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助江西摆脱“能源困境”？
一直以来，能源困境是江西经济发展的主要掣肘。随着经济发展加速，江西能源自给率呈逐年下降趋势。1985年江西能源自给率达到90.8%，2010年则下降到34.5%。根据预测，到2015年，江西能源自给率将大幅下降到27.5%。
页岩气是存在于页岩及其缝隙中的天然气，与煤层气、致密砂岩气构成当今世界三大非常规天然气，同常规天然气比较，页岩气具有开采寿命长及生产周期长的优势。我国页岩气地质资源潜力为134万亿立方米（不含青藏地区），主要分布在南方、华北—东北、西北等。勘探研究表明，江西页岩气地质资源潜力为3.14万亿～5.6万亿立方米，可采资源潜力为0.63万亿～1.12万亿立方米，潜在资源量约占全国的4%～5%，主要分布在赣西北、萍乐坳陷等地质构造带。
作为一种洁净的新能源，页岩气很好地契合了国家发展低碳经济的要求。2011年年底，国家刚将页岩气列为新矿种，就被江西看做发展新能源、实现绿色崛起的一个巨大机遇。
“华东第一井”年底点火
中国石油协会会长、工程院院士胡文瑞对江西天然气的勘探开发前景非常看好：“未来天然气的开发重点可能是在南方，江西的天然气资源非常丰富。”对江西省地矿局定下的“2015年10亿立方米，2020年1000亿立方米”的开发目标，胡文瑞甚至认为有些保守。
江西省地矿局局长彭泽洲告诉记者，“在未来三到五年内，江西页岩气的民用和商用将会提上议程。”根据发展规划，到2015年，江西天然气管道将会达到2000公里，实现县级城区管道天然气供应。“随着全省天然气管道建设的完善，鄱阳湖周边页岩气等新能源生产基地生产的天然气可以直接输入天然气管网系统，这对江西经济的绿色崛起将会发挥不可忽视的作用”。
除民用领域外，页岩气发电是江西省对页岩气利用的另一个重要方向。目前，江西省地矿局已经同中国华电集团达成协议，共同堪探开发江西页岩气及相关产业，江西页岩气正式迈入商业化运作阶段。年底，将开打华东页岩气第一井，并实现点火。
当然，江西页岩气的开发与利用并非一帆风顺。除了理论研究不足、设备落后、发展模式不甚清晰等问题，价格因素也是阻碍页岩气商业化的一个关键因素。由于开采成本过高，页岩气的估价要高于普通天然气售价。
日前，国土资源部已经确定江西省赣西北区块为全国页岩气探矿权招标区块。页岩气能不能取代传统能源，改变江西能源格局？江西能不能甩掉“缺油少气”的帽子？不管结局如何，押宝在页岩气上的江西，已经迈出了实质性的一步。
页岩气开发的国际经验
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关键词：基本数学；活动经验；关注
《义务教育数学课程标准》提出：“基本思想、基本活动经验的最重要的原因，是要切实发展学生的实践能力和创新精神，特别是创新精神。”实际上，一个人要具有创新精神，可能需要三个基本要素：创新意识、创新能力和创新机遇。其中，创新意识和创新能力的形成，不仅仅需要必要的知识和技能的积累，更需要思想方法、活动经验的积累。也就是说，要创新，需要具备知识技能、需要掌握思想方法、需要积累有关经验，几方面缺一不可。对于数学活动经验，大家的共识是数学活动经验形成于具体的数学活动之中，具有主观性，反映了学生对数学的真实理解；有助于学生的数学思考。在教学中，要怎样做才能导学生积累丰富的数字活动经验，要关注什么，才能为后续的学习做更好的准备，笔者就有了另一些思考。
一、关注学生的现实，设计与学生实际有关的数学活动
在义务教育阶段，很多的教学内容都可以在学生的现实中找到“原型”。学习不是简单的信息积累，而是新旧知识、经验的相互作用，及由此而引发的认知结构的重组，在教学过程中应充分利用学生已有的经验，因此，我们要关注学生的现实，这种现实包括生活经验和已有知识积累。如，学生在生活中已经积累了一些关于数学的原始、初步的经验。利用这些已有的现实经验引出问题，引起学生学习的需求感，因此，我们如果善于捕捉生活中的数学现象，挖掘教学知识的生活内涵，将数学与生活密切联系，让学生亲身经历将生活经验转化为数学活动经验的过程，使学生充分积累“数学化”的活动经验。
如，教学“循环小数”时，为了使学生理解循环小数的内涵，一位教师是这样设计得，教师先让学生讨论一个星期的出现规律现象，归纳得出：按星期一、星期二……星期日这个顺序依次不断重复出现，再引导学生找自然界中、日常生活中像这样的循环现象，学生可以从中找出很多，一年四季变更，昼夜更替，时针每隔12时小走一圈……学生从熟悉的日常生活中很快地理解了循环小数的几个重要词：“依次”“不断”“重复出现”，从学生的学习现实出发进行教学，大大提高了学习效率，从而更好地把生活经验转化为数学学习经验。
二、关注数学教学活动，让学生收获有价值的基本数学活动经验
一般说来，经验的形成要经过“经历、内化、概括、迁移”的过程。数学活动经验必须靠学生的活动而获得，只有这样，才能让“学生通过经历探究、思考、抽象、预测、推理、反思等过程逐步达到对数学知识的意会、感悟，并能积累解决和分析问题的基本经验，将这些经验迁移运用到后续的数学学习中去。”这些经验是学生在“做”中获得，因而我们必须关注数学教学活动，设计有效的数学活动，让学生收获有价值的数学活动经验。如，在图形与几何的教学活动中，我们可以组织学生进行动手操作，或用信息技术展示，有的课我们可以放手组织学生进行讨论学习。
如，在教学《三角形面积》一课中，在学习完了平行四边形的面积计算，学生已懂得割补转化等方法，教师可以让学生猜测三角形的面积计算，教学《三角形的面积计算》，每桌学生准备两个信封，一个信封里装有4个不同的三角形（有等腰和不等腰的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），另一个信封里装有2个完全一样的三角形（锐角、直角或钝角三角形）。然后围绕“利用信封中的这些材料剪接、加工成一个我们学过的图形”的要求，自由操作，自主探究，开放的环节赢得了丰富的课堂回报――有的学生把三角形沿着两边的中点剪开，然后再拼成一个平行四边形；有的先找到三角形两边的中点，然后沿两个中点分别作底边的垂线，再沿垂线剪下两个小的直角三角形，然后补在上面的三角形上成了一个长方形；有的把两个相同的锐角、直角或钝角三角形拼成一个平行四边形。这样注重学生的动手操作、自主探究、合作交流，引导学生充分利用已有的知识经验去探索新知识，学生不仅亲身体验，而且在活动中充分调动了数学思维，将活动所得不断内化和概括，最终迁移到其他的活动和学习中。
三、关注学生思考与反思，提升基本数学活动经验
帮助学生建立自己的数学现实和数学学习的直觉，学会运用数学的思维方式进行思考，这是我们教学的最终目的。在教学两位数减一位数的退位减法中，可以创设一个情境：小红和妈妈到玩具店想买一件玩具，她身上有9元，根据这些信息你能提出“哪些问题？在学生提出想买一件玩具狗，还差多少钱？”等问题并解答，教师追问：“你们是怎么想的？请借助小棒来摆一摆、想一想。”学生在操作探究的过程中出现了几种很好的方法，然后在班内交流：
■
￥36元 ￥93元 ￥56元 ￥48元 ￥22元 ￥21元
生1：我从36根小棒中先拿出6根，再从一捆中拿出3根，得出36-9=27。
生2：我从一捆中拿出9根，再把剩下的合起来是27根，即36-9=27。
……
师：同学们真聪明，想出这么多方法。下面请你用自己喜欢的办法解决下面的问题。
在这样一个教学活动中，学生利用操作活动获得结果，却没有看到学生对自身活动的反思，教师对学生的操作未作任何评价，也没有引导学生思考为什么这样做，看似把主动权给了学生，学生的操作只是获取答案的机械过程，如果没有了操作，学生可能还是不知道如何解决这类问题，实际上学生的思维还只是在原有的层面上。因而在教学活动中，教师要引导学生适时地进行充分反思，对活动经验进行提升。
四、关注自身的专业化成长
教师要积累丰富的教学经验，认真地去研究学生，设计有效地教学活动，帮助学生积累发现问题、研究问题、解决问题的经验。
参考文献：
眼镜店活动范文3
本文介绍“东风”带降模型火箭的制作要领、训练技巧以及赛场实践，希望为各学校科技老师开展相关模型教学提供参考借鉴。
一、材料工具的准备
1.准备10张餐巾纸，将其剪成直径85mm左右的圆形，用于制作活塞及飘带的阻燃保护层。使用餐巾纸的原因是其表面凹凸不平，无论揉成活塞纸团还是包裹在飘带底部都能保持蓬松的状态，可充分吸收发动机反喷时的热量，且具有较好的阻燃效果。此外，餐巾纸被喷出箭体后不易和飘带粘在一起。
2.准备5-6张塑料薄膜（可用2μm厚的塑料袋），剪成直径85mm左右的圆形，用于包裹活塞纸团，增加箭体内部装填后的密封性，并减小纸团高速喷出时与箭体内壁的摩擦阻力。
3.准备长度1m左右的大力马鱼线（直径为1.0-2.0号）。鱼线用于模型火箭连接飘带的系留线，先绕在卡纸片上备用。
4.准备一罐爽身粉，并在瓶盖上用锥子扎出一些小孔，方便模型组装时进行扑粉作业。
5.准备管状502胶水。这种包装的胶水比较粘稠，使用时像挤牙膏一样，很容易控制流量，适合刚入门的学生使用。
6.准备一卷宽度大于10mm的透明胶带。
7.准备10多根竹牙签备用。
8.准备一把尖头剪刀。
为使学生养成良好的收纳习惯，上述所有材料和工具应统一装入便携式纸盒或工具箱内，妥善保管（图1）。
需要说明的是，考虑到部分参加比赛的学生年纪较小，刚开始训练时可由辅导老师帮助准备工具和材料。但因在比赛中，工具及材料的拿取完全由学生独立完成，所以要注意培养学生良好的习惯，避免比赛时丢三落四的情况发生。训练一段时间后，应让学生自己完成上述准备工作。
二、模型火箭的组装
1.箭体的装配
（1）安装尾翼片
因注塑精度存在差异，有的尾翼片很难顺利推到安装槽中。这时可用剪刀的刀面在尾翼片的安装边上刮几下，就可以轻松地将其准入卡槽了（图2）。调整好尾翼片安装位置后，在连接处滴入少许802胶固定（图3）。
（2）安装尾翼管和箭体
先在尾翼管的连接处滴上少许802胶，然后插入纸质箭体底部（图4）。安装时先不要完全插入尾翼管，预留出部分空间点胶后，再迅速将其全部插入，这样可避免因胶水过稠而插不到位。
（3）安装发射导向管
发射导向纸管要粘在纸质箭体中部偏下位置，并保证其和箭体的中轴线平行（图5），安装时可用较长的钢板尺进行辅助定位。另外，导向管安装位置应选在两个尾翼片之间。
（4）安装头锥
头锥由锥壳和底帽组成，先滴上502胶将二者迅速对接在一起。之后在底帽的圆环上系上松紧绳（可系成死扣），再剪掉多余绳头（图6）。
（5）安装发动机固定卡钩
按照图7所示位置，先用剪刀在箭体上扎一个小孔，再将金属卡钩的上端插入小孔中（图7），然后用透明胶带在卡钩插入孔位置处缠绕几圈（图8）。注意，卡钩不要安装在有导向管的两片尾翼中间。
（6）安装系留线
将鱼线一端粘在箭体底部作为模型火箭的系留线。其安装位置的选取原则是：箭体内含一枚消耗完的发动机时，线绳提起后（不合锥头）箭体处于水平状态（图9）。这样可增加箭体降落时的空气阻力。
系留线的安装方法为：先将线一端系成死结，用胶带缠绕1圈。然后将线向上折成U字形，用胶带再缠绕2圈固定（图10）。系留线箭体端拴好后拉直，并在超过箭体上端150mm剪断（图11）。其另一端和头锥松紧绳的末端系牢（图12）。
（7）安装活塞。
活塞由3-4张圆形餐巾纸揉成的圆球制成，要求蓬松、有弹性，且其直径不超过箭体内壁。做好的活塞用2张圆形塑料薄膜包裹好（图13），并打上一些爽身粉后再塞入箭体内。活塞尺寸以用手指或用嘴吹均能轻松推入为佳（图14）。
“飞北”比赛的规则要求选手在赛场上独立完成模型火箭的制作和发射任务。日常训性东时应教导学生，在领到模型套材后不要用手撕扯封口，而应用剪刀剪开，以免零件意外甩出。安装模型时，必须按操作步骤依次取出当前所需的零件。另外，可先制作需用502胶水粘接的模型零件，以保证粘接更牢固。
2.飘带的制作与装配
由于“飞北”比赛规定若飘带在空中不能完全伸展开将判为零分，因此飘带的制作在整个模型火箭的制作过程中至关重要。飘带的装配质量会直接影响模型自然飘落的速度，甚至会决定火箭发射的成败。其具体制作和装配要点如下：
（1）制作飘带固定线
在“东风”带降模型火箭套材中，飘带的一端已在出厂前预粘好双面胶，可直接将吸管像卷画轴一样卷粘在上面。粘好后，在吸管的两端分别剪出一个4-5mm深的切口，并将吸管中的连接线分别卡入其中（图15）。伸出的两段连接线要一样长，将两者打结后，应保证它们和吸管形成一个等腰三角形（图16）。
（2）折叠和装配飘带
飘带应从无吸管的一端以之字形反复折叠。每个折段的宽度控制在15-20mm之间。每次折叠后，都要用指甲刮出清晰的折痕，并在完成后重新打开并均匀扑粉，以防止飘带展开时粘连（图17）。折好的飘带用3-4张餐巾纸圆片包裹好后，在其外侧打一些爽身粉，再塞入箭体内（图18、图19）。
（3）对接头锥完成火箭制作
先将所有多余引线按顺序推入箭体内，然后将头锥塞入，最后检查箭体外壁上的系留线是否保持绷紧并与箭体平行（图20）。
三、模型火箭的发射
l射是模型火箭升空前的最后一步。发射架和点火器虽可预先组装好带入赛场，但仍需学生在现场进行必要的调整，具体操作步骤如下：
1.组装检查发射架
发射架由塑料支架、发射杆和金属托板组成，其中发射杆在安装时一定要保证垂直于地面。由于发射杆是由3节金属管组成，因此一定要在赛前仔细检查，以保证连接好的发射杆笔直无弯曲，用手摸连接缝隙平滑无台阶。
2.点火器布线和测试
点火器布线时，应遵照裁判指定方向将导线“一”字形伸展开（图21）。点火器面板要朝上放在干燥的地面。布好线后，可将点火器正负极接在一起，并插入保险钥匙观察指示灯是否点亮（图22）。若未点亮则应检查电池是否有电；如果电池有电而指示灯不亮，应及时更换点火器。检查完毕后要立即拔下钥匙，并断开点火器正负极。
3.安装发动机点火头
从裁判处领到点火头后，先将电线末端的金属丝弯成U形，以增加其与点火器导线电夹的接触面积。安装点火头时，用餐巾纸和工具盒里的牙签辅助，具体方法是：先用手将指甲盖大小的纸片搓成弹丸状；再用牙签将其与点火头完全顶入发动机喷口内（图23）；然后将喷口处的导线折弯90。与箭体轴线垂直（图24）。点火头的正负极导线放置在与箭体导向管相对的一侧，并呈V形伸出。
4.模型火箭上架
安装时，将模型火箭的导向管穿入发射杆，并轻轻沿发射杆将其放在底部金属托盘上。切记，不可套上导向管后立即松手，以防发动机脱落。
5.安装点火器
双手各持一个鳄鱼嘴电夹，夹口从下向上分别夹在点火头的两根U形金属丝上。两个电夹要确保独立，不能与其他任何金属物品接触，以防短路（图25）。
6.发射前的准备
为保证安全，不应手持操作点火器。正确的做法是：将点火器面板向上放在平整而干燥的地面，一只手按住面板，另一只手操作安全钥匙和点火按钮。发射前可进行最后一次点火器检测，即插上钥匙后观察指示灯状况后立即拔下，如果指示灯亮起则一切正常。
7.发射模型火箭
眼镜店活动范文4
关键词：赏经典；学经典；诵经典；行经典
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）06-076-1
一、学经典――在灵动的课堂中感知经典
1.轻松严谨的体验教学。
本课题主要是建立在“体验”的基础上开展的课堂教学研究。所谓“体验”，就是指通过亲身实践所获得的经验。而国学教学中的体验就是指在轻松愉悦的教学情境中获得认知、在与同伴、与教师的互动中习得方法、在参与游戏实践中提升能力。
（1）情境体验，让幼儿身临其境。
逼真形象、富有诗意的教学情境，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，而且能让幼儿在情感满足的同时提升各项能力。
（2）角色体验，让幼儿感悟责任。
角色体验是一种通过让幼儿扮演一定的角色来获得丰富体验的教学方式。通过这种方式，幼儿领悟了角色的责任。
2.行之有效的教学策略。
“教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。”那么在枯燥的国学中该如何将博大精深的中华文化传承给幼儿，从而在幼儿的心中种下至善、至美的种子呢？我们在“摸着石头过河”中逐渐摸索出一套行之有效的教学策略：
（1）趣味性：不管是《纲要》还是《学习与发展指南》都明确提出“游戏是幼儿主要的学习活动”，根据幼儿的年龄特点与学习特点，我们在教学过程中始终秉持“趣味”为导，让幼儿在玩玩、唱唱、跳跳中接近经典、融入经典。
（2）操作性：《36岁儿童学习与发展指南》中要求“……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要……”同样我们老师在设计活动时，为幼儿精心准备了许多的桌面操作材料，将文字与实物图、图形符号相匹配，让幼儿在实际操作中加深对知识的理解。
3.趣味十足的诵读方法。
我们教师在设计教学活动时从幼儿的年龄特点、学习特点和发展水平出发，开发了很多适合幼儿的既简单又实用的游戏，将诵读、理解与游戏相融。如：（1）跟读法。即老师念一句，幼儿跟着念。（2）对诵法。即老师念前面一句，幼儿念后面一句，依次对着念。（3）默念法。就是光嘴动不发声地练习念古文。（4）接龙法。即让幼儿自愿排成一排，每人念一句，看谁念得准、接得牢。（5）学小古人法。学到古诗时，孩子爱模仿古人读书的样子：双手在胸前作捧书状，边念边摇头晃脑。这样的方法能让幼儿在熟记内容的同时体会古文抑扬顿挫的韵味，想象经典中悠远恬静的意境。
二、诵经典――在多元的活动中领悟经典
1.在日常生活中渗透经典。
我们将国学经典渗透在幼儿一日活动中，如集体活动前的走礼仪线、喝水时的三字经、餐后阅读经典活动、午睡前的词赋音乐入眠、餐前、离园前的“读经典时间”，老师抓住一日活动中的等待、空闲时间引导孩子读经典。经典诵读重在组织形式、指导方法策略等的研究，组织经典诵读时遵循“直面经典、不求甚解”的诵读原则以及“全体参与、快乐诵读”的组织原则，让幼儿在生动有趣的诵读活动中发展能力，自然接受经典的熏陶。
2.户外游戏的玩味经典。
游戏是孩子最喜爱的活动，在游戏中熏陶经典是我们老师另一种“新发明”。我们借助民间游戏的形式，融入朗朗上口、韵律优美的经典国学的内容，将“弟子规”、“三字经”、“古诗词”等内容与民间游戏形式相融。让孩子在多形式的游戏活动中创新“生活化、游戏化、活动化”的诵读方式，使孩子们诵读得乐趣生成，以此加深对经典内容的理解，同时也做到“知行合一”，从而真正发挥经典国学的教育意义。
三、行经典――在文化活动中运用经典
1.主题活动中“领悟”经典：朱子治家格言上说：一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。目地就是要让我们懂得感恩。时时怀着感恩的心是一种善良的美德，也是一个做人的基本条件。我园每年的9月会开展“感恩我心”主题月的活动，鼓励幼儿心怀感恩，用自己的实际行动去关心、帮助身边的人，幼儿制作感恩卡（想感恩的事、送感恩的人、说感恩的话……）。
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关键词：发电厂；等离子点火系统；600MW控制循环燃煤炉；无油启动；经济效益
中图分类号：TM62 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）02-0-01
大型工业煤粉锅炉的点火和稳燃传统上都是采用燃烧重油或天然气等稀有燃料来实现的，近年来，随着世界性的能源紧张，原油价格不断上涨，火力发电燃油愈来愈受到限制。因此锅炉点火和稳燃用油被做为一项重要的指标来考核，为了减少重油(天然气)的耗量，传统的做法是提高煤粉的磨细度，提高风粉混合物和二次风的预热温度，采用预燃室燃烧器，选用小油枪点火等等，但是，这些方法已到了尽头，若要进一步减少燃油到最终不用油，必须采用与传统上完全不同的全新工艺，等离子点火应既可保证提高燃烧过程的经济性，又可以改善火电厂的生态条件。所以河北国华黄骅发电厂火电工程2×600MW机组新建锅炉引入国电电力烟台龙源电力技术有限公司的等离子点火系统，以减少燃油用量，降低调试费用。
锅炉设备概况：本公司一期锅炉是与N600-16.7／537／537四缸四排汽、单轴、凝汽式、中间再热汽轮机配套的亚临界、一次中间再热控制循环汽包炉。锅炉型号：SG2028/17.5-M909；制造厂家： 上海锅炉厂。
锅炉底部设有W型湿式水槽密封渣斗，采用固态连续排渣，炉底排渣系统采用机械刮板捞渣机装置。炉后布置两台三分仓容克式空气预热器。锅炉采用正压直吹式制粉系统，一台锅炉配备六台HP-983型中速磨煤机，五台磨煤机运行可带锅炉MCR，一台备用。每台磨煤机有四根煤粉管布置于炉膛同一层。燃烧器四角布置，采用浓淡分离宽调节比(WR)煤粉喷嘴，在第一层燃烧器布置有等离子点火及稳燃燃烧器。在一次风喷口周围布置有周界风(燃料风)，不仅能有效地冷却一次风喷口，还能改善煤种适应性。燃烧器一次风喷嘴采用等间距布置，A、B、C、D、E、F层间距为1860mm，总间距为9300mm。为了调节再热器汽温，一次风喷嘴可上、下摆动200；二次风喷嘴可上、下摆动300。
河北国华沧东发电有限责任公司一期锅炉燃煤为神府东胜煤。
锅炉等离子点火启动方式：
3.1锅炉安全监察系统中逻辑改变情况
3.1.1 1号磨煤机分“正常运行模式”与“等离子运行模式”两种运行模式；
3.1.2“正常运行模式”运行时，1号磨煤机维持原有的逻辑；
3.1.3“等离子运行模式”运行时：
3.1.4 1号磨煤机启动条件：原有的启动条件或上“四个角全部启弧成功”。
3.1.5 任意一角等离子装置工作故障导致断弧时，联关相应出口门，若出口门未关，发“出口门位置”报警。
3.1.6 任意两角等离子装置工作故障导致断弧时，跳磨。
3.1.7 1号磨煤机跳闸，联跳给煤机，联关磨煤机出口气动门，等离子点火器跳闸。
3.1.8锅炉MFT时，按FSSS方式保护动作，同时等离子点火器跳闸，并禁启。
3.2等离子点火燃烧器联锁保护
3.2.1等离子点火燃烧器启动允许条件。
3.2.1.1锅炉炉膛通风吹扫完成。
3.2.1.2压缩空气母管压力大于大于9kPa，低至9kPa联启备用风机。
3.2.1.3冷却水压力大于0.6MPa，低至0.6MPa联启备用水泵。
3.2.2等离子点火系统保护停止条件。
3.2.2.1 锅炉MFT动作。
3.2.2.2 1号磨煤机停运。
3.2.2.3 压缩空气单角压力小于5KPa。
3.2.2.4 冷却水单角压力小于0.25MPa。
3.3锅炉点火情况
3.3.1等离子点火燃烧器启动投入。
3.3.1.1检查等离子点火燃烧器系统正常，具备投入条件。
3.3.1.2确认冷却水压力，压缩空气的流量、压力合格。
3.3.1.3在DCS画面上将1号磨煤机运行方式置“等离子”方式。
3.3.1.4确认锅炉具备启动点火条件；锅炉点火,确认启动一次风机，调整一次风压力大于8KPa。
3.3.1.5调节1号磨煤机入口风量，维持磨出口一次风速在23m/s左右。
3.3.1.6开启1号磨煤机出口挡板，开启A磨煤机入口冷热风挡板，保证1号磨煤机入口温度大于150℃，进行暖磨，直至出口温度大于60℃。
3.3.1.7调节A层燃烧器二次风，维持此层风门在15%开度。
3.3.1.8确认1号磨煤机具备投入条件。
3.3.1.9按顺序依次启动1～4号等离子发生器引弧；调节电弧功率在110kW左右。检查确认离子发生器1～4号引弧成功。
3.3.1.10启动1号磨煤机。检查1号磨煤机转动正常后，启动11给煤机。逐渐加大给煤量到最低给煤量16T/h。
3.3.1.11调整等离子装置的电弧功率，就地观察等离子点火燃烧器煤粉燃烧情况，确认等离子点火燃烧器燃烧稳定正常。适当调整A磨煤机的出力，并对一、二次风进行调整。
应用了等离子点火技术后的效益分析：
经济效益：锅炉吹管期间未用1吨燃油，完全依靠等离子系统，折合少用燃油费用600万元。
社会效益：等离子点火技术在国华沧东发电厂的成功应用为国华公司同类型机组提供了经验，具有较大的社会效益。
眼镜店活动范文6
【摘要】
目的 观察单侧黑质纹状体通路毁损后杏仁基底外侧核(basolateral nucleus of amygdala， BLA)投射神经元电活动的变化。方法 应用6-羟多巴胺单侧毁损黑质致密部建立帕金森病(Parkinsons disease， PD)大鼠模型。采用玻璃微电极细胞外记录法，记录BLA投射神经元的电活动。结果 对照组和PD组大鼠BLA投射神经元的放电频率分别是(0.66±0.13)Hz(0.08-2.73 Hz， n=25)和(0.46±0.1)Hz(0.08-2.34 Hz， n=24)，PD组大鼠的放电频率较正常组降低，但无统计学差异(P>0.05)。对照组大鼠96%的BLA投射神经元呈现爆发式放电，4%为不规则放电；PD组大鼠90%的投射神经元显示爆发式放电，10%为不规则放电。PD组大鼠BLA投射神经元的放电形式与对照组相比无明显差异(P>0.05)。结论 帕金森病大鼠BLA投射神经元的放电频率和放电形式未发生改变。
【关键词】 帕金森病 6-羟多巴胺 杏仁基底外侧核 电生理学
ABSTRACT: Objective To investigate the changes in neuronal activity of projection neuron in the basolateral nucleus of amygdale (BLA) after the unilateral lesion of the nigrostriatal pathway. Methods The rat model of Parkinson's disease (PD) was established by 6-hydroxydopamine lesion of the substantia nigra pars compacta， and then the spontaneous discharge of projection neuron of the BLA was examined with extracelluar recording methods in control and PD rats. Results The results showed that the firing rates of projection neurons of the BLA were (0.66±0.13)Hz (0.08-2.73 Hz; n=25) and (0.46±0.1)Hz (0.08-2.34 Hz; n=24) in control and PD rats， respectively. The firing rates of the neurons in PD rats did not reach significant level compared to those of the control rats (P>0.05). In control rats， 96% of projection neurons of the BLA were discharged in bursts and 4% irregularly. In PD rats， 90% of projection neurons of the BLA had a bursting firing pattern and 10% irregularly. The distribution of firing patterns of the neurons in PD rats did not differ from that of the control rats (P>0.05). Conclusion The present data suggest that the degeneration of the nigrostriatal pathway did not cause changes in firing rates and firing pattern of projection neurons of the BLA in the rats.
KEY WORDS: Parkinsons disease; 6-hydroxydopamine; basolateral nucleus of amygdala; electrophysiology
帕金森病(Parkinsons disease， PD)是一种进行性的神经系统变性疾病，主要病理变化是黑质致密部(substantia nigra pars compacta， SNc)多巴胺能神经元的退行性变性，其临床症状主要为静止性震颤、肌强直和运动迟缓等。但是PD的病理改变不局限于黑质纹状体多巴胺能系统，研究发现在PD患者和动物也有边缘系统形态或(和)功能的变化。磁共振和尸检发现PD患者的杏仁核和海马的体积缩小，反映出这些结构中的神经元减少和路易氏体形成［1］。约有40%的PD病人有抑郁症的表现，并且抑郁表现可在运动系统症状之前出现［2］。此外，部分患者亦有焦虑和痴呆。基底外侧杏仁核(basolateral nucleus of amygdale， BLA)是边缘系统的一个重要结构，它由兴奋性的投射神经元和抑制性的中间神经元组成，BLA与情感性活动、学习与记忆等脑功能活动密切有关［3］。然而，BLA神经元的活动与帕金森病发病关系未见相关报道。因此，本研究以6-羟多巴胺(6-hydroxydopamine， 6-OHDA)损毁SNc的PD模型大鼠为对象，采用电生理学方法，观察BLA投射神经元放电频率和放电形式的变化。
1 材料与方法
1.1 动物和药品
实验选用健康雄性Sprague-Dawley大鼠35只，体重250-350 g，由西安交通大学医学院实验动物中心提供。大鼠在标准环境中饲养，室温20-25 ℃，24 h昼夜循环光照，自由摄食饮水。预养1周后，随机分为2组：对照组19只和PD组16只。实验所用药品6-OHDA、阿朴吗啡以及地昔帕米均购自美国Sigma公司。
1.2 帕金森病大鼠模型的建立
采用6-OHDA化学性损毁SNc的多巴胺能神经元。6-OHDA溶于含0.1 g/L的抗坏血酸生理盐水中(2 μg/μL)，用前配制，避光保存。制作帕金森大鼠模型前30 min腹腔注射地西帕明(25 mg/kg)以保护去甲肾上腺素能神经元。然后经腹腔注射水合氯醛(300 mg/kg)麻醉，将大鼠头部固定于立体定位仪上。根据Paxinos-Watson大鼠脑定位图谱确定右侧SNc的位置：AP -5.0-5.3 mm，L 1.9-2.1 mm，D 7.2-7.4 mm［4］。将10 μL微量注射器与玻璃微电极相连，电极尖端直径约50 μm，分两个位点在SNc注射6-OHDA，每点2 μL(4 μg)，总量4 μL(8 μg)，注射完毕后留针5-10 min，缓慢退针。6-OHDA注射后1周，给大鼠颈部皮下注射阿朴吗啡(0.05 mg/kg)，10 min后诱发向健侧旋转每5 min大于20转者，表明PD模型成功，列为实验对象［5］。
1.3 电生理记录
电生理记录在SNc损毁后第3周进行。大鼠经腹腔注射乌拉坦(1.2 g/kg)麻醉，行气管插管和颈外静脉插管术，将其头部固定于脑立体定位仪上，依据Paxinos-Watson大鼠脑定位图谱确定BLA的位置，坐标为：AP -2.0-2.8 mm，L 4.8-5.0 mm，D 6.5-7.4 mm［4］。采用玻璃微电极细胞外记录法记录BLA神经元放电，电极尖端直径1-2 μm，阻抗10-20 MΩ，充灌液为0.5 mol/L醋酸钠(内含20 g/L的滂胺天蓝)。细胞放电信号经微电极放大器显示于记忆示波器上，将信噪比大于3∶1的、稳定的单细胞电活动经生物电信号采集与分析系统(CED1401 Spike2)导入计算机后，做实时观察、储存并进行频率及放电形式的分析。整个实验过程中监测大鼠的心电，直肠温度维持在(37±0.5)℃。
1.4 放电形式分析
根据放电间隔图(interspike interval histogram， ISIH)和相关的几个参数鉴别神经元的放电形式。每一神经元ISIH的生成至少包含500个动作电位，bin宽4 ms。依据该图将神经元的放电形式分为：①规则放电，ISIH呈对称性分布；②不规则放电，ISIH为随机分布；③爆发式放电，ISIH呈明显的逐渐衰减的正偏态分布。从ISIH中我们还测量和计算了众数(mode)、不对称指数(asymmetry index)和变异系数(coefficient of variation)，以协助判断神经元的放电形式。众数指最高频率的放电间隔(interspike interval， ISI)；不对称指数为众数与平均ISI的比值，反映ISIH的形状，该值小于1表示正偏态分布，表明大部分是短放电间隔，可能是爆发式的放电活动；变异系数是ISI的标准差与平均ISI之比，反映神经元活动的规律性［5］。
1.5 组织学定位
电生理记录完毕后，通过玻璃微电极电泳膀胺天蓝标记最后一个记录位点(-20 μA，15 min)。大鼠在过量麻醉下，经心脏灌注生理盐水100 mL，随后用40 g/L多聚甲醛150 mL灌注固定；取脑，后固定4 h；40 μm冠状冰冻切片，尼氏染色以确定膀胺天蓝标记点的位置。
1.6 统计学分析
统计学分析采用SPSS13.0软件，所有数据采用±s表示。组间计量资料的比较采用独立样本t检验，放电形式的比较均采用χ2检验，反映放电形式参数的比较采用Mann-Whitney U检验，P
2 结 果
PD组大鼠在皮下注射阿朴吗啡后向损毁侧对侧的旋转圈数为(45±4)/5 min；对照组及PD组大鼠所有的电生理记录位点均位于BLA内(图1)，实验所观察的BLA神经元的波宽均大于2.5 ms，符合BLA投射神经元的标准［6］。实验记录并分析了对照组BLA25个神经元及PD组24个神经元的电活动。放电频率分别为对照组(0.66±0.13)Hz(0.08-2.73 Hz)和PD组(0.46±0.1)Hz(0.08-2.34 Hz)，PD组大鼠的放电频率较对照组降低，但无统计学差异(P>0.05，图2)。对照组和PD组大鼠BLA投射神经元的平均ISI分别是(3.67±0.66)s和(4.38±0.65)s，两组间无明显差异(P>0.05，表1)。根据ISIH所做的放电形式分析，对照组大鼠96%的BLA投射神经元呈现爆发式放电，4%为不规则放电；PD组大鼠的BLA投射神经元呈现爆发式和不规则放电的比例分别为90%、10%(图3A-图3B)。2组大鼠BLA投射神经元放电形式的分布没有统计学差异(P>0.05，图3C)。反映放电形式的参数众数、不对称指数和平均ISI的变异系数在2组间均没有明显差异(表1)。
3 讨论
本实验采用细胞外记录法观察了正常大鼠和6-OHDA损毁SNc的PD大鼠BLA投射神经元的电活动变化，目前国内外尚未见相关报道。研究结果表明6-OHDA损毁后3周大鼠BLA投射神经元的放电频率和放电形式没有改变。
BLA是边缘系统中杏仁核复合体主要接受传入纤维的亚核团，由谷氨酸能的投射神经元和在局部发挥抑制作用GABA能中间神经元组成。来自皮质、丘脑、SNc、腹侧被盖区和中缝背核在此均有纤维投射［7-9］，这些传入纤维释放不同的神经递质、通过不同的受体调节BLA神经元的活动。此外，BLA内部GABA中间神经元的轴突具有广泛的分支，并与投射神经元形成突触联系，通过复杂的局部环路影响BLA投射神经元的活动［9］。因此，BLA神经元的活动受到复杂的内在和外在因素的调节。
BLA接受来自SNc和腹侧被盖区的多巴胺能纤维投射，且表达多巴胺D1和D2受体 ［7］。体循环和局部应用多巴胺受体激动剂降低BLA投射神经元的放电频率，而增加中间神经元的电活动。此外，通过电刺激SNc和腹侧被盖区在BLA也产生和体循环应用多巴胺受体激动剂类似的效应。研究还发现BLA多巴胺受体的激活降低投射神经元的活动是通过直接的抑制作用和间接作用于中间神经元而产生的。在1-甲基-4-苯基-1，2，3，6-四氢基吡啶诱发的PD小鼠，BLA中酪氨酸羟化酶阳性纤维的密度降低约20%，黑质纹状体通路变性导致SNc多巴胺能纤维投射区的多巴胺和多巴胺的代谢产物显著降低［10］。因此，SNc损毁后引起BLA中投射神经元的活动增强和中间神经元的活动降低。前额叶皮质和感觉联合区皮质接受来自腹侧被盖区的多巴胺能投射，多巴胺通过直接和间接作用影响皮质锥体神经元的活动。在体细胞内记录研究发现局部应用多巴胺和刺激腹侧被盖区抑制皮质锥体神经元的活动。刺激内侧前额叶皮质兴奋BLA中间神经元，进而抑制投射神经元的活动；感觉联合区皮质的兴奋增加BLA投射神经元的活动。SNc的损毁降低了前额叶皮质的多巴胺含量，并引起D1和D2受体表达下调［11］，这些变化降低了内侧前额叶皮质的兴奋性谷氨酸能传出对BLA中间神经元的影响，以及感觉联合区的兴奋性传出对投射神经元的作用。此外，丘脑的背内侧核也发出谷氨酸能纤维到BLA，但是它对BLA神经元的影响目前尚不清楚。
除受上述多巴胺能及谷氨酸能作用影响外，BLA还接受来自中缝背核的5-羟色胺能纤维的支配，并且多种5-羟色胺受体亚型。局部给予5-羟色胺后，虽然杏仁核神经元产生兴奋、抑制和无变化3种形式的反应，但多数神经元的活动被抑制［12］。神经化学研究证实PD患者基底神经节、杏仁核、皮质和脑脊液中5-羟色胺和5-羟色胺的代谢产物5-羟乙哚乙酸显著降低［12］，尸检发现PD患者中脑缝核5-羟色胺能神经元丢失50%，并且PD患者中脑缝核5-羟色胺1A受体的结合力显著降低［13-14］。研究还发现PD患者和动物的中缝背核、杏仁核和海马5-羟色胺1A受体密度降低，而在PD患者的前额叶皮质突触后5-羟色胺1A受体表达增多［14］。这些研究证实黑质纹状体通路变性导致中脑缝核5-羟色胺系统严重受损。5-羟色胺1A受体是G蛋白耦合受体，它的激活促进K＋内流而抑制神经元的活动。根据上述及本研究结果分析，杏仁核5-羟色胺含量的降低和5-羟色胺1A受体密度的降低将增加BLA神经元的活动，而前额叶皮质5-羟色胺1A受体表达的增多将导致BLA中间神经元活动增强，从而导致投射神经元活动的降低。
BLA投射神经元的活动受传入神经纤维以及局部环路的复杂调节，其神经元的放电频率和放电形式在SNc损毁后未发生明显的改变，可能的机制是兴奋性和抑制性作用在BLA投射神经元上达到了平衡。本实验从黑质纹状体之外的边缘系统角度入手，为帕金森发病机制研究提供了新思路。
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