前言：中文期刊网精心挑选了家长对老师的话范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
家长对老师的话范文1
1、幼儿园家长写给老师的评语(一)尊敬的各位老师您们好：感谢您对孩子的悉心照顾和对孩子的无微不至的关怀!孩子能有今天的进步离不开老师的教育和指导。我们也发现孩子这方面的问题，我们会配合老师对孩子进行引导，适当的带她做一些需要勇气的游戏来帮助她克服胆怯，变得勇敢起来。我们也会适当的留给他一些小任务鼓励他坚持做完。希望孩子在我们家园的共同努力下早日改正不足，取得更大的进步。再次感谢老师的帮助，中秋佳节和国庆节就快到了，提前祝老师节日快乐!
2、幼儿园家长写给老师的评语(二)谢谢三位老师对妮娜宝宝的关心与鼓励，看了老师写给妮娜的评语，真的很感动，感动于孩子的点滴进步，也感动于老师的无私教育。妮娜是一个可爱的小宝宝，因为平时我们工作都比较忙，大部分时间妮娜都和爷爷奶奶在一起，缺少了与妮娜之间的更多的交流与语言培养，妮娜在家表现不错，好吃好玩的东西总是能和小朋友一起分享，没有以前那么自私了，作为家长，看到宝宝的一点点小进步，都十分高兴，当然这其中离不开老师们的辛劳和用心，每当妮娜在家快乐地说起幼儿园生活和游戏的点滴，都带给我们无数的欣喜和宽慰。妮娜在家常念的一句口号是：快乐小B班，天天好心情!妮娜宝宝已经深深地爱上幼儿园的老师和小朋友们，融入了这个大家庭，希望妮娜这学期能够在各方面再勇敢一点，能够更全面，更大胆的想象，探索这奇妙的世界，更上一层楼!顺祝****幼稚园的所有教职员工天天开心!永远年轻!
（来源：文章屋网 ）
家长对老师的话范文2
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证.作文
这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。
犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。作文
家长对老师的话范文3
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再您的视线范围内出现我手机的身影，也绝对不会在上课的时间内再玩手机，也不会让手机在上学的时间内开机。
这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。
犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。
这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
范文二
尊敬的____________：
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在出现这样的事情。
这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。
这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
家长对老师的话范文4
一、积极主动的交流是做好家园沟通的前提
与家长主动的交流体现了教师对家园沟通所持有的一种积极的态度，也是教师对孩子、对家长、对工作的一种负责任的体现，这更是做好家园沟通工作的前提条件。如果在实际的家园沟通工作中教师意识不到这一点，则很难顺利开展家园工作。我们一起看看下面的案例。
老师，我家孩子表现怎么样？
浩浩是在小班下学期转到草莓一班的，刚开始，他还不是很适应幼儿园的生活，所以，浩浩妈妈很想和老师交流一下，想进一步了解浩浩在幼儿园的表现，因此，每次她接送孩子的时候都会非常主动地去和老师交流，但是老师总是有一句没一句地回答。并且模式一直是家长问一句老师答一句，家长问的多了，这位老师就会回一句“挺好的”，要不就是海阔天空地聊一些空泛的教育经。至于浩浩在班里的各种表现，这位老师好像不太了解。久而久之，浩浩的妈妈也不去主动问浩浩的在园表现了，每次都是唉声叹气地拉着浩浩就走。
从此案例中可以看出，该老师在与家长沟通交流的时候一直是处在被动的地位，没有主动去和家长交流，而且在与家长的交流中也没有很认真地去回答家长的问题，总是“言之无物”，表现出一种敷衍了事的态度，以至于最后招来家长的不满，认为该老师不负责任，更谈不上对老师的信任。
如果这位老师早就意识到这位家长的需求，对于这些有需求的、平时不爱笑、不爱搭理老师的家长，要以一种积极主动的交流态度和他们沟通，最终的沟通结果将会截然不同。比如，每次当这位妈妈来和老师聊孩子的在园表现时，老师就要察觉出这位家长是对孩子不放心的，非常想知道孩子的在园表现，进而老师就要采取措施，就要经常积极主动地去和这位家长进行交流。可以具体聊一聊孩子一天在幼儿园里的表现，他们都做了什么，包括吃饭、睡觉、户外活动等，这些环节都可以用手机录下来或拍照，发给家长看一看，主要目的是打消家长的顾虑，让家长对孩子、对老师、对幼儿园放心。案例中的老师并没有意识到这一点，也没有这样做，最终错失了获得家长信任的机会。所以，在平时与家长的沟通交流中，老师要能够对家长“察言观色”，积极主动地去和家长沟通交流，抓住家长的心理，抓住每一次取得家长信任的机会。
二、足够的交流时间是做好家园沟通的保障
家园沟通主要是教师与家长针对孩子的问题进行语言上的交流，这需要足够的时间，如果不能保证足够的交流时间，则很难保证家园沟通的有效性。一些教师会无意间忽视这个问题，下面的这个案例就充分说明了这一点。
老师，我家孩子怎么回事
梓蘅是中一班的小朋友，平时比较调皮，不善言辞，不爱与其他小朋友玩耍，性格还比较倔强。平时都是由爷爷奶奶来接送，爸爸妈妈一学期最多来接送一两次，平时很难见到爸爸妈妈的身影，更谈不上和老师进行过多的交流。有一次，梓蘅被班里的小朋友咬了一口，手上留下了一个红印，爷来接的时候，老师和爷爷解释了事情的来龙去脉。到了晚上，老师却接到了梓蘅妈妈的电话，她开口就问：“老师，我家孩子被咬了一口，这是怎么回事？”老师很耐心地给她又解释了一遍，但是她不信，老师就一直给她解释，但是她自始至终都不信，最后在不愉快中结束了电话。
在这一案例中，可以看出家长对老师是不信任的，任凭老师怎么解释，家长也不相信。出现这一现象的主要原因是家长和老师一学期中见面的机会太少，沟通交流的时间太少，几乎为零，没有保证足够的沟通交流时间，这就导致了不愉快的通话，导致了家长对老师的不信任，也就谈不上家园沟通的有效性。
如果老师早就意识到了这一个问题，对这些平时不来接孩子、和老师见面机会少、沟通交流时间少的家长采取其他的方式进行沟通交流，以保证足够的交流时间，结果就会好一些。比如，平时多和这些家长通过微信、QQ等聊天工具围绕孩子的问题进行沟通交流，有空的时候多和这些家长进行电话沟通交流。这样一来在保证了足够的沟通交流时间的同时，家长就会信任老师、理解老师，那么，接下来家园沟通工作的任何问题都会迎刃而解。
三、平等的交流地位是做好家园工作的关键
平等的交流地位是指家长和教师在沟通交流的时候要相互尊重、相互倾听、相互理解。只有双方在交流中保持平等的地位才能保证家园沟通的畅通，而在实际的交流过程中，老师却往往忽视了这一点，自己总是扮演着“权威者”的角色，高高在上，习惯了对家长主动出击，这种交流地位偏颇的沟通势必影响着家园沟通的有效性。下面的案例就说明了这一点。
可是锦宜在家吃饭不是……
下午，锦宜的爸爸来接锦宜，老师以一种专家的口吻严肃地对他爸爸说：“锦宜在幼儿园吃饭时总是爱挑食，很少有能吃的东西，每次都这样，而且吃饭特别慢，每次都是最后一个。但是我们幼儿园现在要求的是营养均衡，每个小朋友都不能挑食，要养成良好的吃饭就餐的习惯，更要注重孩子的全面健康和谐发展。”锦宜爸爸听完之后，笑着说道：“可是锦宜在家吃饭不是……”还没等锦宜爸爸说完，老师一下子打断他的话：“我们幼儿园现在注重的是培养孩子良好的饮食习惯，所以说你们家长要听我们老师的话，要听我们教育者的分析，在家一定要以身作则，做孩子的榜样，因为你们的饮食习惯在很大程度上影响着孩子的饮食习惯，如果你们做不好，孩子很难做好……”“哦，好，知道了。”锦宜爸爸象征性地答应了一句，这时候的锦宜爸爸已经变脸了，刚才的笑容也消失了，接着拉起锦宜就走了。
案例中的老师在与家长交流的过程中，高高在上，以一种居高临下的态度与家长讲话，家长还没说完，就中途打断家长的话语，并用命令的口气来要求家长，这些均是双方地位不平等的表现，最终的结果是引起了家长的反感，影响了家园沟通的有效性。
家长对老师的话范文5
小(一)班王雪筠
周别：第二周(7月20日至7月24日)
老师的叮咛：
雪筠小朋友在园情绪较稳定，自理能力强。积极参加各项活动，但性格较独立，不爱多讲话，希家园在(雪筠)今后的学习路途上，共同努力帮助小女孩更快乐、健康地发展。
身高：98公分体重：15公斤
教师签章：吴丽莹
爸爸、妈妈的叮咛：
雪筠在家里时总能很快乐地玩耍，很积极地表达意见，她常能较准确地说清楚想做什么，想去哪儿，吃什么，她是谁；电脑里、电视里的画面在干什么，说什么；或给家人模仿卡通形象。请老师继续多帮她克服却(怯)生的情形。
家长签章：王碧瑞
童言童语(由家长填定幼儿在家的话语)：
雪筠喂小金鱼吃饲料，小金鱼吃了一粒又吐了出来，雪筠就说：“小鱼吃的(得)很多啦，它就咳嗽啦，它说它吐一点出来吧!嗯，舒服啦!”
周别：第三周(7月27日至7日31日)
老师的叮咛：
很高兴的是，本周来看似羞涩的小雪筠已能开口说英语了，老师教她唱歌时，她会高兴地在下边喝(合)着拍子唱。请她为小朋友表演时，她羞答答地把头扭向一边，但却隐约可听到其可爱的歌声，好happy哦!
身高：公分体重：公斤
教师签章：吴丽莹
爸爸、妈妈的叮咛：
看到筠儿的点滴进步，我们很欣悦，亦很感谢老师地(的)培养；筠儿已较为喜欢幼稚园的生活了，她能说出三四位小朋友的名字及他们的特点、特征；还能背出一首英语诗：Hello，Hello……
家长签章：王碧瑞王若松
童言童语(由家长填写幼儿在家的话语)：
爸爸用电蚊拍拍了一只蚊子给筠儿看，筠儿说：“小蚊子睡着了，让它去找它妈妈吧，不然她妈妈想它啦!”
周别：第四周(8月3日至8月7日)
老师的叮咛：
小雪筠似乎是你越要引导她说话，她就越不说话。当我们不刻意去引导她时，她却快乐地唱着、读着。你只要膘(瞟)她一眼，她马上又羞涩地低下头。
身高：公分体重：公斤
教师签章：吴丽莹钟尤
爸爸、妈妈的叮咛：
这一周我们更多地引导筠儿描述幼稚园的生活，游戏，伙伴，老师……她有个进步能学着老师的样子表演点名，立正等。当问到她为什么不在幼儿园说话呀，她总说：“小朋友多多，不敢啦!”
家长签章：王碧瑞
童言童语(由家长填写幼儿在家的话语)：
筠儿拿着一支冰棒跟妈妈说：“冰棒太热啦，你帮它脱裳衣好不好?”等妈妈把冰棒纸撕掉时，筠儿对着冰棒的冷气说：“妈妈你看，它热了，出汗啦!”
小(二)班蔡基昶
周别：第二周(7月20日至7月24日)
老师的叮咛：
调皮捣蛋的基昶在幼儿园是个开心果，他喜欢有什么事都告诉老师，有时逗的(得)全部老师都开怀大笑。这星期比上星期进步了很多，吃饭也不用喂，睡觉虽然还要闹一下，但已经乖了很多。上课也能坐好，有时能模仿老师做一些简单的动作，这些表现值得表扬。
身高：100公分体重：15公斤
教师签章：李纯玲
爸爸、妈妈的叮咛：
基昶本周的语言用词、行为举止、自理能力较读幼儿园前有所提高。由于基昶在家是独生子，没有与同龄小朋友相处的谦让，有时与小朋友一起玩耍时显得有些霸道，让老师在这方面加以引导，该严肃时请认真严格对其晓之以理，使其能与小朋友融洽相处，互让互爱，乐于助人。
家长签章：林立
童言童语(由家长填写幼儿在家的话语)：
基昶在停车场看见两辆车头相向停泊的汽车，就对妈妈说：“妈妈你看，两辆汽车在说话。”
有一次基昶在外游玩，突然要小便，阿姨让他尿在树旁，并说小树会因此而长得快。基昶尿完后看了看树叶后说：“树叶怎么还没长大呀?”
周别：第三周(7月27日至7月31日)
老师的叮咛：
基昶这周的表现良好，但对其他老师的态度不是很好。有时有别班的老师跟他打招呼，他会置之不理，希(望)能改进。
每个星期五请把基昶的游泳圈、泳帽、泳裤带到幼儿园(每个星期都要让幼儿上一节游泳课)。谢谢。
身高：公分体重：公斤
教师签章：李纯玲
爸爸、妈妈的叮咛：
基昶进入幼儿园学习已三周了，语言表达能力及自理能力均有明显提高，爸爸妈妈吩咐的事基本能做好，早上起床上学也表现得较听话。针对其普通话的听力，对老师的礼貌以及小朋友的友善相处，我们家长已采取说教与通过幼儿读物进行教育引导，并希望老师能在幼儿园的课堂或课余时间谆谆善诱，让其循序渐进不断进步。
家长签章：林立
童言童语(由家长填写幼儿在家的话语)：
基昶平时很注意用眼卫生，看见电视里“肥肥”戴眼镜就说：“你可知道她为什么会近视，一定是躺着看书!”
周别：第四周(8月3日至8月7日)
老师的叮咛：
基昶在班里是一个“调皮蛋”，要是一不注意他，他就会逃到大厅玩，每天都要跑出去十几次，有时上课也喜欢偷跑，要是老师说他，他就会说以后不敢了，但还是老样子。不过，睡觉好多了，能自己在教室里睡，有时不用老师陪，一睡就要几个小时。
身高：公分体重：公斤
教师：李纯玲龙梅莲
爸爸、妈妈的叮咛：
本周我们针对基昶对上学稍微出现厌倦的苗头，通过看幼儿读物教育他要喜欢学习，克服上午入园及中午午睡前后要哭的习惯。对龙老师的教育方法我们家长甚感赞赏。因为基昶是新生入园，还希望李老师、龙老师针对基昶的性格特点慢慢加以引导，先克服上课偷跑的习惯，以免发生意外。
由于基昶对英语比较感兴趣，在家能够说许多句幼儿园教的英语短句和问候语，希望老师在算术和普通话方面也培养其学习的兴趣，使到(得)他全面发展。
家长签章：林立
童言童语(由长家填写幼儿在家的话语)：
家长对老师的话范文6
有时候开完家长会，不少家长都想好不容易见到老师了，想跟老师聊聊孩子。可有的家长总是缠着老师滔滔不绝说个没完，还说不到重点。说实在话，每个班几十个孩子，老师不可能关注到每个孩子的所有问题，家长跟老师交流，一方面是引起老师对自己孩子的关注，另外一个方面要把问题聚焦在学习上，这样才会有效果。
2、不见得每个老师都去找。
我觉得孩子哪门功课存在问题，才去找该科老师交流一下，跟老师商量如何帮助孩子提高。而那些孩子已经学得很好的科目，就没有必要再去给老师添麻烦了。
3、去找老师前，先想好要说的话。
每次跟老师交流之前，自己都先在心里备备课，想好了自己要说的话。老师每天管那么多孩子，时间非常有限，所以，总是在跟老师打电话前把自己要表达的意思顺一遍，甚至在一个纸条上写好要问的问题，既不浪费时间又不会漏掉关键东西。
4、跟老师沟通切忌指导老师的教学。
