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鼠年快乐范文1
照亮童年精神成长之路
提到琅琊路小学，熟悉的朋友会想起“小主人教育”“愉快教育”等。用“小主人教育”浸润小学生的快乐童年是我们幸福的愿景。正是由于这份敞开与自由，我们与儿童阅读有了这样的快乐相遇。快乐的童年呼唤生态的阅读，生态的阅读倡导儿童本位的核心价值，只为儿童，远离功利，滋养一生。
琅小的儿童阅读推进追求这样的境界：
1.自然——创设静谧的阅读环境，鼓励儿童以喜欢的方式进行阅读。
2.自觉——让阅读成为琅小孩子的原生态的歌吟。
3.全域——教师、家长的主动参与；各个学科整体推进。
给儿童一座带得走的文学馆
在这个有些急功近利的时代，儿童阅读和成长的背景缺少了些许安静、些许诗意。我们欣赏童年的成长自由，但同时我们也不放弃对童年必要的引导。我们的天职就是牵起孩子们的手，去触摸经典，进入那个充满激情又趣味盎然的文字世界。
巴西作家卡尔维诺在《为什么读经典》一书中有这样的概述:经典作品是一些产生某种特殊影响的书,它们要么本身以难忘的方式给我们的想象力打下印记,要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。
因此，我要和老师们一起，竭尽所能地顺应儿童的天性，营造快乐的阅读之境，让阅读像呼吸那般自然，像阳光那般灿烂，给儿童一座带得走的文学馆。
儿童阅读研究中心：价值引领
语文特级教师、儿童阅读推广人周益民老师担当我校儿童阅读研究中心主任，吸纳低、中、高三个学段的十余名教学骨干作为研究中心的中坚力量，成为全校儿童阅读和谐前行的智慧之源。研究中心定期活动，进行儿童阅读的课程资源开发、课堂教学指导、教师培训、师生阅读行为诊断等诸多方面的研究和实践，从“童年的一点星光”“课程的一块新领域”“教学的一种新思考”三个方面，全面地推进我校的儿童阅读进程，给老师们带来了一个全新的教育视角。
课程开发：智慧挖掘
自2005年以来，全校每个年级每周都增设了一节儿童阅读指导课。老师们在浓浓的书香中行走着，致力于儿童阅读的课程构建——经典诵读课程；课内外阅读衔接；整本书的阅读指导；班级读书会的组织和教学等儿童阅读基本课型的研究。在这里，由于篇幅所限，我只重点介绍一种课型。
经典诵读课程：中华文化博大精深，我们民族文化的经典中有一串璀璨的瑰宝，这就是代代相传的歌谣。它们就像一粒粒播撒在土壤中的种子，经历四季的沉淀，最终长成一棵棵茁壮的大树，以年轮的方式铭刻着祖先的记忆。我们的经典诵读课程以主题阅读的方式展开。低年级：应和着孩子们的童真童趣，我们编排了《老鼠住进了歌谣里》《石头城里的老歌谣》《晨韵暮对》等儿童歌谣，孩子们一边欢笑一边吟诵；中高年级：我们或以时令、四季编排的《月之故乡》《端阳飘香》《中秋诵菊》，或以题材编排的《秦时明月汉时关——边塞诗选》《一片冰心在玉壶——送别组诗》，还有古文经典选文《在先秦的天空下》等，孩子们大声朗读，低声浅吟，悄悄感受着母语的温度。
缤纷的阅读活动：快乐童年的灵性勃发
作家进校园：诗意的邂逅 在孩子心中，作家见面会是一次隆重的相遇，是琅小“阅读生态”的一个重要组成部分。儿童文学作家金波、梅子涵、祁智、黄蓓佳、程玮、王一梅、徐鲁等，一个又一个地来到琅小校园，走到孩子们中间，孩子们的愉悦之情不言而喻。
《琅琅书声》：沁人的幽香 为了儿童阅读，琅小的老师和孩子们有一份属于自己的校报——《琅琅书声》。这份报纸是我们梦想路上的一种寄托、一种象征。我们希望它能表达一种坚定的立场——快乐阅读；我们希望它能持续表现一种有品质的校园文化生态；我们希望它能成为明天到来时的一种怀念。
鼠年快乐范文2
[摘要]如何把小学数学快乐式教学法落实到数学课堂教学中，从教师本身因素、教学方法因素、师生双边活动因素、师生双边评价因素四个方面对此进行了分析阐述。
[关键词]小学数学 快乐式教学 有效性
课程改革注重三维目标的达成，着眼于学生素质的全面发展，使基础教育发生了根本性的变化。课堂教学是课程改革的核心，如何提高课堂教学效益，是新课程改革的关键环节和核心问题。因此，教师不断地寻求课堂有效教学，引导学生高效地学习，实现课堂教学的有效性。
怎样把小学数学快乐式教学法落实到数学课堂教学中去，就显得尤为重要。笔者认为应从四个与有效课堂教学密切相关的因素入手。
一、教师本身因素
在教师扎实基本功的基础上所形成的独具个性的教学风格激趣；扎实的基本功是教师业务成功的基础，而其教学风格的个性化则是教育艺术化的标志，它是保证快乐教学实施的重要基础因素。这主要包括：
（1）具备深厚的语言功底，讲求“准”“精”“趣”
“准”，是要求数学课堂教学语言逻辑严密，准确无误、击中要害。
“精”，由于小学生上课有意注意时间短，所以其数学课堂语言精炼，简明扼要，讲解点拨尽量精辟简炼，争取“一言而解惑”，抓住要点，开辟思维新空间。
“趣”，是要求教师数学课堂语言形象、生动、亲切自然，富于表现力和幽默感，以营造快乐气氛。
（2）别致精美的板书设计，讲求“精”“美”“实”“新”四字
板书是加强学生记忆，激发浓厚学习兴趣的重要途径，应是内容的高度精练与形式的形象美观的和谐统一。快乐教学板书应讲究“精”“美”“实”“新”四宇。“精”，是指内容精炼，图形线条简单；“美”是指结构匀称，布局合理，形象生动，给人以美感，使学生受到美的陶冶；“新”，形式新颖独到，给人新鲜感，奇特感，激发学生丰富联想；“实”是指准确你的表现教学内容。
例如，教学三年级“除法初步认识”一节，将制作的桃子平面模型恰到好处地贴在黑板上进行教学，这种富于色彩美和对称美的板书，不仅活跃了课堂气氛，帮助学生牢固掌握知识，并对学生美育有潜移默化的作用。快乐教学，要把简洁、生动、新颖、别致的板书呈现在学生面前，充分发挥板书这种课堂“有形语言”的激趣作用。
以教师洒脱优美、自然大方的教态维持学生兴奋，也是快乐教学的要求所在。
二、教学方法因素
成功的快乐教学是在吃透教材内涵的基础上，若干教学手段合理利用、优化组合的结果。快乐教学要求课堂教学必须善于充分挖掘教材的快乐因素，利用多种手段激趣。如在课堂适时地推出挂堂讲解，或潇洒地几笔画出他们喜爱的动植物，或教读一首根据教学内容编成的儿歌，或摆弄那制作精美的学具，等等。那些小家伙一定会陶醉于无限乐趣之中，在这有声有色的乐园里，他们兴奋的眼神和那欢天喜地的神色，正是教学成功的明显迹象。
三、师生双边活动因素
“教学有法，但无定法，贵在得法”。教学中要注重多种教学方法的综合运用和优化组合。
教师要根据教材内容、教学目标、学生年龄特点、知识基础、接受能力等因素采用不同的方法，把多种教学方法有机结合运用。坚持启发式教学，每节课怎样让学生发现、探索、创造是教师首先要考虑的核心问题，教师如果用学生的眼光来看教科书，让学生自主学习，发现问题，探索解决问题的方法，课堂教学就更有活力。让学生积极主动地通过动脑、动口、动手、动眼，积极主动的参与学习活动. 教学中教师还要把教材用活。例如，教学“长方形的认识”一课，把学生分成6组，我置身于学生之间，师生之间、生生之间平等、民主地交流讨论问题。在制作长方体框架过程中，大胆地提出“我们一起来，看谁做得快，做得好”，制作过程中，我不时瞄着同学们，故意慢下来，故意把长方体做的差一点，让大部分学生比自己做得快，做得好，让学生享受赢了老师的喜悦。再通过学生的观察，我的演示，学生的思考，了解到了长方体的面、棱、长、宽、高等，加深了对长方体的认识，通过实践活动内化了知识，分外化了重难点，突破快，学生学得轻松，寓教于乐，收获彼丰。
明代教育家王仁讲：大抵童子之情，性喜游而惮拘检。通过游戏内化知识，也是快乐教学的重要方法之一。这样，重难点知识在游戏中会同加了糖的牛奶一样，使他们感到香醇可口。例如，我为完成课堂练习设计的“找朋友”和“小花狗找房子”游戏，学生参与热情高，习题完成又快又准确，课堂效果较好。此外，还有“夺红旗”“放气球”“开保险箱”“看谁能通过”等游戏，都是在小学数学课堂创设最佳情境，增强课堂情趣的好方法。
为给学生创造广泛自我表现空间，体现学生在学习中的主体地位，我试图以“角色互换法”激趣。如在学完“找规律”一节归纳方法时，试让学生自己归纳并上台讲给大家听。经过动员，学生都能踊跃参加，通过课后检验，记忆牢固，效果很好。
四、师生双边评价因素
鼠年快乐范文3
平 淡
现在网上很流行变脸视频秀……什么，你还不知道?太落伍了吧!快去补补课!其实，使用系统自带的Windows Movie Maker(简称WMM)，我们就可以很方便地做出这样的变脸魔术效果。有没有兴趣给朋友表演一段视频魔术呢?
视频素材，轻松录制
先准备好摄像头，再点击“开始”“所有程序”“Windows Movie Maker”启动WMM，单击右侧窗格“1.捕获视频”下的“从视频设备捕捉”，并按向导提示进行简单的调设。设置完毕后，准备好帽子、眼镜等道具，就可以单击“开始捕获”，开始录制视频素材了。
录制时，你可以像先前那个演示视频里的小美女那样，在镜头前一边晃，一边快速给自己换装。这时的视频素材中，在更换道具的环节肯定会有一点小穿帮，不过没关系，下面我们就会把这些穿帮细节抹掉。
录完后，单击“停止捕获”“完成”，捕获到的视频会自动导入到WMM的“收藏”中。
变脸视频，自己打造
首先用鼠标将视频拖到下方的“显示情节提要”，开始播放视频。当播放到有换装动作的穿帮镜头开始时，按下暂停键，单击播放窗口的“在当前帧将该剪辑分为两个剪辑”。然后继续播放，在穿帮镜头完成时，再重复上面的操作，这样就把穿帮镜头切出来了。
接下来在“显示情节提要”窗格右击上面切分出来的穿帮镜头剪辑，选择“删除”。用这样的方法把所有穿帮镜头都删掉。
最后单击“文件”“保存电影文件”。现在把视频放给朋友吧，顺便享受一下他们惊羡的目光！
快乐新年 我用PSP学英语
忘忧草
新年到了，一切都应该有点新意才好。把原本用来搞研究的计算机用来玩游戏，现在已经不算什么新鲜事了。那么，如果是把原来用来玩游戏的游戏掌机――PSP，拿来学英语呢?
学英语的最佳方法就是边用边学。遇到看不懂的单词时，如果能够摸出随身电子辞典来翻译一下，我们就不用再对着生僻单词傻眼了。
虽然随身电子辞典应该是传统PDA才应该具有的功能，但现在它已经被移植到了PSP上(http：//bbs.省略/viewthread.php?tid=47319，感谢制作并它的编程高手kriswu)！当然，这款名为“PSP词霸”的软件，与多数PSP第三方程序一样，只能在1.5版的PSP上运行。
鼠年快乐范文4
一、快乐情境，激发兴趣
数学给人的感觉一向是抽象、枯燥的。面对刚刚接触数学的小学低年级学生，教师如果在上课时照本宣科，那么学生丝毫感受不到数学学习的快乐，更别说激起他们对数学学习的兴趣和热爱。因此，在课堂中，教师应该利用多媒体、故事、谜语、游戏等多种形式，给学生创设快乐的学习情境，激发学生的兴趣，使其积极主动地参与数学学习活动。
如有位老师执教公开课《认识厘米》一课时，她创设了这样一个故事情境：有一天，老鼠裁缝店来了一位客人想做一件上衣，老鼠师傅用手量了一下，正准备裁布开始做衣服，老鼠师傅接到一个电话有急事先走了。老鼠师傅通知徒弟小老鼠，让它负责裁制这件上衣，并告诉小老鼠衣服的长度大概有4个手掌那么长。第二天，客人来取衣服了，可是客人试穿衣服却怎么也穿不上，这是为什么呢？教师以这样一个生动有趣的故事导入，从一开始就紧紧地抓住了学生的注意力，既激发了学生参与学习的热情，又激活了学生探究新知的欲望。
二、快乐活动，体验乐趣
儿童的天玩、爱动，尤其是小学低年级的孩子。根据低年级学生的这个特点，在数学课上应多设计一些动手实践、游戏、表演等活动。这样寓教于乐，就会大大提高学生在课堂上的主动参与意识，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握、理解、巩固数学知识。
如《时、分、秒》这一单元，初步建立时间观念是本单元的教学任务。1时、1分是基本的时间单位。由于1小时的时间比较长，所以课堂上首先让学生感受1分有多长，然后借助“分”来体验“时”。教学过程中，我先提了这样一个问题：“你觉得1分钟长还是短？”学生争论不已。接着我先让学生静静地坐一分钟，许多孩子高声喊道：“1分钟的时间太长了！”我又播放他们熟悉的旋律——集体舞歌曲《小白船》，孩子们随着音乐翩翩起舞，当我说：“停，1分钟时间到！”他们又个个露出不可思议的表情：“这么快？”通过活动体验，学生深深地体会到做自己喜欢的事情1分钟很快就过去了。为了让学生体验1分钟能做哪些事情，我设计了1分钟能写几个漂亮的铅笔字，1分钟能完成几道口算题，1分钟能跳多少个跳绳等活动。在这堂课中，把抽象的时间单位的学习转化为一种快乐的学习活动，学生在欢笑中探索，不仅收获了新知，还体验了学习数学的无限乐趣。
三、快乐练习，增强兴趣
华罗庚说过：“学数学不做题目，等于入宝山而空返。”通过练习，既可以了解学生知识掌握的熟练程度，又可以培养学生良好的数学思维品质。由于低年级学生以形象思维为主，如果是单一、机械的练习会使低年级学生感到数学枯燥无味，毫无乐趣而言，从而对数学失去兴趣。因此在练习设计时，要设计“快乐”的数学练习，使学生乐在其中。
如《厘米和米》单元，在练习填写合适的单位名称时，我变“静”为“动”，带着学生“真刀真枪”进行测量，小朋友们情绪高涨，在轻松愉快的动手测量中巩固加深了对厘米和米的印象。
四、快乐评价，延伸兴趣
小学低年级的儿童相对于高年级的学生更崇拜老师，老师的话对他们有着无比的影响力。因此，教师的评价必须是以激励和发展为主的快乐评价，使低年级学生对学习数学充满信心和兴趣。
在数学课堂中，教师除了要善于抓住每个学生的每个闪光点，及时给予肯定和鼓励，更是需要在学生数学学习觉得有困难或者发生错误时，通过口头语言和体态语言的有机结合进行激励性评价。这样，学生不会害怕因为答错题而被老师斥责，也不会有被同学耻笑的苦恼，更不会因此打消学习数学的积极性，从而能使学生快乐地学习数学。
鼠年快乐范文5
一、更新观念
在学校大多数美术老师都是专业出身，美术老师常常会这样认为：我班所有的学生都应该能够象美术专业的学生那样喜欢绘画，他们在学习绘画的过程中必须了解的美术原理与技巧，都和美术专业的学生一样已经了解。事实上，这只能是一个美好的理想，现实是，并非所有的学生都对美术感兴趣。我们知道兴趣无论是对学习还是对生活工作都不能够少。可是兴趣是来自学生内在的，只能够激励，不是外部强加的。教师在设计绘画知识与技巧的难易，必须与大部分学生的绘画的兴趣相适合，要不然，机会使他们对绘画学习的兴趣更加递减。我们也不要奢望将美术作为考试科目，来改善美术教学的境遇。学生们不可能有很多的功夫用在美术上，因此要在美术绘画诀窍上达到娴熟是难以实现的，他们学习绘画，只可能是一样体会性的活动，能够理解的也只是一部分，要掌握是那些不需要用大量时间教和练就能够获得的绘画技巧。因此，不要给美术课以太多的使命，不要给美术老师以过重的心理负担，降低目标水平和期望值、降低技能门槛可以让我们收获更多的惊喜和成功，可以让学生学习得更加轻松愉快。
二、改变目标
过去传统的美术课堂教学我们关心的是给学生学问与技巧的口传心授，相对疏忽他们在就学过程中对方法态度的体验，更加疏忽对他们感情、态度和思想意识的培养，学习的内容往往超出学生的兴趣、需要、能力和条件，我们要大胆尝试适当降低知识与技能的难度和要求，而将美术与日常生活、社会文化和个人经验进行有机联系，生成美术文化的教育效用，促进美术文化的发展。
三、改进方法
传统美术课的教学方法主要是对学生进行讲授和示范，疏忽他们个性心理差别和对已有知识经验的掌握，使得绘画课堂或沉闷乏味，或逍遥散漫，或嘈杂喧闹。高效的美术课堂一定要完全吸引学生的注意力，激发他们尝试参与的欲望。这就要求美术老师多花精力进行课前精心设计。设计出科学的美术教学要求，精选恰当的授课用具，更重要的是根据不同的课型设计科学的教学方法，一定要以学生的参与和活动为宗旨，突出美术的实用价值。比如如何装点教室，如何设计黑板报、手抄报、静物写生、如何制作面具参加化妆舞会等等。同时，要充分利用现代化的教学设备，多媒体、白板等，带给学生强烈的视觉、听觉的冲击和新鲜的体验，这样学生就会跟着老师的指挥棒走，按照老师的教学设计思维。
四、构建快乐课堂
美术课既然今天不是考试科目，那么今后也不太可能成为考试科目，所以，我们美术老师就一定要解放思想，让我们的美术课成为制造快乐、享受快乐的课堂，让我们的学生真心喜爱美术课、期待美术课。让美术课真正成为学生紧张的学习生活中一个无比向往的艺术和休憩的港湾。
当然，这一切的一切都对我们美术老师提出了更高的要求，可以这样认为，老师深厚的艺术基础是承上启下一堂绘画课正常运行的手段，更加是绘画授课实行素质教育牢固的物质保证。古今中外无所不知，刻剪书画无所不能，拥有过硬的美术基本功，才能真正赢得课堂，赢得学生的喜欢、爱戴和尊敬。同时，美术老师还要会将美术学科同其他学科对接，一些优秀的美术家，同时也是优秀的文学家、鉴赏家。美术老师还应具备一定的人文知识，并通过美术课程，正确地指导学生去寻找人生的价值，寻找社会现象后面的除利益外的志向、价值、庄严、智慧、爱等精神因素，促进学生更加健康地成长。
学生们每天都在成长，希望通过我们美术老师们的努力，美术课能成为学生成长道路上不可或缺的一朵朵小花，成为学生职业高中生活中一段抹不去的美好记忆。通过高效的舞台，演绎个人的精彩，俗话说，“没有规矩不成方圆”，规矩是用来规范人们行为的，有利于提高我们的综合素质。在规矩之内，我们也可以任意规划方圆，正如我们的课堂教学，首先要有方法，而方法不过是大体的结构，在这个框架之下我们可以任意发挥。于是，在“高效课堂”的模式下更要构建出属于我们个人不同风格的高效快乐课堂。
鼠年快乐范文6
一、教师可以通过自身的言行举止创造“快乐数学”课堂
教师是学生学习的指引者，教师自身的素质将会影响学生的学习。受学生喜爱的教师可以带领学生畅游数学的海洋，而不受学生喜爱的教师将会影响学生学习兴趣，让学生对数学学习产生厌恶。在传统的数学课堂上，教师认为课堂教学是非常严肃的事情，所以教师在课堂教学时总是不苟言笑，笔者觉得这是非常错误的想法。数学知识本身是非常枯燥的，教师如果再表现严肃，那么整个数学课堂的气氛将会变得非常压抑，这样会影响小学生对数学学科喜爱。教师应该改变自己的态度，重新用言行举止传递“快乐学习”的理念，让学生能够对数学学习产生兴趣。微笑以及幽默的语言是教师实施快乐教学理念必不可少的法宝，教师微笑面对学生会减轻学生学习的压力，让学生可以轻松的学习数学。除了微笑，教师运用幽默的语言教学会转变数学学习氛围，让课堂气氛变得更加欢快，学生也更加愿意学习。教师通过微笑以及幽默的语言可以减少教师与学生心灵的距离，让学生更加亲近教师，从而为教师的快乐教学夯实基础。
二、教师组织学生进行数学游戏，通过游戏传递快乐理念
小学生是非常好动的，年龄较小的他们对游戏更加感兴趣，他们喜欢玩耍，喜欢游戏时的快乐。教师可以将数学知识融入游戏，通过游戏将乏味的数学学习转变为有趣的游戏学习，让学生在游戏的过程中掌握数学知识，这样的学习方式还能加深学生对知识点的记忆和理解，更加体现了“快乐教学”的理念。实践证明，学生对这样的游戏教学很感兴趣，他们在游戏的过程中逐渐掌握与统计图相关的知识，自身的数学素质得到了一定的提升。
三、教师运用多媒体设备给学生进行教学
多媒体设备在小学数学快乐教学中有着重要作用，因为多媒体设备是科技发展的产物，学生对它非常感兴趣。教师运用多媒体设备可以激发学生学习的乐趣，让学生快乐的参与课堂学习。比如说学习《数的大小比较》的时候，笔者就利用多媒体设备给学生进行教学，笔者以苹果为具体数目，用多媒体给学生展示两堆苹果，一堆苹果是10个，另外一堆苹果是8个，然后让学生去比较两个数的大小。多媒体设备让学生能够直观比较数的大小，苹果图片也增添了数学教学的趣味，所以学生在上课的时候非常积极，整个课堂学习气氛非常快乐。
四、教师结合生活进行数学教学，实现快乐教学理念的实施
数学与生活有着紧密联系，教师结合生活内容进行数学教学可以提高数学课堂的趣味性，从而方便教师实施快乐教学。小学生已经有一定的生活经验，因此教师运用生活知识进行课堂教学可以引起学生的共鸣，让学生可以积极地参与课堂讨论，提高课堂学习的趣味性。比如说在学习圆柱与圆锥知识的时候，笔者就带领学生参观学校，让学生观察学校中与圆锥、圆柱相关的事物并例举出来，然后看谁例举的最多。实践证明，学生在上课时非常积极，因为他们之前看过许多圆锥与圆柱相关的事物，所以笔者给学生布置任务之后学生就开始积极寻找，课堂氛围非常浓厚。除了学生接触过圆锥、圆柱之外，课外学习也是学习积极参与课堂的原因，因为课堂不是在课内进行的，学生是在课外寻找圆锥、圆柱，所以学生感觉非常兴奋，快乐教学因此而顺利开展。