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我们一起走范文1
日历上的数字在一天天的推进，推向6月23日，离中考，也就越来越近了，这意味着什么？意味着，我们初三一班的同学们将会各奔东西，走向属于自己的道路，以后，也许我们会再相见，但也许永远也“碰”不上面了。如果，真的是这样，我一定要在趁大家都在的时候，拿上手机，拍下我亲爱的同学和老师的音容笑貌，珍藏起来，留到以后，我们长大了，成熟了亦或者是老了的时候，坐在摇椅上慢慢地回味，细细地怀念：那过去了的，属于我们自己的青春的最好证明。
人常说：“一日不见如隔三秋。”对于我来了，我觉得是“三年之久如过一日”。因为时光真的是太不恋旧了，总是匆匆地走过，总也不肯回头看一看来时的路。如果它能将脚步放的慢一点，能够回头看一看，这样，我们便可以在一起久一点，开心再多一点，友谊更深厚一点，也可以无视中考的存在了。
但这一切都是瞬息的，一切都会过去的。
对于那些过去了的，我们所能做到的，只能是深切的怀念和浓重的依恋了：处在初三一班的我们，有着美好的生活，最亲密的同学，最好的老师，这是独一无二的。在第一年的冬天，我们一起奔向银装素裹的世界，哈气给冻红了的小手，却依旧不停地“制造”着雪球，砸向“敌方”。偌大的世界是寒冷的，但那时候，我们每个人的心，是暖的；在第一年的夏天，我们初三一班的全体同学，为了自己班级的荣誉，拼了命的学习，炎热的夏天，一群还未成熟的孩子们在犹如蒸笼的教室里勤奋着，风扇在头顶上疯狂的转着，却依旧挥不走大汗淋漓。终于“功夫不负有心人”，我们，在期末考试中取得了傲人的成绩，这是我们所有同学和老师的战果，那时，我们真正高兴的不是成绩，而是大家一起齐心协力的过程，让人澎湃……还有很多很多的事，充斥着我们的回忆，而这些，注定要成为我们最亲切的怀恋。
我怀恋的，不一定是最美的，但一定是最亲切的、最好的。等到我上了高中，在闲暇的时间里，我最爱做的事一定不是别的，而是：抬起头，望着窗外的蓝天，细数着白云，细数我的回忆。那将是最温暖我心房的是：跟我初三一班的80个同学，一起笑，一起疯，一起奋斗，一起拼搏，一起感受独特的心所带给我们的震撼的体验；还有我们最“霸气”的老师们，特别是班主任，见证着我们的成长，见证着我们从初一的青涩懵懂到初三的成熟稳重，华丽的蜕变，不仅让家长高兴，更让陪伴我们三年的老师欣慰！
我们一起走范文2
-----题记
爱的足迹
躺在床上，回想着过往，父母这两幅越显苍老的面容和笨拙的行动中所表现出来的情感像摄影机一样在脑海中回放：大雨时冒雨为我送伞、生病时背我上医院、哭泣是逗我开心、灰心时为我打气以及错误时的严格批评、说谎时的孜孜教诲，成绩下降时拳脚相加都清晰的浮出记忆的长河。再想想自己，随着一天天长大，已听不惯父母的嘱咐，而父母却还是一而再再而三的忍让，我发现那时的我是多么的愚蠢。“吃饭了，快点来”随着妈妈的一声“唠叨”，把我从幻境中拉到现实。原来，爱，已经伴我走过那么远的路。父母对我的爱是那么的无私，而我却一点也没有发现。难道是我对爱的认识太浅薄？难道是我对父母给予的爱要求太高？爱，让我们从现在开始，一起走下去、走下去……。
友情步履
从小到大，我的朋友很多，但大多是“酒肉朋友”说散就散了（我认为）。小学升初中时，曾说过要永远联系，可现在，同学的音容相貌在我的脑海中却朦胧不清了，这难道就是友情？我对此产生了疑问。可直到我生日那天，大量的贺卡和电子邮件的到来，使我不再对友情感到疑惑。空间不能阻断我们相连的心，只要心在一起，友情就常在。再想想现在身边的“哥们”，初中以来虽然我们相处只有一年多的时间，但已产生了深深的友谊，生活、学习上的困难我们一起顶着，现实梦幻中的快乐我们一起品尝，现在的我已深深的享受着友情的快乐，愿友情永远与我们相伴直到永远永远------深深的友情曾经忽略的温暖，以后的路让我一起相伴度过吧！
师情脚印
老师的教诲，给我的人生上了一堂非常重要的一课，从小学的李老师到现在的李老师（我的两位班主任都姓李）。她们相同的都有一颗责任心，对事业的热爱追求以及对学生们的疼爱，所不同的就是给与我们越来越开放的教学方式，使我们变得更加阳光、更加自信。可当老师对我们无私的奉献和孜孜不倦的教导时，我们并不理解和感激，更多的只是“仇恨”，一次次的使老师失望，一次次使他们伤心。现在想一想因我们的当时无知留下了一丝丝悲伤和懊悔。
我们一起走范文3
——题记
我们之间的友情毋须用大量华丽的文字来点缀包裹，那只是一份最纯真无邪感人的故事。我们自编自导，即使没有观众，我们也要勇敢地走下去。
不知道是如何与你相遇，只道是转学生，只因缘，我坐在你身后。班上最先与我说话的人就是你，你很绅士的问我“可爱的同学请问芳名？”我没有回答，却笑的岔气，你摸不着头脑，不明所以的也跟着我笑，最后我俩傻笑了一下午，差点让人当成疯子。
因为那时胆子比较小，不好动。除了几个好点的女生，也就和你一个男生玩的开，久而久之，我也听到同学在背后的流言蜚语，但我从不理会，因为我俩确实没啥。
日子照旧过，上课有问题都请教于你，下课就和同学打闹。你从不对一个人特殊，男生女生你都处的很和睦，人际圈很广。而我来去就那么几个好点的朋友，你总是劝我多交朋友，多条道，我的路那么少，以后怎么办？我却不以为然，不放在心上。
我与你相知四年，你如哥哥一样伴我成长，有错帮我纠正，失败叫我不气馁。这般体贴，并不是唯对我一人展现，他人也同等，只是对我稍好，只因我坐在身后，只因我寡言，只因我常犯错。
同学误会我们之间的感情，没有血缘却待对方如此好，不是早熟是什么？可也只有我和你才清楚，我们之间永远都只是纯洁的友情。
融雪鸢飞，走地匆忙。
秋天，注定是个感伤的季节。
明媚的早晨，你来的出奇的早，一脸黯然，对我说，有不得已的原因，将会离开这座城市。我没有挽留，即是不得已，又怎么会轻易留下。只是展开双臂，微笑说，来个道别的拥抱吧。他学着我的样，抱我在怀，默不作声，只是我的肩膀已湿。
拥抱是我们最亲密的接触，不是侣人之间的爱恋，只是单单友情和离别前的不舍。这是我们的感觉，可在他人眼里却总是误会，比如，老师。
我们站在办公室，感受着空气中的寒冷刺骨，听着老师诘问的语气几乎到冷硬，任我如何解释，始终不信。那天多言的你却一直沉默，直到走出办公室，我看见你眼中的失望与伤心，就已料到你会在近日内离去，因为骄傲如你怎可受此等委屈？
事实证明，我还算懂你。你叫我要开朗活泼要多交良友之后，就离开了。我不知道你要去的地方，也没有联系方式，我想将来只能靠缘才能与你再见。
我走遍你带我去过的地方，风景依旧，只不过看客不同罢了。曾经以为我不会哭，可是我还是流了泪直至号啕大哭，不是因为不舍，而是不知道还有无机会再见你一面，我想至今这世上知我者也只你一人。
我们之间一直是友情，我们相知相伴只为友情，无其他想法。却被他人一口否定，始终会伤心。
回到学校，我尝试着和每个人建立友好关系，却唯对男生心生抵触，淡淡浅浅，莫名害怕。
毕业那天，有个同学突然问我，我和你到底在没在一起过。
我笑着说，我们曾一起走过青春最美时刻，忘不了记不起。我们之间隔着一条河，使我们永远成为平行线，而那河名叫友情。
其实我想问她信不信世上男女之间，并非非亲即爱。不过，想想还是算了，懂我的人不多。
我们一起走范文4
一、导致两极分化的原因
1.学生的学习意志力差。与小学相比，初中数学难度加大，教学方式变化显著，并且教师的辅导减少，学生学习独立性增强。许多学生适应力差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心，导致成绩下降。
2.学生的认知准备不足。学习数学不能像其他学科那样以记忆代替理解，同时要求学生形成系统的数学认知结构，为后续学习提供必要的认知基础。如果学生对前面所学的内容达不到规定要求，不能及时掌握知识，势必成为后面学习过程中的薄弱环节，从而跟不上学习的进程，导致分化。
3.部分学生思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。初二阶段成为分水岭的重要原因是数学对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高，而初二学生又正处于由“形象思维”为主向“逻辑思维”为主过渡的关键期，极易表现出数学接受能力的差异，便导致了两极分化的出现。
二、减轻两极分化的措施
那么如何转化后进生呢？现结合本人的教学实践，谈谈在数学教学中转化后进生，减轻两极分化的几点做法：
1.培养学生学习数学的兴趣。数学教学重在培养学生的兴趣，老师应当注意在课堂教学中激发和培养学生学习数学的兴趣。学生一但对数学发生兴趣，学生才能乐意了解、探索数学问题，解决问题。例如，在讲授全等三角形的性质时，我将两个全等三角形中的一个三角形的三边分别与另一个三角形对应的三边的长度进行动画演示，学生很清楚的得出了全等三角形的对应边相等的结论，我又用同样的方法演示了其对应角，学生又很轻松的得出了全等三角形的对应角相等的结论，从而深刻理解了全等三角形的两个性质。全班学生个个调动起来，也体现了同学之间的团结协作精神，互帮互学的精神风貌，学生学习数学的兴趣得到激发。
2.教会学生学习。在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。对于数学来言，要做到以下几点：
认真阅读的习惯：“书读百遍其意自见”多读书，多数人任为只有语文才需要多读，其实数学也有读的必要，特别是对思维能力较弱的同学更为必要，通过反复阅读，间插老师的启发提问，可加深对数学定义，定理的理解，也可逐步掌握基本题型的结构，思维和方法。
发现学习法：在教学中教师可有意识地提供一些适于学生进行再发现活动的教材，使学生通过自己的探索尝试来发现问题，回答问题，解决问题，从而树立起他们的学习数学的自信心，也会成为他们学习新知识的动力。
类比学习法：类比是根据两类事物或两个对象的一些属性相同或相似，猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法，它不仅仅是寻求解题思路的重要方法，更是发展学生创造性思维的一种重要手段。
养成学“说”的习惯：数学是一门严谨的科学，其语言要求简炼，精确。只有“说”得明白，才能“写”得清楚，为此我要求学生在解题时能够口答的尽量口答，并且在回答问题时，尽量采用简炼语言，尽量做到思路清晰，言之有理。
3.加强逻辑思维的训练和培养。针对后进生逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从初一代数开始，教师就应该始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程，这样学生学到了数学思维方式，才能为进一步学习奠定坚实基础。
我们一起走范文5
那些年，我们一起走过风风雨雨；那些年，我们并肩作战；那些年，我们的小打小闹，笑声不断；那些年，我总遭你们调侃，说喜欢某某某……现在回想，竟如此怀念。
六年深深同窗情，怎能轻易忘怀？六年的点点滴滴，我铭记于心，我固执相信不止我一人铭记，这是所谓的默契；六年的风雨艰程，我们一起成长，一起度过了小学的第六个儿童节，所以，这意味着我们要诀别了，这代表我们离分别已不远……
我知道，从踏进考场的那一刻就知道，要分别。或许从此天各一方；或许再见了也认不出已大变的容颜；或许已无小时那般单纯。明明说好了不哭，可是为什么我还会偷偷掉泪。每次回想，泪却总是掉个不停……
放假……
不知是不是个令人开心的字眼，或许吧……
回想起往日同学们的笑颜如梨花般灿烂，我竟不知为何痴笑……
许是久未见那笑颜，竟觉有些怀念。朝夕相处六年，情谊已深埋心底。即使十年之后，这段情依旧刻骨铭心！我相信美好的回忆绝不会因为时间而抹灭，让我们把情谊深深埋在我们心底的潘多拉之中吧！
我们一起走范文6
我来自xx小学，名叫张文秀，今天，我演讲的题目是“三创——我们一起走”
谁不想脚踏青草地，谁不想倾听鸟儿鸣，谁不想呼吸花草香，谁不想拥抱一片碧水蓝天？是啊，良好的环境总是令人向往，清新的空气总是令人赞叹。正因为如此，我们的家乡富县开展了三创活动：创建省级文明县城，卫生县城，园林县城。自从三创开展以来，县城发生了很大的变化，走上街头，听到的不再是一句句粗话，而是一声声谢谢，对不起，不客气之类的文明用语；看到的不再是几棵孤零零的小树，而是一片浓绿；闻到的不再是垃圾的酸臭，而是一片浓绿。三创开展以来，人们渐渐发现，植树的人多了，破坏花草的人少了；讲文明的人多了，乱说脏话的人少了；主动捡拾垃圾的人多了，随地吐痰的人少了。三城联创像春风，吹过了我们的心田。让我们行动起来，让文明走进我们的校园，让花草树木走进我们的身边，让爱护环境的念头在同学们的心里扎根！
同学们，三城联创，只有起点，没有终点；爱护环境，只有逗号，没有句号！我们要管住自己的嘴，不说脏话，多讲文明语言；管住自己的手，不摘花，多做文明事；管住自己的脚，不践踏草坪。多行文明路！我们知道，“三城联创”每个人都是践行者，我们更知道，每个人前进一小步，社会将前进一大步，我们的每一份努力，都会让我们的城市更加文明；我们的每一份
辛苦，都会为我们的城市增添更绚丽的光彩！
蓝天碧水，绿草红花，杨柳成荫，碧波荡漾！美丽的家园，是我们每个人的骄傲，让我们携起手来，为创建更美丽的富县而奋斗！让富县因我们而美丽，让我们因美丽的富县而自豪！
