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新兴职业范文1
如今的小偷业早已一改往日年龄大、胆量小、男子当道的特色。
年龄不是问题
曾今的小偷们年龄大都为40多岁，是一群终日无所事事的市井无赖。他们曾今努力过、奋斗过，但但大都因为种种原因没有努力。今天的小偷业，是“长江后浪推前浪一代更比一代强”二十多岁的年轻人们占据了行业大部。
女性也很强
回忆过去的小偷们，他们大多数是男人们。他们好吃懒做，为谋求生活只好出来干些见不得人的勾当。再看看当下：女女性们的实力大大超过男人们。她们在行业里也可以顶半边天。大大占据了男性的位置，出尽了风头。
个个都是伪装派
四季如一的装扮在小偷也是很难吃得开的，因此，美好的外表会给人留下好的印象、大大减少警惕心。
脸皮厚，不要脸，胆量大，稳准狠，是小偷们的新特点。
“老不死的，不就偷你点钱吗？叫唤啥？”这是一小偷偷老大爷的钱被发现时说的。
某女士发现自己的钱被小偷偷后对小偷穷追不舍，而小偷反骂一句“~~，不就是偷了几百块钱，追屁了追。”
新兴职业范文2
为什么要提高新兴热门专业的职业教师的素质？
近几年报考艺术专业的学生人数每年快速递增的趋势，例如动漫学习热，考生多，但专业教师并不多，100个学生教师配置平均下来不到10名教师。2000年，全国院校有13家招开设动漫专业，而到2006年有447家院校开设该专业，中国传媒大学扩招后每年招生60名学生，而报考的考生达5000多人，目前的状况是学生多，教师少，而动漫及相关专业是科学与艺术相结合的产物，是一个比较新兴的边缘领域的学科，在人数相对匮乏的教师队伍中，能够具有较高的专业化素质的教师就更少了。可见， 在新兴行业里是急需高素质的专业化的师资力量。
学校是教师基本的工作环境，学校的教育培养体系、良好的教学资源和设施及高水平的师资队伍是各类职业院校成功办学的重要因素，这里有一个例子，2005年佛山市南海地区桂城职业学校新开设的具有市场发展前景和就业市场的现代物流管理、现代物业管理和餐饮管理三个专业报名的学生加起来不到10个。而该地区的华师大南海学院和南海信息技术学院也都分别开设了物业管理和现代物流专业，招生的情况却非常好，报考学生爆满，其中原因就有这几所职业学校的学校设施和教师水平的差异起着很大的作用。
可见，职业学校要发展就不仅必须紧跟社会产业的发展，而且要加强学校设施的建设、资源和大力发展教师队伍的素质建设，这样职业学校的发展才能适应社会和市场的发展，可以说没有教师素质的提高就没有教育素质的提高。
热门专业的职业教育中教师的素质主要包括什么？
职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径，我认为职业教育教师的素质（特别是新兴热门专业）的提高主要体现在以下几个方面：教师专业化素质、人文素质、本专业的理论知识素质和本专业的实践能力素质。
1、教师专业化素质
中国教育学会副会长陶西平先生在上高中时，他们学校当时初中有一位数学教师课教的不好，学生要求学校换老师，而这位被换下来的数学教师就是我国伟大的数学家陈景润先生，从这个例子中我们可以知道数学教师和数学家不是同一个专业，在我国有些教师在各自从事的科研领域中是佼佼者，但在教学活动中不一定是出色的引导者。可见教师有专门的知识和能力，有专门的职业道德，有严格的国家管理制度，需要经过较长时间的专门训练和终身学习。在新时代中，教师职业具有专业内涵，而职业教师更应具有专业教育能力，比如成人职业教育中受教育者的年龄、知识背景各不相同，如何把水平参差不齐的学生组织在一个课堂里上好课，就需要职业教师懂得“教学的艺术”。教师不仅仅是知识的传授者，更应是学生全面发展的促进者，它是专门化的职业，就象医生、律师等职业一样，不是谁想做都能做好的。所以说教师专业化素质是教师的基本素质。
2、人文素质
一名好的教师不仅具有好的教育能力，而且同样要具有一颗善良的心。在现代教育中，我认为教师的人文素质是教师要了解学生，教师的发展是与学生的发展联系在一起的，也就是说，在现代教育教学活动中，教师不再处于中心地位，教师和学生是一个不可分割的统一体，教师在促进学生发展的过程中实现自己的理想，体现自身的价值。在价值理性中，人是一个核心概念，人是各种努力的终极关怀，人的一切努力是为了满足人的合理需要，维护人的尊严，凸现人存在的意义，完善人的生存发展状态。[3] 因此，职业教育的教师不仅要有良好的师德，更要提高自身的人文素质，教师应了解职业教育的学生的素质基础、职业学生的培养目标及今后从事职业的社会位置，这样教师才能在教育教学艺术上充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神，训练学生的技术操作能力，以此构成一个和谐的以“学生为本”的人文价值体系。
3、本学科的专业理论素质
当今社会是科技和经济飞速发展的时代，为新兴热门行业培养人才而开设的热门专业要想办好并且顺利发展不仅对学校资源有要求，同时对教师的要求特别是本学科的专业理论是很高的，从前面的例子我们可以看到，不是所有的职业院校都有条件或能力为把这些新兴的热门专业办好的，热门专业的设立要根据学校自身的条件和教师的能力而设置的。现在的新兴行业设计的学科一般都是边缘学科的领域，也就是多门学科相结合的知识层次，例如数字艺术设计这个行业就涉及了计算机、绘画艺术、数学、物理学、摄影学、动画制作、市场营销等多学科的知识。那么作为这个领域的教师，不管教授该专业的何门课程，都应该了解或至少关注相关的理论知识，这项专业理论素质是组织好课堂教学的一个前提。当然这里的专业理论知识不是指知识的存储量，而是指要优化知识结构，掌握多学科领域的知识。传统教育观对教师的评价比较注重知识的存储量，比如，主张给学生一杯水，教师要有一桶水，要求教师行万里路，读万卷书。但是，当今的时代知识激增，单纯教师灌，学生装的“仓库理论”已经不适用了，教师只靠知识数量的优势已无法适应信息社会的要求了，因此，职业教师的学科理论知识素质的衡量要克服重知识数量，轻知识结构的倾向。它的知识结构表现为专业的精深和知识的广博。专业精深，要求教师系统掌握本学科专业知识，努力关注学科发展前沿，掌握学科发展的最新动态和研究成果。知识广博，就是对本学科专业有关的知识有全面的了解，包括本学科的基础知识、与本专业交叉形成的新兴学科、边缘学科的知识。广博是精深的基础，培养复合型人才，教师首先要一专多能，既是一个专家，又是一个杂家，既有精深的专业知识修养，又有广博的跨学科知识修养，并注意知识结构的不断更新。
4、本学科的专业实践素质
我认为科研能力是职业教师必须具备的素质，科研开发能力能够让教师跟踪本学科的发展方向，运用所学的知识解决生产实践中遇到的实际问题，为社会和企业服务，同时可提高教师的学术水平，促进产学研结合。教师还可用自己的科研思想、科研方法及伴随着教学过程不断提出新课题来激发学生的创新欲望，促进学生科研实践能力的提高、创造性思维的培养。教学内容的更新与科研实践活动是互为条件，相互依存的辨证关系，而将这些科研成果应用于教学实践是教师不断提高教学水平和教学质量的保证。
如何提高新兴热门专业的职业教师的素质？
要提高新兴热门专业的职业教师的素质，必须加强教师队伍的建设。
1、加强教师专业化和人文素质教育：
从教师这个职业的特性来讲，学校是教师的基本工作环境，学生是教师的服务对象，学校的发展、教师的发展和学生的发展是相互作用的，密切联系的，可以说，学生是教师智慧生长的基础，学校应该为教师搭建一个创造工作成就和享受工作快乐的平台。学校应该建设成为学习型的组织，使教师在一个良好的学习性组织中学习成长以求发展，在这样一个组织中，学校应加强教师职业专业化教育：一是入门教育，也就是师范教育如《教育学》、《教育心理学》等课程的学习，二是职业教育、继续教育也就是终身教育，让教师树立终身学习的可持续的专业发展观。同时我认为学校还要加强教师“以学生为本”的人文精神的教育，教师的成就体现在学生的成长，教师的发展不能脱离为学生服务。
2、加强对职业教师的职业培训：
职业教育的特点是培养技能型人才，而一些新兴的热门专业多为多学科交叉领域，一般都是与市场经济相联系的，从前面的例子中我们可以看到，新兴热门专业的师资数量和质量存在着一定差距，因此更需要提高现有教师的教育教学水平和教师学科领域理论知识和实践水平知识，实现教育教学优化，教师工作的重点和运行机制可有两个转变：从基础性培训和学历补偿教育逐步转变为着眼于更新知识，全面提高教师素质的继续教育；从主要依靠政府行为逐步转变为政府行为、学校行为、和教师个人行为相结合。
学校还应加强“产、学、研”紧密结合的办学机制，把教学、科研实习、生产与提高人才质量有机结合起来，创新精神、创新能力的培养体现在教育工作的各个环节中，在这样的办学体系中，教师在引导学生积极参与科研及社会实践工作的过程中，自身的知识和工作能力也得到了相应的提高，尤其可以培养教师将自己学科的专业知识应用于教学、科研和生产实践的能力。
3、加强教师反思能力的培养和发展：
在新领域的专业中，教师的反思能力指首先要有主动反思的意愿；其次，教师之间必须有交流、要与别人分享自己的教学经验，心得体会；最后，教师的反思应该以突出问题为核心，不单纯是叙述自己的教学过程，还要发现教学中存在的问题，并提出自己的解决方案。还应培养教师把参加各种教育培训所收获的知识融到教育实践中去的能力，只有这样教师学到的知识才能真正转化为教师的专业素质，所以这些反思实践的发展是发展教师素质的途径之一。
4、加强教师管理制度建设
提高素质教师应有科学的经常性的严格的管理制度。要进一步明确教师的培养培训、考核奖惩、兼职、流动、晋升及待遇保障，甚至守法程序等，从制度上、法规上保证教师的合法权益，保证对教师的严格要求。
健全竞争激励机制，实行工资与业绩挂钩，多劳多酬。在晋升职称和领导职务时，打破论资排辈的观念，大胆提拔有能力素质高的教师，充分体现公开、公平、竞争的用人原则，允许人才合理流动。
总结
新兴职业范文3
您好！我怀着异常复杂的心情在写这份辞职信，为此，我犹豫了很久，思考了很久。转眼间，我来公司已经一年半了，是万唯，给了我，给了一个涉世未深、一个渴望成长，一个有信心做好每一件事，一个希望成就一番事业，却无一技之长的大学毕业生一个实现梦想的平台！在这里，我激动过、忐忑过，曾义愤填膺、热血沸腾；在这里，我委屈过、郁闷过，曾唯唯诺诺、趋之若鹜；在这里，我感动过、成功过，曾以一敌百、气壮山河；在这里，我领导过，执行过，曾指点江山、萧规曹随；在这里，我批评过、宽容过，曾义正词严、相濡以沫；在这里，我崇高过、渺小过，曾声名鹊起、恶贯满盈。这就是我在万唯所有流水一般的记忆。
我在这个大家庭里成长了太多太多，天下没有不散的筵席，喧闹终归要趋于宁静。虽然一直在努力坚持，但还是到了应该分手的时候。
现实生活是残酷的，我不可能躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬。自从我呱呱坠地开始，我就不再是一个独立的人，我需要对关心我的人负责，在即将而立之年，我迫切地需要提供给他们像样的物质生活，万唯让我告别了在温饱线上挣扎的生活，我甚是感激，但生活对我的要求很高，所以，我无奈地选择离开。
教辅行业是一个新兴的产业，我开始也热衷于、立志于做一名优秀的教辅人，但是在从事这项工作的时候，发现有些矛盾总是无法调和（素质教育和应试教育的尖锐矛盾），再者，我们总是在和时间作斗争（教材和考纲的无序变化），基于以上因素，我觉得这个行业不是我能有所突破的。我需要给自己重新定位，寻找适合自己的职业。
基于以上两个原因，我决定辞去这份让我难以割舍的工作，感谢万唯的每一位家人，祝福那些帮助我、鼓励我的家人！这一刻，武总的“我有一个梦想”还萦绕在耳边，希望在我不在的日子里，万唯能够迅速地壮大起来，实现每一个教辅人的梦想！
新兴职业范文4
晚上，第三节是自习课。班主任准时来到教室，一走上讲台，就用抑扬顿挫的语调对大家说：“我宣布一下我们班段考前三名的学生名单……”我原以为不能拿个第一名也要拿个第三名。谁知道第一名有两个是章武和王牛，第二名刘柳。第三名应该就是我了吧，想想就笑了起来。第三名……，老师说话的语气很重，以示宣布完毕。好沉好沉的几个字眼重重地压在了我的心头，我的心慢慢地沉了下去。不行，我不能放弃，我没上第三也是前十，我又自己安慰自己。
下课铃响了，我突然想通了。于是，我就高兴地去问班主任，以确定自己是不是在前十名。班主任说：“名次太多，记不清了。”从他的眼神中可以看出，他分明是知道的，他不告诉我，是不想让我难过吧。班主任说，为了让大家睡一个好觉，明天再宣布全部的名次。
然而，那天晚上，我依然没有睡踏实。
11月19日 多云
今天早晨，班主任来到教室宣布全班同学的名次，教室里静极了，就连平时的“铁嘴李”这时也消停了。“第一名、第二名、第三名……”班主任依然用他那富有节奏感的语调念着学生的名字。我的心紧张极了，怦怦乱跳。当班主任念到第十名同学的名字时，我已经没有听下去的勇气了。当班主任念到第二十名时，我的心已经碎了。我想，我肯定已经被选出这个班了。我趴在桌上，不敢抬头看。当班主任念到我的名字时，已是三十五名了。我大哭了一场。我觉得自己好累好累。
11月20日 多云
上午，妈妈和爸爸又把我训了一顿。
本来心情就不好，早晨多云的天气使我心情更加糟糕。回到家中，本以为会得到父母的宽恕和安慰，心情会好一点。可是……唉!妈妈说：“薇薇，你没有话要对我说吗?”妈妈看我时的眼神，就像警察看见了逃跑的犯罪分子似的。我知道，妈妈已经知道了我的成绩。我不敢顶嘴，我的心中只有后悔和不安，我对不住我的父母。
“你考得那么差，一定是你上课不认真听，爱搞小动作。”爸爸又摆起了班主任的谱(虽然他早已不当班主任了)。爸爸刚停下来，妈妈又来了：“你看你!你看你!你考得那么差，你老爸的脸全让你给丢尽了，我怎么养了你这么个女儿呀!”妈妈和爸爸一直骂得我哭了，才停下来。
曾经因成绩优异而经常受到表扬，那时的我，是多么的自信。而现在，成绩却一落千丈，父母的责骂、别人的冷眼，都让我无地自容。谁也不知道我的心有多难过，有多沉重!也许只有星星知道我的心。
新兴职业范文5
关键词：战略性新兴产业；电子信息；人才培养模式；评价方式；专业建设
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）34-7942-03
为积极促进高等教育与经济社会发展紧密结合，引导高等学校主动适应经济发展方式转变和经济结构调整，优化人才培养结构和资源配置，深化人才培养模式改革，培养我省经济社会发展所需要的高素质专门人才，湖北省教育厅决定在全省普通高等学校实施湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划。《湖北省工业“十二五”发展规划》（鄂政发〔2012〕19号）中重点支持的电子信息、装备制造、食品、石化、汽车、建材、钢铁、有色、纺织、医药等十个主导优势产业以及节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新材料、新能源、新能源汽车等七个战略性新兴产业相关专业。
电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。
武汉城市职业学院的电子信息工程技术专业为我院的重点专业，师资力量雄厚，优势明显，2010年11月，我院电子信息工程技术专业被列为首批湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目，经过三年的实践和探索，在战略性新兴（支柱）产业背景下的高职专业建设和改革上，取得了较大的收获。
1 依托行业、企业开展专业建设和改革
电子信息工程技术专业一直以来紧密联系行业、企业，和武汉富士康集团、武汉烽火集团、天津三星电子有限公司，精成科技集团、湖北众友科技股份有限公司、武汉唯冠科技有限公司等知名企业建立了深度合作关系，在与企业签订校企合作协议的背景下，在“互惠双赢”的校企合作机制保障下，探讨建立校企合作多方联动的运行机制和保障机制，加强校企合作的规范管理，推进校企合作可持续发展，使学校和企业之间的合作更加系统化和规范化。
1）聘请武汉烽火科技集团高级工程师刘华为本专业的楚天技能名师。
2）建立了校企合作办公室，引导企业参与校企合作。
3）成立了由学校、行业、企业共同参与的电子信息工程技术专业建设指导委员会，由高级工程师、楚天技能名师刘华担任组长，定期组织专业建设指导委员会的交流活动。
4）2010年10月武汉城市职业学院电子信息工程技术专业与世界500强企业——台湾富士康科技集团公司签订人才培养合作协议，成立武汉高校首个“富士康工程师班”。
2012年电子信息工程技术专业与天津三星电子有限公司签订合作协议，成立“三星工程师班”2013年电子信息工程技术专业与精成科技集团共同制定校企合作协议，开设“精成班“，培养质检和维修的工程师。
1）2013年5月，与烟台富士康集团共同设立“厂中校”。
2）与企业共同制定校企合作的人才培养方案、课程体系，企业直接参与订单式培养方案的制定，“工程师班”教材的编写、实训基地建设。
3）企业参与对本专业学生的评价以及毕业设计任务的指导。
4）假期定期安排专业教师下企业锻炼，参与企业的新技术的开发。
2 人才培养模式的建设和改革创新
积极推进和探索订单式人才培养，武汉许多大型电子设备制造高新技术企业，如武汉富士康集团、武汉烽火科技股份有限公司、武汉唯冠科技有限公司、武汉多普达通讯有限公司等，这些企业由于生产规模的扩大，对生产第一线操作技术人员需求量逐年增长，特别适合开展订单式人才培养。
深入企业调研，了解企业的用人需求和人才使用的规格，是制定订单式人才培养模式的前提条件，通过走访相关企业人资部门和技术部门，用问卷调查的方式制定了企业调研报告，了解到企业每年所需的员工的数量、人才的类型，企业对技能型人才的知识、能力、态度的要求等，从而为学校的专业定位、人才培养计划修订、课程设置提供了很好的依据。同时，安排电子信息工程专业的专业教师到合作企业挂职工作，通过了解电子行业的发展趋势，相关企业的生产状况，特别是新技术的应用情况，找到学校理论教学和实际应用之间的衔接。最后我们确定了与大型电子产品制造企业共同实施订单式教育，培养的是电子产品的制造和检测的产线工程师。
在与企业共同制定“2+1订单式”人才培养模式的培养方式时，电子信息工程技术专业采用的是“2+1工学结合学年制”，即学生在校三年期间，第一、二年按照电子信息工程技术专业的公共学习领域、实训基地平台进行学习，实现专业学习目标，培养高等职业素养，使学生具有较强制造能力的专业基础，并进行适度生产性实训，达到真实生产实践要求；第四学期末，企业到学院通过笔试、面试、实践考核等方式进行订单选择；在第五学期结合订单企业生产需要制定岗位计划，确定岗位关键能力，企业和专业教师共同组织实施；第六学期安排学生在订单企业进行顶岗实习，执行校外顶岗实习管理制度，实习结束后参加企业组织的考试，考试过关的学生正式为企业认证的“产线工程师”。
3 专业核心课程建设和改革
专业核心课程是支撑本专业的主干课程中最重要的、最关键的位置的课程，应该是符合本专业的人才培养目标，体现本专业的职业岗位的关键能力，能够促进学生实际操作能力的培养的课程。
通过进一步深入企业调研，了解岗位的对学生的需求，确定岗位的工作任务，以此为依据选定了《单片机技术》、《综合电路实训》、《PROTEL电路设计》、《CPLD/FPGA》、《ARM技术及应用》为专业核心课程，在专业核心课程的建设上，确定了职业岗位能力和职业技能训练的课程架构，采用了更加贴近生产过程的课程教学方法，开发配套的自编校本教材。
在专业核心课程的改革上，电子信息工程技术专业将专业基础课《电路分析》、《模拟电路》、《数字电路》、《高频电子线路》、《电子电工实训》五门课程进行的重新设置，成为综合课程，并开发相应的校本教材；课程以具有实用性和综合性的项目为驱动，激励学生的学习兴趣。
从实践意义来讲，改变了传统的电子信息工程技术专业课的教学方式，将理论学习融入到实践中，是学生在做中学习理论知识，理论知识用于实践判断检测中；除了培养学生的专业能力，还以学生的方法能力，社会能力为培养目标。
专业核心课程的改革的成果：电子信息工程技术专业彭伟老师完成的项目：高职电类专业电子、单片机及计算机接口技术阶梯式全仿真教学研究与实践（课题+教材）获得第七届湖北省高等学校教学成果三等奖。
4 评价机制，质量监控体系的建设和改革
评价是教学过程当中的一个重要的环节，改革评价方式，将传统的数据式的成绩评价变为岗位技能的评价，将期末过关式的考试变成企业公开招考“生产线工程师”的考核。改革评价的内容，将现代职业教育的要求列入到评价机制当中，企业文化是现代企业的精髓，是企业核心竞争力的体现，它倡导的是爱岗敬业、责任心、吃苦耐劳、团队协作精神；它体现的是质量、效益、品牌等价值观。评价内容中引入企业文化和企业管理内涵，帮助学生树立企业价值理念和行为规范意识，培养职业认同。
评价方式改革主要体现在三个方面：
1）评价的主体由学校转换成企业。
2）评价的重点由侧重结果转变成看重过程。
3）评价的内容由单纯的岗位技能转变成态度+岗位技能。
质量监控体系
1）以教研室为单位，加强常规教学管理的检查、反馈、整改等工作，重点完善综合实训、顶岗实习等实习实训环节的管理和质量监控。
2）建立健全校外兼职教师的教学质量保障体系。
3）进一步完善人才培养质量监控体系，形成以学校自我监控与完善为核心，集企业监督与评价，第三方监督与测评有机结合的教育教学质量保障体制，将学生的职业能力、职业竞赛成绩，毕业生的就业率、就业质量、企业的满意度作为人才培养的质量指标。
5 实习实训基地建设和改革
电子信息工程技术专业有四个校内实训室，七个校外实训基地，在共同建立校外实训的基础上，和烟台富士康集团合作，建立“厂中校”，推进校企深度合作，强化校外实训基地的教学和培训功能，使之成为学生顶岗实习的教学基地，同时也是企业员工的培训基地。
在校内尝试开设“校中厂”，促进校内实训基地建设从一般性教学实训向生产性实训转型。
电子信息工程技术专业正准备与精诚科技集团共同建设一个校内电子产品检测与维修的实训基地，由学校提供场地，企业提供设备和师资人员、培训教材，学校和企业共同管理。“校中厂”既解决了学生生产性实训的场所，同时也能够提升学校的社会服务能力，能为社会相关需求人员提供培训场所。
6 专业建设中存在的困难
1）企业方的任课教师缺乏理论授课经验，需要加强理论课程的学习，从而保证授课质量。
2）实训条件仍然需要扩充和增加，以满足教学需要。
3）让学生成为主导，通过引导学生让学生知道我该做什么，进而怎么学？为什么这样学？课程以工作需求为依据，后续需要在教学手段上不断更新，方法上不断创新。
4）对专业老师的要求更为提高，老师的继续教育能力和深入一线项目的工作能力以及执教水平，直接决定了学生专业能力的拓展和和创新能力的深度。
7 结束语
武汉城市职业学院电子信息工程技术专业于2010年11月第一批被列入湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目，经过三年的不断探索与发展，在专业建设和人才培养模式改革上结合企业的实际应用需求，有效地解决了人才培养和企业需求脱节的问题，更有助于我院推动地方经济建设，为区域经济发展作出应有贡献。
参考文献：
[1] 湖北省工业“十二五”发展规划（鄂政发〔2012〕19号）.
[2] 苑清敏.面向战略性新兴产业的工业工程人才培养模式研究.天津市教育科学“十二五”规划“面向滨海新区的战略性新兴产业人才培养模式研究”（HE4081）.
新兴职业范文6
[关键词] 改革；创新；统一
随着我国经济和社会的发展，其对教育尤其是职业教育提出了新的要求，而职业教育改革是一项复杂的工程，近年来，我国的职业教育改革通过实践取得了一定的成绩，呈现出一派欣欣向荣景象，但是职业教育的膨胀发展与社会对应用型人才的需求之间却存在着不适应，这样反而制约了职业教育的稳步发展，因此对职业教育课程改革的呼声日益高涨。那么职业教育课程需不需要改革？如何进行改革？本人想就这一问题谈谈自己的一些看法。
一、职业教育课程体系存在的弊端
1、职教课程体系与当前社会需求的矛盾
虽然国家鼓励并大力支持职业教育，但其生源质量相对较差，而教育教学方法的陈旧，培养出来的学生难以适应社会的变化，这样便导致职业教育陷入了招生困难，乃至发展缓慢。究其原因有多方面，但职教体系与当前社会需求之间的矛盾却是主要原因之一。
（1）职业的定向培训与职业应变能力之间的矛盾
随着我国社会经济的发展，社会越来越需要应用型的职业毕业生，但是，企业却青睐具有相当熟练程度的技能和经验的“特殊人才”。
（2）知识的传授和能力的发展之间的矛盾。
传授知识是发展能力的基础，发展能力是传授知识的最终目的。在学校，基础教育要求学生掌握基础文化和专业知识，而现实的社会又要求职业教育必须有利于学生选择适合自己个性特点的职业。目前的职教课程注重的恰好只是知识的传授和基本技能的训练。
2、职教课程体系在教学中存在的问题
目前职业教育课程体系的优点是：知识技能先后有序，知识积累循序渐进，教学便于开展。然而随社会经济的发展，这种课程体系在实际教学中的问题也逐渐显现，归纳一下主要表现在以下几点。
（1）教材内容广泛
职业教育学校的生源相对来说较差，普遍存在基础差，综合素质不强，学习习惯不好等问题。由于教材的内容具有很强的理论性和广泛性，而忽视了学生的实际运用能力，这样，便造成了理论和实践的脱节，从而大大削弱了学生的技术能力。
（2）学习目标模糊
目前对于中职教育所要达到的标准有不同的提法：“获取技术等级证书”、 “为就业服务”等等，然而随着社会需求的变化，以上无论哪种目标，处理不好都会影响职教课程正常实施乃至革新。
（3）课程设置脱离实际
目前职业教材的内容比较陈旧，与此同时，文化课，专业课与实践课之间也很难衔接，这样，不仅不能适应社会需要，也不利于学生应用和创新能力的培养。
二、新形势下中职教育课程改革的几点思考
1、新形势下中职教育课程改革的重要性
随着我国职业教育的发展，大家已经意识到课程设置对中等职业人才培养的重要性。许多专家以及身处教育一线的经验丰富的教师都在积极探索、尝试各种符合中国职业教育特色的课程模式，努力突出职业教育的课程特点，来培养和提高职业人才的全面素质和综合能力。
2、新形势下职业教育课程改革内容及发展方向
（1）就业与继续学习的统一
学校教育主要对准第一次就业岗位，即让学生能达到一定的操作水平，所以它培养出的学生取得双证甚至几证是很自然的结果。而岗前培训主要是针对员工提出的高技能要求。因此，就业并不是学习的终点，反而是继续学习的起点
（2）宽知识与专技能的统一
随着经济尤其是高新技术的发展，那些以单项操作技能为主的劳动者将不再使用未来人才市场的需求，因此在职业教育课程设置过程中，应考虑到更宽的知识与技能面。但目前企业的招工现状着重突出“专”的特色，即强调员工能满足立刻顶岗的需要。所以在课程设置中可以采用宽基础，活模块的方法。宽基础是指基础知识和技能课程，即必修课，这部分内容可以连续实施。活模块是指根据高职的升学要求或者专业需求设置的课程，即选修课，这部分内容可以在高年级实施。按照这种学习方式，既能完成对基础知识的学习，也能让学生对其所学的专业有所了解，大大减少了学习的盲目性。
（3）稳定性与灵活性的统一
灵活性是指教育能够适应社会经济的发展，及时进行调整。由于市场需求与预想不合，千变万化，因此需要建立灵活的机制，增强专业设置的灵活性，可以在稳定的主干专业基础上，设置一些热门专业，新兴专业以及时调整专业方向，从而更适应社会的需求。
（4）传统课程模式与创业课程模式的统一
在经济迅速发展的新时期，市场对有创新意识人才的需求更加迫切，因此把创业课程和传统课程很好的运用是很有需要的。创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。职业学校可以在专业课程中融入公关、管理等教学内容，培养、组织并鼓励学生参与创业实践的意识。
