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求学之路范文1
我上头有四个姐姐，母亲常年有病，主要靠父亲种地维持一家人的生活，日子过得很艰难。我六岁那年，母亲就去世了。不久，房子又倒了。听大人们说，那是一个电闪雷鸣、风雨交加的夜晚，要不是母亲的供桌顶着，我和四姐就被掉下的横梁砸着了。这两次大的变故，使我家陷入了极其困难的境地，我们只好暂时借住在一个邻居家。父亲带着大一点的姐姐，起早贪黑地干活，又忙地里，又罱泥脱土坯张罗盖房，终于在不长的时间后渡过了难关。父亲在我心中留下的，就是这样一种吃大苦、耐大劳，在困难面前不弯腰的形象，经常给我向上的力量。
我的高小是在另外一个村子上的。父亲让四姐跟我一起去，顺带照看着我。我们住在一家远房亲戚的空房子里，自己做饭。虽然生活清苦，但却在书中找到不少乐趣。凡是能借到的书，从古典名著到通俗小说，甚至一些残缺不全的书，都看得很投入。农村中书很少，算术参考书尤为少见，记不清哪位同学弄来一本，还是解放前出的，半文半白，里面有植树、行程、方阵、倒卷帘及鸡兔同笼等问题。对每一个问题，我都爱动脑子想一想，从做题中得到了新的乐趣，就这样，我读完了高小，家庭报告书评语栏中只有四个字：品学兼优。
正当我十二岁刚上初中二年级的时候，又一个重大的不幸降临到我们头上，父亲在卧病一年之后去世了，丢下了三姐、四姐和我。当年我们都很小，三姐才十八岁。考虑到日后生活的艰难，父亲临终前含着眼泪对两个姐姐说：“如果负担不了，就别让弟弟上学了。”两个姐姐一面哭着，一面要父亲放心。从此，三姐、四姐和我相依为命，她们用辛勤劳动所得供我读书。
那时我先后在时阳中学和盐城中学住读，伙食费由国家补助一半，但各项开支加起来，对于农村的两个女孩子来说，仍然是一个很大的负担，尤其是每次开学的一笔大头，总是不得不到队里去借。我是一个穷学生，深知读书之不易。记得在盐城读书时，回家看两位姐姐，我常常是星期六下午步行六十里路回家，星期天下午再乘轮船赶回学校。姐姐每次看我步行回来，累得够戗，总是心疼地再三叮咛，要我以后一定坐船回家。
当我接到中国科学技术大学录取通知书时，两位姐姐高兴地流下了眼泪，看那劲头，真比她们自己考上大学还高兴。
美文点读：
本文记叙了赵林城从小学到高中阶段的学习经历，而贯穿其中的则是生活的艰辛和家人的爱。生活的艰辛给了作者坚忍不拔的毅力，家人的爱给了作者前进的动力。读罢此文，感动之余会让我们明白求学路上该如何面对坎坷。
阅读思考：
1．第一段说“我走过的是一条曲折的道路”，文章中哪些主要事件体现了“曲折”？
求学之路范文2
脑瘫的女孩考试第一名
1981年,沈婷婷出生在上海,她的父母都是知青,在安徽一所中学当老师。因为担心当地的医疗水平不够,母亲特意赶到上海一所很有名的妇产科医院生产,想不到的是,她遇上了难产,婷婷生下来的时候严重窒息,抢救了十多天才转危为安。沈婷婷的名字里包含了“婷婷玉立”的意思,父母希望她能因祸得福,长大后做个健健康康、婷婷玉立的女孩。可是,命运偏偏爱作弄人。
沈婷婷3岁的时候还不会走路,手上也抓不住东西,肢体行动很不协调。那段时间,父亲不幸患上了胃癌,母亲每天都忙着照顾他,等到某天缓过劲来,带着婷婷去看病的时候,医生很确定地告诉她:“这小孩得的是脑瘫。”“脑瘫?”母亲完全不敢相信,她说:“我的孩子很乖,很聪明,怎么会是脑瘫呢?”很多人一听到脑瘫就会联想到智障,其实这并不正确,大脑的功能区域分为好几个部分,一个部分受损并不会影响所有的功能。医生解释说,这可能和婷婷出生时的窒息有关,因为缺氧,她的小脑受到了损伤,造成了运动神经的失调,这使得她的行动会有障碍,“幸运的是她的智力不会受到影响。”好端端的一个孩子,就因为难产,变成了一个脑瘫患者,这么不幸的一件事,竟然还有幸运的地方?婷婷的父母说什么也接受不了这个事实。
从那以后,母亲天天带着婷婷去看病,只要听别人说“有点希望”的方法就一个个试,这次做针灸,下次做电疗,再下次看中医……父亲还发明了一些练手劲的活,从拣绿豆,到捏橡皮圈,天天帮助婷婷练习。终于有一天,当婷婷双手挣脱栏杆,独立走出人生第一步的时候,父母激动得流下了眼泪。
可是,现实并不会因为人们强烈美好的愿望而改变,脑瘫终究是个治不好的病。几年治疗下来,婷婷虽然学会了走路,能完成基本的生活自理,但和正常的孩子相比还是差很远。她的个子比同龄孩子矮小很多,走路的时候双脚有高低一瘸一拐的,走不快也走不长,更别说奔跑。她的双手还会不受控制的抖动,拿什么东西都很吃力,容易打翻掉地上。随着婷婷一天天的长大,到了该上学的年纪,之前她已经错过了托儿所和幼儿园,整个童年没有一个小伙伴,现在,她是否还要错过小学呢?
7岁那年,婷婷看到同岁的堂哥背着书包上学了,她再也忍不住了,问爸爸妈妈:“为什么我不能上学?我也要上学!”妈妈难过地哭了。关于上学的事情,他们夫妇俩有过考虑,像婷婷这种情况,很多正常的小学都不愿意收她,能去的只有特殊学校,可是特殊学校里的孩子大多都是智障,如果让婷婷和他们在一起学习,等于是浪费时间……爸爸想了想安慰她说:“你身体不好,就在家里念书吧,爸爸妈妈教你。”婷婷听了很不高兴,说什么也不肯妥协,天天吵着要去上学。第二年开学前,爸爸抱着试试看的心态,带着婷婷找到了家附近一所小学,在他强烈的请求下,校长提出让婷婷先做一个入学的智力测试,结果婷婷很轻松地就通过了。看到这个情况,校长说:“那就先试读一年看看,跟得上就跟。”就是这句“跟得上就跟”,开启了沈婷婷的求学大门,谁都想不到,她就这样跟着跟着,在20年后,领先了大多数的同学,成为了一个博士。
虽然晚上学一年,沈婷婷还是高兴极了,她终于有了属于自己的生活。第一天下课的时候,她来不及等父亲来接,就和刚认识的同学们一起回家了,一路上有说有笑的。父亲远远跟在他们的身后,看到女儿娇小的背影,在同学们的护送下,走得很坚定、很自信,他有种莫名的感动,女儿一下子长大了,她有能力选择自己要走的路……
一年很快过去了,在期末的考试中,沈婷婷的数学成绩是全班第一名,这出乎了所有人的意料。一个脑瘫孩子怎么会考第一名呢?这简直就是个奇迹,既然如此,沈婷婷当然应该留在学校继续上学。
很多事情,我们觉得挺容易的,对脑瘫的人来说是那么难。从一年级开始,婷婷每天做作业要到晚上九十点,因为对她来说,写字是件特别困难的事。她的右手抖得很厉害,几乎不能握笔,只能用左手写字。小时候用的铅笔,笔头都削得尖尖的,稍一用力,纸头就被戳破了,可是如果不用力的话,她就控制不了手的抖动,握不住笔。那个时候,婷婷交出来的作业本总是“千疮百孔”的,而且还没人认得出她写的字。为了练字,婷婷不知写了多少张纸,用完多少支笔,时间长了,手指磨出了泡,再继续写,泡磨破了,血水和着汗水浸湿了本子,本子干了,字迹渐渐清晰了起来,手指上也磨出了老茧。到后来,她的字虽然写得还不太好,但一笔一画很工整,别人都能辨认出来。当然,写字速度还是很慢,别人一小时可以做完的作业,她要写两小时甚至更长的时间才能完成。
每一次的升学都很艰难
很多事情,不知道比知道好。就好像脑瘫这个病,如果是智障,就不会有很多认知,无所谓痛苦,可是沈婷婷并不是智障,总有一天得面对它。
五年级的时候,沈婷婷被评为“三好学生”,老师让她写一份自我介绍的材料。“你可以写写患脑瘫后,如何克服困难,刻苦学习的经历。”为了写好这篇文章,沈婷婷看了一些关于脑瘫的资料,这是她第一次清楚地了解自己的病。在这以前,她一直以为自己是身体不好,父母为了鼓励她做物理治疗,也常说:“等你过两年长大了,会慢慢好起来的。”如今,严酷的现实摆在了她的眼前,脑瘫这个病根本就治不好,她永远不可能“婷婷玉立”。那段时间,她的心里落寞极了,“三好学生”的荣誉也没有让她提起精神,她宁愿自己是个普通的学生,而不是一个身患脑瘫自强不息的学生。父亲看出了女儿的心思,特意去书店买了本《钢铁是怎样炼成的》,放在女儿的书桌上。婷婷看了以后果然深受启发,小小的内心里再次生出了希望。
转眼到了小学毕业的升学考,沈婷婷有点紧张,她的写字速度还是很慢,语文考试的时候,作文总写不完。还好,校长通情达理,破例多给了她20分钟,让她顺利完成了考试。这么多年过去了,说起最感激的人,沈婷婷总忘不了校长,“如果不是他当初的决定,我很可能就过不了这个门槛。”
进入初中之后,沈婷婷每天都是父亲用自行车推来上学,不知情的同学看着都觉得怪。当时,刚好有一个调皮的男生知道了婷婷的病情,有一次老师叫他回答问题,他答错了,老师批评他,他望着邻座的婷婷,用一副玩世不恭的样子说:“脑瘫,我脑瘫,行了吧?”全班的同学都哄堂大笑。这件事情对婷婷的自尊心打击很大,第二天,她说什么也不肯去上课了。父亲知道后,很认真地和她谈了一次话。他说:“婷儿,你知道吗,爸爸的胃已经切除的差不多,如果不是为了你,我或许挺不下去了,现在我们谁都得站直了,不能趴下。没有胃不要紧,我们有不屈的精神,脑瘫又能怎样呢?只要我们灵魂不瘫,就没有什么能将我们打倒的。”后来,父亲还给她讲了霍金的故事,他说,霍金全身只有一根指头能动,仍然成为了世界顶尖的科学家,“我相信你一定不会让爸爸失望的。”沈婷婷坚定地点了点头。
沈婷婷的学习更用功了,她知道中考和高考不可能会有“放水”这样的好事,她必须和其他同学一样,在规定的时间内完成同一份考卷。为了做到这一点,婷婷只有靠平时多做习题,考试时用敏捷的思维来弥补自己书写速度过慢的不足才行。所以,每天她做完作业后,都要做大量的课外习题,不忙到深更半夜就不会睡觉。
医学的研究专家认为,一个人大脑的某个功能区域受到抑制,可能会使其它某些功能部位的活动得到增强,就像盲人的听觉和触觉格外敏感一样。婷婷的幸运正在于此,上天为了安抚她不能正常行动的遗憾,给了她更高的智力和坚毅的品性。
升入高中后,沈婷婷的数学一直是班里的第一名,老师很看好她,觉得她在这方面大有潜质,考名牌大学没有问题。沈婷婷对自己的成绩是有信心,可她担心的是那些大学会不会收下她。高考前夕,她拿着往届的高校招生信息资料看了很久,许多专业都对学生有身体上的限制,身高不够都不收,更不要说她这样一个脑瘫患者了。为了消除婷婷的顾虑,父亲跑了好几所高校,一家一家地问。终于,上海大学给了婷婷一个肯定的答案,只要她的分数能达标,就可以和正常学生一样被录取。听到这个消息,婷婷悬着的一颗心终于放下了,她可以安心参加考试了。
很快,沈婷婷如愿以偿,以467的高分,被她的第一志愿――上海大学理学院数学系录取,那天,她告诉自己说:“社会是可以容纳一个脑瘫患者的。”拿到录取通知书后,父亲做的第一件事就是带婷婷去上海大学参观。当他们到了宝山的新校区后,一下子傻眼了,那么大的地方,教学楼、宿舍、食堂、图书馆……来回走走得要二三十分钟,比以前家到学校还要远啊。爸爸提议她学骑自行车,这样可以方便一点。于是,那个暑假,整整两个月的时间,婷婷都在爸爸的指导下学骑车。由于脑瘫使得她手脚很不协调,学骑车的时候动不动就从车上摔下来,手擦破了,流出了血,还是只能坚持下去。有几次,下了很大的雨,她以为不用练车了,没想到父亲并不放过她,逼着她出门去练习,他说:“以后总会遇上下雨天,你总得学会穿雨衣骑车。”
博士生毕业找不到工作
沈婷婷在镜子前看了看自己,短发,一副近视眼镜,衬衫和牛仔裤,一个双肩书包,这些年来,她几乎没有变过模样。她曾想过要和其他女孩子一样,偶尔换个裙子,但是她的脚不好,鞋子都是定做的,永远是耐穿又耐脏的运动鞋,裙子搭上运动鞋,看上去总是不怎么好看,想想也就放弃吧。不知不觉,婷婷已经在校园里呆了10年,2000年入学念本科,2004年保送研究生,2006年又考上了硕博连读,现在的她已经是数学系计算数学专业的博士生了。这是一个少有女生读的专业,沈婷婷一路走来,付出了比常人多好几倍的努力。
曾经,也有人劝沈婷婷不要再读下去了,这个专业读起来又累又枯燥,女孩子家何必呢?可是沈婷婷的想法很简单,“像我这样一个脑瘫的人,本来找工作就比别人难,如果学历高一点,本事大一点,找起工作就容易点。”父母也很支持她的决定,在他们的观念里,“多读书总是好的。”这些年,沈婷婷已经完全适应了大学的生活,学业上的那些辛苦在她看来算不上什么,她总是那么热情开朗,学弟学妹们把她当作知心姐姐,遇到什么问题总找她帮忙。大学是个象牙塔,它保护着那些有梦想的人避过社会的风雨,沈婷婷在这里享受着一种很单纯的学习生活,或许也是她一再选择读书的理由。
天下没有不散的宴席,学生总有要离开校园的一天。沈婷婷再一次站在人生的重要门槛前,如何迈过去呢?去年9月开始,沈婷婷就陆续地在网上投简历,她先是找了一些自己中意的公司,比如银行、外企500强、证券公司……都和她的专业有些对口,可是投了三四十封信,全都是石沉大海,连个面试的电话也没有接到。她也不明白究竟是自己的能力不够,还是那句“因脑瘫行动略有不便”出了问题。书读到现在,沈婷婷从没有过真正的接触社会,连兼职打工这些大学生们常干的事,她都没做过,对于找工作她完全没经验,她只知道什么事情都要诚实,对于有的人跟她说:“简历不用写得实事求是,可以写了夸张美化一点”,她好像有点不明白:“我是脑瘫,就算不告诉人家,面试的时候人家也会看出来。”
眼看着离毕业的日子越来越近,沈婷婷的心中渐渐焦虑起来,是不是该换个方向找工作呢?5月,在上海人才服务中心举办了一场针对高校残疾人毕业生的招聘会,沈婷婷带了许多简历,想在那里碰碰运气。有一家软件开发公司要招聘程序员,她心里暗喜,这倒是一份对口的工作。对方的招聘人员跟她交流了一会,介绍了工作的内容,沈婷婷表示都能接受。可是当人家知道她是个博士的时候,叹了口气,惋惜地说:“为什么你是个博士呢?这份工作大专生就能做了。”对一个企业来说,招博士生的成本是很高的,他们根本没想到,还有脑瘫的人能读到博士。这就是沈婷婷遇到的尴尬。她是整场招聘会上学历最高的一个毕业生,她一再地表示自己能吃苦,也不嫌弃月薪低,只求一份安安稳稳、能养活自己的工作,可偏偏就是找不到。
前两天,残联的负责人又给沈婷婷介绍了一份工作,是给一个餐饮公司做客服,接接顾客的订餐电话,然后给配送中心下单子。谁都看得出来,这份工作很简单,让一个数学系的博士生来做,完全是大材小用。可是残联只有类似这样的工作,“主要就是照顾残疾人,这份工作在家里做做就好,可以省去很多麻烦。”婷婷听了倒也乐意,去参加了面试,结果对方认为她说话语速太慢,声音太弱,“形象”不够好,又把她刷下来了。
求学之路范文3
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庄子·道家·道教研究
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(24)论周梦蝶诗中的道家美学——以《逍遥游》、《六月》为例 林明理（台湾）
(28)道教“炼气”与古代文艺创作心态的培养 蒋艳萍
(32)道学思想的当代定位及其人生关怀 李玉用 刘柯言
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(36)新时期道德重建问题探析 黄钊
(41)马克思人本思想简论 辛鑫
(44)略论社会发展模式理论体系 宋晓敏
文学研究
(47)从魂迷到浮生如梦——李煜梦词探微 徐玮
(52)陆机初仕西晋考辨 李晓敏
(58)《诗经》中关于齐姜女之诗非“刺诗”辨 黄伦峰
(62)论严歌苓小说对美国救世主形象的解构 陈学芬
(66)潘尼作品论略 孟晗
(70)李杜诗国主义意蕴浅析 庄汉文 高超
(73)非诉讼纠纷解决机制的欧美发展经验及其优势分析 李娟
(79)论刑法的“合宪性” 马荣春 童春荣
(82)我国建立环境民事公益诉讼制度的制约性因素分析——以专家证人制度的缺失为视角 黄娜
(87)保险合同争议处理方式探究——基于博弈论的视角 李果
历史学研究
(91)北宋俘虏军法研究 杨计国
(95)从墓志看唐代吐谷浑诺曷钵家族的汉化 于志刚
(99)明清时期肇庆府节妇群体探析 黄业春
(102)民国政府的文物保护政策初探 纪庆芳
(105)民国初年竞争型政党制度的兴起与夭亡 袁蕊
无
(109)我国农民工就业问题“四位一体”论 史继红
(114)均衡的打破和恢复——以一个豫东艾滋病村庄的变化为例 朱艳
教育学研究
(118)关于国民素质学学科建设的几个问题 单培勇
(123)论中美文化差异对消费行为的影响 郑莹灿
(127)宽恕行为的心理学探析 席美云
无
(129)《三礼注》中的动结式 孙书杰
(132)英诗美学认知及汉译创造空间 轩治峰
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bsp; 书评
(137)评方勇的《南宋遗民诗人群体研究》 马强
无
求学之路范文4
去年9月，17岁的妹妹为了继续背着姐姐上中专，她悄悄地撕碎了自己的大学录取通知书……
幸福家庭厄运接踵而来
1987年12月28日，在喀什地区莎车县库姆档社区，一个可爱的小姑娘出生了。虽然是个女孩，可是被父亲当作了宝贝，父亲给孩子取名萨拉麦提，每次干完活回家时，父亲做的第一件事就是抱着萨拉麦提，用自己的胡须扎她，逗得小家伙哈哈大笑。
萨拉麦提7个月大的时候，父亲发现萨拉麦提不像别的孩子那样好爬、好动，起初父亲没在意，可时间长了心里担心，于是带着孩子到县医院检查。
检查结果让一家人非常震惊：孩子得的病居然是小儿麻痹。一番痛哭后，一家人不得不承受这样的结果。
两年后，萨拉麦提的妹妹热萨来提出生了。小姐妹俩关系非常要好，每次有好吃的，懂事的妹妹总是让着姐姐。父亲为了贴补家用，开了一家小餐厅，但是经营状况一直欠佳。 萨拉麦提的母亲哈斯亚提身体一直不好，但是为了支撑这个家，她将自己的病情悄悄地隐瞒了下来，从来不去医院治疗。
萨拉麦提6岁的时候，不幸再次袭入这个家庭。
一天，父亲骑着三轮摩托车到集市上买菜，车行至菜市口时，为了躲避一辆奔驰而来的马车，他将车头一拐，车子如离弦的箭，直接冲进了附近一条水沟，他从车上飞了出去，脑袋撞到了一颗石头上。
父亲死了！母亲得知这一消息时，一下子晕了过去。6岁的萨拉麦提搂着4岁的妹妹热萨来提，哭成了一团。
父亲去世后，母亲的身体状况也每况愈下。“我妈妈身上有很多病，腿肿得很粗，上次检查的时候医生说是得了肾病、心脏病、风湿等，但她很少去看医生。”萨拉麦提说。
背起姐姐上学
转眼间，萨拉麦提到了上学的年龄。看着周围的小朋友背着书包高高兴兴地去上学，年幼的萨拉麦提羡慕不已，可她只能将眼泪吞进肚子里，因为她连走路都不能，怎么可能去学校。
“姐姐，来，我背你。”6岁的妹妹热萨来提第一次弯下腰，硬要将姐姐拉到自己的背上。
“不行，你背不动我，你会摔倒的。”萨拉麦提一边用手推开妹妹，一边用手捶了捶自己的腿。
“谁说我背不动你！”妹妹抓住姐姐的手，身子朝上挺了挺，一下子将姐姐拉到了自己的背上。为了表示自己有力气，她背着姐姐在房子里转了两圈。
“以后，我来背你上学！”放下姐姐，妹妹气喘吁吁地说。
为了让萨拉麦提上学，萨拉麦提的母亲用几根木头和两个自行车轮胎，做了一个简易的轮椅。这样，只要不是上阶梯或者走坑坑洼洼的沟地，妹妹热萨来提就可以推着姐姐上学。
在学校，萨拉麦提尽量不喝水或者少喝水。因为，最让萨拉麦提难为情的是自己要上厕所。上厕所时，她必须让两个人一左一右相互搀扶着，才能蹲到蹲位上。为姐姐所做的一切，妹妹从来没有一句怨言。
上初中的时候，姐姐和妹妹本来不分在一个班级，但是，当学校校长知道萨拉麦提一家的情况后，为了方便妹妹照顾姐姐，学校破例将姐妹俩调到了一个班。
就这样，从小学到初中，从初中到高中，再从高中到中专，妹妹背了姐姐12年。
为姐姐她撕碎了大学录取通知书
2006年6月，姐妹俩参加了高考。姐姐一门心思想考本科，学计算机，于是放弃了大专志愿；妹妹心中有一个梦想，那就是学体育将来当一名体育老师。两人一商量，她们的本科第一志愿都填了新疆财经大学，妹妹则将大专志愿填写了“喀什师范大学”。
一个多月后，姐姐的大学录取通知书没来，妹妹的“喀什师范大学”录取通知书却来了，正是她喜欢的体育专业。
拿到录取通知书后，妹妹热萨来提陷入了矛盾：是上大学还是陪着姐姐复读？一方面是自己喜欢的体育专业，另一方面是需要自己继续背着去上学的姐姐。
热萨来提没有将自己考上大学的消息告诉家人。这天，她来到距离自己家不远的一棵大树下，将一块铜板抛向了空中。“有字的就去上学，有图案的就继续背姐姐上学。”热萨来提将铜板向空中抛了两次，但是两次结果都不一样，这让热萨来提更加心乱如麻。
“再来一次，就这一次定了。”热萨来提闭着眼睛，双手合十，将铜板放在嘴边，轻轻地哈了一口气，再次将铜板抛向空中。她默默地坐了一分钟后，再睁开眼睛找铜板的时候，却发现铜板不见了。
“我的铜板呢？我的铜板哪去了？”热萨来提找遍了整个树底下和周围草丛，始终没有发现那枚铜板。
热萨来提怏怏不乐地回家了，看到姐姐正在床上看书。
“妹妹，我想去学计算机。你也和我一起学吧。”姐姐还没有注意到妹妹的情绪。
“噢，那我陪你学……”听到姐姐的话后，妹妹已经下定了决心。这天晚上，热萨来提独自坐在台阶上，一把将大学录取通知书撕得粉碎……
姐妹俩的吵架也甜
“我是一个星期后，通过班主任老师，才知道妹妹考上大学的事情。”姐姐萨拉麦提说，当她知道妹妹将大学录取通知书撕碎时，她第一次对妹妹发了火。
“我们俩很少吵架，就是生气的时候，妹妹也总是让着我……”萨拉麦提谈到妹妹时，眼里充满了自豪。
2006年9月，姐妹俩同时来到新疆供销技工学校石河子分校学习。萨拉麦提和妹妹都靠低保生活，姐妹俩每个月的生活费加起来只有300元。每次吃饭时，萨拉麦提发现自己的碗里有肉，“我以为食堂的伙食好，我和妹妹吃的应该是一样的饭。可是不久后的一件事情改变了我的看法。”
去年12月的一天，妹妹在背着我去教室的路上，她显得很吃力。这天上课的教室在五楼，平时妹妹背我大约10分钟就到了，可那天足足用了20多分钟。当妹妹把我背到教室座位上时，她一下子晕倒在地上。
同学们赶紧将热萨来提送到了学校医院，经过医生诊断为“营养不良”。
此后，每次吃饭的时候，姐姐便偷偷地将一些好吃的菜送到妹妹的碗里，但都被妹妹挡了回来。为了吃菜的问题，姐妹俩经常闹矛盾。
“每次我们俩吵架的时候，我就一个人独自在墙角发呆，不理睬任何人，谁说话也不听。妹妹有时候来劝我，还被我吼得直掉眼泪，我嗓门比她大。”姐姐谈到妹妹热萨来提时，心里充满了愧疚。
“姐姐一生气，我就害怕，她最长的时候能一动不动坐在那对着墙角达三四个小时……”妹妹说起姐姐，笑了。
未来愿望带着姐姐出嫁
“我们俩的学费都是一个好心人捐助的，学校为我们姐妹的事情操了不少心。”萨拉麦提说，他们去年在新疆供销技工学校石河子分校上的学，今年学校为了便于照顾两姐妹，将姐妹俩转学到了乌鲁木齐本校区。姐妹俩都在一个班，学的是计算机专业。姐姐表示，如果有条件，她希望自己能考进大学，学习计算机。
萨拉麦提姐妹俩的班主任老师齐晓君告诉记者：姐妹俩的学习态度非常认真，也很刻苦，两人经常相互帮助，学习成绩也很好，她们俩的成绩能排在班里前5名。
“将来如果可能，我希望开一个残疾人网站和一个残疾入学校，让残疾人都懂得自立自强，永不放弃。”姐姐萨拉麦提说。
求学之路范文5
名家特稿
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(8)lagrange系统的lie对称性与动力学逆问题 梅凤翔 李彦敏
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(137)多媒体教学在高校篮球战术教学中的运用研究 宣暄
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求学之路范文6
首先，谈谈对新教材的看法。
经过新教材教学，我们已体会到高中英语新教材的主要特点就是“一个多样，两个创新，三个重视”。
一个多样指的是；新教材的练习形式多样。除学生课本上的练习外，练习册增加了许多新的内容，练习形式多样、活泼，内容紧密结合学生课本。同时，改变了原教材通过实例教学语法的模式，将语法项目采用相对集中、不断循环、逐步加深的编排形式，语法方面的练习量增加了，练习形式更多样了。
两个创新指的是：1.设计创新，这样就使教师在处理教材时有了更大的自主权，也使得地区或学校有了开发本校课程资源的空间。2.评价方式创新，现在的教学评价体系，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
三个重视指的是：1.教材的编写重视培养学生的创新精神和独立学习的能力，以学生的发展为宗旨。 2.新教材重视培养学生运用语言的综合能力。每一个单元以话题为中心，通过任务设计的形式，开展听、说、读、写的训练，顺序是：听先于说，说先于读，读先于写，环环相扣，相辅相承，强调对语言的实际运用。3.新教材重视教材内容的时代性，富于启发性与趣味性。
其次，谈谈我们的具体做法。
1.教师理念的改变。
新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，要求高中英语教师把新的理念引入教育教学，这不仅对学生提出了很高的要求，也是对老师各方面的知识和能力水平的很好的考验。
再者，对于教师做法，我们做到了两个转变：
⑴备课转变。
教研组长对全体教师进行了规范备课，并在教学方法与解题路径方面、观念的转变与学法方面进行引领。目的在于充分发挥备课的作用，促进英语课堂教学设计专业化。具体做法是：
①确定备课小组，分头完成初案。为了能够有效地完成全新的教材备课任务，体现独立与协作相结合的方式，我们把备课组同年级几位老师分为三个小组，确定小组长。对于每个单元里的六个板块，一个小组承担两个板块的备课任务，小组内讨论交流，分工合作，在授课前一周完成。同时要求所有老师都要提前熟悉整个单元。
②集体备课，集思广益，共同进步。为了发挥集体的智慧，弘扬所有教师的团结协作精神，不断提高课堂教学质量，我们认为备课组的集体备课是十分必要和重要的。平时，我们把每一次备课组活动都当成是互相学习、交流沟通的好机会。利用周二教研时间，集体备课，其中，每位备课组长起到了很好的指导作用，使每个老师少走弯路。
③备课组交流。为了使每次备课组活动都能高质量的完成，每次集体备课时都会确定讨论的主题。主讲教师展示小组商定的教学方案，并能提出重点难点的突破方法。然后其他组员进行质疑、剔除、补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期任务，任务具体到人，具体到词汇默写、平时作业、课堂练习、语法专项、单元检测、月考试卷、期中试卷等，保证英语教学有计划、有措施、有落实。在备课组交流时，老师们特别注重课堂教学设计，如课堂教学活动是否能够发挥学生的创造力和想象力，是否有开放性的任务型活动，使学生得以表达自己的观点，是否能培养学生合作学习、与人沟通的能力等等。老师们凡是想到的好点子都会与大家分享。
④二次备课，使教案个性化。经过备课组的集体讨论而确定的教案、课件以及相应练习打印出来后回到每个老师手上，但这还不能直接拿到课堂上去，因为同一个年级不同班级之间学生的水平存在着差异，每个老师必须根据各自班级的实际情况对教案进行个性化的二次备课，进行调整、修改。多媒体的出现和使用，使传统的单调枯燥的教学内容变得生动有趣，提高了课堂教学的效率。但我们老师的课堂教学不是机械、华而不实的课件展示，而是生动的、符合学生特点的有创造性、个性化的教学。
⑤加强课后反思的书写及利用。我们课堂教学实施的成功是团结协作的教师群体和富有创造性的教师个体的共同努力。教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识。每堂课结束之后，老师们记录下所得所失、教学困惑以及典型性教学案例，在备课组活动中进行讨论和沟通商榷，求得解决问题的方法。每个人都能从中得到启发，获得灵感，同时每个人也能借鉴别人的教学心得和所感所悟，以帮助自己尽快地提高。
⑵教法的改变。
①举行各种英语活动，培养学习兴趣。我们的活动形式多样，有讨论，辩论，讲故事比赛，演讲，课本剧表演，英语歌曲大家唱等等，以此达到培养学生综合语言运用的能力，培养学习兴趣。我们学校每年都要举办英文演讲竞赛，参赛的学生也是经过选拔从各个班级脱颖而出的，比赛的形式参照了口语竞赛的模式，许多选手精彩的表现常常赢得学生老师评委的一致喝彩。例如，去年我校高二学生在地区举办的演讲比赛中的优秀表现就得益于此。另外，我们每学期都举办英语短剧表演赛，每年举办圣诞英语晚会等活动，使得单一的学习生活多了许多亮色。
从去年起开展了校本课程，我们开设了高中英语口语、写作、综合技能、语法等课程，让爱好英语的同学自由选修这些学科，为时一学期，效果很好。另外，研究性学习中，有关英语的课题非常多，选修的学生也很多。
②有效整合教材，加强时效性。教材是课程的脚本，是利用其它教学资源创造性地使用教材，进行必要的课堂教学的延伸。我们的理念是：整合教材要大胆，用教材教而不是教教材，认真研读教材，从整体把握整合教材。具体做法是进行必要的课堂教学的延伸等。
增加：在学习高二必修4 UNIT 5 Canada时，如果按正常的顺序有些地区将无法通过学生的经验学得新的内容。而有条件的可以放电影，以视觉和听觉的强烈感染来打动学生，以便为学生的学习做铺垫。这势必能增加学生的乐趣。再如每单元的integrating skills中的内容完全可以根据学生现状做具体处理，可加可减。所以，对教学内容的增删是从学生实际出发的必然。
删减：这要求教师对教材进行挖掘、梳理、浓缩，以便使课堂教学内容化难为易。
补充：多向思维，开拓思路。根据教学需要，对教材内容进行适当补充，以达到增强效果的作用，并开发学生的参与乐趣。
感悟：我们在处理教材时要考虑教材的自主、合作、探究性，即经过处理的教材应具有探究性。
活化教材，化静为动：在整合教材时，我们不必局限于教师讲的方式，可以采用对话、图片、录像、声音等多种方式，化难为易，化抽象为具体。活化教材还体现在改变学生的学习方式，让学生积极参与、自主学习、合作探究，通过教学掌握学习策略。比如学unforgettable experience，为学生放一段世界末日洪水毁城的令人震撼的录像，让学生体会到灾难的可怕，增强体验效果。
顺序调整：新教材的编排有些是与我们的实际有距离的，适当的调整顺序就成为必然。根据需要，只要有利于学生的认知，一切调整都是合理的。
第三，新教材对我们的新要求。
新课改的教学过程是不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”，让学生由“学会”转变到“会学”。我们都有这种理念：语言是活的，学生是活的，课堂是活的，教学是活的，书要活教，基础要扎实练。要想基本功扎实，我们必须上好每一节课，脚踏实地、一步一个脚印，为此，我们要做到以下“五到”：
1.“心到”。在课堂上应聚精会神，思维要活跃、思路要开阔，抓住每一个环节，多联想、多思考，做到心与心的汇通。2.“手到”。多批改作业，多写些鼓励的话，多写些教学反思，以便日后借鉴。3.“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，要专心听老师对知识的讲解。4.“眼到”。在认真讲解的同时，还要双眼观察学生的的反应，动作、口形、表情、书写等，及时调整教法与要求。5.“口到”。我们也要利用一切可能的机会，练习英语口语，如与外教交流、与同事进行对话、唱英文歌曲、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
活教英语，我们是这样做的：
1．面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣、主动性和积极性。为了活跃课堂气氛，有位老师在课堂上采取了“竞赛法”，把整个班级分成四个小组，学生自己站起来回答问题，发表看法。为了让每个学生都有表现的机会，他规定每个学生只能发言一次，小组获胜，可以赢得精心准备的奖品。通过这种竞赛，学生深刻地体会到了团队合队的重要性。此外，竞赛面向全体学生，使全班不同程度的学生都有所得。
2．用评价机制激励学生。
英语教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
3.保持平等和谐的师生关系。
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。为了更好地和学生培养感情，可以给每一小组发一本精美的日记本，一人一天记英语日记，内容不限。学生会很期待每周一次和老师交流的机会，日记中，他们会有他们的喜怒哀乐，对他们的朋友、父母，甚至关于青春期的困惑。这样鲜活的思想不会让我们忽略他们的。
4．活学了要活用。
英语是一种语言，学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译的全面发展。
第四，重视科研及教师素质的提高。
我校每学期进行讲课评比，不仅督促了教学，发现了人才，而且收获更多的是参赛老师的课让我们学到了很多东西，也给了我们新的启示和思考。
我校要求老师学会思考和研究，形成自己的特色，并在教育教学研究的过程中撰写论文。我们教研组完成了省级重点课题《英语教学方法有效性研究》，并形成自己的教研成果。在开学初年级组也制定了自己的研究课题，有计划有步骤地进行探索和研究，并把自己的研究成果和心得撰写成文，和大家分享。
我们强调每位老师都要注重教育教学理论的学习，加强课堂教学的探索和研究，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己。一学期之内多次进行英语组内授课展示，课件展示，并做评价，使得老师们都有一种紧迫感和危机感，自觉地去提高自己。
我们鼓励教师不断更新教育教学观念，大胆创新，大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，掌握与学科有关的学科知识及现代教学方法和手段，真正做到“常教常新”，使自己成为符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型人才。
最后，谈一谈我们的困惑。
走进新课程，实施教材，我们从中获得了极大的快乐和成就感，然而在一遍遍的思考和探索中，也留下了很多的困惑和疑问。
1.如何解决时间紧任务重的问题？
由于时间紧，教师分配给每个人的关注少，活动总是留有遗憾，致使部分没得到机会的学生失望，学习动力减少，渐渐失去学习兴趣。高一高二年级每周的英语教学课时为五至六课时，有三天早上有早读课。而学生从早到晚几乎没有属于自己的自由支配时间。一天所有的时间都被各门功课占满，学生能够接触英语的时间几乎仅仅是在课堂上。而以一堂课每个学生一分钟的单独英语表达来算，每天每个人还轮不到一次。教师为了完成教学任务拼命赶时间，虽然教师上课很努力地希望让每个学生真正参与到学习活动中来，但是显然有些力不从心，不能真正面向全体学生，老师讲学生听的现象依然存在。
2.如何有效使用课本？
我们的学生在初中学习的教材中的词汇量远远跟不上高中的应用。每一个单元每一个板块我们学校都在尽力精心设计，巧妙安排，但是以学生的基础来说要跟上新教材的要求显然比较吃力。课堂上如果重视各种活动的实施，忽略语言知识的讲解，那么学生无法应对考试；如果只重视语言知识，那只能是穿新鞋走老路。而要把两者结合起来并不容易，首先要付出的代价就是时间不够，不得已只好做出取舍，而这种取舍也是属于无奈的选择，所以老师在某些方面有些无所适从。
3.如何有效实施评价？
