法。目前中国“音协”音乐考级委员会的评审结果分优秀、良好、及格、不及格这四个档次，从人先天的基本素质、潜能和后天接受知识技巧的能力来看，优秀的人群和低能的人群只占少数，而居中的人群占多数，在音乐教育中也不例外。适合从事音乐工作、从事钢琴演奏的儿童为极少数，大多数儿童在正确的指导下．都可以学习音乐，学习钢琴弹奏，并达到音乐的基本要求，但不一定能从事这项职业。而目前的考级评审结果小恰恰忽视了能力居中的儿童。在基层参加考级的儿童中最多有百分之十的学生可以达到良好、优秀，有少部分学生由于种种原因不及格，大部分学生的成绩为“及格”。而参加考级的学生多数为小学生，“及格”这个成绩在小学生的心里是一个很不光彩的分数。在他们的学习成绩里，100分才是好学生，90分已经是差学生了，60分已经差得抬不起头了。有些家长反映，孩子们拿到“及格”这个成绩单和证书后，会很快把它们藏起来，不再让亲戚朋友们看，怕别人瞧不起他。很明显，这种评审结果里缺少了一个中间的档次。在学校我们的一些考察课中常用优、良、中、及格、不及格这五个档次的评价来鉴定学生的成绩。我建议在考级中，用“通过”这个中性词评定居中的学生比较合理。既能中肯的评定大多数学生的考级成绩，又可以让广大琴童愉快地接受。
其次，对考级的评语鉴定也想提些意见。现在，有许多老师和家长让学生参加考级，是因为很看重考级评委的评审意见，想得到专家对每个琴童及其指导教师的评价，针对琴童在考级曲目中暴露的问题给以分析和指导，指出原因所在及改进的意见。而不是只给一些简单的，如“较完整”、“较流畅”，或“有失误”、“有错音”等评语。
另外，在考级评审中还存在低级别要求宽松，高级别要求严格的现象。我认为对低级阶段的学生应该在弹奏方法上严格要求，监督基层教学走向规范；而高级阶段可以在音乐上提高要求，引导学生明白音乐是一种情感和声音的艺术，不从根本上理解和体会音乐、不去研究和控制声音就不能准确地表现音乐。
成绩单家长意见范文3
为推进中小学教育质量综合评价改革，安徽省合肥市自2002年起，在全面进行课程改革的同时对学校教育教学质量进行评价改革。经过11年的探索，学校综合评价改革取得了一些成果。2013年，开始对学科检测和考试后简单公布分数甚至排名的做法深入剖析，进行《合肥市中小学学生学业成就报告单》（以下简称《学业成就报告单》）实验研究工作。前期选择了4所小学在数学学科进行实验。
二、研究目标
《学业成就报告单》实验是将传统考试从片面强调选拔、过分强调考试分数的排序作用，转变为与教育教学实现有机融合，成为教育管理和教学过程的有力工具和提升手段。
《学业成就报告单》实验以学生本身为主体，以学生个体的发展为本，满足学生的学习需求；以学生学习为中心，以学生的学习和需求为重心，发展学生潜能，为学生自学提供通向学业成功的指导及支持；基于课程标准，倡导系统的观念，与学校使命、具体教学目标之间建立清晰的联系，致力于提高学生的学业成就。
《学业成就报告单》追求学情分析的个性化，促进教师教学水平逐步提高。既重视学，又关注教，尤其聚焦学生的学业进步和学习结果。
三、创新做法
1.改变单一的考查形式
《学业成就报告单》借助数据管理和相关软件的控制，用统一测试整合替代各种名目的测试，依据国家课程标准命题，引导学校和教师严格按照课程标准进行教学。评价不仅关注了学生学习的结果，更加关注了他们学习的过程；既关注学生数学学习的水平，更关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。以五年级为例：先确定某单元作为考试的内容，由学校五年级年级组教师做知识分布图和试卷结构表的分解；按考试内容掌握程度的要求分为了解、理解、掌握、应用四个层次，再一一对照要求形成试卷；所出的试卷由市教研室组织专家审查并提出修改意见；命题组教师作出相应的修改，使试题符合课程标准并更具科学性、发展性；制定好的试卷由制卷人员做出标准化的答题卡、标准答案及讲解微视频等；考试结束后，采取网上阅卷，评价分析软件会自动得出学习成就报告单。
2.新潮的“成绩单”
《学业成就报告单》仅对测试中反映出的学生学习情况进行分析，不呈现分数，从而避免学校公布学生分数和以学生分数进行排队。
现在，参加实验学校的学生每次考试后都能领到了一份很新潮的“成绩单”。这个成绩单上没有分数，取而代之的是一个卡通表情和等级评价。报告单上详细记录了学生的卷面答题情况，比如计算题、填空题、选择题、解决实际问题的得分率以及失分题号，各知识点的掌握情况则用几颗红色小星星标注。“操作题还没有掌握，建议对该题型针对练习。”在报告单的最后，任课老师还会添加上类似这样的一段个性化评语。
3.像体检报告单的《学业成就报告单》
《学业成就报告单》为每位参加测试的学生提供个性化的反馈服务，针对学生试卷答题情况，进行细致的学情分析，提供落实到知识领域层面和具体知识点和基本技能的学习建议，从而提高学生学习效率，减轻学业负担。
《学业成就报告单》就像医院的体检报告单，它分为四个部分：第一部分是学业成就水平，是一个总体的评价，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级；第二部分是卷面答题情况，对答题情况进行量化分析，给出每一种题型的班级得分率及失分的题号；第三部分是更详细的知识点掌握情况分析；第四部分是综合评语，以“定性”的形式总结学生本次考试反映出来的学习情况分析报告。（如表1）
《学业成就报告单》让学生与学生之间没有分数的高低，只有自己学习情况的不同分析报告。
4.建立了一个数据库系统
《学业成就报告单》借助数据库，分别针对学生个体、班级、年级或者更大范围不同对象生成相应的、较为准确的、详细的学情分析报告，帮助学生、学校、年级组、教师等全面快捷地了解各自的学业水平或教学效果。它定位于学情分析、教学诊断，而不是选拔和甄别学生。
《学业成就报告单》对测试内容和关键性指标进行分析诊断，分项给出评价结论，提出教学改进建议，形成一定范围（班级、年级、学校）的教育质量综合评价报告。评价报告突出教学优势特色，并对需要加强的具体问题提出教学建议。
每次考试后，给每位学生一份《学业成就报告单》，给教师两份报告单：一份是命题质量分析报告，从信度、难度、区分度、试题结构分析等方面提供数据，帮助提高教师命题能力；另一份是班级/年级/学校整体情况的分析报告及试题讲解的PPT，列出每一题的得分情况、最高分、最低分、平均分、得分率、标准差、错题学生姓名以及认知水平和各分段得分率等。通过报告单，任课老师能了解班级/年级/学生答题的整体情况，从而在教学过程中“对症下药”。这个测试测评体系不仅仅是针对学生某次考试或者单元测试，而是从进入小学到升入初中都将一直进行记录并不断总结分析。这套测评系统重视对学生的过程性评价，为教师自我反思提供数据支持。
5.扫二维码就能让家长了解孩子情况
这套评价系统能自动生成学生学业成长档案，包括薄弱学科和知识盲点，通过对每一道题的分析来帮助他们了解自己的大体情况，并能及时通过答案解析快速进行纠错。家长扫一下二维码就能看到自己孩子的学情分析，了解孩子的学习情况，在大数据系统的支持下，还可以实现与老师和其他家长的在线交流。
学生每次拿到《学业成就报告单》后，可以上网看教师对每道试题解答的微视频，及时解决测试中反映的问题。（如图1）
四、实验效果
学生家长对《学业成就报告单》实验怎么看？对此，我们做了专门的调研，在试点学校共发放606份问卷，收回586份有效问卷。统计显示：97%的家长认同这样的形式，其中42%的家长非常支持；绝大多数学生非常感兴趣。
1.取消“百分制”，为学生减负
取消百分制，是为了让学生发现自己的学习具体有哪些不足和问题，使学习更有针对性，从而达到减负的目的。
取消“百分制”，学校、班级、家长和学生不能再以分数排名。只有学生自己掌握学科知识点和技能情况的学习情况分析报告，自然减轻了他们的考试压力。
2.诊断式的《学业成就报告单》，有利于因材施教
每次考试给学生出具的学情分析报告，让学生能找到自己的知识短板。而任课教师也能拿到一份全班学生总体情况的分析报告，学校则可以得到一个年级的任课教师的教学情况。比如一道选择题，全班有多少学生做对了，哪个错误选项最多，是哪位学生出错，都有统计。通过这样的分析，任课教师能全面了解学生对考查内容的掌握情况，知道每个学生的优势和不足，从而更好地进行一对一指导。
3、“五星制”综合评价，更注重学习效果
《学业成就报告单》用等级加评语的评价方式，以学生个性为重点，彻底改变按照分数给学生进行排名的做法，引导大家真正把关注点集中在学情分析上，通过这样的评价改革直接考查学生群体的发展情况和学校的教育质量。这样，定量评价与定性评价相结合，注重全面的收集信息，根据数据和事实进行分析判断，改变了过去主要依靠经验和观察进行评价的做法；形成性评价与终结性评价相结合，注重考查学生的进步程度和学校的努力程度，改变了过去单纯强调结果、忽视发展变化的做法。
成绩单家长意见范文4
期中考试终于好了，至于成绩我自己觉得应该算是还可以吧，但是对我那高要求的父母来说，真的算差了。考完以后，老师还说，会把这次考试的成绩单复印三十份让我们每一个人都带回家去让家长签名。我实在不敢想象父母看到我的成绩以后会是什么表情。
昨天放学回来，妈妈问我考的怎么样，我并没有答话，混混过去了。妈妈我还可以应付一下，至于爸爸我实在应付不了，所以我还是希望爸爸最好不要问起，但事实总是与希望相反。的吃晚饭的时候，爸爸问：“超洁，这次期末考试考的怎么样啊。”我硬着头皮说：“语文89。”爸爸的脸色由晴转阴，我又连忙接上：“全班第一。”爸爸的脸色才有了好转。“数学呢？”爸爸又问，我用蚊子大小的声音说：“83。”我一边说心里一边想：自己最拿不出手的就是这个数学成绩了，爸爸不会骂我吧？没等他再问，我连忙接下：“科学99也是全班第一，英语还没改出来。”说这句话的时候，我才感到自己的声音恢复了正常，爸爸点了点头然后发表了一下他的意见：“语文成绩第一不是因为你考的好而是因为被人没发挥好才让你占了上风。”我听了连连点头。“至于数学，”爸爸严厉地说，“考得那么差就是偏科了，你要好好的补一下数学。”我吓得大气也不敢出。爸爸接着说：“科学考得还不错，你要保持住啊。”我还是点头，心里的一块石头总算放下了。一吃完饭，我抓起书包就往自己的房间跑，我现在再也不想呆在客厅面对那两张严峻的脸了。
我在自己的房间里，把自己放倒在床上想好好的放松一下。想一想这两天的考试让我承受的压力确实够大的，每天就是在复习，终于考好了终于可以好好睡一觉了。我闭上了双眼，想休息一会儿，但我想的好像太简单了，因为此是妈妈来了对我说：“超洁你看看你，为什么别的同学数学可以考90多分你却只考了83分呢……”我已经够累了，还要听妈妈数落我我心有不甘还嘴道：“为什么我科学考了99别的同学不行呢。”妈妈一下子哑口无语，被我轰出了门外，其实妈妈的话也的确能让我反思一下，但我也太累了，躺在床上不一会儿我就睡着了。
成绩单家长意见范文5
1、xxx是个懂事的孩子，虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对美术和音乐的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。
2、xx同学学习认真勤奋，书写端正，字体大方漂亮，作业完成相当好，并能遵守各项规章制度，尊敬师长，关心集体，帮助同学，一直受老师同学的好评。但在学习上也要更注意学习方法，这样才会有更大的进步！
3、xx同学诚实谦虚，待人真诚，热爱班级，劳动积极，与同学友好相处；学习上勤奋刻苦，作业及时完成，但成绩不很稳定，个别科目有所下滑，望合理安排时间，注意学习方法，才能不断进步！
4、XX,在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因？其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做！
5、你是个平凡而又朴实的女孩，你思想健康，蓬勃上进，你性格开朗，又能明辨是非，你时常默默无闻，但与你交谈时，你能侃侃而谈，你渴望学习上的进步，但成绩又不尽人意，你常常矛盾、信心不足，要知道前进的道路不会一马平川。 愿你策马前行，快马加鞭！
6、诚实、文静是你良好的一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面；但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向XXX同学学习，多和她探讨，你一定会有很大的收获的。
7、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。
8、该生在校上课认真听课，作业独立完成，尊敬师长，积极参加劳动，有较强的表现能力，学业成绩较好，望今后再接再厉，争取更好的成绩。
9、该生在校关心同学，遵守班级纪律，积极参加各项有益活动，上课认真听讲，作业及时完成，学习目的性较明确，本学期学业成绩有很大提高，望今后再接再厉争取更好的成绩。
10、xx同学在校表现较好，能自觉遵守学校的各项规章制度。上课专心听讲，积极思考，学习成绩良好。望今后能在勤奋学习之余多参加一结些有益的活动，使各方面素质都得到提高！
11、谢谢您这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助，使他的学习成绩又有了突飞猛进的提高。作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。
12、xx:对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。
13、你是一个很讨人喜欢的孩子，尊敬老师，能够协助老师管理班级，工作认真负责，是老师信得过的得力助手，团结同学，乐于助人，能吃苦耐劳，坚强勇敢，拾金不昧，环保意识强，能爱护花草树木，保持环境卫生，独立能力强，学习主动自觉，上课情况良好，积极思考，大胆发言，独立完成课堂练习，聪明机智，学习成绩优秀，老师希望你继续努力，在书写方面再下功夫，争取更好的成绩。
14、XX:在校你很自觉，会守纪，关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好学生。在学习上头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步。
15、xx：一学期来你为班级做了很多工作，辛苦了。你为人大方，热情，乐于助人；学习认真刻苦，努力进取……你的优点大家有目共睹。做是你作为班长，你对大家严格要求是对的，只是有一点在管理同学时一定要实事求是，还要注意自身言行，严开律己，以身作则，这样就更容易开展工作。
16、九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下，攀登理性之巅，没有一躇而蹴的捷径，只有奋斗拼搏，学好一门知识，不是只学懂，学会，还要学精、会做。力争做一个对社会有益的适用人才。
17、xxx从入学至今，可喜可忧，喜的方面：经过大学独立生活与学习，变的成熟多了，分析问题有独立思考能力，能剖析自己学习方面的不足。忧的方面，专业不够努力，眼高手低，不注意大学课程的相关链接，专业理论不重视，英语也不好，多攻一攻，希望下学期能有所进展。
18、你是一个有个性的小女孩，有一双很机灵的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老师，常常帮老师做事情，在这个学期，你的学习有所进步，课堂纪律方面也比以前好，能够不影响他人，和同学相处也好多了，开始有了自己的朋友，学校的生活多姿多彩，老师希望你尽快地适应，有一个美好的小学生活！
19、该生聪慧、文静、热心助人。人有一定的主见，敢于发表自己的见解。有极强的自尊心和自信心，求知欲强，学习态度端正，专心听讲，作业认真完成，但成绩还不大突出，还望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，争创隹绩！另外该生普通话较好曾在年段“五四”朗诵比赛中获得一等奖的好成绩！
20、这次期中考试得知你平常的学习成绩，最关键的年——初二，你应该比家长更懂得，去好好努力吧！你的付出会得到好的回报。家长不要求你最好，愿你不断地超过你前边的那位，努力吧。
21、你是一个文静、可爱的孩子。但在课堂上不敢大胆发言，作业每次都完成得很好，学习上比较认真、可惜成绩不够稳定。能认真做好值日工作，劳动认真负责。可你太文静了，要多与同学沟通。望你继续努力，老师关注着你的进步。
22、你是个聪明、机灵的人，但又是个令人捉摸不透的、顽皮的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你最近有所醒悟，意识到学习的真正重要。我所要对你说的是从现在开始还来得及，千万不要白白浪费自己的才智。
23、在暑假里，孩子首先完成了暑假作业，并阅读了一些有益的课外书籍，在学习和品德方面有所进步；另外孩子在假期里参加了大量户外活动，身体长高了也长壮了，为新学期的开始准备好了充足的精力和体力。希望孩子在新学期里，在老师的指导帮助下，取得更大进步。
24、xx：作为班长相对会累点，作为班主任我理解你也感谢你。你在德智体各个方面都做的很好，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的，但有时你会稍为脆弱，顶不住压力。所以在这里我要送你一句话：坚强点，你会做得更好！
25、从收到的学习、思想情况报告单来看，这孩子有良好的本质，学会了很多做人的道理，处事的方法，学习上也有了很大的进步，但同时存在很多不足之处，我们非常焦虑，由于千山万水相隔，不可能像以前一样随时掌握她的思想动态，及时给予引导，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教他们踏踏实实做人，认认真真做事，并教给他们过硬的生存本领。
26、你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，你学习基础较差，思维也不够敏捷，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。 愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲！
27、你是一个乖巧听话的孩子，你有可爱的笑容，做事仔细，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬老师，常常帮助老师做事，爱劳动，爱班级，但独立性不够，常常需要别人的提醒，老师希望你以后可以学会自己管理自己，不要别人来管理你，可以吗？学习是你自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。
28、xx：老师一直为你有很强的学习积极性和班级荣誉感而高兴；当然也为你所取得的成绩感到高兴；但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退。希望你能再接再励，争取更好的成绩。
29、你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，拾金不昧，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，回答问题声音响亮，学习进步明显，能刻苦耐劳，课堂练习完成情况较好，老师希望继续努力，更认真地对待学习，做一名优秀的小学生。
30、我的孩子在这个冲刺阶段表现良好，虽然学习成绩中上，但品行优秀，孝敬父母，在学校为同学老师效力，在家帮父母劳动。是个说一不二的好孩子。 我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，尽管成绩不是很好，但在这个物流丰富的社会上，对品德是可取的，品德是重要的。这点我们很高兴。 我们也相信他会更加进步，进入高中后更加向上。 毕业不是学习的结束，反而是学习的再次起航，这是个重要的里程碑，我们翘首以待！
31、1希望能够做到认真对待每一门功课。通过这次考试，还有妈妈看到你对学习所做的反思及总结，觉得你本学期收获的与付出的是成正比的，希望你继续再接再厉，争取到期末在此取得较好的成绩。
32、你活泼好动，争强好胜给我留下深刻印象。课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的回答声，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，是个品学兼优的学生。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。但你意志不够坚强，太容易掉眼泪了。希望能正视自己的不足，勤奋学习。 表现较好、成绩一般：
33、你是一个可爱的小女孩，有时候活泼好动，像只小兔，有时候又懒洋洋的，你尊敬老师，也能在课间和小朋友一起做有意义的活动，待人热情有礼，喜欢帮助同学，拾金不昧，上课比较认真，书写认真时特别漂亮，老师希望你以后在学习上多下一点功夫，做事情要认真，要有始有终，生活上能够自己照顾自己，不挑食，健康快乐地成长！ 你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，书写美观，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼！
34、通过看xxx的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。
35、xx:你勤劳奋的学习态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学习对于你是件乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能成为品学兼优的好学生！
36、你上课认真听讲，作业及时完成，能坚持晚自修，劳动也积极肯干。老师给你总的评价是表现很好，但是学习成绩稍不理想，近来稍有进步，但不太明显，一定要注意学习的方法，不要读死书，这样才更大的进步！
37、谢谢老师这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助。作为家长我也会好好督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。
38、你是一个开朗可爱的孩子，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，自觉锻炼身体，爱劳动，有责任心，班干部工作认真，能协助老师管理班级，有上进心，能虚心接受他人意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，老师希望以后上课能积极举手发言！
39、XX：老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，字也写得很好，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教。同时课后也要抓紧些。只要你能做到相信不久以后你的成绩会有很大的提高。()
成绩单家长意见范文6
关键词：中职学校；计算机；任务驱动法
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（a）-0000-00
在中职信息技术教学过程中，任务驱动教学法是以任务为核心和主体线索，以学生为教学的主体，根据教师的准确引导，布置计算机教学的任务和教学内容，从而培养学生的计算机信息素质。在任务驱动教学法中，教师要以计算机教学大纲为指引，帮助学生确定学习目标和学习任务，使学生能够根据学习任务有效的完成计算机教学。同时教师也要利用计算机的优势，激发起学生的学习欲望和其它方面的发展。
1任务驱动法在中职计算机教学中应用的重要性
任务教学法是指学生根据教师讲解完的知识和教师布置的教学内容，自主的对计算机进行学习和探索，在学习的过程中，学生要充分的利用教师所教授的知识，有效的完成教师布置的学习任务。因此这也就说明，学生在学习的过程中，教师也要参与到其中，适当的引导学生学习，使学生能够理解教师布置的教学任务，从而轻松的完成[1]。
在中职计算机教学中，计算机不仅仅是一门实践课程，也是一门理论性的学科。教师在教学过程中要将实践与理论相结合，才可以充分发挥计算机在教学中的作用，才能使学到更充足的知识。而将任务驱动法应用到计算机教学中可以使学生对计算机的基础知识有深刻的了解，也会使学生在研究计算机的过程中，树立良好的学习观念，从而形成好的学习习惯，学生会通过对计算机的研究和探索，自主分析问题和解决问题，这样学生的思维创造力就会得到提升。任务驱动法也激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，使学生能够认真听讲，然后把所学到的知识引用到任务中。计算机任务设计同时也具有可操作性，而这种可操作性的任务有利于培养学生的积极探索精神，任务的设计是明确的，有针对性的，难易程度适合学生的身心发展特点，这样就会使学生通过自己的努力去完成教师布置的任务，教师也要适当的引导学生，让中职学生能够凭借自己所掌握的数据和知识，去分析问题和解决问题，从而提升自身的计算机的技能。
2 针对任务驱动法在中职计算机教学中应用提升的策略
2.1 结合教材，设计教学任务
根据新课标的要求，在教学使要让学生得到综合发展，因此，教师在教学过程中要使学生成为课堂中的主体，培养学生自主学习的能力。教师提出计算机教学任务也要结合学生的意见，根据学生的性格特点布置教学任务，这样才会使学生积极主动的去探索知识和认真学习。任务作为计算机教学的关键，教师在教学过程中要巧妙的将教学内容融入到教学任务，使学生在教学的指引下，逐步是掌握计算机的技能，并熟练的应用到计算机的任务中。这样也会使学生做任务时更有针对性和目的性，从而能够按照教学目标完成计算机的任务，学生也会熟练的掌握计算机的技能。例如：在学习《邮件合并》时，教师可以创设情景教学，把学生引入学习任务，首先教师可以让学生制作简单的成绩单，然后在课后邮寄给家长；然后教师在组织学生进行思考交流，如何用最少的时间制作出简单的成绩单，从而引出本节课所要学的重难点教学内容――邮件合并；其次，教师再给学生制作步骤，让学生根据教师的教学步骤和教材，自己完成教师布置的任务；最后，教师在进行拓展延伸，引出隐藏的知识点[2]。
2.2 根据步骤的任务，提出相应的问题
在进行任务的过程中，学生往往会思考如何能够有效的完成教学任务，在完成任务的过程中会遇到哪些困难，如何解决困难，这时学生就会像教师提问，但是教师不要急于解答，要让学生先进行思考和研究，如果学生实在研究出来，教师再适当的引导学生利用旧知识学习新知识。从而启发学生将新旧知识相结合来有效地完成教学任务。例如：《邮件合并》教学让学生学会利用WORD的功能来完成邮件合并，从而有效的制作出成绩单，因此，教师在教学中不要急于讲解，要让学生自由讨论分析，列出如何完成任务的方案。学生在谈论的同时，也活跃了课堂氛围，因此，教师要让学生自主研究问题，解决问题，从而提升自身的思维能力。
2.3 教师可以创设情景教学，激发学生的学习兴趣
在日常生活中，有许多东西是学生常常接触到的，因此，教师可以根据学生所熟悉的东西进行教学，例如生活中有贺卡，而计算中也有贺卡，这种贺卡叫做电子贺卡，教师可以引导学生进入话题，提问学生什么是电子贺卡，然后使学生进入教学情景，让学生思考教师提出的问题，并根据生活中的体验进行回答，然后教师再引入新课，让学生通过自学的方式，制作出电子贺卡，这时教师可以适当的指导学生，当学生做完贺卡后，教师再提问学生在制作的过程中发现了什么，学生会通过交流探索，找出电子贺卡的优点，而制作电子贺卡时，有许多美丽的图片和动态图，吸引着学生，从而使学生对制作电子贺卡产生兴趣。.这种计算机的任务设计体现了生活性和趣味性，从而能够更好的激发学生学习计算机的兴趣，而教师布置的任务要贴近生活，也要新颖，具有趣味性，这样才能驱动学生学习，使任务驱动法在中职计算机教学中发挥实际的作用[3]。
3 结束语
总之，在中职计算机的教学过程中，教师要有效的将任务驱动法引用到教学中去，要根据任务驱动法，有效的发展学生的计算机专业知识，从而提升计算机课堂教学的效率。同时，教师也要以提高学生综合能力的发展为前提，促进学生主动的学习计算机教学，并积极探究和创新有效的、科学的教学方法，从而引用任务驱动法进行教学。
参考文献
[1]张宁.浅谈职业教育中的计算机教学[J].职业技术，2012，（10） ：90-123.
